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  • 《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-08-04 15:54:40 秀雯 設(shè)計(jì) 我要投稿

    《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)

      作為一位杰出的教職工,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)

      《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

      教材分析:

      《琥珀》是德國(guó)作家柏吉爾寫的一篇說明文,也叫科學(xué)小品。作者用活潑、通俗易懂的文筆,發(fā)揮充分合理的想象,介紹了有關(guān)琥珀的科學(xué)知識(shí),假想了這塊琥珀形成的過程,從而判斷了它在科學(xué)上的價(jià)值。教學(xué)時(shí)教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化行為,盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生在讀、思、畫、議、批注、交流等體驗(yàn)過程中感知、感悟課文內(nèi)容。在突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)上,可以借助多媒體課件演示琥珀的形成過程,幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容,弄清這塊琥珀形成的幾個(gè)必要條件。另外恰當(dāng)、充分地運(yùn)用朗讀手段,幫助學(xué)生理解課文中描寫生動(dòng)的詞句,積累語言,發(fā)展思維,陶冶情操。在課外拓展延伸方面,要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,激活學(xué)生的想象能力,做到讀與寫的結(jié)合,使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰,全方位提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力

      1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價(jià)值,懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。

      2、體會(huì)作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的?說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

      3、發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神,學(xué)會(huì)有依據(jù)地合理地進(jìn)行想象,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

      4、學(xué)習(xí)誦讀要領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生的語感,提高閱讀理解能力和鑒賞能力。

      過程與方法:

      1、關(guān)注學(xué)生的感受和體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀。讓學(xué)生在進(jìn)行充分閱讀基礎(chǔ)上,說出自己對(duì)文章的感受,就文章內(nèi)容發(fā)表見解。

      2、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,積極引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)。

      3、通過有感情朗讀,借助電教媒體幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      1、通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,樹立熱愛科學(xué)的情感,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索精神。

      2、通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀和思考的好習(xí)慣,獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、理解課文內(nèi)容,理清文章的敘述順序。

      2、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

      3.體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解科學(xué)家想象的依據(jù)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、學(xué)生搜集有關(guān)琥珀資料圖片。

      2、制作多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      一、課題入手,導(dǎo)入新課。

      1、師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》一課。

      板書課題,強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字都是“王”旁。學(xué)生齊讀課題。

      2、師:大家看見過琥珀嗎?誰來介紹一下你收集的資料?

      學(xué)生介紹資料后,課件出示資料圖片供學(xué)生欣賞。

      3、師:今天我們通過學(xué)習(xí)課文,將會(huì)了解琥珀更多知識(shí)。大家想從課文中知道什么?(學(xué)生可能提出很多問題:琥珀是怎樣形成的?誰發(fā)現(xiàn)的?有什么用處?蜘蛛和蒼蠅怎么會(huì)被包在里面?……)

      二、自讀課文,初步感悟。

      1、師:大家想知道的問題真多,同學(xué)們就帶著這些問題讀書吧!請(qǐng)打開課本以喜歡的方式讀課文。(學(xué)生讀文,師巡視指導(dǎo))

      2、師:大家讀得很認(rèn)真,說說你們從文中讀懂了什么?把讀懂的地方告訴同桌,不懂的地方還可以向同學(xué)請(qǐng)教。

      三、速讀課文,理清脈胳。

      1、師:請(qǐng)大家再快速讀課文,思考:課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容?

      2、學(xué)生先小組議答再匯報(bào),師引導(dǎo)并板書:

     。ㄐ纬蓵r(shí)間形成過程發(fā)現(xiàn)過程科學(xué)價(jià)值)

      四、匯報(bào)交流,品析課文。

      1、了解琥珀樣子,體會(huì)其價(jià)值。

     。1)師:課文哪個(gè)地方集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值?(最后一段)

      (2)師:請(qǐng)大家默讀這一段,用直線畫出描寫琥珀樣子的句子,用曲線畫出寫它價(jià)值的句子。

     。3)(課件出示琥珀圖片)讓學(xué)生用文中句子來描述琥珀樣子。

      (4)一起說出這塊琥珀的價(jià)值。(從那塊琥珀,我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形,并且可以知道,在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。)

      師小結(jié):這一價(jià)值為科學(xué)家研究昆蟲的起源提供了有力的根據(jù)。

     。5)師:這里有這樣一個(gè)詞語,(課件出示“推測(cè)”)

      那什么叫推測(cè)呢?(根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情)師:作者正是從現(xiàn)有琥珀的特點(diǎn)來進(jìn)行推算估測(cè),進(jìn)行合理想象。

     。6)師:那么課文中哪些部分描寫了真實(shí)的情景,哪些部分描述了想象的情景呢?

      (形成過程是作者想象的情景,發(fā)現(xiàn)過程是作者描寫的真實(shí)的情景)

      2、了解故事、欣賞故事。

     。1)師:我們已經(jīng)了解這塊琥珀的樣子了,但琥珀是怎樣形成的呢?為了弄清這個(gè)問題,我們還是來讀讀作者想象的.這個(gè)故事吧。

     。2)課件出示問題和相關(guān)句段,學(xué)生讀后回答。

      a、故事發(fā)生的時(shí)間:這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前,約莫算來,總有一萬年了。

      師:你怎樣理解“約莫”這個(gè)詞語?(大約,因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確知道琥珀具體形成時(shí)間,只是推算出來的數(shù)字。)

      b、故事發(fā)生的環(huán)境:師:交待這樣的環(huán)境有什么作用呢?(太陽、海、樹)為下面琥珀的形成埋下伏筆。

      (3)想想這塊琥珀形成有幾個(gè)過程?

      學(xué)生答師板書:松樹脂松脂球化石

      2、品析句子

     。1)師:文中有幾個(gè)地方寫到了太陽?

     。ㄒ粋(gè)夏天,太陽暖暖地照著。太陽照得火熱。晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。)

     。2)文中怎樣描寫蜘蛛和蒼蠅?

      一只小蒼蠅……飛進(jìn)樹林那只小蒼蠅……身上沾滿了灰塵小蒼蠅……一點(diǎn)兒不知道……忽然,有個(gè)蜘蛛……越來越近了……它想……

      師:誰來說說這是怎樣的蜘蛛和蒼蠅呢?

     。ㄟ@是只快樂的小蒼蠅,它不知道蜘蛛想吃它;這是只貪吃的蜘蛛,小心翼翼地一心想吃蒼蠅。)

     。3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀:第3自然段讀得要輕快,第4自然段要讀出蒼蠅悠閑自在的樣子,第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時(shí)的緊張。指名讀

     。4)接下來發(fā)生了一件什么樣的事情?你是怎樣理解“可怕”呢?(說明對(duì)于蒼蠅和蜘蛛來說,這是一個(gè)悲劇。)你是怎樣理解“剛好”呢?(說明這是難得的巧合。)

     。5)師:作者為什么說“兩只小蟲淹沒在老松樹的黃色淚珠”里?(擬人,說明這是一個(gè)可怕的悲劇。)

      小結(jié):文章的語言是那么生動(dòng)富有文學(xué)色彩,希望大家習(xí)作時(shí)也能讓自己的語言生動(dòng)點(diǎn)兒。

     。6)這樣的悲劇,大家能用一個(gè)成語來表達(dá)嗎?(螳螂捕蟬,黃雀在后)

     。7)讓我們?cè)賮砜纯绰犅犨@個(gè)故事吧!課件動(dòng)畫播放故事。

      五、小組討論,探究問題。

      1、琥珀形成條件。

     。1)師:我們欣賞了這個(gè)故事,大家現(xiàn)在能說出這塊琥珀的形成必須具備哪些條件嗎?

     。2)學(xué)生小組討論后再回答,師歸納板書。

      a:炎熱的夏天,強(qiáng)烈的陽光使松樹分泌大量樹脂。

      b:一只蒼蠅和一只蜘蛛的巧合。

      c:地殼變動(dòng)、陸地沉、海水漫、時(shí)間長(zhǎng)

      2、琥珀發(fā)現(xiàn)過程。(課件出示問題,小組完成。)

      (1)這塊琥珀被埋在泥沙里,后來是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢?(在海灘上被一個(gè)孩子挖了出來)

     。2)漁民說這塊琥珀很少見,這“很少見”說明了什么?(說明這塊琥珀的價(jià)值)

     。3)琥珀的發(fā)現(xiàn)過程?你覺得哪些地方寫得好?(人物的語言動(dòng)作)表現(xiàn)了父子怎樣的心情?(驚喜)

      3、文章從結(jié)構(gòu)上來講,有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方?(詳略得當(dāng))

      4、你覺得作者的想象是否合理?

     。ㄓ懻摵髮W(xué)生歸納:如因?yàn)樗麄兊耐人闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán),所以我們可以想象他們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎。)

      師:要想進(jìn)行合理的想象,必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。

      六、總結(jié)談話,課后延伸。

      1、通過學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么收獲?

      2、有人說蒼蠅和蜘蛛在這塊琥珀里生命得到了永恒,說說你是怎樣理解的?

      學(xué)生自由說,只要說得合情理就可以。

      3、同學(xué)們,請(qǐng)大家回憶課文所講的內(nèi)容,也可以根據(jù)你自己的想象和推理,來編一個(gè)與課文里講的不相同的故事。把這個(gè)故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽。

      4、課外閱讀《黃河象》、《白蝴蝶之戀》、《欣賞生命》

      板書設(shè)計(jì):

      《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。

      2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,以及這樣想象的依據(jù)。

      3.有感情地朗讀課文。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1.理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

      2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

      三、教者

      xx

      四、教學(xué)過程

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

     。ǘ⿵(fù)習(xí)質(zhì)疑。

      1.想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容?

      2.哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值?

      3.默讀第四段,用直線畫出描寫琥珀樣子的句子,用曲線畫出寫它價(jià)值的句子。

      4.老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價(jià)值的句子。

      5.老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片,提問:看了圖片,你最感興趣的是什么問題?蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)被包在里面?它們是怎么被包在一起的?讓學(xué)生帶著這些問題讀課文,進(jìn)行思考。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文,了解松脂球的形成。

      1.這個(gè)故事是怎么來的呢?

      2.默讀第二段,想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里?

      老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,追問:

     。1)這到底是一只什么樣的蒼蠅,什么樣的蜘蛛?

     。2)為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂,蜘蛛小心翼翼呢?這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢?

      3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢?

     。1)老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。

      (2)然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅,一只手當(dāng)蜘蛛,另一個(gè)同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂,表演體會(huì)那一瞬間的情景。

     。3)隨后老師出示幻燈片,邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲的活動(dòng)片

      (4)后來的情形又怎樣呢?

      4.默讀第1到第9自然段

      5.組織討論

      6.討論小結(jié)

      7.指導(dǎo)朗讀第二段。

     。1)明確要求:第一要處理好重音;第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào),給人以有趣的感覺,不能使人有緊張的恐怖的感覺。

     。2)學(xué)生自己練讀,然后把自己喜歡的段落讀給大家聽,老師點(diǎn)評(píng)。

      (四)了解松脂球變成化石的過程。

      1.一對(duì)敵對(duì)的小蟲包進(jìn)了松脂球以后,小蟲的活動(dòng)停止了,但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢?

      2.默讀第三段,思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

      在學(xué)生默讀思考后,老師指導(dǎo)他們討論,然后再指名說說。老師隨機(jī)板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件:

      地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長(zhǎng)

      3.學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。

     。ㄎ澹┛偨Y(jié)琥珀形成必須具備的`條件。

      科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子,推測(cè)出它形成必備的條件,同學(xué)們根據(jù)板書,說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個(gè)階段?需要具備哪些條件?

      (六)了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

      1.科學(xué)家根據(jù)這塊奇異的琥珀推測(cè)出發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情況,科學(xué)家這樣想象的依據(jù)是什么呢?

      2.出示思考、練習(xí)第2題,按照這題下面的提綱,說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

      3.小組討論,互相說說。

      4.老師小結(jié)

     。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。

      有感情地朗讀課文。

      板書設(shè)計(jì):

      松脂球

      形成

      化石

      琥珀

      發(fā)現(xiàn)

      樣子、價(jià)值

      《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)課文中的生字。

      2、理解課文內(nèi)容,并能有感情的朗讀課文。

      3、了解琥珀的特點(diǎn)與價(jià)值,認(rèn)識(shí)它的形成過程。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      一組有關(guān)琥珀的圖片和裝飾品圖片課件

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      教學(xué)流程:

      一、板書課題,學(xué)生讀課題,解釋課題

      1、讀課題之后,請(qǐng)學(xué)生交流自己在課前收集到的有關(guān)琥珀的資料。

      2、老師補(bǔ)充介紹琥珀的資料。

      3、出示課件,請(qǐng)學(xué)生欣賞一組不同樣子的琥珀圖片。

      思考:它們有什么相同與不同的特點(diǎn)?(它們都是透明、光滑的,而且里面都有物體;不同的是里面物體不一樣。)

      在學(xué)生交流之后,老師過渡到新課:我們今天文中介紹的是哪一塊琥珀呢?(學(xué)生找準(zhǔn)圖片后,再一起欣賞文中琥珀的樣子。)誰用自己的語言說一說它是什么樣子?(指多名學(xué)生進(jìn)行描述,建議能夠抓住物體的特點(diǎn)來說,老師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng))那文中具體寫樣子的是哪個(gè)自然段?

      二、理解課文內(nèi)容

      1、打開課本,請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽全文。找到描寫樣子的段落自由朗讀,并做上記號(hào)。(最后一個(gè)自然段)

      2、請(qǐng)學(xué)生一起讀文中最后一個(gè)自然段,思考:這里除了寫琥珀的樣子還有其它描寫嗎?(價(jià)值)

      老師過渡語:琥珀有這么大的價(jià)值又是怎樣形成的呢?請(qǐng)大家再自由朗讀課文,具體描寫它形成過程有哪些段落。(2到12自然段)

      3、分析琥珀形成過程

     。1)琥珀形成必須經(jīng)歷哪兩個(gè)階段?(松脂球與化石的形成)

     。2)仔細(xì)讀課文,松脂球的形成應(yīng)有哪些條件?化石形成又要哪些條件?

      (3)比較琥珀與黃河象化石的形成有哪些不同?

     。4)作者假想是什么依據(jù)?還有其他的故事發(fā)生嗎?(啟發(fā)學(xué)生大膽的想象,說出琥珀還有可能是怎樣形成的。)

      4、學(xué)習(xí)琥珀的發(fā)現(xiàn):學(xué)生朗讀相關(guān)段落(13到17自然段),思考琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,找出文中所描寫的動(dòng)詞。

      三、回顧全文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法

      1、對(duì)照板書,引導(dǎo)學(xué)生梳理作者的寫作思路;再一次熟悉課文內(nèi)容。

      2、我們這一單元學(xué)習(xí)了有關(guān)化石的兩篇說明文,想一想它們?cè)趯懽鞣椒ㄉ嫌惺裁床煌?(倒敘、順敘?/p>

      3、優(yōu)美句段的.品讀(請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀自己最喜歡的一個(gè)自然段,并簡(jiǎn)要的說出自己喜歡的理由)。

      四、拓展:

      1、欣賞由琥珀做成的各種裝飾品,談一談自己的感受

      2、建議學(xué)生在課外多讀這類型的書籍,去了解認(rèn)識(shí)大自然的另一面。

      五、板書設(shè)計(jì)

      琥珀

      松脂球

      形 成:

      化石

      發(fā) 現(xiàn):卷---踩---挖---識(shí)別

      特點(diǎn)與價(jià)值:透明 光滑 內(nèi)有物 ;裝飾品 藥用

      《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測(cè)、松脂等詞語。

      2.感情地朗讀課文,理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解科學(xué)家想象的依據(jù),體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

      課前準(zhǔn)備:

      琥珀的圖片、動(dòng)畫顯示形成過程

      教學(xué)過程:

      一、定向?qū)W(xué)(5分)

      1、自古以來,小草就受到人們的喜愛,文人墨客寫了很多詩文來贊美野草。如“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。你還知道哪些詩句?是啊,小草不僅裝點(diǎn)大地,它那頑強(qiáng)的精神更讓人欽佩不已。

      2、今天我們將一起學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇雜文《野草》,看看他的筆下的.野草又是怎樣的?。

      3、簡(jiǎn)介作者夏衍及寫作背景。

      4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

     。1)、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測(cè)、松脂等詞語。

     。2)、有情地朗讀課文。體會(huì)文章的敘述順序。

     。3)、知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程。

      二、自主學(xué)習(xí)(10分)

      出示自學(xué)內(nèi)容:

      讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

      1、這篇課文主要講了一件什么事情?(口述)。

      2、課文寫了哪幾部分內(nèi)容?(練習(xí)給課文分段,概括段意。)

      展示:作者向我們從“琥珀的____________”——“琥珀____________”——“琥珀的____________”三個(gè)方面作了介紹。

      教師巡視、

      三、合作學(xué)習(xí)(10分鐘)

      出示合作學(xué)習(xí)內(nèi)容:

      小組合作學(xué)習(xí):有感情地朗讀課文,想一想,琥珀形成的過程,作者通過____________而又____________的想象,進(jìn)行了科學(xué)的推測(cè),描繪了一個(gè)____________而____________的故事。按照時(shí)間順序,可分成下列三個(gè)階段:形成松脂——( )——( )

      完成思考題:

      小組展示,評(píng)價(jià)。

      四、質(zhì)疑探究(5分鐘)

      這塊琥珀形成的必要條件與最重要的條件是什么?

      五、小結(jié)檢測(cè)(10分鐘)

      小結(jié):本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了琥珀,知道了琥珀的珍藏價(jià)值。

      檢測(cè):

      一、給下列字注音

      琥( )珀( ) 撣( )翅膀 晌( )午 滲( )出 淹沒( ) 包裹( )

      掙( )扎 腐( )爛 澎( )湃( ) 黏( )稠( ) 松脂( )

      二、多音字組詞

      沒掙 扎 重

      三、形近字組詞

      莫( )沾( )滲( )晌( )淹( )腐( )

      摸( )粘( )摻( )響( )掩( )俯( )

      仰( )刷( )決( )綢( )

      抑( )涮( )絕( )稠( )

      四、把詞語補(bǔ)充完整.

      熱( )( ) 前( )后( ) 詳細(xì)( )( ) ( )( )時(shí)代

      五、回答問題.

      1、琥珀的形成需要哪些條件?

      2、課文哪些部分是真實(shí)的?哪些是想象?

      3、“兩只小蟲都淹沒在老松樹黃色的淚珠里!边\(yùn)用了( )的寫法,其作用是什么?

      4、你認(rèn)為松樹和琥珀中的蜘蛛、蒼蠅誰的生命更有價(jià)值?

      5、這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值是什么?

      6、為什么說他們?cè)?jīng)掙扎過?

      《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

      一、激趣導(dǎo)入,齊讀課題。

      出示琥珀圖片,誰來說說看,你看到了什么?(預(yù)設(shè):琥珀。評(píng):你都知道它的名字了。那它是什么樣子的呢?預(yù)設(shè):里面有蟲子。預(yù)設(shè):黃色的透明的。評(píng):你看到了顏色。預(yù)設(shè):雞蛋、鵝卵石。評(píng):這是他的形狀。同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)。)你猜猜這是什么?對(duì)的。這是琥珀。同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)第五課《琥珀》,伸出手和老師一起來板書課題(琥珀兩個(gè)字都是什么偏旁?王字旁大多表示珍貴的玉石,可見琥珀也是比較珍貴稀奇的),指名讀課題(先請(qǐng)一個(gè)人讀)評(píng)價(jià):琥珀可是很珍貴的。一起讀。琥珀有多珍貴呢?我們一起走進(jìn)課文。

      二、生字教學(xué),打好基礎(chǔ)

      1.接下來,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。(出示自讀要求)

      生自由朗讀

      2.檢查詞語朗讀

      怒吼 松脂 拂拭 灰塵

      掙扎 淹沒 澎湃 前俯后仰

      美餐 沖刷 晌午熱辣辣

     。1)你們的坐姿告訴我,你們已經(jīng)準(zhǔn)備好了,第一行誰來讀。(指1人讀。)評(píng)價(jià):聲音響亮。(預(yù)設(shè):誰來幫助他?)

     。2)第二行,誰來讀?評(píng):掌聲送給他,這個(gè)多音字,你一下子就讀準(zhǔn)了。(生說“沒”時(shí),是的,他還有一個(gè)讀音,讀“mei”咱們都很熟悉。)咱們來看這個(gè)“扎” ,這個(gè)字有三個(gè)讀音。在這里讀zhá,表示勉強(qiáng)支撐,當(dāng)它表示刺的時(shí)候,讀zhā,你能來組個(gè)詞嗎?(預(yù)設(shè):扎針、扎手)它還有一個(gè)讀音zā,意思是捆、束。就像很多女孩子早上都要扎……小辮子。受傷的時(shí)候要包扎。都會(huì)了嗎?(這么自信。┈F(xiàn)在老師來考考你,出示:魚拼命掙扎( ),魚刺扎( )破了手,他隨意包扎( )一下。評(píng):你掌握得真好。

     。3)這一行誰來讀? 這些紅色的字都是本課要求會(huì)寫字,你有什么要提醒大家的嗎?

      同學(xué)們伸出手和老師一起寫。生自由說

      預(yù)設(shè):晌午的晌,是日字旁。評(píng)價(jià):對(duì)呀,日字旁,表示時(shí)間,意思是什么時(shí)間?生答:中午。

      老師也覺得餐和辣特別難寫,我們一起來寫一寫。

      餐:餐這個(gè)字寫的時(shí)候要注意上緊下松,上半部分又的捺變點(diǎn)。下半部分食撇捺舒展,上托下覆。點(diǎn)不能丟,最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

      辣:左半部分辛,豎變豎撇,右側(cè)豎,撇畫穿插,捺舒展。

      詞語我們解決了,文中有一個(gè)長(zhǎng)句子,特別難讀,誰想來挑戰(zhàn)一下。(預(yù)設(shè)1預(yù)設(shè)2:聽出來了嗎?他注意了停頓,這里連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)“的”讀的時(shí)候要輕一點(diǎn),停頓的時(shí)間短促一些,要音斷氣不斷。這樣才不影響句子的理解。誰來把這一部分讀一讀。)

      (從那塊琥珀,我們可以推測(cè)/發(fā)生在幾萬年前的/故事的/詳細(xì)情形,并且可以知道,在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上/就已經(jīng)有/蒼蠅和蜘蛛了。)

      我們一起來讀。

      三、整體感知

      同學(xué)們,我們?cè)谏蠈W(xué)期就已經(jīng)學(xué)過從不同角度提問,本單元對(duì)我們提出了更高的要求,不僅要會(huì)提出問題,還要能夠試著解決問題。課前大家預(yù)習(xí)的時(shí)候提出了許多問題。老師也將同學(xué)們的問題進(jìn)行了梳理,有從寫法上提的,也有從內(nèi)容角度的,你解決了哪個(gè)問題?預(yù)設(shè)1:我知道琥珀是怎么形成的?(你怎么解決的?)【板書:】(書里找的)評(píng):你是反復(fù)品讀,抓住關(guān)鍵詞句。

      預(yù)設(shè)2:松脂是什么?評(píng):查閱資料

      預(yù)設(shè)3:咨詢他人

      其實(shí)解決問題的方法還有很多【板書......】

      在這么多問題中,很多同學(xué)都對(duì)琥珀是如何形成的,非常好奇。(圈出同學(xué)們有關(guān)琥珀形成的問題)請(qǐng)你試著自己從課文中找一找,哪些自然段告訴我們琥珀是怎樣形成的?

      預(yù)設(shè)1:學(xué)生1-9(這時(shí)候琥珀就形成了嗎?那形成的是什么?)

      預(yù)設(shè)2:1-小節(jié)沒加進(jìn)去(故事是在這開始的嗎?)

      預(yù)設(shè)3:(9-12)(10-12)(那上面寫了什么?和琥珀的形成有關(guān)系嗎?誰再來說)

      其實(shí)琥珀的形成是分為兩個(gè)階段的,松脂球和化石兩個(gè)階段。

      預(yù)設(shè)4:(1-12)同意嗎?你們找的真準(zhǔn)確。其實(shí)琥珀不是一下子形成得,他是先變成了松脂球,然后經(jīng)過了漫長(zhǎng)的歲月變成了化石。

      【板書:松脂球化石】

      那剩下的部分還寫了哪些內(nèi)容呢?

      預(yù)設(shè):找到琥珀,你的`意思是發(fā)現(xiàn)琥珀對(duì)嗎?

      發(fā)現(xiàn)、樣子【板書:發(fā)現(xiàn)、樣子(13-18)】

      四、精讀:琥珀是怎樣形成的

      剛剛我們找到了很多解決問題的方法,又梳理了文章的脈絡(luò),了解了琥珀的形成分為松脂球和化石兩個(gè)階段。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊畫,看看你能不能用抓住關(guān)鍵詞的方法完成魚骨圖,解決這個(gè)問題。

      出示:默讀課文,想一想形成松脂球需要哪些條件?

      【板書?】摘錄關(guān)鍵詞,完成魚骨圖。

      這幅魚骨圖把關(guān)鍵信息全部都提取出來了,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這些信息,用自己的話說一說這塊松脂球的形成過程。

      預(yù)設(shè):時(shí)間:(1.說夏天,追問:具體點(diǎn);2.說上午,追問:什么季節(jié)?這是夏日一天中最熱的時(shí)候;蛘撸赫鏌岚。。

      預(yù)設(shè):地點(diǎn):(1.松樹,是啊,那是一片松樹林。)

      預(yù)設(shè):經(jīng)過(1.一大滴松脂滴下來;追問:一滴夠嗎?要很多滴,重重包裹。)

      師:接下來,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合魚骨圖用自己的話說一說這塊松脂球的形成過程,先在下面練一練,再說給同桌聽一聽,注意不能遺漏重要信息!(生自由說)誰再來完整地說一說。評(píng)價(jià):你說的很完整。(不完整,補(bǔ)充)(完整:誰想來前面結(jié)合這幅魚骨圖來說說)

      評(píng)價(jià)2:你看,我們剛剛通過抓住關(guān)鍵詞句的方法,再現(xiàn)了松脂球的形成過程。這真是解決問題的好辦法。下節(jié)課,我們將解決更有難度的問題,找到作者推測(cè)的依據(jù),真正理解琥珀形成的奧秘。

      《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,了解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據(jù)。

      2、感受課文細(xì)膩傳神的語言、大膽合理的想象和逼真的故事情節(jié)。

      3、能用自己的語言條理清楚地介紹琥珀的樣子及形成過程的依據(jù),激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課前搜集關(guān)于琥珀的資料;多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

      1、師:我們?cè)谖迥昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過一篇課文《黃河象》,在北京博物館的古生物大廳里陳列著兩具大象的骨架,那就是黃河象的骨骼化石。(課件展示)今天,我們?cè)賮硇蕾p一塊形成于一萬多年前的珍稀化石——琥珀(板書課題)看,這就是神奇美麗的琥珀化石。(課件展示)

      2、師:看到這些美麗的琥珀,你想了解些什么呢?

      3、生提問題。

      4、生匯報(bào)資料。

      5、師:《琥珀》這篇課文是一篇語言優(yōu)美的科學(xué)小品,也就是說明文,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開書44頁,隨著作者的推測(cè),走進(jìn)這塊琥珀形成的傳奇故事吧!

      二、回顧初讀,交流收獲。

      1、檢查字詞掌握。

      2、指名讀課文,其他生邊聽邊吧讀書收獲做批注。

      3、生匯報(bào)讀書收獲。

      三、品讀語言,感受推測(cè)。

      1、師:琥珀是怎樣形成的?課文的哪些段落寫了琥珀形成的過程?請(qǐng)大家再次瀏覽課文。

      生:文章的第2——13自然段寫了琥珀的形成過程。

      2、師:作者由這塊罕見的琥珀推測(cè)了它的形成過程,作者又是怎樣推測(cè)與想象的?請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問題默讀課文。(課件出示問題)

      生默讀課文。

      3、師:蒼蠅和蜘蛛為什么會(huì)被同時(shí)包在里面呢?從哪些語句可以看出?

      生找出相關(guān)語句。

      4、師:這是一只怎樣的小蒼蠅呢?說說你的體會(huì)。

      生讀課文并談自己的體會(huì)。

      師課件出示描寫生活中的蒼蠅,生讀一讀,和課文里的小蒼蠅對(duì)比,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      5、師:感受到了作者語言的生動(dòng),那作者是否也是這樣寫蜘蛛的呢?

      生匯報(bào)課文內(nèi)容。感受作者對(duì)蜘蛛的.動(dòng)作和心理描寫。

      6、師:此時(shí),“螳螂意欲捕蟬”可結(jié)果怎樣呢?

      生齊讀9——11自然段。

      師:找出這幾個(gè)自然段中寫蒼蠅、蜘蛛行為結(jié)果的關(guān)鍵詞。讀出蜘蛛、蒼蠅的不幸。

      7、(課件出示)兩只小蟲淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。

      師:淚珠指什么?天氣炎熱,太陽光火辣辣地照射著樹林(課件出示)兩只小蟲淹沒在老松樹黃色的汗珠里。你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好?為什么?

      生結(jié)合課文談體會(huì)。

      8、師:這是一個(gè)“螳螂捕蟬,黃雀在后”的悲劇,課文這么寫,正體現(xiàn)了它生動(dòng)的文學(xué)色彩,F(xiàn)在的這個(gè)松脂球就是琥珀,對(duì)嗎?想象它一直掛在這棵老松樹上,掛下去,會(huì)不會(huì)變成琥珀?(不會(huì))所以,科學(xué)家又推測(cè)了下面的變化。

      生齊讀12、13自然段。

      師:用自己的話說說松脂球是怎樣形成化石的?

      生匯報(bào),師相機(jī)板書。

      9、師:畫出文中表示時(shí)間的詞語并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

      生匯報(bào)后課件出示

      師:通過作者生動(dòng)形象地描寫,你知道琥珀形成需要哪些條件?

      生匯報(bào)后課件出示。

      10、師:科學(xué)家的推測(cè)非常合理,不僅體現(xiàn)在琥珀形成的過程上,還體現(xiàn)在琥珀發(fā)現(xiàn)的過程上。

      指名讀發(fā)現(xiàn)琥珀的段落。

      師:作者不是任意安排了兩個(gè)人,而是安排了父子倆,你認(rèn)為這樣安排合理嗎?現(xiàn)在就讓我們?cè)诶首x聲中再次欣賞這塊珍貴的琥珀吧!

      生齊讀最后一個(gè)自然段

      11、(課件出示:我們可以……圓環(huán))

      師:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情形呢?請(qǐng)?jiān)谖恼虑耙徊糠种姓乙徽遗c之相關(guān)的句子。

      (課件出示:從那塊……蒼蠅和蜘蛛了)

      大聲齊讀,談?wù)勼w會(huì)

      四、拓展延伸,質(zhì)疑升華。

      1、師:有人認(rèn)為小蒼蠅和小蜘蛛被松脂淹沒而惋惜,有人卻說“它們被封在琥珀里,生命獲得了永恒!蹦闶窃鯓涌创@個(gè)問題的?

      師生匯報(bào)交流。

      2、師:學(xué)習(xí)了《琥珀》一文后,你還有哪些有關(guān)琥珀的問題想要問?大家的問題都很有價(jià)值,老師也希望同學(xué)們做一個(gè)愛自然、愛科學(xué)的孩子。

      《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

      第一課時(shí)

      教學(xué)目的:

      1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。正確讀寫“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、粘稠、推測(cè)、松脂”等詞語;

      2、認(rèn)真閱讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu);

      3、初步了解琥珀形成的過程,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)真閱讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu);

      2、初步了解琥珀形成的過程,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解琥珀形成的過程。

      教學(xué)過程:

      一、揭示課題,整體感知課文

      通過觀察和查找資料,誰說說什么是琥珀?(琥珀是古代松樹枝的化石,淡黃色,也有褐色或紅色的,可以作裝飾品。)

      快速讀讀課文,想想課文寫了一塊什么樣的琥珀?

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1、讀一讀本課生字,組詞,說說易錯(cuò)的字

      琥珀蠅脂撣拭辣滲澎湃黏測(cè)

      注意:“脂”“滲”“湃”的讀音;“拭”“黏”的書寫。

      2、交流預(yù)習(xí)時(shí)弄懂的詞語

      三、默讀課文,從課文中找出描寫琥珀形成過程的部分,作上記號(hào),再給文章分段,并批注每段的主要內(nèi)容

      1、指名讀每部分,說說每部分的內(nèi)容

      第一部分:(1~12自然段)先敘述了琥珀的形成過程。

      第二部分(13~17自然段)接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。

      第三部分(18自然段)最后描寫了琥珀的形態(tài),即交代了想象琥珀形成過程的依據(jù)。

      2、默讀課文,思考畫批:這塊琥珀形成的過程有哪幾個(gè)階段?

      3、小組討論,并提出不懂的問題。

      四、小結(jié)

      記住我們同學(xué)提出的問題,下節(jié)課繼續(xù)討論,并回憶對(duì)比一下這篇課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同?

      第二課時(shí)

      教學(xué)目的`:

      1、理解琥珀形成的過程,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力;

      2、有感情地朗讀課文;

      3、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、理解琥珀形成的過程,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力;

      2、有感情地朗讀課文;

      3、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

      教學(xué)難點(diǎn):

      啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      誰還記得《黃河象》這篇文章講述了什么內(nèi)容,按什么順序講的?我們是怎么學(xué)習(xí)的?

      出示板書:

      黃河象

      按一定順序?qū)懀嚎穿ぉは氅ぉぐl(fā)現(xiàn)

      (骨架)(來歷)(化石)

      化石的形成:200年前炎夏河邊喝水陷入河泥沙下變化石

      學(xué)法:先理清文章順序,然后細(xì)讀想象理解化石形成的過程和依據(jù),最后有語氣地朗讀課文。

      二、那么《琥珀》這課是按怎樣的順序?qū)懙哪??qǐng)你快速默讀課文

      1、學(xué)生回答,教師板書

      《琥珀》想──發(fā)現(xiàn)──推理

      (形成)(化石)(價(jià)值)

      2、接著我們上節(jié)課的話題討論:這塊琥珀形成的過程有哪幾個(gè)階段?

     、艑W(xué)生交流畫批的結(jié)果,教師幫著梳理點(diǎn)撥

      松脂把兩個(gè)小蟲一起包裹在里面;積成松脂球;松脂球變成化石。(有語氣地讀一讀相關(guān)的句段)

      ⑵出示學(xué)生的問題:在什么情況下“松脂球”才可能把兩個(gè)小蟲一起包裹在里頭?

      學(xué)生歸納出:炎熱的夏天;在松林里;非常巧合(三個(gè)條件缺一不可)

      ⑶這塊琥珀形成的必要條件是什么?

      時(shí)間長(zhǎng),上萬年;陸地下沉,海水上漫;松林被淹,松樹慢慢腐爛;松脂球埋在沙下面,形成化石。

     、日(qǐng)你有語氣地讀一讀“發(fā)生在一萬年前的故事”邊讀邊想象琥珀形成的過程。(評(píng)讀)然后誰來復(fù)述這個(gè)過程?

     、蛇@樣想象的依據(jù)是什么?指名讀最后一段,注意各句之間的關(guān)系。

      三、總結(jié)對(duì)比

      《黃河象》和《琥珀》在寫法和內(nèi)容上有何異同?(內(nèi)容相似,但敘述順序有所不同)

      順序:

      《黃河象》看──想──發(fā)現(xiàn)

      (骨架)(來歷)(化石)

      《琥珀》想──發(fā)現(xiàn)──推理

      (形成)(化石)(價(jià)值)

      化石形成:

      《黃河象》200萬年前炎夏河邊喝水陷入河泥沙下變化石

      《琥珀》一萬年夏天樹林松脂裹小蟲泥沙下成化石(松脂球)

      四、有語氣地讀一讀你喜歡的段落并評(píng)讀

      板書設(shè)計(jì)

      琥珀

      順序:想──發(fā)現(xiàn)──推理

      (形成)(化石)(價(jià)值)

      化石形成:一萬年夏天樹林松脂裹小蟲泥沙下成化石(松脂球)

      《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

      教學(xué)要求:

      1、理解課文內(nèi)容,激發(fā)探索大然奧秘的興趣。

      2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

      2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

      教具準(zhǔn)備:

      實(shí)物投影、小組合作研究表等。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們就把自己當(dāng)成小科學(xué)家,好不好?看(圖)它就是你們研究的對(duì)象,你們知道它叫什么?琥珀(板書課題)

      這是一塊怎樣的琥珀?還有別的說法嗎?

      是不是所有的琥珀都是這樣的?它可是世上獨(dú)一無二的,就因?yàn)槔锩嬗羞@兩個(gè)小東西,大科學(xué)家還特地為它編了個(gè)故事。這個(gè)故事讀過了嗎?

      二、檢查預(yù)習(xí)情況

      1、什么叫琥珀?

      2、這塊琥珀最特別的地方就是松脂球的化石里多了一個(gè)蜘蛛和一個(gè)蒼蠅。

      3、這塊特殊的琥珀有什么價(jià)值呢?其它琥珀也有這個(gè)作用嗎?

     。R讀描寫琥珀的價(jià)值的語句)

      三、質(zhì)疑定標(biāo)

      1、讀了課文,你有哪些問題要提出來研究?

     。ǹ梢允亲约喊l(fā)現(xiàn)的,也可以是想不明白的`)

      2、整理學(xué)生的質(zhì)疑

      這些問題有的與琥珀的形成有關(guān),有的與琥珀的發(fā)現(xiàn)有關(guān),有的是寫作方面的,也有的不屬于本節(jié)課的研究范圍。如

     。ò鍟鴨栴}要點(diǎn))

      3、在眾多的問題中,你最想研究的是什么?

     。ò鍟纬桑浚

      那科學(xué)家是怎么想的呢?

      四、個(gè)人自學(xué),小組合作

      1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀(1-12)小節(jié),邊讀邊圈劃。從中找出琥珀形成的條件。(教師巡視)

      2、小組合作研究。

      (四人一小組成立科學(xué)研究小隊(duì),看哪小隊(duì)研究得既準(zhǔn)確,又迅速。)

      五、師生合作

      看這小隊(duì)的(出示)你們是否完全同意?

      (不滿意可幫它完善,滿意的話可針對(duì)某一條件說說理由。)

      要點(diǎn)如下:

     、贂r(shí)間長(zhǎng)(從哪兒知道)

      ②炎熱的夏天(熱辣辣的太陽光)為什么?

      你從哪里讀出來的?

      指名讀第6小節(jié)。

     、劾纤蓸洌ㄋ芍ɡ纤蓸渥钆碌木褪牵

     、芾^續(xù)滴(球)

     、葜┲搿⑸n蠅(怎樣才能進(jìn)去?)

     。ǖ7小節(jié))指名讀(怎樣進(jìn)去的)

      齊讀。從剛剛好一起)這些說明這件事非常湊巧。如果不湊巧呢?為什么?

      指導(dǎo)讀第5小節(jié)。

      自由讀。(評(píng)議)

      指名讀。

      齊讀。

      師:唉,真是螳螂捕蟬,黃雀在后(引讀,第8小節(jié))

      解答淚珠圓環(huán)的問題。

     、揸懗梁Bǖ11小節(jié))

     、呗袢肽嗌。

      師小結(jié):通過剛才的交流,你看這些條件能缺少一個(gè)嗎?(整理?xiàng)l件)哪個(gè)條件最關(guān)鍵,如果沒這只能形成一般的琥珀。

      琥珀怎樣形成的弄明白了嗎?

      六、學(xué)習(xí)琥珀的形成

      1、速讀。

      2、指名說。

      3、這只是科學(xué)家想象這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)的一種可能,是不是只有這種可能呢?

      4、請(qǐng)你們展開想象還有哪些發(fā)現(xiàn)琥珀的可能?

      七、總結(jié)延伸

      1、學(xué)到這兒,課文還有問題沒有解決嗎?

      2、作業(yè):

     。ㄌ摂M情景)昨天,我在網(wǎng)上瀏覽得知,你們今天研究的這琥珀就陳列在我國(guó)生物博物館里,為了讓世界更多的人前來了解它,我想請(qǐng)你們根據(jù)課文內(nèi)容,為琥珀寫一廣告。

      《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解琥珀的形成,價(jià)值及依據(jù),懂得想像要科學(xué)、合理。

      2、感情朗讀課文。

      3、培養(yǎng)想像能力。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、理解琥珀形成的過程和必要條件。

      2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想像。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      CAI課件

      教學(xué)程序:

      一、激趣導(dǎo)入

      1、齊讀課題工:琥珀

      2、提問:你們見過真的琥珀嗎?

      3、你們想了解琥珀嗎?你們想從哪些方面了解琥珀?

     。ǔ鍪綜AI課件)站起來,大膽地說。

      4、教師小結(jié):剛才同學(xué)們提出了很多問題,提得非常好,予明我們小朋友都是愛動(dòng)腦筋的孩子,聰明的孩子,也是最棒的孩子。下面我們看這塊琥珀(出示CAI課件),俗語說,無巧不成書,世界真奇妙,竟有這么巧的事,兩只活蹦亂跳的動(dòng)物,竟同時(shí)被一滴松脂包在里面。這就是今天課文里要介紹的.琥珀。下面我們用自己最喜歡的方式閱讀課文,看剛才哪些同學(xué)問題能在課文中找到答案。(自由讀課文)

      二、學(xué)習(xí)課文

      1、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,通過讀,大家知道了什么?

      (學(xué)生回答,老師板書:時(shí)間形成發(fā)現(xiàn)價(jià)值)

      2、好!說得非常準(zhǔn)確。下面我們分組合作學(xué)習(xí),(出示CAI課件)

      合作要求:

      A

      選擇你們組最感興趣的1~2個(gè)問題進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

      B

      你們組采用什么方法學(xué)習(xí)的?

      C

      通過討論學(xué)習(xí),你們知道了什么?

      三、檢查合作學(xué)習(xí)情況

      △琥珀的形成需要哪些條件?(出示課件)

      天氣熱時(shí)間漫長(zhǎng)

      松脂球松樹毛琥珀

      蒼蠅、蜘蛛地殼變化

      △這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

      海浪把琥珀沖到海岸上

      發(fā)現(xiàn)的條件小孩發(fā)現(xiàn)

      父親識(shí)別

      △這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么價(jià)值?

      四、總結(jié)

      通過學(xué)習(xí)討論,我們知道了琥珀的形成,發(fā)現(xiàn)和價(jià)值,F(xiàn)在還有很多同學(xué)的問題在書上沒有找到答案。下面我們大膽地提出來,請(qǐng)我們班的同學(xué)解答,誰答的問題最多,最好,誰就是我們班的小博士,小靈通,大家想不想當(dāng)?好!提問開始。

      五、質(zhì)疑問答,擴(kuò)展知識(shí)

     、乓粏栆淮稷拼竽懡榻B⑶評(píng)比

      六、學(xué)習(xí)了這篇課文你們有什么體會(huì)和收獲?

      七、作業(yè)(出示課件)

      1、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想像,和大家交流交流。

      2、將課文改編成課本劇。

      板書計(jì)劃

      20

      琥珀

      松脂球

      時(shí)間

      形成

      發(fā)現(xiàn)

      價(jià)值

      《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

      一、教育目標(biāo)

      1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價(jià)值,懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。

      2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

      3、完成“思考·練習(xí)”的第二題。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的?按照提綱,說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

      4、指導(dǎo)學(xué)生列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱,再說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

      5、有感情地朗讀課文。

      6、通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛好。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的,體會(huì)科學(xué)家想象的合理性是本課的重點(diǎn)。通過課后“思考·練習(xí)”中第二題解決重點(diǎn)。

      三、教學(xué)過程

      課前一說。

      揭題、引讀

      1.揭題。同學(xué)們你們都見過什么化石?(學(xué)生可能回答在博物館中見過恐龍化石、海龜?shù)盎㈩惾嗽愁^骨化石等。)你們見過松柏樹脂的化石嗎?松柏樹脂的化石還有一個(gè)好聽的名字叫“琥珀”。隨之板書課題。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)課題。

      2.引讀。課文中講的是一塊什么樣的琥珀?請(qǐng)快速瀏覽課文找出來讀一讀。(課文最后一段的前三句話)錄像機(jī)出示琥珀的投影,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,特別注意它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。

      發(fā)揮想象,練習(xí)表述

      這是一塊與眾不同的琥珀,兩個(gè)小東西是怎樣被關(guān)到里面的,你能發(fā)揮想象講述一個(gè)小故事嗎?指1-2名同學(xué)試說。

      (三)看看作者是怎樣想象的,把想象的部分找出來做上記號(hào),再指名讀出來

      (四)理解脈絡(luò),討論分段

      1.仔細(xì)分析一下作者的想象分哪兩部分內(nèi)容(一是琥珀的形成過程,一是琥珀的發(fā)現(xiàn)過程)指名分別讀出這兩部分。

      2.這兩部分內(nèi)容作者描寫較細(xì)致的是哪一部分?(琥珀形成的過程。)邊讀邊想琥珀形成需要哪兩個(gè)階段?(①松脂球的形成;②松脂球變成化石。)

      3.討論分段。全文可分為四段。

      第一段(第1自然段)講這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間。

      第二段(從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”)講這塊琥珀形成的過程。

      第三段(從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”)講這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)過程。

      第四段(最后一個(gè)自然段)講這塊琥珀在科學(xué)上的價(jià)值。

      (五)學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容,教師點(diǎn)撥

      完成“思考·練習(xí)”的第2題。

      科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的?按照提綱說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。(可同位互說,后集體交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。)

      1.約摸算來,總有一萬年了。

      (“約摸”大概估計(jì)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間是推測(cè)、估算的?傆幸蝗f年了的意思是:至少有一萬年了,不會(huì)少于一萬年。這個(gè)推算、估計(jì)是有根據(jù)的,因?yàn)樗芍蜃兂苫,需地殼變?dòng),松樹腐爛,松脂球淹沒在泥沙下變成化石至少也得一萬年之久。)

      2.夏天,晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。

      (琥珀是古代松柏樹脂的化石。要形成琥珀必須具備的第一個(gè)條件是要有松樹、柏樹,所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)松樹林里。光有松樹還不夠,還要松樹滲出樹脂來。所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏天。松樹滲出的一滴松脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛,這滴樹脂一定是很大的,只有在非常熱的時(shí)候松樹才能滲出這樣一大滴樹脂,所以科學(xué)家想象這是在“太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)森林”的晌午。)

      3.海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。

      (由松脂球變成化石,還需要具備一些條件,這就是要經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間,而且淹沒在地層里面,所以科學(xué)家想象,離森林很遠(yuǎn)的地方海在翻騰怒吼,后來發(fā)生地殼變動(dòng)“陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來,逼近那古老的森林”最后森林被海水淹沒,松脂球淹沒在泥沙下面,又過了幾千年變成了化石。)

      4.蜘蛛剛撲過去,一大滴樹脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭。

      (這塊琥珀與一般的琥珀不同,它里面包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛,因此,這塊琥珀的形成必須具備特殊的條件,那就是事情非常湊巧,蒼蠅和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下來,而且正好把它們一起包在里面。從“剛”、“剛好”、“一起”等詞語看出事情真是巧極了。如果不是湊巧,就不可能形成這樣一塊琥珀。)

      (六)按照上面的學(xué)習(xí)方法,先列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱,再說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)

      參考下列提綱:

      1.風(fēng)吹浪涌,卷到岸邊。

      2.孩子赤足踏著,挖出。

      3.漁民認(rèn)出琥珀。

      (首先是“澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊”,也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙灘上,這才有了被發(fā)現(xiàn)的可能。發(fā)現(xiàn)琥珀的是漁民父子倆:孩子好奇心強(qiáng),踏著一塊硬東西就把它挖出來;父親經(jīng)驗(yàn)豐富,認(rèn)出是塊少見的琥珀。)

      (七)感情朗讀,深化理解

      (八)質(zhì)疑問難

      (九)總結(jié)全文

      作者通過一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀,運(yùn)用有關(guān)這方面的科學(xué)知識(shí),展開了合理地想象,想象出這樣一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。這個(gè)故事雖然是推測(cè)出來的,但有科學(xué)的根據(jù),因此是合乎情理,令人信服的。文章先寫這塊琥珀是怎樣形成的,是在什么條件下形成的,接著寫這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,最后寫這塊琥珀的特征以及它的價(jià)值。說明在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上早已有蒼蠅和蜘蛛了,點(diǎn)明文章中心。

      五、布置作業(yè)

      1.在括號(hào)里填上帶點(diǎn)字的正確解釋條。(只填數(shù)碼)

      (1)海水漸漸漫上來。( )

      (2)這兒,漫山遍野盛開著野花。( )

      (3)無論做什么事我們都要認(rèn)真,決不能漫不經(jīng)心。( )

      漫:①到處都是,遍。

     、诓皇芫惺,隨便。

     、鬯^滿,向外流。

      (1)老松樹滲出許多松脂。( )

      (2)這些教科書滲透著烈士的'血。( )

      滲:①液體從物體的細(xì)小空隙透過。

     、诒扔饕环N事物或努力逐漸地進(jìn)入到其他方面。

      2.填空。

      (1)約摸算來,總有( )年了。

      (2)夏天,晌午的太陽光( )地照射著整個(gè)樹林。

      (3)( )在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。

      (4)蜘蛛( )撲過去,( )發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來,( )落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛( )包在里頭。

      教學(xué)反思

      一、電教手段的運(yùn)用

      所設(shè)計(jì)的配音、影片巧妙。隨著生動(dòng)的解說詞與逼真動(dòng)化影像的展現(xiàn),將每個(gè)小讀者引入古老的森林進(jìn)行遨游,小小課堂充滿了生機(jī)和活力,呈現(xiàn)在孩子們眼前的是:有聲有色、有靜有動(dòng)、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景,寓教于樂,充分體現(xiàn)了觀察表達(dá)的教學(xué)要求。能遵循兒童心理學(xué)規(guī)律,運(yùn)用認(rèn)識(shí)論進(jìn)行教學(xué),通過幻燈投影,使學(xué)生初步感知,繼而默讀全文,給予材料的復(fù)現(xiàn),加深感性認(rèn)識(shí),再通過表達(dá)上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣的課教學(xué)設(shè)計(jì),即使學(xué)生學(xué)懂了琥珀形成的過程這個(gè)重點(diǎn),而且也突破了琥珀的科學(xué)價(jià)值這個(gè)難點(diǎn)。

      二、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)

      為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的視聽形象,加強(qiáng)語文信息刺激,使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)識(shí)記,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象理解,提高學(xué)習(xí)興趣,從而提高記憶效果。創(chuàng)造良好的情境,培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力,并激發(fā)了學(xué)生愛自然、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。

      三、不足之處

      本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠,真對(duì)部分學(xué)生朗讀基礎(chǔ)差的情況,教師應(yīng)多指導(dǎo),范讀,就一個(gè)自然段的朗讀訓(xùn)練,不應(yīng)茫目的多讀,也會(huì)受到訓(xùn)練的效果。

      《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。

      2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,以及這樣想象的依據(jù)。

      3、有感情地朗讀課文。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

      2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

      三、教學(xué)過程

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

      今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》這一課,齊讀課題。老師板書課題。

     。ǘ⿵(fù)習(xí)質(zhì)疑。

      1、想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容?

      2、哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值?

      3、默讀第四段,用直線畫出描寫琥珀樣子的句子,用曲線畫出寫它價(jià)值的句子。

      4、老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價(jià)值的句子。

      5、老師隨后出示這個(gè)琥珀的圖片,提問:看了圖片,你最感興趣的是什么問題?蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)被包在里面?它們是怎么被包在一起的?讓學(xué)生帶著這些問題讀課文,進(jìn)行思考。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文,了解松脂球的形成。

      1、這個(gè)故事是怎么來的呢?

      老師板書“推測(cè)”后,追問:“推測(cè)”是什么意思?在學(xué)生答出推測(cè)就是根據(jù)已經(jīng)知道的`事情來想象不知道的事情后,老師繼續(xù)追問:我們已經(jīng)知道了什么?

      學(xué)生會(huì)說到這塊琥珀是什么樣的,老師隨即轉(zhuǎn)入第二個(gè)教學(xué)步驟。

      2、默讀第二段,想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里?抓主要內(nèi)容說說。

     。1)這到底是一只什么樣的蒼蠅,什么樣的蜘蛛?

     。2)為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂,蜘蛛小心翼翼呢?這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢?

      3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢?

     。1)老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。

      (2)隨后講解:當(dāng)貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間,突然發(fā)生了一件可怕的事情,一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,不早不晚,不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一起包在了里頭,這真是無巧不成書呀!

     。3)后來的情形又怎樣呢?

      4、默讀第1到第9自然段,思考:要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件?

     。ㄋ模┝私馑芍蜃兂苫倪^程。

      1、一對(duì)敵對(duì)的小蟲包進(jìn)了松脂球以后,小蟲的活動(dòng)停止了,但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢?

      2、默讀第三段,思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

      (五)總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。

      科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子,推測(cè)出它形成必備的條件,同學(xué)們根據(jù)板書,說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個(gè)階段?需要具備哪些條件?

      琥珀形成的兩個(gè)階段是:由松脂形成松脂球,再由松脂球變成琥珀。這個(gè)過程必須具備的條件是:天氣熱,松樹老,松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個(gè)小蟲,形成松脂球;地殼變動(dòng),松脂球長(zhǎng)時(shí)間埋在海底。

     。┝私忡臧l(fā)現(xiàn)的過程

      1、讓學(xué)生默讀15—19自然段,思考:這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

      2、漁民為什么說這塊琥珀很少見?

     。ㄆ撸┝私饪茖W(xué)家合理想象的依據(jù)。

      最后一個(gè)自然段主要點(diǎn)明了什么問題?

      附:板書設(shè)計(jì)

      琥 珀

      形成的時(shí)間: 約莫一萬年前

      形成的過程:

     。1)松脂球的形成

     。2)化石的形成

      發(fā)現(xiàn)的過程: 漁民父子 沙灘

      樣子及價(jià)值: 遠(yuǎn)古時(shí)代就有蒼蠅和琥珀

      《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字詞,抄寫自己喜歡的句子。

      2、有感情地朗讀課文。

     。场⒆x懂課文,知道這塊琥珀的形成過程以及想象的依據(jù),激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣,培養(yǎng)想象能力。

     。、了解本課敘述的特點(diǎn)。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      琥珀的形成過程以及形成的條件。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      收集有關(guān)琥珀的資料。

      課時(shí)過程:

      一、揭示課題,質(zhì)疑

      1、揭題,板題?吹竭@個(gè)題目你想知道什么?(可能提出的問題:琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰發(fā)現(xiàn)的?)

      2、認(rèn)識(shí)琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。

      二、初讀課文,整體感知。

      過渡:課文講的這一塊琥珀跟一般的琥珀有什么不同之處呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,在文中找出描寫這塊琥珀的樣子的語句。

     。ㄓ袃蓚(gè)小東西關(guān)在里面呢,一個(gè)蒼蠅,一個(gè)蜘蛛。透明)

      過渡:你們想知道這么漂亮的琥珀是怎么形成的嗎?課文哪些內(nèi)容講了琥珀的形成過程?請(qǐng)找出來。(第2至12自然段)

      三、學(xué)習(xí)琥珀化石形成部分。

      過渡:琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成兩部分組成。那么課文哪幾個(gè)自然段介紹了松脂球的形成條件?(2至9自然段)

     。ㄒ唬┠x課文2至9自然段。思考:松脂球的形成需要哪些條件?

      1、小組交流。

      2、全班交流。

     。1)松樹林。(琥珀是松脂化石,要具有松脂這個(gè)條件,必須在松樹林里。)

      (2)天氣炎熱。(松樹要滲出厚厚的松脂,還要不斷地往下滴,沒有火辣辣的太陽是不行的`。只有在炎熱的夏天才會(huì)有高溫照射,才能流出松脂。)

     。3)蜘蛛正撲過去準(zhǔn)備吃掉蒼蠅。(這個(gè)珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有兩個(gè)小昆蟲在一起。)

     。4)松脂不斷往下滴,把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭才能積成球。

      3、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們的描述,使得故事情節(jié)不但合情合理,而且生動(dòng)有趣,F(xiàn)在請(qǐng)大家有感情地朗讀這部分內(nèi)容,找找看,哪些地方寫得好,好在哪里。

      4、感情朗讀好句或好段

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)化石的形成的部分

      自由讀第10至12自然段。

     。1)問:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《黃河象》,還記得古生物要變成化石必需有幾個(gè)條件嗎?

     。ǎ嵯萑胗倌嗬锉缓铀蜎]。b尸體腐爛了被埋在地底下。c歲月漫長(zhǎng)。d地殼發(fā)生過變化。)

     。2)默讀課文,看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件,畫出有關(guān)的句子。

      1、討論交流。

      2、師小結(jié)。

      變成化石的條件:

     。帷r(shí)間長(zhǎng)。

     。狻㈥懗了。

     。、松樹腐爛。

     。、泥沙掩埋。

      3、指導(dǎo)朗讀這部分的內(nèi)容。

      四、延伸并總結(jié)

      課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的?大家都說得很好,那么這塊琥珀是誰發(fā)現(xiàn)的呢?下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      五、布置作業(yè):

      按一定的順序,簡(jiǎn)要復(fù)述這塊琥珀形成的過程。

      《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

      一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

      知識(shí)與技能:

      1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語。

      2、了解琥珀形成的過程。

      3、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

      4、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

      過程與方法:抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟,展開合理想象,領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過程。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過本課學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和愛好。

      二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

      教學(xué)重點(diǎn):?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開合理想象,領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過程;學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

      教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟,展開合理想象,領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過程。

      三、教學(xué)對(duì)象分析

      本課所授對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生,學(xué)生的年齡大多為10—13歲,此年齡段的學(xué)生天真活潑,好奇心強(qiáng),有極強(qiáng)的模仿能力和求知欲望。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,使其在教師營(yíng)造的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

      四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì);

      新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。因此,選擇有利于改變單一、枯燥、以被動(dòng)聽講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑的教學(xué)方法,成為新課程背景下課堂教學(xué)實(shí)踐的重要方面。要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過程中的實(shí)際效能,達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的,必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。

      五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì):

      要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)組合教學(xué),揚(yáng)長(zhǎng)避短,互為補(bǔ)充。課堂上教師的語言講解、板書和直觀教具的運(yùn)用是不可缺少的,現(xiàn)代教育媒體與之結(jié)合才能達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。例如電視錄像在表現(xiàn)活動(dòng)的畫面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),但它呈顯時(shí)間太短,學(xué)生的認(rèn)知過程難以展開,但如果將它與投影教學(xué)或掛圖教學(xué)相結(jié)合,則既能表現(xiàn)活動(dòng)的畫面,又能表現(xiàn)靜止放大的圖像,教學(xué)效果必然會(huì)更好。教師要不斷增強(qiáng)意識(shí),努力深入研究媒體的不同功能和特點(diǎn),不斷提高使用現(xiàn)代教育媒體的能力,這樣才能發(fā)揮媒體優(yōu)勢(shì),有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

      六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

      第一課時(shí)

      一、揭示課題,質(zhì)疑

      1、揭題,板題?吹竭@個(gè)題目你想知道什么?(學(xué)生可能提出:琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰發(fā)現(xiàn)的?)

      2、認(rèn)識(shí)琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。

      二、初讀課文,了解大意,學(xué)習(xí)生字新詞。

      1、檢查生字自學(xué)情況。

     。1)學(xué)生自學(xué)生字。

     。2)匯報(bào)自學(xué)情況。

      你可以介紹自己記生字的方法,也可以提醒同學(xué)們注意某個(gè)生字的讀音或字形。

     。3)同桌互相讀,并互相糾正。

     。4)全班齊讀。

      2、自由朗讀課文,要求把字、詞讀準(zhǔn),把句子讀通順,然后思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容?

      3、小組內(nèi)討論交流。

      4、集體交流。(推測(cè)琥珀的形成過程→敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫了琥珀的形態(tài))

      三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。

      1、圖文對(duì)照,認(rèn)識(shí)琥珀的樣子。

      (1)出示琥珀圖,學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。

     。2)瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。

     。3)請(qǐng)大家自由讀這個(gè)自然段,這個(gè)自然段除了寫琥珀的樣子,還寫了什么?

      2、感情齊讀。

      3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者想象的部分?

      明確:課文寫這塊琥珀的樣子,“在那塊透明的琥珀里,有兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著,我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的.四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)!边@些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物,課文中的其他內(nèi)容都是作者推測(cè)、想象的部分。

      四、作業(yè)。

      1、熟讀課文。

      2、聽寫生字。

      第二課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入。

      上節(jié)課,我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了一塊具有很高研究?jī)r(jià)值的琥珀,同學(xué)們提的問題還有一個(gè)沒有解決:琥珀的形成需要哪些條件?(出示)

      二、了解琥珀形成的過程。

     。ㄒ唬┛焖匍喿x課文,說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個(gè)階段?

     。ǘ┝私庑纬伤芍蛩枰臈l件。

      1、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段?(2-10)

      2、認(rèn)真閱讀這部分內(nèi)容,分析一下

      松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件,并說說理由。

      3、學(xué)生匯報(bào)、交流。

     。1)夏天,陽光強(qiáng)烈。

     。2)老松樹

     。3)蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂

      (4)松脂繼續(xù)滴下來

      4、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們的交叉描述,使得故事情節(jié)不但合情合理,而且生動(dòng)有趣,F(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這部分,找找看,哪些地方寫得好,好在哪里。

      5、學(xué)生獨(dú)立賞析課文。

     、佟耙粋(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀,在太陽光里快樂地飛舞。后來,它嗡嗡地穿過草地,飛進(jìn)樹林!保▽懗隽诵∩n蠅的快樂勁兒)

     、凇昂鋈挥袀(gè)蜘蛛慢慢地爬過來,想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,沿著樹干向下爬,離小蒼蠅越來越近了!保ㄐ⌒囊硪恚

      ③“蜘蛛剛撲過去,突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭!保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了)

     、堋靶∩n蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。”(語句幽默,讓人感覺兩只小動(dòng)物很可憐;同時(shí)也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。)

      (三)了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。

      講得真好?磥恚蠹覍(duì)松脂球的形成過程了解清楚了,下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件。

      1、誰還記得古生物變成化石這一知識(shí)我們?cè)?jīng)在哪一課學(xué)到過?《黃河象》你還記得必需幾個(gè)條件嗎?

      2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件,如果是,請(qǐng)畫出有關(guān)的句子。

      3、這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成,為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛?(如果說不出)師出示有關(guān)句子。(請(qǐng)你讀有關(guān)的句子。)“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了,誰也不會(huì)想到很久很久以前,有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里,掛在一棵老松樹上!保〞r(shí)間那么長(zhǎng),蒼蠅蜘蛛那么多,可唯有那兩只被包住了,這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了,這顆琥珀太少見了。)

      (四)軟件展示琥珀形成的過程。

      三、了解想象的依據(jù)。

      1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀13-18自然段,討論想象的依據(jù)。

      2、師小結(jié)。

      四、了解課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同。

     。ǔ鍪荆﹦(dòng)腦筋:《黃河象》這篇課文的敘述順序是:先講_________,再講_________,最后講_________。

      《琥珀》這篇課文,作者是先講_________,再講_________,最后講_________。

      五、當(dāng)解說員。

      這一個(gè)罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里,老師昨天上網(wǎng),看到一則招聘廣告,我想:假如我們班有同學(xué)被招聘上了,那該有多棒!同學(xué)們想試試嗎?

      1、(出示)招聘廣告:

      北京自然博物館招聘優(yōu)秀解說員,應(yīng)聘內(nèi)容:以“琥珀”為題材,運(yùn)用優(yōu)美語言,按一定順序向參觀者解說琥珀。

      學(xué)生練習(xí)。

      匯報(bào)。

      2、假如你是館長(zhǎng),你會(huì)招聘誰?

      六、拓展延伸:

      課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的,和同學(xué)交流.

      七、板書設(shè)計(jì)

      琥珀

      松脂球

      時(shí)間形成發(fā)現(xiàn)價(jià)值

      《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

      教學(xué)要求:

      1.理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值,熟悉琥珀的形成過程。培育學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和力量。

      2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)展合抱負(fù)象的。

      3.有感情地朗讀課文。

      教學(xué)課時(shí):

      一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、檢查預(yù)習(xí)

      指名讀課文,讀后思索爭(zhēng)論:

      l.課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)?(透亮的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。)

      2.那么,這塊琥珀有什么價(jià)值呢?(人們可以知道,在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了,這為科學(xué)家進(jìn)展科學(xué)討論供應(yīng)了依據(jù)。)

      二、啟發(fā)談話

      這篇課文的通過認(rèn)真觀看這塊琥珀的樣子,運(yùn)用了豐富合理的想象,告知了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)覺過程。

      三、閱讀課文

      1.指名讀第一自然段。

      2.讀后爭(zhēng)論:“約摸”是什么意思?為什么一萬年前要用上“約摸”這個(gè)詞?

     。ā凹s摸”,也許估量。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年,后來地殼發(fā)生變動(dòng),松樹腐爛,松脂球沉沒在泥沙下面又過了幾千年,這樣合起來確定超過一萬年了。)

      3.教師小結(jié):因此,科學(xué)家的推想和估算是有依據(jù)的。

      4.指名讀第2-11自然段。讀后思索:

     。1)我們知道,琥珀是古代松柏樹脂的化石,要形成琥珀,必需具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹,從課文中找出描寫松樹的句子。

     。2)課文中有幾處寫了太陽光的熱?找出有關(guān)的句子讀一讀。

      (3)為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午,“太陽光熱辣辣地照耀著整個(gè)森林?”(由于松樹、柏樹只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹脂,而夏天的晌午正是太陽光最熱的時(shí)候。)

      5.教師小結(jié):因此,酷熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必需具備的其次個(gè)條件。

      6.課文中還有一句寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”,科學(xué)家想象的依據(jù)是什么?(由松脂球變成化石,要經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間,而且要沉沒在地層里面,所以科學(xué)家想象,離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼,這就為下文琥珀消失在海灘上伏下了一筆。)

      7.指名讀第3-4自然段。

      8.教師小結(jié):對(duì)蒼蠅的出場(chǎng),運(yùn)用了擬人的手法,細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情,寫得活敏捷現(xiàn)。

      9.指名讀第8自然段。

      10.教師小結(jié):對(duì)蜘蛛的描寫,突出地刻畫出了它當(dāng)心翼翼的動(dòng)作,生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理,寫得非常傳神。

      四、連續(xù)學(xué)習(xí)課文

      1.思索爭(zhēng)論:科學(xué)家是依據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過去,一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭呢?

     。ㄋ蓸錆B出的.一滴樹脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛,這滴松脂肯定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必定要挨得特別近。這樣就消失了千載難逢的巧遇。這是完全可能的,因而想象是有依據(jù)的,非常的合理。)

      2.教師小結(jié);松脂把兩只小蟲包在里頭,再加上松脂連續(xù)地往下滴,又把原來的蓋住了,就積成了一個(gè)松脂球。

      3.思索爭(zhēng)論:松脂球是怎樣變成了化石的?

      (后來經(jīng)過很長(zhǎng)的時(shí)間,地殼發(fā)生變化,陸地沉下去,海水漫上來,森林被海水沉沒,松脂球沉沒在泥沙下面,這就形成了兒石。)

      五、啟發(fā)談話

      對(duì)于這塊琥珀的形成,科學(xué)家的想象也很合理。

      思索爭(zhēng)論:

      1.這塊琥珀是怎樣被發(fā)覺的?(風(fēng)吹浪卷到岸邊,孩子踩著后挖了出來,孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。)

      2.漁民看到這塊琥珀,為什么說“這是很少見的?(一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的,再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不行多得,極有價(jià)值。)

      六、齊讀最終一段

      七、教師小結(jié)

      這塊琥珀給科學(xué)家們供應(yīng)了討論的依據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛,那么蒼蠅和蜘蛛的存在肯定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)討論上的價(jià)值。

      《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

      一、教學(xué)要求

      1.理解課文內(nèi)容,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

      2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

      3.有感情地朗讀課文。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      1.理解琥珀形成的過程和必須具備的條件

      2.體會(huì)科學(xué)家想象的合理。

      三、教具準(zhǔn)備

      1、琥珀實(shí)物。

      2、教學(xué)掛圖或幻燈片

      四、教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)。

      五、教學(xué)過程

      一、出示課題

      今天我們學(xué)習(xí)的一篇新課文,是講科學(xué)家根據(jù)一個(gè)實(shí)物展開想象的,題目叫《琥珀》,板書課題。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1.你們知道什么是琥珀嗎?(琥珀是古代松怕樹脂的化石,可以做裝飾品,這幾塊都是琥珀。(出示琥珀實(shí)物,讓學(xué)生傳看,)

      2.課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什么不同?(課文中講的那塊琥珀,里面裹著一“個(gè)蒼蠅,…“個(gè)蜘蛛。)

      三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),理解課文內(nèi)容

      1.提出自學(xué)要求:”認(rèn)真閱讀課文,想一想,這塊琥珀是什么樣子的,它是怎么形成的,它有什么價(jià)值。

      2.學(xué)生按要求自學(xué)。

      3.討論交流。

     。1)這塊琥珀是什么樣子的?這塊琥珀有什么價(jià)值?(從這塊玻璃,可以推測(cè)發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形;從這塊琥珀還可以知道,在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。)

     。2)課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的?(從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的。)

      (3)請(qǐng)學(xué)生把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀,再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。

      (4)課文的其他部分是講什么的?(第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間;從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”,講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的;最后一個(gè)自然段,講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。)

     。5)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。

      四、指導(dǎo)體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行想象的。

      1、提出學(xué)習(xí)要求:自由朗讀課文,重點(diǎn)朗讀講琥珀形成經(jīng)過的那一部分。想一想課后“思考·練習(xí)”的第二題。

      2、學(xué)生按要求閱讀思考,也可同座討論。

      3、檢查交流。

     。1)形成一塊普通的琥珀要哪些條件?(要有松樹滴下的松脂,被埋在泥沙里面,經(jīng)過幾千年上萬年的時(shí)間,才能變成琥珀。)根據(jù)需要的這些條件,科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間,什么地方?(發(fā)生在一萬年前,長(zhǎng)著許多老松樹的樹林里,遠(yuǎn)處還有海在翻騰怒吼。)

     。2)形成課文中講的這樣一塊特殊的琥珀,還要有哪些特別的條件?(一是在一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛挨得很近的時(shí)候:剛好有一滴松脂滴下來;二是滴下來的`這滴松脂要很大,能夠把一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛都包在里頭。)什么時(shí)候松樹才會(huì)滴下這么大的松脂呢?(要在天氣很熱的時(shí)候。所以課文中說“晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂”。)

     。3)科學(xué)家正是根據(jù)形成琥珀需要的這些條件,來想象發(fā)生在一萬年前的情形的。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些句子,“蜘蛛剛撲過去,突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭!睆倪@句話中的哪些詞語,可以看出事情很湊巧?(從“剛”“突然”“一大滴”“剛好”“一起”等詞語可以看出,事情真是巧極了。)科學(xué)家這樣想象是很合理的,因?yàn)槿绻皇沁@樣湊巧,就不可能形成這樣一塊琥珀。

      (4)出示掛圖,請(qǐng)學(xué)生指著掛圖講述這塊玻拍的形成經(jīng)過。

      五、練習(xí)有感情地朗讀課文

      六、布置作業(yè)

      1.練習(xí)朗讀課文。

      2.預(yù)習(xí)讀寫例話《展開合理的想象》。

      《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、自學(xué)生字。

      2、背誦課文最后一節(jié)。

      3、學(xué)習(xí)在默讀中理解內(nèi)容:默讀,了解課文主要內(nèi)容。

      4、了解琥珀形成過程,發(fā)展想象和推理能力。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入新課

      1、你們知道什么是琥珀嗎?

     。ㄧ晔枪糯蓸渲幕,可以做琥珀膠和各種漆,也可入藥或做裝飾品。)

      2、補(bǔ)充化石資料,并出示:

      化石是埋藏在地層里的古代生物的遺物。生物死后,如果遺體恰好被泥沙掩埋,與空氣隔絕,腐爛會(huì)放慢。泥沙空隙中有緩慢流動(dòng)的地下水,水流會(huì)逐漸滲進(jìn)生物的遺體。如果水流帶進(jìn)來的礦物質(zhì)在生物體腐爛之前替代原有的有機(jī)物質(zhì),就能成為化石。硬體物質(zhì)像貝殼、牙齒、骨骼不易腐爛,形成化石的可能性比較大;植物的葉子不容易溶解,在高溫下能夠炭化而成為化石;蜘蛛、蒼蠅等除非特殊條件,不然很難成為化石。

      3、默讀,說說化石形成的基本過程。

      4、說說化石形成的條件:

      A、與空氣隔絕;

     。、腐爛前礦物質(zhì)替代有機(jī)物質(zhì);

      C、高溫。

      5、板書課題。

      二、整體感知

      1、出示自學(xué)要求:

     。1)自學(xué)生字新詞,理解詞語“拂拭、黏稠”的意思。

     。2)讀通課文,思考:

      這塊琥珀有什么特點(diǎn),它又是怎樣形成的?

      2、交流

      (1)看圖,默讀最后一節(jié),思考:

      文中這塊琥珀有什么特點(diǎn)?(透明、完好)用“——”劃出相關(guān)句子。

     。2)這是現(xiàn)實(shí)存在著的。作者由于觀察得非常仔細(xì),因此,才能描述得如此具體。齊讀相關(guān)句子。

     。3)這一節(jié)中有個(gè)詞語“推測(cè)”,它是什么意思呢?(根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情)。

     。4)再次默讀最后一節(jié),思考:人們推測(cè)什么呢?

      3、引讀最后一節(jié)。

      三、研讀課文,推敲故事的合理性

      1、了解故事。默讀1-12節(jié),完成并交流《閱讀新體驗(yàn)》3。

      (1)讀讀這段話,想想琥珀是怎樣形成的?

      (形成松脂球埋入泥沙變?yōu)榛?/p>

     。2)這段話共有幾句?在書上找出與句子相對(duì)應(yīng)的小節(jié)。用“/”表示。

      2、推敲基本情節(jié)的合理性。

      這三部分也就是作者根據(jù)琥珀化石推理出來的.琥珀形成的三個(gè)階段,你覺得這樣的推測(cè)合理嗎?說說理由。

      (1)天熱,松樹才會(huì)滴下松脂油。

      請(qǐng)同學(xué)們找找看,文中有幾處是描寫太陽的,各是怎樣寫的,氣溫發(fā)生了怎樣的變化?

     、偬柵卣罩

      ②太陽照得火熱

     、凵挝绲奶柟鉄崂崩钡卣丈渲麄(gè)樹林。

      氣溫變得越來越熱,從“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來。只有天熱,松樹才會(huì)滴下松脂油。

     。2)松脂油恰巧滴在蒼蠅和蜘蛛上。

      松脂油怎么會(huì)恰巧滴在蒼蠅和蜘蛛上的呢?

      作者對(duì)這一內(nèi)容展開了合情合理的想象,而且生動(dòng)有趣地加以描述。現(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這一部分的內(nèi)容,看看,哪些地方寫得好,好在哪里。

      ①“展開”“飛舞”“穿過”“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞,把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。

      “伸”“撣”“拂拭”等詞,寫出了小蒼蠅喪失了警惕

     、谧髡甙阎┲雽懟盍,“慢慢地”“小心地”,簡(jiǎn)直是鬼鬼祟祟,偷偷摸摸。

     、矍叭齻(gè)小節(jié)銜接得非常緊,太陽暖,蒼蠅才會(huì)出來飛,聞到香,才會(huì)飛進(jìn)松樹林,飛累了,想歇會(huì)兒,它歇了,蜘蛛乘機(jī)想吃掉它。

      ④“這兩個(gè)家伙,一個(gè)想美美地歇歇,一個(gè)想飽餐一頓,哪能想到大禍就要臨頭!真實(shí)“螳螂捕蟬,黃雀在后”!

     、荨皠偤谩边@個(gè)詞用得好,說明事情發(fā)生得太巧了。

     、蕖靶∩n蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了”,這句話很幽默,這兩個(gè)家伙太可憐。

     。3)松脂繼續(xù)滴下來

      一滴松脂能形成松脂球嗎?

     。ㄈ绻湍敲匆坏,倆家伙拼命掙扎,說不定還能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球,球太小了,也許經(jīng)不起幾千年幾萬年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。)

      (4)時(shí)間漫長(zhǎng),泥土埋沒

      出示句子:幾十年,幾百年,幾千年,時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過去了。

      又是幾千年過去了……

      (說明時(shí)間長(zhǎng))

      陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來,逼近那古老的森林。有一天,水把森林淹沒了。樹慢慢地腐爛了,剩下的只有那些松脂球,埋沒在泥沙下面。

     。ㄕf明地殼發(fā)生過變化,水把森林淹沒了,樹腐爛了,松脂球被淹沒了。)

      3、再讀課文,重溫琥珀化石形成的過程。

      思考:為什么作者推測(cè)的故事無懈可擊?(仔細(xì)觀察;想象要有依據(jù))

      四、總結(jié)復(fù)習(xí)

      1、齊讀全文。

      2、思考:為什么稱之為“奇異的琥珀”?

      (琥珀完好透明、松脂剛好落在蒼蠅和蜘蛛上、時(shí)間漫長(zhǎng)、地殼變動(dòng)、偶然發(fā)現(xiàn)等)

      3、完成練習(xí):

      按下列詞語的先后順序練習(xí)背誦課文最后一節(jié)。

      看見想象推測(cè)知道

      五、拓展練習(xí)

      課文中蜘蛛吃蒼蠅的故事是根據(jù)琥珀中有一只蜘蛛和一只蒼蠅想象出來的,請(qǐng)你也發(fā)揮想象,說說在那個(gè)炎熱的晌午,蜘蛛為什么要爬向這只蒼蠅呢?把你想象的內(nèi)容寫出來。

      板書:

      16奇異的琥珀

      形成松脂球埋入泥沙變?yōu)榛?/p>

      (地殼變化)(時(shí)間漫長(zhǎng))

      《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì) 17

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,了解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據(jù)。

      2、感受課文細(xì)膩傳神的語言、大膽合理的想象和逼真的故事情節(jié)。

      3、能用自己的語言條理清楚的介紹琥珀的樣子及形成過程,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):了解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據(jù)。

      難點(diǎn):體會(huì)文章豐富的想象力和生動(dòng)的表現(xiàn)力。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      師:琥珀圖片和幻燈片

      生:搜集有關(guān)化石和琥珀化石的資料。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1、課前同學(xué)們搜集了資料,誰來談?wù)剬?duì)化石和琥珀的了解?

      2、同學(xué)們,還記得我們以前學(xué)過的一篇課文《黃河象》嗎?在北京博物館的古生物大廳里陳列著一具大象的骨骼,那是古代黃河象骨骼的化石。接下來,我們來欣賞一塊珍奇的化石——琥珀,(出示)跟隨作者一起去推測(cè)關(guān)于它的故事

      3、看到這美麗的琥珀,你有什么感受?最想了解點(diǎn)什么?

      二、初讀課文,整體感知

      問得好!愛因斯坦曾說過“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更有價(jià)值”。

      1、接下來,讓我們帶著這些問題認(rèn)真的默讀課文,相信你一定有不少收獲!

     。ㄎ抑懒恕

      你從哪些語句中知道的?

      你真會(huì)讀書!說得真好!

      2、所有這些都是作者親眼看到的嗎?

      課文中有一個(gè)詞“推測(cè)”(板書),推測(cè)是什么意思?(出示句子)

      推測(cè):根據(jù)已經(jīng)知道的情況來想象不知道的事情

      能說“猜測(cè)”嗎?

      為什么?

      哦,推測(cè)是有根據(jù)的,而猜測(cè)只是猜的。

      3、嗯,說得真好!看來,用詞準(zhǔn)確是多么重要呀!那作者是根據(jù)什么推測(cè)了這個(gè)故事呢?(作者看到了琥珀,根據(jù)它的樣子推測(cè)的。)

      什么樣?你能讀讀相關(guān)的句子嗎?(出示)

      三、深入理解、重點(diǎn)感悟

      是的,作者就是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)了它的形成過程和發(fā)現(xiàn)過程。我們先來看它的形成過程。

     。ㄒ唬1、大家自己讀2——14自然段,畫出你感覺寫得好的地方、多讀幾遍。(生讀,師巡視指導(dǎo))

      生交流讀句子

      為什么覺得好?從這里你感受到了什么?(師適時(shí)板書)

      它好在哪里?

      預(yù)設(shè):

      2、重點(diǎn)理解:

      蜘蛛剛撲過去,突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一起包在里面。

     、?gòu)倪@里你感受到了什么?(出示)

      你從哪幾個(gè)詞能感受到?

     、诖蠹襾碜x讀這兩個(gè)句子,比較一下,哪個(gè)更好一些?(出示)

      1、蜘蛛撲過去,發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來,落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛包在里面。

      2、蜘蛛剛撲過去,突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一起包在里面。

     、酆迷谀睦铮

     、茏屛覀?cè)賮碜x這個(gè)句子,注意這幾個(gè)詞——

      ⑤(出示圖)讓我們?cè)賮砟慷眠@驚心動(dòng)魄的一幕,看到這,你想到了我們中國(guó)的哪個(gè)成語?

      真是無巧不成書呀。ò鍟呵桑

      3、交流到這兒,我們歸結(jié)一下:琥珀的形成過程,要經(jīng)過幾個(gè)階段?需要哪些條件?小組內(nèi)交流討論!

      生說——師完成板書

      師:什么叫推測(cè)?(板書:推測(cè))

      生:根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。

      師:大家默讀課文,思考文中哪些地方是“已經(jīng)知道”的事?哪些地方是不知道的?(生邊想邊讀)

      生:這塊琥珀的樣子是已知的,而它的形成過程和條件卻是未知的。

      師:好,我們先來討論未知的,請(qǐng)大家默看第三段。(出示《琥珀形狀》投影片,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊觀察邊思考)大家想一想,這塊琥珀有什么特征?

      生:它是由松脂球演變而成的透明化石。

      生:這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”兩個(gè)小東西。

      生:我看到這兩個(gè)小東西身上的每一根毫毛,它們的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。

      師:這段課文主要點(diǎn)明了一個(gè)什么問題?

      生:這段課文主要點(diǎn)明了琥珀的發(fā)現(xiàn)對(duì)科學(xué)研究的價(jià)值。

      (師板書:價(jià)值)

      〔全文三段,篇末點(diǎn)題。沒按順序講讀,而采用“篇末入手”的教法。這樣“由果溯因”能引起學(xué)生的思考興趣,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力大有好處!

      師:我們已經(jīng)了解這塊琥珀的樣子,但琥珀是怎樣形成的呢?為了弄清這個(gè)未知的知識(shí),作者推測(cè)出了這樣一個(gè)故事。請(qǐng)大家邊聽錄音,邊看幻燈,欣賞這個(gè)有趣的故事。(將課文第一段編錄為配音解說詞播出,同時(shí)出示《琥珀》形成的活動(dòng)投影片,教師抽拉演示,蒼蠅和蜘蛛的活動(dòng),松脂下滴,動(dòng)態(tài)畫面不斷出現(xiàn),滄桑變化,松脂球變成化石的整個(gè)過程)

      師:聽看了這個(gè)故事,同學(xué)們知道了什么?

      生:聽著這個(gè)有趣的故事,看到這樣動(dòng)人的場(chǎng)面,我知道了琥珀是松脂球的化石。

      生:我懂得了透明的琥珀里兩個(gè)小動(dòng)物的來歷。

      〔教師的匠心不凡,所設(shè)計(jì)的配音、影片巧妙。隨著生動(dòng)的解說詞與逼真動(dòng)化影像的展現(xiàn),將每個(gè)小讀者引入古老的森林進(jìn)行遨游,小小課堂充滿了生機(jī)和活力,呈現(xiàn)在孩子們眼前的是:有聲有色、有靜有動(dòng)、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景,寓教于樂,充分體現(xiàn)了觀察椝嘉瑮表達(dá)的教學(xué)要求!

      師:大家發(fā)言很積極,但是,講得不夠具體。請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文,思考以下幾個(gè)問題(出示幻燈片,自學(xué)提綱)

      1.想想這塊琥珀形成的過程。

      2.這塊琥珀的形成必須具備哪些條件?

      3.這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?

      〔教師遵循兒童心理學(xué)規(guī)律,運(yùn)用認(rèn)識(shí)論進(jìn)行教學(xué),通過幻燈投影,使學(xué)生初步感知,繼而默讀全文,給予材料的復(fù)現(xiàn),加深感性認(rèn)識(shí),再通過表達(dá)上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣的課教學(xué)設(shè)計(jì),即使學(xué)生學(xué)懂了琥珀形成的過程這個(gè)重點(diǎn),而且也突破了琥珀的.科學(xué)價(jià)值這個(gè)難點(diǎn)。

      從而培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力,并激發(fā)了學(xué)生愛自然、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。〕

      師:(生默讀后)大家首先考慮要想知道琥珀形成的過程,必須先弄清什么?(板書:過程)

      生:必須弄清琥珀形成的條件。

      師:對(duì)。這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?(板書:條件)

      生:發(fā)生在炎熱的夏天。

      師:為什么能斷定這個(gè)故事是發(fā)生在夏天?(板書:夏天)

      生:因?yàn)橹挥性谘谉岬南奶,松樹滲涌出的松脂才多。

      生:只有滲出的松脂多,才有可能滴下來。

      師:對(duì)。請(qǐng)大家再默讀三、四、五節(jié),說說每節(jié)寫了什么內(nèi)容?

      生:先寫一只蒼蠅飛進(jìn)樹林,再寫蒼蠅停在一棵大樹上,后來又寫一只蜘蛛爬過來,想吃掉蒼蠅。

      師:這三節(jié)課文寫的是在這一個(gè)古老的樹林里,蒼蠅和蜘蛛有趣的活動(dòng)(板書:蒼蠅和蜘蛛)。請(qǐng)同學(xué)們輕讀課文,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,要讀出感情來。注意第三節(jié)要讀得輕快,第四節(jié)要讀出蒼蠅悠閑自在的樣子;第五節(jié)要讀出小蒼蠅將要被蜘蛛吃掉時(shí)的緊張氣氛。

      生:(輕讀課文,略)

      師:正當(dāng)蜘蛛要吃掉蒼蠅的時(shí)候,又發(fā)生了什么事?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題默讀第6-9節(jié)(生默讀)

      生:晌午的太陽熱辣辣的照射著整個(gè)樹林,許多老松樹滲出許多松脂,正當(dāng)蜘蛛撲向蒼蠅的時(shí)候,一大滴松脂剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一起包在里頭。

      生:后來,松脂繼續(xù)滴下來,又剛好滴在樹干上,把兩只小蟲重重包裹在里面,積成一個(gè)松脂球。

      師:(板書:剛好)“剛好”這一詞是什么意思?

      生:事情的發(fā)生是一種偶然的巧合。

      生:這件事是極少見的,是剛好發(fā)生的一件巧事,是極個(gè)別的現(xiàn)象。

      生:所以這個(gè)松脂球成了不同一般的東西。

      師:回答得很好。下面請(qǐng)大家再看幻燈,根據(jù)課文內(nèi)容加上自己想象、推理,把松脂球的形成復(fù)述一遍。(出示幻燈,慢速度抽、拉活動(dòng)投影片,屏幕上再次出現(xiàn)蒼蠅飛、蒼蠅停、引出蜘蛛過來,蜘蛛正要撲過去,大滴大滴的松脂剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛重重包裹在里面。學(xué)生邊觀察,邊推理,邊復(fù)述,最后,大家評(píng)議。)

      師:松脂球形成了,那么松脂球又是怎樣變成化石的呢?

      師:誰知道這個(gè)松脂球原來在什么地方?后來呢?最終起了什么變化?

      我們看下面三節(jié)課文(指名讀)。

      生:這個(gè)松脂球起初掛在一棵老松樹上,后來被淹沒在沙下面,最后變成了化石。

      師:這個(gè)化石就是棗

      生:(齊)琥珀。

      師:大家再想一想,松脂球變化的原因和條件是什么?

      生:幾千年時(shí)間轉(zhuǎn)眼過去,陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來。

      生:又是幾千年過去,地殼發(fā)生了變化。

      師:(板書:地殼變陸沉海漫幾千年時(shí)間長(zhǎng))我們已經(jīng)知道琥珀是怎樣形成的,同學(xué)們認(rèn)為這個(gè)故事說得怎樣?

      生:這個(gè)故事生動(dòng)有趣。

      生:我認(rèn)為這個(gè)故事形象逼真。

      師:好。我們就帶著真情實(shí)感來讀這一段(生齊讀)。

      師:后來這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢?默讀第二段。

      生:在海灘上被一個(gè)孩子挖了出來。

      師:漁民說這是很少見的,這“很少見”與第一段哪些句子有關(guān)系?有什么關(guān)系?

      生:與第一段“剛好……成千上萬”是前后呼應(yīng),也說明琥珀的形成是一種巧合。

      生:正因?yàn)槭且环N巧合,所以這一琥珀很少見,因而更顯出它珍貴。

      師:對(duì)。大家一起讀文章的最后一句話。這句話說明了什么?在全文起什么作用?

      生:說明了這塊琥珀在科學(xué)上的價(jià)值,在全文起到點(diǎn)明中心的作用。

      師:從句子中的哪些詞看出這一點(diǎn)呢?

      生:從“推測(cè)”一詞中看出這塊琥珀的價(jià)值。

      師:課文中寫這塊琥珀形成的故事是根據(jù)什么推測(cè)出來的?

      生:是根據(jù)琥珀和特征推測(cè)出來的。

      師:作者是怎樣進(jìn)行推測(cè)的呢?

      生:從這塊琥珀是松脂球的化石,推測(cè)出這個(gè)松脂球的形成,是在很久很久以前,而且是一個(gè)炎熱的夏天,在一個(gè)古老的松林里。

      生:從這兩個(gè)小動(dòng)物還是好好的躺著,推測(cè)出當(dāng)時(shí)松脂剛好滴在樹枝上把這兩只小蟲包在里面的情景。

      生:從“它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”,推測(cè)出當(dāng)時(shí)兩只小蟲在松脂里掙扎的情景。

      師:同學(xué)們想象得很合理,分析得很正確,這個(gè)故事雖然是推測(cè)出來的,但是有科學(xué)根據(jù),是合情合理的、令人信服的。

      師:請(qǐng)大家再想一想:學(xué)了這一課,你有什么收獲,弄明白了什么?

      生:我明白了在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上早已有蒼蠅和蜘蛛了。

      生:蒼蠅和蜘蛛雖然是常見的小蟲,但到底什么時(shí)候就有了這樣的小蟲呢?上萬年前的蒼蠅和蜘蛛是怎樣生活的呢?這塊琥珀不但給科學(xué)家們提供了一個(gè)研究根據(jù),也給我們小學(xué)生留下了一個(gè)待要完成的作業(yè),我將來也要進(jìn)一步去研究它。

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