誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計集合15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計1
一、直奔中心，質(zhì)疑誠信
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，（生齊讀課題：誠實(shí)和信任）
2、請同學(xué)們打開課本，快速默讀全文，找出含有課題的那句話，用"~~~~~~"劃出。
3、生交流讀句子，師出示："人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。"
4、讀了這句話你有什么疑問呢？（為什么說誠實(shí)和信任比金錢更重要？）這個問題提得很有價值，這節(jié)課我們就重點(diǎn)來研究這個問題。
二、品詞析句，感受誠信
過渡：小紅車的主人為什么這樣說呢？誠實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎？請同學(xué)們輕聲讀1—3小節(jié)，讓我們一起回到故事發(fā)生的那個夜晚。
1、生自由讀，你能用簡潔的話說說那個晚上發(fā)生的事嗎？（指名說）你能抓住這幾個自然段的主要意思來說，把事情的前因后果講得非常清楚，真棒。
2、在這個故事中，大家覺得"我"是個怎樣的人呢？請同學(xué)們再一次默讀課文1—3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
�。ㄉx后劃句子，并在小組內(nèi)交流，代表發(fā)言）
3、全班交流：
生：我覺得作者很誠實(shí)，從課文第三段中可以看出。
�。ㄗx文中句子）
生：是的，如果作者不誠實(shí)，他完全可以在無人知曉的情況下走掉�？墒撬�是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。
師：同學(xué)們有這樣的感受嗎？（有）讓我們來有感情地讀讀這段文字。
�。ǔ鍪揪渥�，生有感情地齊讀，之后繼續(xù)交流）
生：我覺得作者很負(fù)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后，沒有自顧自往前開，而是往回走了五六十米。
生：我認(rèn)為作者勇于承擔(dān)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動承擔(dān)了責(zé)任。
師：你從哪兒讀懂這層意思的？
生：因?yàn)?這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。""超出停車線"說明小紅車主人也違規(guī)了，"畢竟""應(yīng)該"說明"我"把責(zé)任承擔(dān)起來了。
�。◣熛鄼C(jī)圈點(diǎn)）
生：按照規(guī)定，應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。
師：你說得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎？
（評：課堂上教師是引導(dǎo)者、組織者。此處的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，讓學(xué)生在讀中"品"，在"品"中悟。教者充分引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，"讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考……"（新課標(biāo)）。因此，一個"誠實(shí)"的，"嚴(yán)于律己"的"我"的形象展現(xiàn)在同學(xué)們的`眼前。）
三、精心補(bǔ)白，想象誠信
1、是呀，作者“我”在無人知曉完全可以逃避的情況下主動自覺地留下了字條，如果你就是作者，你會在字條上寫些什么內(nèi)容？可以用上自己真實(shí)的人名和電話號碼。
2、生自寫字條，（實(shí)物投影出示）
為什么你們不把事故原因?qū)戇M(jìn)去？（如果寫進(jìn)去，也許小紅車的主人就不來找作者了，因?yàn)樗彩怯胸?zé)任的。從另一個角度可以看出作者是真心實(shí)意的向小紅車的主人道歉的。）
3、師：就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時，你會怎么想呢？
誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計2
教案背景：現(xiàn)在人們的生活越來越優(yōu)越，但是人與人之間的人情味卻越來越淡。誠實(shí)變成了奢侈品，人們互相之間也缺乏基本的信任感。所以，期望學(xué)習(xí)這篇課文后，孩子們能夠懂得誠實(shí)的可貴并且學(xué)會信任他人。
教學(xué)課題：《誠實(shí)與信任》
教材分析：金錢對每個人來說都很重要，但誠實(shí)與信任比金錢更重要�！墩\實(shí)與信任》一文講述的就是這樣一個故事：深夜，“我”在開車回家的途中，不小心撞壞了停在路口的一輛紅色小汽車的反光鏡。在車主不在的情況下，“我”寫下了自己的姓名、電話，放在那輛車的雨刷下。這令那位車主很感動，他不但不要“我”承擔(dān)損失，反而打電話向“我”致謝。兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎這起小事故，揭示了“人與人之間，誠實(shí)和信任比金錢更重要”這一道理，很耐人尋味。
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課生字新詞，分角色朗讀課文。
2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀和領(lǐng)悟結(jié)合，理解“人與人之間??比金錢更重要”這句話的含義。
3．通過本課的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行誠信教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀和領(lǐng)悟結(jié)合，理解“人與人之間??比金錢更重要”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、課前預(yù)習(xí)（自學(xué)質(zhì)疑）
1．請同學(xué)們讀一讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 你能讀準(zhǔn)下面的詞語嗎？
驅(qū)車 陌生 擱下 后悔 歉意 環(huán)顧 居然 聯(lián)系
2．請你再讀一遍課文，想想每個自然段各寫了什么內(nèi)容？
3．你能試試用簡潔的語言概括這篇課文的主要內(nèi)容嗎？
二、學(xué)習(xí)匯報（交流展示）
1. 誰來讀一讀“名人名言”？讀了名人名言你有什么感受？ 那我們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“誠實(shí)與信任”的文章。”（板題：誠實(shí)與信任）
2．齊讀課題�！墩\實(shí)與信任》這篇課文給我們講了一件什么事？
3．檢查讀書情況，分段指名讀課文，注意正音，句子停頓。
三、合作探究
1.你認(rèn)為這篇文章中最重要的一句話是什么？
�。ㄕn件出示）“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要�！�
（1）這句話是誰說的？他為什么要說這句話？作者有什么反應(yīng)？找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。
�。�2）作者為什么要留下字條？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀？
�。�3）車子為什么會將反光鏡撞碎？找出相關(guān)內(nèi)容體會一下作者的寫作方法。
2．學(xué)生默讀課文后，小組合作交流自己的學(xué)習(xí)體會。
四、精講點(diǎn)撥
1.學(xué)習(xí)１～3自然段。
�。ǎ保┲该x１～４自然段。
明確故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、原因，和作者所采取的措施。
�。ò鍟簾o人碰撞 留下字條）
（２）無人撞車留下紙條，說明作者是個什么樣的人？（板書：誠實(shí)）
�。ǎ常R讀課文中心句“人與人之間??更重要”。
2.學(xué)習(xí)4～10自然段。
�。ǎ保┲妇渥x。
�。ǎ玻┲魅藶槭裁创螂娫捊o作者？（板書：電話致意 不讓賠償 信任）
�。�3）分角色讀。
（４）齊讀中心句（人與人之間??比金錢更重要）
�。ǎ担┌鍟罕冉疱X更重要。
3.延伸、總結(jié)。
看來誠實(shí)與信任能創(chuàng)造美好的境界。
五、寫字指導(dǎo)
1．觀察本課的生字，在書寫時應(yīng)該注意些什么？（“輛”、“址”左半部分最后一筆是提；）
2．學(xué)生書寫，描一個，寫兩個，注意一個要比一個寫得好。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語：誠實(shí) 故障 畢竟 破碎 車輛 超出 厘米 責(zé)任 寄信 地址
2.指名讀第10自然段，“他”到底說了什么話給“我”留下了如此深的印象？
3. 課件出示：“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任,這比金錢更重要�！�
二、合作探究
1.車主說我給他留下了誠實(shí)和信任，課文中哪些地方可以體現(xiàn)出來？
2.自己找一找，畫一畫,讀一讀, 再小組合作交流自己的學(xué)習(xí)體會。
三、精講點(diǎn)撥
解讀3至10小節(jié)。
1.課件出示第3小節(jié)，指名讀。
引導(dǎo)學(xué)生說說：從這段文字中，你認(rèn)為我是個怎樣的人？
2.學(xué)生交流看法。指導(dǎo)讀好這一小節(jié)。
3.課件出示第5至10小節(jié)，師生分角色讀。
4.從這段對話中，你認(rèn)為我又是怎樣的人？車主又是怎樣的人？邊默讀邊思考。
5.交流，相機(jī)指導(dǎo)用誠懇的語氣練習(xí)朗讀。
6.指導(dǎo)學(xué)生同座分角色朗讀，指名讀，男女生分角色讀。
7.小結(jié)（課件再次出示車主說的最后一句話）！
四、矯正反饋
1.課件：這件事你們認(rèn)為責(zé)任到底在誰？從文中找出依據(jù)。
2.學(xué)生發(fā)表看法。（師給予點(diǎn)評）
3.小結(jié)。
4.齊讀“對話”部分。
五、遷移應(yīng)用
補(bǔ)充材料：
從前，有兄弟倆開了一家酒店，由于他們志的`酒物美價廉，生意十分興隆。
有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水，多賣了二兩銀子。晚上哥哥回來，弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥，以為會得到哥哥的我。誰知哥哥一聽，急得雙腳直跳，說：“唉，我們最值錢的東西，叫你二兩銀子就賣掉了！”弟弟不以為然雯：“哪里會有這么嚴(yán)重！”還是我行我素。
果然，從此他們的生意不如以前紅火，最終徹底破產(chǎn)。弟弟悔恨地流著淚說：“我明白了??”
想想看：“我們最值錢的東西”指的是什么？結(jié)尾弟弟會說些什么？
回顧中心：
正如小紅車主說的那樣:
課件出示: “不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任,這比金錢更重要。”(人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是-----誠實(shí)和信任!)
總結(jié)：誠信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，讓我們做一個講誠信的人,只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗!
六、課后作業(yè)
1.完成補(bǔ)充習(xí)題68-70頁。
2.課外搜集有關(guān)誠信的故事讀一讀。
板書設(shè)計：
19誠實(shí)與信任
誠實(shí)
比金錢更重要
信任
感悟課文 品味生活
教學(xué)反思
本文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
課始，我抓住重點(diǎn)語句：“不 ，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要�！币龑�(dǎo)學(xué)生合作探究，圍繞“‘我’的誠實(shí)與信任表現(xiàn)在哪里？”這個話題讓學(xué)生在讀中勾畫、朗讀、理解、感悟。
第二部分，進(jìn)入到了教學(xué)的核心環(huán)節(jié)：“我”和“紅色小汽車車主”那一番精彩絕倫的對話描寫。我以“對話”為賞析處，升華情感，品味信任 。為了讓學(xué)生感悟到文中“我”與車主之間的信任，我讓學(xué)生讓分角色朗讀，以情促讀。從兩個人不同的語氣角度，讓學(xué)生依據(jù)自己的體會，分角色地進(jìn)行朗讀，達(dá)到有聲有色地再現(xiàn)兩人在不同情感態(tài)度的支配下對“誠實(shí)與信任”這一生命話題的思想碰撞。我想，只有讀好了，學(xué)生才算是真真切切地對“我”的“誠實(shí)和信任”與“車主”對“誠實(shí)信任比金錢更重要”看得如此崇高之間的產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴與升華。
在整個教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我的誠實(shí)和信任還表現(xiàn)在哪里？”這個問題從課文中找出理由。讓學(xué)生一步步感受到了“我”的誠實(shí)、光明磊落、不逃避責(zé)任，為進(jìn)一步升華認(rèn)識鋪路搭橋。在”學(xué)生感悟到“我”的認(rèn)錯、認(rèn)賠，意脈貫通，自然地牽出小紅車主人的“感動、感謝”，水到渠成的造成“我”與他合龍之勢。
接著，我再次出示句子并引讀：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。”朗讀的梯度往往影響著朗讀的效率。學(xué)生在理解課文的同時體驗(yàn)到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的效果。
最后，我出示課件，總結(jié)全文并拓展升華，人與人之間除了誠實(shí)與信任比金錢更重要，還有什么比金錢更重要？讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，思考人生的哲理，汲取做人的精華。
這節(jié)課還存在以下失誤的地方：
1.教學(xué)時，雖然基本上完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但是在教學(xué)環(huán)節(jié)銜接的一些細(xì)節(jié)上，自己總感覺到不夠順暢，這就難免使學(xué)生對文本的朗讀不夠深入。
誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，齊讀課題
1、請同學(xué)們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用"~~~~~~"劃出。
2、課文中說，誠實(shí)和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？
二、學(xué)習(xí)1—3自然段
過渡：作者為什么這樣說？誠實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎？請同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié)，讓我們一起回到那個夜晚。
1、學(xué)生自讀1---3自然段
2、誰能用簡潔的話說說那個晚上發(fā)生的事？
3、那么，在這個故事中，大家覺得"我"是個怎樣的人呢？請同學(xué)們再一次默讀課文1-3自然段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
�。�1）出示：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系。”
a、讀了這句話，你有什么體會？
b、深入探究：
（a）什么叫環(huán)顧？我為什么要環(huán)顧？（讓學(xué)生討論理解：環(huán)顧的目的是看看車主是否在場，以便及時道歉，賠償。并非想溜之大吉。）
�。╞）在“我”當(dāng)時所處環(huán)境下，換了有些人，可能就會一走了之。讀讀課文，找找一走了之的理由。（學(xué)生聯(lián)系課文說理由：①這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，小紅車車主也有責(zé)任。②“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差”我完全可以趁黑一走了之。③“我環(huán)顧四周，看不到一個人�！狈凑龥]有人，誰也不會知道這是我干的事。）
�。�2）小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？
出示：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。
�。�3）“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢？假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張紙條？
a、學(xué)生說紙條內(nèi)容。要求學(xué)生說清事件，并告知自己的名字、電話。
b、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……？（生：壓在車刷下。）
c、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？（學(xué)生思索到底要不要放。）
d、指名問決定留下紙條的同學(xué)：你依然決定留下紙條，為什么？（生說理由：“我”如此誠實(shí)，小紅車主人肯定很感動，相信他不會來訛詐“我”的。）
�。�4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？（板書：寫紙條留下誠實(shí)與信任）
�。�5）就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時，你會怎么想呢？
過渡：是啊，剛才同學(xué)們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀"打電話"部分。
三、學(xué)習(xí)4---10自然段
�。�1）出示第一次對話。
a、請兩生合作讀對話。
b、讀了這一次對話，有什么問題嗎？(作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？)
是啊，讓我們帶著這個疑問讀第二次對話。
�。�2）出示第二次對話。
a、生自由讀，思考（小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。小紅車主人覺得作者是個誠實(shí)的，值得敬佩的人。）
b、讓我們有感情地讀讀這次對話。
�。�3）讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？還有什么？
出示第三次對話，男女生分角色讀
(4)男女生再一次完整的分角色讀對話
小結(jié)：聽了你們的朗讀，我想到了著名作家馮驥才的一句話：信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？我和小紅車主人通過電話使事情得到圓滿的解決，這不是我和小紅車主人一起創(chuàng)造出的誠實(shí)與信任的美好境界嗎？我們再讀這句話，重回誠實(shí)與信任創(chuàng)造的美好境界。齊讀。
出示：不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。
四、引讀第11自然段
事后，我很后悔，因?yàn)槲覜]有……（引讀：問他的姓名，地址。）也不知道……（引讀：他的年齡。）但他的話卻……（引讀：深深地印在了我的腦海里。）
小紅車主人的話有沒有印在你們的腦海中？（背誦小紅車主人的話。）
五、總結(jié)全文
1、感人的'故事學(xué)完了，誰能說說，文章為什么以“誠實(shí)和信任”為題？
師：誠實(shí)，最基本的品質(zhì)，有了“誠實(shí)”，信任才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實(shí)與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)與信任。
2、同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信你對"誠實(shí)和信任"有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什么？請用一句話寫下來
3、師述：同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的話，講得多好啊！確實(shí)，誠實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。
六、布置課外作業(yè)：
1、把自己最喜歡的關(guān)于"誠實(shí)和信任"的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。
2、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，在小組內(nèi)交流
板書設(shè)計：
無人碰撞 留下字條 誠實(shí)
電話致意 不要賠償 信任
后悔感動 印象深刻 比金錢更重要
誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)要將培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)該注重學(xué)生情感的熏陶感染、潛移默化。本課即以學(xué)生的情感交流為主線，以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，使學(xué)生在情感體驗(yàn)中品讀課文，讀懂生活。
教材分析：
本課是一則交通小故事，敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事故，揭示了“人與人之間誠實(shí)和信任比金錢更重要”這一道理。文章的語言樸實(shí)，但卻在字里行間洋溢著感人至深的人間真情，融思想性與人文性于一體。本課以抓住重點(diǎn)句理解課文的形式來展開教學(xué)，了解文章的主要內(nèi)容；之后讓學(xué)生利用生活實(shí)際來進(jìn)行情感交流，體會“誠實(shí)和信任”在生活中的重要性。
教學(xué)目標(biāo):
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,初步感知誠實(shí)和信任比金錢重要、
2、在了解我和小紅車的人品后,能分角色朗讀、
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
理解誠實(shí)和信任的含義,知道誠實(shí)是信任的基礎(chǔ)、體會人與人之間美好的感情、
教學(xué)過程:
一,導(dǎo)入激趣
1、在一個漆黑的夜晚,我小心翼翼地開車回家,走到半路,發(fā)生了一件意想不到的事情,請同學(xué)們回憶一下,發(fā)生了什么事情、
(設(shè)置環(huán)境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的興趣、）
2、今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí):15、誠實(shí)和信任(生齊讀)、請同學(xué)們打開書本,默讀課文,找出含有課題的那句話,用〞~~~〝劃出、
(師出示句子)(抓住關(guān)鍵句子,意在給學(xué)生直觀印象)
二、新授:
第一部分
1、小紅車主人為何這樣說?文中誠實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎?讓我們一起回到那個夜晚,去看看當(dāng)時的情況、指名讀1-2自然段
2、請大家設(shè)想一下,在天氣這樣惡劣的夜晚,發(fā)生了這樣意外的事故,通常的肇事司機(jī)會怎樣?
(生:溜之大吉,主動與車主聯(lián)系并解決問題)
3、說的真好,有的同學(xué)和文中的我想到一起去了,指名讀第3段、
4、顯然文中的我將責(zé)任承擔(dān)了下來,假如你是小紅車的主人,天亮后第一眼看見自己的車被撞壞了,心里會怎么想?
5、當(dāng)小紅車的主人看到字條后,又會怎么想呢?(這部分教學(xué),安排了對比回答,意在將學(xué)生的感受帶入課文中,加深學(xué)生對課文
語言文字的理解,初步了解文中我的為人、)
三、新授二,三部分
1、同學(xué)們說的都有道理,事隔三天,小紅車的主人主動打電話與我聯(lián)系了,他們說了些什么呢?車主是不是為了要錢?
(同桌分角色朗讀4—10自然段)
2、小紅車主人究竟為了什么打電話?
3、交流、討論:從文中找出能說明我的誠實(shí)和信任的句子,并說說你的理解。(同時插入朗讀指導(dǎo))
4、小紅車的主人又是個怎樣的`人?從文中哪些句子可以看出。
5、你想用什么話來對文中的我及小紅車主作一些評價呢?
6、朗讀指導(dǎo):請大家合作完成這段對話的朗讀,看看哪一組最棒!
(先同桌練讀,再請兩三組同學(xué)表演讀,其他同學(xué)做評委、鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象,可以將對話適當(dāng)修改,加入
自己的手勢或道具,最后可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的角色來讀,讀中感悟真情)
四、總結(jié)全文
1、同學(xué)們,這則感人的故事結(jié)束了,此刻,你最想說些什么呢?
(交流中對前面的學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的升華,更好的理解人與人之間的美好情感)
2、誠實(shí)是每個人最基本的品質(zhì),有了誠實(shí)信任才會產(chǎn)生!
五、拓展延伸(依據(jù)書后習(xí)題)
文中最后一個自然段提到我 后悔自己沒有記下對方的姓名、地址,我在電話中被車主感動了,這種美好情感使
我難以忘懷,你能告訴我們文章為什么要用誠實(shí)和信任這個題目,能否換個題目?
六、作業(yè)
把自己最喜歡的關(guān)于誠實(shí)和信任的一句話寫下來,做成書簽,送給好朋友!
教后反思:
《誠實(shí)與信任》一文選取了生活中極其平常的小事，以平淡的手法加以描寫，人物刻畫十分細(xì)致，與人之間的美好感情表達(dá)
的感人至極。
在設(shè)計本課時，我始終堅持一個宗旨：引導(dǎo)學(xué)生入情入境,讀中感悟、本課剛開始,我設(shè)計了一段開場白,目的就是引導(dǎo)學(xué)生入
境、而接著，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住文章重點(diǎn)之一，向全文展開，給學(xué)生以直觀印象，在學(xué)習(xí)課文時，我引導(dǎo)學(xué)生與
主人公換位思考，用自己的生活感受體會文中主人公的想法，這樣做學(xué)生更能體會人物的情感，在對話部分，我讓學(xué)生分角色
朗讀，學(xué)生積極性非常高，這更增強(qiáng)了學(xué)生與主人公間的情感交流，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，學(xué)生更能深刻理解文章內(nèi)容。
在設(shè)計中，我始終認(rèn)為讀中悟情是本文的關(guān)鍵，教學(xué)中我采用了學(xué)生齊讀，分角色個別讀的形式，意在激烈學(xué)生能在閱讀中感
受人物間的美好情感，但在具體教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己忽略了學(xué)生個性閱讀，忽略了學(xué)生的個性情感體驗(yàn)，沒能注意到學(xué)生的獨(dú)
立閱讀能力的提高。
反思整個教學(xué)過程，鼓勵性教學(xué)手段運(yùn)用太少，對學(xué)生的回答未能及時給予適當(dāng)評價。個別問題提出時，啟發(fā)性語言太少，這
在以后教學(xué)中都是需要不斷及進(jìn)提高。
誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計5
[教例]
蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第15課 第二課時
[教學(xué)過程]
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，看老師寫課題
�。◣煱鍟赫\實(shí)和信任，寫完后引導(dǎo)讀題）
師：請同學(xué)們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用~~~~~~劃出。
�。ㄉ涣髯x句子，師出示：人與人之間還有 比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。）
（評：直奔中心，既明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。同時，讓學(xué)生再一次感知課文，也為更好地開講奠定了基礎(chǔ)。）
師：課文中說，誠實(shí)和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？
（生再讀課題）
師：作者為什么這樣說？誠實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎？請同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié)，讓我們一起回到那個夜晚。
（生自由讀）
師：誰能用簡潔的話說說那個晚上發(fā)生的事？
生：故事主要講了我驅(qū)車從外地回布魯塞爾的路上，不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車的反光鏡。
生：我覺得他講得不夠完整，應(yīng)該把時間和造成事故的原因講清楚。
師：你講得很有道理，請你來說說吧。
生：課文主要講了一天深夜，我在驅(qū)車回家的路上，由于天黑，能見度差的緣故，撞碎了路旁小紅車的反光鏡。
生：老師，我覺得還要講清事故發(fā)生后，我主動承擔(dān)責(zé)任，留下字條，希望車主與我聯(lián)系這一點(diǎn)。
師：你這么補(bǔ)充，故事就說完整了。
�。ㄔu：注重對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，細(xì)節(jié)雖小，但若課堂上長抓不懈，對學(xué)生能力的提高必大有益處。）
師：那么，在這個故事中，大家覺得我是個怎樣的人呢？請同學(xué)們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
�。ㄉx后劃句子，并在小組內(nèi)交流，代表發(fā)言）
生：我覺得作者很誠實(shí)，從課文第三段中可以看出。
�。ㄗx文中句子）
生：我也有同感，如果作者不誠實(shí)，他完全可以在無人知曉的情況下走掉。可是他還是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。
師：同學(xué)們有這樣的感受嗎？（有）讓我們來有感情地讀讀這段文字。
�。ǔ鍪揪渥樱懈星榈佚R讀，之后繼續(xù)交流）
生：我覺得作者很負(fù)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后，沒有自顧自往前開，而是往回走了五六十米。
生：我認(rèn)為作者勇于承擔(dān)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動承擔(dān)了責(zé)任。
師：你從哪兒讀懂這層意思的？
生：因?yàn)檫@輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。超出停車線說明小紅車主人也違規(guī)了，畢竟應(yīng)該說明我把責(zé)任承擔(dān)起來了。
（生相機(jī)圈點(diǎn)）
生：按照規(guī)定，應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。
師：你說得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎？
（生讀得很投入，眾熱烈鼓掌）
�。ㄔu：課堂上教師是引導(dǎo)者、組織者。此處的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，讓學(xué)生在讀中品，在品中悟。教者充分引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，讓學(xué)生在主動積極的'思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考……（新課標(biāo)）。因此，一個誠實(shí)的，嚴(yán)于律己的我的形象展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。）
師：就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時，你會怎么想呢？
�。ㄠ哉Z，然后在小組內(nèi)交流，討論得很熱烈。）
生：這是一個多么誠實(shí)的人啊，在沒人知道的情況下，能主動承擔(dān)責(zé)任，真讓我敬佩！
生：雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對我那么尊重、信任，這是多么讓我感動��！
生：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了，可這位車主把全部責(zé)任承擔(dān)起來，他的品格多么高貴，我一定要謝謝他！
師：是啊，剛才同學(xué)們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀打電話部分。
（評：讓學(xué)生扮演文中人物，將學(xué)生引入文中，境里，發(fā)揮情境的感染效應(yīng)，深化了學(xué)生對我的高尚品格的理解。設(shè)計巧妙，效果顯著。）
（生同桌分角色讀）
師：請兩個同學(xué)合作分角色讀第一次對話。
（進(jìn)行適當(dāng)評價）
師：讀了這一次對話，有什么問題嗎？
�。ㄔu：學(xué)貴有疑，有時侯課堂上教師的主動出擊也不失為一種策略。）
生：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？
師：是啊，讓我們帶著這個疑問讀第二次對話。
�。ㄉ杂勺x，思考）
生：小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。
生：小紅車主人覺得作者是個誠實(shí)的，值得敬佩的人。
師：讓我們有感情地讀讀這次對話。
（生選擇角色讀）
師：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？
�。ǔ鍪镜谌螌υ挘信纸巧x）
�。ㄔu：文章至此，高潮凸顯。教者進(jìn)一步激疑、點(diǎn)撥，將學(xué)生的思考和認(rèn)識更加引向深入。）
生：使小紅車主人感動的是作者那誠實(shí)的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)，它是最珍貴的。
�。◣煱澹罕冉疱X更珍貴。）
生：小紅車主人覺得作者的誠實(shí)和對人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。
�。信僖淮瓮暾姆纸巧x對話）
師：在對話中，我再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會到我的誠實(shí)及對他的信任，而小紅車主人所說的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對我的信任。
�。◣熒幼x第三段）
師：同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信你對誠實(shí)和信任有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什么？請用一句話寫下來。
(評：閱讀是學(xué)生的個性化行為。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。同時，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓(xùn)練，相信誠實(shí)和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。)
（生思考，練筆，指名交流，師相機(jī)評點(diǎn)）
生：誠實(shí)和信任是一對密不可分的朋友，我一定要擁有它們。
生：人與人之間的交流，必須以誠實(shí)和信任為基礎(chǔ)。
生：誠信是溝通人與人心靈的橋梁。
生：有了誠和信，任你走天涯；有了誠和信，伴你事成功！
生：誠信+毅力=成功
師：同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的話，講得多好��！確定，誠實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。
�。ú贾谜n外作業(yè)：1、把自己最喜歡的關(guān)于誠實(shí)和信任的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。2、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，在小組內(nèi)交流；還可以上網(wǎng)讀一讀今年高考的作文。）
（評：課文無非是個例子，更廣闊的學(xué)習(xí)空間來自于生活實(shí)際，誠信真的這么重要，這么有感召力嗎？課后留下一兩道實(shí)踐性作業(yè)題，體現(xiàn)了教者先進(jìn)的教育理念，現(xiàn)實(shí)生活中的例子，也許比課文更具說服力，而通過實(shí)踐讓學(xué)生在廣闊的語文空間學(xué)習(xí)語言，進(jìn)行語言的實(shí)踐。益處多多，自然不言而喻。）
[板書]
誠實(shí)和信任
比金錢更重要
誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計6
教材來源：義務(wù)教育教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書
教內(nèi)容來源：小學(xué)四年級語文語文（上冊）第六組
教學(xué)主題：誠實(shí)與信任 課時：第一課時
授課對象：四年級學(xué)生
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
�。�1）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
�。�2）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。
2．教材分析
四年級上冊教材的'第六單元講的主題是“信任”，安排了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。《誠實(shí)與信任》《誠實(shí)與信任》是一篇記敘文，講述了“我”不小心碰壞了別人的車，在無人知曉的情況下留下了聯(lián)系方式，車主打電話表示感謝，并不用“我”賠償，從而告訴我們誠實(shí)和信任比金錢更重要。本課時的重點(diǎn)是正確流利地朗讀課文，學(xué)會本課生字，了解大意，理清層次。難點(diǎn)是難點(diǎn)是理清層次，概括段落大意。
3．學(xué)情分析
隨著年齡的增長和學(xué)校學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)的完善逐步發(fā)展起來。具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字寫字能力，教學(xué)過程中應(yīng)該注意發(fā)揮孩子自主學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用合作探究的方法讓孩子歸納總結(jié)段落大意，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過給生字加拼音，觀察發(fā)現(xiàn)、對比書寫等形式，讀準(zhǔn)13個生字的讀音，正確書寫“誠、碎”等生字。通過聯(lián)系上下文理解詞義，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連詞成句等形式理解詞義，積累運(yùn)用。
2．通過分自然段朗讀，正確、流利地朗讀課文。
3．通過小組合作的形式理清層次，概述文章大意。
評價任務(wù)
任務(wù)一： 會給生字加拼音，連詞成句。
任務(wù)二：個別讀、分段讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
任務(wù)三：小組討論畫分課文，歸納總結(jié)段意，概括文章大意。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動
評價要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一
檢查預(yù)習(xí)
導(dǎo)入新課
活動一給生字加拼音，識記10個一類字，正確書寫“誠、碎”。
會正確、規(guī)范的標(biāo)出拼音
活動二質(zhì)疑生詞，理解詞義，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連詞成句。
（完成目標(biāo)一）
理解詞義，能用自己的話聯(lián)系上下文說出詞義，選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語連詞成句。（評價目標(biāo)一）
環(huán)節(jié)二
初讀課文
理清順序
活動一
1．自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．個別讀、分組讀、齊讀、帶讀，練習(xí)正確流利地朗讀課文。（完成目標(biāo)二）
讀準(zhǔn)字音、不丟字、不添字、不重復(fù)。（評價目標(biāo)二的朗讀任務(wù)）
活動二
小組討論劃分文章段落
�。ㄍ瓿赡繕�(biāo)三）
可以有兩種分法：1、按照事情的發(fā)展順序，2、按照時間順序。（評價目標(biāo)三）
環(huán)節(jié)三
概括文章的段落大意
活動三
同桌交流合作歸納總結(jié)文章的段落大意。（完成目標(biāo)三）
學(xué)生展示交流，教師趁機(jī)總結(jié)。（評價目標(biāo)三）
環(huán)節(jié)四
概括文章大意
活動四
1、串聯(lián)段意，用一句話概括文章大意。
2、齊讀文章，感知全文
語言簡潔，敘述全面。（評價目標(biāo)三）
附：板書設(shè)計
誠實(shí)與信任
一、（1~3） 撞車留條
二、（4~10） 表達(dá)歉意，表示感謝
三、11 感受深刻
誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計7
一、激趣導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——誠實(shí)與信任。學(xué)生齊讀課題。
2、請同學(xué)們打開書本默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不添字也不漏字。并請同學(xué)們找出含有課文題目的句子，用“～～～～”劃出來，仔細(xì)讀讀。
3、指名交流，教師出示句子“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。”，指名讀，齊讀。
4、說說你讀懂了什么？師相機(jī)板書：比金錢更重要。
二、精讀課文
過渡：課文為什么以“誠實(shí)與信任為題”呢？誠實(shí)與信任真的比金錢更重要嗎？師板書：？
1、讓我們一起回到那個夜晚，看看發(fā)生了什么事？請同學(xué)們自讀第1—3自然段。（出示1—3段內(nèi)容）
2、誰能用簡潔的語句說說那個夜晚發(fā)生了什么事嗎？指名說，同桌互說。
3、請同學(xué)們再讀讀課文的第1—3段，想想文中的“我”是個怎樣的人？并劃出令你感受深刻的句子。
4、師生交流討論：“我”是個怎樣的人？
a、“一檢查，發(fā)現(xiàn)右側(cè)的反光鏡碎了。我往回走了五六十米，看見一輛小紅車�？吭诼愤叄髠�(cè)的反光鏡也碎了�！�
�。�1）指名讀句子。
（2）“我”為什么要往回走呢？“我”的心里是怎么想的？
�。�3）學(xué)生齊讀。
b、“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我�！�
（1）你從哪句話中體會到了“我”的誠實(shí)呢？指名讀。
�。�2）你們也體會到了嗎？讓我們齊讀這一句。
�。�3）如果你是小交警，請你來分析一下這起事故的原因是什么？適時地齊讀第一自然段。
�。�4）像這種情況，我們應(yīng)該如何認(rèn)定事故的責(zé)任方呢？
過渡：按規(guī)定，像這種情況，應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任，可“我”卻嚴(yán)于律己，寬以待人，承擔(dān)起了事故的責(zé)任，這種精神是多么令人敬佩啊！你能帶著這種敬佩之情讀好這句話嗎？
c、“我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。”
�。�1）你從哪兒體會到“我”的誠實(shí)？指名讀。
（2）“我”為什么把字條放在雨刷下呢？
（3）老師想把句子改一下，你們看好不好，說說為什么？（“我在路燈下寫了一條字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系”。）
�。�4）如果你是文中的“我”，你會在字條上寫]些什么？
�。�5）能用你的.朗讀讓我們體會到文中的“我”的誠實(shí)嗎？指導(dǎo)朗讀。
5、出示：有人認(rèn)為，文中的“我”撞壞了小紅車的反光鏡，小紅車的主人也有責(zé)任，現(xiàn)在“我”把責(zé)任全部歸于自己，是不是太傻了？你是怎么看待這個問題的？
6、文中的“我”真是一個誠實(shí)的人��！請同學(xué)們齊讀第1—3自然段，再次感受“我”的誠實(shí)！
過渡：就是這么個夜晚，“我”在無人知曉的情況下主動留下了字條，希望車主與“我”聯(lián)系。
7、同學(xué)們，如果你是小紅車的主人，當(dāng)你看到心愛的小紅車被撞壞了，你是什么心情？當(dāng)你看到字條時，你會怎么想？
8、事隔三天，小紅車的主人主動打電話聯(lián)系“我”，他們說了些什么呢？請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的第4—10自然段。
9、出示：請同學(xué)們分角色朗讀第4—10自然段，交流討論完成填空題：
（1）小紅車的主人與“我”聯(lián)系不是為了（），而是為了（）。
�。�2）讓小紅車的主人感動的是（）。
�。�3）小紅車的主人再一次感謝“我”是因?yàn)椋ǎ?/p>
10、交流討論：
�。�1）你是從哪句話中體會到的？指導(dǎo)朗讀。
�。�2）讀讀相關(guān)的句子，指導(dǎo)朗讀。
（3）指導(dǎo)朗讀。
11、請同學(xué)們齊讀小紅車主人說的三句話，你覺得他是個怎樣的人？
12、再請同學(xué)們讀讀我說的話，你體會到了什么？師生合作分角色朗讀。
13、請同學(xué)們讀第11自然段，小紅車主人的哪句話深深的印在“我”的腦海里？出示11自然段，學(xué)生齊讀。
14、聰明的小交警們，到底是什么使這起事故這么順利的解決了呢？
15、原來是“我”的誠實(shí)感動了小紅車的主人，贏得了他的信任，也使我們明白了人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是“誠實(shí)與信任”�。ò寻鍟系摹埃俊备某伞�！”）學(xué)生齊讀課題。
三、總結(jié)深華
1、是啊，誠實(shí)是假設(shè)在人類心靈的橋梁，是溝通人類心靈的紐帶，是中華民族的傳統(tǒng)美德。只要人人都擁有誠信，世界將變的更加美好！
2、請同學(xué)們開動腦筋，這篇課文還可以換成什么題目？
3、同學(xué)們，學(xué)了這則感人的故事，相信你一定對誠實(shí)和信任有了更深刻的理解，此時此刻，你最深的感受是什么，試著用一句話寫下來。
師巡視，交流朗讀。
4、其實(shí)在我們身邊就有許多與誠實(shí)與信任有關(guān)的人和事，誰愿意來給大家講講！
四、作業(yè)
1、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，說給同學(xué)和老師聽。
2、將自己的感受寫下來，制作成書簽，送給同學(xué)和朋友。
相關(guān)名言：
1、生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅
2、惟誠可以破天下之偽，惟實(shí)可以破天下之虛——薛瑄
3、言不信者，行不果——墨子
4、人背信則名不達(dá)——劉向
5、誠實(shí)是力量的一種象征，它顯示著一個人的高度自重和內(nèi)心的安全感與尊嚴(yán)感——艾琳卡瑟
6、虛偽的真誠，比魔鬼更可怕——泰戈?duì)?/p>
7、工作上的信用是最好的財富。沒有信用積累的青年，非成為失敗者不可——池田大作
8、民無信不立——孔子
9、走正直誠實(shí)的生活道路，定會有一個問心無愧的歸宿——高爾基
10、以誠感人者，人亦誠而應(yīng)——程頤
11、沒有誠實(shí)何來尊嚴(yán)——西塞羅
12、當(dāng)信用消失的時候，肉體就沒有生命——大仲馬
13、失足，你可能馬上復(fù)立，失信，你也許永難挽回——富蘭克林
14、真話說一半常是彌天大謊——富蘭克林
15、真誠是一種心靈的開放——拉羅什富科
16、誠信為人之本——魯迅
17、精誠所至，金石為開——王充
18、不信不立，不誠不行——晁說之
19、內(nèi)不欺已，外不欺人——弘一大師
20、以實(shí)待人，非惟益人，益已尤人——楊筒
21、如果要別人誠信，首先要自己要誠信——莎士比亞
22、誠實(shí)是人生的命脈，是一切價值的根基——德萊塞
23、誠實(shí)是一個人得以保持的最高尚的東西——喬臾
24、失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己——莎士比亞
25、誠者，天之道也；思誠者，人之道也——孟子
26、一言之美，貴于千金——葛洪
27、人無忠信，不可立于世——程頤
28、誠實(shí)的人必須對自己守信，他的最后靠山就是真誠——愛默生
29、誠實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶——富蘭克林
30、意志薄弱的人，一定不會誠實(shí)——拉羅什夫利
31、以信接人，天下信人；不以信接人，妻子疑之——楊泉
32、要我們買他的誠實(shí)，這種人出售的是他的名譽(yù)——沃夫格
33、說謊話的人所得到的，就只即使覺說直話也沒有人相信——伊索
34、自以為聰明的人，往往是沒有好下場的，世界上最聰明的人是老實(shí)的人，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)——周恩來
35、人之所助者，信也——《周易》
36、不寶金玉，而忠信以為寶——《禮記》
37、禍莫大于無信——傅玄
38、丈夫一言許人，千金不易——《資治通鑒》
39、誠實(shí)比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件——康德《持久和平》
40、誠實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶——富蘭克林
41、馬先馴而后求良，人先信而后求能——《準(zhǔn)南子》
42、誠實(shí)是智慧之書的第一章——杰弗遜
43、信不足，安有信——《管子》
44、誠信者，天下之結(jié)也——《墨子》
45、信用是難得失的，費(fèi)十年功夫積累的信用，往往由于一時的言行而失掉——池田大作
46、欺人只能一時，而誠信都是長久之策——約翰雷
47、小信誠則大信立——韓非子
48、我寧愿以誠摯獲得一百名敵人的攻擊，也不愿以偽善獲得十個朋友的贊揚(yáng)——裴多菲
49、不須犯一口說，不須著一意念，只憑真真誠誠行將去，久則自有不言之信，默成之孚——呂坤
50、惟誠可以破天下之偽，惟實(shí)可以破天下之虛——蔡鍔
人與人之間最高的信任,無過于言聽計從
不寶金玉，而忠信以為寶。
意思是：不要把金玉當(dāng)成寶物，而忠誠與信用才是寶
精誠所至、金石為開。
意思是：人的真誠所達(dá)到一定程度，能感動天地，使金
石為之開裂。又稱“精誠所加，金石為虧”。出自（漢）王充
言必信，行必果。
意思是：指說話要恪守信用，做事要果斷、徹底。出自《論語·子路》。
誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計8
“誠實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠實(shí)美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號。因此，“誠實(shí)”是人心所向。蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊第六單元第19課《誠實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對話部分），尤為情真意切，生動感人。
一、生字詞檢查
誠實(shí)厘米責(zé)任畢竟地址
車輛超越郵寄故障陌生
后悔歉意環(huán)顧居然聯(lián)系
二、默讀課文，思考：課文圍繞誠實(shí)與信任寫了一件什么事？
生1：寫了“我”不小心撞到小紅車的鏡子，但責(zé)任不全在我，我卻給小紅車的主人留下紙條。
師：誰還能補(bǔ)充？
生2：寫了我撞壞了小紅車主人的車鏡，我給小紅車的主人留下紙條，而小紅車的主人沒有要他賠償，反而要感謝他。
評析：通過檢查課文大意，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文只是了解只言片語，并不深入理解，下一步在于讓學(xué)生通過閱讀，深入理解課文。
三、深入理解課文
師：在這個故事中，大家覺得“我”是個怎樣的人呢？讓我們回到那個夜晚，請大家讀課文一到三自然段，在文中找出你的依據(jù)，請用“——”畫出來。印象深刻的字詞還可以圈出來。
生3：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。
師：你為什么畫這一句？
生3：責(zé)任并不全在他，而他卻都把責(zé)任攬在自己身上
生4：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。
師：你為什么畫這一句？
生4：沒有人的情況下，“我”依然能主動承認(rèn)錯誤。
師：同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。是啊，我在無人看到的情況下，并沒有逃離現(xiàn)場，而是主動留下了字條，承認(rèn)自己的錯誤，這是一種多么可貴的品質(zhì)�？磥恚罢\實(shí)”這個詞不僅代表著在與人當(dāng)面交往時真誠相，不說謊，而是在無人監(jiān)管的情況下也能嚴(yán)于律己，敢于承擔(dān)責(zé)任��！
師：請同學(xué)們思考：就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時，你會怎么想呢？
生5：給他打電話說不用了
生6：謝謝他
生7：跟他聯(lián)系問問情況
師：小紅車的主人是怎樣表現(xiàn)的呢？請同學(xué)們齊讀對話
幻燈片出示對話：
“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了�！�
“沒有關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的�！�
“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你�！�
“不用了。你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動。”
“這是應(yīng)該的，這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付。”
“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”
生8：老師，我有一個問題
師：請說
生8：小紅車的主人為什么不叫“我”賠錢，反而打電話向我表示感謝？
師：這位同學(xué)提的這個問題真好！其實(shí)答案同學(xué)們通過讀課文就能找到答案，現(xiàn)在同學(xué)們分角色讀課文，一起尋找答案吧！
評析：本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的是：讓同學(xué)們分角色朗讀課文后，由教師提問，現(xiàn)在同學(xué)反而先問，可見這是同學(xué)們不明白的“真問題”。因此，應(yīng)通過引導(dǎo)和學(xué)生討論得出答案。
師：下面，請同學(xué)們討論一下同學(xué)8的問題：小紅車的主人為什么不叫“我”賠錢，反而打電話向我表示感謝？
學(xué)生討論
生9：“我”讓小紅車的主人感到了誠實(shí)
生10：小紅車的主人非常信任“我”，并從我身上看到了誠實(shí)，所以表示感謝
生11：因?yàn)槲业恼\實(shí)與信任比金錢重要
師：是呀，在與他人的交往中，要想贏得別人的信任，與別人友好、和諧的相處，就必須誠實(shí)，必須對別人信任，這是金錢買不到的。
生8：老師，我還有一個問題
師：請說
生8：請問，問什么誠實(shí)與信任比金錢更重要？
評析：這一環(huán)節(jié)，是屬于我萬萬沒有想到的，但這恰恰是學(xué)生的“真問題”！
師：這位同學(xué)提的問題，總是很有價值，下面咱們小組討論一下，看哪個小組能為同學(xué)8解答出來？
小組展開了激烈的討論。
小組代表1：因?yàn)檎\實(shí)與信任是金錢買不到的
小組代表2：你有了金錢，卻不一定擁有誠實(shí)和信任
小組代表3：誠實(shí)和信任不是說出來的`，要真去做到
小組代表4：人沒有金錢不可怕，而沒有誠實(shí)和信任卻很可怕！
師：同學(xué)們總結(jié)的真好，是啊，金錢固然重要，但人與人之間的誠實(shí)與信任更為重要，因?yàn)槟遣皇悄苡媒疱X能買來的。讓我們再次體會這兩位陌生人之間的相互信任，分角色讀一讀這一段對話吧
四、總結(jié)提升
師：你還覺得“什么比金錢更重要？”
生11：友誼
生2：親情
生3：團(tuán)結(jié)
……
師：同學(xué)們說的太精彩了！那么同學(xué)們學(xué)了本篇課文你有什么啟發(fā)？
生5：要誠實(shí)
生6：要信任別人
生8：誠實(shí)與信任比金錢更重要
生9：我們只有誠實(shí)，才能得到別人的信任。
師：是呀，誠實(shí)和信任是相互的，我們要獲得別人的信任，惟有誠實(shí)。誠實(shí)和信任是金錢買不到的，它金錢更重要！
最后讓我們欣賞一首詩歌《誠信如歌》
誠信是你的鼻子，沒有它，你享受不了木蘭花的芳香。
誠信是你的眼睛，沒有它，你看不見那蔚藍(lán)的天。
誠信是你的手，沒有它，你觸摸不到你的心跳。
誠信是你的腳，沒有它，你感受不到祖國山川的秀美。
誠信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的煌輝。
評析：誠信是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶。課文的結(jié)尾，我設(shè)計了一首詩朗誦《誠信如歌》，既讓學(xué)生感受到了課堂的輕松愉悅，又在潛移默化中滲透著誠信將追隨一生的信念。 “語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力�！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)生有個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地，使學(xué)生將已經(jīng)內(nèi)化的語言再外化，建構(gòu)屬于他們自己的知識體系、價值觀念，使學(xué)生的思想得到提高，情感得到凈化，個性得到張揚(yáng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使課堂教學(xué)充溢著人文魅力，體現(xiàn)教師引領(lǐng)者、組織者的地位。
誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計9
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
憑借課文的語言文字，朗讀體驗(yàn)文中蘊(yùn)涵的人間真情，感悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
四、教學(xué)時間：
兩課時
第一課時（略）
第 二 課 時
�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、引導(dǎo)讀題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（板書：一張紙條、一個電話）
（二） 精讀課文第一部分。
1、作者撞壞了一輛小紅車的反光鏡，他在小紅車上留下了一張紙條，請你來寫一寫紙條上的內(nèi)容。
2、組織學(xué)生交流紙條上的內(nèi)容。
3、你怎么知道紙條要寫這些的呢？多媒體出示第3小節(jié)。
4、你從句中的哪個詞語看出作者是特意要把自己的聯(lián)系方式請楚地告訴對方的？而且作者是在怎樣的情況下寫明的呢？你體會到了什么？
5、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第1——2自然段，了解事故原因。
6 、責(zé)任到底在誰？從哪兒看出來？
7、引讀：作者則是這么想的：但它畢竟是停著的'，責(zé)任應(yīng)該在我。說說體會到了什么？感情朗讀這句話。
（三） 精讀課文第二部分。
1、默讀兩人的對話，了解對話的內(nèi)容。
2、分角色朗讀兩人的對話。（多媒體出示兩人的對話部分）
3、理解兩人的對話，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟各自想表達(dá)的心意。
4、引讀最后一個自然段，說說小紅車主說了好多話，哪句話會深深地留在作者的腦海？
5、（再次出示小紅車主說的第三句話。）你讀著這句子話，有什么感受？（板書：比金錢更重要）
6、學(xué)生把這句話書寫在書簽上，贈于他人。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展積累。
1、總結(jié)全文。（板書：……）
2、課外請搜集關(guān)于誠信的名人名言和小故事，下節(jié)課我們來交流。
誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計10
《誠實(shí)和信任》第二課時
作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：161
一，導(dǎo)入；
1,讀材料，說自己喜歡的文章，談感受。
2,獎大家一個故事，介紹季子徐墓掛劍的故事。
3,再送給大家?guī)拙涿浴?幻燈片1出示)
二，讀題
1,以上名言及故事都是圍繞誠實(shí)和信任來說的，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課(生讀課題).
2,請打開課本快速讀全文，找出含有課題的那句話，用～～劃出。
3,(幻燈片2出示)讀中心句(板書：比金錢更重要).
4,再有感情地讀課題，為什么誠實(shí)和信任比金錢更重要在句子后打上,這節(jié)課我們來研究這個問題。
三，學(xué)習(xí)1~3節(jié)
1,誠實(shí)和信任真的比金錢更重要嗎讓我們一起回到那個夜晚，自由朗讀1~3節(jié)，想想那個晚上發(fā)生了一件什么事用簡潔的語言概括。
2,這是一次小小的交通事故，在你看來，事故的主要原因有哪些結(jié)合課文內(nèi)容說說理由。
(環(huán)境，小紅車主人，自己等多方原因)
3,在這個故事中大家覺得作者我是個怎樣的人在印象深的地方圈圈劃劃。
4,(出示幻燈片3)讀句子，重點(diǎn)品味畢竟便，突出作者誠實(shí)自覺性，你對作者的誠實(shí)產(chǎn)生了什么感情
5,德國詩人海涅有一句名言：生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。誠實(shí)是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎(chǔ)，所謂老實(shí)人不吃虧，現(xiàn)在再一次讀讀這些句子，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。
6,是呀，作者我在無人知曉完全可以逃避的情況下主動自覺地留下了字條，如果你就是作者，你會在字條上寫些什么內(nèi)容可以用上自己真實(shí)的人名和電話號碼。
7,為什么你們不把事故原因?qū)戇M(jìn)去如果你是那位小紅車的主人，看到字條，你會怎么想,四，學(xué)習(xí)4~10節(jié)
1,剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的，所以三天后，他主動打電話與作者聯(lián)系。分角色朗讀打電話部分。(幻燈片4出示對話部分)
2,男女生分角色朗讀對話。
第一次對話，你讀了有什么疑問
帶著疑問讀第二次對話，讓小紅車主人感動的僅僅是字條嗎
第三次對話，我為什么感謝作者
3,從兩人的對話中，你聽出了什么，感受到了什么
(我是個誠實(shí)的人，小紅車主人是個怎樣的人)
4,指名有感情朗讀對話。
5,小結(jié)：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來說，懂得信任也是一種過程。
6,現(xiàn)在你明白：誠實(shí)和信任真的比金錢更重要了嗎板書上的應(yīng)改為！再齊讀板書。
7,此時些刻，你有沒有被感動了用讀的方式表達(dá)你的心情。
五，學(xué)習(xí)第11節(jié)
1,(幻燈片5出示)齊讀最后一段。
2,喜歡哪句話，深深地印在我的腦海里的是什么有沒有深深地印在同學(xué)們的腦海里
3,老師希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，誠實(shí)和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
六，總結(jié)全文
1,老師想把一首詩獻(xiàn)給在座的所有同學(xué)和老師，也獻(xiàn)給天下所有具有誠信品質(zhì)的人。
(幻燈片6出示《誠信如歌》)
2,誠信，心靈之花猜猜看這是誰寫的名言。其實(shí)這是老師自己學(xué)了課文后想到的，這則感人的故事學(xué)完后你也可以寫一寫自己的感受，用一句話寫下來，制成書簽送給你的好朋友。
(學(xué)生在本子上寫自創(chuàng)的格言)
3,課文如果不用誠實(shí)和信任作題目，你還可以什么作為題目
4,總結(jié)：誠信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。
附板書：15誠實(shí)和信任
比金錢更重要！
《誠實(shí)與信任》說課稿
一，說教材：
誠實(shí)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠實(shí)美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了誠信經(jīng)營的口號。因此，誠實(shí)是人心所向。
蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊第六單元第19課《誠實(shí)與信任》這篇課文，記敘我深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名，電話的`紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話部分),尤為情真意切，生動感人。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材的編寫意圖，教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課按計劃需要兩課時完成，我說的是第二課時。第二課時我確立的教學(xué)目標(biāo)是：
1,認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2,技能目標(biāo)：分角色朗讀打電話這部分課文。
3,情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟打電話這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含。
教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章小中見大，平中見奇的寫作特色。
二，說教法：
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)以及中年級學(xué)生的特點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對話的過程，在我與小紅車主人的打電話這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時間與文本對話，誦讀，感受，理解，欣賞課文，從而感悟出誠實(shí)和信任的可貴；再進(jìn)一步地開展師生，生生間的對話。
我打算在操作過程中采用讀，劃，練，演，議，品等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
本課設(shè)計總的指導(dǎo)思想是求實(shí)，求活，求新，求效。
三，說學(xué)法：
俗話說：授之以魚不如授之以漁，向?qū)W生傳授學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀，想想，議議，演演等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維。葉圣陶也認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認(rèn)為語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知，能和諧發(fā)展。
我設(shè)計了指名讀，范讀，品讀，齊讀，分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動情，注重熏陶性；以情促讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。
本堂課教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：
1,抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。
2,抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會蘊(yùn)含的意思。
3,發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動學(xué)生的情感，以情激趣。
為此，我打算從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備，師：電腦課件；生：搜集關(guān)于誠實(shí)的故事和名人名言。
四，說教學(xué)程序：
(一)導(dǎo)入：
因?yàn)槭堑诙n時，所以我就開門見山，直接進(jìn)入正題。讓學(xué)生在文中找出帶有課題的一句話，用~~~~~~~畫出。(不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。
)
(二)質(zhì)疑研讀，探究誠實(shí)
1,讀文質(zhì)疑，連詞明意：
出示詞語：駕駛，故障，超出，環(huán)顧，聯(lián)系，陌生，道歉，誠實(shí)，信任
讀準(zhǔn)這些詞語，用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。
2,品詞析句，挖掘內(nèi)涵
出示語段：
雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。
我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。
明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會造成這次事故，為什么我會認(rèn)為事故的責(zé)任在我，而且留這張紙條是應(yīng)該的呢
(引導(dǎo)學(xué)生討論，體會我的誠實(shí))
(三)設(shè)計練筆，加深理解
1,假設(shè)你就是課文中的我，請你用上自己的姓名，自己家的電話號碼，給車主留個條。
2,再讀課文，討論造成事故的原因：
天氣環(huán)境的原因——天黑，有霧，能見度差
小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米
我的原因——?dú)w心似箭
(四)品讀對話，體驗(yàn)真誠
葉圣陶先生說：設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。所以，在這一環(huán)節(jié)中，我請學(xué)生設(shè)計對話的提示語，先學(xué)后教，以學(xué)定教。通過分角色朗讀打電話部分，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。
(五)拓展延伸，激情導(dǎo)行
1,讀，背最后一段對話，想一想課文為什么要用誠實(shí)和信任作題目還可以用什么作題目
2,屏幕出示故事《寬恕》,讓學(xué)生讀一讀，并做簡短的發(fā)言。
3,搜集關(guān)于誠實(shí)的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>
五，說板書設(shè)計：
總之，我力圖通過以上教學(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，做到書讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提，分析讓學(xué)生講，道理讓學(xué)生悟，最終達(dá)到學(xué)有所得。
19,誠實(shí)與信任
無人知曉留條回電……………………………誠實(shí)和信任(比)
買反光鏡的費(fèi)用……………………………………金錢(更)
人與人的之間和諧，信任…………………………重要
誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、 學(xué)會本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語。
3、 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么說“我”留下字條，同時也留下誠實(shí)信任。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、故事導(dǎo)入：
一個中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎？
�。▽W(xué)生猜測。）
真正原因：該生逃過三次票。
這個中國留學(xué)生缺什么呢？讓我們到課文《誠實(shí)與信任》中找答案。
點(diǎn)評：故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心，為什么逃了三次票就會找不到工作呢？中國留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對“誠實(shí)與信任”的思考，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在課堂一開始便將學(xué)生的注意力引向文本。
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、 課文講了一件什么事呢？請大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。
2、 檢查生字學(xué)習(xí)情況。
3、指名讀課文（2人）。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對課文的初步感知情況。
點(diǎn)評：教師的每一個教學(xué)行為應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多元的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實(shí)滲透了對課文內(nèi)容理解的檢查，而讀完后讓學(xué)生說說為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過朗讀這一載體，將全班同學(xué)的思維調(diào)動起來，使他們一邊聽，一邊思考課文內(nèi)容，大大提高了課堂效率。
4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有
比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要。
課文中說，誠實(shí)和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？
（生再讀課題）
點(diǎn)評：再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù)，而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對學(xué)生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定，是學(xué)生深入思考的開始。
三、精讀課文
過渡：確實(shí)，誠實(shí)和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢？
點(diǎn)評：繁瑣的分析提問結(jié)果使學(xué)生疲于奔命，最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”，“一問代多問”。通過一個覆蓋面廣，有思考深度的問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行深度對話。
1、 生默讀課文，便讀邊劃注。
2、交流。
《寫字條》
�。�1）討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系�！�
A、 學(xué)生說體會
B、 出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。
C、 什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧？
D、 在“我”當(dāng)時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做？（學(xué)生聯(lián)系課文說理由）
點(diǎn)評：通過這一假設(shè)，巧妙地將學(xué)生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個晚上這一“整體”，通過分析當(dāng)時的情況，使學(xué)生對“我“的誠實(shí)有了深刻的認(rèn)識。
�。�2）小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？
�。�3）“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢？假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張紙條？
A、 學(xué)生說紙條內(nèi)容。
B、 現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……
C、 我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？
D、 你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢？
點(diǎn)評：通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當(dāng)時的心態(tài)，教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識。通過思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點(diǎn)。
（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？
�。�5）如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么？
《打電話》
過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的.。事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系。
�。�1）出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。
�。�2）同桌練習(xí)對話。
�。�3）指名表演。
�。�4）聽了這一段對話，有什么問題嗎？——小紅車主人為什么要感動我？
�。�5）讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。
�。�6）討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？
（7）交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。
�。�8）讓我們再來讀一讀這段對話。
點(diǎn)評：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設(shè)計體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考，通過調(diào)整將思考引向深層。
�。�9）“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢？
點(diǎn)評：這一提問是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中。
�。�10）兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么？
因?yàn)檫@樣，我沒有……也不知道……但他的話卻……
有沒有印在你們的腦海中？
四、 總結(jié)全文
1、感人的故事學(xué)完了，誰能說說，文章為什么以“誠實(shí)和信任”為題？
師：誠實(shí)，最基本的品質(zhì)，有了“誠實(shí)”，信任才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實(shí)與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。
2、文章除了用“誠實(shí)與信任”為題，還能換一個題目嗎？
4、 關(guān)于“誠實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么？請用一兩句話把他寫下來。
點(diǎn)評：閱讀是學(xué)生的個性化行為。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。同時，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓(xùn)練，相信誠實(shí)和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。
五、 板書
誠實(shí)與信任
寫字條 留下 誠實(shí)與信任
打電話 收獲 道謝與信任
總評：古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！�
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級學(xué)生的特點(diǎn)，以讀為本，以讀生情，以情促讀�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，教師給學(xué)生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實(shí)和信任的可貴；再進(jìn)一步地開展師生、生生間的對話。
教學(xué)過程中教師采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。使學(xué)生能抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議、寫寫等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維。葉圣陶也認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展�！�
教師設(shè)計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性；以情促讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性
誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計12
一、故事引路，揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們聽過《狼來了》的故事嗎？幾乎每個同學(xué)都聽過這個故事，老師小時侯也不止一次的地聽過�？梢赃@么說，《狼來了》這個故事伴隨著我們幾代人的成長。那么你知道，為什么這個故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎？
2、這個故事告訴我們：只有誠實(shí)，才能得到別人的信任。（板書課題：誠實(shí)與信任）課題中的“誠”是個生字，它與“城市”的“城”很容易混淆，你有好辦法區(qū)分它們嗎？
3、今天，我們要來學(xué)習(xí)另一個關(guān)于“誠實(shí)與信任”的故事，想聽聽這個故事嗎？
設(shè)計理念：以每個同學(xué)都耳熟能詳?shù)墓适氯胧�，賦予“誠實(shí)與信任”以生活化的具體內(nèi)涵，使學(xué)生對課文深刻的主題產(chǎn)生親切感，這樣的導(dǎo)入顯得自然而具有親和力，并容易使學(xué)生形成強(qiáng)烈的閱讀期待。同時，抓住易混字形進(jìn)行比較，做到了“防患于未然”，突出了生字教學(xué)的難點(diǎn)和關(guān)鍵。
二、初讀課文，整體感知
1、先聽老師讀課文，不過聽有任務(wù)：注意生字的讀音；注意長句子的停頓。
2、聽老師讀完，同學(xué)們想自己讀讀這個故事嗎？不過讀有要求：首先讀準(zhǔn)字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思；第三，標(biāo)出自然段的序號。
設(shè)計意圖：教師的朗讀為學(xué)生提供了很好的示范，激發(fā)了學(xué)生自己閱讀的興趣。另外，不管是傾聽老師朗讀，還是自己練習(xí)，都有明確的學(xué)習(xí)要求。此時的聽與讀不再是純粹的聽與讀，更重要的是使學(xué)生習(xí)得了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、認(rèn)讀詞語，理清脈絡(luò)
1、剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
2、出示第一組詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎
�。�1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
�。�2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：
驅(qū)車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文，它在本文中應(yīng)該是什么意思呢？
布魯塞爾：比利時的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。
�。�3）教學(xué)生字“碎”
這個字右邊的兩個“人”是好朋友，他們兩個手拉手，我們在寫的時候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個好朋友給分開。跟老師一起寫“碎”。
�。�4）你能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。（這就是故事的起因）
3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責(zé)任、聯(lián)系
（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
�。�2）你能自己用上一個關(guān)聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎？
4、看來，用上關(guān)聯(lián)詞語說一個句子難不倒大家，現(xiàn)在，你能用上這兩組詞語說一段話嗎？
5、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實(shí)就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)，事情的起因以及我當(dāng)時的處理情況，這就是課文第一部分的內(nèi)容。
6、同學(xué)們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號。
設(shè)計意圖：以上這個教學(xué)環(huán)節(jié)，既有選擇地學(xué)習(xí)了生字新詞，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練，概括了段意，理清了脈絡(luò)。這樣的“詞塊教學(xué)”給了學(xué)生多角度運(yùn)用詞匯的機(jī)會，可謂“多功能、全方位”，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。這個環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計，是本課教學(xué)的一大亮點(diǎn)。
四、練讀對話，照顧差異
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，課文大體寫了什么，我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面，我們要來進(jìn)一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。課文比較長，由于時間關(guān)系，我們只能重點(diǎn)練讀其中一段的內(nèi)容。你想練習(xí)哪一段？為什么呢？
通過剛才連詞成句、連句成段的練習(xí)，課文的第一段內(nèi)容我們已經(jīng)熟悉了，應(yīng)該練第二段了，這是理由之一；課后練習(xí)1要求分角色練讀打電話部分，所以我們來著重練習(xí)對話部分，這是理由之二。看看哪幾小節(jié)寫的是“我”與小紅車主人打電話？（5—10小節(jié)）
2、同桌分角色練習(xí)。
3、指名一對同桌讀，其他同學(xué)用心聽，假如聽出錯誤請耐心聽完再指出來。
4、請勇敢地爭取到了第一次讀書機(jī)會的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話，并說說推薦的理由。
請兩位讀得好的同學(xué)介紹讀書的成功經(jīng)驗(yàn)：
�。�1）讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點(diǎn)尤其重要；
（2）讀對話時不能純粹把它當(dāng)作讀書，應(yīng)像平時說話一樣讀，這樣更真實(shí)、生動。
�。�3）帶著表情讀。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好！
5、大家要善于學(xué)習(xí)別人的'寶貴經(jīng)驗(yàn)，帶著他們的經(jīng)驗(yàn)同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。
6、獎勵剛才讀得好的兩位同學(xué)再各自推薦一名同學(xué)讀，不過這次推薦的同學(xué)是需要鍛煉的，膽子比較小，平時讀的機(jī)會比較少。
老師提出兩點(diǎn)要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！
你門比較一下，今天這兩位同學(xué)與平時有什么不同？能取得這么大的進(jìn)步，這是因?yàn)樗麄冏x得更認(rèn)真、更細(xì)致了。如果大家都能這樣認(rèn)真、細(xì)致地讀書，書肯定能越讀越好！
7、這段對話讀了許多遍了，你從這段對話中讀懂快樂什么？
設(shè)計意圖：在選取練讀內(nèi)容方面，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行練習(xí)；在發(fā)展學(xué)生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學(xué)生，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。
五、學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)下懸念
1、同學(xué)們能夠讀出自己的理解，說明已經(jīng)很會讀書了。不過學(xué)貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢！請同學(xué)們再一次完整地讀課文，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題？
（1）課文為什么以“誠實(shí)與信任”為題？
�。�2）我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯，我環(huán)顧四周無人，為什么還要留下字條？
（3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對我表達(dá)謝意呢？
�。�4）我與小紅車主人素不相識，為什么很想知道他的姓名、住址、年齡、職業(yè)等情況，并且為沒有了解到感到很后悔呢？
2、同學(xué)們真會讀書！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價值的問題。課后先自己思考思考，下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，好嗎？
設(shè)計意圖：質(zhì)疑能力是解讀能力的重要標(biāo)志之一。此時的質(zhì)疑既培養(yǎng)了能力，又讓學(xué)生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基點(diǎn)、指明方向，課雖完而意無窮。
把中、高年級跟低年級比較起來，不變的是識字量仍然那么大，變化的是課文明顯長了，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也增強(qiáng)了，所以中、高年級第一課時的教學(xué)應(yīng)該跟低年級不一樣。如果個個生字教，逐段課文進(jìn)行練讀，不但時間不允許，也沒有這個必要。只有考慮突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能把時間、精力用在刀口上，低耗而高效。
比如這堂課的生字教學(xué)，我只選擇了兩個容易寫錯的字來教，即“誠實(shí)”的“誠”與“城市”的“城”進(jìn)行辨析；“碰碎”的“碎”提醒不要把最后一筆“豎”寫得拆開上面的兩個“人”。
再如練習(xí)正確、流利地朗讀課文，我沒有通篇練習(xí)，只讓學(xué)生練讀了對話部分，并且引導(dǎo)學(xué)生自己尋找選擇這部分的原因：原因之一是學(xué)生通過連詞成句、連句成段的練習(xí)已對第一部分內(nèi)容比較熟悉；原因之二是課后練習(xí)明確要求練讀對話部分。練讀對話的過程指導(dǎo)又是具有層次感的，第一步：在學(xué)生自己練習(xí)后，先請兩個敢于舉手的至少是中等的學(xué)生讀，其他同學(xué)幫助糾正發(fā)錯的字音；第二步：再請兩個中等生各自推薦一名學(xué)生讀，并說說推薦的理由，一般來說，這次讀書的應(yīng)該是班里的優(yōu)等生，讀完后請優(yōu)等生介紹自己讀書好的寶貴經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們利用經(jīng)驗(yàn)再次練讀課文；最后請好學(xué)生也推薦兩個學(xué)生讀，不過這次是最需要鍛煉的，平時很少有讀書機(jī)會的學(xué)生，一般來說，這樣的學(xué)生應(yīng)該是班里的后進(jìn)生了，但是，這段話已經(jīng)讀來讀去讀了很多遍了，即使是后進(jìn)生，加上老師的鼓勵和期待，也不怕讀不順暢了，等讀完后引導(dǎo)大家討論他們今天讀書跟往常的不同，后進(jìn)生可以從中受到極大的鼓舞，也許能在今后一段時間內(nèi)保持這份讀書的熱情。這樣的讀書練習(xí)，既突出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又照顧了學(xué)生之間的個別差異，使不同水平的學(xué)生都能得到相應(yīng)程度的發(fā)展和提高，能夠充分體現(xiàn)我們教師“心中裝著全體學(xué)生”的教學(xué)理念。
六、課堂練習(xí)，布置作業(yè)
1、完成課后的生字描紅練習(xí)。
2、作業(yè)：抄寫生字新詞。
誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文，理解誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。
2．能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3．認(rèn)識誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程：
一、 讀課文
1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學(xué)習(xí) 自學(xué)要求：認(rèn)真朗讀課文4——10自然段，體會人物對話，從中讀到了什么？
2、指名分角色讀
3、交流 從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費(fèi)用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實(shí)的態(tài)度。從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實(shí)和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。
4、重點(diǎn)句理解 出示句子，朗讀并理解： “人與人之間還有比金錢更重要的.東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要�！�
�。�1） 指名讀
�。�2） 自由讀，說說從中理解了什么？
（3） 指名分角色朗讀。
�。�4） 指名演一演。
5、略讀課文第三部分 齊讀第11自然段。 討論：為什么車主的話深深地印在了作者的腦海里？
一、 總結(jié)課文 。
師述：本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動留下字條承擔(dān)責(zé)任，感動了車主。說明“誠實(shí)和信任”比金錢更重要。
二、 回歸整體聽讀課文，讀讀出示的句子，說說作者為什么以“誠實(shí)和信任”作為題目？ 引導(dǎo)學(xué)生思考：還有什么更好的題目？
三、 拓展練習(xí)
1、遷移：試著圍繞一個中心與同學(xué)、老師或親戚打電話，做到條理清楚。
2、拓展：收集有關(guān)“誠實(shí)”的故事或名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>
誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計14
[教學(xué)思路]
《誠實(shí)與信任》敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎的故事，深刻揭示了誠實(shí)與信任是人與人之間比金錢更重要的東西這一主題思想，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。本文選取的是生活中極其平常的小事，文章語言、描寫手法都極為樸實(shí)，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，是對學(xué)生進(jìn)行人文教育的好教材。因此，教學(xué)設(shè)計中，我以學(xué)生的情感體驗(yàn)為經(jīng)線，以語文基礎(chǔ)訓(xùn)練為緯線，以重點(diǎn)突破的形式來展開教學(xué)，在扎實(shí)的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練中，在挖掘語言文字的涵義中，在學(xué)生情感的“感受-體驗(yàn)-升華”過程中，在濃厚的人文氣息中品讀課文、體悟哲理、感受生活。
[教學(xué)要求]
1.理解課文內(nèi)容，體會誠實(shí)和信任是比金錢更重要的人間真情。
2.有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理，從而學(xué)會做人。
[教學(xué)重點(diǎn)]使學(xué)生懂得誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
[教學(xué)難點(diǎn)]激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
[課前故事]一個中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展�？伤伊艘患矣忠患夜�，都被謝絕了。你知道什么原因嗎？
學(xué)生猜測。
其真正原因是：這個中國留學(xué)生逃過三次票。
[教學(xué)過程]
一、揭題
1.一個中國留學(xué)生到底是缺了什么呢？學(xué)了今天的課文，你就明白了。
2.板書課題：誠實(shí)與信任
3.齊讀課題。
二、初讀，找出重點(diǎn)句
1.輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并找出含有課題的一句話。
2.出示生詞：
誠實(shí)驅(qū)車
故障碎了
超出責(zé)任
地址厘米
�。�1）指讀，正音
（2）齊讀
3.文中哪句話含有課題？
交流并出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要�！�
�。�1）自由讀讀這句話，聯(lián)系上下文想一想，句中的“你”“我”分別指誰？
（2）交流并板書作者小紅車主人
4.過渡：
為什么小紅車的主人說作者給他留下了誠實(shí)和信任呢？讓我們一起回顧那個特殊的深夜。
三、學(xué)習(xí)1—3自然段
1.認(rèn)真地自由讀1—3自然段，試著用自己的話簡要說說：這個深夜，究竟發(fā)生了什么事？
2.交流
�。ā拔摇鄙钜跪�(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡，主動留下了寫有自己姓名、電話的字條。）
3.在這件事中，你從哪兒感受到了作者的誠實(shí)、信任？用你喜歡的方式細(xì)細(xì)地讀1—3自然段，畫出重點(diǎn)句，圈出關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文體會體會。
4.學(xué)生自學(xué)。
5.隨機(jī)交流下列重點(diǎn)詞句
�。�1）“這輛車的'車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我�！�
①我們先看看，造成事故的原因有哪些？
天氣惡劣；小紅車超出停車線二三十厘米；車速快（趕快停車已開出五六十米）。
②這么多原因，為什么責(zé)任“應(yīng)該”在“我”？深入作者的內(nèi)心，去體會體會作者是怎么想的？
交流，抓住“畢竟”來說。
�、勰阌X得作者是怎樣的人？
�、艹鍪尽罢\實(shí)就是敢于承擔(dān)責(zé)任�！饼R讀。
�、萦懈星槔首x出示的句（1）。
�。�2）“我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下�！�
①找出描寫作者動作的詞，再細(xì)細(xì)地讀一讀，深入人物內(nèi)心想一想：作者這樣做有什么目的？從中看出作者是怎樣的人？
�、趯W(xué)生自學(xué)
�、垭S機(jī)交流：
從“環(huán)顧”“寫”“壓”等詞語你能體會作者是怎樣的人。
�、茉俅锡R讀“誠實(shí)就是敢于承擔(dān)責(zé)任�！�
�、萦懈星槔首x句（2）。
6.我們深入地體會了作者的想法，細(xì)細(xì)地品味了作者的做法，深刻地感受到作者是個誠實(shí)的人。在雙方都有責(zé)任、無人知曉的情況下毫不猶豫地留下了一張紙條，如果你是作者，你會怎么寫這張紙條？
�、俳涣鳌�
�、谀銥槭裁床话烟鞖庠�，不把車主的責(zé)任寫上去呢？
�、圩屛覀儼堰@句話送給他，齊讀“誠實(shí)就是敢于承擔(dān)責(zé)任。”
7.把這兩句話連起來讀一讀，并聯(lián)系生活實(shí)際想一想，作者留下的僅僅是字條嗎？（誠實(shí)、糾紛、麻煩、對車主的信任……）
8.讓我們再讀讀課題，肯定會有不同的感受。
四、學(xué)習(xí)4—10自然段
1.一個無人知曉的交通事故，引發(fā)了一個勇于承擔(dān)責(zé)任的舉動，留下了一張充滿著誠實(shí)與信任的字條，這一切車主卻全然不知。第二天，當(dāng)他猛然發(fā)現(xiàn)心愛的小紅車反光鏡被打碎了，會有什么反應(yīng)？誰用語言來描述一下。
2.可是他很快又看到了壓在雨刷下的字條，他會發(fā)生什么變化？會想些什么？仔細(xì)看圖，體會一下。出示插圖。
交流。
3.一張普通的字條，讓車主看到了誠實(shí)，得到了信任。他那煩躁的心立刻安靜下來，于是有了這么一段對話。出示文中的對話。
（1）自由讀，分清哪些是作者的話，從中你能感受到他的誠實(shí)與信任嗎？
�。�2）交流。
�。�3）分角色朗讀對話。
4.在這番對話中沒有爭吵，沒有指責(zé)，誠實(shí)與信任躍然紙上，讓我們情不自禁發(fā)出這樣的呼喚：（齊讀）“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)與信任，這比金錢更重要。”
5.誠實(shí)與信任永遠(yuǎn)是人類美德中的一塊瑰寶，讓我們常記心頭。齊讀課題。
五、總結(jié)
1.學(xué)到這兒，你知道老師所講的故事里的那位留學(xué)生缺少什么了嗎？
2.少了誠實(shí)就丟了信任，讓我們再讀課題，把這五個字烙在心靈深處。
3.誦讀小詩。
六、作業(yè)
1.學(xué)了課文，你會有很多感受，不管用什么形式，請你把感受寫下來，可以是一句話，一首詩，一篇歌詞……
2.說說身邊的誠信故事。
七、結(jié)課
這節(jié)課，我們著重研讀了作者的想法、做法、語言，感受到他是具有“誠實(shí)與信任”美德的人。那么小紅車主人又是怎樣的人呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
誠實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文，理解誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會誠實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。
2．能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3．認(rèn)識誠實(shí)與信任比金錢更重要的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程：
一、 讀課文
1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學(xué)習(xí)
自學(xué)要求：認(rèn)真朗讀課文4——10自然段，體會人物對話，從中讀到了什么？
2、指名分角色讀
3、交流
從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費(fèi)用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實(shí)的`態(tài)度。從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實(shí)和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。
4、重點(diǎn)句理解
出示句子，朗讀并理解： “人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實(shí)和信任，這比金錢更重要�！�
（1）指名讀
�。�2）自由讀，說說從中理解了什么？
（3）指名分角色朗讀。
�。�4）指名演一演。
5、略讀課文第三部分
齊讀第11自然段。 討論：為什么車主的話深深地印在了作者的腦海里？
二、 總結(jié)課文 。
師述：本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動留下字條承擔(dān)責(zé)任，感動了車主。說明“誠實(shí)和信任”比金錢更重要。
回歸整體聽讀課文，讀讀出示的句子，說說作者為什么以“誠實(shí)和信任”作為題目？引導(dǎo)學(xué)生思考：還有什么更好的題目？
三、 拓展練習(xí)
1、遷移：試著圍繞一個中心與同學(xué)、老師或親戚打電話，做到條理清楚。
2、拓展：收集有關(guān)“誠實(shí)”的故事或名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>
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