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  • 《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-09-26 16:50:55 設(shè)計(jì) 我要投稿

    《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

      作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

    《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

    《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教材剖析

      本文是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。

      全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中,作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事,讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此,而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng),從而在后兩節(jié)中,讓孩子們體會(huì)到,這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的,別的國(guó)家小朋友的,而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):不僅太陽(yáng)是大家的,月亮是大家的,整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。

      詩(shī)句語(yǔ)言優(yōu)美,瑯瑯上口,要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并進(jìn)行背誦,這是教學(xué)的重點(diǎn)。引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字,會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī),并進(jìn)行背誦。

      3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。

      4、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),以及只有全世界人民和睦相處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

      2、理解詩(shī)歌的含義,體會(huì)作者的擬人寫法,感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。

      三、學(xué)情分析:

      這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng),文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),富于音樂(lè)性和節(jié)奏感,學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單,所以他們能夠比較容易地理解字面意思,但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟,需要教師的引導(dǎo)。

      四、課前準(zhǔn)備:

      1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。

      2、教師制作多媒體課件。

      3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

      五、課時(shí)安排:

      2課時(shí)。

      六、教學(xué)流程:

      一、課前活動(dòng)

      邊聽(tīng)邊唱《七色光之歌》。

      二、導(dǎo)入課題

      板書課題:太陽(yáng)是大家的。

      通過(guò)課題,你想知道些什么?

      三、初讀課文

      1、檢查預(yù)習(xí),分小節(jié)讀詩(shī)。(四名學(xué)生)

      2、出示生字,彤紅彤彤。

      四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

      1、我想請(qǐng)你們欣賞一組美麗的圖畫,(出示圖片)請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容——紅彤彤。

      2、多美呀,詩(shī)歌哪一小節(jié)寫的是這美麗的畫面呢?

      原來(lái)美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩(shī)句,優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看,還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢?(慢),那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些,一邊讀一邊欣賞。

      3、誰(shuí)想讀一讀,(指名讀)(評(píng)是走馬觀花還是下馬賞花)

      4、要是,我們能幫這優(yōu)美的圖畫配上優(yōu)美的詩(shī)句,多好呀!

      師示范,配圖配樂(lè)朗誦。

      5、同坐練讀。

      6、配圖配樂(lè)指名讀。

      7、配圖配樂(lè)咱們一起讀讀。(全班一起讀)

      五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

      欣賞完落日的美景,讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑?yáng)都為大家做了哪些好事?

      1請(qǐng)小朋友們拿出筆來(lái),邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽(yáng)為大家做的好事。生匯報(bào),師板書(灑,拔,陪)

      2、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫鮮花,小樹的句子。就在這太陽(yáng)的一灑,一拔中你們仿佛看見(jiàn)了什么?(花開得更艷了,小樹也長(zhǎng)高了)你仿佛聽(tīng)到了什么?(感謝的話語(yǔ),歡樂(lè)的笑聲)(原來(lái)這一灑,一拔中還藏著太陽(yáng)的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝愿。。

      3、太陽(yáng)不僅把愛(ài)給了鮮花,小樹,還給了我們—————小朋友。

      引讀:她陪著——小朋友在海邊戲水,看——他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。如果你是文中的小朋友,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么?

      4、是呀,一個(gè)灑,一個(gè)拔,一個(gè)陪,都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè),更讓我們理解了太陽(yáng)的心,帶著這種溫暖和感謝讓我們?cè)俅紊钋槔首x這節(jié)詩(shī)。(評(píng)是否有感謝之情)重點(diǎn)讀好(灑,拔,陪)

      5、太陽(yáng)是大家的,太陽(yáng)為我們做了很多事,太陽(yáng)她一定很自豪。誰(shuí)能把自己當(dāng)作太陽(yáng),以“我”這個(gè)人稱改編這個(gè)小節(jié)。如:一天中我做了多少好事:學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀,(看學(xué)生夠不夠自豪)重點(diǎn)讀好(灑,拔,陪)

      6、太陽(yáng)她還會(huì)做哪些好事?

      讓我們跟隨圖片來(lái)到大海邊,誰(shuí)能模仿課文說(shuō)一說(shuō)。也可以把自己當(dāng)作太陽(yáng)來(lái)說(shuō)。(她(我)把金光灑向海面)真是一個(gè)美麗的太陽(yáng)。

      來(lái)到花園里(她(我)讓花兒綻開笑臉,她陪蝴蝶翩翩起舞,)真是一個(gè)可愛(ài)的太陽(yáng)。

      運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上(她(我)陪人們?cè)诠珗@中晨練,看他們自在快樂(lè)地生活。)真是一個(gè)大家都喜歡的太陽(yáng)。

      7、太陽(yáng)還會(huì)做許多好事,讓我們拿起筆展開想象寫下來(lái),可以寫圖上的,更提倡你寫圖上沒(méi)有的,(生在紙上寫)。

      8、學(xué)生匯報(bào)。

      是呀,太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家,給大家?guī)?lái)光明,溫暖,快樂(lè),幸!,讓我們好好感謝她。(再讀第二小節(jié))讀了這一小節(jié),我們知道,太陽(yáng)不僅屬于云朵,他還屬于,小朋友,鮮花,小樹……

      六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

      太陽(yáng)做的好事數(shù)也數(shù)不清,說(shuō)也說(shuō)不完,忙了一天的太陽(yáng)會(huì)和我們一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?

      他要去哪兒,去做什么,讓我們一起來(lái)小聲讀一讀第三,四節(jié),讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。

      1、知道太陽(yáng)要去哪兒?那她還要去哪兒呢?

      她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候,走向另外的'國(guó)家。你知道有哪些國(guó)家?(去美國(guó),去日本,去法國(guó),……世界上每個(gè)國(guó)家都要去。)

      2、“那里的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她……”等她,盼她什么呢?(再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容)

      3、你有什么不理解的地方?(為什么別的國(guó)家的小朋友要在睡夢(mèng)中等太陽(yáng))課件出示為什么會(huì)有時(shí)差。

      4、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢?同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩(shī)讀得更好。自己練讀。

      5、剛才我看你們練得特別投入,還在商量怎樣才能讀得更好,誰(shuí)給大家展示展示。

      6、能不能告訴別的小朋友,正在睡夢(mèng)中等她,盼她。你為什么讀得那么輕,誰(shuí)再來(lái)讀,哦,他還讀得很慢,告訴大家,你為什么讀得這么慢。

      7、嗯、說(shuō)得真好,詩(shī)歌就是要這樣,邊想邊讀,大家來(lái)讀一讀這一句,師引讀我知道。

      8、老師把三、四小節(jié)分好了角色(課件出示,老師,男生,女生,全班這些角色,同學(xué)們先熟悉一下,先練習(xí)練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎?老師給你們配上音樂(lè)分角色朗讀。

      9、看,又是一天的清晨,太陽(yáng)在別的國(guó)家冉冉升起,太陽(yáng)呀,你又開始做好事了。師出示各國(guó)圖片,并用文中她陪……等句式進(jìn)行描述。

      看了這些圖片,你有什么感受?(快樂(lè)、幸福)

      是不是所有的人,都能在明媚的陽(yáng)光中享受這份和平與安寧呢?(出示阿富汗難民生活圖片)

      10、是呀,和平是我們共同的心愿,看這些各個(gè)國(guó)家的小朋友來(lái)了,他們?cè)诟墒裁?出示課文插圖。

      太陽(yáng)是我們友誼的使者,讀到這里,你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么?(和平共處,和諧發(fā)展,盡情享受太陽(yáng)賜予的恩澤)

      只有在和平寧?kù)o的環(huán)境下,世界各國(guó)的小朋友才有詩(shī)歌中寫到的“歡樂(lè)的浪花”。

      七、激情朗誦,升華情感

      陽(yáng)光灑遍了世間的每一個(gè)角落,多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來(lái)的溫暖與幸福。請(qǐng)讓我們?nèi)w起立,用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧。ㄈ嘤懈星榈嘏錁(lè)朗誦全詩(shī))

      八,作業(yè)超市

      1、我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。

      2、我想把這首詩(shī)畫出來(lái)。

      3、我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。

      4、我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人,寫一首小詩(shī)!

      附板書:

      鮮花太陽(yáng)圖灑

      小樹拔

      小朋友陪

    《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教材簡(jiǎn)說(shuō):

      這是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光,小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友,她從西山落下,走向別的國(guó)家,給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。

      設(shè)計(jì)理念:

      通過(guò)多種閱讀方式,理解課文內(nèi)容,體會(huì)太陽(yáng)是大家的,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo),以詩(shī)歌特有的音律美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望。

      教學(xué)重點(diǎn):

      感受詩(shī)歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解、感悟詩(shī)歌的含義,能模仿第二小節(jié)學(xué)寫詩(shī)歌。

      課前準(zhǔn)備:

      制作多媒體課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、猜謎語(yǔ),激趣導(dǎo)課

      1、讓學(xué)生猜謎。

      師:小朋友,你們喜歡謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ),請(qǐng)大家自由讀,看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里猜出謎底是什么?

      2、不僅謎語(yǔ)里有太陽(yáng),今天我們學(xué)習(xí)的課文里也有呢!這節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。

      3、揭題、讀題。(板書:太陽(yáng)是大家的)

      二、初讀詩(shī)歌,整體感知。

      1、老師范讀課文。

      師:我相信很多小朋友也迫不及待的想去讀詩(shī)歌了,不過(guò)在讀之前老師有幾個(gè)小小的要求。

      2、老師布置自讀要求,學(xué)生自讀詩(shī)歌。

      要求:

     。1)四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。

      (2)邊聽(tīng)邊劃生字詞,并給詩(shī)歌標(biāo)標(biāo)小節(jié)號(hào)。

     。3)讀好后,把自己讀錯(cuò)的或難讀的句子多讀幾遍,讀通詩(shī)歌。

      3、認(rèn)讀生字詞

     。1)出示“陪”。

     。、認(rèn)讀:陪。(指名讀、齊讀)

      b、給“陪”口頭組詞。(創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境:“你也能幫它找個(gè)朋友組組詞,陪陪它嗎?”)

      c、說(shuō)說(shuō)陪字跟我們以前學(xué)過(guò)的什么字很像?(部、倍)它們就象雙胞胎一樣,可要分清哪!

     。2)出示“彤”。

     。、指名讀,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時(shí),聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲“tōng”。

     。狻⒈容^讀“彤云”、“紅彤彤”,多種形式認(rèn)讀,加以區(qū)分,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

      c、像這樣abb式的詞咱們經(jīng)常見(jiàn)到,你能再舉例幾個(gè)嗎?老師這里也收集了幾個(gè)abb式的詞。(舉例:,如:綠油油、金燦燦、笑嘻嘻、胖乎乎等)

      4、認(rèn)讀其他的詞語(yǔ):晚霞、鮮花、戲水、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)。(開火車讀、齊讀)

      5、小組派代表賽讀。

      師:下面我們把這些詞語(yǔ)再放回到詩(shī)歌當(dāng)中去,請(qǐng)每小組派一位代表來(lái)分小節(jié)朗讀課文,比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

      師:我想他的勝出既有他自己的努力,也有小組同學(xué)的幫助,讓我們把掌聲送給他的同時(shí),也送給他們小組的成員。

      三、指導(dǎo)精讀,積累感悟。

      (一)學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)

      1、課件展示白云、晚霞圖,學(xué)生欣賞美景。

      師:為了表?yè)P(yáng)這位同學(xué),老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖片,一起來(lái)欣賞。

      2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么,你能用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你看后的感受嗎?(板書:白云、晚霞)

      3、是啊,真美!不僅圖片美,作者的詩(shī)歌也很美,請(qǐng)你們也美美地讀一讀第一小節(jié)吧!

      4、指名讀,評(píng)價(jià)。

      5、集體有感情地朗讀。

      6、老師范讀。

      師:看同學(xué)們讀得這么好,老師也想試一試,請(qǐng)閉上眼睛,你仿佛看到了什么?

      7、美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句,優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫,讓我們把這一切美好都記在腦海中吧!

      8、練習(xí)背誦。

     。1)自由背。

     。2)指名背。

     。3)齊背。

      (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

      1、太陽(yáng)不僅為我們帶來(lái)了美景,還為我們做了許多好事,那太陽(yáng)都為我們做了哪些好事呢,趕快讀讀第二小節(jié),并把表示太陽(yáng)動(dòng)作的詞圈出來(lái)?

      2、學(xué)生自由讀。

      3、學(xué)生匯報(bào)。(板書:鮮花、小樹、小朋友。)

      師:哪幾個(gè)詞是描寫太陽(yáng)的動(dòng)作的?從中我們可以看出作者把太陽(yáng)當(dāng)作什么來(lái)寫?還有哪一個(gè)字也能說(shuō)明?(她)是啊,太陽(yáng)幫我們做了那么多好事,難道不就是我們的朋友嗎?

      4、隨機(jī)逐句指導(dǎo)學(xué)生朗讀:

      師:那么你最喜歡太陽(yáng)做得哪件好事你就把它多讀幾遍。

      創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀

     。、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)把金光往鮮花上灑”。(指名讀、喜歡這句的齊讀)

      (學(xué)生讀完教師評(píng):呦,陽(yáng)光下月季花開了!還有哪朵花開了?/你讀呀,玫瑰花開了!……哇,好多嬌艷的花。。

      師:就在太陽(yáng)的這一灑中,你仿佛看到了什么?

     。狻⒅笇(dǎo)朗讀“太陽(yáng)把小樹往高處拔”。

      (如:我看到小樹長(zhǎng)高了/又高了……(指名讀、表演讀)

      c、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……”

     。◣煟鹤钣幸馑嫉腵就是太陽(yáng)陪著咱們玩了,想象:在陽(yáng)光照射下的海邊你會(huì)做些什么?你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?)

      那就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧。(指名讀、男女生讀)

      5、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌第二小節(jié)

      師:喜歡這樣的太陽(yáng)嗎?那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧。ㄍ阑ハ嘧x一讀。)

     。帷⒄l(shuí)愿意把太陽(yáng)做的好事讀給大家聽(tīng)?(指名讀、評(píng)價(jià))

     。◣煟何覐哪愕睦首x中強(qiáng)烈地感受到了你對(duì)太陽(yáng)的那份熱愛(ài)。)

     。、一起有感情朗讀第二小節(jié)。

      6、練習(xí)背誦。

      師:俗話說(shuō),滴水之恩,當(dāng)永泉相報(bào),太陽(yáng)為我們做了那么多的好事,我們難道不應(yīng)該把她銘記在心嗎?

     。1)趕緊用心記一記。

      (2)指名背。

     。3)師生合作背。

      7、學(xué)寫詩(shī)歌

      師:太陽(yáng)就是做了這幾件好事嗎?你是從什么地方看出來(lái)的?(省略號(hào))

      (1)我們?cè)賮?lái)看看太陽(yáng)做的其他好事。(看課件展示其他的圖片)

      (2)讓我們也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人,學(xué)學(xué)課文第二小節(jié)寫寫太陽(yáng)做的好事吧!你可以寫剛才看到的,也可以寫你自己喜歡的。三道題目任選一題完成,你愿意挑戰(zhàn)幾顆星就做第幾題,不過(guò)盡力而為,別太為難自己了。趕緊拿起你們的智慧筆把它寫下來(lái)吧!

    《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教材簡(jiǎn)介:

      《太陽(yáng)是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩(shī)。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)和平的熱愛(ài)。擬人化的手法,清新歡快的節(jié)奏,把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛(ài)世界。

      這篇課文是第七單元的開篇之文,整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛(ài),讓人間充滿信任”的主題,引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛(ài)的旅途,而《太陽(yáng)是大家的》一文,是四篇課文里最貼近兒童生活的,卻含義深刻的一首詩(shī)歌。

      設(shè)計(jì)意圖:作者薛衛(wèi)民說(shuō):“兒童文學(xué)是快樂(lè)的文學(xué),閱讀兒童文學(xué)快樂(lè),創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂(lè)。那是一種純凈的快樂(lè),讓人向上、向善、向雅,能與上帝相通的快樂(lè)!倍n程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段明確指出:“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,要注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,展開想象,領(lǐng)悟詩(shī)文大意。”基于以上理念,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠,體悟其味,從中品味語(yǔ)言美,感受意象美,想象情態(tài)美,再造意境美就成了本課教學(xué)的重中之重。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能目標(biāo)

      會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,“彤”和“陪”。會(huì)寫4個(gè)字,“彤、霞、陪、趁”。2.正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語(yǔ)。

      過(guò)程與方法目標(biāo)

      1.正確、流利地朗讀全文,有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。

      2.重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容,初步了解擬人化寫法,感受太陽(yáng)的品質(zhì)。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

      1.感受朗讀的樂(lè)趣,品味語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。

      2.展開豐富想象,深入文本,續(xù)寫小詩(shī),增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。

      3.借助品讀,感悟,創(chuàng)作,體味太陽(yáng)帶給人類的快樂(lè)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn),體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞,準(zhǔn)確使用意象。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、直奔課題,導(dǎo)入新課

      1.孩子們,我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的'小詩(shī),跟著老師一起書寫課題。(板書:太陽(yáng)是大家的)

      2.還記得我們背誦的與太陽(yáng)有關(guān)的小詩(shī)嗎?

      《陽(yáng)光》《寫給太陽(yáng)的小詩(shī)》《兩個(gè)太陽(yáng)》

      (設(shè)計(jì)意圖:直奔主題是為了節(jié)省時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生回憶我們一起誦讀過(guò)的與太陽(yáng)有關(guān)的小詩(shī),喚醒學(xué)生心中已有的太陽(yáng)形象,也起到了以舊知帶新知的作用。)

      二、初讀課文,整體感知

      1.自由誦讀課文,說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)小節(jié)。

      (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明了詩(shī)歌這種文體是一小節(jié)一小節(jié)呈現(xiàn)的,和文章分段是有區(qū)別的。順便念誦口訣“文分段,詩(shī)分節(jié)”?谠E雖短用處大。)

      2.每個(gè)小節(jié)分別寫了什么?太陽(yáng)做了哪些好事?

      (設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生提升概括文本的能力,引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)小節(jié),也為以下重點(diǎn)小節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

      3.找四個(gè)學(xué)生分別朗誦四節(jié)小詩(shī),學(xué)生自評(píng),他評(píng)相結(jié)合。

      4.根據(jù)師生的相互點(diǎn)評(píng),師生一起朗讀。

      三、自學(xué)生字詞

      1.快速識(shí)記生字音和形。

      2.檢查學(xué)生生字識(shí)記情況。(分部件記,換一換,加一加,組詞等)

      (設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)始,老師就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自己找方法記憶生詞,尤其喜歡指導(dǎo)學(xué)生分部件記憶生字,因?yàn)椴考洃浄](méi)有將一個(gè)漢字肢解得粉碎,而是將一個(gè)漢字分為幾個(gè)部分,更便于孩子掌握偏旁結(jié)構(gòu),因?yàn)檎w感較強(qiáng),久而久之,孩子自學(xué)生字的本領(lǐng)也隨之增強(qiáng)。)

      四、走進(jìn)文本,深入解讀

      1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

      太陽(yáng)一天之中做了哪些好事?在這一小節(jié)中藏著一些秘密,你能找出來(lái)嗎?學(xué)生回答,教師相機(jī)板書。

      板書

      灑 鮮花

      拔 小樹

      陪 小朋友

      (設(shè)計(jì)意圖:借助“秘密”這個(gè)具有神秘色彩的詞語(yǔ),引導(dǎo)孩子找出意象和動(dòng)詞。)

      2.學(xué)生齊讀第二小節(jié),讀出自己的理解。

      3.理解擬人句,體會(huì)意境

      (1)真有意思,太陽(yáng)又不是人,也沒(méi)有手和腳,他是怎么“灑”,怎么“拔”,怎么“陪伴”的呢?

      (2)聽(tīng)你們的回答,老師總算明白了,不就是太陽(yáng)照在鮮花上,照在小樹上,照在小朋友身上嗎?那我們就照實(shí)寫就得了,為何還要用上那么一些動(dòng)詞呢?學(xué)生自主回答。

      (設(shè)計(jì)意圖:教師的點(diǎn)撥,讓通俗化的語(yǔ)言和詩(shī)意化的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比,促進(jìn)學(xué)生的理解,激發(fā)學(xué)生的思維。)

      教師小結(jié):是的,用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,可以讓小詩(shī)更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),形象生動(dòng)。

      4.尋找意象之間的相似點(diǎn),為思考新的意象作鋪墊。

      (1)我們?cè)賮?lái)看看這些事物:鮮花,小樹,小朋友。他們有相類似的地方嗎?學(xué)生自主回答。

      教師小結(jié):是的,鮮花是嬌嫩的,小樹是需要呵護(hù)的,小朋友是需要陪伴的……在自然界中,相對(duì)來(lái)說(shuō),他們都是弱小的,需要人們關(guān)懷,照顧,溫暖的。

      (2)在小詩(shī)里,關(guān)懷,照顧,溫暖著他們的這位天使是誰(shuí)呢?對(duì),是太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)的溫暖和陪伴,鮮花,小樹,孩子們都茁壯成長(zhǎng)?吹竭@一幕,太陽(yáng)是多么欣慰啊!

      (3)指名朗讀這一小節(jié)后,學(xué)生再齊聲朗誦。

      (4)讀懂省略號(hào)的含義,進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。

      那么,太陽(yáng)就只關(guān)懷,陪伴,溫暖以上這些事物嗎?你從哪里看出來(lái)的?她還會(huì)走到哪里去呢?(草地,大海,森林,莊稼,果園……)在這些地方,太陽(yáng)又會(huì)給他們帶去怎樣的關(guān)懷和溫暖呢?我們一起來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人,做一做小詩(shī)吧。

      5.“我是小詩(shī)人”詩(shī)歌創(chuàng)作

      提供下列句式,供學(xué)生參考

      她把

      她給

      她讓

      她滋潤(rùn)

      ……

      (設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)板塊是學(xué)習(xí)的重中之重,既要理解小詩(shī),找到事物之間的相似點(diǎn),又要明白采用擬人的寫作手法能使詩(shī)文更形象生動(dòng),還要學(xué)會(huì)正確使用動(dòng)詞,尋找恰當(dāng)?shù)囊庀蟆R虼私處煹摹皩?dǎo)”——不僅指有針對(duì)性地提問(wèn),也指品讀優(yōu)美的語(yǔ)言,尤顯重要。而提供句式是為了讓學(xué)生很快地找到一個(gè)抓手,讓創(chuàng)作更顯詩(shī)意。

      教師小結(jié):孩子們,讀著你們即興創(chuàng)作的小詩(shī),老師真為你們驕傲自豪。因?yàn)槟銈儾粌H讀懂了小詩(shī),你們也讀懂了太陽(yáng)的心啊,她從來(lái)不會(huì)因?yàn)槟阖毟F而少給你一分,也不因?yàn)槟愀挥卸嘟o你一點(diǎn),她就是那樣公平公正地對(duì)待每一個(gè)人,她是無(wú)私的,也是不計(jì)報(bào)酬的。因此,教師指課題學(xué)生齊讀:(太陽(yáng)是大家的)

      而且,她也和你們一樣,是善解人意的。你從哪里可以看出來(lái)?學(xué)生找到相關(guān)段落誦讀。

      (設(shè)計(jì)意圖:雖然只是教師小結(jié)性的語(yǔ)言,但是它又照應(yīng)著課題所蘊(yùn)含的意思,為引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題指名方向。而一個(gè)“善解人意”)又巧妙且自然地導(dǎo)入到下一小節(jié)的學(xué)習(xí)之中。)

      (一)學(xué)習(xí)三、四小節(jié)

      1.“趁人們睡覺(jué)的時(shí)候離開”說(shuō)明了什么?別的國(guó)家的小朋友需要她干什么?

      2.分男女生有感情地朗讀三,四小節(jié)。

      教師小結(jié):是啊,她趁你們睡著的時(shí)候又馬不停蹄的朝另外的國(guó)家趕,又要去陪伴別的國(guó)家的小朋友,呵護(hù)他們,給他們溫暖。因此,教師指課題,學(xué)生齊讀:太陽(yáng)是大家的。

      而當(dāng)你們一覺(jué)醒來(lái),她又暖洋洋地照耀著你們。她休息了嗎?她有怨言嗎?那么,我們可以這樣說(shuō),太陽(yáng)不僅是大家的,太陽(yáng)還是?

      學(xué)生自主回答:(忙碌的,無(wú)私的,有奉獻(xiàn)精神的,不求回報(bào)的,無(wú)怨無(wú)悔的……)

      (設(shè)計(jì)意圖:略講最后兩個(gè)小節(jié)。這兩個(gè)小節(jié)是承上一小節(jié)而來(lái)的,通過(guò)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作,學(xué)生充分理解了太陽(yáng)的品質(zhì)。詩(shī)意的語(yǔ)言早已汩汩流出,在這里就沒(méi)必要平均用力。既節(jié)省時(shí)間,也適合閱讀教學(xué)中的取舍有道。)

      (二)齊讀第一小節(jié)

      太陽(yáng)從東方升起,從西邊落下,日復(fù)一日,周而復(fù)始,不知疲倦。讓我們一起誦讀第一小節(jié),感受太陽(yáng)的堅(jiān)守以及奉獻(xiàn)。

      五、小結(jié)升華

      太陽(yáng)照著山崗,太陽(yáng)照著河流,太陽(yáng)照著森林,太陽(yáng)照著大海,太陽(yáng)照著大地,太陽(yáng)照著人類,太陽(yáng)照著一切可以照著的地方……因此,指課題,學(xué)生一起讀:太陽(yáng)是大家的。

      讓我們?nèi)w起立,心中想著一輪紅日,將這一首小詩(shī)完整的背誦下來(lái)。

      板書設(shè)計(jì):

      29.太陽(yáng)是大家的

      灑 鮮花

      拔 小樹

      陪 小朋友

    《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教材簡(jiǎn)說(shuō):

      這是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光,小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友,她從西山落下,走向別的國(guó)家,給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。

      設(shè)計(jì)理念:

      通過(guò)多種閱讀方式,理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài), 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo),以詩(shī)歌特有的音律美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)“陪”、“彤”2個(gè)生字,會(huì)寫生字“彤”。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,試著背誦課文一、二小節(jié)。

      3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

      教學(xué)重難點(diǎn):感受詩(shī)歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。理解、感悟詩(shī)歌的含義。

      教學(xué)過(guò)程:

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      設(shè)計(jì)意圖

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)課激趣

      1、 播放《種太陽(yáng)》歌曲,創(chuàng)設(shè)情境

      2、不僅歌曲中有太陽(yáng),課文里也有呢!今天咱們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌(揭題、讀題)

      二、初讀詩(shī)歌,整體感知。

      1、自由讀文。要求:把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順

      2、認(rèn)讀生字詞

     。1)出示“陪”

     。帷⒄J(rèn)讀:陪(指名讀、齊讀),b、在一定語(yǔ)境:“你能幫它找個(gè)朋友組組詞,陪陪它嗎?”

      中給“陪”口頭組詞。

     。2)示“彤”

     。、指名讀,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時(shí),聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲tōng。

      b、舉例:像這樣的詞咱們經(jīng)常見(jiàn)到,如:綠油油、毛茸茸、沉甸甸等

      c、示“彤云”、“紅彤彤”,多種形式認(rèn)讀,加以區(qū)分,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

     。洹⒓w讀字、詞!

      3、練習(xí)寫“彤”字

     。1)仔細(xì)觀察“彤”在寫時(shí)要注意什么?

     。2)教師范寫“彤”,強(qiáng)調(diào)書寫需要注意的地方。

     。3)要求學(xué)生拿出鉛筆,坐端正,練習(xí)寫“彤”字。

     。4)展示學(xué)生作業(yè),師生評(píng)議。

     。5)小結(jié):認(rèn)為自己字寫得有進(jìn)步得請(qǐng)舉手!老師相信仔細(xì)觀察,用心書寫,你們的字會(huì)一次比一次有進(jìn)步!

      學(xué)生欣賞《種太陽(yáng)》歌曲

      小聲跟唱

      學(xué)生齊讀課題

      學(xué)生自由讀詩(shī)歌

      個(gè)別生認(rèn)讀生字詞并當(dāng)小老師帶讀。

      學(xué)生紛紛給“陪”找朋友組詞。

      學(xué)生認(rèn)讀“彤”、“彤云”、“紅彤彤”

      學(xué)生舉例

      學(xué)生個(gè)別讀、男女生讀、小組讀

      學(xué)生齊讀,加深印象

      學(xué)生說(shuō)注意事項(xiàng)

      學(xué)生仔細(xì)觀察

      學(xué)生擺好寫字姿勢(shì),認(rèn)真練寫“彤”

      學(xué)生高高舉起手臂,讓老師、同學(xué)看到自己的進(jìn)步。

      播放《種太陽(yáng)》歌曲,創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與教師,學(xué)生與文本之間的距離,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

      本課要求學(xué)生識(shí)記的生字不多,只有“陪”和“彤”!芭恪弊值淖R(shí)記從字義入手,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境“你能幫它找個(gè)朋友組組詞,陪陪它嗎?”通過(guò)口頭組詞加深認(rèn)識(shí)!巴睆淖忠羧胧郑ㄟ^(guò)讀字詞引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”本音讀第二聲,在組成疊詞時(shí),聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲tōng。并借助多種形式認(rèn)讀“彤云”、“紅彤彤”,進(jìn)行區(qū)分,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生學(xué)得輕松,記得牢固。

      讓學(xué)生仔細(xì)觀察,主動(dòng)尋找生字書寫規(guī)律及需要注意得地方,識(shí)學(xué)生高效率掌握生字。

      既注重個(gè)體評(píng)價(jià),同時(shí)也關(guān)注到整體學(xué)生,激發(fā)他們把字寫得工整、美觀的信心。

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      設(shè)計(jì)意圖

      4、找四名同學(xué)們分小節(jié)讀詩(shī)歌,其他同學(xué)聽(tīng)他們是否把字音讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通順。。

      三、指導(dǎo)精讀,積累感悟

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)

      1、教師配樂(lè)范讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。

      2、讀完問(wèn)學(xué)生仿佛看到了什么?

      3、課件展示白云、晚霞圖,學(xué)生欣賞美景

      4、真美啊!你們自己也美美地讀讀第一小節(jié)

      5、指名讀。

      6、配樂(lè)集體有感情地朗讀第一小節(jié)

      (二)學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié)

      1、太陽(yáng)不僅為我們帶來(lái)了美景,還為我們做了許多好事,趕快讀讀第二小節(jié),想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事?

      2、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書:鮮花、小樹、小朋友

      3、你喜歡太陽(yáng)做的哪件好事你就把它多讀幾遍。

      3、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

     。1)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀

     。帷ⅰ疤(yáng)把金光往鮮花上灑”如:學(xué)生讀完教師評(píng):呦,陽(yáng)光下月季花開了!還有哪朵花開了?/你讀呀,玫瑰花開了!……

     。、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)把小樹往高處拔”(指名讀、分組讀)

     。2)、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……”

     。帷⒆钣幸馑嫉木褪翘(yáng)陪著

      四人分小節(jié)讀詩(shī)歌,其余人認(rèn)真聽(tīng)。讀完后加以評(píng)價(jià)

      學(xué)生聽(tīng)老師有感情的朗讀

      學(xué)生各抒己見(jiàn)

      學(xué)生感嘆于白云、晚霞的美麗。

      學(xué)生練讀

      在教師一遍遍肯定與指導(dǎo)下,學(xué)生越讀越好!

      學(xué)生邊讀邊在第二小節(jié)中尋找太陽(yáng)一天的活動(dòng)

      學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中把自己當(dāng)成鮮花、小樹。一遍遍讀,在讀中感悟“灑”與“拔”

      此環(huán)節(jié)將讀與聽(tīng)結(jié)合起來(lái)讓每位學(xué)生都有任務(wù),把“讀準(zhǔn)字音,將詩(shī)句讀通順。”落實(shí)到位。

      畫面配上舒緩的音樂(lè),去感染學(xué)生,學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引,避免了單純的朗讀技巧的指導(dǎo),而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào),后又啟發(fā)學(xué)生看著畫面體會(huì)詩(shī)句所描寫的意境,這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。

      讓學(xué)生自己擁有選擇權(quán),真正成為課堂的主人。

      情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生身臨其境,體驗(yàn)到:有這樣的金光,鮮花才開的艷麗。有陽(yáng)光才能使小樹茁壯。

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      設(shè)計(jì)意圖

      咱們玩了,想象:在陽(yáng)光照射下的海邊你會(huì)做些什么?你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?

     。、那就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧。(指名讀、男女生讀)

      4、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌第二小節(jié)

     。1)喜歡這樣的太陽(yáng)嗎?那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧!同桌互相讀一讀

     。2)誰(shuí)愿意把太陽(yáng)作的好事讀給大家聽(tīng)?(指名讀、評(píng)價(jià))

      (3)一起有感情朗讀第二小節(jié)

     。4)其實(shí)太陽(yáng)還做了許多的好事,(點(diǎn)省略號(hào))聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了拿些好事?

     。5)我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧!試著背背第二小節(jié)。(師生合作背、評(píng)價(jià))

      (三)學(xué)習(xí)詩(shī)歌三、四小節(jié)

      1、太陽(yáng)忙碌了一天,她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?她會(huì)去那兒?去干什么呢?讀讀三、四小節(jié)。

      2、學(xué)生匯報(bào),相機(jī)出示第三小節(jié)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)帶“!”和帶“?”

      的句子。

     。1)指導(dǎo)讀好帶“!”和帶“?”

      的句子。

     。、指名讀第一句帶“!”的句子。(評(píng)價(jià)、指導(dǎo))

      帶著你們自己的感受一起讀讀這句。

      b、帶“?”的句子呢?誰(shuí)讀?(走入學(xué)生中隨機(jī)點(diǎn)名讀)一起讀!

     。2)、指導(dǎo)有感情朗讀第三小節(jié),特別是感嘆句和問(wèn)句。(指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀)

      3、那就讓我們到別的國(guó)家去看看吧!誰(shuí)愿帶著大家看看?

      學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活經(jīng)歷或自己從電視、電影、書籍等途徑所看到的,興趣盎然地暢所欲言。

      學(xué)生帶著高興、快樂(lè)的心情充分朗讀這句話

      同桌你讀我聽(tīng),互相點(diǎn)評(píng)

      學(xué)生讀第二小節(jié)

      學(xué)生回答:她可以殺菌;生:她讓柳樹長(zhǎng)出了漂亮的`綠頭發(fā):她讓春天變得更加燦爛美麗!……

      學(xué)生小聲、自由讀三、四小節(jié)

      不同學(xué)生根據(jù)自己的理解、感受,讀出來(lái)的效果不同

      學(xué)生特別喜歡教師走入其中,隨機(jī)指讀這種形式

      將教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感,在充分閱讀中,自悟自得。

      在多種形式朗讀中感受帶“!”和“?”句子所表達(dá)的不同效果,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“工具性”。

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)

      設(shè)計(jì)意圖

     。ㄏ鄼C(jī)示第四小節(jié),指名讀)(1)指導(dǎo)朗讀最后一句

     。帷⒛抢锏暮⒆舆都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng),我們可不能把他們吵醒了,所以最后一句要讀得——輕一些。(點(diǎn)擊最后一句)自己讀讀吧。

     。、指名讀,指導(dǎo)讀好“等著,盼著”

     。2)男生讀、女生讀(評(píng)價(jià)、指導(dǎo))

     。3)創(chuàng)設(shè)情境:現(xiàn)在讓我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)、盼著太陽(yáng)……

     。4)角色轉(zhuǎn)換(教師手持太陽(yáng)圖走入學(xué)生中)太陽(yáng)走進(jìn)你們的夢(mèng)里了,誰(shuí)最盼望我?盼著我做什么?

     。5)師生合作讀第四小節(jié)

      4、(示書中插圖)你們看,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友沐浴著陽(yáng)光和你們做朋友來(lái)了,你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么?

      四、布置作業(yè),拓展延伸

      在教師引導(dǎo)下,帶著自己的感受自由讀最后一句

      學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo),通過(guò)一遍遍地讀,加深對(duì)“等著,盼著”的感悟

      學(xué)生進(jìn)入情境,閉上眼睛,趴在桌上,展開想象

      學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,更好地感受太陽(yáng)普照全球

      學(xué)生通過(guò)討論、交流達(dá)成共識(shí):全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平與社會(huì)的安寧。

      學(xué)生自主選擇自己喜歡的,有能力完成的作業(yè)進(jìn)行積累及拓展

      聯(lián)系生活體驗(yàn)展開想象,既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面,讓學(xué)生如臨其境;又可以有效地激活學(xué)生地想象,提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

      “作業(yè)超市”的設(shè)置使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己所長(zhǎng),展露自己才華,在輕松氛圍中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

    《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教材分析:

      《太陽(yáng)是大家的》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌用擬人的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的孩子一起游玩,傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天,分享太陽(yáng)的溫暖,分享世界的和平和社會(huì)的安寧。

      教學(xué)理念:

      通過(guò)多種閱讀方式,理解課文內(nèi)容,體會(huì)太陽(yáng)是大家的, 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo),以詩(shī)歌特有的音律美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字,會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)生字。

      2、能正確、流利、有情感地朗讀全詩(shī),并進(jìn)行背誦。

      3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氣氛,體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

      教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字和有感情地朗讀,背誦詩(shī)歌。

      教學(xué)難點(diǎn):引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌含義,體會(huì)作者的擬人寫法。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入

      1、我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ),F(xiàn)在老師說(shuō)一條謎語(yǔ),大家來(lái)猜,好不好?“有位長(zhǎng)壽老公公,天亮從東來(lái)出工?他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里,請(qǐng)你抬頭看天空!

      2、學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。 (出示“太陽(yáng)”圖)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,在輕松活躍的氣氛中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然的引入新課。)

     。场⒂腥苏f(shuō)太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師,也有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫家,還有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人眼中,太陽(yáng)是怎樣的呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)詩(shī)人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。(板書課題)

      二、初讀詩(shī)歌,整體感知

     。、請(qǐng)同學(xué)趕緊拿起手中的課本,自由地讀一讀。把字音讀準(zhǔn)、句子都讀通順后再停下來(lái)。

     。、這么美的詩(shī)你喜歡嗎?把最喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽(tīng)。

      3、同學(xué)們讀得真認(rèn)真,我很高興。讓大家也來(lái)分享你喜歡的小節(jié)吧。誰(shuí)來(lái)把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

     。、喜歡不同小節(jié)的同學(xué)各選一名代表輪讀,讀完后請(qǐng)同學(xué)自我評(píng)價(jià),教師相機(jī)給予指導(dǎo)。

      (設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生足夠的時(shí)間讀,達(dá)到讀得正確、流利。再指名讀,逐節(jié)檢查朗讀情況,為下面有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)生字詞和理解課文打下基礎(chǔ)。最后讓學(xué)生自我評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性,把自已當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。)

     。、小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么,提出不懂的問(wèn)題,共同研究。

     。、小組派代表在全班交流,教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言情況相機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生初步感悟詩(shī)句中蘊(yùn)含的意思。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:詩(shī)歌的文辭很簡(jiǎn)單,但含義卻不易領(lǐng)悟,教師在幫助學(xué)生疏通文字、初讀課文后,可讓學(xué)生了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次和淺顯的含義。)

      三、自主識(shí)字,指導(dǎo)書寫

      1、(課件出示2個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字)

      請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自學(xué)生字,看誰(shuí)識(shí)字快,方法好,學(xué)會(huì)后,同桌互相考考。

      2、誰(shuí)能把自己好的'識(shí)字方法與大家交流?(指名匯報(bào)) 3、(課件出示4個(gè)要求會(huì)寫的生字)

      請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字,在書寫時(shí)你有什么要提醒大家注意的?

      4、學(xué)生自主學(xué)習(xí),提出書寫要點(diǎn),教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀的書寫生字。

      5、教師有意識(shí)的挑選幾份學(xué)生書寫作品進(jìn)行展示。

      第二課時(shí)

      一、 欣賞歌曲,激趣導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,學(xué)習(xí)課文前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌。(播放歌曲《七色光之歌》)

      2、伴隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),我們一起走入課文《太陽(yáng)是大家的》。 (設(shè)計(jì)意圖:伴隨著《七色光之歌》的音樂(lè)進(jìn)入課堂,既活躍了課堂氣氛,又很自然地為“揭題”效勞。)

      二、精讀感悟

      1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,畫出自己喜歡的詩(shī)句,反復(fù)練讀。

      2、把你喜歡的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。 教師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo):

      (1)第一節(jié):指導(dǎo)朗讀“彤,紅彤彤”。

     、 “彤”在平常讀第二聲,組成ABB型疊詞時(shí)讀第一聲。

     、凇巴痹谧值渲械慕忉尵褪羌t,三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺(jué)?一起讀出它的味道來(lái)。

     。2)第二節(jié):體會(huì)擬人寫法,感受太陽(yáng)帶給大家的溫暖。 ①回想太陽(yáng)在一天中,為我們做了哪些好事?

     、诩偃缒闶沁@些鮮花、小樹還有小朋友,太陽(yáng)暖烘烘地照著你,你的心情怎樣?把你的高興送到句子中讀一讀,讓別人聽(tīng)出高興,把你的舒服送到句子中讀一讀,讓別人聽(tīng)出溫曖。

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:朗讀也是有層次的,此處讓學(xué)生在想象說(shuō)話、在評(píng)讀范讀中,領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏──舒緩,感悟詩(shī)歌的韻味─

      ─押韻,讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境,所描繪的畫面。)

      ③同學(xué)們,太陽(yáng)帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂(lè)、舒服。它還帶來(lái)了暖暖的愛(ài)!這樣的愛(ài)流淌在細(xì)節(jié)中,要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!請(qǐng)你們?cè)儆眯哪x第二小節(jié),想想從哪個(gè)字,哪個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)的這份愛(ài)?(“灑”、“拔”、“陪著”、“看”)從這個(gè)詞可以看出詩(shī)人把太陽(yáng)當(dāng)成()來(lái)寫,運(yùn)用了()的手法,把太陽(yáng)寫活了。

     、苣銈兿矚g這樣的太陽(yáng)嗎?那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜歡之情表達(dá)出來(lái)吧。和同桌比一比讀第二小節(jié),看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情?如能加上動(dòng)作就更好了。

      ⑤除了詩(shī)中寫到的,太陽(yáng)還為大家做過(guò)哪些好事?小組交流。

      請(qǐng)代表在全班交流,最后把自己說(shuō)的編成詩(shī)句寫在書上第二節(jié)后面,比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小詩(shī)人。

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:抓住文章的空白點(diǎn),讓學(xué)生想象說(shuō)話,從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩(shī)歌的理解,又訓(xùn)練了學(xué)生了語(yǔ)言,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。還訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力,努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。)

     。3)第三節(jié):

      大家和太陽(yáng)相處的日子是多么快樂(lè)!可是一天過(guò)去了,太陽(yáng)就要從西山落下啦!她要去哪兒?用詩(shī)中的語(yǔ)告訴我。

    《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      課題:25、太陽(yáng)是大家的

      課型:精讀課

      教學(xué)目標(biāo): 1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。 教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

      教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌的含義。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

      教學(xué)方法:以讀促悟,以讀促思,讀寫結(jié)合

      教學(xué)過(guò)程:

      一、聊太陽(yáng)

      今天我們多功能廳來(lái)了許多朋友,讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來(lái)。(鼓掌)還有這樣一位朋友,它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明,感受到的溫暖都是它送來(lái)的。它就是——(生:太陽(yáng))(板書:太陽(yáng)[生隨著書空])

      今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的現(xiàn)代詩(shī)歌:太陽(yáng)是大家的。(板書:是大家的)來(lái),讀讀課題(生讀課題)

      過(guò)渡:從哪里看出太陽(yáng)是大家的呢?請(qǐng)把課本翻到106頁(yè),讓我們輕輕地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不好的地方可以多讀幾遍。(生讀文)

      二、學(xué)字詞

      1、學(xué)生詞

      字都認(rèn)識(shí)了嗎?我來(lái)檢查一下。

     。ǘ嗝襟w出示詞語(yǔ):紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢(mèng))

      誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀詞語(yǔ))

      師評(píng)價(jià):

      情況一:(學(xué)生全讀對(duì)時(shí))這個(gè)ABB形式的詞語(yǔ)比較難讀,你卻讀準(zhǔn)了,了不起!你領(lǐng)著大家讀兩遍吧!

      情況二:(彤沒(méi)有讀準(zhǔn)音時(shí))彤本為第二聲,但在ABB形的詞語(yǔ)中變調(diào)為第一聲。紅彤彤(生跟讀)

      彤的意思就是紅,你想三個(gè)表示紅的字連在一起,那是什么感覺(jué)?(指名說(shuō))讀出你的感覺(jué)。(指名讀)

      我們一起全部讀兩遍。(生讀詞)

      2、學(xué)生字

     。ǘ嗝襟w出示生字:彤、霞、陪、趁)

      這幾個(gè)字是課文中要求會(huì)寫的字,你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫?要提醒大家注意什么呢?(指名說(shuō))

     。▽W(xué)生說(shuō)完后師指導(dǎo)書寫:霞。學(xué)生書空。)

      除了這個(gè)霞你還認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,就把這兩個(gè)字在練習(xí)本上寫兩遍。(學(xué)生在本上書寫)

      師點(diǎn)評(píng)寫字習(xí)慣(**的寫字姿勢(shì)最正確;**的字寫的最勻稱;**很注意頓筆) 寫完同桌倆交換著欣賞欣賞。

      三、讀詩(shī)句

      1、這些字認(rèn)識(shí)了,會(huì)寫了,課文會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)?(指名讀——相機(jī)糾正——齊讀)

      誰(shuí)接著讀第二小節(jié)?(指名讀——女生讀)

      小結(jié):現(xiàn)在我們把1、2小節(jié)連起來(lái)看一看。它寫了太陽(yáng)一天當(dāng)中做的——(生:好事)從她做的好事中可以感覺(jué)到太陽(yáng)屬于鮮花,屬于——(生:小樹)屬于——(生:小朋友),我們可以看出來(lái)太陽(yáng)是(師指著板書)——(大家的) 2、那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀第三小節(jié)。(指名讀——男生讀)

      最后一小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀——齊讀)

      小結(jié):把3、4小節(jié)連起來(lái)看看,它寫的是在我們睡覺(jué)的時(shí)候,太陽(yáng)到了——(生:其它的國(guó)家)不僅是我們國(guó)家的小樹、小花、小朋友需要太陽(yáng),其它國(guó)家的小樹、小花、小朋友也——(生:也需要太陽(yáng))太陽(yáng)是(師指著板書)——(生:大家的)

      四、品詩(shī)歌

      1、這首詩(shī)歌作者把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫,你感受到了嗎?從什么地方感受到的?(指名說(shuō)。師相機(jī)評(píng):有人的稱謂;有人的動(dòng)作……)你覺(jué)得太陽(yáng)是個(gè)什么樣的人?(指名說(shuō)。相機(jī)評(píng):像慈愛(ài)的媽媽;像親密的小伙伴;愛(ài)做好事;熱心腸……)

      2、太陽(yáng)做了哪些好事呢?(指名說(shuō))哪一節(jié)告訴我們的?(多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容)

      輕聲讀一讀,你仿佛看到什么聽(tīng)到什么?(指名說(shuō))

      你覺(jué)得他們快樂(lè)嗎?把我們看到的、聽(tīng)到的、感受到的快樂(lè)用讀書表達(dá)出來(lái)吧。R讀第二小節(jié))

      3、太陽(yáng)帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂(lè),還有一份暖暖的愛(ài)呢!請(qǐng)你仔細(xì)地默讀第二小節(jié),哪個(gè)詞或者說(shuō)哪個(gè)字讓你感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài)呢?(生讀詩(shī)找詞)

      4、匯報(bào)交流:(學(xué)生先說(shuō)哪個(gè)詞,師相機(jī)板書哪個(gè),然后引導(dǎo)體會(huì))

     。1)灑:你真會(huì)用心讀書,一下子抓住了這個(gè)詞。灑還可以換成別的什么字?(指名說(shuō):潑、照、射……)把這些詞放到句子中比較著讀讀,這個(gè)灑讓你感受到?(根據(jù)學(xué)生回答說(shuō):那你**地讀一讀)我們一起讀讀這句。

     。2)拔:往哪拔?(生:往高處拔)往高處拔就是讓小樹?(指名答)師小結(jié):是呀,千萬(wàn)縷陽(yáng)光仿佛千萬(wàn)只手,給小樹輸送著養(yǎng)分,扶著小樹茁壯成長(zhǎng)。你能讀出太陽(yáng)讓小樹長(zhǎng)高了嗎?(指名讀)

     。◣熢u(píng):小樹長(zhǎng)得真高呀,誰(shuí)能讓小樹再長(zhǎng)高點(diǎn)兒?我們一起來(lái)讀讀)

     。3)陪:從一個(gè)陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽(yáng),而是我們的——(生接:朋友,伙伴,親人……)讀讀這節(jié)的后兩行,除了陪還有哪個(gè)字也能讓我們感受到太陽(yáng)對(duì)小朋友的愛(ài)。

      看:是呀,陪著小朋友,看他們?cè)谀莾嚎鞓?lè)的玩耍,你能讀出太陽(yáng)對(duì)小朋友的這份愛(ài)嗎?(指名讀——師范讀——齊讀)

      小結(jié):太陽(yáng)暖暖的照在我們身上,真舒服,真開心呀!讓我們舒舒服服,開開心心地讀一讀。(齊讀第二小節(jié))

      5、師生共讀

      你們讀得老師心癢癢的,我們一起讀好不好?看著屏幕上的提示(多媒體出示:師讀第一行,女生讀第二行,男生讀第三行,齊讀最后兩行。)

      總結(jié):同學(xué)們,這就是讀書,一個(gè)詞一顆心那,一個(gè)灑、一個(gè)拔、一個(gè)陪、一個(gè)看都讓我們感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài)。讓我們一起記住這份愛(ài),試著背一背吧。R背第二小節(jié))

      6、展開想象,仿寫詩(shī)句。

      太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來(lái)溫暖、帶來(lái)快樂(lè)了嗎?你從哪兒知道的?(省略號(hào))她還可能做哪些好事呢?好,讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫下來(lái)?梢愿鶕(jù)提示,也可以自己創(chuàng)編。

      多媒體出示:

      她使 ,

      她讓 ,

      她陪著 ,

      她 。

      交流展示,師相機(jī)引導(dǎo)修改并做點(diǎn)評(píng)。

      7、是呀,太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家,給大家?guī)?lái)溫暖帶來(lái)快樂(lè)?墒且惶爝^(guò)去了。太陽(yáng)就要從西山落啦!此時(shí),你的心情怎樣?好,讀讀第三小節(jié)。

      生讀:太陽(yáng)就要從西山落啦!師接讀:她要去哪兒?生接著讀。

      到另外的國(guó)家里干什么呢?讀讀第四小節(jié)。(生讀第四小節(jié)) 8、在別的國(guó)家里,她也要把金光往——(生接:鮮花上灑),她也要把小樹往——(生接:高處拔),她也要陪著——(生接:小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。)別的國(guó)家的小朋友、鮮花想不想見(jiàn)到太陽(yáng)?怎么才能讀出他們非常想見(jiàn)到太陽(yáng)?(指名說(shuō)——齊讀)

      師總結(jié):我們國(guó)家離不開太陽(yáng),別的國(guó)家也——(生接:離不開太陽(yáng)),太陽(yáng)是——(生接:大家的)

      五、悟詩(shī)意

      1、既然大家都這么需要太陽(yáng),可文中插圖中卻沒(méi)有太陽(yáng),仔細(xì)觀察,都有什么?(指名說(shuō))

      仔細(xì)觀察圖中的小朋友,發(fā)現(xiàn)了什么?他們?cè)诟墒裁?(指名說(shuō))鴿子代表什么?那么你覺(jué)得作者寫這首詩(shī)僅僅是告訴我們太陽(yáng)是大家的嗎?他還想表達(dá)什么?呼吁什么?(指名說(shuō))

      2、你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么?(指名說(shuō))

      六、誦詩(shī)文

      同學(xué)們,讓我們?cè)俅斡米x書聲告訴全世界的人,太陽(yáng)是大家的。(出示整首詩(shī),齊讀)(讀完后出示另一首詩(shī),師引讀)

      太陽(yáng)是大家的,

      月亮是大家的`,

      地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——

      哪里的白天都不是永駐,

      哪里的黑夜都不能持久;

      地球上的每一個(gè)人,

      都有權(quán)力分享

      陽(yáng)光的明媚,

      月光的溫柔。

      海洋是大家的,

      陸地是大家的,

      地球把海洋和陸地,

      送給白皮膚的歐洲、美洲,

      也送給黃皮膚的亞洲,

      黑皮膚的非洲,和棕色皮膚的大洋洲。

      森林是大家的,

      草原是大家的,

      荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。

      地球教導(dǎo)我們:

      珍惜生存的家園。

      學(xué)會(huì)愛(ài)和奮斗。

      總結(jié)全文:孩子們,不論黃皮膚,黑皮膚,我們擁有一個(gè)共同的太陽(yáng),讓我們共同分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖、快樂(lè),分享地球上屬于大家的一切,分享和平、安寧的生活。

      板書設(shè)計(jì)

      太 陽(yáng) 是 大 家 的

      和 平

    《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教材分析

      這是一首充滿和平意味的兒童詩(shī),采用擬人化的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的孩子游玩。“太陽(yáng)是大家的”即“世界是大家的”,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光,小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友,她從西山落下,走向別的國(guó)家,給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。

      教學(xué)設(shè)計(jì)理念

      以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),體現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)以讀為主要方式,利用IP資源幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境,實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合,提升學(xué)生的朗讀、感悟、創(chuàng)作等語(yǔ)文素養(yǎng)。

      學(xué)生情況分析

      這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng),文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),富于音樂(lè)性和節(jié)奏感,學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單,所以他們能夠比較容易地理解字面意思,但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟,需要教師的引導(dǎo)。

      教學(xué)內(nèi)容

      本課的第一課時(shí),講讀課文。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),以及只有全世界人民和睦相處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

      教學(xué)重點(diǎn)

      感受詩(shī)歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解詩(shī)歌的含義。

      教學(xué)資源選用分析

      1、flash動(dòng)畫:

      課前活動(dòng)時(shí)使用,活躍氣氛。

      2、錄音資源:

      開課時(shí)播放配樂(lè)動(dòng)畫范讀詩(shī)歌,讓學(xué)生整體感悟詩(shī)歌內(nèi)容,引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      3、圖片資源:

      采用課件形式呈現(xiàn),學(xué)完詩(shī)歌的第二小節(jié),讓學(xué)生觀看課件上的云霞圖,讓學(xué)生在美的享受中進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),對(duì)他們學(xué)習(xí)一三四小節(jié)內(nèi)容做了感知上的鋪墊。當(dāng)學(xué)生理解了太陽(yáng)是大家的是全人類的這樣的思想后,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中觀看陽(yáng)光下事物的圖片,激發(fā)創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望,讓學(xué)生即興創(chuàng)作一節(jié)詩(shī)歌。

      4、文字資源:

      采用課件形式呈現(xiàn),學(xué)習(xí)詩(shī)歌的哪小節(jié)出現(xiàn)時(shí)出現(xiàn),方便學(xué)生老師有朗讀、感悟。

      教學(xué)過(guò)程

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      教師活動(dòng):

      1、談話導(dǎo)入。

      2、你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?

      3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人薛衛(wèi)明寫的一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。

     。ǔ鍪菊n件上的`太陽(yáng)圖。)

      學(xué)生活動(dòng):

      1、說(shuō)說(shuō)喜歡太陽(yáng)的理由。

      2、齊讀課題。

      二、初讀詩(shī)歌整體感知

      教師活動(dòng):

      1、教師提讀書要求。

      2、抽生分小節(jié)讀。

      3、組織學(xué)生評(píng)價(jià)讀課文情況。

      4、動(dòng)畫范讀課文。

     。▌(dòng)畫配樂(lè)課文范讀。)

      學(xué)生活動(dòng):

      1、自由小聲地讀詩(shī)歌,注意把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,難讀的地方多讀幾遍。

      2、認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)看。

      3、評(píng)價(jià)學(xué)生讀課文的情況。

      4、學(xué)生看動(dòng)畫聽(tīng)詩(shī)歌,思考這首詩(shī)主要寫了什么?

      三、指導(dǎo)精讀積累感悟

      教師活動(dòng):

      1、文中哪小節(jié)寫了太陽(yáng)做的好事?

      2、把描寫太陽(yáng)動(dòng)作的詞語(yǔ)畫上圓圈,并說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么?

      3、師小結(jié)。

      4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二小節(jié)。

      5、假如你是盛開的鮮花,你是茁壯的小樹,你是花間嬉戲的蝴蝶,你是空中自由飛翔的小鳥,或者你就是你自己,當(dāng)你沐浴著陽(yáng)光,享受著溫暖,此時(shí),你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么呢?

      6、讓我們懷著這份快樂(lè),帶著對(duì)太陽(yáng)的愛(ài),再來(lái)讀讀這一小節(jié)。

      (齊讀)

      7、老師引讀第一小節(jié)。

      8、太陽(yáng)就要從西山落下了,她要去哪兒?引讀第三小節(jié)。

      9、她為什么要到別的國(guó)家去?

      10、那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她、盼她做什么喃?

     。ǔ鍪久抗(jié)詩(shī)歌。)

      學(xué)生活動(dòng):

      1、抽生讀第二小節(jié),其他學(xué)生思考太陽(yáng)做了哪些好事?

      2、學(xué)生勾畫動(dòng)詞并交流體會(huì)。

      3、有感情地朗讀詩(shī)句。

      4、學(xué)生各抒己見(jiàn)。

      5、齊讀詩(shī)歌。

      6、學(xué)生跟師讀。

      7、學(xué)生跟師讀。

      8、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第四小節(jié),其他同學(xué)思考,匯報(bào)。

      9、個(gè)別回答,其他補(bǔ)充。

      四、創(chuàng)作詩(shī)歌拓展深化

      教師活動(dòng):

      1、教師出示圖片,提要求。

      2、師小結(jié):

      是呀!太陽(yáng)把每一份光,每一份愛(ài)都無(wú)私地奉獻(xiàn)給大家。太陽(yáng)是你的,太陽(yáng)是我的,太陽(yáng)是小樹的,太陽(yáng)是鮮花的,無(wú)論是貧窮還是富有,無(wú)論是人類還是動(dòng)物,世界萬(wàn)物都擁有一個(gè)共同的太陽(yáng),所以說(shuō)太陽(yáng)是大家的。

      3、除了太陽(yáng)是大家的,還有什么是大家的呢?

      4、出示圖片,學(xué)生對(duì)全世界的小朋友說(shuō)說(shuō)自己的心愿。

     。ㄅ錁(lè)圖片。)

      學(xué)生活動(dòng):

      1、看圖片,學(xué)生仿寫詩(shī)。

      2、交流創(chuàng)作的詩(shī)歌。

      3、齊讀課題。

      4、個(gè)別回答,其他補(bǔ)充。

      (結(jié)合自己收集到的資料談體會(huì)。)

      5、學(xué)生暢談心愿。

      五、總結(jié)全文,深情朗誦

      教師活動(dòng):親愛(ài)的同學(xué)們,你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)緊緊貼在一起了,不然怎么會(huì)有如此精彩的語(yǔ)言?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中,用你深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī),把和平幸福的心愿?jìng)鬟_(dá)給全世界的每一個(gè)人!

      學(xué)生活動(dòng):學(xué)生感情朗誦詩(shī)歌。

    《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、課前談話,引出課題

      雖然咱們的教室處于角落,感覺(jué)有點(diǎn)陰沉沉的,但咱們的氣氛卻是熱騰騰的,小朋友們呢,都是喜洋洋的,對(duì)吧。多么可愛(ài)的笑臉呀,老師這里也有一張笑臉呢!

      1、出示太陽(yáng)笑臉:

      認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)呀?你看,這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)?(紅彤彤、笑瞇瞇)你覺(jué)得她想對(duì)我們小朋友說(shuō)什么呢?

      2、太陽(yáng)這么能關(guān)心人,把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動(dòng)作)?哦,看來(lái),太陽(yáng)是──大家的。(板題)

      3、齊讀課題:

      這就是我們今天要學(xué)的一首詩(shī)歌。請(qǐng)同學(xué)們翻開書106頁(yè)。

      二、讀通課文,自學(xué)生字

      1、初讀課文,自學(xué)生字:

     、 看到這么優(yōu)美的詩(shī)歌,瑩老師真想先讀為快,給我一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好不好?師范讀(配樂(lè))。

     、 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學(xué)習(xí)得一步一個(gè)腳印,要慢慢來(lái),先要過(guò)三道關(guān)呢!能行嗎?好,咱們先過(guò)第一關(guān):請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,特別要注意讀準(zhǔn)生字字音。

     、 然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。

     、 全班交流:

      有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師)適機(jī)出示生字卡片。

      陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)

      (你坐得這么筆直筆直的,肯定對(duì)自己充滿了信心,你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán),真高興能請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。)

      2、再讀課文,檢查讀文:

      好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。

      恭喜小朋友們又向前邁了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀詩(shī)歌,誰(shuí)會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢?

      三、品讀二節(jié),想象練筆

      1、小朋友們很棒,這個(gè)太陽(yáng)也很不錯(cuò)呢!她做了許多好事,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找一找。

      2、指名說(shuō)。你找對(duì)了嗎?

      3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段,等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。

      4、全班交流:

      你讀懂了什么或者說(shuō)你有什么體會(huì)?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?

      (根據(jù)學(xué)生回答板書──鮮花、小樹、小朋友。)

      (機(jī)動(dòng):太陽(yáng)是怎么做的呢?)

      ──動(dòng)作有灑、潑、陪、看

     、 有了太陽(yáng),花兒開得更( )

     、 有了太陽(yáng),小樹長(zhǎng)得更( )

      (花兒更美了,小樹更高了,花兒和小樹開心嗎?你能用你的聲音來(lái)表達(dá)你的感受嗎?)

      5、說(shuō)到這里,瑩老師想起來(lái)了,也寫了一句“陪”,比較句子:

      ⑴ 她看著小朋友在海邊戲水。

      ⑵ 她陪著小朋友在海邊戲水。

      讀一讀,你覺(jué)得哪個(gè)太陽(yáng)更好,為什么?哦,原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問(wèn)呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見(jiàn)。

      6、過(guò)渡:

      現(xiàn)在老師難怪明白了,因?yàn)橛辛颂?yáng)的陪伴,小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂(lè)吧

      ⑴ 同桌互練;

     、 個(gè)別讀。

      (快樂(lè)的時(shí)候你有什么表情?,能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂(lè)嗎?讀得真不錯(cuò),如果能加上動(dòng)作就更好了。)

      7、小朋友這么能干,老師很想把一個(gè)讀書的小訣竅送給你們,有了這個(gè)小訣竅,小朋友們肯定能學(xué)得更好,想聽(tīng)嗎?讀書的`時(shí)候,不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字,還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書,有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

      ⑴ 個(gè)別說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

      ⑵ 你看懂了嗎?

      8、想象練筆:

     、 請(qǐng)小朋友閉上眼睛,讓我們?nèi)ジ惺芴?yáng)的熱情,一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧!(配樂(lè))火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起,她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒,她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落,在太陽(yáng)的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充滿了活力。

     、 小朋友,剛才在你的腦海里還看到了太陽(yáng)做了哪些好事?

      9、讓我們?cè)侔烟?yáng)做的好事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),好嗎?準(zhǔn)備好。

      (老師為你們配樂(lè))

      四、練習(xí)朗讀,詞語(yǔ)訓(xùn)練(第一節(jié))

      過(guò)渡:太陽(yáng)要做的事太多了,那能干的太陽(yáng)從早忙到晚,就一直沒(méi)有變化嗎?

      1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀,說(shuō)不定會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢!

      2、指名說(shuō):

      白云──紅彤彤的晚霞,還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語(yǔ)還有嗎?

      請(qǐng)一個(gè)女孩,仔細(xì)觀察,眼睛圓溜溜,水汪汪,亮晶晶,臉蛋胖乎乎,紅撲撲,紅彤彤,笑容甜蜜蜜的。

    《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      第一課時(shí)

      學(xué)目標(biāo):

      1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字詞,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

      2.情感目標(biāo):知道“世界人民是一家”,激發(fā)熱愛(ài)和平的情感

      3.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

      教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。理解詩(shī)歌的含義,引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀詩(shī)歌,然后利用小組合作的優(yōu)勢(shì)突破難點(diǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、生字卡片

      課時(shí)劃分:兩個(gè)課時(shí)

      第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字,正確書寫“彤、陪”兩個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的詩(shī)句。

      3.理解內(nèi)容,體會(huì)太陽(yáng)帶給全世界美好,初步感受各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、放歌曲導(dǎo)入

      1.放《56個(gè)民族是一家》,欣賞。

      2.談話:從歌中你感受到什么?

      生:感受到祖國(guó)這個(gè)家庭很大。

      生:感受到全國(guó)人民很團(tuán)結(jié),是一家人。

      師:對(duì),全中國(guó)56個(gè)民族要團(tuán)結(jié)如兄弟姐妹,那么,同樣的,全世界人民也要團(tuán)結(jié)得像一家人。因?yàn)?

      3.板題,讀題。

      [設(shè)計(jì)意圖:播放《56個(gè)民族是一家》歌曲,創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與教師,學(xué)生與文本之間的距離,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這樣做讓孩子們有一個(gè)感知:我們共同擁有一個(gè)地球、一個(gè)太陽(yáng)、一個(gè)世界,為下面的教學(xué)作鋪墊。]

      二、初讀

      1師范讀。

      2.學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出朗讀節(jié)奏。

      3.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子并標(biāo)出小節(jié)。

      4.這首詩(shī)歌一共有四個(gè)小節(jié),選擇自己喜歡的一個(gè)小節(jié)認(rèn)真的讀一讀。

      5.把你喜歡的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),其余同學(xué)邊聽(tīng)邊畫出生字詞。

      ①學(xué)生讀第一節(jié)完了后,提示:你把生字“彤”在這里的字音讀準(zhǔn)了,它單個(gè)字讀“tónɡ”,在書上的詞語(yǔ)連讀時(shí)是第一聲。還能說(shuō)一說(shuō)紅彤彤的什么?課件出示“紅彤彤”。還有嗎?(晚霞)

     、趯W(xué)生讀完第二節(jié)時(shí),提示:這節(jié)也有個(gè)生字,出示“陪”,請(qǐng)給它找個(gè)朋友。

     、蹖W(xué)生讀完第三節(jié)時(shí),提示:這有個(gè)“趁”字,造個(gè)句子。

      6.小結(jié):孩子們都讀得很流利,說(shuō)明你們都很留心聽(tīng)老師讀了。

      【設(shè)計(jì)意圖:詩(shī)歌的朗讀最重要的就是節(jié)奏,學(xué)生在平時(shí)比較少接觸詩(shī)歌,老師范讀對(duì)學(xué)生起一個(gè)示范作用,讓孩子們有一個(gè)讀詩(shī)歌的感覺(jué);本課要求學(xué)生識(shí)記的生字不多,只有“陪”和“彤”!芭恪弊值淖R(shí)記從字義入手,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境“你能幫它找個(gè)朋友組組詞,陪陪它嗎?”通過(guò)口頭組詞加深認(rèn)識(shí)!巴睆淖忠羧胧郑ㄟ^(guò)讀字詞引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”本音讀第二聲,在組成疊詞時(shí),聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲tōng。并借助多種形式認(rèn)讀“彤云”、“紅彤彤”,進(jìn)行區(qū)分,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生學(xué)得輕松,記得牢固!

      三、學(xué)生寫字教學(xué)

      同學(xué)們剛才都選擇了喜歡的一節(jié)的讀給大家聽(tīng),而且在讀的時(shí)候都已經(jīng)把這課的生字讀準(zhǔn)字音了,現(xiàn)在我們馬上把他們寫下來(lái)。

      1.出示生字卡片,拼讀;組詞。

      2.指導(dǎo)識(shí)記字形,書寫。

     、儆^察田字格中的這幾個(gè)字,要特別注意哪些地方呢?

     、谡(qǐng)幾個(gè)寫字特別好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)在寫這幾個(gè)字時(shí)你特別注意了什么?。提醒“彤”左右結(jié)構(gòu),兩部分比較勻稱,彤:左邊只有一點(diǎn)。 “陪”左窄右寬。霞:右下角不要寫成“殳”。

      3.描紅,每個(gè)寫一行。

      4.評(píng)價(jià)。

      【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生仔細(xì)觀察,主動(dòng)尋找生字書寫規(guī)律及需要注意得地方,讓學(xué)生高效率掌握生字。既注重個(gè)體評(píng)價(jià),同時(shí)也關(guān)注到整體學(xué)生,激發(fā)他們把字寫得工整、美觀的信心!

      四、再讀課文,了解內(nèi)容。

      1.有感情的讀全文并思考每節(jié)詩(shī)分別講了什么?

      2.四人小組討論:每節(jié)詩(shī)分別講了什么?

      3.匯報(bào):

      生:太陽(yáng)總是東邊升起,西邊落下。(第一節(jié))

      生:一天中太陽(yáng)做了許多好事。(第二節(jié))

      生:太陽(yáng)落山其實(shí)是走向另外的國(guó)家。(第三節(jié))

      生:在別的國(guó)家,小朋友和鮮花都在等太陽(yáng)。(第四節(jié))

      (以上意思學(xué)生答到的均可,不必一樣。)

      【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)讓每位學(xué)生都有任務(wù),都在思考,把“讀準(zhǔn)字音,將詩(shī)句讀通順”落實(shí)到位,并了解每節(jié)詩(shī)歌主要的內(nèi)容。】

      五、選擇自己喜愛(ài)的一節(jié)或幾句,有感情的讀,試著背。

      六、齊讀詩(shī)歌,遇到會(huì)背的節(jié)或詩(shī)句起立背。

      【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感,在充分閱讀中,自悟自得!

      七、拓展:鄔老師這里有一首薛衛(wèi)民的詩(shī)歌《地球萬(wàn)歲》,請(qǐng)孩子們讀一讀,感受詩(shī)人博大的胸懷。

      【設(shè)計(jì)意圖:拓展讓孩子們更多的接觸好的詩(shī)歌,豐富閱讀人生!

      八、小結(jié):世界各國(guó)人民親如一家,雖然我們生活在不同的地方,但是我們共同擁有一個(gè)地球,一個(gè)世界,一個(gè)太陽(yáng),下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)是大家的》。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確認(rèn)讀本課的生字新詞,理解詩(shī)歌內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,并續(xù)說(shuō)詩(shī)歌第二小節(jié)和第三小節(jié)。

      2.品讀重點(diǎn)詩(shī)句、詞語(yǔ),體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。

      3.感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍,體會(huì)各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛(ài),加強(qiáng)信任和理解,懂得全世界人民是一家。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、游戲?qū)搿?/strong>

      1.同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)應(yīng)該不陌生,現(xiàn)在老師要考考聰明的你們,看看誰(shuí)是智多星?

      (1)太陽(yáng)有幾個(gè)?

      (2)太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)?(1、5億公里)

      (3)太陽(yáng)的表面溫度是多少?(6000攝氏度)

      (4)中心溫度是多少?(1500萬(wàn)攝氏度)

      (5)太陽(yáng)是地球的幾倍?(130萬(wàn)倍)

      同學(xué)們真是了不起啊!這些題目難不到你們。(答對(duì)就獎(jiǎng)一張卡片)

      [設(shè)計(jì)意圖:搶答題的游戲形式,不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)的興趣,同時(shí)巧妙地復(fù)習(xí)了本單元有關(guān)的舊知識(shí)。]

      2.太陽(yáng)跟地球有很大的關(guān)系,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界,太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的。今天,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是---(指板書)

      3.這些詞語(yǔ)還記得嗎?齊讀——開火車讀

      4.會(huì)讀還要會(huì)寫,拿出聽(tīng)寫本,我們聽(tīng)寫。(紅彤彤、晚霞、陪同、趁機(jī))

      (對(duì)答案。)同學(xué)們的字詞都過(guò)關(guān)了,看看課文讀順了沒(méi)呢?

      5.這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。聽(tīng)的認(rèn)真的同學(xué),有獎(jiǎng)!

      6.有什么問(wèn)題?

      7.你聽(tīng)得真仔細(xì),謝謝你。(獎(jiǎng)卡片)

      [設(shè)計(jì)意圖:子曰:“溫故而知新”,此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既是向?qū)W生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透,又啟發(fā)學(xué)生在溫習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,獲得新的領(lǐng)悟。]

      二、指導(dǎo)精讀,積淀感悟

      (一)第一節(jié)

      1.聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,鄔老師也想來(lái)讀一讀了,可以嗎?

      2.我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。(課件展示:第一小節(jié))同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象,你仿佛看到了哪些美麗的畫面?(我看到了天上有朵朵白云,太陽(yáng)落山了,晚霞變得特別的紅。)

      3.你看到的圖畫居然和老師看到的一樣,你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的?(師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”)你能讀讀這兩句嗎?

      4.一起讀這一小節(jié),你還知道了什么?(太陽(yáng)從東邊升起,西邊落下)

      評(píng)價(jià):你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子,老師請(qǐng)你來(lái)讀這一段。

      5.什么樣的太陽(yáng)是大家的?(美麗、漂亮、紅彤彤的太陽(yáng))閉上眼睛試著背背第一小節(jié)。

      [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)“如詩(shī)如畫”的美麗景色!課文中這首詩(shī)里面藏著一張張畫,教師在朗讀的同時(shí)就是孩子們插上想象翅膀的時(shí)刻!在體會(huì)朗讀的時(shí)候,只要展開想象的翅膀,就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩(shī)句就是一幅美麗的畫面,讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌。]

      (二)第二節(jié)(出示課件第二節(jié))

      1.太陽(yáng)落山的景色真美啊,太陽(yáng)也是大家的朋友,為我們做了許多好事,請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié),想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事?

      2.我們一起讀讀前三行,什么是“灑”、“拔”,動(dòng)作怎么做?(全班做動(dòng)作)真開心。

      3.最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了,誰(shuí)去過(guò)海邊?你去海邊都干什么了?那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?(采訪同學(xué))

      那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧?讀讀后二行。把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧!男生和女生比比,看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情?(男生讀,女生讀——指一名讀。如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。)

      再指一名,邊有感情的朗讀,邊做動(dòng)作。(全班起立,齊讀第二小節(jié),加上動(dòng)作)

      4.同學(xué)們,我們注意到這里有一個(gè)“……”(課件顯示:省略號(hào)變紅)“省略號(hào)”在這表示什么?

      聰明的`你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事?玉樹災(zāi)區(qū)的孩子需要太陽(yáng)嗎?柳樹需要太陽(yáng)嗎?除了花、小樹、小朋友,還有什么需要太陽(yáng)?(孩子們交談)

      (太陽(yáng)是勤勞的,善良的,她使莊稼茁壯成長(zhǎng),她使動(dòng)物有了溫暖的家,她陪小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),她可以殺菌,她讓柳樹長(zhǎng)出了漂亮的頭發(fā)。)

      5.太陽(yáng)想聽(tīng)聽(tīng)你們對(duì)她的評(píng)價(jià),怎樣的太陽(yáng)是大家的。

      [設(shè)計(jì)意圖:詩(shī)歌教學(xué)的主旋律首當(dāng)其沖的應(yīng)該是朗讀,其次不要忽略對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞句的理解。為了幫助學(xué)生透徹理解詩(shī)歌中用詞的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性,我沒(méi)有做過(guò)多抽象而概念化的解釋,而是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作進(jìn)行直觀而具體的感悟體會(huì)。邊做動(dòng)作邊朗讀,盡情朗讀之后,讓學(xué)生拓展思路,進(jìn)行寫法遷移。旨在在有限的課堂中營(yíng)造相對(duì)寬松的思維環(huán)境,時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字細(xì)膩的感悟,培養(yǎng)語(yǔ)感,及時(shí)對(duì)積累的語(yǔ)言文字進(jìn)行有效運(yùn)用,加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字的實(shí)踐能力。]

      [想象拓展說(shuō)話和仿寫,也對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng),領(lǐng)悟詩(shī)歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感。由表及里地把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái),使課堂中積累的語(yǔ)言文字得到內(nèi)化提高。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中及時(shí)表述自己內(nèi)心獨(dú)特的感受,用自己的心靈來(lái)解讀詩(shī)歌,實(shí)現(xiàn)由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀,還要給予他們展翅騰飛的空間。]

      (三)第三、四節(jié)

      1.引讀:師:太陽(yáng)就要從西山落啦!她要去哪兒?生:她要趁你們睡覺(jué)的時(shí)候,走向另外的國(guó)家。

      2.(拉一名學(xué)生)剛才在海邊玩得很開心的你,太陽(yáng)就要走了,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么?(拉另一個(gè)同學(xué))你呢?

      [設(shè)計(jì)意圖:在本詩(shī)中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮了語(yǔ)言文字所不能替代的作用。在朗讀詩(shī)歌時(shí),既要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在表達(dá)上的準(zhǔn)確性,又要領(lǐng)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)含的豐富情感。本小節(jié),本人只是用了提問(wèn)的方式,更能突出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)藏的豐富情感。]

      3.同學(xué)們,太陽(yáng)還會(huì)回來(lái)的,讓我們大聲的朗讀第三小節(jié)。

      4.誰(shuí)愿意讀讀第四小節(jié)?那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng),我們可不能把他們吵醒了,所以最后一句要讀得——輕一點(diǎn)。

      5.(引讀)同學(xué)們,我們知道在別的國(guó)家里也有——太陽(yáng)把她的金光也往——她也把小樹——她也陪著——太陽(yáng)不僅是屬于我們的,也是屬于別的國(guó)家的,所以說(shuō)——(師指課題)

      6.你們看,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,我們趕緊把太陽(yáng)送出去吧,讓她照亮世界的每個(gè)角落。齊讀最后一節(jié)。

      7.(出示課件)

      他們?cè)诘戎?yáng)溫暖冰冷的小手;

      他們?cè)谂沃?yáng)使自己的花朵開放。

      他們希望太陽(yáng)帶來(lái)晴朗的一天,使他們能盡情地在草地上玩耍。

      他們?cè)诘取?/p>

      8.你想和別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么?太陽(yáng)會(huì)把你的話傳到的。(課件展示:太陽(yáng)傳話)

      是啊!讓我們一起放飛手中的和平鴿,(生做放飛的動(dòng)作)讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間吧。

      9.齊背全文。

      [設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)言凝練是詩(shī)歌最大的特點(diǎn)。開放性地提問(wèn),就是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟凝練的語(yǔ)言背后的內(nèi)容和情感,引領(lǐng)學(xué)生將自己的思維馳騁于語(yǔ)言文字之外的無(wú)限想象的空間。背誦詩(shī)歌是積累語(yǔ)言的要求。適當(dāng)?shù)耐卣归喿x,深化詩(shī)歌的主題,激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。]

    《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      【設(shè)計(jì)理念】

      通過(guò)多種閱讀方式,理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài), 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩(shī)歌為主導(dǎo),以詩(shī)歌特有的音律美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài),并掌握初步的創(chuàng)作詩(shī)歌的方法,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄(huì)認(rèn)2個(gè)生字, 正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的意境。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的含義。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】制作課件。

      【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

      一、背誦古詩(shī),引出課題

      1、以前學(xué)過(guò)哪些與太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī),我們來(lái)背一背。

     。、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)。(教師板書課題)你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀好這個(gè)題目?自由地讀一讀。

     。场⒛阏J(rèn)為“大家”指誰(shuí)?引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。

      二、初讀詩(shī)歌,整體感知

     。、詩(shī)歌究竟寫了什么?快把詩(shī)拿起來(lái),放聲讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子。

     。、請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩(shī),師糾正字音,落實(shí)生字:

      “紅彤彤”的“彤”變調(diào)。區(qū)分“陪”與“部”。

     。场⑽覀?cè)僮x讀,比試一下誰(shuí)讀得正確又流利。

     。ㄉ杂删氉x詩(shī)──指名生讀。)

      三、指導(dǎo)精讀,積累感悟

     。薄W(xué)習(xí)第一節(jié):

     、 聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師也想來(lái)讀一讀。我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。

      ⑵ 聽(tīng)得這么認(rèn)真,你好像看到什么?

      ⑶ 原來(lái)美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句,優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫。(課件展示晚霞圖)讓我們來(lái)試試!把美麗用聲音送出來(lái)!

     。ㄖ该x──齊讀)

     、 指導(dǎo)背誦:

      看著彩霞圖,讓我們把這么美麗的`詩(shī)句背出來(lái)。

     。ㄉ杂杀痴b──指名生背誦,配上畫面和音樂(lè)齊背。)

     。病W(xué)習(xí)第二節(jié):

     、 帶著想象讀詩(shī):

      太陽(yáng)帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜,真讓我們舍不得……回想起一整天,太?yáng)都做了什么呢?

     、 指名讀第二小節(jié)。你讀懂了什么?(太陽(yáng)為大家做了許多好事。)都做了哪些好事?(生答,師隨機(jī)板書:鮮花、小樹、小朋友。)

      ② 你仿佛看見(jiàn)什么?聽(tīng)到什么?

     、 加上動(dòng)作朗讀這一小節(jié)詩(shī)。(板書:灑 拔 陪)你是怎么理解這個(gè)“拔”的?

     、 最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩。請(qǐng)大家閉上眼睛:大海在太陽(yáng)的照耀下,閃著金光,波光粼粼。此時(shí),你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍,你們的心情是怎樣的?那就帶著你的這種心情和表情來(lái)讀讀后兩行。

     。ㄗ杂勺x──指名讀──齊讀)

     、 品出太陽(yáng)的無(wú)私:

     、 太陽(yáng)帶給鮮花、小樹、小朋友快樂(lè),還帶給他們暖暖的愛(ài)!讓我們看著板書試著有感情地背誦第二小節(jié)。

     、 太陽(yáng)還會(huì)為誰(shuí)做好事?你是從哪里看出來(lái)的?

     。ㄕn件顯示省略號(hào)變紅。)

      想一想:太陽(yáng)還會(huì)做什么好事?

      指名說(shuō)。

      四人小組合作,參考下面的樣子,每人說(shuō)一句,連成一節(jié)詩(shī)。

    《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”四個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個(gè)詞語(yǔ)。

      2、正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”,感受世界人民是一家。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      識(shí)字寫字,正確讀寫詞語(yǔ),讀懂詩(shī)歌,理解“太陽(yáng)是大家的”。讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、出示目標(biāo),導(dǎo)入新課

      課前團(tuán)隊(duì)宣誓,同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī),請(qǐng)大家齊讀課題,老師也希望通過(guò)我們今天的自學(xué)導(dǎo)航、交流展示、當(dāng)堂檢測(cè)這三個(gè)版塊,有更多的團(tuán)隊(duì),更多的同學(xué)能成為今天的魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。(出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo))

      二、自學(xué)導(dǎo)航,合作探究

      出示自學(xué)提綱

      1、用自己喜歡的方式讀課文,將課文讀通讀順,解決生字詞。

      2、再讀課文,思考本文一共有幾個(gè)小節(jié),選擇你最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié),邊讀邊想象畫面,并記錄你的感受。

      3、嘗試有感情地背誦全文。

      學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,以小隊(duì)為單位,在小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作探究。

      三、交流展示,教師點(diǎn)撥

      1、小黑板出示本課生字詞,找同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)讀:紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、揚(yáng)起。并且分析字形,用什么辦法能迅速記住生字。

      2、找四個(gè)同學(xué)來(lái)接讀課文,并正音。

      3、交流第二個(gè)自學(xué)提綱,選擇自己喜歡的小節(jié),有感情的朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜歡的原因,其余同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充。

      4、重點(diǎn)指導(dǎo)第二小節(jié),一天中太陽(yáng)都做了哪些好事,(板書鮮花灑小樹)拔小朋友陪)體會(huì)太陽(yáng)對(duì)大家那種暖暖的愛(ài),無(wú)私的愛(ài),讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。

      5、省略號(hào)省略的是什么?

      6、進(jìn)入魅力詩(shī)人榜,進(jìn)行仿寫。(她使莊稼茁壯成長(zhǎng),她使動(dòng)物有了溫暖的家,她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),聽(tīng)他們充滿童趣的'談話。)

      7、同學(xué)們,此時(shí)此刻,假如別的國(guó)家的小朋友來(lái)到了你的面前,你會(huì)對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢?看課本的插圖。

      是啊,雖然我們都來(lái)自不同的國(guó)家,但是我們都擁有美麗的太陽(yáng),都有一個(gè)共同的愿望,就是讓世界充滿愛(ài),讓幸福、安寧、和平永駐人間!

      現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!

      四、當(dāng)堂檢測(cè)、反饋矯正。

      做小學(xué)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè),并交換訂正。

      教師小結(jié),點(diǎn)評(píng)魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。

    《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氣氛。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,背誦課文。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      理解詩(shī)歌的含義。

      【課前準(zhǔn)備】

      課件、生字卡。

      【教學(xué)課時(shí)】

     。舱n時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      師:同學(xué)們你們喜歡唱歌嗎?

      生:喜歡。

      師:好我們一起來(lái)欣賞一首歌曲,會(huì)唱的同學(xué)一起唱吧!

      師:正如歌中所唱的太陽(yáng)給我們帶來(lái)七色光彩,照耀我們快樂(lè)成長(zhǎng),讓我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。太陽(yáng)是溫暖,太陽(yáng)是美麗的,太陽(yáng)是大家。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)25課,請(qǐng)大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。(板書:太陽(yáng)是大家)

      師:請(qǐng)大家齊讀課題。 這是一首兒童詩(shī),寫的可美了,你們想讀嗎?

      二、教生字

      師:要把課文讀好,就得先認(rèn)生字,看看今天有哪兩個(gè)新朋友要和大家見(jiàn)面。

     。c(diǎn)擊生字“彤”)

      師:誰(shuí)想第一個(gè)人認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友呀。

      生:彤。

      師:彤字本來(lái)應(yīng)該讀二聲彤,可以組成彤云,但它與紅字在一起組成 ABB 是詞組時(shí)變成一聲彤,紅彤彤,來(lái)大家一起來(lái)讀。

      師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀讀詞語(yǔ)。

      師:第二個(gè)生字朋友你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)認(rèn)認(rèn)。(陪)想一想它和我們以前學(xué)過(guò)哪些字比較相似?

     。ū 賠 培 部)

      師:你們真了不起,學(xué)習(xí)過(guò)的生字記得這么清楚,來(lái)誰(shuí)還愿意再來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。

      師:生字記得很清楚,我想你們課文也一定讀得很好,想不想讀給大家聽(tīng)?

     。ㄖ该x,開火車讀)

      師:同學(xué)們初讀課文就讀的這么好,那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文,看看每小節(jié)你都讀懂了什么?

      師:快和你的同桌一起來(lái)交流一下吧,想一想作者都寫了些什么?

      師:愿意和大家一起交流嗎?

     。ㄋ膫(gè)同學(xué)分別讀了后再匯報(bào))

      三、分析課文

      師:太陽(yáng)每天都冬升西落,每當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí),又是一副怎樣的景色呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)?(一人讀)想不想看看日落時(shí)的美景?好我們一起欣賞吧。ɡ蠋煾鶕(jù)出示不同圖來(lái)加以描述)太陽(yáng)落山時(shí)的景色多美呀!能不能說(shuō)一說(shuō)你看到的落日時(shí)的景色。(2~3人說(shuō))

      師:你們都是有心的孩子,善于用你們的眼睛去觀察生活,就讓我們一起再來(lái)美美讀這一小節(jié)吧。

      師:太陽(yáng)忙了一天就要落山了,我們留步住它的腳步,那么我們就來(lái)看看一天中太陽(yáng)做了什么好事?

     。猩x)

      師:太陽(yáng)做了哪些好事?你們知道了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(1人說(shuō))請(qǐng)女生再來(lái)讀一讀這一小節(jié)。

      師:讀了這一小節(jié)你感受到了什么?

      (2~3人說(shuō))

      師:是不是太陽(yáng)只做了這些好事呢?你從哪里知道的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事?

      師:同學(xué)們想的可真多呀,原來(lái)太陽(yáng)默默無(wú)聞的為我們做了那么多好事,就讓我們?nèi)ニ退退!我想和同學(xué)們一起讀一讀第三小節(jié),可以嗎?(老師讀前兩行,學(xué)生讀后兩行。)太陽(yáng)就要從西山落啦!她要去哪兒?(引讀)

      師:同桌之間也試著讀一讀,等一會(huì)我們就來(lái)個(gè)小組賽,看看哪一組讀的最好。(一、二大組讀前兩行,三、四大組讀后兩行)

      師:你們讀得真棒,我聽(tīng)出來(lái)了,你們?cè)僮x問(wèn)句的時(shí)候,句末向上挑。男生再來(lái)讀前兩行,女生再來(lái)讀后兩行。(男、女生互讀)

      師:太陽(yáng)時(shí)無(wú)私的,當(dāng)我們睡覺(jué)的時(shí)候,它來(lái)到了不同的國(guó)家,傳遞了世界各國(guó)小朋友之間的友誼,同學(xué)們開動(dòng)你們的小腦筋,想一想太陽(yáng)在其它國(guó)家都會(huì)干些什么呢?(2~3人匯報(bào))

      師:原來(lái)太陽(yáng)到別的國(guó)家又去做好事去了,太陽(yáng)不僅是我們的,它也屬于別的國(guó)家的小朋友,你們不想對(duì)這可愛(ài)的`太陽(yáng)說(shuō)些什么嗎?(4~5人匯報(bào))

      師:大家齊讀第四小節(jié)。

      師:那他們到底在等什么、盼什么呢?(2~3人匯報(bào))

      師:那你想對(duì)其他國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么呢?(2~3人匯報(bào))

      師:太陽(yáng)只有一個(gè),它不僅給我們帶來(lái)光明、溫暖、希望、快樂(lè),連小朋友在睡夢(mèng)中都在等它盼它呢?(指名讀)

      師:你讀得真棒,我聽(tīng)出來(lái)了,你讀出了小朋友對(duì)太陽(yáng)盼望的語(yǔ)氣,誰(shuí)還能再來(lái)讀一讀?

      師:拿出你們的筆,畫出你們喜歡的詩(shī)句,反復(fù)練讀,能背下來(lái)更好,等一會(huì)我們就來(lái)展示一下。(3~4人匯報(bào))

      師:同學(xué)們都讀出了太陽(yáng)對(duì)我們的快樂(lè)、幫助、溫暖,是太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明,帶來(lái)了希望,但是在同一片陽(yáng)光下,卻有著不一樣的情景。在2003年3月11日那一天,災(zāi)難就降臨到了伊拉克人民身上。請(qǐng)大家看這幅圖,這幾個(gè)可憐的孩子,本來(lái)也有一個(gè)幸福美滿的家庭,有著爸爸的疼愛(ài)和媽媽的照顧,家中充滿了歡聲笑語(yǔ),但是罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)卻剝奪了他們所有的幸福,一夜之間他們都成了一名孤兒,對(duì)他們來(lái)說(shuō),已經(jīng)沒(méi)有了光明、沒(méi)有了希望,只有一雙渴望和平的眼睛。同學(xué)們,此時(shí)你們想說(shuō)些什么?(4~5人匯報(bào))

      師:同學(xué)們和老師此時(shí)的心情都是一樣的沉重,但是每一天的太陽(yáng)都是新的。我們要對(duì)明天充滿信心和希望。現(xiàn)在世界各國(guó)都加入了世界和平組織,就是為了維護(hù)我們這個(gè)家園的安寧。我們現(xiàn)在就要好好珍惜每一天,讓和平的陽(yáng)光照耀在世界每一個(gè)角落。因?yàn)橹挥性诤推江h(huán)境中,我們才能辛福,快樂(lè)地生活。同學(xué)們就把你們對(duì)太陽(yáng)感情讀出來(lái)吧,你覺(jué)得怎樣讀更好的表達(dá)此時(shí)的心情,你就怎么讀。(學(xué)生自由讀)

      師:同學(xué)們你們想不想讀給在坐的老師們聽(tīng)?好,全體起立,我和你們合作好嗎?我來(lái)讀題目。

      師:三、六班詩(shī)朗誦現(xiàn)在開始──太陽(yáng)是大家的。(全班齊讀)

      第二課時(shí)

      一、自由寫作

      師:同學(xué)們我知道此時(shí)你們還有很多話要說(shuō),還有很多話要寫。現(xiàn)在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。你可以選讀了課文你 的感想,或者續(xù)寫第二小節(jié),開始吧。(學(xué)生開始寫作)

      師:寫完的同學(xué)就站起來(lái)念吧。(4~5人匯報(bào))

      二、總結(jié)

      師:同學(xué)們,你們說(shuō)太陽(yáng)是誰(shuí)的?是你的?還是我的?

      生:是大家的。

      師:太陽(yáng)是大家的,是太陽(yáng)給了我們溫暖,是太陽(yáng)使地球萬(wàn)物充滿著勃勃生機(jī)。一句話,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。好,回去以后,把這首詩(shī)背給你們的父母聽(tīng)。

    《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、揭題導(dǎo)入

     。、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。

     。、板書課題。齊讀。

      二、初讀詩(shī)歌

     。薄W(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利。

     。、檢查讀課文情況。

     。、我來(lái)提醒:學(xué)生提醒生字的讀音。

      “彤”字本音第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲。

      4、檢查讀詩(shī)情況。

     。怠⒄f(shuō)說(shuō):你都知道了什么?

      三、朗讀感悟

     。、選擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的原因。

     。、小組交流:

      把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng),相互評(píng)價(jià)。

     。场⑷嘟涣鳎

      讀自己喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

      重點(diǎn)感悟:課文用了擬人的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹和鮮花并列,是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳。這樣寫顯得新奇、有詩(shī)意。

     。础⑾胂笳f(shuō)話:

      我想對(duì)別的國(guó)家的'小朋友說(shuō)幾句話……

      第二課時(shí)

      一、再讀課文

     。、用自己喜歡的方式朗讀課文,感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的,世界是大家的。

     。、學(xué)生交流讀課文后的感想。

     。、有感情地朗讀。

      二、練習(xí)背誦

      學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。

      三、拓展交流

      學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。

      四、指導(dǎo)寫字

      學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。

      五、積累語(yǔ)言

      六、板書設(shè)計(jì)

      25、太陽(yáng)是大家的

      撒在鮮花上

      照耀著小朋友 小朋友做游戲

      世界是大家的

      【反思】

      這一課是一首兒童詩(shī),要從題目入手教學(xué)──太陽(yáng)是大家,通過(guò)引讀,自讀,齊讀,老師范讀,讓學(xué)生理解世界要和平!最后可以拓展,學(xué)生自己仿照第二自然段編詩(shī)。

    《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

      教學(xué)重點(diǎn):感受詩(shī)歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

      教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌的含義。

      教學(xué)準(zhǔn)備:制作《太陽(yáng)是大家的》課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、歌曲激趣,導(dǎo)入課題

      師:老師想請(qǐng)大家來(lái)欣賞一首好聽(tīng)的歌曲,想聽(tīng)嗎?會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱。(播放歌曲)

      (生聽(tīng)歌曲,跟唱)

      師:聽(tīng)出這首歌里唱的是誰(shuí)了嗎?(太陽(yáng))咱們熱情地跟太陽(yáng)打聲招呼吧!

      師:說(shuō)到太陽(yáng)大家應(yīng)該不陌生了,那你們對(duì)太陽(yáng)了解多少?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?

      師:是啊,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,太陽(yáng)把她的金光灑向世界的每個(gè)角落,她給我們帶來(lái)光明和溫暖,太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的。

      今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人薛衛(wèi)民寫的`一首詩(shī)歌----《太陽(yáng)是大家的》

      齊讀課題(把重音落在“太陽(yáng)”上讀,把重音落在“大家”上)

      二、初讀詩(shī)歌,感受韻味

      1、詩(shī)歌里寫了些什么呢?讓我們趕快打開書,去讀讀吧!

      2、出示“溫馨提示”

      3、誰(shuí)來(lái)讀一讀你喜歡的段落?(正音)

      師生糾正字音,重點(diǎn)教學(xué)“紅彤彤”

      三、精讀第二小節(jié)

      1、師:太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)美的享受,還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷,看它都為我們做了哪些好事?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二小節(jié),用筆畫一畫。

      2、生自由讀文

      3、交流體會(huì)跳圈法:

      師:太陽(yáng)都為我們做了哪些好事?聰明的孩子誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

      那你是怎樣畫的呢?看看跟老師的一樣嗎?像這種圈法,我們稱它為“跳圈”(結(jié)合學(xué)生的回答板書:灑---鮮花,拔---小樹,陪---小朋友)

      4、師:你認(rèn)為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用得好?

      5、預(yù)設(shè):

      “灑”

      師:太陽(yáng)把金光往鮮花上灑,“灑”是什么意思?在這里可以用哪個(gè)詞代替?(照、射……)為什么用灑?(均勻,輕)是啊,多么溫柔、細(xì)心的太陽(yáng),正是有了它的普照,每朵鮮花才開得這么艷麗。

      “拔”

      她還把小樹往高處拔呢,你們是怎么理解這個(gè)拔的?是不是太陽(yáng)拉著小樹讓它長(zhǎng)高。

      (是指太陽(yáng)給小樹輸送營(yíng)養(yǎng),讓它快快長(zhǎng)大)

      “陪”

      最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了,誰(shuí)去過(guò)海邊?你去海邊都干什么?(準(zhǔn)備好相關(guān)圖片,以備不時(shí)之用“那讓我們看看小朋友們?cè)诤_呉话銜?huì)做什么?”)

      那你(他們)當(dāng)時(shí)的心情一定很高興、快樂(lè)吧?那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧?

      指名讀。

      6、指導(dǎo)朗讀:你高興時(shí)有什么樣的表情?(面帶笑容地讀)

    《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一、 課前談話,引出課題

      孩子們我們又見(jiàn)面了,你們高興嗎?老師早就感受到了咱們班同學(xué)的熱情,和那熱騰騰的氣氛。

      你們有信心上好這節(jié)課嗎?那讓老師從你的眼神中看到你的自信?讓老師從你挺起的胸脯中感受到你的自信?再讓我從你的聲音感受到你的自信?有信心嗎?{有}這不太陽(yáng)公公也來(lái)了,它也要看看同學(xué)們的表現(xiàn)。

      1、出示太陽(yáng)笑臉:認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)呀?你看,這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)?(紅彤彤、笑瞇瞇)多么可愛(ài)的太陽(yáng)呀,那么你對(duì)太陽(yáng)了解多少呢?

      把你課前收集到的資料與大家一同分享好嗎?(交流)

      2、太陽(yáng)這么能關(guān)心人,把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動(dòng)作)?哦,看來(lái),太陽(yáng)是——大家的。孩子們伸出你們的手隨同老師一同書寫課題(板題)

      3、齊讀課題。今天,老師就帶領(lǐng)大家再次重溫薛衛(wèi)民的詩(shī)歌--太陽(yáng)是大家的。(指課題示意一起讀)

      二、聽(tīng)課文錄音,初步感知美

      1、下面請(qǐng)同學(xué)們用心靜靜的聆聽(tīng),聽(tīng)后,并說(shuō)一說(shuō)你看到了什么,與大家交流。(學(xué)生聽(tīng)錄音)

      2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的,誰(shuí)愿意第一個(gè)一吐為快呢?(學(xué)生匯報(bào))

      三、初讀課文,感知字詞

     。ㄒ唬┏踝x課文,自學(xué)生字

      1、聽(tīng)到這么優(yōu)美的詩(shī)歌,老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了,請(qǐng)選擇你喜歡的方式自由的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,針對(duì)文中生字提出你的寶貴意見(jiàn)。

      2、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。

      3、老師看到同學(xué)們讀的投入,學(xué)的認(rèn)真,下面我們?nèi)嘟涣饕幌拢簩?duì)于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師)適機(jī)電腦出示生字。(學(xué)生可以從字音上,字形上,以及組詞造句等方面來(lái)說(shuō))

      陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)[你坐得這么筆直筆直的,肯定對(duì)自己充滿了信心,你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán),真高興能請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。]

     。ǘ┰僮x課文,檢查讀文

      1、好多出色的小老師!老師看了心里真是喜滋滋的。

      恭喜小朋友們又向前邁了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀你喜歡的小節(jié),并告訴我老師你讀的`這節(jié)寫了什么呢?

      2、誰(shuí)會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢?那么在同學(xué)讀的時(shí)候你想不想做最好的聽(tīng)眾?就讓我們用心去聽(tīng),去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。

      (讀你喜歡的小節(jié),并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢?在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí),可以示范讀給同學(xué)聽(tīng)。)

      四、品讀二節(jié),想象練筆

      1、小朋友們很棒,這個(gè)太陽(yáng)也很不錯(cuò)呢!她做了許多好事,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找一找。

      2、指名說(shuō)。你找對(duì)了嗎?(第二自然段)

      3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段,等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。

      4、全班交流:你讀懂了什么或者說(shuō)你有什么體會(huì)?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?[根據(jù)學(xué)生回答板書——鮮花、小樹、小朋友]

      [機(jī)動(dòng):太陽(yáng)是怎么做的呢?]

      師:太陽(yáng)把金光往鮮花上灑,我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。(全班做動(dòng)作)在這里老師把灑字換成潑字好不好呢?學(xué)生動(dòng)作感知灑和潑,體會(huì)灑字的溫柔。

      師:有這樣的金光,鮮花才開的艷麗。

      師:她還把小樹往高處拔呢,你是怎么理解這個(gè)“拔”的?做動(dòng)作問(wèn)?是這樣拔嗎?那是什么呢?

      生:在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹拔起來(lái),(邊說(shuō)邊做動(dòng)作)而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹,給它營(yíng)養(yǎng),讓它長(zhǎng)得很快。

      師:原來(lái)是陽(yáng)光使小樹茁壯成長(zhǎng),長(zhǎng)得快的意思。(老師出示句子)

      ——?jiǎng)幼饔袨、潑、陪、?/p>

      a、有了太陽(yáng),花兒開得更( )

      b、有了太陽(yáng),小樹長(zhǎng)得更( )

      [花兒更美了,小樹更高了,花兒和小樹開心嗎?那讓我們帶上動(dòng)作讀這二句,讀出這種開心的感覺(jué)好嗎?學(xué)生深情讀文。

      5、說(shuō)到這里,老師想起來(lái)了,也寫了一句[ 陪 ]比較句子(1)她看著小朋友在海邊戲水(2)她陪著小朋友在海邊戲水

      讀一讀,你覺(jué)得哪個(gè)太陽(yáng)更好,為什么?哦,原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問(wèn)呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見(jiàn)。

      6、過(guò)渡:現(xiàn)在老師難怪明白了,因?yàn)橛辛颂?yáng)的陪伴,小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂(lè)吧(讀本段)

     。1)同桌互練 (2)個(gè)別讀

      [快樂(lè)的時(shí)候你有什么表情?][能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂(lè)嗎?那請(qǐng)你帶著快樂(lè)的表情讀出快樂(lè)的感覺(jué)好嗎?

      多美的詩(shī)句呀,隨同老師一起帶著動(dòng)作誦讀此節(jié)好嗎?

      此時(shí)老師已經(jīng)感覺(jué)到了小朋友們的快樂(lè)和太陽(yáng)的溫暖了。

      7、小朋友這么能干,老師很想把一個(gè)讀書的小訣竅送給你們,有了這個(gè)小訣竅,小朋友們肯定能學(xué)得更好,想聽(tīng)嗎?讀書的時(shí)候,不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字,還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書,有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

     。1)個(gè)別說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(省略號(hào))

      (2)你看懂了嗎?“省略號(hào)”在這表示什么?

      生:太陽(yáng)還做了許多的好事,沒(méi)有說(shuō)完。

      8 、想象練筆:太陽(yáng)是大家的,它把光芒灑遍每個(gè)角落(電腦出示圖片,學(xué)生欣賞)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師展示的圖片,也可以大膽的想象,盡情的寫一寫,畫一畫,把它展示在課前老師為你們準(zhǔn)備的卡片上。用你的方式表達(dá)太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事?(學(xué)生分頭行動(dòng),老師行間指導(dǎo))

      9、(1)讓我們把太陽(yáng)做的好事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),好嗎?學(xué)生展示自己的作品,并留下來(lái)。

     。2)老師看到有很多同學(xué)沒(méi)有得到展示的機(jī)會(huì),不要失望,老師會(huì)把這塊詩(shī)板留下來(lái),把我們大家的奇思妙想?yún)R成一篇優(yōu)美的詩(shī)文好嗎?請(qǐng)小朋友閉上眼睛,讓我們?nèi)ジ惺芴?yáng)的熱情,一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧。ㄅ錁(lè)齊讀二節(jié))火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起,她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒,她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落,在太陽(yáng)的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充滿了活力。

      五、回顧全,整體感知

      1、親愛(ài)的同學(xué)們,你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)緊緊貼在一起了,不然怎么會(huì)有如此精彩的語(yǔ)言?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中,用你深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī),把太陽(yáng)的溫暖和在座的每個(gè)人分享!

      學(xué)生感情朗誦詩(shī)歌。(配樂(lè))

      2、老師已經(jīng)從你們的聲音中感覺(jué)到了美,從你們的眼神中感受到了美,想嘗試著背誦一下嗎?選擇你喜歡的小節(jié)試背一下。

      3、你愿意帶著飽滿的情感來(lái)誦讀嗎?

      六、課外延伸,積累知識(shí)

      介紹有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)(課件出示)

      七、升華文本,渲染主題

      太陽(yáng)是多么的無(wú)私呀!她日夜不停地轉(zhuǎn)著,她眷顧著地球的每個(gè)角落,她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間,她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明,我們的明天會(huì)更好。地球上的人們:

      不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那是因?yàn)椤?yáng)是大家的。ù颂廄R讀)

      不管你是貧窮或是富裕,你都可以分享陽(yáng)光,那是因?yàn)椤?yáng)是大家的!

      不管你是強(qiáng)者或是霸王,你都無(wú)法遮擋光明,那是因?yàn)椤?yáng)是大家的!

      八、小結(jié):這節(jié)課老師不僅感受到了太陽(yáng)的溫暖,也感受到了小朋友們的熱情,謝謝你們!

      板書設(shè)計(jì):

      25、太陽(yáng)是大家的

      小樹生長(zhǎng)圖 鮮花圖

     。ò危 (灑)

      太陽(yáng)貼圖

      學(xué)生作品圖 學(xué)生作品圖

      海邊玩耍圖 (陪)

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