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  • 爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-11-17 18:19:57 設(shè)計 我要投稿

    爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(合集15篇)

      作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家整理的爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(合集15篇)

    爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計1

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、學(xué)會本課生字,正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。

     。、朗讀課文,背誦第二至四自然段。

     。、了解爬山虎的特點,理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

     。、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

      【教學(xué)過程】 第一課時

      〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

      檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文。

      〖教學(xué)步驟〗

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們見過爬山虎嗎?知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎?(會爬墻)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新課:《爬山虎的腳》。

      二、檢查預(yù)習(xí),初步感知課文

     。薄⒅该醋匀欢巫x課文。思考:課文圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么?

     。、檢查預(yù)習(xí):

      ⑴ 字詞正音:

      投影出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀,“漾”(yàng)“柄”(bǐng)是后鼻音,要注意讀準(zhǔn)確,“隙”(xì)不要讀成(xī);拂(fú)不要讀成(fó)。

     、 識別字型。

     、 聯(lián)系上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。

      3、默讀課文,并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點的句子。

      三、再讀課文,給課文分段

     。薄W(xué)生自由讀課文,分小組討論分段:

      提示:

      生長的地方

      爬山虎 葉子

      腳

      2、檢查討論結(jié)果并說出各段段意。

      四、講讀第一段

      1、指名讀第一段,思考:

      這段主要講什么?

     。病⑿〗M討論:

     、 這一段可以看出爬山虎在生長中具有哪些特點?

      明確:會爬墻、占一大片地方

     、 你是通過哪些詞語看出來的?

      五、講讀第二段

     。薄⒊鍪纠L有爬山虎葉子的掛圖,指名讀第二段。

     。、思考:

      爬山虎的葉子是什么樣兒的?長大了的葉子有什么特點?你是從哪些詞句中知道的?

      3、齊讀第二段,體會“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。

     。础⒅笇(dǎo)朗讀第二段。

      第二課時

      〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

      了解爬山虎的特點,理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

      〖教學(xué)步驟〗

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

     。薄⑴郎交⒌娜~子是什么樣兒的?

      2、課文哪幾個自然段是寫爬山虎的腳的?指名讀。

      二、講讀第三自然段

     。薄⒆杂勺x第三自然段,討論:

     、 用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。

     、 這一段講了爬山虎腳的幾個特點?每個特點是什么?

     、 從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的?

      三、講讀第四自然段

     。薄⒅该x。思考:

      爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的`?它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么?

      2、作者看到了爬山虎的腳,想到了什么?

      3、小結(jié):

      作者抓住了爬山虎的葉子、腳會爬的特點,向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫,在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。

      四、講讀第五自然段

     。、齊讀第五自然段。

      2、思考:

      這一自然段講了幾層意思,主要意思是什么?

      明確:

     、 觸著墻的爬山虎才能生存;

      ⑵ 爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。

      五、再讀課文,加深理解

      1、指名分自然段讀課文。

     。、讀后思考:

      爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻?

      六、指導(dǎo)背誦三、四、五自然段

     。薄⒆杂勺x第三、四、五自然段,并逐段背誦。

      2、指名背誦。

      七、總結(jié)

      這篇課文采用抓住事物特點進(jìn)行觀察的寫作方法,生動地向我們描繪了爬山虎會爬的秘密。

      八、布置作業(yè)

     。、用“舒服”、“均勻”造句。

     。、課后習(xí)題。

      九、板書設(shè)計

    爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計2

      一、導(dǎo)入新課

      師:上節(jié)課,我們了解到了爬山虎是一種葡萄科藤蔓植物,并且了解到本篇課文是從哪兩個方面描寫爬山虎的?(葉子、腳)我們一起回想一下,爬山虎的葉子有什么特點(顏色好看、排列整齊),爬山虎的腳究竟有什么特點,咱們大家一起到課文中找一找,好嗎?

      二、研讀課文,品味爬山虎的腳的位置,特點

      1、通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),哪幾個自然段是描寫爬山虎的腳的呢?(3—5自然段)爬山虎的腳長在哪里呢?它長什么樣子呢?請同學(xué)們帶著問題讀第三自然段,用橫線畫出相關(guān)語句。

      2、請生回答,預(yù)設(shè)找出句子:“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的!保ê喒P畫板書)同學(xué)們說這爬山虎腳的位置和形狀,老師來畫一畫。

      男女生分讀:結(jié)合圖片,腦海中想象一下爬山虎的腳,我們一起來讀一讀。

      3、大家見過蝸牛的觸角嗎?仔細(xì)觀察過蝸牛的觸角嗎?今天我特意帶來一只小蝸牛,你們想不想看?(課件出示圖)這是運用了哪種修辭手法?把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角,非常生動形象?吹轿伵5挠|角,說說你的感受。

      預(yù)設(shè)生:蝸牛的觸角給我的感覺有點滑,很有光澤,特別細(xì),長得很漂亮。

      4、同學(xué)們找得很仔細(xì),如同蝸牛觸角般的細(xì)絲,作者葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的?預(yù)設(shè)學(xué)生回答“仔細(xì)觀察”,師繼續(xù)追問:你本自然段中從哪一個詞語知道的?“注意”。是啊,正是由于作者今年注意到了爬山虎的腳,所以才會把這么可愛的“腳”分享給同學(xué)們。

      三、研讀課文,了解爬山虎是如何向上爬的?

      1、作者除了觀察爬山虎的腳的位置、樣子,爬山虎是如何向上爬的呢?大家想不想知道?請同學(xué)們繼續(xù)朗讀課文第4自然段,找出爬山虎腳如何向上爬的語句?圈出相關(guān)的動詞。

      2、請生回答:“爬山虎的腳觸著墻的時候……使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬!保ê喒P畫板書)爬山虎的腳觸著墻的時候,細(xì)絲變成了小圓片,巴住墻,細(xì)絲由直變得彎曲。爬山虎如何爬的相關(guān)動詞,你可以圈出來了嗎?

      3、如果把“巴”換成“挨”字可以嗎?當(dāng)然不可以,“巴”字說明爬山虎貼在墻上很牢固。如果把“一腳一腳”換成“一步一步”可以嗎?“一步一步”是指雙腳交替前行,而爬山虎是長出一只腳,巴住墻,向上爬,再長出一只腳,再巴住墻,這樣一腳一腳的向上爬的,所以不能換。

      4、同學(xué)們,了解過爬山虎是如何向上爬的,請大家借助你的雙手,一只手臂扮演墻壁,另一只手扮演爬山虎的腳,同桌兩個人互相來演一演吧!請同學(xué)示范演。

      5、帶動作齊讀:請同學(xué)們帶著動作一起讀一讀爬山虎向上爬的句子。

      6、作者葉圣陶爺爺仍然是通過怎樣的方式,了解到爬山虎的是怎樣向上爬的?從文哪一個詞語直接告訴了我們?“仔細(xì)看”這一個詞語體現(xiàn)作者觀察認(rèn)真,仔細(xì)。

      四、爬山虎與墻的關(guān)系

      師:爬山虎的腳觸著墻的時候,它是一腳一腳向上爬的',如果沒有觸到墻呢?會怎么樣?

      課文第5自然段。這說明爬山虎與墻存在什么樣的關(guān)系呢?爬山虎依賴墻壁。

      無論是爬山虎的葉子、腳還是它如何爬的,作者觀察爬山虎特別仔細(xì),那他是采用了那種觀察的方式呢?板書(連續(xù)觀察),在我們的課文中有哪些表示他連續(xù)觀察的詞語呢?

      預(yù)設(shè)生找出:不幾天、以前、今年、原先、現(xiàn)在……

      五、練筆

      這節(jié)課,我們了解到了爬山虎腳的特點、怎么爬?它與墻的關(guān)系?如果你是爬山虎,讓你來自述一下自己,你會如何去說呢?請同學(xué)們以第一人稱的方式寫一寫“爬山虎的自述”。

      格式:

      1、大家好!我是爬山虎,我長在……

      2、我爬的時候,腳先……再……

      3、我與墻……

      六、升華

      因為爬山虎有了腳它才能不斷地向上爬,每走一步都是那么堅實。一步一個腳印,做人也應(yīng)該這樣。你喜歡它嗎!當(dāng)然,我們也要學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺善于觀察的特點,去發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物!

    爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計3

      設(shè)計意圖:

      《新課標(biāo)》對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文!倍鴹l理比較清楚對學(xué)生來說,就要按一定的順序去觀察事物,描寫事物!杜郎交⒌哪_》一文,作者對爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點和學(xué)生實際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點。

      課前我布置了觀察任務(wù):

      (1)爬山虎給你一個什么印象?

      (2)對著那爬滿一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過實踐和對比,幫助學(xué)生掌握重、難點,激發(fā)學(xué)生的興趣。

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、情感目標(biāo):了解爬山虎葉和腳的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

      2、能力目標(biāo):

     、排囵B(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞語、句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。

     、婆囵B(yǎng)學(xué)生朗讀的能力。

      3、知識目標(biāo):學(xué)會本課生字,掌握“均勻、漾起、嫩莖、空隙、痕跡、拂過、休想、葉柄”等詞語。

      二、教學(xué)重點:

     。、通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點。

     。病⒘私庾髡呤窃鯓舆\用生動、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點的。

      三、教學(xué)難點:

      第4自然段爬山虎是如何爬行的,以及作者是如何運用精當(dāng)?shù)恼Z言把它描寫清楚的。

      四、教學(xué)課時:

      第二課時

      五、教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      六、教學(xué)過程:

      (一)復(fù)習(xí)第二自然段,揭示目標(biāo)。

      上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的《爬山虎的腳》,葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了,你們還記得嗎?

      下面我們一邊看屏幕上的畫面,一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。(邊看畫面,邊背課文)

      爬山虎爬滿整整一墻,確實好看。它是靠什么爬的呢?(靠腳)

      爬山虎確實有腳。但它的腳是什么樣的,是怎樣靠著腳往上爬的,文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

      那同學(xué)們能不能快速默讀課文,找一找哪幾段描寫的是爬山虎的腳?(請生回答)

      今天,我們就重點學(xué)習(xí)三——五段,現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀三——五自然段,邊讀邊想:你讀懂了什么,還有什么不懂的?

     。ǘ┲北贾攸c段,精讀課文

      1、同學(xué)們能一邊讀書一邊寫寫畫畫,這是很好的讀書習(xí)慣。讀了三——五自然段,你有什么問題嗎?(鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,提出自己不懂的問題。)

      2、同學(xué)們提出了這么多的問題,我們怎樣解決這些問題呢?其實“讀書百遍,其義自見”,只要反復(fù)讀認(rèn)真讀就一定能解決。先在小組內(nèi)把剛才你讀書的結(jié)果交流一下,等會兒可以用你們喜歡的方式來向大家匯報學(xué)習(xí)情況,可以畫一畫、做一做、背一背、寫一寫……大家有沒有信心學(xué)好這幾段?(學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)三——五自然段)

      3、分組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

      相信同學(xué)們通過共同學(xué)習(xí)都有收獲。我們各小組分別利用畫、背、做、寫等方法學(xué)習(xí)了寫爬山虎的腳的幾段,下面我們看看哪個小組讀得好,匯報得妙,F(xiàn)在我們就開始匯報吧。

      各小組推薦代表上來匯報。

      匯報第3自然段(可以用畫的形式匯報):

     、僮x了第3自然段,你們知道了些什么?(小組成員相互補(bǔ)充)

      ②出示句子投影:爬山虎的腳長在莖上……細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。

     、壑该谝旬嫼玫呐郎交⑸咸懋嬆_,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳。

     、芤哉n文為根據(jù),對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,評議。

      ⑤請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色,全班說。

     、拚l能概括地說一說這一自然段主要講了什么?

     、咦髡吣馨雅郎交⒌哪_寫得那么形象具體,說明了什么?課文哪個詞語突出了這一點?(注意)

      匯報第4自然段:

     、僬n件出示第4自然段的文字。

     、诼犂蠋煼蹲x,請同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的。

     、鄱嗝襟w顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

     、苡谩啊眲澇鰧懪郎交⒃趬ι吓赖膭幼鞯脑~語:觸--→巴--→拉--→貼

      ⑤齊讀

     、拮プ≈攸c詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。

     、咧笇(dǎo)朗讀

     、嘧髡邔懪郎交⒌哪_“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻,再長一只腳,再巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長出新腳。)

     、岫嗝襟w再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。

     、庹l能說出這一自然段主要講了什么?

      匯報第5自然段:

     、僬埳首x。

     、谡f說從這段讀懂了些什么?

     、畚覀冇^察爬山虎時最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)

     。ㄈ┛偨Y(jié)后三段,學(xué)習(xí)寫作方法

      1、學(xué)了3——5自然段,你能說說作者是怎樣圍繞爬山虎的腳寫出它的特點的嗎?

     。ㄗ髡邍@爬山虎的腳的特點,先講它的生長位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。作者特別留心觀察周圍的事物,而且觀察認(rèn)真細(xì)致,才能把爬山虎的葉子和腳的特點寫得這么詳細(xì)具體,特別值得我們學(xué)習(xí))

      2、同學(xué)們,學(xué)完了《爬山虎的腳》這篇課文,能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎?

     。▽W(xué)生自由談體會))

     。ㄋ模┵|(zhì)疑

      學(xué)了課文,你還有什么不懂的嗎?

     。ㄎ澹┱n外作業(yè)(課件出示)

      選擇一種植物,仔細(xì)觀察它最有特點的部分,再把觀察到的寫下來。

      板書設(shè)計:

      爬山虎的腳

      生長位置、形狀、顏色

      爬山虎的腳觸--→巴--→拉--→貼

      觸著墻←-→沒觸著墻的

      《爬山虎的`腳》教學(xué)反思

      《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬的,啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。了解作者是怎樣用生動、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點,通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點,是本課的重點。爬山虎是怎樣向上爬的,是閱讀本課的難點。課文圍繞爬山虎的腳把意思說得十分清楚,這是本文表達(dá)上的一個特點。

      結(jié)合本課的特點,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議,來代替教師單一講的形式,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的效果。

      首先,在閱讀教學(xué)開始時,提問:關(guān)于爬山虎的腳,你們想知道什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

      其次,小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。于是,在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生通過解讀文本,拿起筆畫一畫爬山虎的腳、爬山虎的葉子,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對課文的理解。

      我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子,和孩子們一起表演爬山虎向上爬的動作,最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會到了作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

      本課的不足:

      一是沒有找到爬山虎,只通過課件演示,讓學(xué)生看,不夠直觀。如果提前讓學(xué)生觀察,尋找到爬山虎,效果會更好些。

      二是引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀察還不夠,需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個有心人,仔細(xì)觀察周圍的事物。

      《爬山虎的腳》一文的教學(xué)的重難點是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點,并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點。

      在描寫爬山虎腳的部分教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行學(xué)習(xí):

      1、讀有關(guān)段落,找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的語句讀一讀,再用自己的話說一說。

     。病⒂^看課件,對照課文內(nèi)容,了解爬山虎腳的樣子。

     。场⑴c此同時,理解比喻句“莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”從而體會作者觀察的細(xì)致。

      4、最后,引導(dǎo)孩子結(jié)合板書,練習(xí)背誦段落。在讀、說、看的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解,練讀,有助于學(xué)生讀懂課文。

      爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?這部分內(nèi)容有一定難度。教學(xué)時,我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫爬山虎動作的詞語,接著通過做動作體會詞語,初步感悟。再展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件,引導(dǎo)觀察直觀理解,從而突破理解上的難點。

      由于教學(xué)經(jīng)驗積累尚有許多不足,教學(xué)中,還未能很好地圍繞中心對重點詞進(jìn)行比較,理解,品味。

    爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)作者觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

      2.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清楚的。

      3.能夠有感情地朗讀課文,背誦相關(guān)段落。

      4.體會爬山虎堅忍不拔、積極向上的精神。

      教學(xué)重點:了解爬山虎腳的特點,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點把一個意思寫清楚的方法。

      教學(xué)難點:抓住特點把事物寫具體的方法。

      教學(xué)流程:

      一、出示實物引出課題

      出示吸盤:這是什么?什么樣的吸盤?你能把你看到的說給大家聽嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出觀察時要細(xì)、抓特點、注意變化)

      有一種植物的莖上長出的細(xì)絲觸著物體時頂端變成了小圓盤就有這種吸附的功能,誰知道是哪種植物的什么?(板書:爬山虎的腳)

      二、釋題讀文理清段落

      1.談?wù)勀阊壑械呐郎交⒑脝?(展示課前查找的關(guān)于爬山虎的資料):爬山虎是一種攀援在墻上供觀賞的植物。也叫巴山虎、爬墻虎、地錦、常青藤、飛天蜈蚣、假葡萄藤。原產(chǎn)我國,北起長白山,南至廣東、廣西,廣泛分布。為葡萄科落葉大藤本,是一種美麗的垂直綠化植物。其形態(tài)與野葡萄相似,枝上有卷須,卷須尖端有粘性吸盤,遇到物體便吸附在上,無論是巖石、墻壁或是樹木,均能吸附。葉由三片小葉構(gòu)成掌狀復(fù)葉,夏季枝葉茂密,用于綠化房屋墻壁、公園山石,既可美化環(huán)境,又能降溫,調(diào)節(jié)空氣,減少噪音。爬山虎適應(yīng)性強(qiáng),對土壤要求不嚴(yán),陰濕環(huán)境或向陽處,均能茁壯生長。繁殖采用播種、壓條、扦插等多種方法,通常多采用扦插法,成活率達(dá)95%。一年生苗株高可達(dá)一米。房屋、樓墻跟或院墻跟處種植,應(yīng)離墻基五十厘米挖坑,株距一般以一點五米為宜。在樓房陽臺可以盆栽,苗盆緊靠墻壁,枝蔓迅速吸附墻壁。爬山虎的根、莖可入藥,有破瘀血、消腫毒之功效。果可釀酒。

      2.自由讀課文后理清哪幾段是寫爬山虎的腳的?(3—5自然段)除了寫它的腳之外還寫了什么?(爬山虎生長的地方與葉子的特點)

      三、逐段剖析理解內(nèi)容

     。ㄒ唬┡郎交⒌奈恢

      出示提綱

      (1)作者看見的爬山虎生長在哪里?它的生長與其它植物有什么不同的地方?

     。2)爬山虎長得怎樣,從哪能看出來?畫出相關(guān)詞。

      (3)為什么作者把爬山虎生長的地方寫得這么具體?

     。ǘ┡郎交⒌娜~子(在黑板上畫出幾片葉子)

      1.指讀思考:爬山虎的葉子在生長中有什么變化?(顏色:嫩紅到嫩綠)課文著重講了長大的葉子又是什么樣子的,討論:爬山虎的葉尖為什么一順朝下?為什么“在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的?(教師可播放錄相片,靜態(tài)與動態(tài)的爬山虎的葉子。)

      2.出示卡片引導(dǎo)孩子試背此段:嫩紅、嫩綠、引人注意、新鮮、一順朝下、均勻、重疊、空隙、拂過、漾起波紋。

     。ㄈ┡郎交⒌哪_

      作者圍繞爬山虎的腳每個自然段都寫了什么?(樣子、怎么爬、與墻的關(guān)系)

      1.燈片出示:爬山虎的腳長在()上。莖上()的地方,反面伸出枝狀的六七根(),每根()像蝸牛的()。()跟新葉子一樣,也是()。這就是爬山虎的腳。

      要求:小組學(xué)習(xí)填出空白的'地方,并思考寫了腳的什么特點?(位置、形狀、顏色)

      師:我這里有好幾種顏色的粉筆,你能自選一種上黑板前面畫出爬山虎的腳嗎?(讓學(xué)生上黑板上去畫可以運用課文中關(guān)鍵詞對爬山虎的腳的位置與形狀、顏色的理解)

      2.默讀4自然段:用波浪線畫出此段的中心句,用畫出爬山虎腳動作的詞,討論這些詞能隨意變動嗎,為什么?(學(xué)生討論后回答后觀看flash動畫)

      學(xué)生根據(jù)畫出的動作詞想象爬山虎腳向上爬的樣子,指名上前貼出這幾個詞。(觸、巴、拉、貼、爬)試試用自己的話說一說它是怎么爬的。

      3.齊讀第5自然段思考腳的變化包括哪兩種情況?

      出示:觸著墻的()

      沒有觸著墻的()

      師:爬山虎之所以能不斷地向上生長著,也使這綠綠墻呈現(xiàn)于人們的眼前,可這變化是作者一天就能觀察到的嗎?(很長一段時間)這都是作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的結(jié)果,才能抓住事物特點寫具體。

      四、練習(xí)鞏固升華主題

      1.看板書:課文圍繞爬山虎的腳先寫了(),再寫了(),最后寫了()。

      2.看錄相配樂朗讀,欣賞爬山虎。

    爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計5

      一、教師導(dǎo)入

      本單元的訓(xùn)練重點是“圍繞一個意思寫好片段”。本課是圍繞哪一個意思寫的呢?(圍繞爬山虎的腳寫的)從哪兒看出來的?(題目)默讀課文,想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。(3~5自然段。)

      二、總結(jié)“圍繞一個意思寫好片段”的方法

      1、怎樣圍繞一個意思寫好片段呢?作者首先確定了“要寫的是什么”。(板書)爬山虎這種植物在我國各地都有,為綠化祖國,美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是,人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子,從小到大,從紅到綠,又從綠到紅,最后掉光。有人也曾感到奇怪,不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏希还芏啻蟮谋╋L(fēng)雨也不會把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點,所以寫出了這樣生動有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

      2、要圍繞一個意思寫好片段,不光要想好自己要寫的是什么,還要根據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容。(板書:選擇好內(nèi)容。)下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳,選擇了哪些內(nèi)容呢?

      請三個同學(xué)分別讀3、4、5自然段,大家想:每段主要說了什么?

     。1)分小組討論這三個自然段的主要意思。

      (2)請各組選派代表說一說:

      第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣;第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的;第5自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。

      (3)作者選擇好了要寫的內(nèi)容,還要安排好寫的順序,這樣才能表達(dá)得更清楚,更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢?

      三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

      1、默讀第3自然段,共有幾句話。

     。ǎ毒洌

      2、這6句話分別說了哪幾個意思?

     。ㄒ弧⒍鋵懥俗髡甙l(fā)現(xiàn)爬山虎有腳;三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀;第五句寫了爬山虎腳的顏色。)

      3、指導(dǎo)朗讀:

      當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的,知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后,他的心情是什么樣的?

     。ǚ浅s@喜。)

     。1)學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語氣。

     。2)教師范讀:

      第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語氣。第二句中“原來爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語氣,尤其是“有腳的”三個字語氣更要強(qiáng)烈。

      4、在書上畫出爬山虎的腳長的位置。注意要畫準(zhǔn)確。(爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。)要通過看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個關(guān)鍵詞語的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話,加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。

     。、爬山虎的腳是什么樣子的呢?學(xué)生在書上畫下來。(枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。)學(xué)生看圖加深理解,產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個比喻:“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角!睋Q句話說:爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角;學(xué)生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。

     。、爬山虎的腳是什么顏色的?

     。ㄏ裥氯~子一樣,也是嫩紅的。)

     。贰W(xué)生用自己的話說一說爬山虎腳的`位置、形狀和顏色。

      8、再請兩個同學(xué)讀這一自然段,要讀出語氣。

     。ǖ诙湟x出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣,介紹要清楚。)

      四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

      1、請一個同學(xué)讀第4自然段,然后請其他同學(xué)說一說這段主要寫了什么。

     。ㄅ郎交⒌哪_是怎么往墻上爬的。)

      2、讀這段中的第三句話:“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬!边@句中的“這樣”指的是怎樣爬?從上文找答案,劃在書上。(前面的兩句話。)全班一齊讀一讀。

      3、學(xué)生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

      4、請兩個同學(xué)用動作演示:

      面向黑板站好,用手巴住黑板,然后十指彎曲,手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀(或背誦)這一部分。說說“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。

     。怠⒚總同學(xué)都要邊背邊演示動作。

     。、齊讀最后一句話,說說為什么看到那些細(xì)小的腳就會使人想起蛟龍的爪子?(太像了。)當(dāng)兩種事物很相像的時候,就可以用比喻句來形容。請同學(xué)們把這句話改成比喻句。(爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。)把比喻句中的“就像”換一個詞,句子內(nèi)容不能變,可以換成哪些詞?學(xué)生練習(xí)說句子。(“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像……似的”)

      五、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段

      1、一人讀,其它同學(xué)說說這一段主要說了什么?(爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結(jié)果不同。)

      2、看投影:

      (1)填空。

      (2)回答問題:

     、佟盎疑哪_”指什么?原來是什么顏色?

     、趶哪膬耗芸闯雠郎交⒌哪_扒在墻上相當(dāng)牢固?

     。ㄒ悄愕氖种覆毁M一點兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。)

      再讀課文三、四、五段,說說作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的?

      從全文來看,作者是圍繞爬山虎的腳這個意思來寫的,但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子(分小組討論)

      原因有三:

      1、因為平時人們看到的都是爬山虎的葉子,課文就從人們的認(rèn)識規(guī)律入手,使人讀起來感到親切、熟悉。

      2、爬山虎這種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。

      3、用葉子來襯托爬山虎腳的重要,如果沒有爬山虎的腳,就不會有綠得那樣新鮮,看著那樣舒服,鋪得那樣均勻,蕩漾得那樣好看的綠葉。

    爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計6

      【設(shè)計意圖】

      《大綱》對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文!倍鴹l理比較清楚對學(xué)生來說,就要按一定的順序去觀察事物,描寫事物!杜郎交⒌哪_》一文,作者對爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點和學(xué)生實際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點。

      學(xué)校附近有爬山虎,課前我組織學(xué)生實地觀察。觀察前我布置了觀察提綱:

     。、爬山虎給你一個什么印象?

      2、對著那爬滿一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過實踐和對比,幫助學(xué)生掌握重、難點,激發(fā)學(xué)生的興趣。

      爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過實地觀察,學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過程。

      為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,力求圍繞重點設(shè)計了多項訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練中遇到的問題也能及時反饋。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄W(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

     。病⒁龑(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

     。场⑹箤W(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

      【教學(xué)重點】

      作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

      【教學(xué)難點】

      爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

     。、實地觀察爬山虎、寫觀察爬山虎的日記。

     。、投影片。

      3、多媒體課件:

      ⑴ 爬山虎的腳爬墻示意圖。

     、 一堵墻上的爬山虎。

      【課時安排】

      兩課時。

      第一課時

      〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

     。薄⑹熳x課文,初步理解課文內(nèi)容;

     。、學(xué)會生字新詞;

     。、給課文分段;

      4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

      〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

     。、實地觀察爬山虎。

     。、寫觀察日記。

      〖教學(xué)過程〗

      一、導(dǎo)入新課

      1、謎語:

     、 上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)

     、 上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

      我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項什么工作?

     。ù罴茏。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

      2、導(dǎo)語:

      同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。

     。场φn題質(zhì)疑。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      對爬山虎的了解情況;

      三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀

      四、學(xué)習(xí)生字新詞

     。薄㈤_火車拼讀、糾音。

     。ㄗ中沃攸c:隙、漾)

     。病⒔忉屔衷~。

      五、默讀、思考

      1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?

     。病⒎侄。

     。场⑺娜诵〗M討論分段情況、匯報。

      六、教學(xué)第一段(第1自然段)

     。、默讀、思考:

     、 這一段講了什么?

      ⑵ 你覺得爬山虎有什么特點?

     。、提問。

      七、教學(xué)第二段(第2自然段)

     。、大家還記得我們觀察爬山虎時,最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

      2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的':

     、 爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?

     、 課文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?

      ⑶ 討論、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。

     。、重點指導(dǎo)朗讀第3、4句。

      4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

     。、說說你最喜歡哪一個句子,你認(rèn)為哪個詞語用得最好。

      八、質(zhì)疑

      九、做練習(xí)3

      〖板書設(shè)計〗

      爬山虎的腳

      剛長出:嫩紅--→嫩綠

      葉子

      長大了:綠得新鮮一順兒朝下均勻

      第二課時

      〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

     。、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;

     。、認(rèn)識大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

      〖教學(xué)重點〗

      了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法;

      〖教學(xué)難點〗

      爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

      〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

      1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

     。、多媒體課件:

     、 爬山虎的腳爬墻示意圖;

     、 一堵墻上的爬山虎。

      〖教學(xué)過程〗

      一、復(fù)習(xí)

      檢查練習(xí)3。

     。ㄍ队捌鍪荆

      二、導(dǎo)入課文

      作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。

     。ǔ鍪緦W(xué)標(biāo))

      三、學(xué)習(xí)第3自然段

     。、默讀:

      用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?

      2、提問:

      出句子投影,齊讀。

     。、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳:

      以課文為根據(jù),對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,評議。

      請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色,全班說。

     。、這一自然段講了什么?

     。、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,說明了什么?課文哪個詞語突出了這一點?(注意)

      三、學(xué)習(xí)第4自然段

     。、自由讀。

     。、聽錄音,請同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

     。、多媒體顯示、理解。

     。ㄒ豢门郎交⑹窃鯓釉趬ι吓赖。)

     。础⒂谩啊眲澇雠郎交⒃趬ι吓赖膭幼鳎

      觸--→巴--→拉--→貼

     。、齊讀

     。、抓住重點詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。

     。、指導(dǎo)朗讀。

     。浮⒆髡邔懪郎交⒌哪_“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報。

     。、多媒體再顯示:

      一棵--→滿墻的爬山虎

     。保、這一自然段主要講了什么?

      四、教學(xué)第5自然段

     。、根據(jù)課后練習(xí)1⑶,輕聲朗讀。

     。病⑼烙懻、匯報。

     。、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說明了什么?

     。ㄓ^察細(xì)致、耐心)

      五、第三段總結(jié)

      作者圍繞爬山虎的腳的特點,先講它的生長位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

      六、質(zhì)疑

      七、評議學(xué)生的一篇觀察日記

      八、課外作業(yè)

     。薄⒏鶕(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察,自己確定一個意思來寫片段;

     。、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。

      〖板書設(shè)計〗

      生長位置、形狀、顏色

      爬山虎的腳

      觸--→巴--→拉--→貼

    爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計7

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)作者有順序、深入細(xì)致的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。

      2.理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。

      3.朗讀課文,能背誦第二至第四自然段。

      教學(xué)重點:

      1.通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點。

      2.學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎的特點,把一個意思寫清楚的方法。

      第二課時

      教學(xué)過程:

      一.復(fù)習(xí)。

      1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》這篇課文,知道了爬山虎是一種攀援植物。作者通過深入細(xì)致的觀察,把滿墻的爬山虎葉子寫得很美。

      2.那么,爬山虎的葉子有什么特點呢?課文第二節(jié)向我們作了介紹,下面請同學(xué)們用課文里的話為爬山虎葉子的畫面配上解說詞。

     。ǚ配浵瘢号郎交⑷~子的畫面。學(xué)生齊背課文第二節(jié))

      3.通過這一節(jié)課文的學(xué)習(xí),我們知道

     。ㄓ呈緹羝┩瓿商羁眨

      作者圍繞"爬山虎的葉子"這個意思,仔細(xì)觀察了葉子的、 、,還觀察了葉子的和,寫出了葉子的美。

      4.齊讀填空題。

      二.講讀第三段。

      1.導(dǎo)入:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)課文第三段,看看作者是怎樣圍繞"爬山虎的腳"這個意思把爬山虎腳的特點寫具體、寫清楚的。

      2.這一段有三個小節(jié),每一節(jié)說了什么呢?我們一節(jié)節(jié)來看。

      (1)默讀課文第三節(jié),看看有幾句話?每句話說了什么?

      (2)分析

     、僦该俗x

     、诘谝痪湓捳f什么呢?(以前沒注意過爬山虎的腳)

      是啊,以前沒注意,所以不知道爬山虎有腳。

      ③第二句是說(今年,我注意到爬山虎有腳。)(映示燈片)

      為什么我以前不知道爬山虎有腳,而今年我知道了呢?找這句話中的一個詞語來說明。(注意)

      小結(jié):說明作者在寫文章前,經(jīng)過了仔細(xì)的觀察。

      用"因為……所以……"這個句式來練說這句話。(因為今年我注意觀察,所以知道了爬山虎是有腳的。)

     、艿谌⑺木湓捳f了什么呢?自己輕聲把這兩句話讀一遍。

      交流板書:位、形。

      位置在(板書:長在莖上)

      形狀是(枝狀的六七根細(xì)絲)

      為了具體地說明爬山虎腳的形狀,課文中用了個比喻,一起來讀比喻句。(映示燈片)

      這句話,簡單一點說就是……像……?(板書:細(xì)絲……像觸角)

      你看見過哪些動物的觸角?觸角長在哪兒?是什么形狀的?

     。▽W(xué)生交流。)

      我們來看看,爬山虎的腳是不是真的像蝸牛的觸角?

     。▽W(xué)生看錄像。)

      同學(xué)們看到了,爬山虎的腳的確像蝸牛的觸角,這一比喻生動傳神,給我們留下了深刻的印象。(齊讀比喻句)

      三、四兩句話之間是什么關(guān)系?(先概括,后具體)

     、莸谖寰湓捠钦f(爬山虎腳的顏色)

      它的顏色是(嫩紅的)

      ⑥齊讀"這就是爬山虎的腳。"第六句話對整節(jié)課文作了小結(jié)。

     。3)那么在這六句話中,哪幾句是具體介紹了爬山虎腳的位置、形狀、顏色?(三至五句)

      齊讀三至五句

      (4)你能集注這三句話的意思,用書上的話來說說爬山虎的腳是什么樣的嗎?

     。ㄗ约狠p讀課文,同桌練說)

      指名說,評議

     。5)請同學(xué)們再把第三節(jié)課文復(fù)習(xí)一遍,準(zhǔn)備背誦。

      試背課文第三節(jié)

      3.講讀第四節(jié)

     。1.)過渡:爬山虎的腳是什么樣子的,長在什么地方,我們已經(jīng)知道了。呢么,看看第四節(jié),作者圍繞"爬山虎的腳",又寫了哪方面的內(nèi)容呢?

      (2)指讀思考回答:這一節(jié)主要講了什么?(爬山虎的腳怎么爬)

     。3)課文中有一句話能表達(dá)這個意思,你能找出來嗎?

      出事:"爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。"(齊讀)

      "這樣"指的是什么呢?爬山虎的腳到底怎么爬墻,我們一起來看錄象。

     。4)請同學(xué)們自己輕生讀課文,完成天空:(映示燈片)

     、倥郎交⒌哪_著墻的時候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,住墻。

     、诩(xì)絲原先是的,現(xiàn)在了,把爬山虎的嫩莖一把,使它緊在墻上。

     。5)實物淙,講解板書:觸、巴、拉、貼

     。6)如果仔細(xì)看那細(xì)小的腳,你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。你想到什么呢?

     。札埖淖ψ樱

      齊讀比喻句。

     。7)作者是怎樣圍繞"爬山虎的腳巴住墻向上爬"這個意思把這一段寫具體的?請同學(xué)們自己輕讀課文,了解爬山虎的腳怎樣爬墻。

      4.講讀第五段。

      (1)導(dǎo)入:從第四節(jié)我們可以知道,爬山虎的腳和墻有著密切的`聯(lián)系。其實,爬山虎的腳觸著和沒觸著墻,結(jié)果是不同的。我們來讀第五節(jié)。

      (板書:觸著沒觸著)

     。2)男同學(xué)讀沒觸著墻的句子,女同學(xué)讀觸著墻的句子。

     。ㄓ呈緹羝┧伎继羁眨

      爬山虎的腳觸著墻的,顏色變成,巴在墻上;沒觸著墻的,不幾天就,后來連也沒有了。

     。3)什么叫"萎了"?(干枯,衰落)

      板書:(萎了灰色)

      (4)爬山虎的腳觸著墻,變成灰色,巴在墻上相當(dāng)牢固,這說明墻對爬山虎是多么(重要)

     。5)齊讀課文。

      1.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文三、四、五節(jié),課文圍繞"爬山虎腳的特點"從三個方面,進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個方面呢?

      2.讀三、四、五節(jié),邊讀邊想,完成天空:(映示燈片)

      《爬山虎的腳》這篇課文圍繞"爬山虎的腳"這個意思,寫了三個自然段:

      先講了;再講;最后講。這幾個方面的內(nèi)容聯(lián)系緊密,寫清楚了爬山虎腳的。

      3.學(xué)生交流填空題,后齊讀。

      4.爬山虎的葉子固然是綠得新鮮,引人注目,但它的腳卻是不大會引起我們注意的。但葉圣陶陶爺爺無論是寫爬山虎的葉子,還是寫它的腳,都是那么有條有理,敘述具體,這是什么原因呢?

     。ㄓ^察細(xì)致)

      (板書:觀察細(xì)致敘述具體)

      5.寫爬山虎的腳,還有許多別的內(nèi)容可寫,作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢?(最能說明爬山虎的特點。)

      那么課后,我們就學(xué)習(xí)這篇課文的寫法來寫片斷。

      四.課后練習(xí)。

      細(xì)致觀察一種植物,圍繞這種植物的某一特點,選取幾個方面的內(nèi)容寫一個片斷,把這一特點寫清楚。

      長在莖上

      位、形細(xì)絲……像觸角

      10爬山虎的腳爬墻觸巴拉貼沒觸萎了

      變化觸著灰色

      觀察細(xì)致敘述具體

      教學(xué)反思:

      陶行知說:兒童的思維在手上,所以課堂上可以讓學(xué)生動一動!把菀谎荨边@一活動,讓學(xué)生在生動形象的表演中理解抽象的語言,這既符合小學(xué)生的思維習(xí)慣,又充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程,閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教學(xué)中讓學(xué)生評一評,既體現(xiàn)了學(xué)生自讀自悟的過程和以學(xué)生為主體的精神,又培養(yǎng)學(xué)生理解、評價的能力。同時,生動的表演,使得本課的難點便在輕松、愉快的氣氛中迎刃而解。

      作者依據(jù)爬山虎的腳是怎樣向上爬的特點,巧妙地抓住它的位置、樣子、顏色。文章的"核心"針文中爬山腳的葉子和爬山腳的腳有機(jī)地結(jié)合在一起,運用比喻的手法,提示出作者留心細(xì)致觀察事物特征的生長過程。這襯出了作者對爬山腳喜愛之情,運用這一學(xué)法好處在于形象、生動、具體勾畫描寫事物更加吸引讀者。教學(xué)思路簡潔明快,教學(xué)目標(biāo)清晰,這更有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中留心細(xì)致觀察事物的特點,能實施個體自主學(xué)習(xí)與群體合作探索,較好地體現(xiàn)課改對語文對學(xué)生的要求,讓學(xué)生成為獨立自主學(xué)習(xí)的真正主人。

    爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計8

      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識與能力:

      1.認(rèn)識5個生字,會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。

      3.了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。

      過程與方法:

      對課文重點語句的品讀、賞析,學(xué)習(xí)作者的寫法。

      情感態(tài)度與價值觀:

      學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

      二、教學(xué)重難點

      教學(xué)重點:

      了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。

      教學(xué)難點:

      學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

      三、教學(xué)策略

      《爬山虎的腳》一文按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點,著重介紹了它的“腳”。細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點,以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望,激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,抓住事物的特點,去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。

      四、教學(xué)過程

     。ㄒ唬┻M(jìn)入課文,引導(dǎo)質(zhì)疑

      1.今天,我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的一篇文章,齊讀課題。

      師:讀了這個課題,你想知道什么?

      預(yù)設(shè):植物為什么會有腳。爬山虎的腳是什么樣子的?

      2.下面就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。請同學(xué)們觀看大屏幕。你看到了什么?你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?

      3.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

      (二)走進(jìn)文本、深入探究

      1.品讀課文,了解爬山虎葉子的特點。

      (1)爬山虎的葉子給你留下了怎樣的印象?

      預(yù)設(shè):很美。

      讀:一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。

      教師追問:你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?

      預(yù)設(shè):

      那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點空隙。

      教師追問:為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?

      (2)觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?

      預(yù)設(shè):

      剛長出來的.葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。

      教師引導(dǎo):葉子的顏色變化也很美啊,誰能看著為大家讀出這種美來?

     。3)教師總結(jié):多么新鮮的葉子啊,多么茂密的葉子啊,多么美麗的葉子啊。作者通過對爬山虎葉子樣子和顏色的描寫,為我們呈現(xiàn)出了一幅美麗的圖畫,如果你不注意看,能看清楚葉子下面的腳嗎?這些都說明作者在認(rèn)真觀察。

      【設(shè)計意圖】通過對爬山虎葉子樣子和顏色的描寫,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本,感受景物的美。同時讓學(xué)生感受到這一切美好的描寫背后,都需要認(rèn)真觀察作為基礎(chǔ)。

      2.細(xì)讀課文,探究爬山虎的腳的特點。

      (1)教師引導(dǎo):作者還認(rèn)真看出了什么?自己讀讀3~5自然段,將作者認(rèn)真觀察到的內(nèi)容用橫線畫在書上。

      預(yù)設(shè):

      爬山虎的腳是長在莖上的。

      師引導(dǎo):這是寫爬山虎腳長的位置。

      預(yù)設(shè):

      爬山虎的腳像蝸牛的觸角。

      師引導(dǎo):這是寫腳的樣子。樣子像──蝸牛的觸角。這里用了什么修辭方法?(比喻──把腳比作觸角。)

      預(yù)設(shè):

      顏色跟剛長出來的嫩葉差不多,也是嫩紅的。

      師引導(dǎo):這是爬山虎腳的顏色。好,把作者注意的這些綜合一下,你認(rèn)識爬山虎的腳了嗎?在紙上畫出你認(rèn)識到的爬山虎的腳的樣子。

      師引導(dǎo):哪位同學(xué)再來給大家完整生動地介紹一下爬山虎的腳?

      【設(shè)計意圖】通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序,可以從不同方面進(jìn)行介紹,還可以運用一些表達(dá)方法及恰當(dāng)?shù)恼Z言寫出來,就會更加生動。

     。2)教學(xué)過渡:既然爬山虎是利用腳來往上爬的,那么作者有沒有注意它的腳是怎么爬的呢?請用筆在文中圈出表示動作的詞語。

      預(yù)設(shè):

      抓住動作詞:觸、變、巴、拉、緊貼、爬。一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。

      師引導(dǎo):和同桌交流,說一說爬山虎是怎樣向上爬的。誰來給大家演示一下?(學(xué)生在黑板上演示。)

      師導(dǎo)語:爬山虎就是這樣長出一段莖,就長一片葉子,然后長出一只腳,接著爬──同學(xué)接讀課文。

      過渡語:爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖,就長一片葉子,然后長出一只腳往上爬,所以他的葉子很均勻,沒有重疊的。這也體現(xiàn)了爬山虎的聰明,均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。

      師引導(dǎo):同學(xué)們再看看這些動詞,他們的順序能互換嗎?他們之間有什么關(guān)系呢?(不能換位置,是按順序?qū)懙。?/p>

      師小結(jié):這些詞是有先后順序的,不能互換,他們之間也存在著因果關(guān)系,如,正是細(xì)絲由直變彎曲,縮短了莖與墻的距離,產(chǎn)生了拉力,才使他在墻上貼得緊,F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,就緊貼在墻上了吧是,因為產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運用了這些動詞,準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程,這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

     。3)爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢?

      對比學(xué)習(xí):沒觸著墻……萎了,沒有痕跡。

      觸著墻的……變成灰色,相當(dāng)牢固。

      師引導(dǎo):從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中,你有什么體會?

      預(yù)設(shè):知道(1)爬山虎的腳是怎樣向上爬的;(2)作者觀察細(xì)致;(3)不是一次觀察,而是長期觀察。

      師小結(jié):觀察不但要用心,還得細(xì)心和有耐心,這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀察。

      【設(shè)計意圖】本部分的設(shè)計力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動詞描寫具體的;二是體會出作者是在長期的認(rèn)真觀察后,才能寫出這樣生動,具體的文章。

     。ㄈ┛偨Y(jié)學(xué)法、布置作業(yè)

      師引導(dǎo):同學(xué)們,你們覺得葉圣陶爺爺筆下的爬山虎美嗎?老師想請大家說一說,為什么葉圣陶爺爺能把這普普通通的爬山虎寫得這么有魅力呢?

      預(yù)設(shè):觀察仔細(xì)。抓住了爬山虎的特點進(jìn)行了細(xì)心觀察,觀察了很長時間。

      師引導(dǎo):是呀,只要養(yǎng)成了細(xì)心觀察的好習(xí)慣,你就會有許多新的發(fā)現(xiàn),老師想邀請同學(xué)們來參加快樂嘗試活動,大家愿意嗎?

      請同學(xué)們打開記憶的閘門,用一句或幾句話來描述一下圖片中的事物,也可以說說你喜歡的植物或者生活中感興趣的事物,可以嗎?

      預(yù)設(shè):我喜歡柳樹的枝條,微風(fēng)一吹,她隨風(fēng)搖曳,像一位美麗的女孩在翩翩起舞。

      預(yù)設(shè):我喜歡仙人掌,雖然它的外表長滿了尖刺,卻能開出鮮艷美麗的花。

      預(yù)設(shè):我喜歡含羞草,它是一種有趣的植物,很怕羞,只要你用手輕輕碰一下,它的葉子就會左右合并,過一會兒又會散開。

      預(yù)設(shè):我喜歡月亮姐姐的臉,她的臉是多變的,有時候是圓的,有時候是半圓的,有時候只露出小半邊臉。

     。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

      1.回家后把爬山虎是如何生長的介紹給你的家人或小伙伴。

      2.回家后去仔細(xì)觀察一下你周圍的植物,相信每個同學(xué)都會有自己的驚喜發(fā)現(xiàn),然后可以寫一篇觀察日記,下星期的語文習(xí)作課進(jìn)行交流。

      3.把課文中你喜歡的句子抄下來。

    爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計9

      第一課時

      學(xué)習(xí)目標(biāo) :

      1、我能學(xué)會生字新詞,正確讀寫“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語 。

      2、我能有感情地朗讀課文,還要背誦下來 。

      3、我要積累描寫爬山虎葉子的句子,了解爬山虎的腳的樣子 。

      學(xué)習(xí)重點:了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。

      知識鏈接: 葉圣陶,原名葉紹鈞,江蘇人,我國現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。他中學(xué)畢業(yè)后即開始當(dāng)小學(xué)教師,并從事文學(xué)創(chuàng)作。他先后創(chuàng)作、出版了我國第一部童話集《稻草人》、我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長篇小說《倪煥之》。

      爬山虎:也稱“巴山虎”“地錦”“常青藤”,葡萄科植物。夏季開花,花小,黃綠色,漿果紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上,廣見于我國各地。

      預(yù)習(xí)任務(wù) :

      1、讀讀課文,要求讀通順、讀正確。碰到不認(rèn)識的字,查閱字典并讀準(zhǔn)字音。

      2、仔細(xì)閱讀課文后,我知道了爬山虎的生長位置以及它的葉子的形態(tài)。

      3、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色;它是如何一步步向上爬的;以及它與墻的關(guān)系。讀了課文,我還有疑問,我在課文中標(biāo)注。(5、6 號同學(xué)可不做)

      自主、合作、探究 :

      一、展示互動,檢查預(yù)習(xí)。

      1、我給大家談?wù)勎覍θ~圣陶的了解。 2、我還知道爬山虎的知識。

      3、我學(xué)會了以下生字、新詞:____________________________________________________

      4、我會理解的詞語:均勻 葉柄 休想 一順兒

      二、研讀重點、體會方法。

      1、我知道課文( )自然段寫了爬山虎的葉子,( )自然段寫了爬山虎的腳。

      2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀、感悟第二自然段,品讀爬山虎葉子的美。(結(jié)合爬山虎實物,抓住重點語句體會 ,可以談感受、畫畫等形式。)

      3、作者為什么把葉子寫的這么美呢?交流觀察所得。

      4、多種形式朗讀描寫爬山虎葉子的段落,再次感受爬山虎葉子的美。

      學(xué)后反思,我來闖關(guān):

      1、本文先寫爬山虎生長的地方____________________,再寫____________________,然后寫____________________________________,以及__________________________________。

      2、積累課文中第二自然段的優(yōu)美句子。

      a.

      b.

      第二課時

      學(xué)習(xí)目標(biāo) :

      1、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色;它是如何一步步向上爬的;以及它與墻的關(guān)系。

      2、學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點,具體地描寫事物。 。

      學(xué)習(xí)重點:了解爬山虎是怎樣向上爬的。 學(xué)習(xí)作者抓住特點進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。

      自主、合作、探究 :

      一、展示互動,檢查預(yù)習(xí)。

      1、小組內(nèi)同學(xué)輪流朗讀 3、4、5 自然段,讀一讀。試著說一說每一段分別講了什么?

      2、對照課文,結(jié)合爬山虎實物仔細(xì)觀察腳的形狀、顏色。

      3、找出爬山虎的腳的關(guān)鍵句子,讀一讀。

      二、研讀課文,整體感知。

      1、探究一:爬山虎的腳長在哪? (直觀理解:葉、葉柄、反面。)

      2、探究二:爬山虎的腳是什么樣兒的?(在書上畫出有關(guān)詞語,句子,可采取讀、劃、填、畫的'方法)

      3、探究三:爬山虎是怎樣爬的?

      4、探究四:爬山虎的腳力氣有多大?

      溫馨提示:以上內(nèi)容你可以采取你喜歡的方式展示匯報?梢钥诖、表演、畫畫……

      我來闖關(guān):

      請你為爬山虎的腳畫一張簡筆畫,并展開想象,以爬山虎的口氣向大家介紹一下自己的本領(lǐng)。

      大家好,我是爬山虎,我的本領(lǐng)可大了!

      知識延伸:我課余時間在家里要種大蒜,生豆芽,隨時的觀察,記錄它們生長變化過程,并寫出觀察日記。

      6 《爬山虎的腳》習(xí)題

      一、聽寫詞語。

      二、多音字組詞

      空 ______(

      ) 鋪______ ( ) 曲______( ) 蔓______( )

      ______(

     。 ______ ( ) ______( ) ______( )

      三、填空

      那些葉子綠得那么(

     。,看著非常(

      ),葉尖一順兒朝下,在墻上鋪的那么(

      ),沒有重疊起來的,也不留一點 (

      )。一陣風(fēng)(

     。,一墻的葉子就(

      )波紋,好看得很。

      四、閱讀短文,回答問題

      睡姿百態(tài)

      動物休息或睡覺的姿勢,千姿百態(tài)。

      江河湖海里的魚兒要睡覺。金魚缸里的金魚,無論在游動或者靜止的時候,總是睜大著眼睛,好像它們從來不睡覺似的。其實,魚因為大多數(shù)沒有眼瞼,沒法閉上眼睛睡覺。

      蛇有透明而連續(xù)的眼瞼,是睜著眼睡覺的。烏龜也要睡覺,當(dāng)它匍匐不動時,也就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

      蝙蝠的睡眠很怪:后肢勾住屋檐,身體倒掛,頭朝下面睡覺。這種睡法比躺著睡更好,一遇敵害來侵犯,就能迅速地鼓翼起飛,又快又安全。

      猩猩的睡態(tài)同人相似。野生的猩猩平時在樹枝搭成的窩上睡,動物園的猩猩靠墻睡,頭下垂到靠近膝蓋,狒狒喜歡把樹木當(dāng)作椅子坐在那里睡,猴子睡不香甜,一有聲響立即醒來。

      動物睡覺也是一種休息,可以使全身的肌肉松弛下來,呼吸,循環(huán),消化和排泄等器官的工作節(jié)奏變慢,使疲勞漸漸消除。

     。、睡眠對動物有什么作用?用“_______”畫出。

     。病⒂谩皛~~~~~~”在文中畫出描寫動物睡覺的句子。

      五、積累課文第二自然段中的優(yōu)美句子。

      a.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

      b.__________________________________________________________________________

    爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計10

      教學(xué)內(nèi)容:

      《爬山虎的腳》第二課時。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解課文內(nèi)容,能回答課后1、2題。

      2、了解爬山虎葉子和腳的特點。

      3、學(xué)習(xí)作者有順序、細(xì)心觀察植物的方法。

      教學(xué)重點:

      目標(biāo)2、3。

      教學(xué)難點:

      體會作者用詞準(zhǔn)確生動,并通過詞語表達(dá)感情的特點。

      教學(xué)過程:

      1、導(dǎo)入。

      今天我們來學(xué)習(xí)第15課《爬山虎的腳》。板書,齊讀課題。

      2、自讀課文。

     。1)看看課文有幾段。

      (2)課文題目是“爬山虎的腳”,從課文中找出寫爬山虎的腳的段落。

      3、讀講3——5節(jié)寫爬山虎的腳的部分。

     。1)不看書思考:想知道什么是爬山虎的腳,要從課文的什么地方找?

     。2)自讀3——5節(jié),回答:什么是爬山虎的腳?

      找會的同學(xué)回答從課文的什么地方知道了什么是爬山虎的腳,讓不會的同學(xué)讀相應(yīng)段,再回答什么是爬山虎的腳。

     。3)分節(jié)學(xué)習(xí)。

      第3節(jié)。

     、俪猩蠈(dǎo)入:這一節(jié)告訴了我們什么是爬山虎的腳,齊讀寫什么是腳的句子。

     、谥鹁渥x,引導(dǎo)學(xué)生明白,這一節(jié)是從位置、樣子、顏色三方面寫什么是爬山虎的腳。

      第4節(jié)。

      ①自讀,思考,概括意思。(爬山虎的腳怎樣爬。)

     、诮處熞浴坝|”字為例,引導(dǎo)學(xué)生找出寫爬山虎的腳怎樣爬的字詞。

     、邸芭郎交⒌哪_就是這樣一腳一腳地往上爬”,為什么作者不說是“一步一步”地往上爬?

     、苤v解為什么是“一腳一腳地往上爬”,而不是“一步一步”地往上爬。

      爬山虎是植物,它的腳不會動。它要向上,必須不斷地長出新腳。也就是說,它向上爬,實際上就是不斷地長出新腳。所以說,爬山虎是“一腳一腳地往上爬”,而不是“一步一步”地往上爬。我們在寫作文的時候,也要向作者學(xué)習(xí),認(rèn)真思考,做到用詞準(zhǔn)確。

      第5節(jié)。

     、僮宰x,分兩層。

     、谝龑(dǎo)概括兩層的意思,在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)概括本節(jié)意思。(爬山虎的腳的變化。)

      4、第1、2節(jié)學(xué)習(xí)。

      (1)第1節(jié)。

      齊讀后思考,概括意思,(爬山虎的位置。)并回答:爬山虎長在什么地方?——認(rèn)真思考,不準(zhǔn)說“我家后院”或“學(xué)校操場”上。

     。2)第2節(jié)。

     、僮宰x,概括意思。(爬山虎的葉子。)

      ②講解“拂過”、“漾起”的意思,體會作者用詞準(zhǔn)確生動并傳達(dá)感情的特點。

      “拂過”。

      <1>“一陣風(fēng)拂過”中的“拂過”能換成“吹過”嗎?

      <3>簡單的一個“拂”字,就寫出了作者的感情,我們在寫作文時,要向作者學(xué)習(xí),通過選用準(zhǔn)確的字詞來表達(dá)我們的感情。所以,這兒的“拂過”不能換成“刮過”。讓我們帶著作者喜愛爬山虎的葉子的這種感情,來自己有感情地讀一下這一段吧。

      “漾起”。

      “漾”字是三點水,說明這個字的本義與水有關(guān),是寫水面微微動蕩的樣子。課文中,“一墻的葉子就漾起波紋”,“漾”字既照應(yīng)了前面的“拂過”,說明風(fēng)小,葉子只是微微動著,又寫出了葉子在墻上鋪得看上去像水面那樣平。我們在寫作文時,同樣要學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確和生動。

      5、全課小結(jié)。

     。1)結(jié)合板書,不看書給課文分段,并說說課文的主要內(nèi)容。

     。2)由(1)引導(dǎo)學(xué)生明白,課文的主要內(nèi)容可以作為課文的題目。

      課文寫了爬山虎的位置、葉子和腳,但課文的題目是“爬山虎的腳”,而課文的主要內(nèi)容也是“爬山虎的腳”。這說明,文章寫了很多內(nèi)容,可以用文章的主要內(nèi)容做文章的題目。這是給文章擬題的一個方法。

      (3)結(jié)合全文讓學(xué)生明白,要寫一篇文章介紹一種植物的一部分,一般也應(yīng)該簡單介紹一下這種植物的整體情況。

      這篇課文主要寫了爬山虎的腳,但課文還寫了它的位置和葉子。這說明,要寫一篇文章介紹一種植物的一部分,一般也應(yīng)該簡單介紹一下這種植物的整體情況。

      6、作業(yè)。

     。1)練習(xí)有感情地朗讀課文。

      (2)模仿本課,寫一種自己熟悉的植物,重點寫它的樣子,并向作者學(xué)習(xí),通過一些詞語表達(dá)出自己對這種植物的感情。

      7、板書。

      15、爬山虎的腳

      位置(1):墻上

      葉子(2):拂過漾起

      爬山虎的(3)什么是腳:位置顏色樣子

      腳(4)怎樣爬:觸巴拉貼一腳一腳

     。5)變化:觸著墻沒觸著墻?

      課后小記:

      1、應(yīng)利用文中插圖。

      2、應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣激發(fā)上努力。

      3、學(xué)生回答問題后應(yīng)給予及時評價。

      附:

      爬山虎的腳

      學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,在房頂上占了一大片地方。

      爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的.,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。爬山虎不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖兒一順朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

      以前我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了,原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

      爬山虎的腳觸著墻的時候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,你就會想起圖畫上蛟龍的爪子。

      爬山虎的腳要是沒觸著墻,不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了。觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費一點兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。

    爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計11

      教學(xué)課題:爬山虎的腳

      教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力

      2、能流利得朗讀課文,了解爬山虎的特點

      教學(xué)重點:1、通過對課文的理解,了解爬山虎的特點

      2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎的特點,把一個意思寫清楚的方法

      教學(xué)難點:爬山虎的腳往上爬的過程

      教學(xué)過程:

      一、新課導(dǎo)入

      1、談話:同學(xué)們,大自然是神奇的,也是奇妙的,你們曾跟隨老師一起欣賞了理想的無比的五彩瑤池,感受了高大的皂莢樹給我們帶來的快樂……今天老師帶同學(xué)們?nèi)ビ^賞一種植物——爬山虎

      2、板書課題爬山虎的腳

      3、齊讀課題思考:從課題看,課文主要寫了爬山虎的什么?

      4、質(zhì)疑看到課題同學(xué)們想知道一些什么呢?(學(xué)生自己提問)

     。1)爬山虎的腳長在什么地方?

     。2)爬山虎的腳是什么樣子的?(是不是與我們?nèi)说哪_是一樣的)

      (3)爬山虎的腳是怎么爬的?

      二、總體感知,明確重點

      1、用自己喜歡的'方式讀一讀課文,看看作者是怎樣寫爬山虎的!

      2、再一次齊讀課文,邊讀邊想,解決新詞的讀音問題

      均勻(junyun)空(konhg)隙莖(jing)柄(bing)蛟(jiao)龍

      三、重點講解學(xué)習(xí)3----5自然段

      1、解決第一個問題

     。1)讓我們先來解決第一個問題,讓我們來找一找課文中哪一部分內(nèi)容可以回答這個問題,把這一段找出來,讀一讀

     。2)說說你找出的這段話中哪一句準(zhǔn)確地描寫了爬山虎腳的位置,認(rèn)真讀一讀(2—3遍,個人讀,齊讀)——————原來,爬山虎的腳是長在莖上的。

      (3)我們已經(jīng)知道了,爬山虎的腳長在莖上,那么,如果讓你來畫一畫爬山虎的腳,你還需要知道那些信息呢?(回答第二個問題)我們來找一找這些信息!

     。ù笃聊徽故荆┣o上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的——這就是爬山虎的腳。(讓同學(xué)注意標(biāo)號的詞)

     。4)動手畫,比一比

     。5)肯定同學(xué)的正確答案,再引導(dǎo)大家注意劃線的詞,讀一讀

      2、解決問題三

      自然過渡:原來,爬山虎的腳就是那幾根細(xì)絲,可是你們看(出示爬山虎爬滿圍墻及高樓的圖片),學(xué)生驚

      (1)大屏幕上出示第四段的內(nèi)容,讓同學(xué)們找找動詞,用橫線畫出來,讀一讀這幾句話

     。2)看到這些動詞,你的腦海中戰(zhàn)線了爬山虎向上爬的形象嗎?

     。3)學(xué)生困惑

      (4)課件展示動畫[爬山虎其中一只腳巴在墻上的過程,仔細(xì)觀察腳的變化]

     。(xì)絲由直到彎曲,到長出小圓片,最后巴在墻上)

     。5)爬山虎就是這樣一步一步向上爬的。

      3、如果爬山虎的腳要是沒有觸到墻又會是什么樣子呢?

     。1)生齊讀第五段,在讀中了解爬山虎的特點

     。2)讀一讀,比一比連痕跡也沒有——巴在墻上非常牢固

      四、歸納總結(jié),拓展延伸

      五、板書設(shè)計

      爬山虎的腳

      位置莖上

      腳怎么爬觸——巴——拉——貼

      沒觸墻萎了

      變化

      觸著墻牢固

    爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計12

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1學(xué)會本課五個生字,會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。

      2正確流利有感情地朗讀課文,背誦全文。

      3了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。

      4自覺運用抓重點詞句、聯(lián)系生活實際等閱讀方法讀懂課文。

      5學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法,激發(fā)留心周圍事物的興趣。

      【重點難點】

      1爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?(難點)

      2領(lǐng)悟作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法。 (重點)

      3把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來。

      【教學(xué)過程】

      一、課前游戲,激疑激趣

      1.同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家猜兩條謎語,看誰猜得又對又快。

      第一條:上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。打一種植物,是什么?(葡萄)

      第二條,上搭架,下搭架,開黃花,條條青龍?zhí)偕蠏臁R泊蛞环N植物。(絲瓜)

      2.如果種葡萄和絲瓜啊,還要做一項特殊的工作,什么工作?(要給他們搭架子。)

      不搭架子行不行?(不行,不搭架子,他們就沒法兒往上爬了)

      二、揭示課題,感知文題

      過渡:剛才我們都知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。而爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子也能往高處爬,這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)第6課。(板書課題)

      誰知道老師為什么把“腳”這個字寫得這么大嗎?那按照他這個意思,這題目該怎么讀呢?指名讀。

      老師把腳這個字寫這么大,還有沒有別的原因呢?相信學(xué)習(xí)了這篇課文,你會有新的理解。

      三、交流預(yù)習(xí),理清脈絡(luò)

     。ㄒ唬┙涣鲗ε郎交⒛_的初步了解

      1.學(xué)生交流:課前,通過預(yù)習(xí),你們對爬山虎的腳有了哪些了解?你是怎么知道的?(學(xué)生介紹)

      2.教師參與:課前,老師也了解了爬山虎的腳,我還從這本書(出示《十萬個為什么》)中了解到,爬山虎的腳其實是它的另一種根,因為它生長在空氣中,所以叫氣生根。你看,老師這是怎么了解的?觀察、讀課外書、查找資料都是預(yù)習(xí)的一些好的方法啊。我們運用這些方法都對爬山虎的腳有了一些了解。那么,葉圣陶爺爺他是怎樣寫爬山虎的腳的呢?請同學(xué)們看第6課。

     。ǘ┏踝x感知,讀準(zhǔn)詞語

      1.檢查字詞。出示課后生字,指名讀。

      2.出示: 嫩莖 一順兒漾起波紋

      觸著墻 痕跡蛟龍

      強(qiáng)調(diào)多音字及兒化音的讀法。

      3.快速讀讀課文,看一看課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳呢?

      (1)誰知道課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳?(3.4.5)

     。2)課文除了講爬山虎的腳,還講了什么?(葉子)

      四、以讀代講第二自然段

      1.自讀一讀第二自然段。注意:在這一段中有一句話非常重要,從這句話中我們就能知道這一段重點講的是什么?請同學(xué)們一邊讀一邊把這句話畫下來。

      2.出示:“爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子!

      (1)你能從這句話里讀出這一段重點講的什么嗎?(長大了的葉子)

      (2)你從哪兒看出來的?(引人注意)

      3.再讀讀這段話,看哪幾句話具體講的是長大了的葉子?(3.4.5句)

      4.那誰能通過朗讀把這些引人注意的地方表現(xiàn)出來呢?(學(xué)生練讀)

      (1)指名讀。(學(xué)生評議)

     。2)欣賞爬山虎葉子畫面,聽老師讀。

      (3)指名讀。老師給你配上一段優(yōu)美的音樂。讓你來美美地讀一讀,其他同學(xué)一起來美美的感受一下那些引人注意的長大了葉子。

      (這位同學(xué)讀的時候,聲音和感情都非常豐富,這可以用一個四字的詞來形容。哪個詞?聲情并茂。讀書就應(yīng)該這樣去讀。 )

      過渡:剛才我們一起欣賞了爬山虎長大了的葉子。那么爬山虎的腳又是什么樣呢?

      四、讀文畫圖,自主學(xué)習(xí)“爬山虎的腳”

     。ㄒ唬┳x文畫句

      默讀第三自然段,畫出寫腳的有關(guān)句子。學(xué)生讀句子后,課件出示:

      爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

     。ǘ┳x文畫“腳”

      1.教師板畫,提出要求。

      教師在黑板上畫出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉。

      提出要求:請同學(xué)們認(rèn)真默讀寫“腳”的句子,注意

      要讀懂每一句話的意思。讀完之后,請同學(xué)們根據(jù)這一

      部分內(nèi)容在黑板上畫出爬山虎的“腳”。

      2. 學(xué)生讀書思考。

      3.指名到黑板上畫“腳”。

     、龠x顏色:老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆,請一位同學(xué)選擇一種顏色來畫。

      方案一:學(xué)生選擇的是紅色

      說明這位學(xué)生認(rèn)真讀書了,而且讀懂了書上寫顏色的句子。教師可請學(xué)生說說為什么選擇紅色。(說課文依據(jù))

      方案二:學(xué)生選的不是紅色

      教師不能簡單地否定,而是把學(xué)生出現(xiàn)的這一偏差點作為有利的訓(xùn)練點在學(xué)生評議時進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,從中培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力和閱讀習(xí)慣。

     、诋嫛澳_”。學(xué)生在老師畫的莖、葉上畫出爬山虎的腳。

     、廴嘣u議。學(xué)生再讀書,以課文為依據(jù),對照同學(xué)畫的'“腳”進(jìn)行評議,糾正錯誤。重點理解以下幾點:

      位置:莖上長葉柄的地方,反面······

      形狀:枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。

      顏色:細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。

      方案一:學(xué)生畫得不對

      請學(xué)生評議,主動發(fā)現(xiàn)問題并在黑板上改正畫錯的部分,結(jié)合課文內(nèi)容說一說為什么這樣畫。

      方案二:腳的位置畫錯了

      腳的“位置”是理解的難點,學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)把腳的“位置”畫錯了,但又不知道畫哪兒更準(zhǔn)確,教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀寫“腳的位置的句子”,對照圖文評議、理解、感悟。

      小結(jié):是。≈挥姓J(rèn)真讀書,才能讀懂每一句話的意思。

      4.組合朗讀。咱們這樣來讀:

      第一組讀黃色部分,這部分寫的是——

      第二組讀藍(lán)色部分,這一部分是——

      第三組讀紅色部分,這部分寫的是——

      最后一句大家一齊讀。

      過渡:你們看,葉圣陶爺爺寫得多清楚啊!這一段,通過同學(xué)們認(rèn)真讀書,自己就讀懂了爬山虎腳的位置、形狀、顏色。那第四自然段呢?也請同學(xué)們這樣認(rèn)真去讀,看看這一段,你們能知道什么?

      五、品詞析句,探究體驗,理解“爬山虎是怎樣爬的”

      (一)了解爬山虎是怎樣爬的

      1.讀第四自然段,看你知道了什么?(爬山虎是怎樣爬的)

      2. 爬山虎是怎樣爬的,讀有關(guān)句子。

      課件出示:爬山虎的腳觸著墻的時候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬。

      3.爬山虎究竟是怎樣爬的呢?老師通過讀“爬山虎的腳觸著墻的時候”這一部分,抓住了關(guān)于爬山虎爬的一個重點詞“觸”。請同學(xué)們像老師這樣再讀讀后面的句子,想一想,還應(yīng)畫出哪些重點詞,就能看出爬山虎是怎樣爬的了。

      課件出示:(觸)()()()()()

      4.學(xué)生評議。

      方案一:說得不對

      請學(xué)生再讀文并調(diào)整詞序。

      變彎

      觸巴拉貼

      方案二:學(xué)生漏掉“變”和“彎”

      教師引導(dǎo)學(xué)生分別討論去掉“變”、“彎”行不行,為什么?

      小結(jié):這些動作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的,而且是有序的。

      5.體會朗讀。注意:只要讀好這些詞,就能突出爬山虎是怎樣爬的了?教師指導(dǎo)重點詞的讀法。

      (二)看畫面配解說

      那爬山虎是不是這樣爬的呢?

      (1)放動畫。你們注意了嗎?這個畫面和電視上的畫面比起來,是不是少點什么?

      (2)給畫面配解說詞。不過,解說要講究方法的,就是屏幕上演什么,我們就說什么。解說一定要與畫面同步進(jìn)行。(試說后指名說)

     。ㄈ┵|(zhì)疑問難

      學(xué)到這兒,還有沒有不懂的問題?

      (學(xué)生質(zhì)疑:①為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”?換成“一步一步”行不行? ②爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的?)

     。ㄋ模┙鉀Q問題

      1. 為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”?換成“一步一步”行不行?

      方案一:可以用“一步一步”

      學(xué)生認(rèn)為:可以用“一步一步”,“一腳一腳”就是“一步一步”的意思。此時教師不動聲色,請其他學(xué)生發(fā)表自己不同的見解。

      方案二:理解“一腳一腳”和“一步一步”

      學(xué)生認(rèn)為:“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻,再爬,必須再長出一只新腳再巴住墻。教師請學(xué)生動作演示,進(jìn)一步理解爬山虎“一腳一腳”是怎樣爬的。

      2. 教師板畫描述啟發(fā):爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻。爬山虎要想往高處爬,就要不斷地長出新腳。

      3.在這兒,葉圣陶老爺爺不用“一步一步”而用“一腳一腳”,你能體會出什么?

     。ㄈ~圣陶老爺爺連續(xù)觀察、細(xì)致觀察、用詞非常恰當(dāng)。)

      小結(jié):體會葉圣陶老爺爺作了連續(xù)觀察,觀察細(xì)致,用詞準(zhǔn)確。

      六、交流爬山虎腳的變化

     。ㄒ唬┳杂勺x第五自然段,思考:這一自然段主要講的什么?

     。ò鍟何死喂蹋

     。ǘ┙處熜〗Y(jié):第五自然段主要講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的變化。

      七、回歸整體,領(lǐng)悟方法

      這篇課文圍繞爬山虎的腳,先講爬山虎腳的位置形狀顏色;又講了爬山虎是怎樣爬的;最后講了爬山虎的腳沒觸著墻就“萎了”和觸著墻的巴在墻上相當(dāng)“牢固”。

      1.回歸課題。學(xué)到這里,我們再來看看課題,老師為什么把腳這個字寫得這么大,現(xiàn)在你有沒有新的理解和認(rèn)識?(這腳在爬山虎身上可起著重要作用,如果沒有腳爬山虎就沒法往上爬了。

      2.如果我們也像葉圣陶爺爺一樣去了解爬山虎的腳,觀察一次行嗎?觀察一天行嗎?

      3.小結(jié):是!葉圣陶老爺爺對爬山虎的腳不光進(jìn)行了細(xì)致觀察,而且經(jīng)過了長期的觀察,否則不可能寫得這么清楚。這正是我們所要努力學(xué)習(xí)的。

    爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計13

      教學(xué)目標(biāo):

      1.結(jié)合課文內(nèi)容,體會作者觀察的仔細(xì)及用詞的準(zhǔn)確,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

      2.了解爬山虎的腳長在什么地方,什么樣子,產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

      3.有感情的朗讀課文。

      教學(xué)重點:

      通過朗讀課文,了解爬山虎腳的樣子及特點。

      教學(xué)難點:

      體會爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬以及爬山虎的腳與葉的關(guān)系。

      教學(xué)媒體:課件演示

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、導(dǎo)入新課。

     。.謎語。

     。ǎ保┥洗罴,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)

     。ǎ玻┥洗罴,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

      (答不出來,出示圖片)

      我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項什么工作?

      (搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

      2.導(dǎo)語。

      同學(xué)們知道,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀爬的植物。爬山虎呢,(板書:爬山虎)也是一種攀爬植物,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?

     。ㄉ阂驗樗心_。)(板書:的腳)

     。.對課題質(zhì)疑。

      看了這樣的題目也許你會問,爬山虎是一種動物嗎?不然,怎么會有腳呢?爬山虎是一種植物,夏天到了,我們就能隨處見到這樣美麗的爬山虎,(課件展示圖片)

      你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。他用優(yōu)美的語言為我們描述了爬山虎的腳。

      這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。

      二、初讀課文。

      1.自讀課文,注意生字詞語的讀音。

      2.學(xué)習(xí)生字詞語。

     。1)出示生字詞語:嫩綠、舒服、均勻、緊貼、痕跡、逐漸、

      句子中的生字:我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,在房頂上占了一大片地方。

      爬山虎的腳長在莖上。

     。2)出示二類詞語:空隙、蝸牛、觸角、蛟龍、枯萎、漾起波紋

      3.再讀課文。

      問:課文都介紹了爬山虎的哪些內(nèi)容?請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀課文。

      (1)問:爬山虎長在什么地方呢?課文哪個自然段介紹了爬山虎的生長環(huán)境?

      師:我們一起看看爬山虎,(出示爬山虎的圖片)

      追問:你覺得爬山虎有什么特點?

     。ㄅ郎交⒑苊,很能爬)

      (2)師:葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

      讀了有什么感受?(美)

      哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

      隨著學(xué)生的意思,出示句子指導(dǎo)朗讀理解句子意思:

      爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天就變成嫩綠的。

      師:這句話告訴我們什么?(能從葉子的顏色區(qū)別葉子的生長時間)

      新葉子和長大了的葉子除了顏色的不同,還有什么不同?

      新葉子很小,不大引人注意。

      引人注意的是長大了的葉子。

      指名讀句子。

      師:爬山虎的葉子在生長過程中有什么變化?

     。ò鍟侯伾耗奂t——嫩綠)

      那些葉子綠得那么新鮮,讓人看著非常舒服,還一順兒朝下,均勻地鋪在墻上,沒有重疊,也不留一點兒空隙。

      師:那些葉子綠得那么新鮮,讓人看著就非常舒服。我們趕快來看一看吧!

      (出示圖片,體會葉子的顏色新鮮,排列整齊)

      一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

      師:想欣賞一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的樣子嗎?(放視頻)

      隨著視頻老師說:微風(fēng)拂過爬山虎的葉子,蕩起波紋,多好看!

      誰再來讀讀這句話?(指名朗讀)

     。3)師:作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

     。4)小結(jié):課文第二自然段圍繞葉子的.特點寫得非常具體,無論是葉子的顏色,還是靜態(tài)、動態(tài)都給人以美的享受。

      三、總結(jié)。

      第二課時

      一、導(dǎo)入新課。

      1.師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》這篇課文,

      知道了爬山虎是一種攀援植物。葉圣陶爺爺通過深入細(xì)致的觀察,把滿

      墻的爬山虎葉子寫得很美。那么,爬山虎的葉子有什么特點呢?課文第

      二自然段向我們作了介紹,下面請同學(xué)們用課文里的話介紹一下爬山虎的葉子。(讓我們再一次重溫一下葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子。根據(jù)背誦提示,誰來把第二自然段大聲地背誦一遍?)

     。ǚ耪n件:學(xué)生齊背課文第二自然段)

      (指名背誦,其他同學(xué)在底下小聲地背誦。)

      2.師:通過這一自然段的學(xué)習(xí),我們知道葉圣陶爺爺通過爬山虎葉子生長變化,寫出了爬山虎的葉子顏色鮮艷醒目,排列均勻,寫出了葉子的美。讓我們欣賞到爬山虎葉子的特點。(板書:賞“葉” )

     。ㄕn文的第二自然段字里行間滲透著爬山虎葉子的美麗,我們上節(jié)課賞了葉,(板書:賞葉)

      二、講讀第三自然段。

      1.師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。看看作者是怎樣圍繞“爬山虎的腳”這個意思,把爬山虎腳的特點寫具體、寫清楚的。(板書:觀“腳” )

      這節(jié)課我們一起來觀腳(板書:觀腳)看看作者是怎樣圍繞“爬山虎的腳”這個意思,把內(nèi)容寫具體,寫清楚地。)

      2.學(xué)生自讀課文第3、4、5自然段。

      學(xué)生自讀課文第3自然段。

      師提出:邊讀邊思考爬山虎的腳長在什么地方?是什么樣子的?顏色怎樣?

      師:請同學(xué)們參照自學(xué)提示,邊讀邊想:爬山虎的腳長在什么地方?是什么樣子的?顏色怎樣?

      3.師:爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。(出示圖片)誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣子像什么?顏色是怎樣的?(指名說)

      爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。找一找文中哪幾句話能解答這3個問題?

      課文是怎么寫的?(出示句子)

      直接出示句子,指名讀句子。

      爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

      指名再讀一讀。

      師問:把爬山虎腳的樣子比作什么?(把腳比作蝸牛的觸角)

      師:像蝸牛觸角一樣的腳,讓人一聽就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,葉圣陶爺爺都仔細(xì)看過是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說明了什么?

      (葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)、觀察十分細(xì)致。)

      師:我們一起來畫一畫爬山虎的腳。想一想,用什么顏色畫?爬山虎的腳長在哪兒? 什么樣?

     。ㄕ故緦W(xué)生畫的畫,簡單的進(jìn)行一下評價)

      4.理解句子。

     。1)再讀讀句子,從這幾句話中你知道爬山虎的腳長在什么地方嗎?

      如果學(xué)生說“長在莖上”,引導(dǎo):再讀讀,長在莖上的什么位置?

      如果學(xué)生說“長在莖上長葉柄的地方”就問:跟葉柄長在一起嗎?

      出示:莖上長葉柄的反面

      追問 :“莖上長葉柄的反面”是什么位置?請看圖片。(出示圖片)

     。2)我們知道了爬山虎的腳的位置,再來看看它長的樣子?

      如果學(xué)生說“像蝸牛的觸角”,就問:蝸牛的觸角是什么形狀的?一起來看看。(出示圖片)

      這樣的觸角像什么? ——如果學(xué)生說“像細(xì)絲”追問:什么樣子的細(xì)絲?

      枝狀的細(xì)絲什么樣子?像樹杈似的,誰來畫一畫?

      細(xì)絲肯定很細(xì),可不像樹杈一樣直挺挺的,要有一些彎曲。

      爬山虎的腳是枝狀的細(xì)絲,像蝸牛的觸角,這就是爬山虎的腳的形狀。

      出示:枝狀的細(xì)絲,像蝸牛的觸角

      (3)那顏色呢?(出示:嫩紅)

      (4)我們知道爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面,是枝狀的細(xì)絲,像蝸牛的觸

      角,又是嫩紅的。下面我們一起來畫一畫爬山虎的腳。

      發(fā)給學(xué)生一張簡筆畫,指讓學(xué)生畫出“腳”的位置。

      展示,并做簡單的評價。

     。5)這就是爬山虎的腳,請你向同學(xué)們再來介紹一下爬山虎的腳。

      出示句子,指名讀句子。

      三、講讀第四自然段。

      1.師:爬山虎有了這樣奇特的腳,那他是怎么向上爬的呢?課文的第幾自然段寫了爬山虎是怎么爬的?(第四自然段)

      2.學(xué)生自讀(默讀)第四自然段。

      3.師:誰能用書上的一句話概括的說一說爬山虎是怎樣爬的?

     。ǔ鍪揪渥樱┡郎交⒕褪沁@樣一腳一腳向上爬的。

      師:“這樣”指的是哪樣呢?爬山虎的“一腳”到底怎么爬的?再讀讀第四自然段。找出有關(guān)的句子。

      4.學(xué)生再次自讀第四自然段。

      出示句子:六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。

      (指名再讀句子)

      理解爬山虎的爬墻方法。

      師:哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的?(指名演示)

      你們同意他的這種爬法嗎?

      出示句子:爬山虎就是這樣一腳一腳向上爬的。

      爬山虎就是這樣一步一步向上爬的。

      問:這兩句話有什么不同?換“一步一步”行嗎?為什么?

      師:人走起路,腳印可以很多,但只有兩只腳,這叫“一步一步”走。但爬山虎的腳是無數(shù)的,每長出一只腳,就巴住墻,不能再動了,再往上爬,就要再長出一只腳,長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

      師:它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

      師:它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會讀書的孩子,懂得運用聯(lián)系上下文的方法。

      5.師:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

      四、講讀第五自然段。

      學(xué)完了這段,你知道了什么?

     。]觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)

      五、鞏固練習(xí)。

      1.出示,按課文內(nèi)容填空。

      《爬山虎的腳》這篇課文圍繞“爬山虎的腳”這個意思,寫了三個自然段。先講了_____;再講_____;最后講_____。

      2.師:課題是爬山虎的腳,作者對爬山虎的腳做了十分具體詳細(xì)的介紹的,為什么要寫它生長的地方和葉子的特點呢?

     。ㄈ~子是為了烘托爬山虎腳的作用。沒有葉子提供營養(yǎng),爬山虎的腳也不會長得好。爬山虎的腳巴得牢,正是為了葉子的生長。爬山虎的腳和葉子誰也離不開誰。)

      3.師:爬山虎的葉子固然是綠得新鮮,引人注目,但它的腳卻是不大會引起我們注意的。但葉圣陶爺爺無論是寫爬山虎的葉子,還是寫它的腳,都是那么有條有理,敘述具體,這是什么原因呢? (觀察細(xì)致)

      六、布置作業(yè)。

      1.背誦課后指定的段落。

      2.小練筆:仿照課文的寫作方法,觀察一種植物,按一定的順序?qū)?/p>

      下來,注意觀察植物的葉、莖、花、果等。

    爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計14

      文本分析:《爬山虎的腳》是觀察描寫植物的名篇,作者是著名教育家、文學(xué)家葉圣陶先生。文章運用散淡的語言、恬靜的筆法,細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀特點、它是如何一步一步往上爬的等內(nèi)容。文章從整體到部分,重點放在爬山虎的腳上,并緊扣題目,讓學(xué)生讀后產(chǎn)生探究的欲望,激發(fā)他們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。教學(xué)本文,不僅要讓學(xué)生讀懂課文,了解爬山虎的特點以及它是怎樣用腳爬的,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點的方法,學(xué)習(xí)如何寫出內(nèi)容具體的文章的方法。

      課時目標(biāo):

      1.認(rèn)識本課“均、曲、萎”3個生字(包括1個多音字),會寫“虎、操、占”等13個生字;理解相關(guān)詞語的意思。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文;理清課文的寫作順序,了解爬山虎的特點,體會作者對爬山虎的喜愛之情。

      3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察事物的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識。

      4.通過指導(dǎo)學(xué)生觀察蘆薈,讓學(xué)生動筆寫蘆薈,鍛煉學(xué)生觀察能力,寫作能力。

      教學(xué)重點:

      1.運用多種方法理解文中的重點詞語。

      2.自覺運用抓重點詞句、聯(lián)系生活實際等閱讀方法讀懂課文,感受爬山虎的葉子的可愛。

      教學(xué)難點:

      1.把握課文的描寫順序,學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

      第一課時

      教學(xué)過程:

      猜謎導(dǎo)入,課前談話。

      1.同學(xué)們,我給你們帶來了一個謎語,一起來猜一猜。(PPT1出示謎語)

      2見過爬山虎嗎?在哪里見過,能簡單介紹介紹嗎?

      3今天,我們也要學(xué)習(xí)一篇寫爬山虎的文章,準(zhǔn)備上課吧。

      一.掲題板題

      1.這節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)第10課,《爬山虎的腳》。(PPT2出示課題)跟老師一起寫課題。

      2虎是今天要學(xué)寫的生字,注意第三筆是橫勾,這橫勾相當(dāng)于老虎鋒利的牙齒,可千萬不能丟,丟了老虎就不兇猛了。讓學(xué)生練寫“虎”字。

      3本文作者是葉圣陶,你們聽說過他嗎?(指名1.2),教師補(bǔ)充。

      二、初讀感知

      1.請大家打開課本36頁,自由地讀一讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。(PPT3出示自讀提示)

      2.檢查詞語

      檢查讀音(ppt4):

      嫩綠一順兒空隙漾起

      葉柄彎曲萎了牢固

     。1指兩名學(xué)生讀詞語,評價、正音,2去掉拼音讀,3全班齊讀)

      3書寫指導(dǎo):這些詞語中有一個字特別容易寫錯,我們一起來看一看。(PPT5出示“隙”)[隙]1左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。2、右部上面是“小字不帶勾”,不要寫成“小”;中間是“曰”,不要寫成“日”或“目”。師范寫,學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí),教師巡視,相機(jī)糾正學(xué)生的書寫錯誤。

      4(PPT6出示;課文主要寫了爬山虎的哪些方面?)相機(jī)板書:生長地方、葉子、腳。順勢理清課文脈絡(luò),相機(jī)板書。

      5誰能結(jié)合板書連起來說說這篇課文主要寫了什么?

      三、研讀第二段

      1.葉圣陶爺爺筆下爬山虎的葉子是怎樣的呢,請大家默讀第二自然段,邊讀邊想,這爬山虎的`葉子有什么特點?(PPT7出示要求)(PPT8出示第二段)

      2.學(xué)生交流。

      預(yù)設(shè)一:剛長出來的葉子…。

      1.(ppt9出示葉子圖片)讓學(xué)生觀察并說一說。

      2.出示第一句,指生讀,這一句寫了爬山虎葉子的什么特點?教師評價:你關(guān)注了爬山虎葉子的顏色,很好。(相機(jī)板書:顏色)你發(fā)現(xiàn)爬山虎的葉子顏色是怎樣的?評價:你發(fā)現(xiàn)了爬山虎的葉子的顏色變變化,很不錯。

      3.誰來讀讀這句話?指ppt9,這就是剛長出來的葉子,他是()的,不幾天,葉子長大,就變成()的。(齊答)

      4.想著葉子顏色的變化,一起讀讀這句話!安粠滋臁比~子長大,就變成嫩綠的!安粠滋臁蹦忝靼琢耸裁矗浚〞r間短、葉子變化大,長得很快)葉圣陶爺爺為什么能寫出了葉子顏色的變化?從哪兩個詞語可以看出作者在連續(xù)觀察?(抓住表示時間的詞語體會作者的連續(xù)觀察。)

      5.還有寫葉子顏色的句子嗎?引出句子二(略處理)

      過渡:除了顏色,你還發(fā)現(xiàn)爬山虎的葉子有什么特點,引出句子三(詳處理)

      預(yù)設(shè)二:PPT10出示四句及圖片

      1.指生讀。這句寫了爬山虎葉子的什么特點?

      2.三種方法,重點理解“一順兒、鋪、均勻”你有什么感受?(作者描寫的準(zhǔn)確生動,進(jìn)而感受作者細(xì)致的觀察。)

      3.指導(dǎo)朗讀:指生讀、范讀、再指讀、齊讀。

      4.爬山虎的葉子這么整齊,這么均勻,如果一陣風(fēng)拂過會怎樣呢?指導(dǎo)想象畫面,學(xué)生帶上動作讀一讀。

      沒有風(fēng)的時候,葉圣陶爺爺在(仔細(xì)觀察),有風(fēng)的時候,葉圣陶爺爺還在(仔細(xì)觀察)(齊答)

      5.小結(jié):葉圣陶爺爺細(xì)致觀察,寫出了爬山虎的葉子的顏色變化,由嫩紅到嫩綠,綠得那么新鮮,葉尖還一順兒朝下,那么密那么均勻。讓我們一起再來回味一下這爬山虎的葉子吧。(ppt11出示第二段)

      四、拓展訓(xùn)練

      1.課件出示蘆薈圖片,教師引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察蘆薈,說一說發(fā)現(xiàn)了什么?

      2.讓學(xué)生動筆寫一寫。

      3.指生展示。

      五、作業(yè)布置

      1.找出課文中你覺得寫得準(zhǔn)確、形象的句子,抄寫下來。

      2.選取一種植物,仿照第二段寫一寫植物的葉子。

    爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計15

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識“均、柄”等4個生字,讀準(zhǔn)多音字“曲”,會寫“虎、隙”等13個生字。

      2.能找出課文中寫的準(zhǔn)確形象的句子,感受作者的細(xì)致的觀察。

      3.能說出爬山虎是怎樣往上爬的,感受作者連續(xù)的觀察

      4.體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)

      教學(xué)重點:領(lǐng)悟作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法

      教學(xué)難點:

      1.知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

      2.把觀察到的事物準(zhǔn)確生動的表達(dá)出來。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)學(xué)定標(biāo)

      1.同學(xué)們,我們都知道,葡萄和絲瓜都是靠架子才能往高處攀援的植物,而爬山虎也是一種攀援植物,可它不用搭架子就能往高處爬,這是為什么呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》(出示課題,和學(xué)生一起板書課題)

      2.誰知道老師為什么把“腳”這個字寫得這么大嗎?那按照他的意思,這個題目應(yīng)該怎么讀呢?(指名讀、齊讀)

      3.老師把這個字寫得這么大,還有沒有別的原因呢?相信學(xué)了這篇課文,你會有新的理解。首先讓我們先來了解一下本文的作者,葉圣陶先生。

      二、模塊探究

      模塊一:檢查預(yù)習(xí)初步分享

      1.我會讀:重點講解多音字“曲”。

      2.我會寫:教師指導(dǎo)書寫生字“虎”,書寫提示:撇要伸展,橫折彎鉤要超出上部;“隙”,書寫提示:左短右長,左邊的第一筆橫折彎鉤要寫的窄一些,右半部分的第一筆是豎,日要扁一點。

      模塊二:初讀課文理清脈絡(luò)

      1.聽讀課文,思考問題:本文圍繞爬山虎寫了哪些內(nèi)容?其中主要寫的是哪個?

      2.學(xué)生思考后回答。

      模塊三:學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察事物的方法

      1.再讀課文思考問題

      師:請同學(xué)們以小組為單位,選擇自己喜歡的方式再讀課文,找一找,從課文的哪些地方可以看出作者觀察的特別仔細(xì)?

      2.學(xué)生自由交流并匯報展示。

      3.教師精講:

      a:爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。

     。▓D片展示:葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠,這說明作者進(jìn)行了怎樣的觀察?——連續(xù)觀察)

      b:那些葉子綠的那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪的那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。

     。ɡ蠋熃o你們帶來了一張爬山虎的圖片,請你試著在心里描述看到的情景,再讀一讀作者的描述,說說你覺得作者描述的怎么樣?“準(zhǔn)確生動”,說明作者的經(jīng)過了怎樣的觀察?——細(xì)致觀察)

      C:爬山虎的腳長在莖上,莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。

     。ㄍ瑢W(xué)們,讀了這一段,請試著根據(jù)課文的描寫畫一畫爬山虎的腳吧,……接下來我們跟真實照片對比一下,你們都畫的很逼真,這說明作者給我們描述的十分準(zhǔn)確,是什么原因讓作者能準(zhǔn)確的表達(dá)出來呢?——細(xì)致觀察)

      d:那細(xì)心的你有沒有發(fā)現(xiàn),爬山虎是怎樣往上爬的呢?

     、賹W(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容回答

     、谡l能找出爬山虎一腳一腳往上爬的關(guān)鍵詞語?

     、勰懿荒馨选耙荒_一腳”換成“一步一步”?(不能,因為爬山虎不像動物一樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻,越往高處爬就要長出更多新的腳,作者用“觸”“變”“巴”“拉”“貼”等一系列動詞,通過腳觸著墻時的一些變化,清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程。那么,大家想一想,作者需要經(jīng)過怎樣的觀察,才能發(fā)現(xiàn)爬山虎往上爬的秘密?——一段時間的連續(xù)觀察)

      正是因為作者連續(xù)、細(xì)致的觀察,才把課文準(zhǔn)確生動的表達(dá)了出來,那么除了這樣,我們還可以借助哪些方法把觀察到的事物準(zhǔn)確生動的表達(dá)出來呢?接下來,讓我們一起回顧課文,總結(jié)方法吧。

      模塊四:體會作者準(zhǔn)確生動的表達(dá)

      課文回放:

      1.爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。

      細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。

      (女生讀,男生讀,思考紅色字體的詞語有什么特殊作用?——都是一些表示時間先后的'詞語)

      2.爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。

     。ㄔ谶@句話中,細(xì)心的你肯定發(fā)現(xiàn)了一個優(yōu)美的句子,是哪一句呢?……非常好,這是個比喻句。另外,大家覺得爬山虎腳的生長位置介紹的具體嗎?……著得益于作者的用詞準(zhǔn)確,看來使用恰當(dāng)?shù)男揶o方法、用詞準(zhǔn)確也可以幫助我們準(zhǔn)確生動的表達(dá)。)

      3.爬山虎的腳觸著墻的時候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

     。ú粌H如此,作者在細(xì)致觀察爬山虎的同時,還充分發(fā)揮了自己的想象力,所以才能發(fā)現(xiàn)爬山虎爬墻過程中一些細(xì)微之處,讓我們更加直觀的了解到爬山虎是如何爬的。)

      所以,同學(xué)們,你們看,利用這些方法,就可以幫助我們把觀察到的事物準(zhǔn)確生動的表達(dá)出來。

      三、拓展延伸課后作業(yè)

      這節(jié)課,我們隨著葉老先生的觀察視角,學(xué)會了連續(xù)細(xì)致的觀察,了解到爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,并且總結(jié)了如何把文章準(zhǔn)確生動表達(dá)出來,那么,請同學(xué)們利用課下時間,對自己養(yǎng)的蒜苗進(jìn)行連續(xù)細(xì)致地觀察,發(fā)現(xiàn)蒜苗在成長過程中的變化(可以回顧三年級運用多種感官進(jìn)行觀察的方法),運用準(zhǔn)確生動的表達(dá)方法,試著寫一寫觀察日記吧。

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