《數(shù)星星的孩子》教學設計 3篇
作為一名老師,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的《數(shù)星星的孩子》教學設計 ,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《數(shù)星星的孩子》教學設計 1
一、教案背景
1,面向學生: 小學
2,學科:語文
3,課時:1
4、課前準備:多媒體 生字卡片
二、教學課題
《數(shù)星星的孩子》是人教版二年級下冊的一篇課文。通過合作學習孩子自主識記生字認識“撒、玉、仰”3個字,會寫“數(shù)、玉、珍、珠”4個字,體會比喻句的作用,引導孩子有感情地朗讀,體會星空的美。
三、教材分析
《數(shù)星星的孩子》是一篇記敘文,講的是我國漢朝的天文學家張衡小時候愛好天文,細心觀察天文現(xiàn)象的故事。課文先講有個孩子坐在院子里數(shù)星星;接著寫這個孩子發(fā)現(xiàn)了星星的一些運行規(guī)律;然后具體寫了爺爺告訴他關于北斗七星的知識,他為了驗證爺爺?shù)脑,一夜未睡;最后講這個數(shù)星星的孩子叫張衡,長大后成了著名的天文學家。它告訴我們成年的成就與童年的愛好有密切的關系。
全文共有6段。前五段具體寫出張衡小時候如何愛好天文,細心觀察天象,琢磨星星的運行規(guī)律。第6段主要講這是張衡小時候的故事,重點突出;同時也告訴人們,張衡能夠成為著名的天文學家除了長大以后刻苦鉆研以外,跟從小就愛好天文是分不開的。
教學本課,我們可以先和孩子們一起對著“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”,再到課文里找“星星”(生字),如,“撒” “衡” ……哪個孩子找到并認識了一個,就獎他一顆“星星”;。在生字的教學中采用集中識字和分散識字相結合。整合其它學科,借助古詩、成語等學生平日的語文素養(yǎng),積極發(fā)揮孩子的想象力,鼓勵孩子創(chuàng)新識字方法:編兒歌、編小故事 猜字謎。激發(fā)孩子大膽求異的想象,學生識字的興趣高,識字的實效性強。
四、教學方法
講授法、自主識記法、分組討論法
五、教學過程
一、創(chuàng)設情境,歌曲導入
課件出示歌曲《我和星星打電話》
隨著優(yōu)美的兒童歌曲《我和星星打電話》,播放《星夜圖》的動畫,讓學生一邊觀看,一邊隨音樂唱歌。
夜晚的星空怎么樣?
老師:有一個小男孩,他對著夜空數(shù)星星,他說星星能看的見,就能數(shù)的清,讓我們一起走進課文認識一下這個了不起的孩子。
二、初步感知,認讀生字
多媒體出示課文第一段:
晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰著頭,數(shù)著天空的星星。一顆,兩顆,一直數(shù)到幾百顆。
1、你能自己試著讀好這一段話嗎?先把不認識的字用喜歡的符號畫出來。學生自由朗讀。借助拼音自己讀準,或同桌互幫讀準字音。
三、讀文識字
課件出示生字
撒 仰 玉 數(shù) 珍 珠
1、動腦筋想一想,該用什么辦法記住它?
小組內識記生字,把你的好方法和小組里的同學說一說。
2、集體匯報識字方法
(1)星星撒在碧玉盤里,一個孩子仰著頭指著天空數(shù)星星,“仰”“撒”怎么讀?怎么記住?
指生領讀“仰”“撒”三遍, 提醒大家注意:“仰”是后鼻音;撒是平舌音,讀的時候注意讀準。
“仰““撒”是怎樣記住的?學生可能回答:做動作認識的。如仰頭、撒米粒喂鴿子。老師可以帶領學生集體表演仰頭 、撒手的動作,加深認識。也有的學生回答在詞語或一句話中認識。如:我仰起頭看到天空有許多星星。小朋友撒米粒喂鴿子。教師予以肯定。
。2)“數(shù)”這一段中出現(xiàn)了幾個讀音?怎么記。
引導學生回答:“數(shù)”在無數(shù)星星中讀shù;在數(shù)星星中讀shǔ。讓學生在語言環(huán)境中區(qū)分多音字。
。3)怎樣才能快速的記住“數(shù)”這個字呢?學生可能會聯(lián)系日常生活來回答:在歡快的'兒童歌曲《數(shù)鴨子》中見過這個字。老師讓學生隨機唱一唱,演一演;蛘邔W生回答:結合生活中的數(shù)學課來認識。如:數(shù)學。數(shù)小棒。老師予以表揚。
。4)滿天星星撒在碧玉盤里。玉:怎么記?
讓學生自主識記生字,說說在哪里見過這個字?學生可能會聯(lián)系在平時的語文素養(yǎng)中認識:如成語: 亭亭玉立、 金口玉言 冰清玉潔。也可能想到古詩:碧玉妝成一樹高。萬條垂下綠絲絳。“小時不識月,呼作白玉盤”。老師趁機表揚,鼓勵孩子們多讀書,才能多認識生字。
還有的會聯(lián)系電視劇《西游記》中的“玉皇大帝”來識記。教師還可以鼓勵學生借助字謎“寶寶丟了帽子”來認識。
。5)“珍 珠”這兩個字怎么記?學生可能會結合詞語“珍珠”或句子:媽媽有一根珍珠項鏈。教師可以引導學生看著偏旁來記憶,這兩個字都有一個“王”字旁,與寶貝有關。
出示句子:滿天星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。教師借機讓學生讀一讀這個比喻句,采用比賽讀、男女讀等形式,鼓勵學生把夜空的美讀出來。
四、發(fā)揮想象,創(chuàng)編兒歌,集中識字。
1、你能把這些生字試著編一首兒歌嗎?學生在小組內自由編寫。
學生匯報自編的兒歌,學生的作品可能會很幼稚,但老師應該鼓勵他們的創(chuàng)作熱情。
2、教師整理,用課件出示創(chuàng)編兒歌。
滿天星星亮晶晶, 好像珍珠撒天庭。
張衡仰頭數(shù)星星, 仔細觀察數(shù)得清。
嫦娥玉兔笑盈盈, 星星樂得眨眼睛。
學生齊讀兒歌,邊做動作邊在愉快的兒歌誦讀中認識了生字。
五、書寫生字:
“數(shù)“這個字怎么寫?(1)觀字 :學生仔細觀察:“數(shù)”左右結構,寫時重點指導“攵”, 不要寫成“夂”。米和女兩部件緊靠在一起。(2)范字:教師示范寫(3)描紅 (4) 臨字(5)評字(同桌互評寫的漂亮的字)“珍 珠” “ 玉”學生在小組內按照寫字五步法進行書寫。
六、教學反思
在閱讀中隨文識字,學生結合課文內容運用已有的生活經驗,整合其它學科,借助古詩、成語等學生平日的語文素養(yǎng),積極發(fā)揮孩子的想象力,鼓勵孩子創(chuàng)新識字方法:編兒歌、編小故事 猜字謎。激發(fā)孩子大膽求異的想象,學生識字的興趣高,識字的實效性強。學生主動識字的積極性高。教師在課堂上激活了學生的思維。采用了分散識字到集中識字。學生的思維產生了飛躍。真正給孩子一片閱讀識字的藍天。
《數(shù)星星的孩子》教學設計 2
教學目標:
1.認識本課的9個生字,會寫“珍珠”兩個字。
2.能正確地朗讀全文,分角色有感情地朗讀一二三自然段。
3.通過朗讀體會張衡從小會堅持、會觀察、會思考的品質。
教學重點:識字、體會張衡從小會堅持、會觀察,會思考的品質。
教學難點:體會張衡從小會堅持、會觀察,會思考的品質。
教學過程:
一、導入新課,激發(fā)興趣。
1.小朋友們,在晴朗的夜晚,我們抬起頭,就能看見藍天上有許許多多一閃一閃的星星。(課件出示滿天星星閃爍圖)
2.小朋友們驚嘆。師:你想說什么 ?(學生:這片夜空真美啊,天上有很多星星很漂亮。)
是啊,晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。(課件出示這個句子)
3.(1)誰能來把這個句子讀正確。(你真能干!撒是平舌音,珍珠兩個字都是翹舌音的,你把它們讀準確了。你來讀讀,你也讀正確了。你也來試試。你也讀得很好。)
。2)到第4、5個學生讀得好時:你不僅讀得正確,還把這片夜空讀得那么美,能說說你的感受嗎?
A:學生說到珍珠:是啊,這里把星星比作了珍珠,珍珠你見過嗎?它是什么樣的?(圓圓的,白白的)你們看,珍珠還是怎么樣的?(引導他們發(fā)現(xiàn)是光澤的)這個詞怎么讀呢?(珍珠 珍珠,一起讀:珍珠)
碧玉盤在這里指的就是夜空,這夜空加上了星星的點綴就更美倫美煥了。
誰再來讀這個句子(評價:天上的星星就像珍珠那么有光澤,亮晶晶的,真美啊。你讓夜空更亮了。)
B:你還讀懂了什么?學生重讀了無數(shù)的或滿天,你為什么這樣讀?你是個會讀書的孩子,還從哪個詞發(fā)現(xiàn)星星多,滿天就是:天上全部都是星星。無數(shù):天上的星星多得數(shù)都數(shù)不清。還有一個詞:機動:撒,撒也表示很多很多。你再來讀讀這個句子。誰也能這樣讀好?(評價:請原來的學生:你讀得比剛才更好了!這么多星星都一閃一閃的,多好看!這么多亮閃閃的星星,都在朝我們眨眼睛呢,多迷人。。
4.看著這么美麗的夜空,有個孩子數(shù)起了星星。我們就來認識認識他(出示課題,指名讀讀課題)這個字剛才在句子中讀無數(shù),第四聲,在這里讀——數(shù),讀第三聲,數(shù)表示動作。我們再來讀一讀課題(齊讀課題)
二、初讀課文,掃除生字2,
1、現(xiàn)在請同學們根據閱讀提示自己讀讀這個故事,誰能清楚地把閱讀提示讀給大家聽聽(出示閱讀提示:1、自由讀讀課文,讀準字音。2、讀通句子,難讀的地方反復多讀幾遍,爭取讀流利。)清楚了嗎?開始(學生自由讀課文)
2、讀了課文,小朋友們都知道了這個數(shù)星星的孩子就是——張衡。(出示詞語卡片,貼在數(shù)星星的孩子下面)誰來親切地叫叫他(正音)你叫得真好聽!你把后鼻音讀得真準確!
3、同學們讀得真好,這些詞,你能不能也像剛才那樣讀正確
。1)(大屏幕出示詞語:仰起頭、傻孩子、距離、分組、清楚、漢朝)我請同學來讀一讀,讀對了我們跟他讀。(指名當小老師帶讀,不對的糾正,尤其注意平翹舌音。)
。2)(去拼音)誰全都會讀了?(指名讀全部)
。3)我們來開開小火車
。4)摘星星比賽。
三、研讀文本
1、聽,(一段輕音樂把學生仿佛帶到一個寧靜的夜晚)?矗谶@樣一個寧靜的夜晚,張衡正在數(shù)星星呢(出示第一自然段)自由讀讀第一自然段,找一找他是怎樣數(shù)星星的。
學生讀完后,師問:他是怎樣數(shù)星星的,你找到課文中的句子了嗎?
。▽W生說到這句話,單獨出示這一句)你說得對,你再來說說,是的,他就是這樣是數(shù)的。(將動詞點紅)
我請個小朋友做著動作來讀讀這句話,我就是奶奶。(評價:真是個聰明的'孩子!你也很能干!真是我的好孫子。)
我們一起來邊做動作邊讀讀這句話。
2、教師指大屏幕,一顆,兩顆,三顆……快來數(shù)一數(shù)
學生數(shù)(數(shù)的時間要長一些),師走到學生身邊問:你怎么了?你想說什么(星星一閃一閃的,眼睛看花了,數(shù)不清,手酸了)
3、看,張衡他一直數(shù)到了(幾百顆)現(xiàn)在老師這里還有一句話,學生讀,你喜歡哪一句,為什么?(一直看出他不怕累,堅持,始終在數(shù),不斷地在數(shù),花了很長時間)
誰能把這句話讀好。(評價:你讀出了他數(shù)了很久很久。數(shù)到幾百顆真不容易。∷煌5卦谀莾簲(shù)著。
我們一起來把第一自然段讀一讀
4、數(shù)著數(shù)著,奶奶和張衡說起了悄悄話,知道他們在說什么嗎?自己讀讀課文二三自然段,去了解一下。
奶奶說了什么,張衡呢(課件出示)
祖孫倆在討論什么話題?是啊,他們就在討論星星數(shù)得清還是數(shù)不清。奶奶認為:數(shù)不清,張衡認為:數(shù)得清。
同學們,剛才咱們也數(shù)了星星,同學們都說星星數(shù)不清,眼都看花了,張衡為什么說星星數(shù)得清呢?請你到張衡的話里去找找答案(因為張衡發(fā)現(xiàn)星星是在動,可不是亂動,這顆星和那顆星中間總是隔那么遠)
原來,張衡在數(shù)星星的時候還有了自己的發(fā)現(xiàn)呢!
那你想想,張衡當時是用怎樣的語氣說的?(肯定的,有把握的,自信地)那你來讀讀他的話。師起頭,張衡肯定地說……
奶奶是怎么樣地說的?(笑著說,和藹地說,親切地說)請你親切地讀讀奶奶的話……
那就請同桌兩個一個做做親切的奶奶,一個做做自信的張衡,來讀讀他們的對話吧。(自由練后指名讀,獎勵朗讀星)
你們都讀得很好,聽了你們的朗讀,老師也想來讀讀,老師來當奶奶,你們來做張衡,好嗎?師生對讀
6、孩子們,一個坐在院子里數(shù)星星的孩子張衡,當時可能只有八九歲,又生活在漢朝(卡片)離現(xiàn)在有一千八百多年,他說的話你們認為可信嗎?告訴你們,科學家們通過天文望遠鏡勘測以后,發(fā)現(xiàn)星星的運動是有規(guī)律的,所以張衡的話是可信的。
一個生活在漢朝的八九歲的孩子,張衡,他怎么就能發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律?
經常數(shù)星星!
這樣的孩子我們喜歡嗎?讓我們再來親切地叫他一聲:張衡
7、(機動環(huán)節(jié))最后我們把我們今天學過的一二三自然段連起來讀一讀
四、小結內容
今天這節(jié)課,同學們都學得很認真,認識了這個數(shù)星星的孩子——張衡。張衡還會有什么新發(fā)現(xiàn)呢?讓我們下節(jié)課再去學習。
《數(shù)星星的孩子》教學反思
上這堂課之前,我一直記得上個月童老師跟我許下的美好祝愿,希望我的課堂常規(guī)越來越好,將半堂課的精彩擴大到整堂課。對于這,我也是充滿期待。在這一個月中,我一直關注著孩子課上回答問題的過程,希望孩子能有點點進步。另外,對我一年來會所課上一直有著的第二個遺憾——生字書寫的完成,我一直耿耿于懷。在這堂課的設計前后,我硬是要求自己要將生字的書寫完成擠進課堂。所以,數(shù)星星前,我已經給自己定下了本堂課的兩大目標。
事情總沒有按照我的美好愿望進行著。不知道是什么原因,孩子剛走進報告廳,就有些心浮氣躁,課堂從一開始就處于一種靜不下來的狀態(tài)。所以從課前到課后,這節(jié)課的常規(guī)不盡人意。我想,這跟本堂課的教學設計和我的教學都有一些定的關系。對于我們班的課堂常規(guī)的改觀,真是任重而道遠,我得一步一個腳印慢慢改正、整頓。
對于本堂課,我覺得自己很對不起孩子,因為期末復習時間緊迫,本堂課的教學設計我借鑒了前輩的設計,沒能將設計理解透,上課時總在回憶教案,回憶著下一步該做些什么,以至于我沒有更多的精力來注意孩子在課堂上的表現(xiàn),才最終導致課堂上的一塌糊涂。
對于本堂課,因為沒能好好的研讀文本,以至于沒能好好領著孩子去領會課本中的語言文字。比如,奶奶為什么覺得星星是數(shù)不清的,這一個問題上,我忽視了文本詞語的理解與體會,這對孩子以后的閱讀學習很不利。對章、段、句、詞的感悟,是孩子學習語文的一種能力,而我這堂課就切斷了孩子領悟詞的機會,所以孩子在表演朗讀時因為理解不夠充分,讀時感情就不到位。
這堂課是本學期最后一次會所課,自己沒能好好把握機會,讓一學年的培訓畫上圓滿的句號,這就是一大遺憾。希望下一學年,我能將自己的遺憾一點點彌補,也希望自己在閱讀教學方面能取得更快的成長!
《數(shù)星星的孩子》教學設計 3
一、導入
今天朱老師要帶大家去一個美麗的地方。(出示星空圖)
在這美麗的星空下,你想做什么呢!
一千多年前,在滿天繁星的夜晚我們常常會看到一個孩子在數(shù)星星《數(shù)星星的孩子》。
指名讀,齊讀。
二、整體感知
播放課件,整體感知
數(shù)星星的孩子是誰?張衡,對!他是誰,課文里邊是怎么說的?打開書一起來讀一讀,這個數(shù)星星的孩子成了著名的天文學家。板書(天文學家)
讓我們來更多地了解了解他吧!指名讀。
張衡是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。他在天文學方面表現(xiàn)了非凡的才能,創(chuàng)制了世界上最早的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀,創(chuàng)制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。
三、引入新課 研讀課文。
導入:張衡這么了不起,他為什么能成為著名的天文學家?小時候的張衡是一個怎樣的孩子呢?
1、默讀課文,想想張衡是一個怎樣的孩子,把你找到的句子畫下來!
勤于觀察、善于觀察、樂于探究
2、分組討論交流:
張衡是一個怎樣的孩子?
、傥艺J為張衡是一個 的孩子,“ ”這句話就可以體會出來。
、趲е愕睦斫庾x一讀句子。
匯報:研讀重點句子
、僖活w,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。
朱老師也想讀一讀,師慢速范讀(表示張衡一邊數(shù)一邊想,一邊數(shù)在一邊觀察!)
你體會到了什么?
你認真地來數(shù)一數(shù)!
他一邊數(shù)還在一邊——他到底在想什么,他又在觀察什么呢?
還有嗎?
、谀芸吹们,就能數(shù)得清。星星是在動可不是在亂動。您看,這顆星和那顆星總是隔那么遠。(善于觀察)
你來帶著你們這一組的同學讀一讀這句話。
哪個組能比他們更仔細,更認真?再讀。
那么多的星星一閃一閃的,張衡發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?看來你也是個善于觀察善于思考的好孩子。(板書)那么在奶奶星星是怎樣的呢?讓我們來讀讀奶奶的話,自由練習,指名讀。有的同學還帶上他的表情呢。誰愿意做張衡?和奶奶對話!大家都情不自禁想把掌聲送給你們!誰能比奶奶更慈祥,誰能比他更善于觀察?男同學是張衡,女同學是奶奶。分角色讀對話。
你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)張衡是一個怎樣的孩子呢?
、蹫榱擞^察星星,這個孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星。他看清楚了,北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動。
你來讀這句話!果然是什么意思?誰能用果然說一句話(果然:表示事情真與所說的相符合、與爺爺說的一樣)爺爺說了什么?“北斗星總是繞著北極星慢慢地轉動”,這個孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星呢?他就是想去探究一下,因為爺爺說是不是真的呢?他真是一個(板書樂于探究)的孩子。結果他發(fā)現(xiàn)—— “北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動”。課件播放,他此時心情怎樣?把你的'感覺送進去讀一讀。
爺爺?shù)脑掃告訴了張衡哪些是天文知識?我們再來讀爺爺?shù)脑挕?/p>
完成填空:
那七顆星,連起來像( ),叫( )。
對比句子:
那七顆星叫北斗七星。
那七顆星,連起來像一把勺子,叫北斗七星。
哪個句子好,理由?
觀察細心的小朋友就能發(fā)現(xiàn),文中插圖中還藏有北斗七星呢?動筆連一連看看像什么?
這美麗的夜空在小張衡的眼里是怎樣的呢?
。ㄍ砩希瑵M天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。)
這個句子美嗎?美在哪里?除了把星星比作珍珠,還把什么比作什么?(同桌互讀、交流)多美妙的比喻呀! 讓我們美美地讀一讀。
2、看到這美麗的星空—— 他總喜歡坐在院子
一個孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。
這個句子中,藏著許多表示動作的詞語,你能找到它嗎?
我們邊做動作,邊讀讀這句話。
一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。
多美的畫面呀!你能通過朗讀把這美麗的畫面讀出來嗎?
四、提煉:
讀了這兒,你知道張衡為什么能成為著名的天文學家?
“因為……所以……” “之所以……因為……” 的句式總結課文。
五、分角色朗讀 升華情感。
六、小結:
讀著本文,仿佛回到了兒時,也像張衡一樣,偎依在媽媽懷里,與天上的星星一齊眨眼睛:那是牛郎星,那是織女星,那是啟明星……心中充滿了好奇,人們總是說天上的星數(shù)不清,其實,凡是用肉眼能看見的星,還是可以數(shù)得清的。用肉眼所能看到的星星的總數(shù)僅僅大約為6000顆,通過望遠鏡看到的星星的數(shù)目就大得多了,F(xiàn)在老師有了新的愿望,想做一個數(shù)星星的老師,如果大家也像張衡一樣養(yǎng)成這么多的優(yōu)秀品質,那么在美麗的星空下,我就能數(shù)到數(shù)學家星座中有“”星、“”星……;醫(yī)學家星座中有“”星、 “”星……;軍事家星座中有“”星;文學家星座中有“”星……
滿天的星星讓我怎么也數(shù)不清,你們說,老師的愿望能實現(xiàn)嗎?
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