《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
這節(jié)課是根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，通過同學(xué)生活中饒有興趣的情節(jié)，讓同學(xué)聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過程，建構(gòu)連加連減的運(yùn)算模式。感受數(shù)學(xué)知識(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。
學(xué)生已經(jīng)掌握 10 以內(nèi)的加減計(jì)算，對(duì)生活中感興趣的情節(jié)發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進(jìn)行教學(xué)，有利于連加、連減的對(duì)比，掌握運(yùn)算順序；還有利于鞏固 10 以內(nèi)的加減計(jì)算，為下一課加減混合計(jì)算做好準(zhǔn)備。
【學(xué)情分析】
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，體會(huì)“加上，再加上”，體會(huì)“減去，再減去”。 在具體的情境中并理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計(jì)算方法。
2．在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。
3．初步感知用連加連減計(jì)算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn)：要記住第一步口算的結(jié)果。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1、口算
師：黑板上是我們前面學(xué)過的加、減法的題，請(qǐng)同學(xué)計(jì)算出答案
3+2 5+1 6+4 9-3 6-1 5-5
2、編題
師：昨天給大家留了一個(gè)小作業(yè)，根據(jù)算式編一個(gè)小故事，你能從黑板上選擇一個(gè)算式編一個(gè)小故事嗎？
生說一個(gè)加法一個(gè)減法
二、新授
1、出示主題圖
師：老師也帶來一個(gè)小故事，仔細(xì)看（出示圖）
你看到了什么？（小朋友在喂食）
有幾只小雞？（5只）
原來有5只小雞（板書“原來）
現(xiàn)在呢？（課件演示）（來了2只）（板書“來了”）
繼續(xù)看圖，現(xiàn)在又來了幾只？（又來了1只）（板書“又來了”）
為了區(qū)分開，我們?cè)谶@里加“先”，先來了，又來了
看圖自己試著說一說這三句話，如果你想不起來，可以看看黑板（學(xué)生自己說）
找同學(xué)來說（多找?guī)兹耍?/p>
2、嘗試列示
師：你能用個(gè)算式來表示這幅圖的意思嗎？（5+2+1）
5、 2、 1各表示什么？
每來一次我們就用什么連接？（加號(hào)）
換個(gè)圖你還會(huì)嗎？
3、出示小狗圖
師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，仔細(xì)想一想（只看不說話）
誰能用三句話說一說？（原來有1只小狗，先來了4只，又來了2只）
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有多少只？（板書“一共有”））
你能給同桌說一說這四句話嗎？（同桌互說）
誰來給大家說一說？（幾人說）
你能寫個(gè)加法算式嗎？（1+4+2）
1、 4、 2各表示什么？
4、出示燕子圖
師：同學(xué)們剛才說的都非常好，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
請(qǐng)看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）
誰能指一指那些是原來的？有幾只？
哪些是先飛來的？有幾只？
哪些是又飛來的？有幾只？
�。ǔ鍪敬罄ㄌ�(hào)和問號(hào)）讓我們求什么？（一共……）
同學(xué)們一起來說四句話
誰能列算式？（3+4+2）
5、認(rèn)識(shí)“連加”
師：剛才同學(xué)們通過3幅圖列出了3個(gè)算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個(gè)數(shù)加起來的.）（你真善于觀察）
這些算式里都有2個(gè)加號(hào)，我們把這樣的式子叫做連加，是把幾部分合起來（三部分）
像這樣的算式你們會(huì)算嗎？你會(huì)哪一個(gè)就給同桌說哪一個(gè)。（同桌互說）
6、學(xué)習(xí)算法
師：你會(huì)哪個(gè)就說一說你是怎么算的。誰想來試試？（一生說5+2+1）
我怎樣算就好算了？
剛才這個(gè)同學(xué)是先把哪兩個(gè)數(shù)合起來了？（5+2）（師板書）
他先算了誰？（5+2）等于幾？（7）
誰來完整的說一說先算什么？（先算了5+2=7）多找?guī)兹苏f
同桌互相說一說先算了什么？再找人說（板書“先算”）
再算什么？（兩生說7+1=8）（板書“再算”）
誰能完整的說一說先算什么再算什么？（一人說、全班說、幾人說）
7、鞏固算法
師：如果把這兩句話用到第2個(gè)題中，你會(huì)說嗎？
先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板書）
同桌互相說。小組說（其他同學(xué)帶著任務(wù)聽，看誰說的好）
3+4+2=這個(gè)能說嗎？
全班一起說，師板書
8、指導(dǎo)算法
師：為了方便計(jì)算，老師用尺子把大家先算的數(shù)畫了下來，仔細(xì)看，都是先算什么？（前兩個(gè)數(shù)）
也就是先算5+2、 1+4、 3+4，這些都在你的那個(gè)方向？（左）
所以可以說從哪往哪算？（從左往右，板書）
9、練習(xí)
師：下面咱們來練習(xí)一下
出示練習(xí)題，說過程。3+4+1 2+2+4 4+3+2
7+2+1 6+4+0 5+0+3
注意把話說完整
10、學(xué)習(xí)連減
師：剛才咱們學(xué)習(xí)了連加，同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們回到一開始的時(shí)候，小雞吃食兒，有幾只小雞？（8只）（板書：有 ）
小雞吃飽了，你看怎么了？（課件出示：先走了）
先走了幾只？（3只）
再走了幾只？（2只）
還剩幾只？
誰能完整的用4句話說一說這幅圖？（一生說）
能列算式嗎？（8-3-2）
11、出示猴子摘蘋果圖
師：猜一猜小猴子要干什么？（摘蘋果）
樹上有幾個(gè)蘋果？（10個(gè)）
先摘了幾個(gè)？（學(xué)生跟著課件數(shù)：6個(gè)）
又摘了幾個(gè)？（2個(gè)）
還剩幾個(gè)？
怎樣列算式？（10-6-2）
12、出示小汽車圖
師：這又是一個(gè)有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰是走的嗎？（車頭朝右）
走了幾次？（兩次）
先走了幾輛？（4輛）
又走了幾輛？（2輛）
還剩幾輛？
誰能列算式？（8-4-2）
13、認(rèn)識(shí)連減
師：這三個(gè)算式和連加很像對(duì)不對(duì)？但是有不一樣的地方（都是減法）
沒錯(cuò)，算式里是兩個(gè)減號(hào)，我們把這樣的式子叫做連減
計(jì)算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）
連減也是從左往右算
請(qǐng)同學(xué)們嘗試算一算這三個(gè)算式
左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題
匯報(bào)。
三、小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了連加連減，先計(jì)算出第一步的答案，用第一步的答案加或減第三個(gè)數(shù)就可以了。大家學(xué)會(huì)了嗎？
那老師考考大家。出示：3+4+2、9-1-2
請(qǐng)大家計(jì)算在練習(xí)紙上
【教學(xué)反思】
《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法，教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間：
空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識(shí)的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。
之后給學(xué)生更多的情境圖，從動(dòng)態(tài)圖到靜態(tài)圖，使學(xué)生進(jìn)一步理解連加連減，訓(xùn)練學(xué)生理解能力。
空間二：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思
在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
空間三：教方法，熟記運(yùn)算順序
為了解決連加、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運(yùn)算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。
《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材的理解
�。ㄒ唬┙滩乃闹R(shí)點(diǎn)與其他類似知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系
《連加》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元65頁的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相加的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中將連加和連減放在一頁中，本著一課一得的理念，將這一頁內(nèi)容分為兩節(jié)課進(jìn)行教學(xué)，學(xué)好本節(jié)課，不僅可以鞏固前面學(xué)過的10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加的計(jì)算方法，讓學(xué)生加深對(duì)加法意義的理解，還將為下一節(jié)課“連減”以及以后四則混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
�。ǘ┙滩木幣诺囊鈭D
連加和連減是第五單元的難點(diǎn)內(nèi)容。為了幫助學(xué)生順利掌握連加的計(jì)算順序，并克服因?yàn)榭床灰姷谝徊接?jì)算的得數(shù)而容易算錯(cuò)的計(jì)算障礙，教材在例題的編排上采取了兩項(xiàng)措施：一是在連加計(jì)算前各安排了一幅生動(dòng)的插圖，用小雞走來的過程生動(dòng)地反映出連加的意義和計(jì)算方法；二是教材在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序，并注上第一步算出的得數(shù)，以此把第一步計(jì)算的結(jié)果變成看得見的數(shù)，從而讓學(xué)生克服因記不住第一步計(jì)算的結(jié)果而無法連續(xù)計(jì)算的障礙。不過要注意，教材中的這種注明，只是為了幫助學(xué)生掌握計(jì)算順序而采取的特殊措施，學(xué)生計(jì)算時(shí)不要求這樣注明。
�。ㄈ� 對(duì)于這部分知識(shí)點(diǎn)具體的理解
通過教導(dǎo)學(xué)生知道連加的含義，掌握運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。來實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與技能目標(biāo)。
通過計(jì)算連加的式題，掌握連加的運(yùn)算順序提高學(xué)生的口算能力。來達(dá)成過程與方法目標(biāo)。
通過自學(xué)和評(píng)議，培養(yǎng)學(xué)生探索的精神，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。以此達(dá)成情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
對(duì)于連加這部分內(nèi)容，我講課的時(shí)候會(huì)注重學(xué)生用自己的話表達(dá)圖意，理解連加的含義和掌握運(yùn)算順序這兩點(diǎn)。
�。ㄋ模┱n后練習(xí)與教材內(nèi)容的關(guān)系
65也的做一做的目的在于鞏固連加的意義和計(jì)算方法。練習(xí)十四的第1題是讓學(xué)生初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系，掌握連加的計(jì)算順序，從而更好地感受連加計(jì)算的.形成過程
二、目標(biāo)設(shè)計(jì)背景
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)水平
學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。
而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是本節(jié)安排的三個(gè)數(shù)之間的運(yùn)算是學(xué)生第一次接觸，它與兩個(gè)數(shù)運(yùn)算不同，學(xué)生進(jìn)行計(jì)算時(shí)需要思考先算什么，再算什么的問題。對(duì)此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生理解算式本身的含義，只有這樣，學(xué)生才會(huì)明白先算什么，再算什么的道理。
�。ǘ┱n標(biāo)要求
這部分內(nèi)容體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”這一理念。符合學(xué)生的實(shí)際。
這次的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的符合“師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一理念。
通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，學(xué)生們要體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確的進(jìn)行運(yùn)算，增強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)感，著重培養(yǎng)的是孩子們的運(yùn)算能力，并通過自學(xué)和評(píng)議等手段，提升學(xué)生的成就感，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)有一個(gè)積極的情感態(tài)度。
�。ㄈ┙滩乃峁┑哪繕�(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)
連加的編排充分利用了直觀圖，通過生動(dòng)的畫面幫助學(xué)生理解連加的意義及其計(jì)算方法。盡管如此，由于一年級(jí)兒童受年齡特點(diǎn)的限制，這部分內(nèi)容仍是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
三、目標(biāo)達(dá)成策略和方法
�。ㄒ唬� 老師的教
本節(jié)課我主要采用“四個(gè)一”的教學(xué)模式，以多媒體教學(xué)為輔，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、討論交流的方式，采用競賽的形式，激勵(lì)學(xué)生不斷討論，不斷更正，去獲得新的知識(shí)。
（二） 學(xué)生的學(xué)
為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我盡量多的給學(xué)生提供說的機(jī)會(huì)，通過“看一看”、“做一做”、“議一議”、“練一練”等豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索、獨(dú)立思考、互相討論、合作交流中共同發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、重點(diǎn)目標(biāo)達(dá)成的設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情景、揭題示標(biāo)
一年級(jí)孩子的注意力很難集中，因此為了從一開始就能抓住他們的注意力，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)簡單的情節(jié)導(dǎo)入，通過動(dòng)畫的形式給孩子呈現(xiàn)：草地上原來有3只小白兔，跑來2只，讓孩子們列一個(gè)算式3+2，并同時(shí)板書；然后又跑來1只，讓孩子們接著列算式，并同時(shí)板書，然后告訴學(xué)生：這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友“連加算式”，同時(shí)板書課題，學(xué)生齊讀兩遍。
設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)情景的導(dǎo)入，不僅讓孩子們初步感知了什么是連加算式，同時(shí)也很好的吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所要完成的任務(wù)心中有數(shù)，我口頭敘述了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：孩子們，這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)的本領(lǐng)是會(huì)正確計(jì)算連加算式，有信心完成嗎？咱們比一比，看誰表現(xiàn)得好，老師將獎(jiǎng)勵(lì)看書認(rèn)真、回答問題積極的孩子。從而讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，不甘落后的心里開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二學(xué)生自學(xué)（看一看）
“連加”是本單元教材的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步口算才能計(jì)算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出得數(shù)作加數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù)，或者由于看不見第一步的得數(shù)而造成第二步的計(jì)算困難。再加上一年級(jí)學(xué)生年齡太小的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了非常具體的自學(xué)指導(dǎo)，如下：
把書翻到65頁，手指著小朋友喂小雞的圖，思考以下問題：
1、 草地上有幾只小雞在吃米？來了幾只？又來了幾只？
2、用什么方法計(jì)算？怎樣列算式？
手指連加算式的計(jì)算過程，思考以下問題：
1、先算（）+（）=（），再算()+()=()。
2、第二步中“7”就是第一步算出的（）。
3、連加算式要先算第（）個(gè)加號(hào)，再算第（）個(gè)加號(hào)，也就是按照從（）到（）的順序計(jì)算。
環(huán)節(jié)三當(dāng)堂檢測(cè)（做一做）
1、在練習(xí)本上計(jì)算出黑板上3+2+1這個(gè)算式的得數(shù)。
2、65頁下面“做一做”左邊的題目并將答案寫在書上。
第一個(gè)問題讓兩名孩子在小黑板上完成，其余孩子在練習(xí)本上完成。
檢測(cè)題的第1題與例題很相似，只差一個(gè)數(shù)字，例題是5+2+1，檢測(cè)題1是3+2+1主要目的是為了給檢測(cè)題2做鋪墊，這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生把通過自學(xué)學(xué)到的知識(shí)有一個(gè)從易到難的轉(zhuǎn)化過程，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四集體更正（議一議）
我設(shè)計(jì)了一下三部分，分別是 更正、評(píng)議和小結(jié)。其中小結(jié)的內(nèi)容是：連加算式的運(yùn)算順序。強(qiáng)調(diào)順序是從左往右。
環(huán)節(jié)五當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）
1、 66頁練習(xí)十四第二題。
并提出問題：題目中的“4、”“2”“3”“1”分別表示什么？
2、 你能列算式算出一共有多少個(gè)嗎？（課件出示）
3、開火車口算（出示口算卡片），要求學(xué)生分兩步去口答。
2+2+6=
2+1+5=
7+0+3=
3+2+4=
環(huán)節(jié)五，關(guān)于板書，我是這樣設(shè)計(jì)的
連 加
5 + 2 + 1 = 8
7
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
將練習(xí)十四1、3答案寫在書上。通過練習(xí)加深對(duì)于今天所學(xué)的知識(shí)的理解與用。
《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、能按照?qǐng)D的`有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并說出連加連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力
教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
老師手持兩束氣球進(jìn)教室，一手：藍(lán)黃藍(lán)紅；一手：紅藍(lán)紅紅。
師：今天老師特地帶來了一些氣球，獎(jiǎng)給表現(xiàn)最好的小組。特別是上課聽得認(rèn)真，發(fā)言積極響亮的同學(xué)。這些氣球漂亮嗎？誰告訴大家有幾只？
生：8只。
你是怎么知道的？ 4+4? 3+1+4
師肯定學(xué)生的說法，給予鼓勵(lì)。
機(jī)動(dòng)方案：
（1）生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個(gè)加法算式表示什么意思，怎么計(jì)算呢？這就是我們這節(jié)課要一起來研究的。
�。�2）生沒有說算式，則引入喂小雞的情境。
二、新知探索：
（一）教學(xué)連加：
出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：
操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。
師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞
誰會(huì)列式？口頭
操作2：又來了1只。
師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只……。
誰會(huì)列式？生說，教師板演? 5+2+1=8
該怎么運(yùn)算呢？生同桌交流，匯報(bào)：強(qiáng)調(diào)加了幾次。
你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？5加2再加1等于8
小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。
（這個(gè)連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當(dāng)作小雞來擺一擺，說一說嗎？）
3、練習(xí)；
做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。
(二)連減教學(xué)：
連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？
生：又去玩了，走開了……。
直接出示書上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。
列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式；8減2再減2等于4。
練習(xí)：做一做，右邊一題，看圖列式說圖意。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示
反饋：你的算式是……，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
5、小結(jié)；像這樣連著減的算式叫連減……。
三、鞏固深化：
完成練習(xí)十四第1、2、5
《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^圖片和實(shí)物，使學(xué)生理解連加的含義。
（二）使學(xué)生掌握連加算式的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
理解連加的意義、掌握連加的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：
正確計(jì)算連加式題。
課前準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙叹撸赫n件、小棒。
（二）學(xué)具：小棒
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、口算：
3+2= 2+6= 6+3= 4+3= 1+4= 5+2= 3+5= 5+4= 1+9=
2、聽算：
2加1等于幾？再加4等于幾？3加5等于幾？再加2等于幾？
4加3等于幾？再加1等于幾？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1、看圖列式計(jì)算：
出示課件：
指名說圖意：圖上有3只長頸鹿，5只馴鹿，一共有8只鹿。（板書：3+5=8）師說：我們知道了長頸鹿和馴鹿一共是8只，這時(shí)又跑來7只梅花鹿，求一共有多少只鹿？怎么列算式呢？
學(xué)生回答后，老師板書：3+5=8 8+7=15這道題里的3，5，7各表示什么？
師說：我們用兩個(gè)算式求出了長頸鹿、馴鹿、梅花鹿一共有多少，這兩道題是我們過去學(xué)過的。如果不用兩個(gè)算式，能不能想一個(gè)更簡便，更快的辦法，列一個(gè)算式呢？分小組討論一下，看看誰想的辦法好。
指名說算式，老師板書：3+5+7=15。
師問：這個(gè)算式和我們學(xué)過的算式哪兒不一樣？（有兩個(gè)加號(hào)，3個(gè)加數(shù)）師說：對(duì)，有兩個(gè)加號(hào)，是3個(gè)數(shù)相加，要加兩次，這樣的算式叫“連加”。（板書：連加）怎樣計(jì)算呢？按從左往右的順序計(jì)算：先算3+5=8，再算8+7=15。（老師邊說邊寫計(jì)算過程）
讀作：3加5再加7等于15。
表示：有3只長頸鹿、5只馴鹿、7只梅花鹿，一共有15只鹿。
指名讀算式，說題意。
2、出示課件：
師引導(dǎo)完成“一共有多少條魚?”的計(jì)算。 8+6+5=19學(xué)生試說計(jì)算過程。
3、動(dòng)手操作：
�。�1）擺小棒、列算式：
師說：先擺4根、再擺3根、又?jǐn)[1根，一共是幾根？老師黑板擺出小棒：讓學(xué)生看小棒圖列算式。
板書：4+3+1=8指名2～3人說計(jì)算過程。
兩人一組說計(jì)算過程。（邊說邊演示）
�。�2）學(xué)生擺小棒，列算式：
�、賻熣f：先擺2根、再擺5根、又?jǐn)[3根，一共有多少根？
②師說：先擺5根、再擺5根、又?jǐn)[7根，一共有多少根？
③師說：先擺3根、再擺2根、又?jǐn)[5根，一共有多少根？
�、軒熣f：先擺4根、再擺5根、又?jǐn)[6根，一共有多少根？
指名說算式，指名說計(jì)算過程。
師問：用哪個(gè)數(shù)去加后面的數(shù)？（前兩個(gè)數(shù)的結(jié)果去加第三個(gè)數(shù)）
4、小結(jié)：
今天我們學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)會(huì)了連加）計(jì)算連加時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算？（按從左往右的順序計(jì)算。）先算什么？再算什么？（先算前兩個(gè)加數(shù)的和，再用前兩個(gè)加數(shù)的`和去加第三個(gè)加數(shù)。）
5、其實(shí)啊，連加的算式計(jì)算時(shí)還有一個(gè)小竅門。
教師引導(dǎo)學(xué)生不按順序計(jì)算，發(fā)現(xiàn)結(jié)果不變。
教師總結(jié)：計(jì)算連加的算式時(shí)我們可以看有沒有能湊成10的兩個(gè)數(shù)，這樣可以使計(jì)算變得簡便些。
�。ㄈ╈柟谭答�
1、課件出示練習(xí)題，學(xué)生口算。
5+9+1= 8+6+2= 7+3+5= 4+8+2= 8+4+6= 9+2+1= 6+8+3= 6+2+8= 5+2+7= 3+5+4= 3+5+7= 7+6+3= 2、課后練一練第一題。
3、舉卡片口算：
1+6+2= 4+3+2= 3+2+5= 7+1+0= 0+10+3=
(四)布置作業(yè)
練一練2、3題。
課后反思：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入使學(xué)生更積極。
導(dǎo)課過程的設(shè)計(jì)充分利用舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索主動(dòng)獲取新知識(shí)。教學(xué)一開始，安排了10以內(nèi)的口算題，然后又安排了有聯(lián)系的聽答題“3加2等于幾？再加4呢？”和“8減2等于幾？再減5呢？”這一問題充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓會(huì)的學(xué)生說出答案，引起不會(huì)的學(xué)生思考，從而產(chǎn)生想學(xué)的渴望，真正達(dá)到我要學(xué)。
2、創(chuàng)設(shè)情境探究新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。我以去動(dòng)物園看到長頸鹿引入，把例題圖片分解出現(xiàn)，有利于學(xué)生循序漸進(jìn)，由簡到繁的思考問題。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性；提高了課堂教學(xué)質(zhì)量；培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。
3、動(dòng)態(tài)感知，表態(tài)領(lǐng)悟。
為了讓學(xué)生通過體驗(yàn)事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把數(shù)學(xué)題變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過程，感受“先擺幾根、再擺幾根、又?jǐn)[幾根”的生活經(jīng)驗(yàn)。通過擺小棒的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。引導(dǎo)學(xué)生看自己擺的結(jié)構(gòu)列出算式。又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手，學(xué)生一目了然很自然的列出連加算式。
4、體現(xiàn)算法多樣化。
教學(xué)連加時(shí)，學(xué)生就出現(xiàn)了不同算法：一種是先找兩個(gè)能湊十的數(shù)，再求出得數(shù)；一種是先算出前兩個(gè)數(shù)的得數(shù)再加第三個(gè)數(shù)。我允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算得數(shù)，充分尊重了學(xué)生，提倡算法多樣化，給學(xué)生更多展示自己的思維的機(jī)會(huì)。而且還告訴學(xué)生不能湊成十的還可以湊成自己計(jì)算快的數(shù)，再加第三個(gè)數(shù)。
5、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣。
人常說：“表揚(yáng)是最好的教育方法。”兒童不僅好玩，而且還好強(qiáng)好勝，喜歡得到老師的認(rèn)可和表揚(yáng)，老師一句表揚(yáng)的話，就想蜂蜜一樣滋潤著學(xué)生們的心，讓他們興奮上好幾天。老師要善表揚(yáng)學(xué)生，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。特別是學(xué)前班的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力是很情緒化的。我們老師要時(shí)時(shí)給他們鼓勵(lì)，讓他們追波逐浪，到達(dá)知識(shí)的彼岸。
總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情情，遇教于樂，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，快樂健康地成長。
《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
通過實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。
2、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒等。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
師：小朋友們，這個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）
師：這個(gè)星期天，一大早，小明就跟著媽媽一起乘上“口算號(hào)”公共汽車出發(fā)去奶奶家玩。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！
1.口算：4+1? 5+2? 5-2? 8-2? 10-4? 3+4?? 4+3?
5+3? 7+1? 3-1? 6-2?? 6-6?? 7+3
2 你們看奶奶拿著氣球在門口歡迎小明的到來。你們能不能根據(jù)這些氣球提一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？（生回答）
小明想把這些氣球送給表現(xiàn)最好的那組。
�。ǘ┙Y(jié)合情境、探究新知
1、出示主題圖（小明到奶奶家，經(jīng)常幫奶奶做家務(wù)，你看他在院子里幫奶奶喂小雞。）
�。�1）說圖意，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
師：在圖上你看到了什么？（原來有5只小雞在吃米，跑來了兩只。）
師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）
學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。
�。�2）、嘗試列式。
師：要知道一共有幾只，小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？
隨生答板書：（1）5+2=7??
繼續(xù)出示小雞圖
師：現(xiàn)在你又看到了什么？（又跑來了一只小雞。）現(xiàn)在一共有幾只小雞？
師：怎樣列式？（5+2+1）
這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不同？
師：像這樣有2個(gè)加號(hào)，連續(xù)相加的算式叫做“連加”（板書：連加）
學(xué)習(xí)讀法：5+2+1讀作5加2再加1，表示把5.2.1合起來。
學(xué)習(xí)算法：
師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報(bào)）
匯報(bào)交流
師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說按從左往右的順序計(jì)算。（板書：從左往右）
學(xué)生齊說計(jì)算方法。
（3）出示小黑板：
2+4+3=????????????????????????? 3+1+6=
先算（ ）+（ ）=（ ）??????? 先算（ ）+（ ）= (?? )
再算（ ）+（ ）=（ ）??????? 再算（ ）+（ ）=（ ）
2、探究連減
�。�1）、師：小雞吃飽以后，又發(fā)生了什么事呢？出示主題圖
�。ㄔ瓉碛�8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）
指名說圖意（同連加）
?師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小問題來考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）
�。�2）、師：要求還剩多少只小雞，會(huì)列式嗎？這個(gè)算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個(gè)2呢？8-2-2表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說，師隨學(xué)生回答將板書填寫完整）
師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過的減法算式有什么不同？你也會(huì)給它取個(gè)名字嗎？（板書：連減）生齊讀
�。�3）、生討論算法并算出得數(shù)（8-2-2先算8-2=6，再算6-2=4）
師問：第二步算幾減幾？為什么是6減2？
�。�4）、小結(jié)：計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，也就是按從左往右的順序計(jì)算。
3、初步小結(jié)：小朋友認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友，它們是-------？都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？
�。ń裉煳覀儗W(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的`順序依次計(jì)算的。）
�。ㄈ┞�(lián)系情境、應(yīng)用拓展
現(xiàn)在翻開書本65頁
操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根
求：一共有多少根小棒？怎樣列式？把它寫在書本上。
指名回答，師隨生板書。
提問：4+3+1你是怎么算的？
（2）先擺10個(gè)三角形片，先拿掉三個(gè)，再拿掉5個(gè)（師先用線劃掉3個(gè)，再圈出5個(gè)）還剩多少個(gè)三角形？怎樣列式？把它寫在書本上。
（四）全課總結(jié)、延伸課外
指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)�？梢钥吹健１热�，小朋友們一起到操場(chǎng)上去跳繩，先去了幾個(gè)，又去了幾個(gè)，然后又去了幾個(gè)，求一共有幾個(gè)小朋友，不就是連加嗎？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多！
《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡便寫法。
進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫的方法。
教學(xué)過程：
一、師生問好
我聽你們的老師說，大家都非常的聰明，什么東西都是一教就會(huì)，我不信，現(xiàn)在就來考考大家，看看你們是不是真的很聰明。
二、檢查復(fù)習(xí)
1、口算下面各題（并說一說計(jì)算順序）
8+4+3= 13-4-5= 62-20=
9+5+7= 16-8-4= 58-30=
2、筆算下面各題（并說一說）
28+34= 52-20=
三、導(dǎo)入新課
我對(duì)大家剛才的表現(xiàn)非常滿意，果真是名不虛傳，你們真的是非常的聰明。不過我還想試一試，看看能不能難倒你們。
將28+34改為例1 28+34+23
四、教學(xué)新知
師：這三個(gè)數(shù)相加，我們應(yīng)該先算什么？
生：先算 28+34
師：28+34我們已經(jīng)算過了，誰能幫老師寫出來？
�。▽W(xué)生口述計(jì)算，教師板書。）
師：現(xiàn)在做完了沒有？還要算什么？
�。▽W(xué)生口述計(jì)算，教師板書。）
師：現(xiàn)在做完了嗎？
�。ㄗ⒁猓�要再在橫式上寫上得數(shù)。）
師：這幾位同學(xué)真聰明，還有哪位同學(xué)和他同樣聰明？
好！現(xiàn)在我們就來比試一下，看誰最聰明？！
完成 “做一做” 49+25+17
師：大家看一下，我們剛才在計(jì)算時(shí)用了幾個(gè)豎式？誰能只用一個(gè)豎式就能算出來呢？
你是怎樣想的？
生回答。
真棒！現(xiàn)有我們把原來的兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式，比原來簡便多了，這就叫“簡便寫法”。
好！同學(xué)們真是太聰明了，連簡便寫法都能自己想出來�？磥硐旅娴倪@道題也難不住大家了。不過也說不定，你們中間會(huì)有個(gè)“小迷糊” ，看看誰愿意當(dāng)小迷糊！
把52－20改為例2： 52-20-18
對(duì)學(xué)生提出要求：先用兩個(gè)豎式來寫，然后再把兩個(gè)豎式寫成豎式的簡便寫法。
學(xué)生完成后，指名說計(jì)算過程，教師板書。
根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行表揚(yáng)，然后指著其中的 52-20 說：
這一步是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，我們學(xué)過它的口算，誰能口算出來呢？
根據(jù)學(xué)生舉手?jǐn)?shù)的多少，說： 真不錯(cuò)，有這么多的.同學(xué)能口算出來，那么以后我們?cè)儆龅竭@樣的題目，能口算的就不用再寫豎式了。
在板書上用紅色虛線把 52 框起來。
�。�20
——
下面我們就來試一試，看看你能不能省略其中的一步計(jì)算。
“做一做” 84－26－30= 注意：遇到哪一步可以口算，就不必寫豎式。
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們，剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題，就是課本上的例1和例2，其中的例1是三個(gè)數(shù)相加，叫（連加）（并板書）。例2是從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，叫（連減）（并板書）。在用豎式計(jì)算連加和連減的時(shí)候，我們有兩種方法，第一種（指例題）用兩個(gè)豎式來算，第二種把兩個(gè)豎式連起來寫，叫“簡便寫法”。
六、課堂練習(xí)
1、現(xiàn)在我們?cè)賮碇匦戮毩?xí)一下兩個(gè)豎式的簡便寫法。
做第1題。
2、大家都做的不錯(cuò)，現(xiàn)有我們?cè)賮碜鲆幌碌?題，你可以選擇用兩個(gè)豎式或用簡便寫法。
3、另外，如果在計(jì)算中，我們發(fā)現(xiàn)一些題目比較簡單，可以直接口算，不寫豎式。
我們來做一下第三題，看誰能不用豎式，直接算出來。
六：板書設(shè)計(jì)：
連加 連減
例128+34+23=85
28 62 簡便 28
+ 34 + 23 寫法 +34
———— ———— ————
62 85 62
�。�23
————
85
例252-20-18=14
52 32 簡便 52
�。� 20 －18 寫法 －20
———— ———— ————
32 14 32
�。� 18
————
14
《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會(huì)獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運(yùn)用連加來解決問題，知道連加算式的含義和運(yùn)算順序，能比較熟練的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的`能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示主題圖。
他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
二、新知
1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
2、學(xué)生匯報(bào)，板書。
3、怎樣求一共折了多少個(gè)星星呢？討論
匯報(bào)板書6+6+6=18
這就是我們今天學(xué)的新課“用連加解決問題”
4、這道題為什么是用連加的方法來解決呢？
學(xué)生發(fā)言。說自己的想法。
5、拓展應(yīng)用 課本第77頁做一做。
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)十八第1、2題。
四、課堂小結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)會(huì)了什么？
《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)連加的意義，初步滲透部分與整體的相對(duì)性。通過教學(xué)中的游戲，讓學(xué)生掌握連加的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，掌握連加的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解連加的意義，掌握連加的計(jì)算方法.明確整體與部分的相對(duì)性。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
師:非常高興能與孩子們共同學(xué)習(xí)!孩子們的口算能力是不是很棒呀?那老師就來考考你們。找?guī)孜煌瑢W(xué)來說說這幾道題的答案。（出示口算課件）
師：孩子們的口算能力真棒！真是個(gè)口算小能手！那兩個(gè)數(shù)的加法大家算的這么棒呀！我們?cè)偌右稽c(diǎn)難度來考考大家，大家做好準(zhǔn)備了嗎？大家來幫老師算一算糖果盒里面一共有多少粒巧克力呢？
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣學(xué)習(xí)連加。
1、教學(xué)例題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)連加
師：同學(xué)們，老師平時(shí)告訴大家，爸爸媽媽在外面工作一天非常的辛苦，所以大家在家里要幫助爸爸媽媽做一些自己可以做的家務(wù)對(duì)嗎？那么小明同學(xué)周末也去了奶奶家，讓我們一起去看看他幫奶奶都干了什么呢？
�。�1）出示喂小雞的情景課件，教師分步操作，學(xué)生觀察
操作1：5只小雞在吃食，又跑來了2只。
師：從圖中你看到了什么？（一共有7只小雞）誰會(huì)列式？口頭
操作2：又來了1只。
師：這次你又看到了什么？誰會(huì)用自己的語言來描述剛才的畫面？
小明喂5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。
師：地上一共有多少只小雞？誰會(huì)列式？
（生說，教師板演5+2+1=8）
你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）
板演：5+2+1=
師：5+2+1與我們以前學(xué)習(xí)過的.加法算式一樣嗎？
生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學(xué)的是有一個(gè)加，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)加。
師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。
�。ò鍟哼B加）連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)新知識(shí)。這道算式該怎樣計(jì)算，先算什么，再算什么？
強(qiáng)調(diào)：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加？
�。▽W(xué)生說，老師板演）
�。�2）小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。
三．習(xí)題鞏固
1.八道連加的算術(shù)題，兩分鐘之后我們比一比哪一組同學(xué)做的又快又對(duì)。
2.初始課件解決問題的習(xí)題
3.課堂小游戲，兩人分組競爭，看誰分?jǐn)?shù)高。
4.快樂提升
小紅前面有6人，后面有3人，這一隊(duì)一共有幾人？
課堂小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了連加，我們知道了先是知道了連加的計(jì)算方法，隨后我們通過習(xí)題以及游戲進(jìn)行了對(duì)新知識(shí)的鞏固，希望大家下去多多練習(xí)，能夠很好的利用連加解決生活中常見的問題。
《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求與策略方法：
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計(jì)算方法。
2、過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，使學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。并體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、策略與方法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法，并學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
連加、連減的課件 小棒 三角圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。
二、探究體驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)連加
師：誰能說說你在圖中都看到了些什么？
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來......先......又......）
板書問題：現(xiàn)在一共有幾只小鳥？
一共是什么意思？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計(jì)算方法。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：1+2+3=6
先用一只手遮住+3，讓學(xué)生算1+2=3（板書3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板書6）。
說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加
2、學(xué)習(xí)連減
師： 出示課件（飛機(jī)圖），讓學(xué)生看圖上發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。
讓學(xué)生自由觀察并自主說話。（原來......先......又......）
可以提出什么問題？怎樣列式？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾架？”這個(gè)問題加以解決。使學(xué)生明確：先飛了1架用減法，又飛了2架還是用減法。
教師根絕學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書：連減 5-1-2=2（自主探索連減兩次的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)）
3、歸納小結(jié)
象這樣用三個(gè)數(shù)（有時(shí)更多）連著相加或者連著相減的計(jì)算方法就是連加和連減。
4、完成72頁的'“做一做”
引導(dǎo)學(xué)生說清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結(jié)果后，再填數(shù)。
三、鞏固應(yīng)用
1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？
學(xué)生自由回答，對(duì)敢說能說的學(xué)生要多表揚(yáng)，對(duì)想說卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵(lì)。
2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，自主解答。
板書設(shè)計(jì)：
連加 ： 現(xiàn)在一共有幾只小鳥？
1+2+3=6 （只）
連減： 還剩幾架？ 5-1-2=2 （架）
設(shè)計(jì)意圖： 以生動(dòng)活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解連加、連減的意義和計(jì)算順序。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己的思維，利于學(xué)生理解連加、連減的計(jì)算順序。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力。自主探索連加、連減 的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，擺一擺，使其熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法。通過自主練習(xí)，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第65頁做一做，練習(xí)十四1、3題
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加計(jì)算的意義。
2 、掌握連加計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。
3、初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。
4、使學(xué)生掌握連加就是連續(xù)加法并要先算第一步兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果再加第3個(gè)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1、物圖形卡片。2、多媒體課件。3、裝錢的'信封。
學(xué)具準(zhǔn)備:
10根小棒。
教學(xué)設(shè)想：
通過課件演示使探究新知知識(shí)變抽象為具體，展現(xiàn)小雞只數(shù)的變化過程和相應(yīng)的計(jì)算過程，并利用計(jì)算順序得出結(jié)果。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑激情
導(dǎo)語：同學(xué)們，小明是一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請(qǐng)問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？
【設(shè)計(jì)意圖：通過問題讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，帶著疑問走進(jìn)新課�！�
二、操作探索，學(xué)習(xí)新知
1、引導(dǎo)觀察。
請(qǐng)同學(xué)們看屏幕觀察。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞）
2、交流、匯報(bào)。
a．問：你從屏幕上看到了什么？
b．小組交流。
C．學(xué)生匯報(bào)。（學(xué)生可能說：小明在喂 5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞？也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只？提醒學(xué)生，跑來的學(xué)生說出算式，5＋2=1 ，教師問：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎？不一樣。 3只是一起跑來的嗎？）
D．引導(dǎo)
揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。
3、探究“連加”計(jì)算的順序方法。
a．提問：5＋2＋1= 8，你是怎樣算出得數(shù)的？
b．小組合作探索方法。
C．小組匯報(bào)。學(xué)生可能說是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的。5只加上2只是7只，再加上1只是8只。共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。）
d．教師總結(jié)計(jì)算順序和方法。
板書 5＋2＋1=8
【設(shè)計(jì)意圖：通過小組探究的方法使學(xué)生理解圖意，并根據(jù)圖意寫出算式，得出結(jié)果。】
三、應(yīng)用拓展
1、動(dòng)手操作：
a．教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2
根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說得數(shù)。
b．學(xué)生活動(dòng)。請(qǐng)照老師的樣子，和你的同位，來試一試：拿小律、
說算式、說得數(shù)。
�。�1）鞏固練習(xí)。
多媒體課件出示練習(xí)十四的第2題，學(xué)生先說題意，再填在
書上，指名學(xué)生說，集體訂正。
�。�2） 練習(xí)十四1、3
【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)連加算式的計(jì)算順序的印象，并正確的計(jì)算結(jié)果�！�
四、課堂小結(jié)
問學(xué)生：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲？
五、板書設(shè)計(jì)：
《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.鼓勵(lì)學(xué)生在鮮明具體的教學(xué)環(huán)境中自主探索、交流，初步了解連加、連減的含義及運(yùn)算順序。
2.幫助學(xué)生掌握連加、連減的計(jì)算方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生看圖觀察能力及對(duì)數(shù)的初步探索意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解連加、連減的意義，掌握連加、連減的計(jì)算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
看圖懂意，掌握連加、連減的順序。明確整體與部分的相對(duì)性。
【課型】
新授課。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件、卡片、木棒、小花。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
老師拿了9朵小花（8朵紅色、1朵藍(lán)色）面帶微笑的走進(jìn)教室。
師：同學(xué)們，老師左手有2朵小紅花，右手有6朵小紅花，小朋友們數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在老師手里一共有多少朵小紅花��？
生：8朵，2+6=8。
�。ɡ蠋熢倌贸�1朵藍(lán)色的小花。）
師：老師手里還有1朵藍(lán)花，現(xiàn)在我們一起來做答題游戲，答對(duì)多的那組可
以獲得這朵藍(lán)色的小花！
(老師呈現(xiàn)課件）
師：那我們現(xiàn)在就開始答題比賽。（兩組同學(xué)開始搶答）
師：我們的答題比賽結(jié)束了，祝賀獲勝的同學(xué)，另一組同學(xué)也要加油啊！下面同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下這四組題，看每組的.兩題之間有什么關(guān)系？
生：第一個(gè)算式的結(jié)果出現(xiàn)在第二個(gè)式子中。
師：回答的真棒！還發(fā)現(xiàn)其它的了嗎？
生：前兩組兩個(gè)算式都是加法，后兩組兩個(gè)算式都是減法。
師：同學(xué)們答的都對(duì)，我們要善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題。下面我們根據(jù)這個(gè)問題開始今天的新課《連加連減》。
二、學(xué)習(xí)新知
(一)情景導(dǎo)入，揭示連加含義。
師：爸爸、媽媽帶小明去了農(nóng)場(chǎng)，小明很喜歡喂雞。（呈現(xiàn)課本第65頁第一幅情景圖的前一部分）他在地上撒了些米，馬上就有5只小雞過來吃，小明很開心�？炜矗峙軄砹�2只，現(xiàn)在一共有幾只小雞？你會(huì)列式計(jì)算嗎？
生1：5+2=7。
師：很好！我們繼續(xù)看！（呈現(xiàn)課本第65頁第一幅情景圖的后一部分）又跑來1只小雞，現(xiàn)在一共有多少只雞呢？你會(huì)列式計(jì)算嗎？
生1：7+1=8。
生2:我媽媽還教過我，可以列成5+2+1=8。
師：真不錯(cuò)！你還會(huì)這樣列式呢！現(xiàn)在我們來看看，第一位同學(xué)的方法是我們熟悉的，用了兩次加法計(jì)算，求出了小雞的總數(shù)。第二位同學(xué)列出的算式也求出了小雞的總數(shù)，這個(gè)算式是把3個(gè)數(shù)加起來。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的連加。
�。ǘ┨骄窟B加的計(jì)算方法。
師（出示“5+2+1”）：這個(gè)算式讀作“5加2加1”。
學(xué)生齊讀這個(gè)算式。
師：5+2+1怎么算呢？同學(xué)們想一想，和同桌討論一下。（老師在黑板上寫下這個(gè)算式。）
師：誰來說說這個(gè)式子怎么算的？
生：先算5+2=7，再算7+1=8。
老師重復(fù)，邊說邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順序。
�。ㄈ┣榫皩�(dǎo)入，揭示連減含義。
師：過了一會(huì)兒，有2只小雞走了。（呈現(xiàn)課本第65頁第二幅情境圖的第一部分）同學(xué)們，還剩下多少只雞呢？你會(huì)列式計(jì)算嗎？
生1：8-2=6。
師：真棒！我們繼續(xù)看�。ǔ尸F(xiàn)第二幅情景圖的最后一部分）看，又有兩只小雞走了。現(xiàn)在一共剩下多少只小雞？你會(huì)列式計(jì)算嗎？
生1：6-2=4。
生2：老師，這個(gè)我媽媽也告訴我了，還可以列成8-2-2=4。
師：真不錯(cuò)，這位同學(xué)課前都做好了預(yù)習(xí)，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)�。‖F(xiàn)在我們來看看，第一位同學(xué)的方法是我們熟悉的，用了兩次減法，求出了還剩下的小雞數(shù)量。第二位同學(xué)列出的算式也求出了最后剩下的小雞數(shù)量，這個(gè)算式是把3個(gè)數(shù)減起來。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的連減。
�。ㄋ模┨骄窟B減的計(jì)算方法。
師（出示“8-2-2”）：這個(gè)算式讀作“8減2減2”。
學(xué)生齊讀這個(gè)算式。
師：8-2-2怎么算呢？同學(xué)們想一想，和同桌討論一下。（老師在黑板上寫下這個(gè)算式）
師：誰來說說這個(gè)式子怎么算呢？
生：先算8-2=6，再算6-2=4。
老師重復(fù)，邊說邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順序。
三、課堂小結(jié)
談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？
四、課后作業(yè)
第66頁練習(xí)十四第2、3、6題。
《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行口算。
2、過程與方法目標(biāo)：在生活情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問題。初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握連加連、連減算式的計(jì)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)圖意，掌握連加、連減的運(yùn)算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新
師：小朋友們，今天譚老師去數(shù)學(xué)王國游玩，你們誰想去呀？（生：想。）我們就乘坐“口算號(hào)”公共汽車準(zhǔn)備出發(fā)吧！
1、學(xué)生看著屏幕口算。（小朋友們，我們認(rèn)真算對(duì)每一道題才可以上車喲！你們能行嗎？）太棒了！你們個(gè)個(gè)都是口算小高手！
2、動(dòng)畫演示，歡迎進(jìn)入數(shù)學(xué)王國。（看！數(shù)學(xué)王國的大門已經(jīng)打開了，歡迎小朋友們走進(jìn)數(shù)學(xué)王國。）
（過渡：首先來到了數(shù)學(xué)王國的農(nóng)場(chǎng)，愛勞動(dòng)的小明連忙跑過去幫叔叔喂雞呢！）
二、結(jié)合情境，探究新知
�。ㄒ唬┨骄窟B加
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？）
1、課件演示，說圖意。課件演示小雞圖（動(dòng)態(tài)）。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示５只小雞在吃米）又來了幾只？（多媒體演示來了２只）瞧，這只小雞淘氣貪玩，來遲了吧？（演示又來了1只）
師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說嗎？（如果學(xué)生說不清楚，可重復(fù)演示課件）
（1）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。
�。�2）師：根據(jù)剛才的這些信息，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出求一共有幾只小雞的問題）
2、看圖列式。
師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？
（板書：５＋２＋１）
師：結(jié)合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？3、揭示課題
師：看這個(gè)算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同。
師：像這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書：連加）
4、學(xué)習(xí)計(jì)算順序。
師：這個(gè)算式先算什么，再算什么？（先討論，再匯報(bào)）
根據(jù)學(xué)生的敘述過程，演示課件，在算式“5+2+1”中標(biāo)明計(jì)算順序。
計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)相加，然后再把算出來的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說按從左往右的順序計(jì)算。（板書：從左往右）
5、出示連加算式練習(xí)（為了檢驗(yàn)?zāi)銈兊哪芰�，�?shù)學(xué)王國的國王想考考你們？）
�。ǘ┨骄窟B減
�。ㄟ^渡：小雞看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，它們吃的好開心呀�。�
1、情境演示，說圖意
師：草地上有幾只小雞�？�，那幾只小雞吃飽了�。ǘ嗝襟w出示小雞跑走圖）
師：誰能把剛才看到的過程完整地說一說？（仔細(xì)觀察圖畫，把你看到的內(nèi)容說給你的同桌聽。）
生：草地上有8只小雞，先跑走了2只，又跑走了3只，請(qǐng)問：草地上還剩下幾只？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。
2、提問并列式師：
看圖，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？
師：要求還剩多少只小雞，你會(huì)列式嗎？（板書：８－２－２）
師：結(jié)合圖，說說算式中的８、2、2各表示什么意思呢？（指名說。）
師：你能給這個(gè)算式起個(gè)名字嗎？（學(xué)生回答，教師板書“連減”）。（表揚(yáng)鼓勵(lì)：你們起的名字和數(shù)學(xué)家起的名字一樣，你們就是未來的數(shù)學(xué)家�。�
3、讀算式揭示課題
師：你會(huì)讀這一道連減算式嗎？（指名學(xué)生讀）
學(xué)生一起完整地讀出課題“連加連減”。
4、合作探究，連減運(yùn)算順序
師：請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋想一想，這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么？
師：請(qǐng)同桌之間相互說一說，如果他說對(duì)了，請(qǐng)你夸夸他，如果他說錯(cuò)得不夠好，請(qǐng)你幫幫他。
全班交流，小結(jié)連減的計(jì)算方法：計(jì)算連減題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相減，再用算出來的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)。
5、出示連減算式練習(xí)（智慧老爺爺也想考考大家。）
�。ㄈ┏醪叫〗Y(jié)：我們認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友，它們是誰？都是按怎么樣的.順序進(jìn)行計(jì)算的？（板書：從左往右）
�。ㄟ^渡：帶著連加連減這兩位好朋友走出了農(nóng)場(chǎng)，我們來到數(shù)學(xué)王國里的動(dòng)物樂園。）
三、聯(lián)系情境，鞏固練習(xí)
幻燈片出示習(xí)題
師：看，白鴿在空中給我們跳起了歡樂的舞蹈。
1、白鴿空中舞（連減練習(xí)）
師：熱情的小猴給我們摘下紅紅的大蘋果。
2、小猴摘蘋果（連減練習(xí)）
師：我們依依不舍地離開了動(dòng)物樂園，來到了停車場(chǎng)。）
3、停車場(chǎng)乘車（連加、連減練習(xí)）
四、全課總結(jié)，拓展運(yùn)用
師：同學(xué)們今天在數(shù)學(xué)王國的表現(xiàn)真棒，老師請(qǐng)你們?nèi)バ菹⒁幌�，吃點(diǎn)東西。）
1、幻燈片出示購買食品習(xí)題。
2、小朋友，誰來說說你學(xué)會(huì)了什么？（是的，今天我們學(xué)習(xí)了連加連減，會(huì)用連加連減來解決簡單的數(shù)學(xué)問題，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)�。�
這節(jié)課我們收獲真不少，看來學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們的生活更豐富更精彩！
《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)p72連加。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：知道連加的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。
2、過程與方法目標(biāo)：通過游戲，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出連加計(jì)算的數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加意義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)；在生活現(xiàn)象中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。體會(huì)連加與日常生活密切聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】連加計(jì)算過程
【教學(xué)準(zhǔn)備】
主題圖多媒體課件、鈴鼓、趣味口算題、小棒。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，搭建階梯
1、口算
1+3= 5+2= 3+2= 1+7=
4+2= 7+3= 5+4= 10+0=
2、看圖列式（課件出示小紅花加法圖）
學(xué)生看圖，說一說圖意，然后列式，計(jì)算結(jié)果。
二、觀察思考，探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
“小聰聰”是個(gè)善于留心觀察的孩子，在生活中他發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問題，他很想和同學(xué)們挑戰(zhàn)，你們?cè)敢夂退纫槐葐幔?/p>
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師運(yùn)用談話法為全班學(xué)生引進(jìn)一個(gè)虛擬的競爭對(duì)手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的初步的競爭意識(shí)。）
師敘述：有一天，小聰聰背著書包上學(xué)去，走在路上遇到三個(gè)小伙伴，他們一同往前走。來到一個(gè)岔路口，又遇上了兩個(gè)小伙伴，他們又一起結(jié)伴向?qū)W校走去。同學(xué)們誰知道他們一共是幾個(gè)同學(xué)一起走到學(xué)校的嗎？（1+3=4 4+2=6）
能不能用一個(gè)式子解決上學(xué)路上的數(shù)學(xué)問題？（1+3+2=6）看一看這個(gè)式子與前面學(xué)習(xí)的加法有什么不同？
像這樣把三個(gè)和三個(gè)以上的數(shù)合并在一起的運(yùn)算叫“連加”。（板書課題：連加）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的用兩個(gè)加法式子解決問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試用一個(gè)式子解決問題，進(jìn)而引入連加的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在探究活動(dòng)中初步感知了連加的意義。）
2、自主合作，探究算法
�。�1）分析題意。（邊出示課件邊講解：課本72頁例題。）星期天，小聰聰?shù)洁l(xiāng)下去看奶奶，他發(fā)現(xiàn)奶奶家的院子里有一群可愛的小雞，小機(jī)靈忍不住端起小米喂小雞去了。
老師要請(qǐng)小朋友仔細(xì)看：原來有幾只小雞在吃食？（5只）
跑來幾只小雞？（2只）又跑來了幾只小雞？（1只）奶奶家一共有幾只小雞？（邊問邊畫大括號(hào)和？）
�。�2）嘗試列式。
問：要算一共有多少只小雞？算式應(yīng)該怎樣寫？還可以怎樣寫？讓多名同學(xué)發(fā)言，列出幾種不同的算式，師根據(jù)學(xué)生發(fā)言并扳書：
學(xué)生能說幾種就寫幾種。
�。�3）探究連加的計(jì)算方法。（體現(xiàn)算法多樣化）
a、請(qǐng)同桌的小朋友互相說一說，可以先算什么？再算什么？結(jié)果是多少？
b、還可以先算幾加幾？（探索算法多樣化）
c、充分讓學(xué)生說，師注意傾聽學(xué)生的發(fā)言。如果加的過程不完整，比如：只加了其中的兩個(gè)數(shù)，那么引導(dǎo)看圖小雞的數(shù)量都加完了嗎？我們還要加上幾？
d、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，師完成板書。
比如：5 +2 +1=8 1 +2 +5=8
△你第一步先算幾加幾得幾？（記在心里，寫出來，等……充分讓學(xué)生發(fā)言。）怎樣記住第一步的得數(shù)？（多讓學(xué)生說一說。）
邊寫邊連線的過程中，師強(qiáng)調(diào)：為了記住我們第一步計(jì)算的`得數(shù)，我們可以把先相加的兩個(gè)數(shù)用線連起來，并在它的下面寫上第一次加的得數(shù)。
第二步再算幾加幾呢？
師：第二步要把第一次相加的結(jié)果和第三個(gè)數(shù)加起來。
比如：5 +2 +1=8 第二步再把7和1加起來得8。并在等號(hào)后面寫上“8”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：連加的口算，難點(diǎn)是看不見第一步計(jì)算的得數(shù)，教學(xué)中先讓學(xué)生記下第一步計(jì)算的結(jié)果，減少了計(jì)算的難度，提高了計(jì)算的正確率）
e、指另外的算式，讓學(xué)生嘗試計(jì)算。（指名口述，師板書）。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生掌握了基本的計(jì)算方法后，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出進(jìn)一步的要求，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念。）
f、適機(jī)選擇一道學(xué)生能寫的算式，指名小朋友上臺(tái)板演，下面的小朋友仔細(xì)為他做檢查。
(4)揭題，讀算式。
師：同學(xué)們真了不起！問：這道題和我們以前學(xué)習(xí)過的算式一樣嗎？（不一樣）比一比，它們有哪些地方不一樣？
引導(dǎo)學(xué)生說：有三個(gè)加數(shù)，有兩個(gè)加號(hào)，并且要做兩次加法。
師：觀察得真不錯(cuò)！像這樣把3個(gè)數(shù)相加，就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)，剛才老師已經(jīng)告訴大家了叫做什么？（連加）。連加算式應(yīng)該怎樣讀呢？請(qǐng)你自己讀一讀。（學(xué)生自己嘗試讀）
三、實(shí)際運(yùn)用，鞏固新知
引言：今天同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了！下面我們將進(jìn)行擺小棒比賽，請(qǐng)你拿出小棒準(zhǔn)備好。小耳朵注意聽教師說擺的要求，你準(zhǔn)備好了嗎？動(dòng)手吧！
1．?dāng)[小棒（書上72頁做一做）：（可選一個(gè)小朋友上臺(tái)前擺）下面的同時(shí)操作。
師：在桌上擺上4根小棒，再擺3根小棒，（請(qǐng)把它和前面的4根分開一點(diǎn)兒），最后再擺上1根小棒。（同前分開）（師巡視）
問：你一共擺了多少根小棒？（邊問邊畫 和？）誰會(huì)寫出小棒圖的算式？還可以怎樣寫？
問：想一想，又該怎樣計(jì)算呢？
指兩名小朋友上臺(tái)前板演，下面的小朋友翻開書72頁下面“做一做”的小棒圖的下面填上數(shù)。
（師巡視指導(dǎo)）填完后，集體評(píng)正。（用課件展示一次，加強(qiáng)印象。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助擺、畫等操作活動(dòng)，學(xué)生強(qiáng)化了對(duì)連加意義的理解，掌握了連加的計(jì)算順序。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，需要借助動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)而獲得，他們有意注意的時(shí)間比較短，在新課結(jié)束后安排一段時(shí)間的動(dòng)手活動(dòng)可以緩解長時(shí)間強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的疲勞感，使學(xué)生能以更好的狀態(tài)進(jìn)入下一節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這里的動(dòng)手活動(dòng)設(shè)計(jì)，正是遵循了這一規(guī)律，讓學(xué)生的多種感官參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在數(shù)學(xué)活動(dòng)中鞏固新知。）
2、小聰聰也想跟大家比一比，你們有信心贏他嗎？（課件出示練習(xí)題：三角形連加、純粹的數(shù)字相加）
3、理解與運(yùn)用：（課件出示大雁圖、生日蠟燭圖——注意先讓學(xué)生說圖意，然后列算式，說想法，最后計(jì)算出結(jié)果。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：掌握知識(shí)，形成技能，沒有一定量的訓(xùn)練是不行的。本環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，互相評(píng)價(jià)，集體訂正等方式，讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，是他們?cè)跀?shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。）
四、趣味游戲，拓展新知
游戲1：敲鈴鼓列加法算式。
師：看來我們生活中有關(guān)連加的數(shù)學(xué)問題可真不少呀？你瞧，老師手中這個(gè)鈴鼓就能出許多連加算式，下面我們以開火車的形式由老師敲鈴鼓，同學(xué)們說連加算式好嗎？
游戲2：買學(xué)具。
師：米老鼠在神奇山谷開了一家文具店，我們一起去看看，請(qǐng)你任選三件文具，算一算要用多少錢？（課件出示：剪刀5角一把 鉛筆2角一支 橡皮2角一塊 直尺2角一把 作業(yè)本3角一本）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：安排買文具的練習(xí)可以讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的密切，從而理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決生活問題。）
游戲3：方格比武。（課件展示77頁第6題）
五、夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)作業(yè)
學(xué)生打開課本做73頁練習(xí)十一1、2、3題，盡量引導(dǎo)學(xué)生從視算過度到心算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
六、歸納方法，本課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（生小結(jié)）回家之后再找一找生活中能夠運(yùn)用連加家解決的數(shù)學(xué)問題考考爸爸媽媽。明天上課時(shí)說給老師和同學(xué)們聽一聽，比比誰最棒。
《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
師:小朋友們，你們會(huì)在家做家務(wù)嗎?你平時(shí)會(huì)幫爸爸媽媽做些什么呢？(生自由發(fā)言)
師:小明是個(gè)特別愛勞動(dòng)的小朋友，星期天在農(nóng)場(chǎng)幫爺爺喂雞的時(shí)候遇到什么問題呢？我們一起去看看吧�。ㄒ曨l導(dǎo)入）
二、觀察比較,探究新知
1.(PPT課件演示教材第65頁動(dòng)態(tài)小雞圖1)學(xué)生仔細(xì)觀察。
師：小明是個(gè)勤快，有孝心的孩子， 小雞也想和我們交朋友,在圖上你看到了什么? (指多名學(xué)生說圖意)
生：原來有5只小雞在吃米，跑來了2只小雞。（貼教具）
根據(jù)你看到的,你可以提出什么數(shù)學(xué)問題?
生：現(xiàn)在一共有多少只小雞？
師：誰能將圖片所表達(dá)的意思完整說一遍？
生：原來有5只小雞在吃米，跑來了2只小雞�，F(xiàn)在一共有多少只小雞？
師：要知道一共有幾只,小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎?學(xué)生嘗試獨(dú)立列式。
············································（1）
師：很好！我們繼續(xù)觀看，又來了幾只小雞？（1只）
現(xiàn)在一共有多少只小雞呢？如何列式？
···········································（2）
師：5,2,1各表示什么意思？
生：5代表原來有5只小雞，2表示后來的`2只小雞，1表示最后來的1只小雞。
師：真不錯(cuò)！那我們仔細(xì)觀察一下第（2）個(gè)式子與第（1）個(gè)式子有什么不同呢？
生：原來學(xué)的是2個(gè)數(shù)相加，現(xiàn)在是把3個(gè)數(shù)相加，第（2）個(gè)式子比第（1）個(gè)式子多一個(gè)“＋”號(hào)
師：觀察的真仔細(xì)！那第（2）個(gè)式子取什么名字比較好呢？
�。ò鍟� 連加）
師：（出示“”）：這個(gè)算式讀作：
生：學(xué)生齊讀算式
師：那誰來說說你是怎么算的？
生：學(xué)生可能說一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；(不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。)
教師總結(jié)計(jì)算順序和方法：
板書：
三、自主探究,掌握方法
1. (PPT課件演示教材第65頁動(dòng)態(tài)小雞圖2)學(xué)生觀察圖片。
師：接下來小雞又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)仔細(xì)觀察有什么變化？
生：原來有8只小雞，走了4只小雞
師追問:這4只小雞是同時(shí)走的嗎?（不是，是先走了2只，再走了2只）
師：誰能完整將這幅圖的故事說給大家聽(指多名學(xué)生說)
生：原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，還剩多少只？
8－2－2 師：怎么列式？
師：8，2，2各表示什么？
生：8表示原來一共有8只小雞，第一個(gè)2表示先走了2只小雞，第二個(gè)2表示又走了2只小雞。
師：這個(gè)式子與我們以前學(xué)的減法式子有什么不同？
生：這個(gè)式子多了一個(gè)“－”號(hào)和一個(gè)數(shù)字
師：那我們給這個(gè)式子取個(gè)名字，叫什么呢？
（板書：連減）
師：式子怎么讀呢？
生：?
師：我們學(xué)習(xí)了連加的計(jì)算方法，那連減怎么計(jì)算呢？
生：
師：對(duì)比連加連減，想一想：1）連加連減算式有什么相同的地方？
2）它們?cè)谟?jì)算的時(shí)候又有什么相同的地方？（可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說）
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢？
生：連加連減（同時(shí)板書課題）
師：連加連減的計(jì)算順序是？
五、數(shù)學(xué)文化
師：你們想不想了解數(shù)學(xué)文化呢？（想），知道他是誰嗎？他是德國的數(shù)學(xué)王子——高斯，高斯在不到10歲的時(shí)候就解出1+2+3+4……+97+98+99+100=?想知道他是怎么解的嗎？我們一起來看看視頻。
六、思考題
你能用下面的算式編一個(gè)故事嗎？運(yùn)用“原來……，先……，又……，現(xiàn)在……”等詞語。
9-3-2=？
《連加》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)連加，理解連加的意義，初步滲透部分與整體的相對(duì)性。
２、通過教學(xué)中的游戲，讓學(xué)生掌握連加計(jì)算的方法，并體驗(yàn)算法的多樣化。
�。�、學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解連加的意義，掌握連加的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)
明確整體與部分的相對(duì)性
教學(xué)過程
一、搶答游戲復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法（引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的問題）
1+2=
3+2=
5+2= 3+1=
5+1=
7+1=
二、情景導(dǎo)入，揭示連加含義
初步理解連加的含義
教師：老師要給大家介紹一位新朋友明明，明明是個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，瞧，明明在干什么呢？（呈現(xiàn)65頁第一幅情境圖）
三、探究連加的.計(jì)算方法
教師（出示5+2+1）：這個(gè)算式讀作“5加2加1”學(xué)生齊讀算式：5加2加1教師：5+2+1怎么算呢？先想一想，再和前后桌說一說教師：誰來說說你是怎么算的？學(xué)生：先算5+2=7，再算7+1=8教師重復(fù)，邊說邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順序，完成如下板書
教師：
5、2、1各表示什么？誰來說一說
學(xué)生：5表示先來的5只小雞，2表示后來的2只小雞，1表示最后來的1只小雞
教師：8表示什么？
學(xué)生：8表示一共來的小雞。
教師：你們看明白了嗎？
四、鞏固練習(xí)，動(dòng)手操作
擺一擺，讓學(xué)生動(dòng)手操作，先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根?列算式說得數(shù)。說說先算什么，再算什么。
五、拓展練習(xí)
小貓釣魚
送花花回家
六、總結(jié)
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