- 三年級數(shù)學(xué)《買文具》教學(xué)設(shè)計 推薦度：
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買文具教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的買文具教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
買文具教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元
【教學(xué)目的】
1.結(jié)合具體的購物情境，認(rèn)識小面額的人民幣，懂得人民幣的單位元、角、分，掌握元、角、分之間進(jìn)率。
2.經(jīng)歷購物過程，感受1元的實際價值，并會進(jìn)行簡單的計算，積累購物經(jīng)驗。
3.了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實用價值，懂得正確使用和愛護(hù)人民幣。
【教學(xué)重難點】
重點：認(rèn)識各種小面額人民幣，知道人民幣單位及相互間的進(jìn)率。
難點：在購物情境中感受1元的實際價值。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.課前布置學(xué)生搜集人民幣相關(guān)資料，積累購物付款的生活經(jīng)驗。
2.準(zhǔn)備小面額的人民幣、課件。
【教學(xué)策略】
引發(fā)沖突、聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境、動手操作
【教學(xué)過程】
課前互動：猜謎語（錢）
一、購物情境，引入新知
笑笑帶小朋友們到文具店看看，引出課題。
二、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識人民幣
1.交流匯報，感知小面額人民幣
�。�1）通過課前的搜集資料，直接請學(xué)生代表上講臺介紹自己所觀察到的人民幣的特點（從材料、大小、顏色、圖案及文字等方面進(jìn)行引導(dǎo)），使學(xué)生能準(zhǔn)確、迅速地辨認(rèn)各種小面額人民幣。
�。�2）練一練：根據(jù)給出的人民幣組合，口算出總錢數(shù)。
2.動手操作，對人民幣進(jìn)行分類
學(xué)生自主對人民幣進(jìn)行分類，在交流分類方法的過程中，引導(dǎo)認(rèn)識人民幣的單位（元、角、分）。
3.了解人民幣的`單位進(jìn)率
結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，提問：1元可以換幾張1角？感受1元=10角，進(jìn)而認(rèn)識1角=10分。
三、購物活動，感受人民幣的實用價值
1.付錢游戲
回到第一環(huán)節(jié)的購物情境中，提問：“笑笑要買1支鋼筆可以怎樣付錢？”學(xué)生利用學(xué)具，同桌合作，尋找不同的1元的組合方式。在學(xué)生的交流中感受付錢方法的多樣性。
2.找錢活動
�。�1）猜物品游戲
不直接告訴學(xué)生要買的物品，通過問題:“淘氣想買一個學(xué)習(xí)用品，這個學(xué)習(xí)用品比5角貴，比1元便宜，你們猜淘氣要買的學(xué)習(xí)用品是什么？”學(xué)生通過猜測得知淘氣想買的是尺子，接著提問：“一把尺子8角，淘氣付給售貨員1元，應(yīng)找回多少錢？”
（2）交流買東西找錢的方法：付出的錢-物品的價錢=找回的錢
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生明白解題思路：1元=10角，10-8=2（角）
3.解決問題：一元正好可以買哪些物品？
�。�1）審題，理解“正好”、“哪些物品”的意思。
�。�2）同桌交流。
�。�3）學(xué)生代表匯報，體會1元的實用價值。
四、總結(jié)評價，鞏固新知
談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
買文具教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算方法,并能進(jìn)行正確的計算;
2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式;
3、能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題;
4、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力;
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：文具實物圖、小黑板
學(xué)具：練習(xí)本
教學(xué)過程：
一、鋪墊孕伏
請你算一算(看卡片口算)
1、40×2= 30×3= 20×7=
2、( )×40=80 ( )×30=60 ( )×20=120
3、8÷2= 24÷8= 15÷3=
二、新知探究
1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題
每到新學(xué)期，孩子們都會為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購買了哪些文具?
今天淘氣和笑笑也來到了文具店(貼出掛圖：每個文具盒20元)，想給希望小學(xué)的孩子們買些文具(揭示課題：買文具)，你們幫幫他們好嗎?
2、學(xué)習(xí)80÷20和140÷20
�、艔奈木叩昀锬懔私獾搅四男⿺�(shù)學(xué)信息?淘氣今天帶了80元，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(板書問題：80元可以買多少個文具盒?)
師：“你會列出算式嗎?”(板書：80÷20)
師：“你為什么這么列式?”(因為求的是80里面有多少個20)
師：“80÷20等于幾?你是怎么算的?”
學(xué)生自由說出自己的算法。
師：“那你會用豎式來計算嗎?請在練習(xí)本上試一試。”
學(xué)生匯報時提出：“為什么4要寫在個位?(因為80里面有4個20)”把你的想法告
訴同桌的孩子。
�、苿偛盼覀兺ㄟ^計算知道80元可以買4個書包，那140元呢?可以買多少個書包?(學(xué)生列出算式)
師：“你能像剛才一樣用豎式來計算嗎?”
學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個位。
⑶比較80÷20與140÷20兩個算式，你發(fā)現(xiàn)在計算時有什么相同?有什么不同?
師(用手勢顯示被除數(shù)的前兩位)提問：為什么80÷20中的4要商在這里，而140÷20的7不商在這里?把你的想法和小組內(nèi)的孩子說說。
學(xué)生匯報時教師可以引導(dǎo)，80÷20你拿什么來除?先看的什么?140÷20呢，為什么不拿14來除?
通過小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。
⑷鞏固：帶著這樣的想法請你做一做。
比一比，看誰算得又對又快。90÷30 120÷40 100÷30
師用手勢表示：除數(shù)30，先看什么?如果不夠就看什么。
3、學(xué)習(xí)268÷20和268÷30
�、艓煛靶π裉鞄Я�268元，也想買一種文具，你想提出什么數(shù)學(xué)問題?”(教師貼出：每個書包30元的實物圖)[
學(xué)生提出問題，并列出268÷20和268÷30兩個算式。
師：“請你估一估笑笑能買多少個文具盒?你是怎么估的?”、“那能買多少個書包呢?”
�、茙煟骸澳隳苡秘Q式計算嗎?試著做一做268÷20”
學(xué)生試做268÷20。提問：你是怎么做的?匯報時講清算理：除數(shù)是兩位數(shù)就看被除數(shù)的'前兩位，先用26除以20，在十位上商1;1乘20等于20，26-20等于6，再用68除以20在個位上商3，3乘20等于60，余8。
師：“268÷30呢?被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦?”
學(xué)生明確用268來除后再自己做一做。
�、菐煟骸罢埬阕屑�(xì)觀察268÷20和268÷30有什么不同?怎樣判斷商是幾位數(shù)?”
學(xué)生回答后教師幫著梳理，先看被除數(shù)的前兩位，如果不夠除就看前三位。
�、褥柟蹋合扰袛嗌淌菐孜粩�(shù)，再計算165÷30 210÷50 482÷40 731÷60
三、全課小結(jié)
師：“今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點?”(揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法)
師：“在做這樣的題時，你想提醒小朋友們注意些什么?”
四、開放練習(xí)
聽說要給貧困山區(qū)的孩子買文具，大隊部先后收到了350元和562元的捐款。你能像剛才一樣提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎?
學(xué)生自由提問題，并用豎式來解決問題和進(jìn)行練習(xí)。
教學(xué)設(shè)計與反思：
這節(jié)課設(shè)計的是北師大版教材第七冊第五單元除法的第一單元《買文具》，即除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法，以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：1、結(jié)合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算方法，并能進(jìn)行正確的計算;2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式;3、能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
在教材中呈現(xiàn)80÷20與140÷20這兩個算式的解決，即整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，但在試一試中又出現(xiàn)新的知識點，三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，因此，我在教學(xué)設(shè)計時分為了以下兩個層次來進(jìn)行：
1、80÷20與140÷20，整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)。學(xué)生在解決時通過以前學(xué)過的口算來完成，老師主要在于幫助其解決商的定位問題。并通過比較80÷20與140÷20的相同與不同，讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則，從而完成從口算到豎式的遷移。
2、通過具體情境呈現(xiàn)268÷20與268÷30，讓學(xué)生通過嘗試計算，比較兩個算式在計算過程中的異同來進(jìn)一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的計算法則和算理，并且會進(jìn)行運用。
在最后的練習(xí)中，老師通過呈現(xiàn)開放式的情境，讓學(xué)生自主的選擇數(shù)學(xué)信息提出問題并解決，目的在與讓不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)，讓優(yōu)秀的學(xué)生能完成更多的練習(xí)。
買文具教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識元、角、分和它們之間的換算關(guān)系。
2、通過模擬購物活動，使學(xué)生體會人民幣在生活中的功能和作用，使學(xué)生從小懂得愛護(hù)人民幣。
教學(xué)重點：
1、使學(xué)生認(rèn)識貨幣單位：元、角、分。
2、熟記1元=10角
1角=10分
教學(xué)難點：元、角、分單位間的簡單換算。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、各種人民幣面額。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎？用什么買？（錢）世界上有許多許多的'國家，不同的國家就有不同的錢，你知道中國的錢叫什么嗎？（人民幣）今天老師給你們帶來了很多的人民幣，你們想看看嗎？
二、實踐活動，引導(dǎo)探究。
買文具教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識8個生字，會寫4個字。
2、 能正確、流利地朗讀課文。
3、 初步了解表示一種事物數(shù)量用什么詞，并且要符合語言習(xí)慣，逐步積累量詞。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)方法
觀察法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法
自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、課件
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)過程
一、 激趣導(dǎo)入
猜謎語引出各種文具，說說這些文具有什么用。
二、 課堂上創(chuàng)設(shè)購文具情境
在創(chuàng)設(shè)的購物情境中，學(xué)生要學(xué)習(xí)購物，怎樣問價，準(zhǔn)確找出相應(yīng)人民幣，清楚自己要買的.東西;“售貨員”要準(zhǔn)確、清楚地報價。注意使用“一個”“一只”“一把”“一塊”“一條”等量詞。
三、 正確朗讀課文
1、 先自由小聲讀，再抽讀。最后指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的方式練習(xí)朗讀。
2、 除課文的內(nèi)容外，學(xué)生可根據(jù)其他東西的價格提問。在學(xué)生答不出來時，教師隨機(jī)提示學(xué)生和家長一起去商店，了解商品的價格。
四、 鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、 讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。
2、 學(xué)生根據(jù)實際，找出難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。
3、 指導(dǎo)書寫生字。
買文具教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過一系列活動，認(rèn)識小面額人民幣，理解元、角、分之間的進(jìn)率和兌換。
2.以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。
3.體會1元錢的價值，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
4.養(yǎng)成愛護(hù)人民幣、合理使用人民幣的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
在活動中認(rèn)識小面額人民幣，理解元、角、分之間的換算關(guān)系。
教學(xué)難點：
運用元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)行兌換，體會1元錢的價值。
教具：
一套真幣。
學(xué)具：
每生準(zhǔn)備一個錢袋。每生一套真幣。教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？這天，羊媽媽給了喜羊羊1元錢，喜羊羊非常高興，決定到文具店買文具。（課件1：買文具）
�。ò鍟嘿I文具，齊讀課題。）
買文具，一定要帶上錢。在我國，錢又叫做人民幣。可是，喜羊羊太小，還不認(rèn)識人民幣，那么，就讓我們和他一起來認(rèn)識人民幣吧。
二、認(rèn)識紙幣：
1、認(rèn)識紙幣：
請同學(xué)們打開錢袋，取出這樣的人民幣，仔細(xì)觀察，和同桌一起說一說，你認(rèn)錢的方法。（學(xué)生交流）
學(xué)生匯報。（實物投影）（我看到這張人民幣上有個“5”，有個“圓”，所以，我知道這張人民幣是5元。）這兒這個字也讀“伍”。你們也是這樣認(rèn)識的嗎？（師出示2元真幣，實物投影）利用這種方法，你能讀出這張紙幣嗎？說一說你是怎么認(rèn)識的？2人讀。
2、看來，你們已經(jīng)掌握了認(rèn)識人民幣的方法，我們一起來看大屏幕，說說老師出示的紙幣是多少。師激光筆指。這張呢？
3、認(rèn)識以分為單位的紙幣：
�。◣煟杭す夤P指）剛才，大家認(rèn)識的是以元、角為單位。，其實，紙幣也有以分做單位的。（實物出示分的紙幣3張）（下次出現(xiàn)）這是1分、2分、5分。
“分”是人民幣的最小的單位，隨著社會的發(fā)展，以“分”為單位的人民幣已經(jīng)不常用了。
4、人民幣的單位：
同學(xué)們請觀察，我們剛才認(rèn)識的.人民幣中，以元為單位的人民幣有哪些？（1人）以角為單位的人民幣有哪些？以分為單位的人民幣有哪些？
師：人民幣的單位有元、角、分。
5、1元錢的價值：
（1）觀察情境圖：
�。ㄕn件3：情景圖）：剛才，喜羊羊和我們一起認(rèn)識了紙幣，于是，他高興地跑到了文具店。喜羊羊看呀，看呀，他看到了哪些文具呢？分別是多少錢呢？指多生答。（充分感受情境圖）哪個文具最貴？哪個文具最便宜？
�。�2）、買橡皮：
（課件4：1元能買幾塊橡皮）
喜羊羊突然發(fā)現(xiàn)橡皮最便宜，于是，他就打算買橡皮。那么，誰能幫他算一算，1元能買幾塊橡皮呢？（指一生說）
�。�1塊橡皮1角錢，1元錢可以買10塊橡皮）如果學(xué)生不看價錢，就引導(dǎo)。填答案。
（3）1元=10角：
�。▽W(xué)生回答后）你真是太聰明了！你們看：（出示課件5：1元，10角，1元=10角）1元=10角，所以，你回答得真正確！指多生讀。同時，師板書：1元=10角，指生讀，齊讀。
�。�4）買小尺：
走著走著，喜羊羊又發(fā)現(xiàn)了小尺，他又想買小尺了。可是他又遇到問題了，（出示課件6：1元買小尺，應(yīng)找回多少錢）1元買小尺，應(yīng)找回多少錢呢？誰能幫幫忙？你是怎么想的？（指生回答，并說原因。）（引導(dǎo)學(xué)生說出1元=10角）
（5）買轉(zhuǎn)筆刀：
一個好看的轉(zhuǎn)筆刀又吸引了喜羊羊，他又想買轉(zhuǎn)筆刀了。那么1元錢
買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢？（課件11：1元買轉(zhuǎn)筆刀，還差多少錢）喜羊羊遇到你這么聰明的朋友，一定非常高興。
�。�6）你覺得1元錢還可以買什么文具？（鉛筆、本子（得提前教教）、圓珠筆）
�。�7）思想教育：
通過買文具，喜羊羊知道了，1元錢可以買很多東西，可不能小看這1元錢，決定以后要勤儉節(jié)約。我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。同時，也要愛護(hù)人民幣，不能隨意毀壞人民幣。
三、認(rèn)識硬幣：
1、認(rèn)識硬幣：
生活中，除了紙幣，還有硬幣。下面，讓我們來認(rèn)一認(rèn)這些硬幣。請同學(xué)們從你的錢袋中，取出硬幣，和同桌一起仔細(xì)觀察，說一說你的發(fā)現(xiàn)。（步驟同元）
�。ㄕn件7：1元、5角、1角、1分、2分、5分）
從圖上，你發(fā)現(xiàn)了什么？這枚硬幣是多少錢？你是從哪看出來的？（師激光筆指，學(xué)生說）
2、1角=10分：
剛才，我們知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等于幾分呢？
你真聰明！同學(xué)們請看：
（課件8：1角=10分）指生讀，齊讀。
3、小結(jié)：
“分”這個人民幣的單位雖然不常用了，但它仍是人民幣的單位。我們應(yīng)該記�。�1角=10分。
四、理解元、角、分之間的兌換：
回到家里，喜羊羊高興地把今天學(xué)到的知識告訴了媽媽。媽媽想考考他，這可把喜羊羊難住了，你能幫助他嗎？
1、（課件13：5元能換幾張1元、2角能換幾張1角、5角能換幾張2角和幾張1角）（1）、（2）口頭說。（3）口頭說不出來，就指生擺，邊擺邊說。誰還有不同意見？
指生匯報答案，師填課件答案。（課件14：空白）
2、在你的幫助下，喜羊羊成功地兌換了人民幣�？墒�，媽媽又讓他清點人民幣。你能和喜羊羊一起清點一下嗎？打開書71頁，把（2）做到書上。
�。ㄕn件15：6元9角、2元5角）指生匯報，師填答案。
3、今天，大家?guī)土讼惭蜓蚝芏嗝Γ惭蜓蛴X得大家真聰明。所以，他也想出幾道題考考大家，看看到底誰最聰明。
�。ㄕn件16：1元+2元+5元=幾元、3張2元+1張5元=幾元、2張2元+3張1角=幾元幾角）指生匯報答案。課件填答案。
4、喜羊羊突然想起，臨出門的時候，村長讓他看看，鉛筆盒是多少錢，喜羊羊想，如果買鉛筆盒，應(yīng)該怎樣付錢？
（出示情境圖）買文具盒，可以怎樣付錢？（其實，付錢的方法還有很多，回家擺給爸爸、媽媽看一看，看誰付錢的方法多。）
七、本課小結(jié)：
這節(jié)課，大家學(xué)得真認(rèn)真，都學(xué)會了什么，能告訴大家嗎？人民幣的知識還有很多，讓我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。課后，要和爸爸、媽媽一起看看，還有哪些人民幣。
板書：
買文具
1元=10角
1角=10分
買文具教學(xué)設(shè)計6
一、情境引入
1.我們以前學(xué)過元、角、分的知識，誰能用學(xué)過的知識說一說我們的數(shù)學(xué)課本的單價，并把它寫下來嗎?
2.板書：6.11
仔細(xì)觀察這個數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?這是一種什么數(shù)呢
3.這種數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就來認(rèn)識小數(shù)。
4.揭示課題：認(rèn)識小數(shù)
二、探究新知
1.小數(shù)的認(rèn)識
觀察情境圖 板書：買文具
讓學(xué)生看買文具情境圖，在小組里自由的說出每件文具的價格
在班內(nèi)匯報交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)
鉛筆：0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元
你能說說小數(shù)的特征嗎?
A.認(rèn)識小數(shù)點
引導(dǎo)學(xué)生說小數(shù)特點，是補(bǔ)充：這個數(shù)中的點叫小數(shù)點。
板書：小數(shù)點
師介紹：我們原來學(xué)習(xí)的數(shù)字如：3、5、15、25等數(shù)都叫整數(shù)，像今天我們認(rèn)識的這些數(shù)0.50、1.06等這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
B.認(rèn)識小數(shù)的三個部分
我們可以把小數(shù)分成三個部分：整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分。以小數(shù)點為界限，小數(shù)點左邊的是整數(shù)部分，右邊的是小數(shù)部分。
板書：1 . 06
整數(shù)部分 小數(shù)點 小數(shù)部分
2.小數(shù)的讀法
讓學(xué)生再賭一賭“文具店”各商品的價格，師板書：0.50讀作零點五零
3.小數(shù)可以表示什么? 在本課中，小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。
A。我們知道了數(shù)學(xué)課本的價錢是6.11元，它到底表示幾元、幾角、幾分呢?
B。生獨立思考，組內(nèi)交流并說說自己的想法。
C。班內(nèi)交流：6.11元表示6元1角1分。
生說想法，師小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點后第一位是幾就是幾角，小數(shù)點后第二位是幾就是幾分。
D。讓學(xué)生說出每件商品的`標(biāo)價所表示的意義。
鉛筆0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元
生獨立思考后在書本上填出答案，然后在班內(nèi)反饋。
4.小數(shù)的寫法
A.師拿出10元2角5分，讓學(xué)生說說一共是多少錢，讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來。
B。班內(nèi)反饋：10元2角5分用小數(shù)表示是：10.25元。
師小結(jié)：把10元寫在小數(shù)點的左邊，2角寫在小數(shù)點右邊第一位，5分寫在小數(shù)點右邊第二位。
C。讓學(xué)生獨立完成課本第二頁的“試一試“。生完成后在班內(nèi)反饋。
三、鞏固練習(xí)
1.獨立完成“練一練”1，2題。
板書設(shè)計
買文具
---------小數(shù)的認(rèn)識
1 . 06
整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分
0.50讀作：零點五零
買文具教學(xué)設(shè)計7
教材簡析
本課是人教版六年制第三冊第六單元的口語交際課。課文里有一幅買文具的情境畫面。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道買文具時應(yīng)該說些什么，能正確表達(dá)自己購買文具的意愿。
2.說話時表達(dá)清楚、完整，態(tài)度大方，有禮貌。
3.能認(rèn)真聽別人講話，發(fā)現(xiàn)錯誤，并給予糾正。
4.創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)師與生、生與生之間的雙向、多向互動。
教學(xué)重點、難點
在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行買文具的口語交際。
教具準(zhǔn)備
文具、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、以歡快的樂曲引入，渲染氣氛
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生聽說的積極性。
二、板書課題：買文具
三、演示、述說買文具的過程
(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整、清楚，要使用禮貌用語。)
1.多媒體演示課文中的圖意：一個小學(xué)生正在與售貨員阿姨對話。另一個小學(xué)生在挑選文具。老師指點學(xué)生仔細(xì)觀察售貨員阿姨和小女孩此時的動作、神態(tài)、語言。
2.學(xué)生同桌一個扮演售貨員，一個扮演小學(xué)生進(jìn)行對話，互相說說買文具的過程。
3.指名說。
要求：聲音洪亮，態(tài)度大方，說話完整、清楚；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽明白，可以發(fā)表自己的`意見，進(jìn)行評論。
小結(jié)：從學(xué)生的聽說兩方面進(jìn)行小結(jié)。
四、表演買文具的過程
(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生能正確表達(dá)自己購買商品的意思，要用上您好請謝謝等禮貌用語。)
1.老師把課前準(zhǔn)備好的文具放在課桌上，老師扮演售貨員，找一位同學(xué)扮演顧客，進(jìn)行表演，范說。
2.學(xué)生在小組里互相演練、說說。
3.各小組選代表在全班演練、述說。老師引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行評議。
五、進(jìn)行買文具實踐活動
1.全班學(xué)生都把自己的文具拿出來，模擬文具店現(xiàn)場，同學(xué)們自己扮演自己喜歡的角色，進(jìn)行買文具的實踐活動。
2.老師巡視、指導(dǎo)。
3.請幾位表達(dá)好的學(xué)生，再表演買文具的情景。
4.讓全班學(xué)生評議。引導(dǎo)學(xué)生評議時，主要從三方面來評：第一，評語言，即語言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語是否確切、恰當(dāng)；第二，評思路，即說話的內(nèi)容是否清楚，表達(dá)是否通順、完整；第三，評儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。
六、拓展練習(xí)
1.讓學(xué)生進(jìn)行購買其他物品的口語交際練習(xí)。
2.老師隨機(jī)點評、指導(dǎo)。
3.請幾位表達(dá)好的學(xué)生，再表演買文具的情景。
4.讓全班學(xué)生評議。引導(dǎo)學(xué)生評議時，主要從三方面來評：第一，評語言，即語言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語是否確切、恰當(dāng)；第二，評思路，即說話的內(nèi)容是否清楚，表達(dá)是否通順、完整；第三，評儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。
買文具教學(xué)設(shè)計8
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元“運算律”中的第一課時“買文具”。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)內(nèi)容的要求，本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握四則混合運算的順序，認(rèn)識中括號。教材中出示了買文具的情境圖，學(xué)生通過情境圖找到數(shù)學(xué)信息，提出并解決數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中，理解和掌握運算順序并能正確計算，逐步提高學(xué)生的運算能力。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生處于具體運算階段，以具體形象思維為主，但已經(jīng)向抽象邏輯思維過渡，具備一定的歸納和推理能力。學(xué)生在二、三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過含有兩步的混合運算和小括號，但沒有對整數(shù)混合運算進(jìn)行總結(jié)性學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
1.知道含有兩級運算的運算順序，能正確地計算三步算式；
2.在解決具體問題時體會小括號和中括號的作用，理解并能掌握含有小括號和中括號的混合運算的運算順序
�。ǘ┻^程與方法
1.經(jīng)歷“買文具”問題解決的過程，認(rèn)識中括號并體會四則混合運算順序的合理性；
2.經(jīng)歷四則混合運算的過程，體驗數(shù)學(xué)運算、演繹推理、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法
（三）情感、態(tài)度與價值觀
感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手和動腦的好習(xí)慣。
在計算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題，耐心細(xì)致計算的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：掌握四則混合運算的運算順序
教學(xué)難點：理解并能正確計算含有括號的混合運算
五、教學(xué)方法
教法：啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、講授法、情境教學(xué)法、游戲法
學(xué)法：觀察法、自主探究法、合作交流法
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、課堂本
七、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
師：每到新學(xué)期，小朋友們都會給自己添置一些新文具。那這學(xué)期開始的時候，你買了哪些新文具呢？
生：鉛筆盒；鋼筆；三角尺等。
師：看來，小朋友們都在新學(xué)期的.時候添置了新文具。
�。ǘ┨骄啃轮�
1.PPT展示教材P47的情境圖
師：今天，淘氣、笑笑和奇思也來到了文具店買文具。這幅圖是文具店的圖片，請小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，你能從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息呢？
�。ò鍟n題：買文具）
（學(xué)生分享找到的數(shù)學(xué)信息：計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價，每盒鋼筆的價錢和每副羽毛球拍的價格）
師：你發(fā)現(xiàn)的可真多！那根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出一個什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？
�。▽W(xué)生提數(shù)學(xué)問題）
師：你真會思考！淘氣剛剛告訴我，他有一個數(shù)學(xué)問題，想讓大家?guī)蛶退�，你們愿意么�?/p>
生：愿意！
師：真是一群樂于助人的孩子！這是淘氣的數(shù)學(xué)問題：買3個計算器和1支鋼筆要多少錢？要解決這個問題，我們需要知道哪些數(shù)學(xué)信息呢？
生：1個計算器和1支鋼筆多少錢。
師：也就是我們要知道計算器和鋼筆的單價。現(xiàn)在，請大家拿出課堂本，自己先列出算式。在列算式的過程中，想一想，先求什么，再求什么？（學(xué)生獨立列式）
師：誰來說一說？
生：（分步算式）教師板書算式
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）
師：能說一說你的思路么？
生：先求出3個計算器的錢，再求出1支鋼筆的錢，然后把它們加起來，就是買3個計算器和1支鋼筆的錢了。
師：思路真清晰，不僅列出了算式，還算出了答案，真厲害！還可以怎樣列式？
生：（綜合算式）教師板書算式
22×3+24÷4
師：笑笑跟你列的算式是一樣的，都是列出了一個這樣的綜合算式。那我們應(yīng)該怎樣計算這個算式呢？拿出課堂本（號本），請你們自己先嘗試著計算這個算式，計算的過程中可以用橫線表示出計算順序。
�。▽W(xué)生計算，教師巡視）
師：做完了的同學(xué)，同桌說一說，你為什么這樣計算呢？（學(xué)生互動、交流）
師：誰來說一說？（學(xué)生分享）
師：我們在綜合算式下面畫橫線表示計算的順序，（教師演示）這樣我們就算出了答案。這兩種方法都可以解決淘氣的問題，那么兩種方法在計算過程中有哪些不同與相同的地方呢？哪種方法簡便呢？你更喜歡哪一種方法呢？說說你的理由。（學(xué)生分享）
師：根據(jù)這個算式（22×3+24÷4），誰能來總結(jié)一下像這樣的不含括號的混合運算的運算順序呢？用自己的話來說一說。（學(xué)生總結(jié)，演示PPT，學(xué)生跟讀）
師（小結(jié)）： 不含括號的混合運算里，先計算乘、除法，再計算加、減法；
如果加法或減法兩邊同時有乘、除法，則可以同時計算乘、除法。
2.PPT展示教材P47的問題三
師：全班一起讀題，請大家用畫橫線的方法標(biāo)出每題的計算順序，獨立完成。（學(xué)生標(biāo)出順序）
師：誰能來說一說呢？（學(xué)生分享）
師：根據(jù)這些計算順序，你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？含有小括號的四則混合運算，應(yīng)該怎樣計算？（學(xué)生交流，教師總結(jié)）
師：含小括號的四則混合運算里，先算小括號里面的，再算小括號外面的。如果有兩個小括號，可以同時計算。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
師：請翻開教材48頁，看著第1題，自己獨立完成。（學(xué)生提數(shù)學(xué)問題并解決）
�。ㄕ故緦W(xué)生作業(yè)，共同校正）
師：第2題，請一個人讀題。（學(xué)生讀題）
師：怎樣列算式？
生：270÷3－140÷2
=90－70
=20（千米）
師：看著第3題，開火車的形式來回答。（學(xué)生分享、教師演示）
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
師：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（學(xué)生分享，教師總結(jié)）
師：那在計算含有三步的混合運算是，應(yīng)注意什么？
生：先想怎么計算，想運算順序；不能口算的要用豎式計算。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四則混合運算的運算順序，誰能來說一說？（學(xué)生分享）
生（教師板書）：不含括號的混合運算里，先計算乘、除法，再計算加、減法；
如果加法或減法兩邊同時有乘、除法，則可以同時計算乘、除法。含小括號的四則混合運算里，先算小括號里面的，再算小括號外面的。如果有兩個小括號，可以同時計算。
師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《買文具》。（板書課題：買文具）
�。ǘ┳灾魈剿�，領(lǐng)會新知
師：（PPT展示教材P48“試一試”）全班同學(xué)一起讀題�。▽W(xué)生讀題）
師：按照左邊算式現(xiàn)在的順序計算，結(jié)果是13，等式不成立，怎么辦呢？先自己獨立探索，看看我們應(yīng)該怎樣解決這個問題？（學(xué)生探索）
師：完成的同學(xué)，請跟你的同桌說一說。（學(xué)生交流）
師：誰能來說一說呢？你是怎么加括號的？
師：要使這個等式成立，9÷3×5－2畫橫線的部分必須等于9,；而3×5－2等于13，要想等于9，需要把5－2添上小括號先算，變成9÷3×（5－2）；而要使橫線部分等于9，要先算3×3，還需要括號來改變原有的運算順序。但是小括號已經(jīng)用過了，我們不能在它外面再套一個小括號，所以今天我要給大家介紹一種新的符號“中括號”，中括號是一種改變運算順序的符號，也叫方括號，用“【】”來表示。（板書：中括號【】）
師：跟著我在本子上寫一寫中括號。需要強(qiáng)調(diào)的是，在混合運算中，如果使用了小括號后，仍需要改變運算順序，就要用中括號了。孩子們，一定要記清楚了。
師：現(xiàn)在我們給這個等式添上中括號，然后用橫線標(biāo)出運算順序，咱們再寫出計算過程來檢驗等式是否成立。（教師板演）
師：根據(jù)這個過程，誰能來說一說含有中括號的算式，在計算時應(yīng)該按什么樣的順序進(jìn)行計算？
�。ㄖ该麉R報，師生共同小結(jié)，PPT展示：在含有中括號的算式里，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。）
師：到目前為止，我們已經(jīng)把四則混合運算學(xué)完了，誰能來總結(jié)一下四則混合運算的運算順序呢？小組討論一下，回憶已學(xué)過的四則混合運算，可以分成幾種情況，運算順序怎樣，試著舉一個例子。
�。ㄐ〗M討論，學(xué)生分享，教師總結(jié)，出示PPT，齊讀）
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
師：請翻開教材49頁，看著第4題（學(xué)生讀題）
師：比較一下，它們有什么區(qū)別？
生：上面的等式只有小括號，下面的等式既有小括號，又有中括號。
師：請大家用橫線標(biāo)出運算順序，再進(jìn)行計算。（共同校正）
師：玩過撲克牌沒有？看著第5題，咱們來玩?zhèn)�小游戲。（小組交流，展示）
生：（6+4÷2）×3=24；6+（4+2）×3=24
師：看著第6題，拿出課堂本，看誰做得又快又準(zhǔn)確。做的時候要標(biāo)出運算順序哦，開始�。ü餐Ｕ�
師：第7題，請全班一起讀題，先獨立思考，寫出方案，寫完的同學(xué)同桌交流，看看你的方案是否合理，以及合理與不合理的理由。需要特別說明的是，買獎品總共的錢要低于350元，獎項之間有差異。（共同校正）
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
師：請兩位同學(xué)再來說一說四則混合運算的運算順序。（學(xué)生分享）
八、板書設(shè)計
買文具教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識常用的面額較小的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力、合作能力及搜集資料、整理資料的能力。
4、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花零用錢的教育。
教學(xué)重點
認(rèn)識常用的面額較小的人民幣
教學(xué)難點
元、角、分之間的十進(jìn)制
教學(xué)準(zhǔn)備
1、剪下附頁二中的人民幣小樣；
2、搜集并整理有關(guān)人民幣的資料。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們還記得我們的好朋友機(jī)靈狗嗎？好久沒見它，原來，它開了一個文具店，今天開業(yè)，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店）
二、探究新知，發(fā)現(xiàn)問題
1、參觀文具店
師：機(jī)靈狗的`文具店有哪些文具？多少錢呢？
師：你喜歡哪樣文具？想擁有它嗎？怎么辦呢？
生：我們可以用人民幣來買。
2、認(rèn)識人民幣
�。�1） 小組內(nèi)交流自己對人民幣的認(rèn)識。
�。�2） 組長整理同學(xué)們介紹的內(nèi)容，進(jìn)行匯報。
[課前學(xué)生已經(jīng)通過各種途徑搜集并整理了有關(guān)人民幣的資料，所以在這里，我讓孩子自己進(jìn)行交流，再由組長整理進(jìn)行匯報。]
�。�3） 剛才我們介紹的都是紙幣，生活中還有一種錢幣是金屬的，叫硬幣。
（4） 共同辨認(rèn)硬幣。觀察相同點和不同點。
[國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以在此，向?qū)W生進(jìn)行教育，我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫]
3、鞏固新知
游戲：我問你答
�。�1） 教師說面值，學(xué)生舉起相應(yīng)的人民幣學(xué)具。
�。�2） 教師說特征，學(xué)生拿出人民幣。
4、探究元、角、分的關(guān)系
師：機(jī)靈狗想讓我們陪它一起去銀行換一些錢，讓我們跟它一起到銀行去，看看在那里我們能學(xué)到什么。
�。ㄕn件演示機(jī)靈狗用一元錢換十個一角錢；用一角錢換了十個一分錢）
�。�1）課件中止，學(xué)生匯報：在銀行知道了什么。
（2）繼續(xù)看課件，機(jī)靈狗提問：“小朋友們，五元能換多少張一元？兩角能換多少張一角？五角能換多少張兩角和多少張一角？”（錢由圖來表示）
三、鞏固練習(xí)
�。�1）師：小朋友們，機(jī)靈狗的文具店來顧客了，快看看，她想買什么？
“我只帶了一元錢，可以買哪些學(xué)習(xí)用品？”（出示各種文具及價格）
師：小朋友們，她帶了一元錢，能買什么呢？
同桌在一起討論，再集體說。
�。�2）忙碌的一天結(jié)束了，一起看看機(jī)靈狗今天的收入是多少？
出示各種面值的錢，學(xué)生計算。
[在具體的情境中鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并體會到生活中處處都有數(shù)學(xué)問題。]
四、學(xué)生互評、自評。
這節(jié)課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？
[生動有趣的情境創(chuàng)設(shè)，不但提高了學(xué)生參與的興趣，而且在參與的過程中運用知識，鞏固了本課所學(xué)，同時體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸生活，服務(wù)于生活。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。]
買衣服
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識各種大面積人民幣及其換算關(guān)系。
2、進(jìn)一步體會人民幣的作用。
教學(xué)過程：
一、 說一說
說一說目的是在模擬購物活動中，進(jìn)一步認(rèn)識大面額的人民幣，體會購物有不同的付款方式。結(jié)合生活實際，讓學(xué)生說一說書上提出的三個問題。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論，“如果購買單件物品，可以怎么付款”購買兩個物品，如何付款等問題。學(xué)生付款的方法可能不一樣，他們在交流中將體會購物有不同的付款方法。教師也可以讓學(xué)生說一說大面額的人民幣在日常生活中有什么用途，進(jìn)一步體會人民幣的作用及幣值。
二、 練一練。
第一題：
使學(xué)生掌握較大面額人民幣間的互換。
第二題：
使學(xué)生正確清點幣值
第三題
此題有多種答案。學(xué)生可以通過小組合作，利用附錄中的紙幣說一說，擺一擺，看能想出幾種不同的擺法，學(xué)生想出一種方法就符合要求。
三、 數(shù)學(xué)故事
通過故事的形式介紹了儲蓄的常識，使學(xué)生感受到儲蓄的功能，培養(yǎng)他們勤勞節(jié)約的好習(xí)慣。
去商店
教學(xué)目標(biāo)
1、在實際情境中，會用復(fù)名數(shù)表示商品的價格。
2、借助操作，能表示多個商品的總價。
教學(xué)過程
二、觀察主題圖
1、看清主題圖的含義，解決提出的問題。
2、也可以設(shè)計模擬購物，在活動中計算多件物品的錢。
3、也可發(fā)在活動中提出其他的問題。
二、填寫一填。
目地是熟悉計算方法。
教師要讓學(xué)生根據(jù)主題圖選取有用的信息，
并進(jìn)行正確的計算。
學(xué)生只要能夠根據(jù)實際操作計算出購買多件物品的錢就可以了，不需列式。
應(yīng)找回多少錢
教學(xué)目標(biāo)
在實際購物活動中，能正確計算應(yīng)付款和找回的錢。
教學(xué)過程
一、觀察主題圖
1、讓學(xué)生看清圖意。
2、根據(jù)統(tǒng)計表的要求填一填，教師也可以借助模擬活動進(jìn)行操作，使學(xué)生在活動中解決問題。
一、 說一說
教學(xué)時，要注重學(xué)生的實際。
學(xué)生只要能夠根據(jù)實際操作計算出應(yīng)付的錢和應(yīng)回的錢就可以了。
不需要列式。
二、 數(shù)學(xué)游戲
1、解釋游戲的規(guī)則，組織學(xué)生做也準(zhǔn)備工作。
2、在小組活動時，教師要讓每一個學(xué)生都能各級地參與。
3、顧客和貨員可以交換。
買文具教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（北師大版）四年級上冊第六單元《買文具》第1課時。
教材分析：
“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（北師大版）四年級上第六單元“除法”第一課時。它在教材中起著承前啟后的作用:在二三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計算的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同。教材這里安排豎式計算是為了分散難點，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實際情境，理解并掌握整十、整百除以除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法,并能進(jìn)行正確的進(jìn)行口算，并在交流中體會算法的多樣化。
2、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法，并理解計算的'道理，能正確的計算。
3、能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題，養(yǎng)成獨立思的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計算。
教學(xué)難點：
掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算算理
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、10元人民幣八張
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，新課導(dǎo)入
通過文具店圖片導(dǎo)入課題，通過文具價格讓學(xué)生自由提出數(shù)學(xué)問題并口算結(jié)果。
【設(shè)計意圖：結(jié)合情境導(dǎo)入，幫助學(xué)生回憶“除數(shù)是一位數(shù)除法”，為本節(jié)課學(xué)生推理除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法做好準(zhǔn)備】
二、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的口算方法
用80元錢都買一樣的文具，再讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。以買書包為例列出算式“80÷20=”。
學(xué)生小組內(nèi)先研究80元可以買多少個書包？說出自己的想法，然后在本子上寫出計算方法。
2、學(xué)生匯報解答方法，并說出理由，教師出示課件
方法一：因為一個書包20元，而20×4 = 80，所以買4個
方法二：人民幣的直觀性，因為8÷2=4所以80÷20=4（提前滲透“商不變的規(guī)律”）
方法三：
【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力�！�
三、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算方法
學(xué)生豎式計算80÷20等于多少。教師出示學(xué)生的錯誤算式進(jìn)行對比。
為什么4要寫在個位上？每個數(shù)的含義，學(xué)生討論。教師講解。通過與板書的對比，引出課題（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）
【設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容讓孩子借助觀察、思考、交流，探索判斷商是一位數(shù)（定位）的方法，學(xué)會列豎式計算，理解商寫在個位上的道理，并能夠理解除法豎式中每一步所代表的含義，找尋在算理中存在的規(guī)律，初步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算�！�
四、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)的有余數(shù)除法
160元能買幾個計算器？還剩多少元？列出算式160÷30=
先估算商，再判斷商的位置，講解每一步的算理
【設(shè)計意圖：通過計算再一次理解商寫在個位上的道理，突破難點。使學(xué)生感受到除數(shù)是兩位數(shù)，商是一位數(shù)的兩種情況】
五、鞏固提高
出示習(xí)題，學(xué)生獨立完成。
【設(shè)計意圖：在交流中歸納出除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算方法：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，再試除被除數(shù)的前三位，除到哪一位就把商寫在那一位上面�！�
六、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課，你學(xué)習(xí)到了什么？（除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算算理）
七、板書設(shè)計
買文具（除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）
40÷8=5 80÷20 =4（個）160÷30=5（個）……10（元）
希望上述資料能對你有所幫助，優(yōu)秀的說課稿有助于教師表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，新東方小學(xué)網(wǎng)還有更多優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿范文和小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模板供你參考。另外，我們還有三年級數(shù)學(xué)教案、四年級數(shù)學(xué)教案、五年級數(shù)學(xué)教案，和六年級數(shù)學(xué)教案等資料供你參考。
買文具教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材p56—57的《買文具》
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算方法，并能進(jìn)行正確的計算；
2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式；
3、能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題；
4、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力；
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：文具實物圖、小黑板
學(xué)具：練習(xí)本
教學(xué)過程：
一、鋪墊孕伏
請你算一算（看卡片口算）
1、40×2= 30×3= 20×7=
80÷2= 240÷8= 15÷3=
2、括號里最大能填幾？
40×（）＜150 70×（）＜440
80×（）＜650 50×（）＜320
二、新知探究
1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題
每到新學(xué)期，孩子們都會為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購買了哪些文具？
今天淘氣和笑笑也來到了文具店（貼出掛圖：每個文具盒20元），想給希望小學(xué)的孩子們買些文具（揭示課題：買文具），你們幫幫他們好嗎？
2、學(xué)習(xí)80÷20和140÷20
�、艔奈木叩昀锬懔私獾搅四男⿺�(shù)學(xué)信息？淘氣今天帶了80元，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（板書問題：80元可以買多少個文具盒？）
師：“你會列出算式嗎？”（板書：80÷20）
師：“你為什么這么列式？”（因為求的是80里面有多少個20）
師：“80÷20等于幾？你是怎么算的？”
學(xué)生自由說出自己的算法。
師：“那你會用豎式來計算嗎？請在練習(xí)本上試一試�！�
學(xué)生匯報時提出：“為什么4要寫在個位？（因為80里面有4個20）”把你的想法告訴同桌的孩子。
�、苿偛盼覀兺ㄟ^計算知道80元可以買4個書包，那140元呢？可以買多少個書包？（學(xué)生列出算式）
師：“你能像剛才一樣用豎式來計算嗎？”
學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個位。
�、潜容^80÷20與140÷20兩個算式，你發(fā)現(xiàn)在計算時有什么相同？有什么不同？
師（用手勢顯示被除數(shù)的前兩位）提問：為什么80÷20中的4要商在這里，而140÷20的7不商在這里？把你的想法和小組內(nèi)的孩子說說。
學(xué)生匯報時教師可以引導(dǎo)，80÷20你拿什么來除？先看的什么？140÷20呢，為什么不拿14來除？
通過小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。
3、練習(xí)：試一試第1題。90÷30和165÷30
讓學(xué)生比較這兩個算式的不同，明白有余數(shù)怎么辦？
三、全課小結(jié)
師：“今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點？”（揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）
師：“在做這樣的題時，你想提醒小朋友們注意些什么？”
反思
大觀小學(xué)：莊曉娟
這節(jié)課設(shè)計的是北師大版教材第七冊第五單元除法的第一單元《買文具》，即除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法，以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：1、結(jié)合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算方法，并能進(jìn)行正確的計算；2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式；3、能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
在教材中呈現(xiàn)80÷20與140÷20這兩個算式的解決，即整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，但在試一試中又出現(xiàn)新的知識點，三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)有余數(shù)，因此，我在教學(xué)設(shè)計時分為了以下兩個層次來進(jìn)行：
1、80÷20與140÷20，整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)。學(xué)生在解決時通過以前學(xué)過的口算來完成，老師主要在于幫助其解決商的.定位問題。并通過比較80÷20與140÷20的相同與不同，讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則，從而完成從口算到豎式的遷移。
2、通過具體情境呈現(xiàn)90÷30與165÷30，讓學(xué)生通過嘗試計算，比較兩個算式在計算過程中的異同來進(jìn)一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的計算法則和算理，并且會進(jìn)行運用。
在小結(jié)中，老師讓學(xué)生自己說在列豎式做題時需要注意的地方和本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識以及做的方法。
在評課的過程中，我得到了很多老師給我的建議，尤其式韓老師和趙老師的建議讓我收獲頗多。從她們的建議中，我更加明白應(yīng)該怎樣來了解教材，怎樣把握重點突破難點，對于怎樣組織和處理教材也有了更清晰的把握。最后謝謝學(xué)校給我這樣的機(jī)會和這些老師的辛苦指導(dǎo)，我會更加努力的爭取上好每一節(jié)課。
買文具教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識8個生字，會寫4個字。
2、 能正確、流利地朗讀課文。
3、 初步了解表示一種事物數(shù)量用什么詞，并且要符合語言習(xí)慣，逐步積累量詞。
教學(xué)重點 學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點 學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)方法 觀察法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法 學(xué)習(xí)方法 自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡。
課件 教學(xué)課時 一課時
教學(xué)過程
一、 激趣導(dǎo)入 猜謎語引出各種文具，說說這些文具有什么用。
二、 課堂上創(chuàng)設(shè)購文具情境 在創(chuàng)設(shè)的購物情境中，學(xué)生要學(xué)習(xí)購物，怎樣問價，準(zhǔn)確找出相應(yīng)人民幣，清楚自己要買的'東西；“售貨員”要準(zhǔn)確、清楚地報價。注意使用“一個”“一只”“一把”“一塊”“一條”等量詞。
三、 正確朗讀課文
1、 先自由小聲讀，再抽讀。最后指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的方式練習(xí)朗讀。
2、 除課文的內(nèi)容外，學(xué)生可根據(jù)其他東西的價格提問。在學(xué)生答不出來時，教師隨機(jī)提示學(xué)生和家長一起去商店，了解商品的價格 。
四、 鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、 讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。
2、 學(xué)生根據(jù)實際，找出難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。
3、 指導(dǎo)書寫生字。 板書：
買文具教學(xué)設(shè)計13
知識與技能：
1、在解決實際問題的過程中，回憶和鞏固含有小括號的算式的運算順序。
2、在具體的問題情境中懂得引入中括號的必要性，理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序。
過程與方法：
能熟練進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運算，并能解決生活中的實際問題。
情感態(tài)度價值觀：
在計算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。
重點難點
1、理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序
2、 熟練進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運算
教學(xué)方法
教法：情境教學(xué)法 練習(xí)法
學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
教具與學(xué)具
多媒體課件 練習(xí)本 練習(xí)冊
教學(xué)過程
一、 引導(dǎo)談話，導(dǎo)入新課
師：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)乘法的計算、神奇的計算工具和一些有趣的算式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界真是奇妙無比。其實在數(shù)學(xué)計算中，還有許多運算規(guī)律，你們想去研究、學(xué)習(xí)嗎？師引入新課：從這節(jié)課開始，我們就來探索和學(xué)習(xí)一些有關(guān)數(shù)學(xué)計算的規(guī)律。（板書課題：買文具）
二、 互動新授，探索新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，交流算法。
�。�1）課件出示教材第47頁情境圖。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，在小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。指名匯報，師根據(jù)生答進(jìn)行梳理（課件呈現(xiàn)）：
從圖中可以知道計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價。
從圖中還可以知道每盒鋼筆的價錢和每副羽毛球拍的價格。
�。�2）課件出示問題：買3個計算器和一支鋼筆要多少元？
讓學(xué)生獨立嘗試解答，教師巡視檢查。
教師根據(jù)巡視，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計算的兩名學(xué)生進(jìn)行匯報，師根據(jù)生答進(jìn)行板書。
分步算式：
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）。
綜合算式：
22×3+24÷4
=66+24÷4
=66+6
=72（元）
�。�3）質(zhì)疑：這個綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計算順序。
指名匯報交流結(jié)果，師根據(jù)生答進(jìn)行點撥（板書）：在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減。
�。�4）剛才這位同學(xué)的計算正確嗎？還可以怎樣計算？
指名匯報，師根據(jù)生答進(jìn)行小結(jié)：
剛才這位同學(xué)的計算是正確的，但他把乘和除這樣的同級運算分成了二步進(jìn)行，在書寫上比較繁瑣，我們也可以同時進(jìn)行計算，使過程更為簡練。（師板書算式）：
22×3+24÷4
=66+6
=72（元）
�。�5）即時練習(xí)：完成教材第48頁“練一練”第2題。
全班齊練，兩名學(xué)生板演。
全班交流，集體訂正。
（6）課件出示教材第47頁下面計算式題：
35+65×40÷5
12×（153－83）÷8
�。�96－6）×（15+9）
讓學(xué)生在小組內(nèi)交流：這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么？
指名說一說每一個算式的運算順序。
師根據(jù)生答，概括小結(jié)（課件出示）：
在加減乘除混合計算的式題里，要先算乘除后算加減，在只有乘除或只有加減時，
按從左往右的順序進(jìn)行計算。
在有小括號的.算式里，要先算小括號里面的，再算小括號外面的。
2、嘗試探索，領(lǐng)會新知。
（1）課件出示教材第48頁“試一試”：你能添上括號使9÷3×5－2=1成立嗎？學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導(dǎo)。
指名匯報自己的解決辦法。
師根據(jù)生答質(zhì)疑：剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號，這是一個新的符號。有了小括號，為什么還要在算式里添上中括號呢？你能給大家介紹一下這個符號嗎？
師根據(jù)生答小結(jié)（課件呈現(xiàn)）：中括號是一種改變運算順序的符號，也叫方括號，用“【】”來表示。因為題中已經(jīng)有了小括號，如果需要再改變運算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號區(qū)別開來，就要用中括號。
�。�2）學(xué)生在小組內(nèi)交流：含有中括號的算式，在計算時應(yīng)該按什么樣的順序進(jìn)行計算？
�。�3）指名匯報，師生共同小結(jié)（板書）：在含有括號的算式里，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。
三、 鞏固練習(xí)
完成練一練第四題
四、 課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你能總結(jié)一下四則運算的運算順序嗎？（師根據(jù)生答，課件呈現(xiàn)）
1、只有加減運算或者只有乘除運算時，按從左往右的順序進(jìn)行計算。
2、既有加減又有乘除運算時，要先算乘除后算加減。
3、如果有括號，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。
五、布置作業(yè)
完成練一練的1至3題。
板書設(shè)計：
買文具
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）
22×3+24÷4
=66+24÷4
=66+6
=72（元）
22×3+24÷4
=66+6
=72（元）
買文具教學(xué)設(shè)計14
學(xué)科：數(shù)學(xué)授課年級：三年
章節(jié)名稱
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第一單元
課題
買文具
計劃學(xué)時
1
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1．結(jié)合實際認(rèn)識以“元”為單位的小數(shù)的實際含義。
能力目標(biāo)
2．在探究活動和小組討論的過程中初步認(rèn)識小數(shù)。
情感目標(biāo)
3．讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點
認(rèn)識以“元”為單位的小數(shù)的實際含義。
教學(xué)難點
小數(shù)的寫法。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
時間
導(dǎo)入
(一)創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，課前大家去調(diào)查了自己最感興趣的物品的價格，并制成了標(biāo)價牌，誰愿意跟大家交流一下？請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價牌中的數(shù)分成兩類？怎樣分？
板書：元、角、分與小數(shù)。
元、角、分的知識大家都知道了，小數(shù)是什么呢？我們還不認(rèn)識，這節(jié)課我們就借助元、角、分來認(rèn)識小數(shù)，和小數(shù)交朋友，大家想不想交一個新的好朋友呀？
學(xué)生上臺展示標(biāo)價牌，并交流商品的價格。
3
設(shè)計意圖
用貼近生活的情境能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，更好地改造和拓展學(xué)生已有的.經(jīng)驗。。
探究
二1、認(rèn)知小數(shù)。
�。�1）出示課本插圖。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。
在學(xué)生都理解了標(biāo)價牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標(biāo)價牌上用來表示文具單價的數(shù)叫做小數(shù)。
像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。（小數(shù)有幾個）
觀察小數(shù)，發(fā)現(xiàn)有什么特點？
這個“.”是小數(shù)點。這個點很重要，怎么重要法？
2、小數(shù)的讀法
4）說明小數(shù)讀法的要求。
小數(shù)點“.”讀作點，小數(shù)點左邊的數(shù)按整數(shù)來讀，小數(shù)點右邊的數(shù)按數(shù)字順序一個數(shù)字一個數(shù)字來讀。
3、小數(shù)的寫法。
同桌交流，請個別學(xué)生匯報動筆填寫各種文具的價格。（課本2頁，同桌互相核對，教師統(tǒng)一結(jié)果）
小數(shù)有無數(shù)個
小數(shù)都有一個點
舉例說明
學(xué)生自己讀。
7
設(shè)計意圖
讓學(xué)生通過聽老師讀寫數(shù)，自主獨立完讀寫數(shù)和同桌之間互換讀寫、互相反饋，這樣不僅使學(xué)生認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)，還培養(yǎng)了學(xué)生獨立完成和合作探索的能力。。
鞏固與探究
1、課本第2頁的“試一試”。
2、課本第3頁的“練一練”的第3題
3、課內(nèi)作業(yè)。（課本第3頁的“練一練”的第1、2題。）
先讓學(xué)生獨立解決（1）、（2）兩個問題，然后進(jìn)行反饋交流。最后，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式，在組內(nèi)提出問題、解決問題
20
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)買文具的購物情境，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在實際生活中應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生根據(jù)問題正確選擇信息及解決實際問題的能力。
總結(jié)
談一談這節(jié)課你都學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識，有什么收獲
學(xué)生獨立發(fā)言
5分
作業(yè)布置
1、找小數(shù)。
2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11
2、填空。
2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元
設(shè)計意圖
從學(xué)生的實際生活出發(fā)，在潛移默化中，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，也為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
板書設(shè)計
買文具
元、角、分與小數(shù)
像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。
16.85 讀作：十六點八五。
買文具教學(xué)設(shè)計15
教材分析
《認(rèn)識人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知，認(rèn)識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力;另一方面也培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識。
學(xué)生分析
一年級兒童年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機(jī)會也少，對人民幣只是初步的認(rèn)識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學(xué)會使學(xué)生對人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識，使學(xué)生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
設(shè)計理念
數(shù)學(xué)知識要加強(qiáng)與社會生活的`聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以機(jī)靈狗為主線，讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難題;當(dāng)它自己遇到難題時，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
2.培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。
3.通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：小朋友們，我們的老朋友機(jī)靈狗好久沒見了，你們知道它現(xiàn)在在干什么嗎?老師告訴你們它現(xiàn)在開了一家文具店，今天它想邀請大家去參觀一下，想去嗎?那我們現(xiàn)在出發(fā)吧!
(出示課件：文具店)
二、探究新知，發(fā)現(xiàn)問題
1、參觀文具店
師：機(jī)靈狗文具店里的東西可真不少，我們來看看都有什么文具，分別是多少錢?
師：這么多文具中，你最想買哪一種呢?用什么來買呢?(錢)每個國家的錢是不一樣的，如美國的錢叫美圓，日本的錢叫日圓，咱們國家也有自己的錢幣，你們知道叫什么嗎?(人民幣)我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識�！窗鍟赫J(rèn)識人民幣〉。
2、認(rèn)識人民幣(活動)
師：每個小組的桌子上有一個信封，請組長把它打開，里面的人民幣請小組的同學(xué)輪流看一看、摸一摸，告訴你的同學(xué)你是怎么認(rèn)識它的，在看的時候要有禮貌，不要掙搶。
(學(xué)生觀察)
師：請你選一種你常用的人民幣給同學(xué)們介紹一下。(主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、字樣、圖案去觀察)
師：剛才同學(xué)們介紹了幾種不同面值的人民幣，剩下的老師來考考你們吧!(用展示臺，老師把學(xué)生沒有介紹到的人民幣讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn))剛才我們所認(rèn)的人民幣就是我們在生活中經(jīng)常使用的部分第四套人民幣和第五套人民幣，許多人民幣上都有國徽的圖案，國徽象征著我們偉大的祖國，所以同學(xué)們要愛護(hù)我們的人民幣，不要在上面亂涂亂畫，大家能做到嗎?
3、分類
師：這么多的錢放在一起多不整齊，下面請每組的同學(xué)在組長的帶領(lǐng)下，把桌上的錢幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類整理一下。開始吧!(請同學(xué)到展示臺匯報)
�、侔聪嗤瑪�(shù)字分(5元5角5分)
�、诎醇垘藕陀矌欧�
③按元角分來分：這組同學(xué)把這些人民幣分為了3類，你們的分類標(biāo)準(zhǔn)就是按照人民幣的單位來分的，人民幣的3個常用單位就是元、角、分
〈板書：元、角、分〉
4、探究元、角、分的關(guān)系
師：同學(xué)們，機(jī)靈狗要給客人找錢，可它沒有零錢找不開，誰能幫它把一元換成一角，請問能換幾張一角呢?
(出示課件：一元)
生：換十張一角。
師：一元能換十張一角，也就是說1元=10角
(出示課件：1元=10角)
師：除了這一種換法之外，還可以怎么換呢?
(2張5角;5張2角等)
師：那么一張一角的人民幣可以換幾個一分呢?
生：10個一分，也就是說1角等與10分。
師：咱們來看看電腦博士的答案吧!
(出示課件：1角=10分)
5、練習(xí)：
�、偬钜惶�
同學(xué)們剛才回答的太好了，下面老師要出一些題來考考你們，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)呢?請看大屏幕
(出示課件：練習(xí)1、2題)
同學(xué)們通過自己的思考解決了這些問題，你們真棒!
�、跈C(jī)靈狗的商店又來了一位我們的老朋友，大家看看是誰?(出示課件：笑笑購物)(笑笑)，她也來買學(xué)習(xí)用品了，同學(xué)們看看笑笑說什么呢?(找學(xué)生把笑笑的話念一念)我們來幫幫她吧!
匯報結(jié)果
我想笑笑在同學(xué)們的幫助下一定買到了她需要的學(xué)習(xí)用品。謝謝大家。
三、購物活動
師：我們幫笑笑解決了問題，咱們既然來了，也購買一些我們需要的學(xué)習(xí)用品好嗎?老師把機(jī)靈狗的文具放在了黑板上(貼文具圖案)，誰愿意用老師準(zhǔn)備好的人民幣來購買呢?如果你把錢付對了文具就是你的了，如果錯了就只好空手而歸了，誰來買啊?(請同學(xué)把錢幣貼在黑板上)
師：還有好多同學(xué)需要購買啊，那么請每組組長拿出你們組準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)物品，選出你們組的一人當(dāng)售貨員，其他組員用課前準(zhǔn)備好的人民幣購買自己想買的東西，注意一定要有秩序!
學(xué)生活動
師：大家都買到了自己需要的文具，誰愿意說說你買了什么，是怎么買的?
四、小結(jié)
同學(xué)們不但在機(jī)靈狗的文具店買到了需要的文具，還增長了知識，誰能說說你收獲呢?人民幣是我們平時生活中經(jīng)常用到，請同學(xué)們一定要愛護(hù)它，同時不要亂花零錢，做個勤儉節(jié)約的好孩子。
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