- 相關(guān)推薦
《一次比一次有進(jìn)步》一年級教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的《一次比一次有進(jìn)步》一年級教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《一次比一次有進(jìn)步》一年級教學(xué)設(shè)計1
【學(xué)】
1、識生字。
。、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。
。、培養(yǎng)自主學(xué)【學(xué)】
1、 認(rèn)字和朗讀課文。(重點(diǎn))
。病 通過讀文,明白燕子媽媽為什么夸小燕子。(難點(diǎn))
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片,田字格卡片,筆畫卡片,小黑板等。
【教學(xué)課時】
兩課時。
【教學(xué)過程】
一、揭示導(dǎo)入,初步感知課文
。、出示課題“一次比一次有進(jìn)步”,齊讀。強(qiáng)調(diào)“次”是平舌音,兩點(diǎn)水旁。
。病⒊鍪菊n文插圖,聽配音朗讀課文。
二、小組合作學(xué) 。薄⑿〗M長在組內(nèi)帶讀生字,請同學(xué)給生字組詞。
。、組內(nèi)同學(xué)自選生字交流識字方法。
。场⑿〗M長隨意抽生字卡片請同學(xué)讀或記。
。、小組齊讀課文,并選一段最滿意的再讀。
三、小組匯報合作學(xué)評價
。、A同學(xué)帶讀生字。
2、B同學(xué)介紹用“加一加”的方法記生字,“詞、什、得、仔、現(xiàn)”。
。、C同學(xué)請其他同學(xué)介紹剩下的字怎么記。
。、D同學(xué)帶領(lǐng)全組齊讀剛才讀得最好的自然段。
。、同學(xué)們評價:“我喜歡A同學(xué)讀的,他聲音響亮,我送給他五顆星”。“我喜歡D同學(xué)讀的,他很投入,我給他五顆星”。
。、師評價:每個同學(xué)都有進(jìn)步,而且我發(fā)現(xiàn)你們回答問題時聲音都比以前大了。
四、全班鞏固認(rèn)字情況
。薄㈤_火車讀(有注音)
。、雙響炮讀。(即同桌齊讀,無注音,讀字并組詞)
五、再讀課文,觀察感悟
。、自由讀課文,邊讀邊想:小燕子飛出去幾次?每一次他發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有什么不同?
。、交流讀書所得。根據(jù)學(xué)生回答,依次處是不同階段的掛圖。引導(dǎo)觀察不同特征。(如:大小、顏色、表皮)
六、精讀課文,訓(xùn)練朗讀
談話:你是從課文的哪幾段知道這些特點(diǎn)的,找出來讀一讀。
。、指導(dǎo)個別朗讀燕子媽媽與小燕子的對話。隨機(jī)指導(dǎo);燕子媽媽說話時態(tài)度親切,語速較慢,讀疑問句“有什么不一樣?”時語調(diào)要上揚(yáng)。“你說的對。”“很好”。“你一次比一次有進(jìn)步!”這幾句,要讀出贊揚(yáng)的語氣。朗讀小燕子的話時語素稍快,表現(xiàn)出它興奮的心情。
。、同桌分角色朗讀。
。、請一二組當(dāng)燕子媽媽,三四組當(dāng)小燕子,教師旁白,朗讀二、三、四自然段。
七、再次觀察,拓展延伸
。、(出示實(shí)物:冬瓜和茄子)小朋友們,老師把冬瓜寶寶和茄子寶寶請到我們身邊來了,大家可以上來聞一聞、摸一摸,也可以看著課文插圖,討論一下冬瓜和茄子還有什么不同。
。、同學(xué)們自由觀察交流表達(dá)。
八、指導(dǎo)書寫,開展競賽
1、認(rèn)真觀察范字。提醒“回、片、皮”書寫的'注意。
。、鼓勵學(xué)生找寫字伙伴進(jìn)行書寫競賽。自己先寫一格,然后與寫字伙伴交換書本,在雙方的田字格里書寫,完成后兩人一起評價,在寫得好的字下面畫個小圓圈?凑l得到的圓圈多誰就獲得老師的一面小紅旗。
九、布置課外實(shí)踐活動
觀察絲瓜和黃瓜的不同。
《一次比一次有進(jìn)步》一年級教學(xué)設(shè)計2
【教材分析】
《一次比一次有進(jìn)步》是人教版一年級上冊課文第15課。課文采用童話故事的形式,帶領(lǐng)我們認(rèn)識了一只非?蓯鄱液脤W(xué)的小燕子,在媽媽的耐心的啟發(fā)下,通過一次比一次認(rèn)真地觀察弄清楚了冬瓜和茄子的區(qū)別。課文簡練的語言,淺顯的內(nèi)容使得“只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才能了解事物的特點(diǎn)”的道理一目了然。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識13個生字,會寫3個字,認(rèn)識一個筆畫(寫出這個筆畫)。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才能了解事物的特征。
4、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 生字詞卡片、教學(xué)課件
【課時安排】2課時
第一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、課件播放《小燕子》音樂(讓學(xué)生認(rèn)真聽,交流感受,說說自己了解的小燕子)。
2、激情導(dǎo)入,板書課題。朗讀課題,相機(jī)認(rèn)識生字“次”。
二、聽讀故事,學(xué)習(xí)生詞
1、聽讀課文(播放課件)一邊聽,一邊用自己喜歡的符號標(biāo)出生詞。
2、學(xué)生匯報(學(xué)生每匯報一個就出示一個生詞卡片,及時鼓勵表揚(yáng)學(xué)生)。
3、多媒體出示生詞,學(xué)生開火車認(rèn)讀。
4、認(rèn)生詞比賽(鼓勵學(xué)生一次比一次有進(jìn)步)。
5、多媒體出示不帶拼音的生字,引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住生字。
6、學(xué)生交流記住生字的方法。
7、各小組匯報交流(讓學(xué)生相互鼓勵“你一次比一次有進(jìn)步”)。
三、初讀課文,了解內(nèi)容
1、用自己喜歡的方式讀課文,找出燕子媽媽和小燕子說的話(用不同符號標(biāo)出來)。
2、學(xué)生匯報自己找到的.結(jié)果,教師相機(jī)課件出示相應(yīng)語句。
a、對于燕子媽媽說的話,引導(dǎo)學(xué)生懂得媽媽的耐心、對小燕子的鼓勵與疼愛。從而在朗讀時讀出感情。
b、對于小燕子的話,運(yùn)用多媒體一步一步出示每一次發(fā)現(xiàn)的不同。引導(dǎo)學(xué)生明白“一次比一次有進(jìn)步”。讓學(xué)生朗讀時讀出小燕子的可愛。
3、分角色朗讀:師生共同練習(xí)對話,老師當(dāng)燕子媽媽,學(xué)生當(dāng)小燕子。
四、課堂小結(jié) 第二課時
一、激趣導(dǎo)入
二、再讀課文,鞏固生字
1、指名讀課文,要求其他學(xué)生認(rèn)真聽。
2、猜字游戲(把生字卡片分發(fā)給不同的學(xué)生,另外的同學(xué)根據(jù)拿到卡片同學(xué)的提示猜字)。
3、多媒體出示4個要求會寫的生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
4、師提示筆順和位置,范寫。生描紅,練寫。
5、組詞比賽。
三、三讀課文,理解感悟
1再次聽讀課文(課件播放),指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、品讀課文(課件出示要求):小燕子幾次去了菜園?每次看到了什么?
3、交流匯報(引導(dǎo)學(xué)生懂得:小燕子一次比一次進(jìn)步既是媽媽的鼓勵結(jié)果,又有小燕子自己仔細(xì),認(rèn)真的觀察的結(jié)果)。
4、思考:燕子媽媽為什么夸小燕子“一次比一次有進(jìn)步”?引導(dǎo)學(xué)生通過小燕子三次觀察的不同結(jié)果理解。
四、觀察訓(xùn)練 拓展思維
課件出示不同水果圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說它們的不同。
五、讀讀說說 積累詞語
多媒體出示課后“讀讀說說”中的詞語。引導(dǎo)學(xué)生說出更多類似的詞語。
六、課外拓展 布置作業(yè)
收集水果、蔬菜卡片跟爸爸媽媽說說他們的不同。
【板書設(shè)計】 15.一次比一次進(jìn)步
。ǘ蠄D片) 大 綠 皮上有細(xì)毛
進(jìn)步
。ㄇ炎訄D片) 小 紫 柄上有小刺
《一次比一次有進(jìn)步》一年級教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固13個生字,并能用于拓展性閱讀。
2、會寫“回、片、皮”3個生字,認(rèn)識新筆畫“乛”。
3、有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中體會“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征”。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中體會“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征”。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中體會“只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征”。
課前準(zhǔn)備:
各種蔬菜狀生字卡片;多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、做“送蔬菜”游戲,復(fù)習(xí)生字。
小朋友,老師和小燕子、燕子媽媽通過電話,告訴它們我們讀了它們的故事。大家都很喜歡可愛的小燕子。小燕子知道后可高興了。它托人捎來了菜園里剛收來的新鮮蔬菜送給大家。 (在黑板上貼出蔬菜生字卡片)小燕子說,每樣蔬菜上都藏了一個生字,哪個小朋友看得最認(rèn)真,記得最清楚,讀得最正確,它就先把蔬菜送給誰。
2、復(fù)習(xí)詞語(出示)指名、開火車、齊讀詞語。
3、換環(huán)境識字。
我們給生字娃娃搬個家,看你還認(rèn)不認(rèn)識它。(出示由生字編成的閱讀材料。)
二、朗讀感悟
拇指姑娘向燕子告別,我們卻要回到課文,再次去看看燕子媽媽和小燕子。
(一)提出問題:燕子媽媽幾次叫小燕子去菜園?小燕子都有什么發(fā)現(xiàn)?請小朋友們
自由讀課文,用不同的記號標(biāo)出有關(guān)的句子。
(二)學(xué)習(xí)第一次對話
1、第一次,燕子媽媽是怎么說的?(課件出示燕子媽媽的話)
指導(dǎo)朗讀,說話時態(tài)度親切,語速較慢,要讀出啟發(fā)、激勵的語氣。
2、小燕子有什么發(fā)現(xiàn)呢?
朗讀指導(dǎo):語速稍快,讀出它有新的發(fā)現(xiàn)后的興奮、高興的心情。
。ㄔ谥笇(dǎo)朗讀時,可抓住提示語中表示心情、動作的詞語和話尾的“!”和“?”,幫助學(xué)生體會說話者的心情、語氣,通過聽錄音、教師范讀、分角色讀、齊讀等多種形式進(jìn)行朗讀實(shí)踐。)
。ㄈ┥孕〗M為單位自主學(xué)習(xí)第二、三次對話,用自己喜歡的方式匯報。
師:真能干!聽你們朗讀,老師好象看見了燕子媽媽和小燕子,燕子媽媽在耐心、親切地啟發(fā)小燕子;小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)是那么開心。我相信你們一定可以自己讀好第二和第三次對話。怎么樣,敢不敢試試?
1、生小組合作,自主學(xué)習(xí)。
。ǔ鍪咀詫W(xué)提示): a、先自己動腦筋讀讀練練;再小組合作,讀給其他同學(xué)聽聽,也可以當(dāng)小老師教別人讀。b、用自己喜歡的方式匯報,派代表讀、小組成員分角色讀、表演讀、齊讀都可以。2、匯報交流,及時點(diǎn)撥。
2、(第二次對話:“再”、“還有”“紫”、“綠”強(qiáng)調(diào),可讀重音;第三次對話:強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)”,抓住“點(diǎn)點(diǎn)頭”、“高興”感受說話者的心情,指名讀、分角色讀、表演讀。)
。ㄋ模┨釤捴行
1、感悟“仔細(xì)觀察”
你們再去讀讀小燕子的話,,你覺得它每一次的發(fā)現(xiàn)有什么不同?
。ㄍㄟ^朗讀,引導(dǎo)學(xué)生悟出小燕子觀察得一次比一次仔細(xì)、認(rèn)真,才有更多的.發(fā)現(xiàn)。)
2、表揚(yáng)“仔細(xì)觀察”
指導(dǎo)讀燕子媽媽夸獎小燕子的話,讀出贊揚(yáng)的語氣。
3、實(shí)踐“仔細(xì)觀察”
小朋友,除了小燕子發(fā)現(xiàn)的冬瓜和茄子的三個不同特點(diǎn)之外,你還發(fā)現(xiàn)它有什么不一樣?
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段,找到另一個不同之處(躺、掛),同時表揚(yáng)學(xué)生觀察得一次比一次有進(jìn)步,有了新的發(fā)現(xiàn)。
(五)用自己的話說說冬瓜和茄子的不同。(出示)
鼓勵學(xué)生用不同的方式表達(dá),;接觸“對比”這一說明方法。
三、寫字指導(dǎo)
剛才老師看到了小朋友們出色的表現(xiàn),希望大家學(xué)寫漢字也能這么棒。看誰觀察得最仔細(xì),寫得最漂亮。(出示)
1、仔細(xì)觀察動畫演示筆順,學(xué)習(xí)新筆畫“乛”。
2、生在田字格中描一描,找到關(guān)鍵筆畫。
3、教師范寫,告知如何把字寫得工整、美觀;生練寫。
四、指導(dǎo)完成課后練習(xí)“讀讀說說”。
五、布置作業(yè)
課外收集蔬菜、水果或它們的圖片,從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它的特點(diǎn);也可選擇兩種蔬菜或水果,說說它們有哪些不同。
《一次比一次有進(jìn)步》一年級教學(xué)設(shè)計4
【教材分析】
這是一只多么好學(xué)的小燕子!它在媽媽的耐心的啟發(fā)下,它觀察得一次比一次認(rèn)真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區(qū)別在于:冬瓜大,顏色是綠的,皮上有細(xì)毛,它是躺在地上的;茄子小,顏色是紫的,柄上有小刺,它是掛在枝上的。
課文語言簡練,內(nèi)容淺顯易懂,采用了童話故事的形式,把“只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才能了解事物的特點(diǎn)”的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛的對話形式展開情節(jié),充滿童趣,有利于學(xué)生對語言的感悟。便于教師在豐富的對話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識13個生字。會寫“回、片、皮”3個字。認(rèn)識新筆畫“乛”,認(rèn)識新的偏旁“”。
。、正確、流利地朗讀課文。
。场⒗斫庹n文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、認(rèn)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
要讓學(xué)生通過讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、多媒體課件,歌曲《小燕子》。
。、動物頭飾。
。、準(zhǔn)備兩種水果或蔬菜。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
。、看圖片,說出蔬菜名稱
生邊看邊大聲說自己認(rèn)識的蔬菜名,并說說它們的樣子。
。病⑦@么多的蔬菜長在哪里呢?誰還記得《菜園里》這首兒歌?讓我們一起來背誦。
。场⑹前,秋天的菜園是多么美呀!你聽,誰也來參觀這美麗的菜園?(配上樂曲《小燕子》)師:菜園的外邊有一座房子,可愛的燕子和媽媽就住在這屋檐下,聽,故事就這樣開始了──
二、初讀課文,感知大意
教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。
。、師:故事好聽嗎?我們來給它加個題目。
生:《一次比一次有進(jìn)步》。
師:哦,對了,老師今天早上已經(jīng)叫大家去預(yù)習(xí)課文了。那你自己也想加個題目嗎?
生:《燕子媽媽和小燕子》等。(出示課題)讀課題。
2、學(xué)習(xí)生字“次”。
、 這里有個生字寶寶(指“次”字)讀時要注意什么?(這是個整體認(rèn)讀音節(jié),讀平舌音。)
、 誰能帶著小朋友們讀一讀。
、 全班齊讀課題。
三、嘗試識字
1、朗讀課文,識字:
。ǔ鍪颈菊n生字)可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了,請小朋友們讀課文,把生字寶寶用小圓圈圈出來,再多讀幾次。
。病⒊霈F(xiàn)全部生字(帶拼音),把你認(rèn)識的字讀出來,不認(rèn)識的再看著拼音讀,男女生分行讀。注意重點(diǎn)。
導(dǎo):“次、再、仔”的聲母是平舌音,“什”的聲母是翹舌音,“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié),“什”的韻母是前鼻音,“樣、興”的韻母是后鼻音,“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯字音,要啟發(fā)他自己糾正讀音。
哪些字你以前就認(rèn)識了?剩下的`字,你有什么好辦法記住它?(啟發(fā)學(xué)生多動腦,用自己認(rèn)為容易記憶的方法來認(rèn)記生字。如,“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。)“再”與“在”是同音字,要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。
。场ⅲǔ鍪静粠匆舻纳挚ㄆ┱l愿來當(dāng)一回小老師,教大家讀這些生字?
。、拓展詞句
、 創(chuàng)設(shè)情境,游戲識字。
秋天到了菜園里的蔬菜成熟了,讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上,讓學(xué)生上臺來采摘,摘一個,讀一個,讀對了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。(生字注音)
再接再厲 瓜熟蒂落 再次數(shù) 這么 細(xì)小
興致勃發(fā) 可能 現(xiàn)在 細(xì)心 興奮 現(xiàn)象
四、指導(dǎo)寫字
1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣,這樣可以一次比一次有進(jìn)步,逐步提高寫字能力。
。、指導(dǎo)學(xué)生寫字時,提醒學(xué)生注意:
“回”要先寫里面的小口,后關(guān)門;
“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;
“乛”是新學(xué)的筆畫,書寫時左低右高,鉤短小有力,指向“皮”字的中心。
。、學(xué)生書寫,教師作巡視。
《一次比一次有進(jìn)步》一年級教學(xué)設(shè)計5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識13個生字。會寫“回、片、皮”3個字。認(rèn)識新筆畫“乛”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn):識字、認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):要讓學(xué)生通過讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。
課前準(zhǔn)備:生字、詞卡,教學(xué)掛圖、歌曲磁帶,課文的朗讀錄音磁帶,(或電腦課件)等。
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第15課的生字,現(xiàn)在老師想考考你們,看大家是不是都認(rèn)識了。
。1)抽讀生字。
師:他們讀得很好,還有同學(xué)想來讀一讀嗎?這么多同學(xué)都想讀,那我們就一起來讀一次。
。2)齊讀生字。
2、同學(xué)們把所有的生字都認(rèn)清楚了,現(xiàn)在老師這里有幾個詞語,你們是不是也能讀準(zhǔn)確呢?
。1)請自由小聲地讀一讀這些詞語,注意讀準(zhǔn)字音。
。2)男女生分別讀。
覺得自己讀得怎么樣?給自己一點(diǎn)掌聲。
二、學(xué)習(xí)課文。
這一節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課的課文。
1、請大家齊讀課題:一次比一次有進(jìn)步。
2、菜園里,住著燕子一家。有一天,燕子媽 媽讓小燕子到菜園里去,并交給了它一個任務(wù)。媽 媽讓小燕子去做什么呢?請同學(xué)們齊讀第二自然段之后告訴我。
生齊讀第二自然段。
問:媽 媽讓小燕子到菜園里去干什么?找出媽 媽是怎么說的。
生齊讀:你到菜園去,看看冬瓜和茄子有什么不一樣。
師:小燕子非常聽話,它去看了?戳藥状危繛槭裁匆タ慈文兀棵看慰吹降挠钟惺裁床灰粯?我們一次一次來讀一讀。
師:首先請同學(xué)們找一找,小燕子第一次去菜園看到冬瓜和茄子有什么不一樣,請?jiān)跁嫌脵M線畫出來。
抽答:小燕子第一次去看發(fā)現(xiàn)了什么?提示回答回題要完整。板書:大、小。
師:對,小燕子第一次去看發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的大小不一樣。他是怎么跟媽 媽說的?請看大屏幕,你能讀一讀嗎?
提示:如果你是小燕子,通過觀察發(fā)現(xiàn)了這么有趣的現(xiàn)象,你的心情會怎樣呢?你能不能帶著高興、快樂的心情來讀這句話?自己試試。
生:自由讀、抽讀、齊讀。
3、師:小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的一點(diǎn)不同。媽 媽是怎么說的?請找出媽 媽的話。
抽讀、看大屏幕齊讀。
4、師:媽 媽讓小燕子再去看看,說明媽 媽覺得小燕子第一次去看的時候看得怎么樣?這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了什么呢?請自由第三自然段,然后用橫線畫出小燕子第二次的發(fā)現(xiàn)。
抽答。板書:綠、紫。
看大屏幕,齊讀小燕子的話。指導(dǎo):小燕子又發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)不同,如果是你,你會覺得比前一次更怎樣?請讀得更高興一些。抽讀。
師:這一次小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜是綠的茄子是紫的,也就是說冬瓜和茄子的什么不同?提示:綠和紫是什么?(顏色)
媽 媽聽到它的話后又說了什么呢?
齊讀媽 媽的話。
前一次媽 媽說“說得對”,這一次卻說“很好”,并且媽 媽還做了個動作:點(diǎn)點(diǎn)頭,你覺得媽 媽對小燕子這一次觀察到的不同感覺怎樣呢?說明小燕子這一次比上一次有了……
生答:進(jìn)步。
5、師:對,小燕子這一回有進(jìn)步了。可是媽 媽是不是覺得它就全都看清楚了?媽 媽讓小燕子又去做什么呢?強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)”。為什么媽 媽要讓它仔細(xì)地看?(仔細(xì)看才能看得更清楚,發(fā)現(xiàn)更多冬瓜和茄子的不同)。
6、問:小燕子又去了,這一回發(fā)現(xiàn)了什么?請用橫線畫出小燕子的第三次發(fā)現(xiàn)。
抽答,看大屏幕齊讀。
指導(dǎo):前兩次我們說過小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同是很高興的,這一次也要讀得高興一些。男女生分別讀,看看誰讀得更高興。
7、同學(xué)們讀得真好,老師從你們的話里都聽出了高興的感情。最后媽 媽是怎么說的呢?
抽讀媽 媽的話。
問:為什么媽 媽說小燕子一次比一次有進(jìn)步呢?提示:媽 媽一次一次讓小燕子去看冬瓜和茄子,第一次小燕子看到冬瓜和茄子大小不同,第二次發(fā)現(xiàn)它們顏色不同,第三次通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的一些細(xì)節(jié)也不同。小燕子一次比一次看得怎樣?
8、從這篇課文里我們知道了小燕子學(xué)會了細(xì)心仔細(xì)觀察,一次比一次看得更仔細(xì),才會發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么多不同,你覺得這是一只怎么樣的小燕子?你想不想像小燕子這樣做一個聰明能干會仔細(xì)觀察的.孩子呢?現(xiàn)在老師就請你們像小燕子這樣仔細(xì)觀察一下冬瓜和茄子還有什么不同,看看哪位同學(xué)能通過仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)這個密秘。
出示圖片,抽答。
齊讀第一自然段。
9、今天我們一起學(xué)習(xí)了《一次比一次有進(jìn)步》一課,同學(xué)們覺得這個故事有趣嗎?現(xiàn)在我們完整地把這個故事讀一次,好不好?注意,讀的時候小燕子的話要讀得高興一些,而媽 媽則是非常溫柔的,就像你們的媽 媽對你們說話時一樣。請拿起書準(zhǔn)備。
齊讀課文。
三、課后練習(xí)。
學(xué)完了這一課,你知道了想要發(fā)現(xiàn)事物的不同,就必須怎么做嗎?接下來老師請大家仔細(xì)觀察,看你能不能發(fā)現(xiàn)大屏幕上這兩個詞語的不同。
出示:看看 看一看
抽答。
請你仿照這一組詞語,把下面的詞也變一變。出示詞語,變化。
你還知道哪些這樣的詞語可以用來變一變的?
完成課后練習(xí)題。
《一次比一次有進(jìn)步》一年級教學(xué)設(shè)計6
教材分析:
《一次比一次有進(jìn)步》是人教版小學(xué)語文一年級上冊第15課。這是一篇擬人童話故事,課文通過燕子媽媽和小燕子的三次對話,講述了燕子媽媽讓小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什么不一樣,在媽媽的耐心啟發(fā)下,小燕子去看了三次,它觀察得一次比一次仔細(xì),每次都有新的發(fā)現(xiàn),終于了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)。這篇童話告訴我們只要仔細(xì)觀察就有新的發(fā)現(xiàn),這樣才能了解事物的特點(diǎn)。
學(xué)情分析:
這是一篇童話故事,教學(xué)對象是一年級的學(xué)生,在教學(xué)過程中必須注重學(xué)生良好的讀書、寫字、認(rèn)真傾聽等行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一年級學(xué)生有了初步的識字能力,并能說出簡單的識字方法。
從課文內(nèi)容上來說,學(xué)生較容易理解。在朗讀方面,學(xué)生前面接觸的大多是詩歌,韻文,這樣的童話還是第一次涉及,朗讀有一定的難度,需要多時間,多形式,多層次朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,感受閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識13個生字。會寫"回、片、皮"3個字。認(rèn)識新筆畫“乛”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn):識字、認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):要讓學(xué)生通過讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,整體感知。
1、小朋友們,誰還記得《菜園里》這首兒歌?今天我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題)讀課題。
2、學(xué)習(xí)生字"次"。
、胚@里有個生字寶寶(指“次”字)讀時要注意什么?(這是個整體認(rèn)讀音節(jié),讀平舌音。)
、普l能帶著小朋友們讀一讀。
、侨嘧x。再齊讀課題。
二、初讀課文,熟記生字。
1、小燕子怎么會一次比一次有進(jìn)步呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。
2、學(xué)生輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3、生讀課文,檢查生字。
。1)出示帶拼音的生字(次、再、仔、什、燕、現(xiàn)、么、得)。
(2)出示去拼音的生字。
。3)(出示不帶拼音的生字卡片)誰愿來當(dāng)一回小老師,教大家讀這些生字?)
三、自主學(xué)習(xí),合作探究。
1、請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2、匯報朗讀。
3、畫面展示,比較分析。
你們看過冬瓜和茄子嗎?(課件出示:冬瓜和茄子)你發(fā)現(xiàn)了什么?“躺”是什么樣子的?“掛”是什么樣子的?從這兩個字中你看出冬瓜和茄子有什么不同嗎?
指導(dǎo)朗讀:讀讀這一段。(課件出示:“躺”讀重一點(diǎn),“掛”讀輕一點(diǎn))
4、朗讀課文,理解感悟。
。1)小組分工合作讀課文的二——四自然段。
。2)討論:小燕子到菜園去看了幾次?每次都發(fā)現(xiàn)了什么?燕子媽媽為什么夸他一次比一次有進(jìn)步?(師板書)
。3)引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的`不同。
。4)小燕子三次去了菜園,每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子,你的心情會怎么樣?你能讀一讀小燕子說的話嗎?
出示小燕子的話:
、懦鍪菊n文插圖,引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。(在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn),并板書)
、菩⊙嘧尤稳チ瞬藞@,每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子,你的心情怎么樣?(會是快樂的、高興的、興奮的……)你能(快樂地、興奮地、自豪地……)讀出小燕子說的話嗎?{提示:一次比一次(快樂地、興奮地、自豪地……)}
。5)齊讀小燕子媽媽最后說的話,你是怎樣理解這句話的?
(6)除了小燕子看到的,你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同呢?(課件出示)
四、角色朗讀,拓展表演。
1、四人學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。
2、全班學(xué)生分角色朗讀。
五、教學(xué)筆畫,指導(dǎo)寫字。
1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣,這樣可以一次比一次有進(jìn)步,逐步提高寫字能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時,提醒學(xué)生注意:
“回”要先寫里面的小口,后關(guān)門;
“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;
“乛”是新學(xué)的筆畫,書寫時左低右高,鉤短小有力。
3、學(xué)生書寫,教師作巡視。
六、板書
。ǘ蠄D) 躺在地上 大綠 皮有細(xì)毛
仔細(xì)觀察 次次進(jìn)步
(茄子圖) 掛在枝上 小紫 柄有小刺
課后反思:
在本課的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生能夠充分參與課堂活動,發(fā)揮其課堂的主體作用,學(xué)生的主動探索與學(xué)習(xí)也使得學(xué)生能夠有效掌握所學(xué)知識。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的故事、閱讀環(huán)節(jié)的小組合作分角色朗讀,都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在快樂而有成就感的學(xué)習(xí)中端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
本課的學(xué)習(xí)主要集中在識字、閱讀兩大方面,識字是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),閱讀是能力的培養(yǎng),必須引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí),因此我采用小組合作分角色閱讀促使學(xué)生主動進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
【《一次比一次有進(jìn)步》一年級教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:
《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計09-05
一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計07-14
一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計04-20
一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(15篇)06-10
一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計15篇06-07
一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計14篇06-11
一次比一次有進(jìn)步課堂教學(xué)的實(shí)錄12-12
《一次比一次有進(jìn)步》的評課12-11