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  • 二年級上冊《認(rèn)識線段》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時間:2024-08-17 01:36:53 設(shè)計(jì) 我要投稿
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    二年級上冊《認(rèn)識線段》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的二年級上冊《認(rèn)識線段》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    二年級上冊《認(rèn)識線段》教學(xué)設(shè)計(jì)

    二年級上冊《認(rèn)識線段》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      課題

      認(rèn)識線段

      課時

      1課時

      教材與學(xué)情分析

      教材分析:本課教學(xué)內(nèi)容是教材第5頁例6,并在學(xué)生初步掌握了用尺子測量具體實(shí)物長度的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)測量和畫線段。教學(xué)時要提供比較多的素材,讓學(xué)生在比較中掌握線段的基本特征,通過實(shí)際測量和畫圖來形成基本的技能。

      學(xué)情分析:學(xué)生初步掌握了用尺子測量具體實(shí)物長度。

      目標(biāo)與重難點(diǎn)

      教學(xué)目標(biāo):

      知識技能

     。1)使學(xué)生初步認(rèn)識線段,知道線段的特點(diǎn)。

     。2)使學(xué)生學(xué)會用刻度尺量線段。(限整厘米和整米)

      過程與方法

      通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索線段的特征,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

      情感態(tài)度與價值觀

      在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確地找線段、量線段,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):認(rèn)識線段和量線段。

      難點(diǎn):掌握線段的特征,會分辨線段。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      繩子、直尺、多媒體課件

      過程設(shè)計(jì)

      一、認(rèn)識線段

      1、談話引入:剛才田老師和大家一起玩了什么游戲,開心嗎?你們知道嗎,這條好看的毛線不但好玩,還隱藏著數(shù)學(xué)知識呢!想不想研究它?(引起學(xué)生興趣。)

      2、操作觀察,并小結(jié):

      a、請小朋友拿出這條毛線,往桌上一放,你看到這條毛線形狀是怎樣的?(讓學(xué)生感知放松的線是彎的。

      b、大家把這條毛線拉緊。和原來比,它的形狀有了什么變化?(讓學(xué)生感受到拉緊的線形狀變直。板書:直的)

      c、為什么它會變成直的?(把它拉緊了。)對,我們掐住了線的兩端,把它拉緊了。(感知線頭的兩端。)

      d、生演示,師說明:把線拉直,兩手之間的這一段就是線段。(板書:線段,領(lǐng)讀兩遍。)

      我們手掐住的線的兩端就是這條線段的兩個端點(diǎn)。(板書:兩個端點(diǎn)。齊讀端點(diǎn)兩遍。)

      3、體驗(yàn)感知,認(rèn)識線段:好,讓我們一起來感受一下。

      a、請坐在左邊的小朋友拉緊毛線,坐在右邊的小朋友用手摸一摸這條線段從哪兒到哪兒?指一指它的兩個端點(diǎn)在哪兒?

      b、好,交換!請坐在右邊的小朋友拉緊毛線,坐在左邊的小朋友用手摸一摸這條線段。它的兩個端點(diǎn)呢?

      c、現(xiàn)在,你能用自己的話說說線段是什么樣兒的嗎?

      4、那,表示線段的圖形是怎樣的呢?請小朋友看老師畫一畫。(師畫線段。)

      5、尋找身邊的.線段。

     、倌阒绬?在生活中處處教材有線段。引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺、黑板、課本的每條邊,動手摸一摸每條邊和端點(diǎn),使學(xué)生知道這些邊都可以看成線段。

     、谙旅嬲埿∨笥褌冋乙徽,我們身邊還有哪些物體的邊可以看成線段?看誰先找到!(可動手摸一摸)

     、坌〗Y(jié):為什么這些物體的邊都可以看成線段?你記住線段的樣子了嗎?你能告訴大家嗎?好,下面老師就考考你。

      二、練習(xí)

     。1)47頁想想做做第一題,說一說下面哪些是線段?(理由呢?)與所處的方向位置無關(guān)。(2)看來大家真的記住了線段的特點(diǎn),那你能數(shù)出圖形中的線段嗎?47頁想想做做第三題,下面的圖形各由幾條線段圍成的?填在()里?凑l填得又對又快!

      三、嘗試創(chuàng)造,學(xué)畫線段

      1、嘗試畫:小朋友數(shù)線條數(shù)得又對又快,說明線段已經(jīng)成了大家的好朋友。你能把這位好朋友的樣子畫下來嗎?自己試一試,畫一條線段,千萬別畫走了樣。2、交流畫法?隙ú煌嫹,喜歡怎樣畫就怎樣畫,只要別走了樣。(直的線。)3、創(chuàng)造畫:除了用尺可以畫線段,請小朋友想一想還能用其他的工具畫線段嗎?(提示:能利用你手邊的一些物體嗎?)請你用最喜歡的工具再畫出一條線段,看誰畫得又好又快。ㄑ惨晻r要指出有的不行。)

      四、由淺入深,鞏固新知

      1、聽說小朋友們會畫線段了,豌豆先生急著要考考大家。(1)47頁想想做做第五題,下面有三個點(diǎn),在每兩點(diǎn)之間畫一條線段。畫好后看一看,是什么圖形?引導(dǎo):每兩點(diǎn)其實(shí)就是線段的兩個端點(diǎn),所以畫線段兩頭不能超過端點(diǎn)。在每兩點(diǎn)之間畫一條線段,三個點(diǎn),畫了三條線段。(2)47頁想想做做第六題。給你四個點(diǎn),在每兩點(diǎn)之間畫一條線段,你能畫幾條呢?四人一小組,先猜一猜交流一下,再畫一畫驗(yàn)證一下。2、小朋友們,你們平時喜歡折紙嗎?下面我們要玩的這個折紙游戲可是要動腦筋的,想試試嗎?(47頁第四題。)請小朋友拿出長方形紙,照老師的樣子折一折,再打開。(摸。)折痕就是一條線段。你能折出比這條線段長的折痕嗎?你能折出最長的一條嗎?你還能折出比原來這條線段短的折痕嗎?(每次折好后摸一摸。)感知線段有長有短。

      五、總結(jié)全課

      好了,有趣的折紙游戲到此結(jié)束。請小朋友想一想,這節(jié)課你學(xué)到了什么,有什么收獲?

      六、走進(jìn)生活,發(fā)散練習(xí)。

      1、還記得田老師剛上課時說的話嗎:這條好看的毛線不但好玩,還隱藏著數(shù)學(xué)知識呢!由它,我們就學(xué)到了有關(guān)線段的知識。2、請小朋友看好(師生演示),如果拿這條毛線這樣咔嚓咔嚓剪兩次,你猜猜會得到幾條線段?動手剪一剪,看看你的猜想對不對。得到了幾條?為什么?(線段的特點(diǎn)。)那剪三次得到幾條?四次呢……3、看,我們又從這條毛線上學(xué)到了有趣的知識。其實(shí),數(shù)學(xué)知識隱藏在我們身邊每一個事物上,如果你細(xì)心觀察,善于思考,一定會發(fā)現(xiàn)它。

      作業(yè)設(shè)計(jì)

      課本練習(xí)一第6、10題

      作業(yè)本1頁

      板書設(shè)計(jì)

      認(rèn)識線段

      線段的特征:直的

      有兩個端點(diǎn)(可測量)

      教學(xué)反思

      線段對于二年級的學(xué)生來說既抽象又實(shí)際,學(xué)生難以理解。因此應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境入手,讓學(xué)生觀察比較。通過拉一拉、比一比、量一量體會線段的特征,形成表象。但本節(jié)課還存在很多缺陷,表現(xiàn)在語言表述不嚴(yán)密、教學(xué)設(shè)計(jì)形式不多,分層次教學(xué)顯得不夠等。

    二年級上冊《認(rèn)識線段》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生通過觀察、操作、比較和交流等活動,感知線段的基本特征,初步形成正確的概念表征系統(tǒng)。

      2、使學(xué)生在折、畫等操作活動中體會到線段是有長有短的,完善對線段的認(rèn)識,掌握畫線段的基本方法。

      3、使學(xué)生初步從“線段”的角度觀察生活中的物體、數(shù)學(xué)中的圖形,體會數(shù)學(xué)與生活、線段與圖形的聯(lián)系,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):明確線段的基本特征,會用直尺畫線段。

      教學(xué)難點(diǎn):在折折痕中感知線段有長有短。

      教學(xué)準(zhǔn)備:毛線、正方形紙

      教學(xué)過程:

      一、 激活舊知

      想一想,我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些圖形?

      出示長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形、圓等圖形的示意圖。

      二、學(xué)習(xí)新知

      1.認(rèn)識線段

      每個學(xué)生把準(zhǔn)備的線,隨意地放在桌上,說說現(xiàn)在的線是怎樣的?

      猜測:把線拉緊,線會發(fā)生怎樣的變化?

      學(xué)生動手拉一拉,說說看到了線發(fā)生怎樣的變化?

      引出:把線拉直,兩手之間的一段可以看成線段。板書:線段

      反問:如果這樣(不拉直),兩手之間的這段可以看成線段嗎?感知線段必須是直的。

      比較拉直前后的線,說說線段是怎樣的?明確線段是直的。

      引出:線段可以用 表示。

      比較線段的'示意圖與拉直的線,說說有什么不同?

      說明:兩端的兩點(diǎn)叫端點(diǎn),表示線段的起點(diǎn)和終點(diǎn)。

      再說說:線段是怎樣的?明確線段是直的,有兩個端點(diǎn)的,長度是有限的。

      2、形成表象

     。1)找線段,溝通聯(lián)系

      引:在我們的身邊,直直的物體隨處可見,如:鉛筆、直尺、墊板等。

      出示并說明:直尺、課本的每一條邊都可以看成線段。

      追問:為什么直尺、課本的每一條邊都可以看成線段?直直的,有兩個端點(diǎn)

      指名學(xué)生指一指,直尺、課本的哪條邊可以看成線段。

      追問:還有哪些物體的邊也可以看成線段?

      引:老師發(fā)現(xiàn),剛才小朋友們說的線段,是從我們學(xué)過的長方體、正方體等物體的邊。

      因而,長方體、正方體的每一條邊都可以看成線段,那圓柱中有線段嗎?……

      溝通線段、長方形、長方體三指之間的聯(lián)系。

     。2)折線段,感知線段有長短

      引:在正方形紙上,你一眼能找出幾條線段?老師能找出無數(shù)條線段,你信嗎?

      引出:把正方形紙對折,折痕也可以看成一條線段。課件出示動態(tài)演示。

      指名學(xué)生說為什么折痕可以看成一條線段?學(xué)生照樣子折,找到折痕。

      引問:你能折出比這條線段長的折痕嗎?比這條短的折痕呢?學(xué)生動手折一折,比一比。

      小結(jié):用同一張正方形的紙,可以折出不同長短的線段,可見,線段是有長短的。

     。3)畫線段,進(jìn)一步認(rèn)識線段

      過渡:我們可以把物體的邊看成線段,也可以用紙折出線段,那你能畫出線段嗎?準(zhǔn)備怎么畫?

      指名學(xué)生說說準(zhǔn)備怎么畫線段?

      通過討論,進(jìn)一步明確線段是直的,有兩個端點(diǎn)的,有長短的,因而我們畫出的線段也應(yīng)該是直直的。有兩個端點(diǎn)的,沿著物體直的邊畫線段,比較方便。

      引出:可以沿著直尺的邊畫線段。(直尺的邊是直的)

      學(xué)生嘗試用直尺畫線段。說說在用直尺畫線段時要注意些什么?

      教師范畫線段,學(xué)生再次用直尺畫線段。

      三、運(yùn)用新知

      1.完成想想做做1

      重點(diǎn)說說圖4為什么是線段。

      2.完成想想做做2

      學(xué)生各自填寫,然后說說每個圖形各由幾條線段圍成。

      3.整合想想做做3、4、5.

      師在黑板上畫一個點(diǎn),問:用這個點(diǎn)能畫出線段嗎?

      再添一個點(diǎn)。要求:用直尺把這兩個點(diǎn)連成一條線段。

      指名學(xué)生說說:連接兩個點(diǎn)可以畫幾條線段?

      再添一個點(diǎn)(注意點(diǎn)的位置),猜:三個點(diǎn)能畫幾條線段?(在每兩點(diǎn)之間畫一條線段)

      動手畫一畫,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

      再添一個點(diǎn)(注意點(diǎn)的位置),猜:四個點(diǎn)能畫幾條線段?(在每兩點(diǎn)之間畫一條線段)

      動手畫一畫,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

      還想添個點(diǎn)畫線段嗎?

      思考:怎樣才能有次序的畫出所有的線段。

      四、內(nèi)化新知

      回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們主要學(xué)了什么知識?我有哪些收獲?

      板書設(shè)計(jì): 線段的初步認(rèn)識

      直直的

      線段圖 有兩個端點(diǎn)

      有長短的

    二年級上冊《認(rèn)識線段》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教材解讀】

      《認(rèn)識線段》是人教版二年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容,線段是幾何初步知識中比較抽象的概念,這里是學(xué)生第一次接觸,由于學(xué)生年齡小,抽象邏輯思維能力還比較低,為了方便學(xué)生理解,教材從具體到抽象,分為三個層次。第一個層次由“拉緊的一段線,可以看作一條線段”引出線段,使學(xué)生形象、直觀的感受線段“直的”特點(diǎn)。第二個層次借助生活中的一些實(shí)物的邊,如黑板邊、桌子邊等,讓學(xué)生知道這些邊都可以看成線段,進(jìn)一步感受線段“直的”特點(diǎn)。第三個層次,給出幾條線段的直觀圖,說明線段的特點(diǎn):,直的,可以量出長度。教材教學(xué)線段時,要把握好教學(xué)要求,只要求學(xué)生直觀了解什么是線段,并通過與曲線的對比知道線段“直”的特征,通過量線段知道線段是可以量出長度的就可以了。教學(xué)用尺子畫出給定長度(限整厘米)的線段時,要注意對畫法的指導(dǎo):畫線段時,要注意從尺子的刻度0開始畫起,是幾厘米長的線段就畫到刻度幾。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、通過操作、觀察、初步認(rèn)識線段,知道線段的特征。

      2、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中抽象出線段的過程

      3、學(xué)會用直尺畫給定長度的線段。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      通過操作、觀察、初步認(rèn)識線段,知道線段的特征。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      線段表象的建立。

      問題生成單

      我知道

      1、量比較短的物體,通常用( )作單位,量比較長的物體,通常用( )作單位。

      2、數(shù)學(xué)書長約( )厘米,寬約( )厘米。圖釘長約( )厘米。

      3、尺的刻度“2”到刻度“5”的長度是( )。

      4、1米=( )厘米。

      我會學(xué)

      自學(xué)課本5頁,完成以下問題。

      1、找一條毛線,拉拉看,拉緊的一段線,可以看作( );

      2、摸摸桌子邊、書邊。桌子邊、書邊都可以看成是( )。

      3、找一找,還有那些東西的邊可以看成線段。

      4、量出下面線段的長度。

      【教學(xué)過程】

      預(yù)設(shè)

      1、獨(dú)立自學(xué)

      生:自學(xué)課本第5、6頁,完成問題生成單。

      二、互動交流、合作探究

      (一)情景導(dǎo)入(優(yōu)教通課件出示圖片)

      1、課件出示學(xué)生活動場景。

      師:觀察課件,說說兩幅圖的`區(qū)別?

      一組同學(xué)在跳繩,繩呈彎曲狀;另一組同學(xué)在拔河,繩呈直線狀。

      師:老師手里有一根毛線,你有辦法使這根彎彎的毛線變直嗎?學(xué)生試著動手操作,找學(xué)生上前演示。

      生:兩手把毛線兩端拉直。

      師:這根線用兩手拉直后,兩只手之間的這一段就可以看成是線段。在數(shù)學(xué)上,直線上兩個點(diǎn)和它們之間的部分叫做線段。今天我們就來認(rèn)識線段。(板書:認(rèn)識線段)

     。2)新知探究

      1、認(rèn)識線段的特征

      (1)認(rèn)識線段是直的

      師:老師手上的這根毛線,我把它放松,它還是線段嗎?為什么?拉直呢?

      生:線段是直的不能是彎的。

     。2)小結(jié):用自己的話說說什么是線段?

      生:線段是直直的,有兩個端點(diǎn)

      2、找線段

      師:我們身邊有沒有線段?找找看

      生:實(shí)物的邊,如黑板邊、桌子邊、書邊等,知道這些邊都可以看成線段。(優(yōu)教通課件出示)

      3、折線段(小組合作交流)

     。1)師:同學(xué)們喜歡玩折紙游戲嗎?現(xiàn)在我們就一起來玩一玩吧!(拿出課前準(zhǔn)備的長方形紙,對折,打開)

     。2)師:現(xiàn)在紙上有了一條折痕。想一想,這條折痕也能看成是一條線段嗎?為什么?

     。3)組織學(xué)生拿大小不同的紙來折一折:你有什么發(fā)現(xiàn)?

      生:通過折紙游戲,明白線段是有長有短的,可以測量長度的。

      4、量線段(優(yōu)教通課件出示)

      量一量教材第五頁這些線段的長度

      (1)師:怎么量?(小組合作探究)

      生:掌握測量線段的方法。

     。2)組織動手量

      動手操作量線段。

      5、畫線段(小組合作交流)

      教學(xué)例4(畫線段)畫一條3厘米長的線段,應(yīng)該怎樣畫呢?小組合作學(xué)習(xí),交流畫法,動手操作。

      匯報(bào):從尺子的“0”刻度開始畫起,畫到3厘米的地方。

      三、課堂小結(jié)

      交流學(xué)習(xí)心得、體會。

      通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么不明白的地方嗎?

      組織匯報(bào)交流。

      四、運(yùn)用拓展

      引導(dǎo)思考,組織練習(xí)。

      1、判斷

     。1)判斷哪些是線段。

     。2)判斷小朋友說得話對嗎?

      2、你能畫出幾條線段?

      3、數(shù)一數(shù),下面的圖形由幾條線段圍成?

      4、連接每兩個點(diǎn)畫線段,一共畫出了幾條線段?你能看出畫出的是什么圖形嗎?

      【教學(xué)反思】

      本節(jié)課是認(rèn)識線段,“線段”的概念在二年級上學(xué)是很抽象的。我主要讓學(xué)生在“玩中學(xué),學(xué)中玩”。先由實(shí)際操作拉毛線團(tuán),得知線段的表象,再通過找一找、折一折、量一量、畫一畫這幾個環(huán)節(jié),抽象概括出線段。整個過程由具體直觀到抽象,并由易到難逐層進(jìn)行,創(chuàng)設(shè)開放題,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

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