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  • 《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-11-02 07:02:50 設(shè)計(jì) 我要投稿

    《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計(jì)11篇

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編幫大家整理的《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計(jì)11篇

      《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

      一、研究教材

      《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親,抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí),才察覺(jué)母親的身體是那么輕,不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里很難過(guò),也很愧疚。于是,像小時(shí)候母親抱“我”一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛(ài),更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。

      二、尋求教法

      新課標(biāo)指出:“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的,要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用!币虼耍皬垞P(yáng)個(gè)性,讓課堂噴涌真情”是教學(xué)追求的目標(biāo)。

      在教學(xué)中,我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生自由且充分地閱讀,積極主動(dòng)地感知文本,交流感受,把握情感基調(diào)。

      閱讀要“披文入景,披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。接下來(lái),我通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)段,反復(fù)品讀,讀出意,讀出味,讀出情。如抓住母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的這段描寫(xiě),讓學(xué)生展開(kāi)想象,通過(guò)語(yǔ)言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像,將文本語(yǔ)言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中,在此基礎(chǔ)上多次朗讀,揭開(kāi)文本深藏的內(nèi)涵。

      文章其實(shí)最感動(dòng)的是最后一段,那是一顆對(duì)母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時(shí),我讓學(xué)生深情地朗讀,將自己和文本融為一體,用朗讀,用思考,用言語(yǔ)抒發(fā)著感受。在學(xué)生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上,通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐——情愫,讓學(xué)生表白內(nèi)心,使他們的情感得到宣泄。

      三、明確教學(xué)目標(biāo)

      第一課時(shí)

      1.借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,讀準(zhǔn)多音字“背”在文中的音。能夠正確流利地朗讀課文。

      2.學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,注意把“仰、翻、疚、瘦”寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)端正。

      3.用近義詞或反義詞的方法理解“仰面、愧疚、瘦小、責(zé)怪、翻山越嶺”的意思。

      4.初步了解作者于何時(shí)何地“第一次”抱母親?

      第二課時(shí)

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

      2.能夠聯(lián)系上下文,談?wù)剬?duì)“母親竟然這么輕”,“我”的心里為什么很難過(guò)。

      3.聯(lián)系生活,感悟“母親”胸懷的無(wú)畏、博大,激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。

      四、確定教學(xué)難點(diǎn)

      感悟母親的偉大、無(wú)私,懂得要回報(bào)母愛(ài)!

      五、第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程

      課前閉上眼睛欣賞歌曲《媽媽?xiě)牙锏母琛罚惆l(fā)心中感受,用充滿“愛(ài)”的眼睛尋找母親“愛(ài)我”的生活點(diǎn)滴。

     。ㄒ唬┮魄閷(dǎo)入,直奔重點(diǎn)

      1.談話導(dǎo)入:總以為抱母親是很平常的事,可是“我”第一次抱母親抱出了意想不到的感慨。你還記得文中的“我”是怎樣地抱母親的嗎?

      2.請(qǐng)把書(shū)打開(kāi),快速地讀一讀,找出相關(guān)的語(yǔ)句。

      (二)品讀“我”第一次怎樣抱母親的,感悟作者心靈

      1.鏡頭一:我趕緊說(shuō):“媽?zhuān)銊e動(dòng),我來(lái)抱你!蔽易笫滞凶∧赣H的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒(méi)想到母親輕輕的,我用力過(guò)猛,差點(diǎn)仰面摔倒。

     。1)指名讀。

     。2)通過(guò)他的讀,你體會(huì)到了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì)作者的小心、周到。

     。3)通過(guò)這句話,你還看到了什么?(感受我抱母親的唐突)

      (4)是啊,第一次抱母親就差點(diǎn)仰面摔倒,為什么呢?此時(shí)此刻,你有什么樣的感受?

     。ㄕn件出示:母親竟然這么輕,我心里很難過(guò)。)

      我為什么感到難過(guò)、愧疚呢?

      (5)走進(jìn)文本,讀懂母親

      過(guò)渡:作者筆下所描繪的是怎樣的一位母親呢?

      ★默讀全文,畫(huà)出對(duì)于“母親”感受最深的語(yǔ)句,思考:這是一位______________的母親。

      ★學(xué)生默讀圈畫(huà)。

      ★交流。

      學(xué)生口頭完成填空,要求學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)出理由。

      重點(diǎn)品讀§2:在我的記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大了,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮,沒(méi)想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。

      點(diǎn)撥:你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到母親的“艱辛”?讀了這段話,你的眼前仿佛浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面?能將心中的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?

      2.鏡頭二:母親、護(hù)士和我的對(duì)話

      指名練讀對(duì)話,思考:你從這段對(duì)話中了解到了什么?

      指導(dǎo)讀好對(duì)話,要像平時(shí)說(shuō)話那么自然。

      3.鏡頭三:我坐在床沿上,把母親抱在懷里,就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡,我就將她輕輕地?fù)u動(dòng)。護(hù)士不忍離去,靜靜地站在邊上看著。

      過(guò)渡:我知道,傾盡所有華美的辭藻贊美母親,都顯得是那樣的蒼白,我只能夠怎么做?

      引讀§5

      思考:你能感受到此刻“我”抱母親的心情嗎?從“無(wú)數(shù)次”你體會(huì)到了什么?當(dāng)我們將這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候,你最想說(shuō)什么?

     。ㄈ┣楦猩A,聆聽(tīng)母親心曲

      過(guò)渡:第一次抱母親,“我”難過(guò)、愧疚,“母親”又是什么感受呢?

      1.課件出示:母親笑了笑說(shuō):“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?”從母親這一“笑”中,你能體會(huì)到母親的心嗎?

      所有的母親都是這樣做的,母愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。有人說(shuō):世上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是人的心靈。我要說(shuō)比天空更大的是母親的胸懷!這就是母親,這就是母愛(ài)!

      2.可是,我忽然看見(jiàn),有兩行淚水從母親眼角流下來(lái)……

      想像填空:這是________的眼淚,因?yàn)?。

      3.拓展寫(xiě)話,情感升華。

     。ㄒ魳(lè)起)師描述:這淚,是欣慰的、激動(dòng)的、高興的、又苦又甜的!小時(shí)候,母親“無(wú)數(shù)次”抱我們,如今,作者僅僅“第一次”抱母親,母親就那么欣慰、那么高興、那么甜。這不再平凡的省略號(hào)該濃縮了何等深厚、濃烈的母子情呀!請(qǐng)拿起手中的筆,男生圍繞話題“媽媽?zhuān)芸嗔耍 睂?xiě)下自己最想說(shuō)的話;女生圍繞“孩子,天下的媽媽都是一樣的!”寫(xiě)下母親的心里話。 (1)學(xué)生練寫(xiě),師巡視。

      (2)反饋。

      看到母親悄然而落的兩行淚水,兒子心疼地說(shuō)……母親欣慰地說(shuō)……

      看到母親潸然淚下,兒子鼻子一酸,說(shuō)……母親感動(dòng)地答道……

     。ㄋ模┘で樾〗Y(jié)、課外延伸

      1.課后作業(yè):母愛(ài)如康乃馨——熱情而真誠(chéng),那至真至純的馨香伴我們一生一世!走出今天的課堂,我們的感恩行動(dòng)才剛剛開(kāi)始,你準(zhǔn)備給自己留下什么特別的家庭作業(yè)呢?

      2.讓我們?cè)俅胃惺艿谝淮伪е赣H入睡的經(jīng)歷,將“感恩”二字銘記心間吧!

      師生齊讀§5:我坐在床沿上,把母親抱在懷里,就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣……可是,我忽然看見(jiàn),有兩行淚水從母親眼角流下來(lái)……

      教學(xué)后記:

      把準(zhǔn)“語(yǔ)言訓(xùn)練”與“人文熏陶”的律動(dòng)脈

      建構(gòu)“扎實(shí)”、“高效”與“靈動(dòng)”的語(yǔ)文課堂

      講課之前,我在內(nèi)心用虔誠(chéng)的目光將年少時(shí)一直認(rèn)為嚴(yán)厲有加、溫柔少許的母親深情地凝望,竟發(fā)現(xiàn)母親對(duì)我的.愛(ài)是如大海般深沉、似大山般高遠(yuǎn),有了這深沉的愛(ài)才造就了如今善良、寬容、明理的我,有了這高遠(yuǎn)的愛(ài)才造就了如今坦蕩、堅(jiān)強(qiáng)、智慧的我,深沉、高遠(yuǎn)的“愛(ài)”怎會(huì)輕易寫(xiě)在臉上、掛在嘴邊?我用心祈禱:媽媽?zhuān)改】甸L(zhǎng)壽!!

      執(zhí)教《第一次抱母親》這一課時(shí),我以為這樣的一篇情感型課文一定會(huì)“觸及學(xué)生心靈”,我的心靈作好了“感動(dòng)”的準(zhǔn)備,誰(shuí)料課堂上出現(xiàn)了這樣的一番景象:我情真意切,學(xué)生卻神色木然,全然一副“局外人”的樣子……講完課,我不禁沉思:是現(xiàn)在的孩子不知“感動(dòng)”嗎?不是!單純是因?qū)W生的年齡背景、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累無(wú)法領(lǐng)會(huì)作者成年人豐富的心理感受嗎?也不是!課堂上最需要的到底是什么呢?需要的是一座理解的橋梁,教者要在學(xué)生和作者之間搭建一座過(guò)渡的橋,找準(zhǔn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練與人文精神熏陶的結(jié)合點(diǎn),課堂就不會(huì)因沒(méi)有情感而顯得平淡乏味了。

      專(zhuān)家指出:理想的語(yǔ)文課堂應(yīng)顯現(xiàn)著生命的靈動(dòng),教研室沙主任在《談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題和對(duì)策》之中提出:要達(dá)到這樣的境界,關(guān)鍵的是要“把語(yǔ)文課上到孩子的心里去”,因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文課觸動(dòng)著學(xué)生的心靈,學(xué)生才會(huì)全身心地沉浸于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍之中,這樣的課堂才會(huì)將工具性和人文性完美的統(tǒng)一起來(lái)。

      怎樣把準(zhǔn)“工具”與“人文”的律動(dòng)脈,使兩者相得益彰呢?一些有經(jīng)驗(yàn)的老師就能巧妙地把握“說(shuō)”或“寫(xiě)”的切入點(diǎn),將人文性落實(shí)在工具性上!洞L(zhǎng)》也是一篇情感型課文,這篇課文與學(xué)生生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn),學(xué)生很難領(lǐng)悟到其中的情感內(nèi)涵,很難激起學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,很難與文章的情感內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴,然而教者卻在最末十分鐘設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)寫(xiě)話訓(xùn)練:從“船長(zhǎng),你為什么不和我們一起回家?”“我不是不想回家!”兩個(gè)話題中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話,想象輪船沉沒(méi)時(shí),海水漸漸吞沒(méi)可敬的船長(zhǎng)的時(shí)刻,已經(jīng)得救的人們可能會(huì)呼喚些什么,一個(gè)手勢(shì)沒(méi)有做、一句話也沒(méi)有說(shuō)的哈爾威船長(zhǎng)內(nèi)心或許在想些什么?孩子們說(shuō):“船長(zhǎng),您為什么不和我們一起回家?你為了這一次事故就放棄自己的生命,值得嗎?您的妻兒、您的老母親正等著你回家呢!”“我不是不想回家,朋友!我多么想見(jiàn)他們呀!可是,我怎么能夠離開(kāi)‘諾曼底’呢?‘諾曼底’也是我的家!船長(zhǎng)是我的職責(zé),‘船在人在,船毀人亡’,我怎能棄之不顧呢!所以,再見(jiàn)了朋友!”……圍繞一個(gè)“家”字,深深觸及學(xué)生心靈,圍繞一個(gè)“家”字,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感,學(xué)生自然“情動(dòng)而辭發(fā)”,圍繞所選擇的話題動(dòng)情地訴說(shuō)著,情至深處竟為之動(dòng)容,怎不令聽(tīng)者感覺(jué)蕩氣回腸、回味無(wú)窮?其獨(dú)具匠心怎不叫人拍案叫絕?毫無(wú)疑問(wèn),這個(gè)忠于職守的英雄形象定能有血有肉地刻在學(xué)生心上!

      《船長(zhǎng)》一課教者把準(zhǔn)本文語(yǔ)言文字訓(xùn)練與人文精神熏陶的律動(dòng)脈——家,使得學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中獲得了言語(yǔ)智慧,得到了人文精神滋養(yǎng),整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程展示得自然妥帖,極富藝術(shù)性,這樣的訓(xùn)練才扎實(shí)有效,這樣的課才富有“語(yǔ)文味”,才能上到孩子們的心里去。竊以為《第一次抱母親》的魅力就在于那一份濃濃的赤子情懷,重點(diǎn)應(yīng)該就“難過(guò)”、“愧疚”,讓學(xué)生聯(lián)系上下文談感受,教師應(yīng)用自身真切的情感去激發(fā)學(xué)生的情感,用自己的經(jīng)歷去激發(fā)學(xué)生回憶經(jīng)歷,這才是可取方法,學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談體會(huì),從而內(nèi)化課文的語(yǔ)言,并用流暢真情的語(yǔ)言表白自己的心聲,與作者的情感成為零距離的親密接觸,真真切切地體會(huì)到作者的難過(guò)之情及愧疚之意。因?yàn)橹挥袑W(xué)生身邊鮮活的人與事,才能夠調(diào)動(dòng)他們的情感儲(chǔ)備,打開(kāi)他們的心靈之門(mén),讓傾訴成為他們課堂的需要,只有架好這座橋梁,學(xué)生才能順理成章地體會(huì)作者的感恩一“抱”為何使得母親悄然落“淚”。緊緊抓住這一情感的主線進(jìn)行讀說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練,目標(biāo)是否更為明了,語(yǔ)言訓(xùn)練與人文熏陶是否更為自然、實(shí)在?

      以上是我的一些不成熟的看法,要實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想,構(gòu)建高效、靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂,需要教師的大智慧,讓我們“三思”而“進(jìn)課堂”吧!

      《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

      上課之前,播放《心中的故事》,以創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親,贊美母親的感情,以形成共鳴。

      一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

      同學(xué)們,你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎?“媽媽”很好,這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌,叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

      二、教學(xué)步驟

      1、學(xué)生齊讀,整體感知文章

      老師提出要求:拿起筆來(lái),將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號(hào)勾劃出來(lái)。

      2、老師提問(wèn)

     。1)你們感受到了什么?請(qǐng)用兩個(gè)字來(lái)概括。

      (2)這篇文章講了一件什么事情?

     。ㄈ纾喊戳貋(lái)歸納。時(shí):母親生病后地:在醫(yī)院里事情的.起因:“我”錯(cuò)以為母親的體重不輕

      經(jīng)過(guò):從而體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。最后為報(bào)答母恩,也想抱一次母親睡覺(jué)

      結(jié)果:母親也被感動(dòng)了。

      3、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來(lái)交流。

      先在小組之間交流。

      (1)學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得好的地方,好在哪里?

     。2)學(xué)生有沒(méi)有自己不理解的地方,可以在班上討論。

     。3)學(xué)生認(rèn)為問(wèn)題較好并且自己知道答案的,也可以先考全班同學(xué),然后一齊分享。

      4、老師設(shè)置問(wèn)題,學(xué)生討論做答

     。1)我望著母親瘦小的臉,愧疚地說(shuō):“媽?zhuān)覍?duì)不住你!”這里為什么說(shuō)“我”對(duì)不住媽媽?zhuān)?/p>

     。2)“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想,要抱著母親睡覺(jué)

      5、既然作品中的“我”都是大人了,還想出了用抱母親睡覺(jué)的方式來(lái)報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō),用你們現(xiàn)在能做到的方式,你會(huì)怎樣“感恩”呢?

      6、讀寫(xiě)拓展

      你們肯定也有這樣一段心中的故事,能不能夠拿起筆來(lái)將你與媽媽相處中,最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫(huà)面,用一段話描述出來(lái)。

      7、學(xué)生寫(xiě)好后同桌交流,然后選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。

      8、讀寫(xiě)拓展

      這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛(ài)。我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎?好:現(xiàn)在我請(qǐng)各位小詩(shī)人來(lái)編寫(xiě)一首詩(shī)或者兒歌寫(xiě)在卡片上,送給你媽媽。

      9、學(xué)生創(chuàng)作成果展示

      三、小結(jié):

      唐代詩(shī)人孟郊曾說(shuō):“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!蹦敲次覀兙陀脙(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答媽媽?zhuān)貌缓?今天課就上到這兒,下課!

      《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的一個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

      3、感悟“母親”胸懷的無(wú)畏、博大,激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      1、通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意。

      2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      1、教師講述《烏鴉反哺》的故事,學(xué)生邊聽(tīng)邊想:這個(gè)故事告訴我們什么?聽(tīng)了這個(gè)故事,你有什么感受?

      2、全班交流。

      3、是呀,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章,板書(shū)課題,看看作者有什么感受?

      4、齊讀課題。學(xué)生就課題質(zhì)疑。

      二、初讀

      1、提出自讀要求:

     。1)先讀讀課后生字表中的生字,讀準(zhǔn)字音。

     。2)畫(huà)出帶有生字的詞,讀準(zhǔn)生字詞。

      (3)讀通課文。

      2、檢查自學(xué)效果。

     。1)出示生字卡片。自讀,指名讀。

      通過(guò)課前預(yù)習(xí),你在生字的字音、字形、字義上有什么收獲?

     。2)齊讀生字詞。

     。3)通過(guò)課前預(yù)習(xí),你弄懂了哪些詞語(yǔ)的意思。

      互相交流、補(bǔ)充。

      (4)指名分節(jié)朗讀課文,師生共同評(píng)議、糾正。

      自己再認(rèn)真讀。小組讀,男女生分讀。

      三、初步理解課文內(nèi)容

      1、這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

      2、自己先想一想,再與同桌商量商量。

      3、全班交流,師生共同補(bǔ)充、糾正。

      4、指名正確說(shuō)課文的內(nèi)容。

      四、教學(xué)生字

      1、出示生字卡,認(rèn)讀生字。

      2、哪些字難寫(xiě)?關(guān)鍵筆畫(huà)在哪兒?

      3、范寫(xiě)生字。

      4、學(xué)生描紅、仿寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

      第二課時(shí)

      上課之前,播放《心中的故事》的歌碟,創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親,贊美母親的感情,以形成共鳴。

      一、復(fù)習(xí)

      1、同學(xué)們,這首歌是歌頌誰(shuí)的?

      是的,這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌,叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年來(lái)傳誦不衰的主題,今天,我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇歌頌?zāi)赣H的文章。

      二、新授

      1、學(xué)生齊讀,整體感知文章。

      拿出筆來(lái),勾畫(huà)與課題有關(guān)的句子,再讀一讀。

     。1)你們感受到什么?請(qǐng)用兩個(gè)字來(lái)概括。(母愛(ài)┅┅)

     。2)這篇課文主要講了什么內(nèi)容?

      2、討論感悟。

     。1)交流自己勾畫(huà)的語(yǔ)句。

     。2)從中你明白了什么?

      (3)在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,老師出示投影:

      a.“我”望著母親瘦小的臉,愧疚地說(shuō):“媽?zhuān)覍?duì)不住你!”這里為什么說(shuō)“我”對(duì)不住媽媽?zhuān)?/p>

      b.“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想,要抱著母親睡覺(jué)?

     。4)在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候,相機(jī)指導(dǎo)用“輪流”、“翻山越嶺”說(shuō)一句話。

     。5)指導(dǎo)有感情地朗讀。

     。6)分角色有感情地朗讀。

      3、文中的“我”都是大人了,還想出了用抱母親睡覺(jué)的方式來(lái)報(bào)答母恩。那么你們會(huì)用什么樣的方式來(lái)感恩呢?

     。ǹ商岬綖閶寢屜茨_的.公益廣告)

      三、讀寫(xiě)拓展

      1、你們肯定也有這樣一段心中的故事,能不能拿起手中的筆,將你與媽媽相處中最讓你感動(dòng)或是記憶最深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫(huà)面,用一段話描述出來(lái)嗎?

      2、學(xué)生書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

      3、學(xué)生互相交流,選幾篇寫(xiě)得較好的文章實(shí)物投影,并讓作者自己聲情并茂地朗讀。

      第三課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

      1、學(xué)了這課,我們感受到了濃濃的母愛(ài),現(xiàn)在讓我們?cè)僦販匾幌逻@感人的課文。

      2、配樂(lè)分角色朗讀課文。

      二、拓展練習(xí)

      1、課前,你們已經(jīng)收集了不少歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌、短文或歌曲,帶來(lái)了嗎?

      2、互相交流。

      3、談自己的感受。

      三、讀寫(xiě)拓展

      1、交流得真好,讓我們?cè)俅胃惺艿搅四嵌髦厝缟降哪笎?ài),我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽?zhuān)?/p>

      2、各人編一首詩(shī)或兒歌寫(xiě)在卡片上,送給媽媽。

      3、創(chuàng)作成果展示。

      4、是呀,“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”!愿天下母親健康、快樂(lè)!

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      13.第一次抱母親

      難過(guò)→愧疚→崇敬、愛(ài)戴

      母愛(ài)偉大

      《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

      一、教材分析:

      課文重點(diǎn)記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親,抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí),才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕,不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里難過(guò)也很愧疚。于是,像小時(shí)侯母親抱自己一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親時(shí)的情景,表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。

      二、課時(shí)安排:兩課時(shí)

      三、學(xué)習(xí)目標(biāo):

     。1)學(xué)會(huì)5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

      (2) 正確、流利、有感情地朗讀課文;

     。3)通過(guò)合作、探究,品味重點(diǎn)詞、句、段,受到強(qiáng)烈的感恩教育。

      四、教學(xué)重難點(diǎn):

      1、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)、自主閱讀探究文章大意。

      2、理解母親肩上的“重?fù)?dān)”的含義。

      3、聯(lián)系上下文理解“母親竟然這么輕,我的心里為什么很難過(guò)?”。

      五、教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件 朗讀配樂(lè):

      第一課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、初讀課文,讀通、讀順。

      2、理清課文的層次并學(xué)習(xí)課文字詞。

      3、讀中思考,提出問(wèn)題。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、扣題深化,讀出感情

      同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,跟老師一起寫(xiě)課題:第一次抱母親(指導(dǎo):“第”是竹字頭的“第”,“抱”上面的橫折鉤短一些。)

      當(dāng)你第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候,你想到了哪些問(wèn)題?(同學(xué)們的問(wèn)題提得很好。讀書(shū)就要這樣,從題目開(kāi)始讀起。因?yàn)轭}目是文章的眼睛,透過(guò)對(duì)題目的思考,我們往往可以猜測(cè)到文章的大意和表達(dá)的.中心。)

      二、初讀課文,質(zhì)疑詞語(yǔ);

      接下來(lái),我想請(qǐng)一些同學(xué)讀讀課文,檢查一下昨晚的預(yù)習(xí)情況,看看通過(guò)預(yù)習(xí),咱們同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)了,把句子讀通順讀流利了。其他同學(xué)帶著這兩個(gè)問(wèn)題(作者為什么要抱母親?抱母親時(shí)作者有什么感受?)認(rèn)真聽(tīng)讀課文,劃出能解答這兩個(gè)問(wèn)題的有關(guān)詞句。

      三、評(píng)價(jià)朗讀,匯報(bào)交流。

      評(píng)價(jià)一下剛才的朗讀情況。重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)一些字,句子的讀法。

      1、作者第一次抱母親的原因是什么?

      作者第一次抱母親有兩個(gè)原因,(板書(shū):換床單,報(bào)母恩。)

      2、作者第一次抱母親,有什么感受?

     。 難過(guò)、愧疚)板書(shū)。解釋愧疚。(“愧”是慚愧,“疚”是不安,甚至有些痛苦。慚愧、不安,就是“愧疚”,)理解“翻山越嶺”,越的寫(xiě)法。仰(yǎng)面的讀法!氨常╞èi)上背(bēi)著妹妹”。 三、理清文脈

      1、再讀課文,想一想課文哪些自然段寫(xiě)“我”抱母親,其它的自然段又是寫(xiě)是什么的?試著用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的意思。

      2、交流:課文哪些內(nèi)容是寫(xiě)“抱母親”?

      3、分段,概括大意:

      一(1)“我”抱起母親換床單,沒(méi)想到母親竟然這么輕。

      二(2-3)“我”告訴護(hù)士,“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺,總以為母親力大無(wú)窮,卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。

      三(4-5)“我”突發(fā)奇想,像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡,卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

      4、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容,要把主要的人和事說(shuō)清楚。

      四、學(xué)習(xí)字詞

      1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語(yǔ)。

      2、理解:

      愧疚:心里慚愧不安。

      突發(fā)奇鄉(xiāng):突然產(chǎn)生一種奇特的想法。

      3、、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 脖 摔 翻 瘦

      五、作業(yè)布置:

      1、每個(gè)字組三個(gè)詞 2、朗讀課文

      《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

      一、導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,聽(tīng)著熟悉的歌曲,我們知道歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。

      2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了母親生病住院,護(hù)士要換床單,母親不能下床,便有了作者第一次抱母親?勺髡邲](méi)想到母親這么輕,差點(diǎn)摔倒。現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),輕聲朗讀第2-3自然段,找出描寫(xiě)作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句。

      二、精讀

      1、學(xué)生朗讀第2-3自然段,找描寫(xiě)作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句。

      2、學(xué)生交流。

      3、“母親竟然這么輕”,“我”的心里為什么很難過(guò)?再讀讀課文,談?wù)勀愕捏w會(huì)。

      4、學(xué)生交流。

      相機(jī)課件出示:在我的記憶中,母親總是手里拉著我??沒(méi)想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。

      A、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話,想想你從這段話中體會(huì)到什么?

      B、學(xué)生交流。

      C、這段話中有兩個(gè)“擔(dān)子”,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話,想想這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎?

      D、第一個(gè)“擔(dān)子”是指什么?

      對(duì)呀,炎炎夏日,驕陽(yáng)似火,知了不停地叫喊著,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這時(shí),你仿佛看到了什么?寒冬臘月,雪花紛飛,呼呼的北風(fēng)無(wú)情地刮著,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這時(shí),你仿佛看到了什么?

      E、第二個(gè)“擔(dān)子”又指什么?

      課件出示:我一直以為母親力大無(wú)窮,沒(méi)想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。想想母親會(huì)去干什么?

      F、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的母親?

      G、指導(dǎo)讀“在我的記憶中,母親總是手里拉著我??沒(méi)想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子!

      5、過(guò)渡:母愛(ài)是偉大無(wú)私的,它不僅感動(dòng)了作者,也讓護(hù)士感動(dòng)了,引讀:護(hù)士也動(dòng)情地說(shuō):————。但是,母親呢?

      6、課件出示:母親笑了笑說(shuō):“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?”

      從中你體會(huì)到什么?

      7、是呀,每個(gè)母親都是一樣的。同學(xué)們,想想你們的母親平時(shí)為你做了什么?課件出示:選擇一句或幾句,說(shuō)說(shuō)你們的母親為你做了什么?

      清晨,________________________ ;

      晚上,________________________ ;

      當(dāng)我生病時(shí),母親____________;

      當(dāng)我傷心時(shí),母親____________;

      當(dāng)我____時(shí),母親___________ ……

      8、同學(xué)們這就是愛(ài)啊,這就是母愛(ài)!作者也想到了這樣一幕。

     。1)我決定抱一抱母親,就像母親無(wú)數(shù)次抱我一樣,為了讓母親入睡,護(hù)士不忍離去,就在邊上看著。我以為母親睡著了,我忽然看見(jiàn)有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)。(師配樂(lè)范讀。)

     。2)母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯?這是怎樣的淚水?

      學(xué)生說(shuō);這是興奮的淚水、幸福的淚水、這時(shí)高興的淚水,這是感動(dòng)淚水。這是愛(ài)的淚水……

     。3)師:小時(shí)候,母親從無(wú)數(shù)次的抱過(guò)我,而這僅僅是我第一次抱母親,卻給了母親無(wú)比的激動(dòng)和幸福,讓我們也讀一讀,讓我們這個(gè)畫(huà)面留住,留在我們每一個(gè)人的.腦海里。生齊讀。

      三、升華

      1、母親為我們付出了很多,回報(bào)母親恩情的方式也很多。作者用“抱母親”的方式表達(dá)自己的愛(ài)母之情,你們想用什么方式表達(dá)你們對(duì)母親的感恩之情呢?(播放《母親》)

      2、學(xué)生各抒己見(jiàn)。

      3、今天,正好有許多母親來(lái)到了我們的課堂中,希望同學(xué)們用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答母親的恩情,讓我們對(duì)著母親有感情地朗讀詩(shī)歌《母親的愛(ài)》。

      4、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ケб槐ё约旱哪赣H,說(shuō)一說(shuō)自己的心里話。

      《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

      【教學(xué)內(nèi)容】

      蘇教版四年級(jí)(下冊(cè))《第一次抱母親》

      【教材分析】

      《第一次抱母親》是一篇語(yǔ)言洗練質(zhì)樸,母子情感暗流涌動(dòng)的親情佳作。課文主要記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親,抱起母親換床單時(shí),才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕,不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里難過(guò)、愧疚。于是像小時(shí)候母親抱自己一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親時(shí)的情景,表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      認(rèn)知目標(biāo):理解文章大意及重點(diǎn)詞句的意思,感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大。

      能力目標(biāo):以讀為主線,以情為基點(diǎn),以悟?yàn)閺?qiáng)音,讓學(xué)生融入課文,與文本交流、對(duì)話、感悟。

      情感目標(biāo):感悟“母親”胸懷的無(wú)畏、博大,加深對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      聯(lián)系上下文理解“我”心里為什么很難過(guò)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      感悟“母親”胸懷的無(wú)畏、博大,加深對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。

      【設(shè)計(jì)理念】

      以情為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話;以讀為主線,打開(kāi)學(xué)生情感的閘門(mén);以悟?yàn)閺?qiáng)音,加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度。

      【教學(xué)過(guò)程】

      課間活動(dòng):聆聽(tīng)歌曲《母親》。

      一、引——談話導(dǎo)入,揭示課題、

      同學(xué)們,剛才我們聽(tīng)到的這首歌,唱的是誰(shuí)?(母親)這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)一篇和母親有關(guān)的文章(板書(shū)課題),請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

      二、讀——疏通詞句,整體把握。

      1、自由讀文,明確要求。

      整個(gè)故事其實(shí)就源于這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作——“抱”(板書(shū):抱)請(qǐng)同學(xué)們拿起文章,自由讀課文,有兩個(gè)要求:(課件出示:閱讀小提示)一是注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子;二是找出直接描寫(xiě)作者抱母親的動(dòng)作和心情的句子。

      2、檢查生字。

      課件出示:仰面 翻山越嶺 背上背著 擔(dān)子 重?fù)?dān) 愧疚

     。ㄖ攸c(diǎn)講解“擔(dān)”字的讀音和“愧疚”的意思理解上。)

      3.整體感知情感差異。

      a、“抱”的動(dòng)作

     。1)誰(shuí)找到了直接描寫(xiě)作者抱母親的動(dòng)作的句子、請(qǐng)你來(lái)讀一讀、

      課件出示:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒(méi)想到母親輕輕的,我用力過(guò)猛,差點(diǎn)仰面摔倒。

      我坐在床沿上,把母親抱在懷里,就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡,我將她輕輕地?fù)u動(dòng)著。

     。2)請(qǐng)同學(xué)們自由地再讀讀這兩段話。同樣是抱母親,你有沒(méi)有感受到這兩處有什么不一樣呢?

     。3)指名說(shuō)。第一處是怎么樣的抱?第二處呢?(板書(shū):使勁、輕輕)

      b.“抱”的感受

     。1)同樣是抱著母親,由最初的“使勁”一抱到后來(lái)發(fā)自內(nèi)心的“輕輕”地抱。這個(gè)過(guò)程中作者的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化呢?作者的心情怎樣呢?(課件出示:母親竟然這么輕,我心里很難過(guò)。)

     。2)理解:“竟然”。

      細(xì)細(xì)讀這個(gè)句子,你從哪些詞體會(huì)到什么?

      (3)指導(dǎo)朗讀:你看,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)好好品味,我們就能感受到作者此時(shí)出乎意料、難過(guò)后悔的心情,請(qǐng)大家把這句話再讀一讀。

      三、品——咬文嚼字,體會(huì)母愛(ài)、

      1、 和母親生活了幾十年,我為什么還看不準(zhǔn)母親的體重呢?為什么還一直以為母親力大無(wú)窮,沒(méi)想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。

      2、我為什么會(huì)一直認(rèn)為母親“力大無(wú)窮”呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段找找原因。用上(課件出示)“如果母親不是力大無(wú)窮,怎么能……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。

      3、匯報(bào)。

      預(yù)設(shè)一:如果母親不是力大無(wú)窮,怎么能手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長(zhǎng)大。

      (1) 從哪些詞讓你感受到她力大無(wú)窮?

      (2)“翻山越嶺”知道什么意思嗎?翻過(guò)一座座山,越過(guò)一道道嶺。同學(xué)們都爬過(guò)山,什么感覺(jué)?累。如果你的背上再背上個(gè)幾十斤的東西,肩上再挑個(gè)100多斤的擔(dān)子呢?每個(gè)詞都有它的生命力,讀出這個(gè)詞的生命力。把這個(gè)詞放到句子中能讀好它嗎?誰(shuí)能再入情入境地讀出這份艱辛嗎?

      (3)“總是” “年復(fù)一年”——這樣的拉,這樣的背,這樣的'翻山越嶺,僅僅是一次嗎?哪些詞告訴了我們。(年復(fù)一年、總是)

      (4)指導(dǎo)朗讀:是啊,無(wú)論是細(xì)雨綿綿的春天,還是烈日炎炎的夏天,她總是---無(wú)論是楓葉浸染的秋天,還是白雪皚皚的冬天,她總是---如果不是力大無(wú)窮,怎么能這樣年復(fù)一年,直到我們長(zhǎng)大呢!

      預(yù)設(shè)二:如果母親不是力大無(wú)窮,怎么能在我們長(zhǎng)大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來(lái)挑。

     。1)從哪個(gè)詞感受到母親力大無(wú)窮?

     。2)“總是”——不管我們二十歲,還是三十歲,但逢有重?fù)?dān)(引讀)——

     。3)“重?fù)?dān)”——什么是“重?fù)?dān)”?同學(xué)們,想象一下,生活在山區(qū)農(nóng)村的他們,在什么情況下,母親會(huì)說(shuō):兒呀,快放下,讓我來(lái)!(課件出示句式:在兒子 的時(shí)候,母親會(huì)說(shuō):“兒呀,快放下,讓我來(lái)!”)

      同學(xué)們想得真好,就像你們所說(shuō)的那樣,這位深?lèi)?ài)自己孩子的母親,無(wú)論是輕松的家務(wù),還是繁重的農(nóng)活,她都不會(huì)讓孩子們干,她都是這樣說(shuō)了一句“兒呀,快放下,讓我來(lái)!”就把活接了過(guò)去!孩子當(dāng)然就以為自己的母親是——力大無(wú)窮!

     。4)剛才同學(xué)們想到的這些都是生活中看得見(jiàn)的重?fù)?dān),但是,生活不是一帆風(fēng)順的,還有很多看不見(jiàn)的重?fù)?dān),比如繁瑣的雜事,甚至是困難和磨難。面對(duì)這些,你想母親會(huì)怎么說(shuō)?(課件出示:面對(duì)生活的繁瑣雜事、困難和磨難,母親會(huì)說(shuō):“ ”)

      堅(jiān)強(qiáng)的母親把戰(zhàn)勝困難的信心傳遞給她的孩子。年復(fù)一年,母親就這樣默默承受這些重?fù)?dān)過(guò)了幾十年!

      4、母親真的是力大無(wú)窮的嗎?是什么讓母親這弱小的身體支撐起了這么沉重的擔(dān)子?(板書(shū):愛(ài))

      (1)(出示兩幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察)同學(xué)們,你們看,承受了這么多苦和累的母親,有哪些變化?(出示句式:昔日的母親 ,如今的母親 。)

     。2)看到母親這樣的變化,你的心情怎樣,想說(shuō)什么?這種難過(guò),后悔,內(nèi)疚的心情,課文用了一個(gè)什么詞表達(dá)出來(lái)。ò鍟(shū):愧疚)

     。3)帶著這份難過(guò),帶著這份愧疚,帶著自己的感受再來(lái)讀一讀這段話。

      5、面對(duì)母親的付出,我很難過(guò),更是愧疚。就連邊一旁的護(hù)士也動(dòng)情地說(shuō):“大媽?zhuān)阏媪瞬黄!笨墒悄赣H卻只是笑了笑說(shuō):“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?”

     。1)從母親的表情,從母親淡淡的一笑和樸實(shí)的話語(yǔ)當(dāng)中,你覺(jué)得這是一位什么樣的母親?

     。2)同學(xué)們,這就是母親!大媽說(shuō):哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?的確,作者的母親、我的母親、我們的母親都和大媽一樣了不起!她們深?lèi)?ài)自己的孩子,心甘情愿為兒女付出,毫無(wú)怨言,她們堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)所不能、她們偉大!

      四.悟——以情促讀,感悟母子情深。

      1、此時(shí)此刻作者最想表達(dá)自已愛(ài)的方式是什么?——抱母親。請(qǐng)同學(xué)們想象著畫(huà)面,深情地讀讀這輕輕地抱。

      2.無(wú)盡的“母愛(ài)”,激發(fā)了作者心中濃濃的“愛(ài)母”之情,而這種“愛(ài)母”之情,讓這位慈祥而又堅(jiān)強(qiáng)的母親,心中如潮水般的情感化作了眼角的兩行淚水。母親為什么流淚?這淚水包含了母親怎樣的情感?

      3、指導(dǎo)朗讀:這輕輕的一抱,是孩子對(duì)母親愛(ài)的回應(yīng),是孩子對(duì)母親無(wú)限的眷戀和熱愛(ài)!讓我們?cè)俅位匚哆@動(dòng)人的時(shí)刻!

      五、說(shuō)——真情表達(dá),述說(shuō)感恩。

      這是一個(gè)很安靜的時(shí)刻。安靜的是表面,其實(shí),每個(gè)人的內(nèi)心都極不平靜!我想你們的內(nèi)心也一定不能平靜,對(duì)于母親,對(duì)于感恩,對(duì)于責(zé)任,你們想說(shuō)什么?

      六.拓——課外延伸,表達(dá)感恩

      同學(xué)們,第一次抱母親,由使勁地抱到后來(lái)輕輕地抱著,這一抱引發(fā)了作者萬(wàn)千思緒,也引發(fā)了我們對(duì)母愛(ài),對(duì)感恩的思考,他教會(huì)我們感恩父母,學(xué)會(huì)愛(ài)人!回家后選擇自己喜歡的方式大膽地表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài),好嗎?

     。╩tv《母親》)一篇文章永遠(yuǎn)不是一節(jié)課品得完的,不同的階段,不同的身份讀這篇文章都會(huì)有不同的感受,讓我們?cè)诟杪曋兄販啬笎?ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我們?cè)诟杪曋醒永m(xù)孝子那深深的感動(dòng),也讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的這節(jié)課,下課!

      《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文。

      2、通過(guò)合作、探究,體會(huì)偉大的母愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答

      3、聯(lián)系生活,組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。

      4、自編一首詩(shī)或兒歌寫(xiě)在老師已準(zhǔn)備好的卡片上,作為賀卡送給媽媽。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、學(xué)生通過(guò)自主探究體會(huì)偉大的母愛(ài)

      2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H,激發(fā)情感,訓(xùn)練語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      錄音機(jī),磁帶,投影片,帶花邊的卡片。

      教學(xué)過(guò)程:

      課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。

      一、導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,聽(tīng)著熟悉的歌曲,我們的心中涌動(dòng)著一股暖流.每一個(gè)人,無(wú)論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過(guò)有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文,還記的嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請(qǐng)大家齊讀課題。

     。ㄔO(shè)計(jì)思路:通過(guò)歌曲激情,通過(guò)談話讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的課文營(yíng)造了一種和諧的氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒,為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ))

      2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了母親生病住院,護(hù)士要換床單,母親不能下床,便有了作者第一次抱母親?勺髡邲](méi)想到母親這么輕,差點(diǎn)摔倒,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),輕聲朗讀第2-3自然段,找出描寫(xiě)作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句。

      二、合作探究,體悟情感

     。ㄒ唬w悟難過(guò)

      1、學(xué)生朗讀第2-3自然段,找畫(huà)描寫(xiě)作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句。

      2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕,我的心里很難過(guò)!保◣煱鍟(shū)“難過(guò)”)

      3、激疑:兒子和母親生活了幾十年,竟然不了解母親,是因?yàn)樗男闹袥](méi)有母親?是這樣的嗎?

      (設(shè)計(jì)思路:引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文,深入了解母親的形象)

      4、學(xué)生交流。體會(huì)兒子的難過(guò)與母愛(ài)的偉大。

      通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉,背背,肩挑,翻山越嶺等詞體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。

      指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動(dòng)的句子。

      5、師總結(jié)指導(dǎo)說(shuō)話:讀到這里,我們已經(jīng)被母親的堅(jiān)強(qiáng)而感動(dòng)了,現(xiàn)在了解了兒子為什么會(huì)感到難受了嗎?生自由交談自己的感受。

     。ㄔO(shè)計(jì)思路:通過(guò)對(duì)學(xué)生的追問(wèn),感悟,進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的'深入思考,引導(dǎo)學(xué)生由表及里,深入文字,揣摩人物的言行,正確把握人物的內(nèi)心世界)

     。ǘ└卸髂赣H

      1、激疑:母親雖然瘦弱,但卻表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng),不能不讓人感嘆母愛(ài)的力量。這力量實(shí)在是太偉大了,感染了我們每一個(gè)人,就不用說(shuō)那親生體驗(yàn)的兒子了。

     。1)回顧課文,兒子開(kāi)始抱母親只是為了方便護(hù)士換床單,可是,等床單換好以后,為什么還要突發(fā)奇想,要抱著母親入睡呢?

     。2)齊讀第二處抱母親的句子。體會(huì)兒子難過(guò)、愧疚的心情。

     。3)激疑:母愛(ài)是偉大無(wú)私的,它不僅感動(dòng)了作者,也讓護(hù)士感動(dòng)了,引讀:護(hù)士

      也動(dòng)情地說(shuō):————。但是,母親呢?

     。4)投影出示:母親笑了笑說(shuō):“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?”

      從中你體會(huì)到什么?生自由交談。

      2、激情:母親是堅(jiān)強(qiáng)的,母親又是偉大的,她寧愿自己吃苦,也不讓我們苦著

      累著。而我卻一直以為母親力大無(wú)窮,沒(méi)想到她是用80多斤的身體,承受著那

      么重的擔(dān)子。如今,母親病了,病得不輕,連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。對(duì)此,我的

      心中充滿了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉,愧疚地想對(duì)她說(shuō)——(師板書(shū)

      “愧疚))

      師:望著母親瘦小的臉,讓我們深情地對(duì)母親說(shuō)一聲……

      (指名說(shuō)兩次)

      3、師:所以我就突發(fā)奇想,要抱著母親入睡。于是,在我們的眼前就出現(xiàn)了先前的那一幕……

     。1)師投影出示最后一段的內(nèi)容:

      我決定抱一抱母親,就像母親無(wú)數(shù)次抱我一樣,為了讓母親入睡,護(hù)士不忍

      離去,就在邊上看著。我以為母親睡著了,我忽然看見(jiàn)有兩行淚水從母親的眼角

      流下來(lái)。(教師配樂(lè)深情地朗讀最后一段。)

     。2)母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯?這是怎樣的淚水?

     。ㄔO(shè)計(jì)思路:引導(dǎo)學(xué)生入情如境,發(fā)表自己的想法,激發(fā)學(xué)生的感情積淀,讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說(shuō),在分享中豐富自己的想法)

     。3)師:小時(shí)候,母親從無(wú)數(shù)次的抱過(guò)我,而這僅僅是我第一次抱母親,卻給了母親無(wú)比的激動(dòng)和幸福,這是幸福的淚水,這是激動(dòng)的淚水,讓我們?cè)僮x一讀,讓我們這個(gè)畫(huà)面留住,留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。

      3、自由表達(dá),加深體驗(yàn)

     。1)激疑:如果你是旁邊的護(hù)士,看到了這樣的情景,你會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么?又會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么?

     。ㄔO(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的對(duì)于子女偉大而無(wú)私的愛(ài)心,感受兒子動(dòng)人的孝順之情,進(jìn)一步加深情感體驗(yàn))

     。2)帶著這樣的情感再讀一讀本段。

      三、聯(lián)系生活,表達(dá)情感、總結(jié)課文

      1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無(wú)私博大的母愛(ài)。此時(shí)此刻,你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中,母親為我們付出了多少愛(ài)呀!我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)編寫(xiě)一首詩(shī)或者兒歌或一句話寫(xiě)在卡片上,送給媽媽。(板書(shū)無(wú)私博大)

      2、生練寫(xiě)展示結(jié)果

      3、請(qǐng)大家把這份心意卡,輕輕地放在她的床頭,她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。

      愿天下所有的媽媽幸福安康。

     。ㄔO(shè)計(jì)思路:發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感功能,讓學(xué)生懂的孝順的美德,學(xué)會(huì)做人)

      四、作業(yè)設(shè)計(jì):

      1課外閱讀:.古往今來(lái)多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語(yǔ)言歌頌?zāi)笎?ài),贊美母親,課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來(lái)讀一讀。

      2、小練筆:聯(lián)系生活實(shí)際,寫(xiě)一篇有關(guān)和母親相處的文章。

      《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

      一、教材分析:

      《第一次抱母親》課文重點(diǎn)記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親,抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí),才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕,不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,心里難過(guò)也很愧疚。于是,像小時(shí)侯母親抱自己一樣,“我”把母親抱在懷里,讓母親入睡,結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親時(shí)的情景,表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。

      二、教學(xué)要求:

      1、 正確,流利、有感情地朗讀課文。

      2、 通過(guò)合作、探究,理解文章大意。

      3、 學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片斷。

      4、 學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)或兒歌來(lái)歌頌?zāi)赣H。

      5、體會(huì)偉大的母愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):

      1、 學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意。

      2、 通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:

      xxx

      五、教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      六、教學(xué)過(guò)程:

      第一課

      一、導(dǎo)入課文

      1、播放歌曲《世上只有媽媽好》,同學(xué)們,你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎?

      2、歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

      3、板書(shū)課題,讀題

      4、讀了課題,你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問(wèn)?

      二、初讀課文

      1、帶著這些問(wèn)題,自己讀一讀課文,要求:先畫(huà)出生字新詞,根據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。

      2、檢查朗讀情況:個(gè)別讀,小組讀,涉機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確和流利。

      三、理清層次

      1、再讀課文,想一想課文哪些自然段寫(xiě)“我”抱母親,其它的自然段又是寫(xiě)是什么的?試著用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的意思。

      2、交流:課文哪些內(nèi)容是寫(xiě)“抱母親”?

      3、分段,概括大意:

      一(1)“我”抱起母親換床單,沒(méi)想到母親竟然這么輕。

      二(2-3)“我”告訴護(hù)士,“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺,總以為母親力大無(wú)窮,卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。

      三(4-5)“我”突發(fā)奇想,像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡,卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

      4、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容,要把主要的人和事說(shuō)清楚。

      四、學(xué)習(xí)字詞

      1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語(yǔ)。

      2、理解:

      愧疚:心里慚愧不安。

      突發(fā)奇鄉(xiāng):突然產(chǎn)生一種奇特的想法。

      五、完成作業(yè):

      1、抄寫(xiě)生字

      2、朗讀課文

      第二課時(shí)

      一、古詩(shī)導(dǎo)入

      出示:慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。

      同學(xué)們,歌頌?zāi)赣H一直是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題,今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》。

      二、導(dǎo)入教學(xué)

      1、出示歌德的話1:會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛,一只眼睛看紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背后。

      自己讀,個(gè)別讀。

      你懂得這句話的意思嗎?這句話告訴我們,如果你要讀書(shū),就要很好地去思考,字面上包含的意思要琢磨清楚,還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想,想,不僅是思考,而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書(shū)要?jiǎng)t,希望今天上課時(shí)大家能夠照著這句話說(shuō)的去做。

      2、讀課題。

      三、學(xué)習(xí)第一段

      1、指名讀。

      2、注意到“趕緊”這個(gè)詞語(yǔ)了嗎?讀出它的意思來(lái)。

      我為什么要“趕緊”說(shuō)?從中你知道了什么?

      是啊,我“趕緊說(shuō)”,不僅是速度快,更表達(dá)我不想讓病中的母親吃力地起床,對(duì)母親的體貼。和后面我抱母親的一句話連起來(lái),再讀。

      “媽”喊響一點(diǎn),表達(dá)一種急切,“你別動(dòng),我來(lái)抱你!北硎緞(dòng)作的詞語(yǔ)刻意注意地用聲音表達(dá)它的意思一點(diǎn),就可以讀得更進(jìn)入角色!

      3、看到我這樣抱母親,護(hù)士責(zé)怪起我來(lái)了,個(gè)別讀一讀護(hù)士說(shuō)的兩句話。評(píng)一評(píng),有沒(méi)有表達(dá)責(zé)怪的意思?再讀一讀。

      4、母親的話應(yīng)該怎么讀呢?個(gè)別讀,說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?(母親病得很厲害,翻身下床都不行,都很吃力,說(shuō)話還有力氣嗎?)

      5、讀書(shū)要思考,讀書(shū)的`眼睛看到紙的背后。

      6、個(gè)別分角色讀第一段。

      二、學(xué)習(xí)第二段

      1、出示:母親竟然這么輕,我心里很難過(guò)。

      2、從“竟然”這個(gè)詞語(yǔ)中你讀出了什么意思?(出乎意料,責(zé)怪自己多母親太不關(guān)心了,難過(guò))

      3、你還可以從課文的什么地方體會(huì)出來(lái)?

      出示:在我的記憶中,母親總是手里拉著我沒(méi)想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。

      A、個(gè)別讀

      B、想象一下,瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺,是怎樣的情景?指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

      C、母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎?(她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大,還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭,為了生活,她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)啊。

      D、我們長(zhǎng)大了,已經(jīng)可以干活了,但是要是有重的家務(wù)勞動(dòng),或者是背重的東西,母親還是叫我們放下,她自己來(lái)干,這是為什么啊?

      E、出示:乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身。

      兒病恨不將身替,調(diào)理湯藥不離身。

      昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼。

      慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。

      師:這就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們,“乳哺三年娘受苦,移干就濕臥娘身!闭f(shuō)的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛,“兒病痛在娘身上,調(diào)理湯藥不離身。”說(shuō)的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料!拔裘夏福瑩襦徧帲硬粚W(xué),斷機(jī)杼!闭f(shuō)的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)。“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸!闭f(shuō)的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們,母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多,母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān),她挑的實(shí)際上是愛(ài)與責(zé)任!

      F、同學(xué)們,當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后,再回過(guò)頭來(lái)看

      “翻山越嶺”這個(gè)詞,母親僅僅是翻過(guò)那真實(shí)的一座座山,一道道嶺嗎?(母親用那孱弱的肩頭,帶著我們帶著我們?nèi)叶冗^(guò)生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān),在許許多多的風(fēng)雨之中給我們帶來(lái)一片晴朗的天空。)

      G、同學(xué)們,這就是用另一只眼睛看到課文的背后!

      H、就是母親,為了家庭,為了生活,為了子女,走過(guò)了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊,當(dāng)我們這樣理解“翻山越嶺”的時(shí)候,當(dāng)我們這樣理解“重?fù)?dān)”的時(shí)候,當(dāng)我們理解翻山越嶺的時(shí)候,我相信能把這段話讀得更好,讀得更有情誼。指導(dǎo)讀句段“在我的記憶中,母親總是手里拉著我沒(méi)想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子!

      4、所以我愧疚啊,難過(guò)啊,再來(lái)讀這兩句話。

      出示:母親竟然這么輕,我心里很難過(guò)。

      我愧疚地望著母親那瘦小的臉。

      5、接讀:護(hù)士動(dòng)情的說(shuō):————

      母親笑了笑說(shuō):————

      護(hù)士把舊床單拿走,鋪上新床單,又很小心地把邊邊角角拉平,然后回頭吩咐我:————

      6、出示:母親笑了笑說(shuō):“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?”

      A、同學(xué)們,母親付出那么多,護(hù)士夸她,她笑了笑說(shuō):“提那些事情干什么?哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的。”從母親的表情,從母親的話當(dāng)中,你看出了什么?

      B、所有母親都是這樣做的。母愛(ài)是最無(wú)私的,是最偉大的,有人說(shuō),世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空還大的是胸懷。其實(shí)不然,比天空還大的是母親的胸懷!這就是母親,這就是偉大的母愛(ài)!

      C、同學(xué)們,你從“哪個(gè)”這兩個(gè)字,想到了自己的母親嗎?你想到了什么?

      三、學(xué)習(xí)第三段

      1、這時(shí)候,我突發(fā)奇想,想抱母親入睡,在護(hù)士的勸說(shuō)下,母親終于同意。看,如小時(shí)候母親抱我一般,我抱著母親入睡。

      2、看到母親眼角流出的淚水嗎?這是什么樣的淚水?是幸福的?是激動(dòng)的?還是別的?你是怎么想的說(shuō)一說(shuō)。

      3、母親的淚水是欣慰的淚水,是激動(dòng)的淚水,是幸福的淚水,是又苦又甜的淚水。(邊說(shuō)邊板書(shū):無(wú)數(shù)次)當(dāng)我們回憶小時(shí)候母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱我們,當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)放字一起,(板書(shū):母親無(wú)數(shù)次抱我)作者僅僅是第一次抱母親,母親就那么欣慰,那么激動(dòng),那么幸福,那么甜,可是,小時(shí)候母親對(duì)我們抱過(guò)無(wú)數(shù)次,當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候,你想對(duì)自己對(duì)母親說(shuō)句話嗎?說(shuō)說(shuō)你最想說(shuō)的一句話。

      4、你想知道老師此時(shí)此刻最想說(shuō)什么話嗎?你們學(xué)過(guò)孟郊的一首詩(shī)嗎?老師此時(shí)此刻最想說(shuō)的是詩(shī)中的哪一句話?

      5、出示:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。齊讀

      6、拿出筆,把這句詩(shī)寫(xiě)在書(shū)上,咱們一起寫(xiě)。師板書(shū):誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!

      7、這是課文中最感人的一段,一起來(lái)讀一讀。

      四、總結(jié)課文

      1、今天我們讀《第一次抱母親》一文,用一只眼睛讀課文,用另一只眼睛感受天下所有母親無(wú)畏、博大、無(wú)私的胸懷。我們像哥德說(shuō)的那樣,用兩只眼睛去讀書(shū),一只眼睛看到紙面上的文字,另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛(ài)戴的,我們無(wú)論走到哪里,都要深深記得:誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!

      2、下一節(jié)課,我們要繼續(xù)投入我們的感情,把課文讀地更好,并要寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)母親的感恩之情。

      五、板書(shū)設(shè)計(jì):

      13 第一次抱母親

      母親無(wú)數(shù)次抱我

      誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉

      《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文;

      2、理清文章兩次抱母親的思路,通過(guò)作者兩次抱母親的動(dòng)作理解“我”對(duì)母親不同的感情;

      3、理解課題中“第一次”和“抱”的含義。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、理清文章幾次抱母親及作者對(duì)應(yīng)的感情;

      2、理解課題中“第一次”和“抱”的含義。

      方法:朗讀法、情境教學(xué)法

      準(zhǔn)備:PPT、預(yù)習(xí)單

      過(guò)程:

      一、視頻導(dǎo)入,激發(fā)共鳴。

      1、播放母親節(jié)沙畫(huà)視頻(暖場(chǎng)視頻PPT1,約3分鐘)。

      2、師(出示PPT2):看完這個(gè)小視頻,老師想到了冰心寫(xiě)的一首小詩(shī):“母親啊,天上的風(fēng)雨來(lái)了,鳥(niǎo)兒躲進(jìn)它的巢里;心中的風(fēng)雨來(lái)了,我只躲進(jìn)你的懷里!弊屛覀円黄鹱哌M(jìn)作者張煒月和其母親的故事中。

      二、理清思路,品讀課文。

      師(出示PPT3):你來(lái)讀一下課題。

      生:第一次抱母親。

      師:我聽(tīng)出你把“抱”字讀得特別深情。(板書(shū)著重號(hào)標(biāo)注“抱”字)

      師:文中的我抱了幾次母親?

      生:兩次

      師:抱了哪兩次?你能讀出文中相關(guān)的語(yǔ)句嗎?

      生:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒(méi)想到母親輕輕的,我用力過(guò)猛,差點(diǎn)仰面摔倒。(出示PPT4)

      師:作者在抱母親做什么?

      生:換床單。(出示PPT4:抱母親換床單;板書(shū):換床單)

      師:還有一次呢?找出相關(guān)語(yǔ)句。

      生:我坐在床沿上,把母親抱在懷里,就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡,我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。(出示PPT4)

      師:這一次作者抱母親做什么了?

      生:入睡。(出示PPT4:抱母親入睡;板書(shū):入睡)

     。ㄒ唬┍赣H換床單

      師:下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)抱母親換床單(出示PPT5)你來(lái)讀。

      生:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒(méi)想到母親輕輕的,我用力過(guò)猛,差點(diǎn)仰面摔倒。

      師:作者抱母親換床單是怎么換的?(出示PPT6)

      生:托抱。

      師:抓得很準(zhǔn)。ò鍟(shū):拖抱)

      師:此時(shí)作者拖抱的是怎樣的母親?從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。

      生:母親病了,住在醫(yī)院里。母親病的`不輕,轉(zhuǎn)身下床都很吃力。

      師:哦,原來(lái)作者拖抱的是一個(gè)生病的母親。(出示PPT7;板書(shū):病人)

      師:抱著生病的母親,此時(shí)此刻作者心里最大的感受是什么?快速瀏覽第2、3節(jié)。

      生:難過(guò)、愧疚

      師:作者難過(guò)的是?(板書(shū):難過(guò))

      生:母親竟然這么輕,我心里很難過(guò)。(出示PPT8)

      師:好,讀得再輕些。

      生:母親竟然這么輕,我心里很難過(guò)。

      師:來(lái),讀出自己的意想不到。

      生:母親竟然這么輕,我心里很難過(guò)。

      師:母親竟然這么輕,可母親總是——(出示PPT9,師引讀)

      生:母親總是手里拉著我,背上背著妹妹。

      師:母親竟然這么輕,可母親總是——(出示PPT9)

      生:肩上再挑100多斤重的擔(dān)子,翻山越嶺。

      師:(范讀)肩上再挑100多斤重的擔(dān)子,再讀。

      生:肩上再挑100多斤重的擔(dān)子,翻山越嶺。

      師:母親竟然這么輕,可母親總是——(出示PPT9)

      生:這樣年復(fù)一年,直到我們長(zhǎng)大。

      師:是啊,母親這么輕,而我卻一直以為母親——

      生:力大無(wú)窮。(PPT出示:力大無(wú)窮)

      師:我好愧疚啊。ò鍟(shū):愧疚)

      師:孩子,你來(lái)讀出作者的愧疚之情。(出示PPT10)

      生:母親總是手里拉著我,背上背著妹妹。

      肩上再挑100多斤重的擔(dān)子,翻山越嶺。

      這樣年復(fù)一年,直到我們長(zhǎng)大。

      師:哎呀,有點(diǎn)小愧疚了。你來(lái)。

      生:母親總是手里拉著我,背上背著妹妹。

      肩上再挑100多斤重的擔(dān)子,翻山越嶺。

      這樣年復(fù)一年,直到我們長(zhǎng)大。

      師:哎呀,真愧疚。∧銇(lái)。

      生:母親總是手里拉著我,背上背著妹妹。

      肩上再挑100多斤重的擔(dān)子,翻山越嶺。

      這樣年復(fù)一年,直到我們長(zhǎng)大。

      師:哎呀,真是太愧疚了。

      師:我們一起讀。

      生齊讀。

      師:我聽(tīng)出了你們的難過(guò)和愧疚。

     。ǘ┍赣H入睡

      師:所以此時(shí)作者突發(fā)奇想,要抱母親——

      生:入睡。

      師:(出示PPT11)你來(lái)讀。

      生:我坐在床沿上,把母親抱在懷里,就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡,我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。

      師:讀得聲情并茂。

      師:四人一小組,合作完成表格。(出示PPT12)開(kāi)始討論。

      事件

      “我”如何抱

      “我”把母親當(dāng)作

      “我”的

      感受

      抱母親

      換床單

      托抱

      病人

      難過(guò)、愧疚

      抱母親

      ________抱

      師:我們一起交流一下,這一次“我”抱母親是怎么抱的?

      生:搖抱、摟抱、懷抱……

      師:你們說(shuō)的都對(duì),這些都是擁抱。。ò鍟(shū):擁抱)

      師:此時(shí)此刻,母親在作者眼里是什么?

      生:孩子。

      師:概括的很準(zhǔn)確!了不起。ò鍟(shū):孩子)

      師:擁抱著母親的作者,此時(shí)此刻心里有怎樣的感受?

      生:對(duì)母親的感恩、幸福、愧疚之情……

      師:這就是對(duì)母親的疼愛(ài)啊。ò鍟(shū):疼愛(ài))

      師:除了疼愛(ài),我抱母親入睡時(shí)還享受其中。(板書(shū):享受)

      師:(出示PPT13)誰(shuí)愿意讀讀這段文字?

      生:我坐在床沿上

      把母親抱在懷里

      就像小時(shí)候

      母親無(wú)數(shù)次抱我那樣

      為了讓母親容易入睡

      我將她輕輕地?fù)u動(dòng)

      師:我聽(tīng)出了愛(ài)的味道。

      師:你來(lái)。

      生:我坐在床沿上

      把母親抱在懷里

      就像小時(shí)候

      母親無(wú)數(shù)次抱我那樣

      為了讓母親容易入睡

      我將她輕輕地?fù)u動(dòng)

      師:我聽(tīng)出了你的享受。

      師:我們帶上動(dòng)作一起來(lái)。

      生齊讀。

      師:母親在你們的懷抱里一定很幸福。

      三、強(qiáng)化思考,加深理解。

      師:把題目再讀一遍。

      生:第一次抱母親

      師:這一次我聽(tīng)出了你把第一次重讀了。

      師:作者明明抱了兩次母親(手指板書(shū)示意),這里的第一次到底指的是哪一次?

      生:第一次指抱母親入睡。因?yàn)檫@次作者是好好抱母親的,是把母親當(dāng)作孩子一樣用心抱的。

      師:是啊,作者抱母親換床單時(shí),把母親當(dāng)作病人,并不是發(fā)自內(nèi)心地主動(dòng)去抱母親。而這里的抱母親入睡才是作者發(fā)自內(nèi)心地把母親當(dāng)作孩子來(lái)抱,充滿了疼愛(ài)和呵護(hù)之情。抱母親入睡不但教育了兒子,而且感動(dòng)了母親。

      四、拓展延伸,練習(xí)寫(xiě)話。

      師:想一想,“我”把母親抱在懷里時(shí)會(huì)想些什么?母親躺在‘“我”懷里時(shí)會(huì)想些什么?(出示PPT14)

      師:要求:1、4組寫(xiě)“我”的心里話;2、3組寫(xiě)母親的心里話。

      師:(PPT音樂(lè))兒子,你抱著母親,讀讀你的心里話。

      生:媽?zhuān)@么多年讓您辛苦了,我真是太對(duì)不起您了。

      師:好愧疚的兒子。

      師:母親,你躺在兒子懷里,讀讀你的心里話。

      生:兒子終于長(zhǎng)大了、懂事了,真好!

      師:好欣慰的母親。

      師:孩子,你抱著母親,讀讀你的心里話。

      生:媽?zhuān)@么多年您一個(gè)人扛起了生活的重?fù)?dān),現(xiàn)在兒子長(zhǎng)大了,您肩上重?fù)?dān)也該卸下來(lái)由我們扛了!

      師:好感人的兒子。

      師:母親,你躺在兒子的懷里,你想說(shuō)?

      生:這么多年的苦沒(méi)白費(fèi),有這么孝順的兒子陪伴我左右,我應(yīng)該是天底下最幸福的媽媽了。

      師:好幸福的母親。

      師:兒子,你想說(shuō)?

      生:媽媽?zhuān)恍,這么多年的付出真得辛苦您了。現(xiàn)在,您就好好享受我們兄弟姐妹對(duì)您的愛(ài)吧。

      師:好孝順的兒子。

      師:母親,你想說(shuō)?

      生:兒子啊,母親你點(diǎn)也不辛苦!能把你們拉扯大,我心里別提多開(kāi)心了!母親心里只期盼你們能過(guò)上好日子。

      師:好惹人疼愛(ài)的母親!

      師:作者第一次抱母親,竟然讓作者如此愧疚,讓母親如此幸福感動(dòng)。你也想為母親做些什么?也讓她感受到你對(duì)她的疼愛(ài)和呵護(hù)?

      生:我可以為母親洗腳。

      師:我想母親一定很幸福。

      生:我可以為母親捶背。

      師:你真是個(gè)孝順的好兒子。

      生:我可以為母親做飯,因?yàn)樗掳嗪芡怼?/p>

      師:我想這個(gè)母子情深的場(chǎng)面一定很溫馨。

      五、課后作業(yè),鞏固提升

      師:(出示PPT15)課后作業(yè):以“第一次xxx”為題,把你第一次為母親做什么的過(guò)程和感受寫(xiě)下來(lái)。

      《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

      一、交流感受,觸發(fā)情感

      1、母親,一個(gè)偉大的名字;母愛(ài),一個(gè)永恒的話題。今天,就讓我們一起走進(jìn)13課,來(lái)了解母親。(生齊讀課題)。

      同學(xué)們,老師告訴你:強(qiáng)調(diào)不同的詞語(yǔ),讀出來(lái)的意思也不一樣。你再來(lái)讀讀這個(gè)題目,你可以讀出幾種意思呢?

      (強(qiáng)調(diào)第一次:從來(lái)沒(méi)有抱過(guò)母親,初次體驗(yàn)。

      強(qiáng)調(diào)抱:這個(gè)姿勢(shì)很特別,小孩子才會(huì)用這個(gè)詞語(yǔ)。

      強(qiáng)調(diào)母親:抱得不是別人,而是母親,一個(gè)生我養(yǎng)我的人。)

      根據(jù)你的理解,我們?cè)俅巫x一讀課題。

      2、打開(kāi)書(shū),自己大聲地讀一讀課文,可以圈圈、畫(huà)畫(huà)、批注一下。(生讀書(shū))讀完全文后,你能用一個(gè)詞或者一句話談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

      生回答。(母親了不起,感動(dòng)……)

      師:相信學(xué)了課文后,每個(gè)人不僅僅是感動(dòng),而是對(duì)母親的由衷地敬意。

      二、精讀感悟,體會(huì)情感

      1. 循題入文,探尋愛(ài)的足跡

      師:課題是《第一次抱母親》,文中有兩處直接描寫(xiě)了“我”抱母親的情景,請(qǐng)大家自由讀課文,把他們畫(huà)出來(lái),讀一讀。(生邊讀課文邊找句子)

      師:大屏幕出示句子:

      (1) “我左手托住母親的脖子……差點(diǎn)仰面摔到!

     。2) “我坐在床沿上……我將她輕輕地?fù)u動(dòng)!

      指名讀這兩處。短短幾十字,字字含情,句句有愛(ài),這兩次抱母親有何區(qū)別呢?(第一次重,第二次輕)為何有這樣大的區(qū)別呢?包含著怎樣的情感呢?讓我們來(lái)仔細(xì)品讀。

      2. “輕重”對(duì)比,體會(huì)“我”的難過(guò)

      師:請(qǐng)大家默讀課文第1自然段,思考兩個(gè)問(wèn)題:

     。1) 一開(kāi)始“我”在什么情況下要抱母親?

      (2)劃出“我”抱母親的動(dòng)作,你能看出“我”當(dāng)時(shí)是怎么想的嗎?

      生:“我”一開(kāi)始抱母親是因?yàn)槟赣H病了。

      生:母親不僅病了,而且病得很重,護(hù)士來(lái)?yè)Q床單,母親連起身下床都很吃力。

      師:是啊,在這種情況下,母親確實(shí)需要有人抱她下床,“我”這個(gè)做兒子的當(dāng)然義不容辭了。我們來(lái)交流第二個(gè)問(wèn)題:

     。▌(dòng)作詞:左手托住,右手托住,使勁一抱)

      你能模仿這個(gè)動(dòng)作做一做嗎?

      生:從“使勁”“用力過(guò)猛”“差點(diǎn)仰面摔倒”,可以看出,“我”當(dāng)時(shí)以為:母親一定很重。

      師:(追問(wèn))“我”以為有多重?

      生:100多斤重。

      師:可實(shí)際呢?

      生:只有89斤重。

      師:是嗎?

      生:(略一沉思)最重的時(shí)候只有89斤重。

      師:是啊,這也就是說(shuō),這個(gè)時(shí)候,母親可能連89斤重也沒(méi)有。

      咱們同學(xué)體重超過(guò)80斤重的請(qǐng)舉手!

      (有六、七位學(xué)生舉手)

      師:天啊,母親的體重竟然跟十歲的小學(xué)生差不多!

      課文中用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了我知道這個(gè)真相的感情!(難過(guò))

      出示:母親竟然這么輕,我心里很難過(guò)。

      師:竟然”是什么意思?(居然、出乎意料,沒(méi)想到)“我”為什么難過(guò)?

      生:“我”和母親一起生活了幾十年,一直以為母親有100多斤,竟然不知道她這么輕,“我”太不關(guān)心母親了,所以難過(guò)。

      “我”還難過(guò)些什么呢?

      3. 透過(guò)“回憶”,感悟母親的無(wú)畏慈愛(ài)

      師:一起生活了幾十年,“我”為什么連母親的體重也看不準(zhǔn)呢?

      生:(讀句子)“在我記憶中,母親總是手里拉著?我,……去?承受那么重的擔(dān)子!保ㄆ聊怀鍪荆

      師:一個(gè)字,一句話,往往就是一幅鮮活的畫(huà)面,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,要善于把文字想象成畫(huà)面,自由讀這段話,邊讀邊想象,你能看到什么?你能聽(tīng)到什么?

      (大屏幕出示:連綿起伏的大山,崎嶇不平的羊腸小道,一位母親肩挑重?fù)?dān),帶著兩個(gè)孩子在艱難地走?著……?)

      師:(深情地)你看到山了嗎?什么樣的山?

      生:連綿起伏的大山。

      生:又高又陡的山。

      師:山路呢?

      生:山路崎嶇不平,到處都是石頭。

      生:山路很遠(yuǎn),一直看不到邊。

      師:你看到擔(dān)子了嗎?里面是什么?

      生:里面可能是玉米、小麥等糧食。

      生:還可能是喂牲口的草。

      生:是石頭。(余生笑)

      師:母親挑石頭干什么呢?

      生:挑回家蓋房子、壘院墻。(余生點(diǎn)點(diǎn)頭)

      師:這擔(dān)子有多重?

      生:(齊回答)100多斤。

      師:(追問(wèn))母親肩上的擔(dān)子只有100多斤嗎?

      生:后背還背著妹妹呢!

      師:你看到妹妹了嗎?(深情描述)她哭著喊著:“媽媽?zhuān)茵I!”母親會(huì)怎么說(shuō)?

      生:她會(huì)說(shuō):“別哭,回到家我給你做好吃的!”

      師:此時(shí),母親多想“飛”回家為女兒做頓雖不豐盛,卻可口的飯菜呀!可是,“我”拉著媽媽的`手,使勁往后拖,邊哭邊說(shuō):“媽?zhuān)依哿,走不?dòng)了!”

      生:母親說(shuō):“孩子,堅(jiān)持到底就是勝利!”

      生:母親笑著說(shuō):“我給你唱支你最喜歡的歌吧,這樣,你就不累了!”師:(動(dòng)情描述)其實(shí),母親比我們還累,比我們還餓,可她把委屈放在心中,把眼淚咽到肚里,面帶微笑,一邊翻山越嶺,一邊給我們唱歌。就這樣走哇,走哇,走過(guò)了一個(gè)個(gè)春秋與冬夏……

      師:剛才,我們看到了堅(jiān)強(qiáng)的母親,慈愛(ài)的母親。再來(lái)讀這段話,告訴大家,哪些地方最能打動(dòng)你的心?

      生:“年復(fù)一年”說(shuō)明母親一直這樣勞累,幾十年如一日。

      想象:每年春天來(lái)到的時(shí)候,青黃不接,家里沒(méi)糧食了,母親就會(huì)怎么樣? 夏天來(lái)的時(shí)候,酷熱難擋,蚊蟲(chóng)叮咬。母親就會(huì)怎樣?

      秋天來(lái)了,豐收在望,可是要下雨了,為了搶收糧食,母親趕緊怎樣?

      冬天到了,寒風(fēng)凌冽,這樣窮苦的家庭,沒(méi)有取暖的東西。我們凍得瑟瑟發(fā)抖,母親就怎么樣?

      好不容易等到我們長(zhǎng)大后能干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總叫我們放下,由她來(lái)挑,在她眼里,我們永遠(yuǎn)是孩子,永遠(yuǎn)需要她的關(guān)愛(ài)。

      生:母親用瘦弱的身體,承受那么重的擔(dān)子,吃了很多很多的苦。

      生:母親太無(wú)私了,重活都留給自己干。

      師:你能把這份感動(dòng)讀出來(lái)嗎?(指名有感情朗讀)

      讀到這里,你覺(jué)得“我”除了感動(dòng),還會(huì)有什么樣的感情?(難過(guò))

      為什么難過(guò)?(聯(lián)系上下文)

      《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      1.有一個(gè)人,她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方,你愿意用自己的一生去愛(ài)她,有一種愛(ài),它讓你肆意地索取、享用,卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人,叫做——母親,這種愛(ài),叫做——母愛(ài)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于母親和母愛(ài)的文章

      2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第一自然段,了解到:母親病重住院,由于護(hù)士要換床單,我第一次抱起自己的母親,猛然發(fā)現(xiàn)-----(打出句子)

      二、學(xué)習(xí)第二小節(jié),感第二課時(shí)受文中的母親

      1、品“竟然”

      讀讀這個(gè)句子,體會(huì)到什么?你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的?

     。1)“竟然”,出乎意料。

      (2)練習(xí)朗讀。

      過(guò)渡:這究竟是一位怎樣的母親?會(huì)讓兒子和她生活了幾十年,還看不準(zhǔn)她的體重?

      2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二自然段,

      ①邊讀邊思考:這是一位怎樣的母親?

     、谶呑x邊拿出你的筆,劃出讓你感受最深的句子,在空白處把你想到的寫(xiě)下來(lái),可以使一句話,也可以是一個(gè)詞、一個(gè)字。

      3、自由交流:這是一位怎樣的母親呢

      (1)辛苦勞累的母親。

      →你從哪兒讀出來(lái)的?

     、倨纷x“在我記憶中,母親總是背著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年,直到我們長(zhǎng)大!

      →體會(huì)“翻山越嶺”

      →什么叫“年復(fù)一年”?→讀讀這個(gè)詞語(yǔ),把你的理解讀出來(lái)!

      ②想象:讀著讀著,我們的眼前仿佛出現(xiàn)了母親翻山越嶺時(shí)的一幅幅難忘的畫(huà)面。在烈日炎炎,揮汗如雨的夏天,你仿佛看到了什么?(先跟同桌說(shuō)說(shuō)吧)→

     、塾眯钠纷x,“年復(fù)一年”這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的4個(gè)字,讓我們真切的感受到母親是多么辛苦,勞累!

      (2)關(guān)愛(ài)子女的母親。

      這還是一位怎樣的母親呢?→母親是深?lèi)?ài)著我們的,你從哪里體會(huì)到的?出示:

      我們長(zhǎng)大后,可以干活了,但逢有重?fù)?dān),母親總是叫我們放下,讓她來(lái)挑。

      ①你想強(qiáng)調(diào)的是那個(gè)詞語(yǔ)?為什么?能把你的理解放進(jìn)去,讀讀這句話嗎?

      師:是啊,但逢有重?fù)?dān),挑水也好,擔(dān)柴也罷,母親一定會(huì)說(shuō):“孩子,快放下,讓我來(lái)!”

     、趧(chuàng)設(shè)情境想象:“但逢有重?fù)?dān)”,親愛(ài)的孩子們,看看這圖,想想看,這擔(dān)子上,都會(huì)擔(dān)著什么呢?(指名生說(shuō))

     、圻@些都是看得見(jiàn)的重?fù)?dān),可是,孩子們,生活不是一帆風(fēng)順的,還有很多看不見(jiàn)的重?fù)?dān)。你再想想,母親的肩上還會(huì)擔(dān)著什么呢?面對(duì)所有這些看得見(jiàn)和看不見(jiàn)的重?fù)?dān),母親一定會(huì)說(shuō):“ !”

      →同學(xué)們都體會(huì)到了母親無(wú)私的愛(ài),把你的體會(huì)放進(jìn)去,讀讀這句話。

      過(guò)渡:我可敬的母親用她無(wú)私的愛(ài)給我們撐起了一個(gè)輕松的童年

      (3)堅(jiān)強(qiáng)偉大的母親。

      我一直以為母親力大無(wú)窮,沒(méi)想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔(dān)子。

      是的,面對(duì)生活的重?fù)?dān),母親用瘦弱的身軀默默地支撐了幾十年,這是一位多么堅(jiān)強(qiáng)的母親啊。

      我一直以為母親力大無(wú)窮,直到我第一次把母親抱起,大屏幕出示:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱……

      這一抱啊,抱出了多少愧疚和難過(guò),抱出了多少個(gè)沒(méi)想到啊。我“沒(méi)想到---”,“沒(méi)想到——”,“更沒(méi)想到——”(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者此時(shí)的感受嗎?)

      把你的感受(驚訝、感動(dòng)、感恩)放進(jìn)去,讀讀這句話。一起讀。我一直以為……

      (4)樸實(shí)無(wú)華的母親。

      (就是這樣的一位母親,當(dāng)護(hù)士動(dòng)情地說(shuō)“大媽?zhuān)阏媪瞬黄!睍r(shí),她卻說(shuō):“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?”)→在母親看來(lái),這些事情是怎樣的?→真情是最美的語(yǔ)言,不用一點(diǎn)點(diǎn)的修飾!我們一齊讀讀母親的話吧!

      2.齊讀第2節(jié):

      母慈子孝啊。剛才,我們走進(jìn)作者的`記憶深處,通過(guò)品詞、讀句、賞段,更深切地感受到了母親的無(wú)私和偉大。讓我們捧起課本,用心地讀一次第2自然段吧。

      三、學(xué)習(xí)第四,五小節(jié)

      1.讀中體悟:同學(xué)們都感受到了母親的愛(ài),課文中的“我”也感受到了。望著母親那瘦小的臉,想到母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱我,我是怎么說(shuō)的,又是怎么做的。請(qǐng)同學(xué)們讀讀四、五自然段。

      →結(jié)合學(xué)生回答,啟發(fā)思考:本來(lái)床單已經(jīng)鋪好,我應(yīng)該把母親輕輕地放上去,為什么還要好好抱一抱母親呢?

      →小結(jié)指導(dǎo)朗讀:

      我坐在床沿上,把母親抱在懷里,就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡,我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。

      2.師生共讀:讓我們一起走進(jìn)這溫馨的畫(huà)面吧。輕輕捧起你的課本,看第5自然段,。(一生讀第5自然段)

      3.屏幕出示:

      可是,我忽然看見(jiàn),有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)。

      這是兩行怎樣的淚水?

      樸素的母親,就用這么樸素的方式表達(dá)出她內(nèi)心如此豐富的情感。品讀著這質(zhì)樸的話語(yǔ),我們深深沉浸在濃濃的人間真情中。

      →兒子長(zhǎng)大了,理解了母愛(ài),并學(xué)會(huì)了用行動(dòng)來(lái)回報(bào)母親,這就是人世間最動(dòng)人的母子情啊!讓我們感受著母子間的深情,一起朗讀最后一自然段。

      →于是,我又想起

     。ń處熇收b小詩(shī)):

      4.片斷練筆:此時(shí),病房里安靜極了,可是“我”和母親卻百感交集。

      請(qǐng)同學(xué)以 “母親啊,_________”或“兒子,你可知道:__________”為開(kāi)頭他們的心理話。

      5.引導(dǎo)交流。 聽(tīng)得出,同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了母子的內(nèi)心世界,聆聽(tīng)到了這世間最美妙,最動(dòng)人的對(duì)話。

      五、總結(jié)延伸

      再美的辭藻,也描摹不出這個(gè)名字的偉大----母親;再多的感恩,也承載不了這份愛(ài)的厚重,母愛(ài)。我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)名字--母親;我們會(huì)永遠(yuǎn)珍藏這份愛(ài)--母愛(ài)。

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