語文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的語文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
語文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法;
2、認(rèn)識大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;
教學(xué)難點(diǎn):
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。
2、多媒體課件:
(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;
(2)一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):檢查練習(xí)3(投影片出示)
二、導(dǎo)入課文:
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?
2、提問、出句子投影,齊讀。
3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳。
以課文為根據(jù),對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,評議。
請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色,全班說。
4、這一自然段講了什么?
5、作者能把爬山虎的`腳寫得那么形象具體,說明了什么?課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)?(注意)
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽錄音,請同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?
3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作:觸→巴→拉→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。
7、指導(dǎo)朗讀
8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長出新腳。)
9、多媒體再顯示(一棵→滿墻的爬山虎)。
10、這一自然段主要講了什么?
五、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報(bào)。
3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)
六、第三段總結(jié):作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
七、質(zhì)疑
八、評議學(xué)生的一篇觀察日記。
九、課外作業(yè):
1、根據(jù)平時(shí)對校內(nèi)紫荊樹的觀察,自己確定一個(gè)意思來寫片段;
2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。
語文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.認(rèn)識5個(gè)生字,會寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
過程與方法:
對課文重點(diǎn)語句的品讀、賞析,學(xué)習(xí)作者的寫法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
三、教學(xué)策略
《爬山虎的腳》一文按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點(diǎn),著重介紹了它的“腳”。細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望,激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,抓住事物的特點(diǎn),去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┻M(jìn)入課文,引導(dǎo)質(zhì)疑
1.今天,我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的一篇文章,齊讀課題。
師:讀了這個(gè)課題,你想知道什么?
預(yù)設(shè):植物為什么會有腳。爬山虎的腳是什么樣子的?
2.下面就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。請同學(xué)們觀看大屏幕。你看到了什么?你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?
3.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
。ǘ┳哌M(jìn)文本、深入探究
1.品讀課文,了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。
。1)爬山虎的葉子給你留下了怎樣的印象?
預(yù)設(shè):很美。
讀:一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。
教師追問:你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?
預(yù)設(shè):
那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點(diǎn)空隙。
教師追問:為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?
。2)觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?
預(yù)設(shè):
剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。
教師引導(dǎo):葉子的顏色變化也很美啊,誰能看著為大家讀出這種美來?
。3)教師總結(jié):多么新鮮的葉子啊,多么茂密的葉子啊,多么美麗的'葉子啊。作者通過對爬山虎葉子樣子和顏色的描寫,為我們呈現(xiàn)出了一幅美麗的圖畫,如果你不注意看,能看清楚葉子下面的腳嗎?這些都說明作者在認(rèn)真觀察。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對爬山虎葉子樣子和顏色的描寫,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本,感受景物的美。同時(shí)讓學(xué)生感受到這一切美好的描寫背后,都需要認(rèn)真觀察作為基礎(chǔ)。
2.細(xì)讀課文,探究爬山虎的腳的特點(diǎn)。
。1)教師引導(dǎo):作者還認(rèn)真看出了什么?自己讀讀3~5自然段,將作者認(rèn)真觀察到的內(nèi)容用橫線畫在書上。
預(yù)設(shè):
爬山虎的腳是長在莖上的。
師引導(dǎo):這是寫爬山虎腳長的位置。
預(yù)設(shè):
爬山虎的腳像蝸牛的觸角。
師引導(dǎo):這是寫腳的樣子。樣子像──蝸牛的觸角。這里用了什么修辭方法?(比喻──把腳比作觸角。)
預(yù)設(shè):
顏色跟剛長出來的嫩葉差不多,也是嫩紅的。
師引導(dǎo):這是爬山虎腳的顏色。好,把作者注意的這些綜合一下,你認(rèn)識爬山虎的腳了嗎?在紙上畫出你認(rèn)識到的爬山虎的腳的樣子。
師引導(dǎo):哪位同學(xué)再來給大家完整生動地介紹一下爬山虎的腳?
【設(shè)計(jì)意圖】通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序,可以從不同方面進(jìn)行介紹,還可以運(yùn)用一些表達(dá)方法及恰當(dāng)?shù)恼Z言寫出來,就會更加生動。
(2)教學(xué)過渡:既然爬山虎是利用腳來往上爬的,那么作者有沒有注意它的腳是怎么爬的呢?請用筆在文中圈出表示動作的詞語。
預(yù)設(shè):
抓住動作詞:觸、變、巴、拉、緊貼、爬。一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。
師引導(dǎo):和同桌交流,說一說爬山虎是怎樣向上爬的。誰來給大家演示一下?(學(xué)生在黑板上演示。)
師導(dǎo)語:爬山虎就是這樣長出一段莖,就長一片葉子,然后長出一只腳,接著爬──同學(xué)接讀課文。
過渡語:爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖,就長一片葉子,然后長出一只腳往上爬,所以他的葉子很均勻,沒有重疊的。這也體現(xiàn)了爬山虎的聰明,均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。
師引導(dǎo):同學(xué)們再看看這些動詞,他們的順序能互換嗎?他們之間有什么關(guān)系呢?(不能換位置,是按順序?qū)懙摹#?/p>
師小結(jié):這些詞是有先后順序的,不能互換,他們之間也存在著因果關(guān)系,如,正是細(xì)絲由直變彎曲,縮短了莖與墻的距離,產(chǎn)生了拉力,才使他在墻上貼得緊,F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,就緊貼在墻上了吧是,因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動詞,準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程,這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
。3)爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢?
對比學(xué)習(xí):沒觸著墻……萎了,沒有痕跡。
觸著墻的……變成灰色,相當(dāng)牢固。
師引導(dǎo):從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中,你有什么體會?
預(yù)設(shè):知道(1)爬山虎的腳是怎樣向上爬的;(2)作者觀察細(xì)致;(3)不是一次觀察,而是長期觀察。
師小結(jié):觀察不但要用心,還得細(xì)心和有耐心,這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀察。
【設(shè)計(jì)意圖】本部分的設(shè)計(jì)力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動詞描寫具體的;二是體會出作者是在長期的認(rèn)真觀察后,才能寫出這樣生動,具體的文章。
。ㄈ┛偨Y(jié)學(xué)法、布置作業(yè)
師引導(dǎo):同學(xué)們,你們覺得葉圣陶爺爺筆下的爬山虎美嗎?老師想請大家說一說,為什么葉圣陶爺爺能把這普普通通的爬山虎寫得這么有魅力呢?
預(yù)設(shè):觀察仔細(xì)。抓住了爬山虎的特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)心觀察,觀察了很長時(shí)間。
師引導(dǎo):是呀,只要養(yǎng)成了細(xì)心觀察的好習(xí)慣,你就會有許多新的發(fā)現(xiàn),老師想邀請同學(xué)們來參加快樂嘗試活動,大家愿意嗎?
請同學(xué)們打開記憶的閘門,用一句或幾句話來描述一下圖片中的事物,也可以說說你喜歡的植物或者生活中感興趣的事物,可以嗎?
預(yù)設(shè):我喜歡柳樹的枝條,微風(fēng)一吹,她隨風(fēng)搖曳,像一位美麗的女孩在翩翩起舞。
預(yù)設(shè):我喜歡仙人掌,雖然它的外表長滿了尖刺,卻能開出鮮艷美麗的花。
預(yù)設(shè):我喜歡含羞草,它是一種有趣的植物,很怕羞,只要你用手輕輕碰一下,它的葉子就會左右合并,過一會兒又會散開。
預(yù)設(shè):我喜歡月亮姐姐的臉,她的臉是多變的,有時(shí)候是圓的,有時(shí)候是半圓的,有時(shí)候只露出小半邊臉。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1.回家后把爬山虎是如何生長的介紹給你的家人或小伙伴。
2.回家后去仔細(xì)觀察一下你周圍的植物,相信每個(gè)同學(xué)都會有自己的驚喜發(fā)現(xiàn),然后可以寫一篇觀察日記,下星期的語文習(xí)作課進(jìn)行交流。
3.把課文中你喜歡的句子抄下來。
語文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
2、反復(fù)讀課文,結(jié)合掛圖
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來。
學(xué)生準(zhǔn)備:做好預(yù)習(xí):
預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑
教學(xué)過程
一、自讀探究
。、學(xué)生自由讀課文第三段,找出描寫腳的句子讀一讀。
2、檢查反饋:
(1)讀了這一段,你有什么收獲?
。ǎ玻┻@一段是從哪幾個(gè)方面來寫爬山虎的腳的?
腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色
。ǎ常┨釂枺耗闫綍r(shí)注意過爬山虎有腳嗎?那么作者是怎么知道的?這一段哪一個(gè)詞語說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎?
(4)小結(jié):因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒌哪_的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。
。、學(xué)生根據(jù)以下幾個(gè)方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段,比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。
。ǎ保┱页鰧懪郎交⑴赖木渥觼恚
。ǎ玻┱页霰硎九赖膭釉~;
。ǎ常┳约涸囍菔九赖倪^程。
。、檢查提問:誰來告訴老師你們學(xué)懂了什么?
。ǎ保┲该菔九溃瑔枺耗銈兺馑倪@種爬法嗎?你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎?
。ǎ玻⿲W(xué)生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。
。ǎ常┨釂枺号郎交⑹遣皇侵煌吓溃磕闶窃趺粗赖?
。ǎ矗┬〗Y(jié):爬山虎不只往上爬,還往左爬,往右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得看”。
過渡:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢?
5、學(xué)生自學(xué)第五自然段。
【學(xué)法指導(dǎo)】先讓學(xué)生以自己喜歡的.方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作,6、檢查反饋:
(1)學(xué)完了這段,你知道了什么?
從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了,觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。
。ǎ玻┨釂枺赫n文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢?
第一自然段。
。ǎ常┛偨Y(jié)提問:作者運(yùn)用了什么樣的方法(首尾呼應(yīng))使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整?把第一自然段和第五自然段讀一讀。
。贰⒃嚤常病ⅲ、4自然段。
二、拓展遷移運(yùn)用
。薄W(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?
。病⑸钪,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?
板書設(shè)計(jì)
。丁⑴郎交⒌哪_
位置:莖上長葉柄的反面
樣子:像……像……
顏色:嫩紅
觸——巴——拉、貼
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】:
把你喜歡的部分背下來,抄下來。
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】:
課外練筆。
請你仔細(xì)觀察一種攀援植物,仿照課文寫一寫,內(nèi)容要具體,語言要通順。
語文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)意圖:
《新課標(biāo)》對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡單記敘文!倍鴹l理比較清楚對學(xué)生來說,就要按一定的順序去觀察事物,描寫事物。《爬山虎的腳》一文,作者對爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
課前我布置了觀察任務(wù):
。ǎ保┡郎交⒔o你一個(gè)什么印象?
。ǎ玻⿲χ桥罎M一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對比,幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):了解爬山虎葉和腳的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
2、能力目標(biāo):
、排囵B(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語、句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。
、婆囵B(yǎng)學(xué)生朗讀的能力。
3、知識目標(biāo):學(xué)會本課生字,掌握“均勻、漾起、嫩莖、空隙、痕跡、拂過、休想、葉柄”等詞語。
二、教學(xué)重點(diǎn):
。薄⑼ㄟ^對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
2、了解作者是怎樣運(yùn)用生動、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)的。
三、教學(xué)難點(diǎn):
第4自然段爬山虎是如何爬行的,以及作者是如何運(yùn)用精當(dāng)?shù)恼Z言把它描寫清楚的。
四、教學(xué)課時(shí):
第二課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
六、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)第二自然段,揭示目標(biāo)。
上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的《爬山虎的腳》,葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了,你們還記得嗎?
下面我們一邊看屏幕上的畫面,一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。(邊看畫面,邊背課文)
爬山虎爬滿整整一墻,確實(shí)好看。它是靠什么爬的呢?(靠腳)
爬山虎確實(shí)有腳。但它的腳是什么樣的,是怎樣靠著腳往上爬的,文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
那同學(xué)們能不能快速默讀課文,找一找哪幾段描寫的是爬山虎的腳?(請生回答)
今天,我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)三——五段,現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀三——五自然段,邊讀邊想:你讀懂了什么,還有什么不懂的?
。ǘ┲北贾攸c(diǎn)段,精讀課文
1、同學(xué)們能一邊讀書一邊寫寫畫畫,這是很好的讀書習(xí)慣。讀了三——五自然段,你有什么問題嗎?(鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,提出自己不懂的'問題。)
2、同學(xué)們提出了這么多的問題,我們怎樣解決這些問題呢?其實(shí)“讀書百遍,其義自見”,只要反復(fù)讀認(rèn)真讀就一定能解決。先在小組內(nèi)把剛才你讀書的結(jié)果交流一下,等會兒可以用你們喜歡的方式來向大家匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,可以畫一畫、做一做、背一背、寫一寫……大家有沒有信心學(xué)好這幾段?(學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)三——五自然段)
3、分組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
相信同學(xué)們通過共同學(xué)習(xí)都有收獲。我們各小組分別利用畫、背、做、寫等方法學(xué)習(xí)了寫爬山虎的腳的幾段,下面我們看看哪個(gè)小組讀得好,匯報(bào)得妙,F(xiàn)在我們就開始匯報(bào)吧。
各小組推薦代表上來匯報(bào)。
匯報(bào)第3自然段(可以用畫的形式匯報(bào)):
、僮x了第3自然段,你們知道了些什么?(小組成員相互補(bǔ)充)
、诔鍪揪渥油队埃号郎交⒌哪_長在莖上……細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。
、壑该谝旬嫼玫呐郎交⑸咸懋嬆_,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳。
④以課文為根據(jù),對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,評議。
、菡垖W(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色,全班說。
、拚l能概括地說一說這一自然段主要講了什么?
、咦髡吣馨雅郎交⒌哪_寫得那么形象具體,說明了什么?課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)?(注意)
匯報(bào)第4自然段:
①課件出示第4自然段的文字。
、诼犂蠋煼蹲x,請同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的。
、鄱嗝襟w顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)
、苡谩啊眲澇鰧懪郎交⒃趬ι吓赖膭幼鞯脑~語:觸--→巴--→拉--→貼
、蔟R讀
、拮プ≈攸c(diǎn)詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。
⑦指導(dǎo)朗讀
、嘧髡邔懪郎交⒌哪_“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻,再長一只腳,再巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長出新腳。)
、岫嗝襟w再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。
、庹l能說出這一自然段主要講了什么?
匯報(bào)第5自然段:
、僬埳首x。
、谡f說從這段讀懂了些什么?
、畚覀冇^察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)
。ㄈ┛偨Y(jié)后三段,學(xué)習(xí)寫作方法
1、學(xué)了3——5自然段,你能說說作者是怎樣圍繞爬山虎的腳寫出它的特點(diǎn)的嗎?
(作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。作者特別留心觀察周圍的事物,而且觀察認(rèn)真細(xì)致,才能把爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)寫得這么詳細(xì)具體,特別值得我們學(xué)習(xí))
2、同學(xué)們,學(xué)完了《爬山虎的腳》這篇課文,能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎?
(學(xué)生自由談體會))
。ㄋ模┵|(zhì)疑
學(xué)了課文,你還有什么不懂的嗎?
。ㄎ澹┱n外作業(yè)(課件出示)
選擇一種植物,仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分,再把觀察到的寫下來。
板書設(shè)計(jì):
爬山虎的腳
生長位置、形狀、顏色
爬山虎的腳觸--→巴--→拉--→貼
觸著墻←-→沒觸著墻的
《爬山虎的腳》教學(xué)反思
《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。了解作者是怎樣用生動、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn),是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,是閱讀本課的難點(diǎn)。課文圍繞爬山虎的腳把意思說得十分清楚,這是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。
結(jié)合本課的特點(diǎn),調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議,來代替教師單一講的形式,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的效果。
首先,在閱讀教學(xué)開始時(shí),提問:關(guān)于爬山虎的腳,你們想知道什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
其次,小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。于是,在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生通過解讀文本,拿起筆畫一畫爬山虎的腳、爬山虎的葉子,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對課文的理解。
我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子,和孩子們一起表演爬山虎向上爬的動作,最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會到了作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。
本課的不足:
一是沒有找到爬山虎,只通過課件演示,讓學(xué)生看,不夠直觀。如果提前讓學(xué)生觀察,尋找到爬山虎,效果會更好些。
二是引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀察還不夠,需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個(gè)有心人,仔細(xì)觀察周圍的事物。
《爬山虎的腳》一文的教學(xué)的重難點(diǎn)是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點(diǎn)。
在描寫爬山虎腳的部分教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行學(xué)習(xí):
1、讀有關(guān)段落,找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的語句讀一讀,再用自己的話說一說。
2、觀看課件,對照課文內(nèi)容,了解爬山虎腳的樣子。
。、與此同時(shí),理解比喻句“莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”從而體會作者觀察的細(xì)致。
。础⒆詈,引導(dǎo)孩子結(jié)合板書,練習(xí)背誦段落。在讀、說、看的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解,練讀,有助于學(xué)生讀懂課文。
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?這部分內(nèi)容有一定難度。教學(xué)時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫爬山虎動作的詞語,接著通過做動作體會詞語,初步感悟。再展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件,引導(dǎo)觀察直觀理解,從而突破理解上的難點(diǎn)。
由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累尚有許多不足,教學(xué)中,還未能很好地圍繞中心對重點(diǎn)詞進(jìn)行比較,理解,品味。
語文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字新詞,能流利的朗讀課文,理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。
2、了解爬山虎腳的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、背誦3、4自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備:
(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。
。ǎ玻┡郎交(shí)物。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣,引起注意
上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)
上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
二、回憶舊知識
我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見過真的爬山虎?你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。
三、對課題質(zhì)疑,提出目標(biāo)
從課題上看,你認(rèn)為課文主要寫什么?還會寫什么?這堂課我們就來研究爬山虎的腳有那些特點(diǎn)?四、整體感知課文,學(xué)習(xí)字詞,理出重點(diǎn)
1、請同學(xué)們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個(gè)問題:
(1)圈出課文的生字新詞。
(2)課文那幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?
2、交流反饋:
(1)請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的.一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固
(學(xué)生當(dāng)小老師,增強(qiáng)自豪感,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。)
。2)課文那幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?(第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。
四、自主探究,理解3-5自然段
交流話題:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?
1、自瀆第三自然段
2、拿起筆畫一畫爬山虎的腳。交流反饋:為什么這樣畫?
3、腳的樣像什么?顏色是怎樣的?
第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀
4、實(shí)物對照,朗讀。
交流話題:怎么爬的
1、自讀第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。
2、覺得有趣嗎?通過你的朗讀表現(xiàn)出來吧。
交流話題:爬山虎的腳有什么變化呢?
誰能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)
“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神。‖F(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。
五、總結(jié)評估這堂課,你有什么收獲?六、引發(fā)期待,布置作業(yè)
1、爬山虎的腳讓我們大開眼界,爬山虎的葉子也與眾不同哦,同學(xué)們可利用課余時(shí)間去觀察學(xué)校的爬山虎,并把看到的記錄下來。我們下堂課在交流吧!
2、背誦課文3、4自然段。
課后評析:
教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命,反思我這堂課,有效體現(xiàn)在:
1、圍繞重點(diǎn)目標(biāo),展開教學(xué),課一開始,就告知學(xué)習(xí)任務(wù),緊緊抓住腳的特點(diǎn),從語言文字中研讀,在單位時(shí)間內(nèi)解決重要問題,提高了教學(xué)效率。
2、巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對課文的理解,以及提高他們學(xué)習(xí)的全體參與性。利用實(shí)物,有選擇地運(yùn)用教學(xué)軟件來突破難點(diǎn),理解課文內(nèi)容。我認(rèn)為這些運(yùn)用沒有搞花架子,很有效。
語文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課9個(gè)生字,正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。
2.朗讀課文,背誦第二至四自然段。
3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文。
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
同學(xué)們見過爬山虎嗎?知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎?(會爬墻)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新課:爬山虎的腳
(二)檢查預(yù)習(xí),初步感知課文
1.指名按自然段讀課文。思考:課文圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么?
2.檢查預(yù)習(xí)。
(1)字詞正音:
投影出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀,“漾”(yàng)“柄”(bǐng)是后鼻音,要注意讀準(zhǔn)確,“隙”(xì)不要讀成(xī);拂(fú)不要讀成(fó)。
(2)識別字
。3)聯(lián)系上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。
3.默讀課文,并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的句子。
。ㄈ┰僮x課文,給課文分段
1.學(xué)生自由讀課文,分小組討論分段。
提示:
生長的地方
爬山虎葉子
腳
2.檢查討論結(jié)果并說出各段段意。
(四)講讀第一段
1.指名讀第一段。思考:這段主要講什么?
2.小組討論:
(1)這一段可以看出爬山虎在生長中具有哪些特點(diǎn)?
明確:會爬墻、占一大片地方
(2)你是通過哪些詞語看出來的?
。ㄎ澹┲v讀第二段
l.出示繪有爬山虎葉子的掛圖,指名讀第二段。
2.思考:爬山虎的葉子是什么樣兒的?長大了的葉子有什么特點(diǎn)?你是從哪些詞句中知道的?
3.齊讀第二段,體會“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。
4.指導(dǎo)朗讀第二段。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.爬山虎的葉子是什么樣兒的?
2.課文哪幾個(gè)自然段是寫爬山虎的腳的?指名讀。
。ǘ┲v讀第三自然段
1.自由讀第三自然段,討論:
。1)用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的`詞句。
。2)這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)?每個(gè)特點(diǎn)是什么?
(3)從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的?
。ㄈ┲v讀第四自然段
1.指名讀。思考:
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么?
2.作者看到了爬山虎的腳,想到了什么?
3.小結(jié):
作者抓住了爬山虎的葉子、腳會爬的特點(diǎn),向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫,在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。
。ㄋ模┲v讀第五自然段
1.齊讀第五自然段。
2.思考:這一自然段講了幾層意思,主要意思是什么?
明確:
。1)觸著墻的爬山虎才能生存;
。2)爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。
。ㄎ澹┰僮x課文,加深理解
1.指名分自然段讀課文。
2.讀后思考:爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻?
(六)指導(dǎo)背誦三、四、五自然段
1.自由讀第三、四、五自然段,并逐段背誦。
2.指名背誦。
(七).總結(jié)
這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的寫作方法,生動地向我們描繪了爬山虎會爬的秘密。
。ò耍┎贾米鳂I(yè)
1.用“舒服”、“均勻”造句。
2.課后3、4題。
。ň牛┌鍟O(shè)計(jì)
語文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1。認(rèn)識“均、柄”等4個(gè)生字,會寫“虎、操”等13個(gè)字,讀準(zhǔn)多音字“曲”,會寫“爬山虎、操場”等16個(gè)詞語。
2。能找出課文中寫得準(zhǔn)確、形象的句子,感受作者細(xì)致的觀察。
3。能說出爬山虎是怎樣往上爬的,體會作者連續(xù)的觀察。
教學(xué)重點(diǎn)
1。能找出課文中寫得準(zhǔn)確、形象的句子,感受作者細(xì)致的觀察。
2。能說出爬山虎是怎樣往上爬的,體會作者連續(xù)的觀察。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1。認(rèn)識“均、柄”等4個(gè)生字,會寫“虎、操”等8個(gè)生字,會寫“爬山虎、操場”等7個(gè)詞語,理解“舒服”“均勻”“漾起”等詞語的意思。
2。有感情地朗讀課文,了解作者細(xì)致的觀察。
3。抓住關(guān)鍵語句,體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá),并積累相關(guān)句子。
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1。引導(dǎo)交流:哪些同學(xué)見過爬山虎?你們看見的爬山虎是什么樣的?
2。過渡:你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?你們知道爬山虎的腳在哪嗎?葉圣陶爺爺就是一位善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文整體感知。
出示自讀要求:
(1)圈出課文的生字新詞。
(2)思考課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么。
2。檢查生字讀音,指導(dǎo)生字書寫。
課件出示:爬山虎操場嫩葉舒服均勻重疊空隙
(1)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音!皬澢狈旁诰渥又欣首x,注意讀準(zhǔn)多音字“曲”的發(fā)音。
。2)指導(dǎo)書寫“虎、隙”。
。ā盎ⅰ薄跋丁眱蓚(gè)生字較難,教師在課堂上指導(dǎo)并練寫,其他6個(gè)生字提示要點(diǎn),學(xué)生課后再寫。)
指導(dǎo)書寫“虎”字:第二畫短橫像老虎炯炯有神的眼睛,這一橫下面的橫鉤就像老虎尖尖的牙齒,寫的時(shí)候千萬不能忘記)學(xué)生練寫。
指導(dǎo)書寫“隙”字:“隙”字右邊上面的“小”,豎鉤變成了短豎。在上下兩個(gè)“小”字之間,那條縫隙里,只有日光能透過來,這個(gè)“日”要寫得扁一些。學(xué)生練寫。
3。引導(dǎo)交流:每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么?
。1)引導(dǎo)學(xué)生再次快速瀏覽課文后,根據(jù)提取的信息匯報(bào)。
。2)引導(dǎo)學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu),了解課文內(nèi)容)提問:想一想,哪些自然段可以合并在一起?
再次板書:
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生生活中熟悉的植物引入話題,幫助學(xué)生初步了解爬山虎這種植物的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過對形難字在書寫過程中易錯筆畫的指導(dǎo),幫助學(xué)生準(zhǔn)確記住字形。
三、學(xué)習(xí)第一自然段,了解爬山虎生長的位置
1。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,提取信息。
出示自讀要求:自讀課文第一自然段,想一想爬山虎生長在哪些地方。
2。交流:爬山虎的生長位置。
預(yù)設(shè):墻上、屋頂。
3。討論:自讀第一自然段后,爬山虎給你留下了怎樣的印象?
預(yù)設(shè)1:爬山虎長得很茂盛。
預(yù)設(shè)2:爬山虎是一種擅長攀爬的植物。
追問:課文中哪些詞語帶給你這樣的感受?
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“滿是”“一大片”兩個(gè)詞語體會爬山虎的茂盛。
小結(jié):①爬山虎生長在墻上。②爬山虎生長得非常茂盛。
4。指導(dǎo)朗讀:“滿是”“一大片”兩個(gè)詞語要讀得慢一些,“滿”和“大”兩個(gè)字要重讀,突出爬山虎繁盛、茂密的樣子。
四、學(xué)習(xí)第二自然段關(guān)于爬山虎葉子的描述,體會課文準(zhǔn)確生動的表達(dá)
1過渡:我們從文字中仿佛看到了那一片布滿外墻和屋頂?shù)呐郎交,它是那樣茂盛?/p>
2出示:默讀課文第二自然段,思考作者從哪些方面描寫了爬山虎的葉子。
學(xué)生交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)從以下幾方面進(jìn)行交流:
。1)發(fā)現(xiàn)爬山虎葉子的顏色變化:嫩紅一一嫩綠一一綠得那么新鮮。
圍繞“舒服”指導(dǎo)學(xué)生讀出安逸、愜意的感受。
。2)了解無風(fēng)時(shí)爬山虎葉子的樣子。
、俪鍪九郎交⒌膱D片,理解“一順兒”的意思。
、诼(lián)系上下文“沒有重疊起來的”“也不留一點(diǎn)兒空隙”,理解“均勻”的意思。
(板書:準(zhǔn)確)
。3)品味起風(fēng)時(shí)爬山虎葉子的樣子。
、俪鍪荆何L(fēng)拂過爬山虎葉子微微漾起波紋的視頻。
、谡f一說“拂”和“漾”的意思。
③指導(dǎo)朗讀:“拂”和“漾”要讀得輕一些,突出微風(fēng)的輕柔和葉子微弱的震顫。
(板書:生動)
設(shè)計(jì)意圖:
細(xì)讀描寫葉子的段落,在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過品讀重點(diǎn)語句,了解爬山虎葉子的特點(diǎn),感受課文生動的表達(dá)。
五、總結(jié)收獲,體會細(xì)致的觀察
1。過渡:無論是葉子顏色的變化,還是葉尖一順兒朝下鋪得均勻的形態(tài),以及微風(fēng)拂過時(shí),葉子輕微的震顫,都被葉圣陶爺爺敏銳的眼睛觀察到了。
2。提問:孩子們,你們覺得葉圣陶爺爺是怎樣觀察這些葉子的?
預(yù)設(shè)1:葉圣陶爺爺一定是拿著放大鏡觀察的。
預(yù)設(shè)2:葉圣陶爺爺一定是走得很近,反復(fù)看了很多遍。
3。 總結(jié):是呀,他之所以能表達(dá)得如此準(zhǔn)確,是因?yàn)樗M(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察啊!
(板書:觀察:細(xì)致)
4。 小結(jié):通過這節(jié)課,我們了解了文章的主要內(nèi)容,也通過那些準(zhǔn)確形象的語句,感受到了葉圣陶爺爺細(xì)致的觀察,下節(jié)課我們帶著這些收獲,再一起學(xué)習(xí)爬山虎的腳。
設(shè)計(jì)意圖:
在學(xué)生充分感受作者準(zhǔn)確生動的表達(dá)后,通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考,這樣的表達(dá)與作者細(xì)致的觀察是密不可分的。
板書設(shè)計(jì):
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1。會寫“萎、瞧”等5個(gè)生字,會寫“葉柄、反面”等9個(gè)詞語,理解“巴住”“逐漸”等詞語的意思。
2。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
3。抓住重點(diǎn)詞句了解作者連續(xù)觀察的方法。
4。品讀課文,進(jìn)一步體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)。
教學(xué)過程
一、回顧所學(xué),復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1。回顧交流:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?
預(yù)設(shè)1:我了解到課文主要講了哪些內(nèi)容。
預(yù)設(shè)2:體會到了作者在描寫爬山虎的葉子時(shí),語言十分準(zhǔn)確生動。
預(yù)設(shè)3:了解到作者對爬山虎的葉子進(jìn)行了細(xì)致的觀察。
2。 小結(jié):作者將爬山虎的葉子寫得如此準(zhǔn)確、生動,這離不開作者細(xì)致的觀察。
二、遷移運(yùn)用,自主探究學(xué)習(xí)第三至五自然段作者細(xì)致的觀察
1。學(xué)生根據(jù)要求,進(jìn)行自學(xué)。
。1)出示自學(xué)要求:
默讀課文第三至五自然段,用“ ___ ”勾畫出表現(xiàn)作者細(xì)致觀察的句子。
、偃Ξ嬯P(guān)鍵詞語,旁邊寫一寫自己的感受。
、趯W(xué)生默讀、勾畫、寫感受。
2 。交流學(xué)習(xí)收獲,體會細(xì)致觀察。
。1)描寫爬山虎腳的位置、數(shù)量、形狀、顏色的相關(guān)語句。
出示:爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
討論:從這些句子中的哪些地方,感受到作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察?
點(diǎn)撥:細(xì)絲的位置隱蔽、數(shù)量精確、形態(tài)細(xì)小而卷曲都可以看出作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察。
。2)描寫“爬的'過程”的相關(guān)語句。
出示:爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
引導(dǎo):請抓住描寫爬山虎爬墻動作的詞語描述“爬”的過程!討論:“巴”字可以換成其他詞嗎?你覺得哪一個(gè)更好呢?讀一讀:朗讀爬山虎往上爬的過程的相關(guān)語句。
指導(dǎo)朗讀:“觸”要讀得輕一些,“巴”和“拉”要讀得有力些。
(3)交流爬山虎的腳變化的語句。
引導(dǎo):請說一說“逐漸”的意思。
點(diǎn)撥:作者只有通過細(xì)致的觀察,才能發(fā)現(xiàn)腳細(xì)微變化的過程。
設(shè)計(jì)意圖:
引導(dǎo)學(xué)生聚焦課文中關(guān)鍵的詞語反復(fù)品讀,通過讀、說等多種形式,體會作者細(xì)致入微的觀察。
三、感受連續(xù)觀察
1。關(guān)注變化過程,感受連續(xù)觀察。
提問:通過爬山虎往上爬的過程和腳逐漸變化的過程,大家發(fā)現(xiàn)作者觀察得非常細(xì)致,你覺得作者觀察了多長的時(shí)間?
預(yù)設(shè)1:作者觀察的時(shí)間很長。
預(yù)設(shè)2:作者是觀察了一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)的。
點(diǎn)撥:我們通過“爬”的過程和腳變化的過程,都能發(fā)現(xiàn)作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察。(板書:連續(xù))
2。圍繞表示時(shí)間的詞語,感受連續(xù)觀察。
交流:課文中還有哪些語句,你也能發(fā)現(xiàn)作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察?
學(xué)生交流的過程中相機(jī)出示:
爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。
以前,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了,原來爬山虎是有腳的。
爬山虎的腳要是沒觸著墻,不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了。
小結(jié):圍繞這些表示時(shí)間的詞語,體會作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察。
設(shè)計(jì)意圖:
在學(xué)生充分了解作者細(xì)致的觀察后,通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物變化的過程,關(guān)注表示時(shí)間的詞語,體會作者的觀察不僅細(xì)致,而且持續(xù)了一段時(shí)間。
四、總結(jié)觀察方法
總結(jié):在學(xué)習(xí)的過程中,我們感受到作者不僅觀察得十分細(xì)致,而且進(jìn)行了連續(xù)的觀察。其實(shí)生活處處皆學(xué)問,如果我們也能這樣連續(xù)細(xì)致地觀察,一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
語文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)8
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) :
1、我能學(xué)會生字新詞,正確讀寫“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語 。
2、我能有感情地朗讀課文,還要背誦下來 。
3、我要積累描寫爬山虎葉子的句子,了解爬山虎的腳的樣子 。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
知識鏈接: 葉圣陶,原名葉紹鈞,江蘇人,我國現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。他中學(xué)畢業(yè)后即開始當(dāng)小學(xué)教師,并從事文學(xué)創(chuàng)作。他先后創(chuàng)作、出版了我國第一部童話集《稻草人》、我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長篇小說《倪煥之》。
爬山虎:也稱“巴山虎”“地錦”“常青藤”,葡萄科植物。夏季開花,花小,黃綠色,漿果紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上,廣見于我國各地。
預(yù)習(xí)任務(wù) :
1、讀讀課文,要求讀通順、讀正確。碰到不認(rèn)識的字,查閱字典并讀準(zhǔn)字音。
2、仔細(xì)閱讀課文后,我知道了爬山虎的生長位置以及它的葉子的形態(tài)。
3、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色;它是如何一步步向上爬的;以及它與墻的關(guān)系。讀了課文,我還有疑問,我在課文中標(biāo)注。(5、6 號同學(xué)可不做)
自主、合作、探究 :
一、展示互動,檢查預(yù)習(xí)。
1、我給大家談?wù)勎覍θ~圣陶的了解。 2、我還知道爬山虎的知識。
3、我學(xué)會了以下生字、新詞:____________________________________________________
4、我會理解的詞語:均勻 葉柄 休想 一順兒
二、研讀重點(diǎn)、體會方法。
1、我知道課文( )自然段寫了爬山虎的葉子,( )自然段寫了爬山虎的腳。
2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀、感悟第二自然段,品讀爬山虎葉子的美。(結(jié)合爬山虎實(shí)物,抓住重點(diǎn)語句體會 ,可以談感受、畫畫等形式。)
3、作者為什么把葉子寫的這么美呢?交流觀察所得。
4、多種形式朗讀描寫爬山虎葉子的段落,再次感受爬山虎葉子的美。
學(xué)后反思,我來闖關(guān):
1、本文先寫爬山虎生長的地方____________________,再寫____________________,然后寫____________________________________,以及__________________________________。
2、積累課文中第二自然段的優(yōu)美句子。
a.
b.
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) :
1、了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色;它是如何一步步向上爬的;以及它與墻的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn),具體地描寫事物。 。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):了解爬山虎是怎樣向上爬的。 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。
自主、合作、探究 :
一、展示互動,檢查預(yù)習(xí)。
1、小組內(nèi)同學(xué)輪流朗讀 3、4、5 自然段,讀一讀。試著說一說每一段分別講了什么?
2、對照課文,結(jié)合爬山虎實(shí)物仔細(xì)觀察腳的形狀、顏色。
3、找出爬山虎的腳的關(guān)鍵句子,讀一讀。
二、研讀課文,整體感知。
1、探究一:爬山虎的腳長在哪? (直觀理解:葉、葉柄、反面。)
2、探究二:爬山虎的腳是什么樣兒的?(在書上畫出有關(guān)詞語,句子,可采取讀、劃、填、畫的方法)
3、探究三:爬山虎是怎樣爬的?
4、探究四:爬山虎的腳力氣有多大?
溫馨提示:以上內(nèi)容你可以采取你喜歡的方式展示匯報(bào)?梢钥诖稹⒈硌、畫畫……
我來闖關(guān):
請你為爬山虎的腳畫一張簡筆畫,并展開想象,以爬山虎的口氣向大家介紹一下自己的本領(lǐng)。
大家好,我是爬山虎,我的本領(lǐng)可大了!
知識延伸:我課余時(shí)間在家里要種大蒜,生豆芽,隨時(shí)的觀察,記錄它們生長變化過程,并寫出觀察日記。
6 《爬山虎的腳》習(xí)題
一、聽寫詞語。
二、多音字組詞
空 ______(
。 鋪______ ( ) 曲______( ) 蔓______( )
______(
。 ______ ( ) ______( ) ______( )
三、填空
那些葉子綠得那么(
。,看著非常(
。,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪的那么(
。瑳]有重疊起來的,也不留一點(diǎn) (
。R魂囷L(fēng)(
。粔Φ娜~子就(
。┎y,好看得很。
四、閱讀短文,回答問題
睡姿百態(tài)
動物休息或睡覺的姿勢,千姿百態(tài)。
江河湖海里的`魚兒要睡覺。金魚缸里的金魚,無論在游動或者靜止的時(shí)候,總是睜大著眼睛,好像它們從來不睡覺似的。其實(shí),魚因?yàn)榇蠖鄶?shù)沒有眼瞼,沒法閉上眼睛睡覺。
蛇有透明而連續(xù)的眼瞼,是睜著眼睡覺的。烏龜也要睡覺,當(dāng)它匍匐不動時(shí),也就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。
蝙蝠的睡眠很怪:后肢勾住屋檐,身體倒掛,頭朝下面睡覺。這種睡法比躺著睡更好,一遇敵害來侵犯,就能迅速地鼓翼起飛,又快又安全。
猩猩的睡態(tài)同人相似。野生的猩猩平時(shí)在樹枝搭成的窩上睡,動物園的猩猩靠墻睡,頭下垂到靠近膝蓋,狒狒喜歡把樹木當(dāng)作椅子坐在那里睡,猴子睡不香甜,一有聲響立即醒來。
動物睡覺也是一種休息,可以使全身的肌肉松弛下來,呼吸,循環(huán),消化和排泄等器官的工作節(jié)奏變慢,使疲勞漸漸消除。
1、睡眠對動物有什么作用?用“_______”畫出。
。病⒂谩皛~~~~~~”在文中畫出描寫動物睡覺的句子。
五、積累課文第二自然段中的優(yōu)美句子。
a.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b.__________________________________________________________________________
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