連加連減教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的連加連減教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
連加連減教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.鼓勵學(xué)生在鮮明具體的教學(xué)環(huán)境中自主探索、交流，初步了解連加、連減的含義及運算順序。
2.幫助學(xué)生掌握連加、連減的計算方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生看圖觀察能力及對數(shù)的初步探索意識，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
【教學(xué)重點】
理解連加、連減的意義，掌握連加、連減的計算方法。
【教學(xué)難點】
看圖懂意，掌握連加、連減的順序。明確整體與部分的相對性。
【課型】
新授課。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件、卡片、木棒、小花。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知
老師拿了9朵小花（8朵紅色、1朵藍色）面帶微笑的走進教室。
師：同學(xué)們，老師左手有2朵小紅花，右手有6朵小紅花，小朋友們數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在老師手里一共有多少朵小紅花��？
生：8朵，2+6=8。
�。ɡ蠋熢倌贸�1朵藍色的小花。）
師：老師手里還有1朵藍花，現(xiàn)在我們一起來做答題游戲，答對多的那組可
以獲得這朵藍色的'小花！
(老師呈現(xiàn)課件）
師：那我們現(xiàn)在就開始答題比賽。（兩組同學(xué)開始搶答）
師：我們的答題比賽結(jié)束了，祝賀獲勝的同學(xué)，另一組同學(xué)也要加油啊！下面同學(xué)們再仔細(xì)觀察一下這四組題，看每組的兩題之間有什么關(guān)系？
生：第一個算式的結(jié)果出現(xiàn)在第二個式子中。
師：回答的真棒！還發(fā)現(xiàn)其它的了嗎？
生：前兩組兩個算式都是加法，后兩組兩個算式都是減法。
師：同學(xué)們答的都對，我們要善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題。下面我們根據(jù)這個問題開始今天的新課《連加連減》。
二、學(xué)習(xí)新知
(一)情景導(dǎo)入，揭示連加含義。
師：爸爸、媽媽帶小明去了農(nóng)場，小明很喜歡喂雞。（呈現(xiàn)課本第65頁第一幅情景圖的前一部分）他在地上撒了些米，馬上就有5只小雞過來吃，小明很開心�？炜�，又跑來了2只，現(xiàn)在一共有幾只小雞？你會列式計算嗎？
生1：5+2=7。
師：很好！我們繼續(xù)看！（呈現(xiàn)課本第65頁第一幅情景圖的后一部分）又跑來1只小雞，現(xiàn)在一共有多少只雞呢？你會列式計算嗎？
生1：7+1=8。
生2:我媽媽還教過我，可以列成5+2+1=8。
師：真不錯！你還會這樣列式呢！現(xiàn)在我們來看看，第一位同學(xué)的方法是我們熟悉的，用了兩次加法計算，求出了小雞的總數(shù)。第二位同學(xué)列出的算式也求出了小雞的總數(shù)，這個算式是把3個數(shù)加起來。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的連加。
�。ǘ┨骄窟B加的計算方法。
師（出示“5+2+1”）：這個算式讀作“5加2加1”。
學(xué)生齊讀這個算式。
師：5+2+1怎么算呢？同學(xué)們想一想，和同桌討論一下。（老師在黑板上寫下這個算式。）
師：誰來說說這個式子怎么算的？
生：先算5+2=7，再算7+1=8。
老師重復(fù)，邊說邊在算式上標(biāo)出運算順序。
�。ㄈ┣榫皩�(dǎo)入，揭示連減含義。
師：過了一會兒，有2只小雞走了。（呈現(xiàn)課本第65頁第二幅情境圖的第一部分）同學(xué)們，還剩下多少只雞呢？你會列式計算嗎？
生1：8-2=6。
師：真棒！我們繼續(xù)看�。ǔ尸F(xiàn)第二幅情景圖的最后一部分）看，又有兩只小雞走了。現(xiàn)在一共剩下多少只小雞？你會列式計算嗎？
生1：6-2=4。
生2：老師，這個我媽媽也告訴我了，還可以列成8-2-2=4。
師：真不錯，這位同學(xué)課前都做好了預(yù)習(xí)，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)�。‖F(xiàn)在我們來看看，第一位同學(xué)的方法是我們熟悉的，用了兩次減法，求出了還剩下的小雞數(shù)量。第二位同學(xué)列出的算式也求出了最后剩下的小雞數(shù)量，這個算式是把3個數(shù)減起來。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的連減。
（四）探究連減的計算方法。
師（出示“8-2-2”）：這個算式讀作“8減2減2”。
學(xué)生齊讀這個算式。
師：8-2-2怎么算呢？同學(xué)們想一想，和同桌討論一下。（老師在黑板上寫下這個算式）
師：誰來說說這個式子怎么算呢？
生：先算8-2=6，再算6-2=4。
老師重復(fù)，邊說邊在算式上標(biāo)出運算順序。
三、課堂小結(jié)
談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？
四、課后作業(yè)
第66頁練習(xí)十四第2、3、6題。
連加連減教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第72頁。
教材分析：
連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點之一。它主要難在計算過程上，要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。
學(xué)情分析：
連加、連減的運算順序又完全相同，因此，把連加、連減兩個內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教，學(xué)生不僅能夠接受，而且有利于促進學(xué)習(xí)的遷移。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道連加、連減算式的含義和運算順序。
2．能比較熟練地口算連加、連減式題。
3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、投影片、主題圖、動物卡片。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)舊知
口算10以內(nèi)的'加減法：4+1 5+2 5-2 8-2 5+3 7+1 3-1 6-2
要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？
學(xué)生口算后交流。
導(dǎo)入新課：大家不但會算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)連加
1．演示，引出算式。
a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。問：院子里有幾只小雞在吃東西？（主題圖中出現(xiàn)“5”）
b.出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。
指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（主題圖中出現(xiàn)“2”、“1”）
問：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（主題圖中出現(xiàn)“5+2+1”）
要求學(xué)生結(jié)合板書上的算式說說算式的含義。
2．學(xué)習(xí)計算順序。
問：這個算式應(yīng)該先算什么，再算什么？
a.小組討論后匯報，并說出計算順序。
b.根據(jù)學(xué)生敘述過程，板書演示，在算式“5+2+1”中標(biāo)明計算順序。
問：第二步是由哪兩個數(shù)相加？
3．揭示課題。
a.問：今天學(xué)的加法算式有什么特點？（板書課題：連加）
b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計算的運算順序。
同桌討論。
交流匯報：計算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個數(shù)。
三、學(xué)習(xí)連減
1．演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）。
a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。
b.走了2只；又走了2只。
2．讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。
3．交流。
a.說說“8-2-2”的含義。b.說說你是怎樣算的。
4．小結(jié)并補充課題。
四、鞏固練習(xí)
1．第72頁“做一做”。
要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數(shù)計算。
2．練習(xí)十一的第1、2、5題。
要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空并計算。
3．練習(xí)十一的第3、6題。
a.說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里。
b.直接說出各題得數(shù)。
五、課堂總結(jié)：
1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計算的運算順序。
2．教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行小結(jié)，并提出注意的問題。
教學(xué)反思：
相對算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點困難。分析原因，除了學(xué)生初次接觸兩步計算不習(xí)慣之外，主要還是因為看不見第一步計算的得數(shù)，憑短時間記憶進行第二步口算時發(fā)生障礙。為此，本課的鞏固練習(xí)，在“先操作再計算”和“看圖計算”之后，安排了“說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里”的專項練習(xí)，著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計算的得數(shù)，這是很有針對性的。
連加連減教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達能力。
2、能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習(xí)的.樂趣。
教學(xué)重點：理解并說出連加連減的含義。
教學(xué)難點：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力
教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實踐操作法。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
老師手持兩束氣球進教室，一手：藍黃藍紅；一手：紅藍紅紅。
師：今天老師特地帶來了一些氣球，獎給表現(xiàn)最好的小組。特別是上課聽得認(rèn)真，發(fā)言積極響亮的同學(xué)。這些氣球漂亮嗎？誰告訴大家有幾只？
生：8只。
你是怎么知道的？ 4+4? 3+1+4
師肯定學(xué)生的說法，給予鼓勵。
機動方案：
�。�1）生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個加法算式表示什么意思，怎么計算呢？這就是我們這節(jié)課要一起來研究的。
（2）生沒有說算式，則引入喂小雞的情境。
二、新知探索：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)連加：
出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：
操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。
師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞
誰會列式？口頭
操作2：又來了1只。
師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只……。
誰會列式？生說，教師板演? 5+2+1=8
該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：強調(diào)加了幾次。
你會讀這個算式嗎？5加2再加1等于8
小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個數(shù)，算出結(jié)果。
（這個連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當(dāng)作小雞來擺一擺，說一說嗎？）
3、練習(xí)；
做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。
(二)連減教學(xué)：
連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？
生：又去玩了，走開了……。
直接出示書上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請學(xué)生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。
列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個算式；8減2再減2等于4。
練習(xí)：做一做，右邊一題，看圖列式說圖意。
使學(xué)生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示
反饋：你的算式是……，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價。
5、小結(jié)；像這樣連著減的算式叫連減……。
三、鞏固深化：
完成練習(xí)十四第1、2、5
連加連減教學(xué)設(shè)計4
【教材分析】
這節(jié)課是根據(jù)同學(xué)的年齡特點，通過同學(xué)生活中饒有興趣的情節(jié)，讓同學(xué)聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過程，建構(gòu)連加連減的運算模式。感受數(shù)學(xué)知識生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的樂趣。
學(xué)生已經(jīng)掌握 10 以內(nèi)的加減計算，對生活中感興趣的情節(jié)發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進行教學(xué)，有利于連加、連減的對比，掌握運算順序；還有利于鞏固 10 以內(nèi)的加減計算，為下一課加減混合計算做好準(zhǔn)備。
【學(xué)情分析】
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點，但卻是本單元的難點之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識的自身特點和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運算順序，掌握計算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動中深入領(lǐng)會并掌握知識。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連加、連減計算數(shù)學(xué)問題的過程，體會“加上，再加上”，體會“減去，再減去”。 在具體的情境中并理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計算方法。
2．在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。
3．初步感知用連加連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系
【教學(xué)重點和難點】
教學(xué)重點：學(xué)會運用連加連減，理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點：要記住第一步口算的結(jié)果。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1、口算
師：黑板上是我們前面學(xué)過的加、減法的題，請同學(xué)計算出答案
3+2 5+1 6+4 9-3 6-1 5-5
2、編題
師：昨天給大家留了一個小作業(yè)，根據(jù)算式編一個小故事，你能從黑板上選擇一個算式編一個小故事嗎？
生說一個加法一個減法
二、新授
1、出示主題圖
師：老師也帶來一個小故事，仔細(xì)看（出示圖）
你看到了什么？（小朋友在喂食）
有幾只小雞？（5只）
原來有5只小雞（板書“原來）
現(xiàn)在呢？（課件演示）（來了2只）（板書“來了”）
繼續(xù)看圖，現(xiàn)在又來了幾只？（又來了1只）（板書“又來了”）
為了區(qū)分開，我們在這里加“先”，先來了，又來了
看圖自己試著說一說這三句話，如果你想不起來，可以看看黑板（學(xué)生自己說）
找同學(xué)來說（多找?guī)兹耍?/p>
2、嘗試列示
師：你能用個算式來表示這幅圖的意思嗎？（5+2+1）
5、 2、 1各表示什么？
每來一次我們就用什么連接？（加號）
換個圖你還會嗎？
3、出示小狗圖
師：請同學(xué)們看圖，仔細(xì)想一想（只看不說話）
誰能用三句話說一說？（原來有1只小狗，先來了4只，又來了2只）
你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有多少只？（板書“一共有”））
你能給同桌說一說這四句話嗎？（同桌互說）
誰來給大家說一說？（幾人說）
你能寫個加法算式嗎？（1+4+2）
1、 4、 2各表示什么？
4、出示燕子圖
師：同學(xué)們剛才說的都非常好，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
請看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）
誰能指一指那些是原來的？有幾只？
哪些是先飛來的？有幾只？
哪些是又飛來的？有幾只？
�。ǔ鍪敬罄ㄌ柡蛦柼枺┳屛覀兦笫裁矗浚ㄒ还病�
同學(xué)們一起來說四句話
誰能列算式？（3+4+2）
5、認(rèn)識“連加”
師：剛才同學(xué)們通過3幅圖列出了3個算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個數(shù)加起來的）（你真善于觀察）
這些算式里都有2個加號，我們把這樣的式子叫做連加，是把幾部分合起來（三部分）
像這樣的算式你們會算嗎？你會哪一個就給同桌說哪一個。（同桌互說）
6、學(xué)習(xí)算法
師：你會哪個就說一說你是怎么算的。誰想來試試？（一生說5+2+1）
我怎樣算就好算了？
剛才這個同學(xué)是先把哪兩個數(shù)合起來了？（5+2）（師板書）
他先算了誰？（5+2）等于幾？（7）
誰來完整的.說一說先算什么？（先算了5+2=7）多找?guī)兹苏f
同桌互相說一說先算了什么？再找人說（板書“先算”）
再算什么？（兩生說7+1=8）（板書“再算”）
誰能完整的說一說先算什么再算什么？（一人說、全班說、幾人說）
7、鞏固算法
師：如果把這兩句話用到第2個題中，你會說嗎？
先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板書）
同桌互相說。小組說（其他同學(xué)帶著任務(wù)聽，看誰說的好）
3+4+2=這個能說嗎？
全班一起說，師板書
8、指導(dǎo)算法
師：為了方便計算，老師用尺子把大家先算的數(shù)畫了下來，仔細(xì)看，都是先算什么？（前兩個數(shù)）
也就是先算5+2、 1+4、 3+4，這些都在你的那個方向？（左）
所以可以說從哪往哪算？（從左往右，板書）
9、練習(xí)
師：下面咱們來練習(xí)一下
出示練習(xí)題，說過程。3+4+1 2+2+4 4+3+2
7+2+1 6+4+0 5+0+3
注意把話說完整
10、學(xué)習(xí)連減
師：剛才咱們學(xué)習(xí)了連加，同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真�，F(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕，我們回到一開始的時候，小雞吃食兒，有幾只小雞？（8只）（板書：有 ）
小雞吃飽了，你看怎么了？（課件出示：先走了）
先走了幾只？（3只）
再走了幾只？（2只）
還剩幾只？
誰能完整的用4句話說一說這幅圖？（一生說）
能列算式嗎？（8-3-2）
11、出示猴子摘蘋果圖
師：猜一猜小猴子要干什么？（摘蘋果）
樹上有幾個蘋果？（10個）
先摘了幾個？（學(xué)生跟著課件數(shù)：6個）
又摘了幾個？（2個）
還剩幾個？
怎樣列算式？（10-6-2）
12、出示小汽車圖
師：這又是一個有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰是走的嗎？（車頭朝右）
走了幾次？（兩次）
先走了幾輛？（4輛）
又走了幾輛？（2輛）
還剩幾輛？
誰能列算式？（8-4-2）
13、認(rèn)識連減
師：這三個算式和連加很像對不對？但是有不一樣的地方（都是減法）
沒錯，算式里是兩個減號，我們把這樣的式子叫做連減
計算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）
連減也是從左往右算
請同學(xué)們嘗試算一算這三個算式
左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題
匯報。
三、小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了連加連減，先計算出第一步的答案，用第一步的答案加或減第三個數(shù)就可以了。大家學(xué)會了嗎？
那老師考考大家。出示：3+4+2、9-1-2
請大家計算在練習(xí)紙上
【教學(xué)反思】
《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序和方法，教學(xué)時，我為學(xué)生設(shè)計了這樣幾個空間：
空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個動態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。
之后給學(xué)生更多的情境圖，從動態(tài)圖到靜態(tài)圖，使學(xué)生進一步理解連加連減，訓(xùn)練學(xué)生理解能力。
空間二：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達畫面的意思
在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言表達能力，最主要的是學(xué)生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
空間三：教方法，熟記運算順序
為了解決連加、連減時，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難這一難點，在教學(xué)時我教給了學(xué)生一個好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點。
連加連減教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1．在生動具體的情境中經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，初步理解連加、連減的含義。
2．掌握連加、連減算式的計算順序,能正確地計算10以內(nèi)的連加、連減。
3．初步運用連加連減解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：直觀理解連加、連減的含義,學(xué)會用連加連減來解決日常生活中的一些簡單實際問題。
教學(xué)難點：牢記前兩個數(shù)計算結(jié)果，再和第三個數(shù)相加減。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、10根小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（開小火車）
+3+4-2-4
2——□——□10——□——□
+4+1-3-5
3——□——□8——□——□
二、質(zhì)疑激情
師：小朋友的火車開得真快，那現(xiàn)在我們就坐著火車去小明家看看。我們的好朋友小明是一個非常愛勞動的好孩子�？矗趲蛬寢尭苫�，說說你看到了什么？（出示課件，小明在喂小雞）
三、自主探索，學(xué)習(xí)連加
�。ㄒ唬┯^察圖畫，列出算式
1、引導(dǎo)觀察（課件演示小雞圖）
師：仔細(xì)觀察，你又看到了什么？
2、交流匯報
指名說一說
師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“5”、“2”、“1”）
師：根據(jù)你看到的能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
生：一共有幾只小雞？
3、列式及讀法
師：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？
生試著列出算式：5+2+1=（屏幕出現(xiàn)“5+2+1=”）
師：你會讀這個算式嗎？（指名讀、集體讀）
4、學(xué)習(xí)計算順序
師：那這個算式應(yīng)該先算什么，再算什么？
同桌討論，說一說。(板書計算過程)5+2+1=8
|____||
7____|
全班交流
師：第二步是哪兩個數(shù)相加
（二）理解含義？
結(jié)合圖，說說算式5+2+1所表示的意義是什么？（個別說、同桌說）
�。ㄈ┙沂菊n題
師：今天學(xué)的加法算式和我們以前學(xué)的'有什么不同？
生：有3個數(shù)，2個加號
小結(jié)：像這樣，我們把3個數(shù)以后甚至有4個數(shù)、5個數(shù)連著加起來的算式叫連加（板書課題：連加）在計算的時候，先把前面兩個數(shù)相加，算出得數(shù)（可以把這個得數(shù)記在腦子里，當(dāng)然我們還不熟練，可以把答案寫在下面），然后加上第三個數(shù)，最后算出來的才是這道題目的答案。
�。ㄋ模﹦邮植僮�
小朋友們都會說會算了，不知道能不能擺一擺再算一算呢？
要求：先擺4根，再擺3根，最后再擺1根（你能算出一共有幾根嗎？）
學(xué)生根據(jù)教師的要求動手操作，擺小棒，然后列出算式。
根據(jù)學(xué)生回答板書：4+3+1=8
說一說你是怎么算的。|_______|
7________|
四、自主探索，學(xué)習(xí)連減
1、引導(dǎo)觀察
師：就在剛才我們學(xué)習(xí)連加的時候，小雞吃飽了，我們看一看，發(fā)生了什么事？（課件演示）
2、交流匯報
指名說一說
師：你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？
3、列式及讀法
師：你能列出算式嗎？8-2-2=
誰當(dāng)小老師帶大家讀一讀這個算式：8減2再減2
4、計算、理解含義
怎樣計算？先算什么？再算什么？
同桌說一說8–2–2=4
全班交流板書：|____↑
師：第二步是用哪個數(shù)去減？6______↑
結(jié)合圖，說說算式的含義（指名說）
5、小結(jié)并補充課題
師：剛才我們知道了把幾個數(shù)連著加起來的算式叫做連加，你能給這個算式起個名字嗎？（根據(jù)學(xué)生回答補充板書：連減）在計算的時候，先把前面兩個數(shù)相減，算出得數(shù)，然后用算出來的數(shù)去減第三個數(shù)，最后算出來的才是這道題目的答案。
6、動手操作
師：那接下來再請小朋友們擺一擺
要求：擺好10根小棒，先拿掉3根，再拿掉5根
師說要求，學(xué)生根據(jù)教師的要求動手操作，擺小棒，然后列出算式
根據(jù)學(xué)生回答板書：10–3–5=2
說說你是怎么算的。|____↑
7______↑
五、聯(lián)系生活,解決問題
過渡：今天我們學(xué)習(xí)了連加連減，你能用它們來解決生活中的問題嗎？
1、出示燕子圖
�、僮屑�(xì)觀察，指名說圖意
�、趯W(xué)生列式計算
2、出示跳繩圖
①學(xué)生看圖說圖意，列式計算
②指名回答
3、出示汽車圖
學(xué)生獨立解決，交流匯報
4、交流生活實例
請學(xué)生交流生活中連加連減的實例并解決。教師可適當(dāng)引導(dǎo)（如：老師一共有8個小蘋果，先獎掉了3個，又獎掉了2個，還剩幾個？你能舉出這樣的例子嗎？）
六、拓展提高
師：今天這節(jié)課上大家都學(xué)得很認(rèn)真，掌握得很不錯，老師想獎勵小朋友們?nèi)コ羞x購自己最喜歡的三樣物品。算一算一共要付多少錢？
連加連減教學(xué)設(shè)計6
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
師:小朋友們，你們會在家做家務(wù)嗎?你平時會幫爸爸媽媽做些什么呢？(生自由發(fā)言)
師:小明是個特別愛勞動的小朋友，星期天在農(nóng)場幫爺爺喂雞的時候遇到什么問題呢？我們一起去看看吧�。ㄒ曨l導(dǎo)入）
二、觀察比較,探究新知
1.(PPT課件演示教材第65頁動態(tài)小雞圖1)學(xué)生仔細(xì)觀察。
師：小明是個勤快，有孝心的孩子， 小雞也想和我們交朋友,在圖上你看到了什么? (指多名學(xué)生說圖意)
生：原來有5只小雞在吃米，跑來了2只小雞。（貼教具）
根據(jù)你看到的,你可以提出什么數(shù)學(xué)問題?
生：現(xiàn)在一共有多少只小雞？
師：誰能將圖片所表達的意思完整說一遍？
生：原來有5只小雞在吃米，跑來了2只小雞�，F(xiàn)在一共有多少只小雞？
師：要知道一共有幾只,小朋友們會列式計算嗎?學(xué)生嘗試獨立列式。
············································（1）
師：很好！我們繼續(xù)觀看，又來了幾只小雞？（1只）
現(xiàn)在一共有多少只小雞呢？如何列式？
···········································（2）
師：5,2,1各表示什么意思？
生：5代表原來有5只小雞，2表示后來的2只小雞，1表示最后來的1只小雞。
師：真不錯！那我們仔細(xì)觀察一下第（2）個式子與第（1）個式子有什么不同呢？
生：原來學(xué)的是2個數(shù)相加，現(xiàn)在是把3個數(shù)相加，第（2）個式子比第（1）個式子多一個“＋”號
師：觀察的真仔細(xì)！那第（2）個式子取什么名字比較好呢？
（板書： 連加）
師：（出示“”）：這個算式讀作：
生：學(xué)生齊讀算式
師：那誰來說說你是怎么算的`？
生：學(xué)生可能說一個一個地數(shù)出來的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；(不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。)
教師總結(jié)計算順序和方法：
板書：
三、自主探究,掌握方法
1. (PPT課件演示教材第65頁動態(tài)小雞圖2)學(xué)生觀察圖片。
師：接下來小雞又會發(fā)生什么事呢？請仔細(xì)觀察有什么變化？
生：原來有8只小雞，走了4只小雞
師追問:這4只小雞是同時走的嗎?（不是，是先走了2只，再走了2只）
師：誰能完整將這幅圖的故事說給大家聽(指多名學(xué)生說)
生：原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，還剩多少只？
8－2－2 師：怎么列式？
師：8，2，2各表示什么？
生：8表示原來一共有8只小雞，第一個2表示先走了2只小雞，第二個2表示又走了2只小雞。
師：這個式子與我們以前學(xué)的減法式子有什么不同？
生：這個式子多了一個“－”號和一個數(shù)字
師：那我們給這個式子取個名字，叫什么呢？
�。ò鍟哼B減）
師：式子怎么讀呢？
生：?
師：我們學(xué)習(xí)了連加的計算方法，那連減怎么計算呢？
生：
師：對比連加連減，想一想：1）連加連減算式有什么相同的地方？
2）它們在計算的時候又有什么相同的地方？（可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說）
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢？
生：連加連減（同時板書課題）
師：連加連減的計算順序是？
五、數(shù)學(xué)文化
師：你們想不想了解數(shù)學(xué)文化呢？（想），知道他是誰嗎？他是德國的數(shù)學(xué)王子——高斯，高斯在不到10歲的時候就解出1+2+3+4……+97+98+99+100=?想知道他是怎么解的嗎？我們一起來看看視頻。
六、思考題
你能用下面的算式編一個故事嗎？運用“原來……，先……，又……，現(xiàn)在……”等詞語。
9-3-2=？
連加連減教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)要求與策略方法：
1、知識與技能：使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計算方法。
2、過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識解決實際問題的過程，使學(xué)生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯(lián)系。并體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、策略與方法：動手實踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重難點：
讓學(xué)生熟練掌握連加、連減的計算方法，并學(xué)會用所學(xué)知識解決實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
連加、連減的課件 小棒 三角圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。
二、探究體驗
1、學(xué)習(xí)連加
師：誰能說說你在圖中都看到了些什么？
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來......先......又......）
板書問題：現(xiàn)在一共有幾只小鳥？
一共是什么意思？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計算方法。
根據(jù)學(xué)生匯報板書：1+2+3=6
先用一只手遮住+3，讓學(xué)生算1+2=3（板書3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板書6）。
說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加
2、學(xué)習(xí)連減
師： 出示課件（飛機圖），讓學(xué)生看圖上發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。
讓學(xué)生自由觀察并自主說話。（原來......先......又......）
可以提出什么問題？怎樣列式？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾架？”這個問題加以解決。使學(xué)生明確：先飛了1架用減法，又飛了2架還是用減法。
教師根絕學(xué)生的匯報適時板書：連減 5-1-2=2（自主探索連減兩次的計算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗）
3、歸納小結(jié)
象這樣用三個數(shù)（有時更多）連著相加或者連著相減的.計算方法就是連加和連減。
4、完成72頁的“做一做”
引導(dǎo)學(xué)生說清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結(jié)果后，再填數(shù)。
三、鞏固應(yīng)用
1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？
學(xué)生自由回答，對敢說能說的學(xué)生要多表揚，對想說卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵。
2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，自主解答。
板書設(shè)計：
連加 ： 現(xiàn)在一共有幾只小鳥？
1+2+3=6 （只）
連減： 還剩幾架？ 5-1-2=2 （架）
設(shè)計意圖： 以生動活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解連加、連減的意義和計算順序。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己的思維，利于學(xué)生理解連加、連減的計算順序。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力。自主探索連加、連減 的計算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗。讓學(xué)生親自動手操作，擺一擺，使其熟練掌握連加、連減的計算方法。通過自主練習(xí)，學(xué)會用所學(xué)知識解決實際問題。
連加連減教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達能力。
2、能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點：理解并說出連加連減的含義。
教學(xué)難點：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教學(xué)過程：
一、新知探索：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)連加：
?1.出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：
師：爸媽帶明明去農(nóng)場，明明可喜歡喂雞了。（出示小黑板）他在地上撒了一些米，馬上有5只小雞來吃米�？炜矗峙軄砹�2只！現(xiàn)在一共有幾只小雞？你會列式計算嗎？
生：5+2=7
師：很好！繼續(xù)看！又跑來一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只？
生：7+1=8
師：很不錯！如果三幅圖我們放在一起，你會列式嗎？
生說，教師板演：5+2+1=8
我們原來的加法是兩部分合起來，現(xiàn)在連著再加一部分。像這樣三部分合在一起的算式，我們就可以叫他連加。（板書;課題）這樣的算式怎么讀、表示什么意思，是我們今天研究的主要內(nèi)容。
2.探究連加的計算方法。
師：這個算式讀作“5加2加1”。生齊讀。
師：怎么算呢？先想一想，同位說一說。
師：誰來說一說，你是怎么算的？
生;說
師板書，重復(fù)。邊說邊在算式上標(biāo)出運算順序。
師：5、2、1各表示什么？8表示什么？你沒看明白了嗎？
3.做一做。
(二)連減教學(xué)：
1.連接上面的'情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？
生：又去玩了，走開了……
直接出示書上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請學(xué)生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。
師：誰能列式呢？該如何計算呢？
列式：8-2-2=4，
師：這樣連著加的算式我們叫他連加，像這樣連著減的算式誰能給起個名字？生說師板書。
這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個算式；8減2再減2等于4。
2.練習(xí)：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。
使學(xué)生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。
反饋：你的算式是……你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價。
三、鞏固深化：
完成練習(xí)十一的第2題和第4題
四、課外延伸：
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？
2.學(xué)連加連減至少得幾個數(shù)？會了嗎？
連加連減教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬�、知識與技能
1、通過實際生活中連續(xù)行為，建構(gòu)連加、連減的運算模型。
2、知道 10 以內(nèi)連加、連減的運算順序，會讀算式，并正確計算。
�。ǘ�、過程與方法
運用豐富的情景，通過觀察、操作抽象出數(shù)的過程，積累數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立連加、連減的.數(shù)學(xué)模型。
�。ㄈ�、態(tài)度、情感、價值觀
會交流生活中具有連續(xù)行為的情景，通過看圖說故事，培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)興趣，提高兒童數(shù)學(xué)交流能力。
二、教學(xué)重點和難點
重點：掌握連加、連減的計算順序，并能正確計算。
難點：建構(gòu)連加、連減的運算模型。
三、教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
師：讓我們先進行口算。聽清要求，先用手勢表示卡片上算式的結(jié)果，然后
繼續(xù)聽要求大聲報數(shù)答案。
�。玻矗ㄔ偌� 3 ） ９－２（再減 5 ）
�。叮保ㄔ偌� 2 ） １０－４（再減４）
�。常矗ㄔ偌樱保� ８－２（再減３）
師：小朋友們算的真棒！都會正確的計算 10 以內(nèi)的加法和減法。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)加減法。
�。ǘ┨骄啃轮�
1．連加（依次媒體演示）
（ 1 ） 師：聽，什么聲音？（圖 1 ）鳥兒是我們的好朋友。我們要愛護小鳥。（圖 2 ）
師：你們看到了什么？
生：鳥臺上原來有 2 只小鳥，飛來了 3 只小鳥，現(xiàn)在一共有幾只小鳥。
2 ＋ 3 ＝ 5
師：（出示圖 3 ）觀察的真仔細(xì)，睜大眼睛，看看又發(fā)生了什么事？
生：又飛來了 1 只小鳥，現(xiàn)在一共有幾只小鳥。 5 ＋ 1 ＝ 6
師：現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來一塊看。（演示）你能完整地說一說嗎？在小組里輕輕說。
生：鳥臺上原來有 2 只小鳥，飛來了 3 只，又飛來了 1 只，現(xiàn)在一共有幾只鳥？
師：你能列式嗎？
生：２＋３＋１＝６
師：講的真好�。ㄊ痉蹲x法） 2 加 3 在加 1 等于 6 。（學(xué)生跟讀）
師：誰再來試一試。
師： 2 加 3 在加 1 等于 6 ，你是怎樣運算的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
生： 2 ＋ 3 ＝ 5 5 ＋ 1 ＝ 6 所以 2 ＋ 3 ＋ 1 ＝ 6
�。玻常保剑� 5
�。� 2 ） 出示： 3 ＋ 4 ＋ 2
師：這個算式中也藏著一個小故事，哪個小朋友會編？
師：你是怎樣算得？
生： 3 ＋ 4 ＝ 7 ， 7 ＋ 2 ＝ 9 所以 3 ＋ 4 ＋ 2 ＝ 9
師：觀察：這些算式有什么特點？
生：都是把三個數(shù)合起來。
師小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加。計算時，先把前兩個數(shù)相加，再加上第三個數(shù)。
�。� 3 ）模仿練習(xí)
師：誰來算一算（卡片）
５＋２＋１＝２＋３＋ 2 ＝ 師：下面老師要求提高了，聽清了，把先算的前兩個數(shù)相加的結(jié)果記在腦子里，然后用手勢直接表示最后的結(jié)果，行嗎？
４＋２＋３ ２＋３＋５ ６＋２＋１
�。玻B減
師：學(xué)得真棒！小朋友們已經(jīng)會算連加題了，猜一猜，有連加算式，那還會有什么算式？
生：連減。
（ 1 ）師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據(jù)這 6 只小鳥編連減題嗎？
學(xué)生自由編題，并列式。
師：你是怎樣算得呢？
生：６－２－１＝１ ４（ 2 ）模仿練習(xí)
師：完整說過程
９－３－２＝ 用手勢直接表示結(jié)果
�。罚玻矗� ８－５－１＝ ９－２－４＝
３．連加、連減對比
師：小朋友們真聰明，自己找到了連減題的算法，請你看看，連加與連減題
連加連減教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，讓學(xué)生體會加減法的意義，感受計算與生活的聯(lián)系
2、探索并掌握連加及加減混混合運算的知識，體會解決問題方法的多樣化
3、培養(yǎng)學(xué)生提出、解決問題的意識和能力。
教學(xué)重難點：
探索并掌握連加及加減混混合運算的知識，體會解決問題方法的多樣化
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，我們前面已經(jīng)參觀了各種展覽和館區(qū)，媽媽決定帶領(lǐng)小紅去買幾種紀(jì)念品帶回家，他們出現(xiàn)了一點小問題，我們一起來幫幫她們好嗎？
二、講授新課
1、觀察信息
�。ǔ鍪拘畔⒋翱�5）我們先一起看看都有那幾種標(biāo)本？
學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說出每種標(biāo)本的'價錢。
2、提出問題
小組合作�；卮鹣旅鎲栴}；
媽媽想買什么標(biāo)本？
拿多少錢去買？
大約還剩多少元錢呢？估計一下，
還剩多少元應(yīng)該怎樣計算的？
3、全班交流
師：哪個組員一說一說你們是怎樣解答的？
以小組為單位，討論一下，怎樣進行解決
學(xué)生可能出現(xiàn)：
50-13=37（元）
37-17=20（元）
13+17=30（元）
50-30=20（元）
引導(dǎo)學(xué)生說一說每一步求得是什么？為什么要先算？能否將你們的兩個算式組成一個算式，
小組再次合作
全班交流
先板書算式
師：這些算式你覺得熟悉嗎？
有連減，加減混合算式
師：這些算式中先算什么？怎樣列豎式？
引導(dǎo)學(xué)生比較一下兩種不同的算式，哪一種更好，為什么？對于第二種方法，則重點引導(dǎo)學(xué)生是用50元減去13和17的和，因此要先算13和17的和，先算需要怎么辦？怎樣列豎式解答？
4、如果給你50元錢，你想要買哪些物品？還剩多少元錢？
學(xué)生提問，集體解答，解答時引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣想的，要先算什么，再算什么？
5、舉例連加算式要先算什么，再算什么。
三、鞏固練習(xí)
1、先請學(xué)生說一說每個月各有多少天，
然后解答自主練習(xí)第一題
2、比一比，誰最棒！
解答自主練習(xí)第二題
3、看看誰有一雙孫悟空一樣的火眼金睛。
解答自主練習(xí)第二題
四、小結(jié)
這一節(jié)課，你有什么收獲？
連加連減教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生掌握連減、混合加減運算的方法，能正確地計算100以內(nèi)的連減、加減混合運算算式。
2. 通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。
3. 培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4. 初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高計算能力。
教學(xué)重難點：
1. 連減、加減混合運算。
2. 判斷一些連減、加減混合算式能否簡算。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
開學(xué)了，小熊要購買學(xué)習(xí)用品。
出示：蠟筆7元 尺2元 鉛筆盒12元 故事書8元 字典15元 橡皮3元 鉛筆4元 書包45元
1. 看到這些信息你能想到哪些數(shù)學(xué)問題？根據(jù)這些信息來編題（小組內(nèi)交流）。
2. 如果這些學(xué)習(xí)用品小熊都要買，它要準(zhǔn)備多少錢？比一比，誰算得快？ 交流不同算法。
�。�1）按順序把每個數(shù)加起來。
�。�2）12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜歡哪種算法？
�。ㄔ谟嬎氵B加時，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個好方法。把能湊成整十?dāng)?shù)的兩個數(shù)先加起來，這樣計算既快又正確。）
二、探索新知
1. 現(xiàn)在小熊有64元，想買鉛筆盒和故事書。它列式算出還要找回44元。
板書：64-12-8=44
它列了一個什么算式？
出示課題：連減
（1）按照小熊的連減算式，應(yīng)該先算什么再算什么？
�。◤淖笸乙来斡嬎悖�
板書：一看運算符號。
�。�2）這個問題還可以怎么算？
討論、交流算法：12+8=20 64-20=44
比較兩種方法，你喜歡用哪種方法計算？
小熊不明白為什么結(jié)果都是44元，為什么我們比它算得快？
板書：二看數(shù)有什么特點。
完成板書：64-12-8=44
（3）同桌合作，一人按運算順序計算，一人用好方法計算。
64-45-1564-7-364-2-15
最后結(jié)果一樣嗎？好方法好在哪里？
�。▋蓚�減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)）
為什么64-2-15用這個好方法就不行呢？（2和15不能湊成整十?dāng)?shù)）
（4）64-2-15，修改其中的一個減數(shù)，使它可以用好方法計算。
把題寫在紙上，用好方法算出結(jié)果，同桌互相檢查。
2. 判斷：把可以巧算的題圈出來，算一算。
91-18-6478-16-4892-31-1971-8-5465-38-981-46-27
小結(jié)：在計算連減算式時，如果減數(shù)能湊成整十?dāng)?shù)，可以先把減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)再減。這樣計算又快又正確。
3. 改題64-12+8
�。�1）審題：這是我們已經(jīng)學(xué)過的什么算式？
加減混合
�。�2）大家符號看得很仔細(xì)，試著算一算。
交流：64-12+8=60 64-12+8=44
�。�3）為什么結(jié)果不一樣？說說是怎么算的？
�。�4）為什么不能用剛才連減時的好方法？
�。�5）64-12+8應(yīng)該先算什么？再算什么？
加減混合運算也要按照從左往右依次計算。
�。�6）練習(xí)
27+28-3939-13+4752-29+846+12-1644-25+1543+28-61
計算時，一定要看清數(shù)的特點，還要看清符號。
三、應(yīng)用拓展
1. 計算（能用好方法的用好方法計算）
57-24-638+23+1278-39+2167-43-1741+19-2834-18+1666-37-2635+36+17
2. 下面各題的結(jié)果一樣嗎？為什么？
45+18+1545-18+1545+18-1545-18-15
動腦筋，這些題能巧算嗎？試一試。
總結(jié)：在計算連加、連減、加減混合算式時，要注意什么？
但是，具體問題要具體分析，計算結(jié)果正確是最重要的。
連加連減教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：通過實際情境建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序，會進行10以內(nèi)連加連減的計算。
2、過程與方法目標(biāo)：在具體的情境中提高獲取信息、提出問題、解決問題的能力。能在與他人合作交流的過程中形成團結(jié)協(xié)作意識。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：在理解和掌握知識的同時，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新。
師：上個星期天，一位叫芳芳的小朋友，和媽媽一起去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了（出示圖片：芳芳）一大早，他們就一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！
學(xué)生看著屏幕口算：
4+1 5+2 5-2 8-2 3+4 10-4
5+3 7+1 3-1 6-2 7+3 6-6
師：不一會兒，他們便來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，芳芳可是個懂事的孩子，連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。
設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)了小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號”公共汽車的情境，既復(fù)習(xí)了舊知，又為下面初步感知兩步計算與一步計算的關(guān)系打下了伏筆，更激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，進而主動參與到學(xué)習(xí)中來。
二、結(jié)合情境，探究新知
1、探究連加
�。�1）課件演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示５只小雞在吃米）又來了幾只？（多媒體演示來了２只）瞧，這只小淘氣貪玩，來遲了吧？（演示又來了1只）
師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說嗎？（如果學(xué)生說不清楚，可重復(fù)演示課件）
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）
師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“5”、“2”、“1”）
設(shè)計意圖：算法選擇及計算順序是和“動作、過程”緊密聯(lián)系的，教師通過學(xué)生的看圖編故事，討論怎樣列算式、先算什么、后算什么等形式，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，并進行積極的數(shù)學(xué)思考，使學(xué)生不僅能學(xué)得生動活潑，而且對所學(xué)知識理解得更加深刻，記憶得更牢。
師：嗯，口才不錯，你說得可真完整！
師：根據(jù)剛才的這些信息，哪位小朋友會提個問題考考大家？（引導(dǎo)學(xué)生提出求一共有幾只小雞的問題）
�。�2）列式。
師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會列式計算嗎？
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也可能不同。設(shè)想1：學(xué)生列的`是分步算式。師：聽他說得多清楚呀，用我們學(xué)過的加法知識解決了生活中的數(shù)學(xué)問題，真了不起！設(shè)想2：學(xué)生列的是綜合算式。教師不要忘了舒時給予獎勵。
板書：①５＋２＝７ ７＋１＝８ ②５＋２＋１＝８或５＋１＋２＝８······
（３）探究、理解含義。
�、僦该麑W(xué)生說說第一種方法兩個算式的意思。
�、� 師：結(jié)合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？
指名說。
師：為什么這里要把他們加起來呢？用加法呢？
指名說。
師：老師看到小朋友們還列出了５＋２＋１＝８和５＋１＋２＝８這兩個算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師？
師：（恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個數(shù)加起來！
師：看這兩個算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同。你來給這個算式來取個名字？
師：像這樣三個數(shù)或三個數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書：連加）
師：你會讀這一道連加算式嗎？（指名學(xué)生讀）
�。�4）交流算法。
師：5+2+1=8，你是怎么算出來的？（先討論，再匯報）
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說一個一個地教出來的�；蚴窍人�5+2=7，再算7+1=8······不管那種方法,只要說出理由，都給予肯定。
師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個相加，然后再把算出來的得數(shù)（強調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右）
學(xué)生齊說計算方法。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受知識的存在。扶放有度，使學(xué)生直觀地理解連加的數(shù)學(xué)意義。
2.探究連減。
（1）情境演示。
師：芳芳正在忙的起勁的時候，表弟在一旁高興地大叫起來，看，那幾只小雞吃飽了！
(多媒體出示小雞跑走圖)
�。�2）合作探究。
師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數(shù)學(xué)問題來考考大家嗎？（學(xué)生先同桌交流，再回答。）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）
師：要求還剩多少只小雞，你會列式嗎？（板書：８－２－２）
師：結(jié)合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？
指名說。
師：為什么這里要用減法呢？要-2再-1呢？
指名說。
師：你能給這個算式起個名字嗎？（學(xué)生回答，教師板書“連減”）真不錯，這就是我們今天學(xué)習(xí)的知識“連減”。
師：你會讀這一道連減算式嗎？（指名學(xué)生讀）
學(xué)生一起完整地讀出課題“連加 連減”。
師：請小朋友們開動腦筋想一想，這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么？
師：請同桌之間相互說一說，如果他說對了，請你夸夸他，如果他說錯得不夠好，請你幫幫他。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師要適時把問題交給學(xué)生自己處理、解決，只做適度的引導(dǎo)，讓學(xué)生在探究中學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
�。�3）全班交流，小結(jié)連減得計算方法：計算連減題時，先把前兩個數(shù)相減，再用得到的結(jié)果減去第三個數(shù)。
3．初步小結(jié)：喂完小雞，芳芳也認(rèn)識了今天的兩個新朋友，它們是誰？都是按怎么樣的順序進行計算的？（板書：從左往右）
設(shè)計意圖：及時地鞏固知識、梳理剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到手的知識切實成為自己的本領(lǐng)。照顧全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都對這一知識形成正確的認(rèn)識。
三、聯(lián)系情境，應(yīng)用拓展
闖關(guān)游戲。
師：夕陽西下，芳芳跟著奶奶依依不舍地離開了奶奶家，小朋友們跟著他們也一起學(xué)會了很多的新知識�，F(xiàn)在，芳芳的媽媽還想考考我們小朋友知識學(xué)得怎么樣呢。小朋友們，我們來接受挑戰(zhàn)吧。
第一關(guān)：各顯神通
1.師：學(xué)了一節(jié)課，有些同學(xué)已經(jīng)有點急不可耐地要展示自己的本領(lǐng)了，那就請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，在小組中進行一個活動吧�。ɡ蠋熆梢允痉兑唤M）用你的學(xué)具擺一擺，考一考你的同學(xué)，我們可要進行小組間的評比，看哪個小組活動得最好哦！
師：剛才小朋友擺出了很多連加連減的算式，怎么樣在紙上畫出連加和連減的過程呢？
學(xué)生說。
老師示范：連加幾個部分加起來，我們可以分開畫，連減需要減去幾個部分，我們可以用圈去和劃去的方法。
2.師：明白這個意思了嗎？我們一起來試一試吧。打開書本72頁，完成做一做。
反饋：為什么要4+3+2=9？它表示的是什么意思？4、3、2、9各表示的是什么意思？
�。�10-3-5=2同前）
設(shè)計意圖：一年級學(xué)生非常愛動，你光讓他聽，他還真坐不住。因此，安排了動手?jǐn)[小棒的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在合作中擺出小棒，教師可以同時考查學(xué)生對連加、連減這一知識掌握得如何。
3. 師：請小朋友想一想，生活中有沒有能用連加連減來計算的例子？
生1：家里原來有3只蘋果，媽媽先買來了2只，又買來了4只，現(xiàn)在一共有幾只？可以用 3 + 2 + 4 = 10 來計算。
生2：我原來有9本書，送給弟弟3本，又送給妹妹4本，還剩多少本？可以用 9 - 3 - 4 = 2來計算。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己舉例，一方面是想將數(shù)學(xué)與身邊的生活實際緊密相連，進而體驗連加連減的含義，另一方面使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第二關(guān)：火眼金睛
（1） 多媒體演示開始時的一組題。
師：今天我們又掌握了兩種本領(lǐng)，仔細(xì)觀察上課時我們做過的這組題，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
�。�2） 口算連加連減。
師：是的，我們發(fā)現(xiàn)原來這兩個算式都能拼成連加、連減的算式，而且計算順序也相同，那下面這些口算題，你能很快算出來嗎？
2+2+2= 9-2-3= 10-4-1= 3+2+4=
8-1-5= 4+3+1= 5+1+3= 10-2-5=
，人教版數(shù)學(xué)一年級上冊《連加連減》公開課教案
第三關(guān)：精打細(xì)算
師：學(xué)校打算組織一次秋游，可以帶一些干糧。如果媽媽給你10元錢，有這么一些食物，你打算怎么買？用算式來表示。
食品
火腿腸
果凍
面包
蛋糕
飲料
薯片
單價
2元
4元
1元
3元
3元
5元
師：好好看看、算算，怎么樣才能買到自己喜歡又實惠的食品，相信自己，你一定能行！
設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學(xué)知識的條件給學(xué)生以實際活動的機會，使學(xué)生在實踐活動中加深對新學(xué)知識的鞏固。本節(jié)課上聯(lián)系課外的情境，增強了學(xué)生對連加連減的認(rèn)識，并能為自己的學(xué)習(xí)生活服務(wù)，如春游時媽媽給你10元錢你自己如何安排等。課堂上學(xué)生是帶著問題來的，而這些問題的解決是體現(xiàn)課堂效果的標(biāo)準(zhǔn)之一，因此讓學(xué)生對自己有個總結(jié)“我的問題解決了”很重要。
四、全課總結(jié)，延伸課外
師：愉快的一天結(jié)束了。芳芳說：這一天的收獲可大了，小朋友，你想不想和芳芳比一比誰的收獲大呢？讓我們來說一說吧。
師：是的，今天我們學(xué)習(xí)了連加連減的計算順序是從左到右，還學(xué)會用連加連減來解決簡單的數(shù)學(xué)問題，課后還可以找找生活中哪些問題可以用連加連減來解決的，比比誰找得多！
設(shè)計意圖：趁著學(xué)生意猶未盡。讓學(xué)生自己尋找生活中的連加和連減故事，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識的實際價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
連加連減教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
1、知道連加、連減算式的含義和運算順序。
2、能比較熟練地口算連加、連減式題。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點
1、用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義。
2、掌握運算順序。
教學(xué)難點
掌握連加、連減的運算順序。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
今天，老師給同學(xué)介紹一位朋友，他的名字叫豆豆，聽說啊，豆豆在家表現(xiàn)可好了，經(jīng)常幫媽媽干家務(wù)活，做事情，今天，他又幫媽媽做什么事呢？現(xiàn)在，我們一起去看看吧。
二、探索新知
1、學(xué)習(xí)連加
�、懦鍪�5只小雞在地上覓食的畫面
問：豆豆在做什么？
生：喂雞
師：現(xiàn)在有多少只小雞？
生：5只
�、蒲菔九軄�2只小雞又跑來1只小雞的畫面
師：誰能把剛才看到的完整地跟同學(xué)們說說并能提出問題呢？
�、沁呇菔旧呎f
師：原來有5只小雞，跑來2只，怎么表示
生：5＋2
師：這時又跑來了1只，又該怎么表示？
生：再加上1（5＋2＋1）
師：這個算式跟我們前面學(xué)過的算式一樣嗎？或有什么不同？
2、揭示課題——連加
3、學(xué)習(xí)計算順序
師：這個連加算式應(yīng)該怎樣計算？先算什么，再算什么？
生：先算前面再算后面
問：第二步為什么用“7＋1”
生匯報
演示計算過程并小結(jié)連加的計算順序
4、學(xué)習(xí)連減
過渡語：剛才有8只小雞在吃東西，現(xiàn)在他們吃飽了做什么呢？
�、懦鍪�8只小雞的畫面
�、蒲菔鞠扰芰�2只小雞，又跑了2只小雞的畫面
�、菍W(xué)生根據(jù)看到的'用自己的話說圖意
�、雀鶕�(jù)圖意列算式
師：原來有8只小雞，走了2只怎么表示（8－2）又走了2只，又該怎么表示（8－2－2）
生匯報
問：這個減法算式跟我們之前學(xué)過的減法算式又有什么不同呢？
生匯報
5、補充課題——連減
6、學(xué)習(xí)連減算式的運算順序
師：這個算式又該怎么計算？先算什么，再算什么？
生匯報
小結(jié)連減的計算順序
三、鞏固練習(xí)
1、課本p72做一做
2、練習(xí)十一第2、5、6題
思考：3＋5＋（）＝10 10－6－（）＝2
四、課堂小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它的計算方法是……
連加連減教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
通過實際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會進行10以內(nèi)連加、連減的計算。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。
2、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識和能力。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)重點和難點：
讓學(xué)生聯(lián)系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運算順序，學(xué)會計算。使學(xué)生理解圖意列出算式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒等。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，引入新課。
師：小朋友們，這個星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）
師：這個星期天，一大早，小明就跟著媽媽一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)去奶奶家玩。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！
1.口算：4+1? 5+2? 5-2? 8-2? 10-4? 3+4?? 4+3?
5+3? 7+1? 3-1? 6-2?? 6-6?? 7+3
2 你們看奶奶拿著氣球在門口歡迎小明的到來。你們能不能根據(jù)這些氣球提一個數(shù)學(xué)問題呢？（生回答）
小明想把這些氣球送給表現(xiàn)最好的那組。
�。ǘ┙Y(jié)合情境、探究新知
1、出示主題圖（小明到奶奶家，經(jīng)常幫奶奶做家務(wù)，你看他在院子里幫奶奶喂小雞。）
�。�1）說圖意，請學(xué)生仔細(xì)觀察。
師：在圖上你看到了什么？（原來有5只小雞在吃米，跑來了兩只。）
師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）
學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。
�。�2）、嘗試列式。
師：要知道一共有幾只，小朋友們會列式計算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？
隨生答板書：（1）5+2=7??
繼續(xù)出示小雞圖
師：現(xiàn)在你又看到了什么？（又跑來了一只小雞。）現(xiàn)在一共有幾只小雞？
師：怎樣列式？（5+2+1）
這個算式和我們以前學(xué)的有什么不同？
師：像這樣有2個加號，連續(xù)相加的算式叫做“連加”（板書：連加）
學(xué)習(xí)讀法：5+2+1讀作5加2再加1，表示把5.2.1合起來。
學(xué)習(xí)算法：
師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報）
匯報交流
師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右）
學(xué)生齊說計算方法。
�。�3）出示小黑板：
2+4+3=????????????????????????? 3+1+6=
先算（ ）+（ ）=（ ）??????? 先算（ ）+（ ）= (?? )
再算（ ）+（ ）=（ ）??????? 再算（ ）+（ ）=（ ）
2、探究連減
�。�1）、師：小雞吃飽以后，又發(fā)生了什么事呢？出示主題圖
�。ㄔ瓉碛�8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）
指名說圖意（同連加）
?師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數(shù)學(xué)小問題來考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）
�。�2）、師：要求還剩多少只小雞，會列式嗎？這個算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個2呢？8-2-2表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說，師隨學(xué)生回答將板書填寫完整）
師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過的減法算式有什么不同？你也會給它取個名字嗎？（板書：連減）生齊讀
�。�3）、生討論算法并算出得數(shù)（8-2-2先算8-2=6，再算6-2=4）
師問：第二步算幾減幾？為什么是6減2？
�。�4）、小結(jié)：計算連減時一般也是先把前兩個數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個數(shù)，也就是按從左往右的順序計算。
3、初步小結(jié)：小朋友認(rèn)識了今天的兩個新朋友，它們是-------？都是按怎樣的.順序進行計算？
�。ń裉煳覀儗W(xué)會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依次計算的。）
�。ㄈ┞�(lián)系情境、應(yīng)用拓展
現(xiàn)在翻開書本65頁
操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根
求：一共有多少根小棒？怎樣列式？把它寫在書本上。
指名回答，師隨生板書。
提問：4+3+1你是怎么算的？
�。�2）先擺10個三角形片，先拿掉三個，再拿掉5個（師先用線劃掉3個，再圈出5個）還剩多少個三角形？怎樣列式？把它寫在書本上。
�。ㄋ模┤n總結(jié)、延伸課外
指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)�？梢钥吹�。比如，小朋友們一起到操場上去跳繩，先去了幾個，又去了幾個，然后又去了幾個，求一共有幾個小朋友，不就是連加嗎？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多！
連加連減教學(xué)設(shè)計15
【教材分析】
《連加、連減》選自一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元，本單元教學(xué)的都是10以內(nèi)的加法和減法，連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的"人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)"這一理念。這也是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務(wù)。而且這個思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法有很大的幫助。例12是以南瓜圖來教學(xué)連加，教學(xué)時建議先讓學(xué)生說說圖上看到了什么，能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題，提出后如何進行列式解答呢學(xué)生肯定會出現(xiàn)各種各樣的答案，教師收集匯總各種答案之后請學(xué)生交流，說出自己列的算式的意思，最后總結(jié)得出連加的算式：4+2+1=9，為了讓所有學(xué)生都能接受連加算式，應(yīng)讓學(xué)生多說說算式中每個數(shù)表示的含義，整個算式的意思等等，連減的例題教學(xué)大致也是這個過程。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、引導(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理
解連加、連減的計算含義、正確地掌握10以內(nèi)連加、連減的計算。
2、掌握連加、連減計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的'連加、連減
計算。
初步學(xué)習(xí)用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連
加計算與生活的密切聯(lián)系
【教學(xué)重點】：
理解連加、連減的意義，掌握連加、連減的計算方法。
【教學(xué)難點】：
把第一步計算結(jié)果記再腦子里，再參與第二步計算。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】：
10根小棒、實物圖形卡片。例題圖片，10個三角形片，復(fù)習(xí)用連加口算卡片。每個學(xué)生準(zhǔn)備10個三角形片。
【教學(xué)過程】：
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了。瞧！小明在干什么（出示教材65頁情境圖）
問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米
（說明：在引入這個環(huán)節(jié)，我用一個小動畫和圖片來呈現(xiàn)主題圖。）
二、操作探索，學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)連加
1、引導(dǎo)觀察。
請同學(xué)們觀察，說一說這幅圖的意思。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞）
2、交流、匯報。
�、賳枺耗憧吹搅耸裁�
小組交流。
�、趯W(xué)生匯報。（學(xué)生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只提醒學(xué)生，跑來的小雞分2次，引導(dǎo)學(xué)生說出算式：5+2+1、
�。ㄕf明：在這個環(huán)節(jié)，我通過小動畫將情境圖的圖意清晰明了的呈現(xiàn)的學(xué)生，很清晰的看到小雞是分成兩撥跑來的。）
教師問：這個算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎3只是一起跑來的嗎（不一樣）
3、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。（板書課題：連加）
4、探究“連加”計算的順序方法。
問：5+2+1＝8，你是怎樣算出數(shù)的
�、傩〗M合作探索方法。
�、谛〗M匯報。學(xué)生可能說一個一個地數(shù)出來的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。）
�、劢處熆偨Y(jié)計算順序和方法。（板書5+2+1＝8）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)連減
出示教材65頁掛圖。
問：先有幾只雞
①老師移動2只雞，表示走了。
問：走了幾只還剩下幾只用什么方法計算怎樣列式
學(xué)生回答，教師板書：8 — 2、
�、诶蠋熢僖苿�2只，表示又走了2只雞。
問：又去掉幾只還剩下幾只
（說明：在這個環(huán)節(jié)，通過小動畫來呈現(xiàn)小雞吃飽后跑走的過程，讓學(xué)生清晰明了的理解圖意。）
③問：誰能說一說這剩下的4只雞是怎樣算來的
問：那么也就是說是幾減幾再減幾
隨著學(xué)生回答，老師在8—2的后面接著寫“—2”。
�、軒煟哼@道題是從1個數(shù)里先去掉一個部分后，再去掉一個部分，也就是連續(xù)去掉兩個部分，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識：連減。（板書：連減）
�、輲煟核闶阶x作8減2再減2、
�、迬煟哼B減的算式怎樣算呢誰能根據(jù)連加的計算順序，說說這道連減算式先算什么，再算什么
板書計算過程。
�、咧该麑W(xué)生口述計算過程。
�、嘈〗Y(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根
列算式說得數(shù)。說說先算什么，再算什么。
將書上算式補充完整。
2、擺好10個星星，先拿走5個星星，再拿走3個星星。還剩下
幾個星星。
將書上算式補充完整
1、教材66頁練習(xí)十四第2題。
分步出示圖片，讓學(xué)生說圖意，將算式補充完整。
2、練習(xí)十四的第1題。
學(xué)生先說題意，再填在書上，指名學(xué)生說，集體訂正。
說說先算什么，再算什么。
3、第66頁練習(xí)十四的第4題。
要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空并計算。
4、練習(xí)十四的第5題。
說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里。
直接說出各題得數(shù)。
四、課堂總結(jié)
1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計算的運算順序。
2、教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行小結(jié)，并提出注意的問題。
【板書設(shè)計】：
連加連減
5+2+1＝89—4—2=3
【連加連減教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《連加連減》教學(xué)設(shè)計10-02
連加、連減 教學(xué)設(shè)計04-16
連加連減評課稿07-22
《連加連減》評課稿06-06
一年級上冊《連加連減》教學(xué)設(shè)計05-21
連加連減評課稿5篇[熱門]08-10
《連加連減》評課稿（通用8篇）06-03