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  • 三年級(jí)《長方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-11-16 13:31:04 曉怡 設(shè)計(jì) 我要投稿

    三年級(jí)《長方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的三年級(jí)《長方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

    三年級(jí)《長方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

      三年級(jí)《長方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

      設(shè)計(jì)說明

      計(jì)算長方形和正方形的周長需要根據(jù)周長的含義,應(yīng)用圖形的邊的特征進(jìn)行探究。因此,本節(jié)課注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間,讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程,從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

      1、激發(fā)興趣,鼓勵(lì)探究。

      本節(jié)課通過具體情境引出長方形和正方形周長的計(jì)算,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究,通過動(dòng)手量一量,動(dòng)筆算一算,探究出長方形和正方形的周長的計(jì)算公式,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐探究的能力。

      2、注重算法的多樣性,加深對(duì)概念的理解。

      在探究長方形和正方形周長的計(jì)算方法的過程中,讓學(xué)生充分展示解決問題的多種方法,并針對(duì)各種方法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D形,說出每個(gè)算式各部分的實(shí)際意義,以數(shù)形結(jié)合加深對(duì)概念的理解。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生概括出長方形和正方形的計(jì)算公式,體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象與簡潔。

      課前準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備PPT課件

      學(xué)生準(zhǔn)備直尺、相同規(guī)格的長方形卡片和正方形卡片

      教學(xué)過程

      激趣引入

      創(chuàng)設(shè)情境。(課件出示)

     。1)讓學(xué)生觀看課件后思考:美羊羊和喜羊羊分別沿著長方形和正方形走了一圈,誰走得遠(yuǎn)呢?應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題?

      (要算出長方形和正方形的周長才能知道)

     。2)揭示課題:今天我們就一起來研究長方形和正方形的周長。(板書課題)

      設(shè)計(jì)意圖:通過具體的情境引入新課,使學(xué)生既感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,又激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí),帶著問題去探究,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

      實(shí)踐探究

      1、引導(dǎo)學(xué)生探究長方形周長的計(jì)算方法。

      (1)組織學(xué)生以組為單位,計(jì)算美羊羊走了多遠(yuǎn)。

     。2)組織學(xué)生匯報(bào)各組計(jì)算長方形周長的方法。

      方法一長方形的長是6厘米,寬是4厘米,用2個(gè)長加2個(gè)寬可以計(jì)算出長方形的周長,算式是6+4+6+4=20(厘米)。

      方法二用6×2算出兩個(gè)長的長度,再用4×2算出兩個(gè)寬的長度,最后把它們加起來,算式是6×2+4×2=20(厘米)。

      方法三先算出一組長和寬的長度和,因?yàn)榱硪唤M長和寬的長度和與這一組是相等的,所以再乘2就可以了,算式是(6+4)×2=20(厘米)。

     。3)引導(dǎo)學(xué)生概括長方形的周長計(jì)算公式。

     、僖龑(dǎo)學(xué)生比較、討論,對(duì)算法進(jìn)行優(yōu)化。

      (學(xué)生討論之后,認(rèn)為方法三最簡便)

     、谝龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法三的算式,嘗試用文字表述出來。

     。▽W(xué)生討論,組內(nèi)交流,然后匯報(bào))

     、蹘熒餐爬ǔ鲩L方形的周長計(jì)算公式:長方形的周長=(長+寬)×2。

      2、引導(dǎo)學(xué)生探究正方形周長的計(jì)算方法。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算喜羊羊走了多遠(yuǎn)。

     。2)組織匯報(bào),交流展示學(xué)習(xí)成果。

      方法一可以把4條邊的長度加起來,算式是5+5+5+5=20(厘米)。

      方法二因?yàn)檎叫蔚?4條邊的長度都是相等的,所以還可以用乘法來計(jì)算,算式是5×4=20(厘米)。

     。3)引導(dǎo)學(xué)生討論并概括出正方形的周長計(jì)算公式,然后匯報(bào)。

      教師根據(jù)匯報(bào)板書:正方形的周長=邊長×4。

     。4)比較美羊羊和喜羊羊誰走得遠(yuǎn)。

     。▽W(xué)生匯報(bào):20厘米=20厘米,美羊羊和喜羊羊走得同樣遠(yuǎn))

      3、師小結(jié):通過剛才的探究活動(dòng),我們知道了計(jì)算長方形和正方形周長的方法有很多,歸納這些方法,我們發(fā)現(xiàn):要求長方形的周長,一定要知道長方形的長和寬;要求正方形的周長,只要知道正方形的邊長就可以了。

      設(shè)計(jì)意圖:通過合作的方式,自主探究長方形和正方形周長的計(jì)算方法,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和歸納概括能力,同時(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

      鞏固知識(shí),綜合運(yùn)用

      1、完成教材85頁“做一做”1、2題。

      2、完成課堂活動(dòng)卡。

      設(shè)計(jì)意圖:適時(shí)地進(jìn)行練習(xí),進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長方形和正方形周長計(jì)算方法的理解。不僅鞏固了所學(xué)知識(shí),更培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

      課堂總結(jié)

      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      布置作業(yè)

      教材87頁1、2題。

      板書設(shè)計(jì)

      長方形和正方形的周長

      長方形的周長=(長+寬)×2

      正方形的周長=邊長×4

      三年級(jí)《長方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

      教材分析:

      本節(jié)內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)了長方形和正方形的基本特征,并初步理解了周長概念的基礎(chǔ)上安排的,使學(xué)生自主探索,合作交流,總結(jié)長方形、正方形周長的計(jì)算方法。

      學(xué)情分析:

      學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)長方形、正方形的特征,理解周長概念,有合作學(xué)習(xí)解決問題的經(jīng)歷。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過觀察、交流等活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形的周長的過程,加深對(duì)周長的理解,初步形成計(jì)算周長的能力。

      2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究的意識(shí)和合作交流的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解并掌握長方形及正方形周長的計(jì)算方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解長方形周長的計(jì)算方法。

      教具準(zhǔn)備:

      長方形紙一張,磁性小棒20根,10根作為長方形的長,10根作為長方形的寬,正方形紙一張。

      設(shè)計(jì)理念:

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!北菊n設(shè)計(jì)以這一基本理念為指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”和“以自主探索、合作交流為主線”,重社學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)算法多樣化,努力使學(xué)生在探索交流中獲得新知,同時(shí)享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入課題。

      出示課本例3情境圖。

      師:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)熟悉這個(gè)生活情景嗎(籃球場)?今天我們先要研究一道和籃球場有關(guān)的問題。

      設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生熟悉的學(xué);@球場為情境圖,便于他們聯(lián)系籃球場的形狀,探索、交流長方形周長的計(jì)算方法。

      二、探索交流、展開新課。

      1、長方形的周長。

     。1)出示課本上的例題,學(xué)生自讀題并理解題意。

      師:從題目當(dāng)中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

      預(yù)設(shè):籃球場長28米,寬15米、要求周長是多少厘米、籃球場是一個(gè)長方形。

      師:你們找得真仔細(xì),誰來指一指這個(gè)籃球場的周長在哪兒,并告訴同學(xué)們哪條邊是28米,哪條邊是15米?(指名學(xué)生上臺(tái)指一指)

      《長方形和正方形的周長》教學(xué)設(shè)計(jì)師:為了便于理解,我們可以畫一個(gè)長方形來代表籃球場

      (出示事先準(zhǔn)備好的長方形,貼在黑板上)。籃球場的兩條

      長對(duì)應(yīng)這個(gè)長方形的哪兩條邊(課件上籃球場的兩條長閃爍)?

      生:上下兩條邊。(教師拿表示長的磁性小棒擺在長方形的上下兩條邊上,并寫上28米)

      師:那兩條寬呢?(課件上籃球場的兩條寬閃爍)

      生:左右兩條邊。(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拿表示寬的小棒擺到長方形上去,并寫上15米)

      師:要求籃球場的周長,其實(shí)也就是求這個(gè)形的……(周長)

      師:這也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第一個(gè)知識(shí)。(板書課題:長方形的周長)

      設(shè)計(jì)意圖:通過指一指、想一想使學(xué)生認(rèn)識(shí)到求籃球場的周長實(shí)際上就是求籃球場四條邊長度的總和,在學(xué)生理解了題意后,又把籃球場抽象為一個(gè)長方形,便于學(xué)習(xí)和理解長方形周長的計(jì)算過程,從而讓學(xué)生更好地理解本節(jié)課的難點(diǎn)

     。2)自主探究、合作交流。

      師:下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下這道題你準(zhǔn)備怎樣解答?

     。ㄟ@里注意留給學(xué)生一定的思考時(shí)間)。

      師:下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己想的方法來算一算這個(gè)籃球場的周長。

      (教師巡視了解學(xué)生做的情況,做到心中有數(shù)。)

      師:從同學(xué)們的臉上我就知道大家都成功了,請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說一說自己是如何計(jì)算的?

     。ù藭r(shí)教師下去巡視,幫助有困難的同學(xué),并選擇有代表性的方法,讓其把他的答案寫在磁性小黑板貼上,然后請(qǐng)他帶著自己的方法上臺(tái))

     。▽W(xué)生展示自己的方法,同時(shí)要求學(xué)生說出這樣做的道理,還可以借助老師的小棒解釋。)

      預(yù)設(shè)1:

      長

      寬

      寬

      長

     。1)28+15+28+15=86(米)

      86

      30

      56

      寬

      寬

      長

      長

      預(yù)設(shè)2:(

      2)28+28+15+15=86(米)

      (3)28×2=56(米)

     。5×2=30(米),56+30=86(米)

      43

      43

      長

      寬

      長

      寬

      預(yù)設(shè)3:(4)28+15=43(米)

     。3×2=86(米)

      師:這四種方法都算出了長方形的周長,你認(rèn)為哪種方法更簡便?

      生:第四種。

      師:為什么?

      生:只需兩步計(jì)算。

      師:這也是在計(jì)算長方形周長時(shí)候經(jīng)常采用的方法。

     。▽W(xué)生通過觀察思考認(rèn)識(shí)到這里求長方形籃球場的周長無論用哪種方法都要知道它的長和寬。)

      設(shè)計(jì)意圖:這里教師要注意讓學(xué)生說完整的話從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及口頭表達(dá)能力,更要注意調(diào)控課堂。由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和理解的角度不同,各人喜歡的方法肯定有所不同。在討論四種方法時(shí)可能對(duì)第1種方法和第2種方法不屑一顧,從而有些不耐煩,教師要及時(shí)對(duì)該同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行肯定并重復(fù),保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,從而滲透體現(xiàn)新課標(biāo)“鼓勵(lì)算法多樣化”的新理念。

      師:現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長方形的周長有這么多的方法,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說說如何計(jì)算一個(gè)長方形的周長?

     。▽W(xué)生交流后請(qǐng)一名學(xué)生總結(jié)一下。)

     。3)“練一練”。

      那我們就用剛才的簡便方法計(jì)算下面圖形的周長吧?(課件出示“想想做做”第1題的前兩道)

      學(xué)生在作業(yè)紙上獨(dú)立完成,再指名匯報(bào),集體糾正。

      2、正方形的周長。

      師:通過這兩題可以看出同學(xué)們對(duì)如何計(jì)算長方形的周長掌握得很好,如果換成正方形如何求它的周長呢?(課件出示“試一試”)

      師:請(qǐng)你們自己讀題,并獨(dú)立解決。

      學(xué)生完成后,指名匯報(bào)結(jié)果。

      預(yù)設(shè)1:25×4=100(米)

      師:這位同學(xué)做的對(duì)嗎?(對(duì))這里為什么要乘“4”?

      生:因?yàn)檎叫斡兴臈l邊,四邊相等。

      預(yù)設(shè)2:50+50+50+50=100(米)

      師:這樣做對(duì)嗎?(對(duì))

      生:這樣做太麻煩了。

      師:那也就是說,我們以后再算一個(gè)正方形(拿出事先準(zhǔn)備好的正方形貼在黑板上,并在它的一條邊旁寫上邊長)的周長的時(shí)候,只要怎么樣就可以計(jì)算出它的周長了?

      生:邊長乘4(教師板書,邊長×4=正方形的周長)

      師:這也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第二個(gè)知識(shí)。(補(bǔ)充課題為:長方形和正方形的周長)

      設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)長方形周長的方法,正方形的周長計(jì)算又相對(duì)容易,這里就讓學(xué)生自己讀題并解決,充分體現(xiàn)出教師在課堂教學(xué)中致力把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體地位,使之成為學(xué)習(xí)的主人,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。完成“試一試“后再出示一個(gè)一般的正方形,幫助學(xué)生歸納計(jì)算正方形的公式,加深對(duì)正方形周長的計(jì)算方法。

      3、比較歸納

      師:在計(jì)算長方形和正方形的周長時(shí),有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

      小組討論,代表發(fā)言。

      相同:都是求四條邊的和。

      不同:長方形的周長是用一條邊加一條寬,再用結(jié)果乘2;正方形的周長是用邊長乘4。

      設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)完長方形和正方形的周長計(jì)算方法以后,讓學(xué)生再回頭再一起比較兩種圖形周長的計(jì)算方法,一方面加深對(duì)周長含義的理解,另一方面更好地讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶長方形和正方形周長的計(jì)算方法

      三、練習(xí)鞏固。

      1、快速搶答,看誰答得又對(duì)又快。

      課件依次出示:

      長方形:長6米,寬3米,周長()米。

      長方形:長8cm,寬4cm,周長()cm。

      正方形:邊長12分米,周長()分米。

      長方形:長15m,寬5m,周長()m。

      設(shè)計(jì)意圖:本題設(shè)計(jì)為快速搶答,數(shù)據(jù)很簡單,目的就是讓學(xué)生能快速地運(yùn)用長方形和正方形周長的計(jì)算方法計(jì)算出其周長。對(duì)于長方形,學(xué)生要采用第四種方法才能更快速得計(jì)算出長方形的周長,從而鞏固長方形周長的計(jì)算方法,在隱形中運(yùn)用長方形的周長公式進(jìn)行計(jì)算,形成技能技巧

      師:下面我們?cè)龠\(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。打開課本第42頁,自己獨(dú)立完成第3、4兩題,同時(shí)指名兩位同學(xué)黑板板演。

     。ń處熛旅嫜惨,有必要的幫助有困難的學(xué)生。)

      2、完成“想想做做“第3、4兩題。

      學(xué)生完成后

     。1)課件出示第3題。

      師:你能說說為什么這樣做嗎?哪里告訴你是算這個(gè)長方形周長的?

      生:跑一圈。(課件將“一圈“一詞圈出)

      師:你的.眼睛真厲害,以后我們要注意這一類詞語。

     。1)課件出示第4題。

      師:哪里告訴你是算這個(gè)正方形周長的?

      生:邊框。(課件將“邊框“一詞圈出)

      師:你真了不起。

      設(shè)計(jì)意圖:由于課本上這兩題的難度不大,憑學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決這兩道簡單的實(shí)際問題沒有難度,所以這里放手讓學(xué)生自主在課本上解答,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題、解題的能力,學(xué)生完成后,在校對(duì)過程中總結(jié)以后會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一類求周長的詞語,如:一圈、邊框、四周等詞語。

      3、拓展提升

      師:老師這邊還有一道和長方形周長有關(guān)的問題,你們敢挑戰(zhàn)一下嗎?(課件出示第4題:4、一個(gè)長方形的池塘,長126米,寬74米,小明每天早上繞著它跑兩圈,小明每天跑了多少米?)

      師:這道題你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?要求什么問題?

      生:池塘的長是126米,寬74米,小明每天繞著它跑兩圈,問題:小明每天跑多少米?(課件依次標(biāo)出這些信息)

      師:題目大家都清楚了,但是你們的表情告訴我你們有點(diǎn)困難了,請(qǐng)四人小組討論,一起解決這個(gè)問題。

      教師巡視,幫助有困難的小組。

      學(xué)生完成后,小組代表發(fā)言。

      師:以后在做題時(shí)一定要報(bào)題目的意思弄清楚了在做。

      設(shè)計(jì)意圖:本題通過小組討論的形式讓學(xué)生合作交流,從而培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,同時(shí)也告訴大家,不能盲目第認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)長方形的周長,那本題就是求長方形的周長,一定要仔細(xì)認(rèn)真審題,弄清題目的意思再下手

      三、課堂小結(jié)。

      這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么?

      你能用簡短的話告訴大家嗎?同桌互說,然后告訴大家。

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己總結(jié),既可以讓學(xué)生享受成功的喜悅,又可以使學(xué)生從中總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。

      教學(xué)反思:

      本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形和正方形的基本特征并初步理解了周長含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)中,我從學(xué)生熟悉的學(xué);@球場導(dǎo)入新課,進(jìn)而把它抽象成求一個(gè)長方形的周長。在求長方形的周長時(shí),放手讓學(xué)生自主探索,并且給學(xué)生提供足夠的探索交流的時(shí)間。由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度不同,所使用方法必然是多樣的,讓學(xué)生尋求各種解決問題的策略,并不強(qiáng)求一致,同時(shí)又注意引導(dǎo)學(xué)生:策略一定要合理而科學(xué)。在這里注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,通過操作、交流等學(xué)習(xí)形式的交互作用,提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      長方形周長計(jì)算方法的推導(dǎo)過程已使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)方法,正方形周長的計(jì)算方法就由學(xué)生主動(dòng)去探索,展現(xiàn)了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

      三年級(jí)《長方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:

      1、結(jié)合具體情境,探索并掌握長方形周長的計(jì)算方法。

      2、能運(yùn)用長方形周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用

      過程與方法:

      經(jīng)歷探索、討論長方形和正方形周長計(jì)算方法的過程,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。通過量一量、算一算、比一比等活動(dòng),體驗(yàn)方法的科學(xué)性。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:

      1、結(jié)合探索長方形的周長計(jì)算方法的過程,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅。

      2、經(jīng)歷自主探究交流合作過程,促進(jìn)思維的發(fā)展。

      教學(xué)重點(diǎn)

      結(jié)合具體情境,探索并掌握長方形、正方形周長的計(jì)算方法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      能運(yùn)用長方形周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的.運(yùn)用。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教具:課件

      學(xué)具:長方形、正方形圖形

      教學(xué)過程

      一、激趣導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們想聽故事嗎?今天老師要給大家講一個(gè)很有意思的故事《龜兔再跑》,出示課件。

      上次龜兔賽跑是誰贏了啊?兔子一直很不服氣,他認(rèn)為自己一時(shí)大意,才會(huì)給大家留下笑柄。但是兔子相信,只要有機(jī)會(huì),他一定會(huì)向大家證明自己的實(shí)力。一天他們各自在草原上找到了一塊空地,相約再比試一次。比賽場地是這樣的。出示課件。

      二、自主學(xué)習(xí)

     。ㄒ唬┏鍪締栴}:

      同學(xué)們你們覺得他們這樣比賽公平嗎?

      學(xué)生估計(jì)并說明原因。

     。ǘ┳詫W(xué)指導(dǎo):

     。ˋ)1、探索長方形周長的計(jì)算方法,記錄在答題卡上。

      學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

      學(xué)生反饋交流。

      2、小組討論。派代表向同學(xué)們匯報(bào)。

      方法一:把四條邊的長加起來。

      5353=16(米)

      方法二:我把2個(gè)長和2個(gè)寬加起來。

      5×23×2=16(米)

      方法三:先把一個(gè)長和一個(gè)寬加起來,再乘2。

     。53)×2=16(米)

      3、優(yōu)化出簡便的一種算法。

      (B)

      1、探索正方形周長的計(jì)算方法,記錄在答題卡上。

      2、小組討論。派代表向同學(xué)們匯報(bào)。

      方法一:把四條邊的長加起來。

      4444=16(米)

      方法二:邊長乘4。

      4×4=16(米)

      3、優(yōu)化算法。

      三、當(dāng)堂訓(xùn)練,學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

      1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖,先自己說說圖意,算算長方形的周長;

      2、匯報(bào)各自的算法:點(diǎn)撥籬笆圍正方形的三條邊。

      四、知識(shí)遷移,深入探究

      能運(yùn)用長方形周長的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

      集體談?wù),分組練習(xí)。

      五、反饋總結(jié)

      1、這節(jié)課你有什么收獲?

      同學(xué)們總結(jié)出了長方形、正方形周長的計(jì)算方法,用多種方法計(jì)算周長。

      2、在計(jì)算時(shí),應(yīng)該注意什么問題呢?

      學(xué)生暢談感受!

      板書設(shè)計(jì)

      長方形周長

      長方形

      正方形

      方法一:5353=

      16(米)

      方法一:4444=16(米)

      方法二:5×23×2

      =16(米)

      方法二:4×4=16(米)

      方法三:(53)×2=16(米)

      三年級(jí)《長方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

      教學(xué)內(nèi)容:

      三年級(jí)哦數(shù)學(xué)上冊(cè)P42—44長方形和正方形的周長。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過學(xué)生的觀察、測(cè)量、討論的活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形和正方形周長計(jì)算的過程,進(jìn)一步理解周長的意義,并掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

      2、使學(xué)生能運(yùn)用長方形和正方形周長計(jì)算的方法解決實(shí)際生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

      3、發(fā)展學(xué)生的初步空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      了解長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教學(xué)課件,長方形和正方形紙片。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      1、新舊知識(shí)的引入。

      問:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長,請(qǐng)你說一說什么是周長?

      2、課件出示圖形:

      問:你們能說出長方形和正方形的特征嗎?

      根據(jù)學(xué)生操作演示,板書:長方形對(duì)邊相等,正方形四條邊都相等

      問:你能指出這些圖形的周長嗎?

      根據(jù)學(xué)生操作演示,板書:

      《長方形和正方形的周長》

      就是它們四條邊的長度之和

      二、探究新知

      1、出示例2

     。1)猜一猜:誰的周長是多少厘米?

     。2)交流方法。(比一比、量一量)

      4厘米問:各條邊長是多少?周長是多少?

      6厘米

      2、全班交流計(jì)算方法,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納:

      問:大家都認(rèn)為量一量的方法能很好地、科學(xué)地求出上面圖形的周長,下面我們就用這個(gè)方法來求長方形的周長。

      學(xué)生獨(dú)立測(cè)量、計(jì)算出長方形的周長。

     、5+3+5+3=16(厘米)

      ②5×2=10(厘米)

     、郏5+3)×2

      3×2=6(厘米)=8×2

      10+6=16(厘米)=16(厘米)

      問:你們喜歡哪一種方法?(比較取優(yōu),歸納方法)

      板書:(長+寬)×2=長方形的周長

      問:要計(jì)算長方形周長時(shí),必需要知道什么條件?(長和寬)

      3、試練:一個(gè)長方形長5米,寬3米。周長是多少米?

      4、探究正方形周長的計(jì)算方法。

      (1)出示例3

      8厘米

      學(xué)生獨(dú)立測(cè)量、計(jì)算出正方形的.周長。

      全班交流計(jì)算方法,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納:

     、8+8+8+8=32(厘米)

     、8×4=32(厘米)

      問:你喜歡哪一種方法?(比較取優(yōu),歸納方法)

      板書:邊長×4=正方形的周長

      計(jì)算正方形周長時(shí),必需要知道什么條件?(邊長)

      5、試練:一塊邊長是2分米的手帕,它的周長是多少分米?用一根90厘米長的綢帶能圍一圈嗎?

      三、鞏固練習(xí)

      1、計(jì)算下面各圖形的周長(單位:厘米)。

      242

      35

      2、用兩個(gè)邊長是1厘米的正方形拼成一個(gè)長方形,這個(gè)

      長方形的周長是多少?

      3、一個(gè)長方形菜地長6米,寬3米。四周圍上籬笆,籬笆長多少米?

      果一面靠墻,籬笆至少要多少米?

      四、全課歸總

      同學(xué)們:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么知識(shí)呢?

      三年級(jí)《長方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

      教學(xué)目標(biāo)

      1、通過教學(xué),加深對(duì)周長的認(rèn)識(shí)。

      2、結(jié)合具體的情境,探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法。

      3、能運(yùn)用長方形、正方形的周長計(jì)算公式,正確計(jì)算長方形、正方形的周長。

      4、能運(yùn)用長方形、正方形的周長計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

      教學(xué)重點(diǎn)

      探索長方形、正方形的周長的`計(jì)算方法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      能理解長方形、正方形的周長公式的由來。

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)具

      每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備6cm和3cm的小棒各兩根,兩張長8 cm長紙板。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)鋪墊出示以下兩個(gè)圖形。

      1、說一說:長方形和正方形各有什么特

     。ㄩL方形的對(duì)邊相等,正方形的4條邊都相等,4個(gè)角都是直角。)

      2、指一指:兩個(gè)圖形的周長各指的是哪一部分?

     。ㄩL方形的周長是長+長+寬+寬,正方形的周長是邊長+邊長+邊長+邊長。)

      3、教師揭示:這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長的計(jì)算方法。

      板書

      課題:長方形、正方形周長的計(jì)算。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,自主探索

      1、教學(xué)

     。1)擺一擺。讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小棒(長6 cm和3cm的各兩根),用4根小棒擺一個(gè)長方形。

      (2)指一指。擺好后,同桌互相指一指,圍成的長方形的周長指的是哪一部分?(2個(gè)長和2個(gè)寬)

      (3)提出問題。

      教師:看著圍好的長方形,你想提出什么問題?

      學(xué)生提問題

      教師:我們先來解決這個(gè)問題“這個(gè)長方形的周長是多少厘米?”

     。4)自主探索。學(xué)生先獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)交流想法,教師巡視。

     。5)全班交流,展示算法多樣化。

     。ㄩL+長+寬+寬)(2長+2寬)【(長+寬)x2】

      教師強(qiáng)調(diào):有小括號(hào)的式子,要先算括號(hào)里面的。

     。6)比較、交流以上幾種算法。引導(dǎo)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)用第③種方法計(jì)算比較方便。再讓學(xué)生說一說式子中6+3表示什么(長+寬),為什么要乘2?【(長+寬)的和的2倍】

     。7)歸納公式。想一想:怎樣計(jì)算長方形的周長?指名回答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):長方形的周長=(長+寬)×2

      2、教學(xué)例2

     。1)過渡:我們了解長方形周長的計(jì)算方法,那么怎樣計(jì)算正方形的周長呢?

     。2)出示例4的圖。教師:這個(gè)正方形有什么特點(diǎn)?怎樣計(jì)算它的周長呢?

      先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):正方形的4條邊一樣

      那么,周長是邊長+邊長+邊長+邊長,邊長×4。

      例4,正方形的周長=5+5+5+5=20cm,公式=邊長x4=5x4=20cm、

      三、應(yīng)用公式解決問題

      1、教科書第85頁,做一做

      學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,同時(shí)指名兩位學(xué)生上臺(tái)板演。

      2、完成練習(xí)十九的第4題

     。1)理解題意。

      讓學(xué)生說說題目提供了哪些數(shù)學(xué)信息,提出了什么問題?

      (2)嘗試解決問題。讓學(xué)生獨(dú)立思考解決,然后在小組內(nèi)交流。

     。3)全班交流。指名上臺(tái)板演,畫出設(shè)計(jì)圖,一共排三行,每行6個(gè)正方形。答:這個(gè)長方形的周長是花邊最少。

      (4)深化認(rèn)識(shí)。通過本題練習(xí),你有什么想法?

      四、繼續(xù)鞏固練習(xí)

      1、第6題

      (1)打開第88頁

      讓學(xué)生畫出圖形,然后求它們的周長。

     。2)全班交流時(shí),讓學(xué)生說出結(jié)果,并說一說自己是怎樣想的,怎樣算的?

      2、第8題

     。1)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算它的周長。

     。2)全班交流。讓學(xué)生板書計(jì)算過程,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正。

      3、第10題

     。1)讓學(xué)生畫出這兩個(gè)正方形拼成的圖形

     。2)計(jì)算所拼的圖形的周長,教師巡視。

      五、全課小結(jié)

      這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?你是用什么方法學(xué)到這些知識(shí)?

      三年級(jí)《長方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

      教學(xué)內(nèi)容

      義務(wù)教育教科書三年級(jí)上冊(cè),第85頁的內(nèi)容。

      教材分析

      本課的教學(xué)是在學(xué)生建立了周長的概念以后,著重研究兩類規(guī)則圖形——長方形和正方形的周長計(jì)算的問題。

      學(xué)生分析

      在前面的學(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)周長的含義已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和理解,在自己的頭腦中對(duì)“封閉圖形一周的長度”也建立了相應(yīng)的概念,這就為本課的學(xué)習(xí)奠定了非常重要的認(rèn)知基礎(chǔ),本課教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)生長點(diǎn)也就在此處。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、通過教學(xué),使學(xué)生理解長方形、正方形周長的計(jì)算方法,掌握計(jì)算公式,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。

      2、使學(xué)生熟練掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

      3、通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、探索并掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

      2、正確計(jì)算長方形和正方形的周長。

      教學(xué)流程

      一、激趣設(shè)疑

      同學(xué)們都聽過龜兔賽跑的故事吧!自從兔子失敗之后,它一直很不服氣,就想找個(gè)機(jī)會(huì)證明自己的實(shí)力,這一天,在遙遠(yuǎn)的森林里,動(dòng)物們又舉行了一次龜兔賽跑。比賽馬上就要開始了,裁判員猴哥宣布比賽路線。說:“請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員小兔沿第一塊草坪跑一圈,運(yùn)動(dòng)員烏龜沿第二塊草坪跑一圈。”小兔一看著急地說:“不公平!不公平!我跑的路程比烏龜?shù)拈L!”

      師:到底小兔跑的路程是不是比烏龜?shù)拈L呢?咱們一起看一看。(出示多媒體課件)

      你有辦法判斷出誰跑的路程長嗎?

      預(yù)設(shè):

      生1:有,可以量一量。生2:算一算他們的周長……

      師:他們的周長應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課我們就來研究長方形和正方形周長的計(jì)算。板書課題《長方形和正方形周長的計(jì)算》

      二、小組合作,解決問題。

      1、探索長方形周長的計(jì)算公式

      師:兔子的路線有什么特點(diǎn)?(長方形)

      長方形的特征是什么呢?(對(duì)邊相等,四個(gè)角都是直角。)

      烏龜?shù)穆肪有什么特點(diǎn)?(是正方形)

      正方形有什么特點(diǎn)?(四條邊相等,四個(gè)角都是直角。)

      怎么算長方形和正方形的周長呢?

      請(qǐng)同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的長方形或正方形卡片,小組合作,想一想、量一量、算一算長方形或正方形的周長應(yīng)該怎樣計(jì)算?你們小組能想出幾種計(jì)算方法?你認(rèn)為哪種計(jì)算方法更好?(注意在討論之前要先選好記錄員、測(cè)量員和監(jiān)督員和匯報(bào)員。)

     。1)生合作解決以上問題

     。2)小組匯報(bào)解決方法,師板書并歸納出長方形、正方形周長的計(jì)算公式。

      師:好,哪組先來匯報(bào)一下你們小組討論的結(jié)果。

      預(yù)設(shè):

      生1:我們小組討論的是長方形卡片的周長的計(jì)算。我們先量出這個(gè)長方形卡片的長是6厘米,寬是4厘米,因?yàn)殚L方形有兩個(gè)長邊和兩個(gè)寬邊,所以這個(gè)長方形卡片的周長是:6×2+4×2=20(厘米)。(師板書)

      師:哪個(gè)小組計(jì)算的這個(gè)長方形卡片的周長的方法和他們小組的方法和結(jié)果都一樣?

      師:哪個(gè)小組計(jì)算的長方形卡片的周長的方法和他們不一樣?

      生2:6+6+4+4=20(師板書)

      生3:(6+4)×2=20(師板書)

      師:哪個(gè)小組討論的是正方形卡片的周長,匯報(bào)一下你們的結(jié)果?

      預(yù)設(shè):

      生4:我們小組討論的是正方形卡片的'周長的計(jì)算。我們先量出正方形卡片的一條邊長是5,根據(jù)正方形的特點(diǎn),用5+5+5+5=20(厘米)。

      生5:5×4=20

      師:通過上面的討論,我們發(fā)現(xiàn)求長方形卡片的周長有這么多的方法,那么現(xiàn)在誰能來總結(jié)一下一般長方形周長的計(jì)算方法呢?

      預(yù)設(shè):

      生:長+寬+長+寬=周長寬+寬+長+長=周長

      寬×2+長×2=周長(長+寬)×2=周長

      (隨著學(xué)生的匯報(bào),師板書)

      師:有這么多方法來計(jì)算長方形的周長,每一種方法都很棒,在今后的計(jì)算中你喜歡哪種方法就用哪種方法。那你覺得哪種方法更簡單呢?

      引出:長方形的周長=(長+寬)×2

      這就是長方形周長的計(jì)算公式。(齊讀2遍)

      師:長方形周長的計(jì)算公式我們總結(jié)出來了,下面小組討論一下正方形的計(jì)算公式?

      生:正方形的周長=邊長×4(齊讀2遍)

      師:知道了長方形和正方形周長的計(jì)算公式,下面我們一起來計(jì)算一下兔子和烏龜賽跑的路程吧?

      2、比較他倆的路程的長短,得出結(jié)論:他們跑的路程一樣長。

      師:開始小兔子說“比賽不公平”,它這種沒有經(jīng)過計(jì)算就下結(jié)論的做法對(duì)不對(duì)?這時(shí)小兔子會(huì)怎么做?

      師:是呀,小兔子知錯(cuò)就改,真棒!希望我們也能像小兔那樣做一個(gè)知錯(cuò)就改的好學(xué)生。

      三、鞏固深化,聯(lián)系生活,解決實(shí)際問題

      師:在這次比賽中,兔子吸取了以往的教訓(xùn),一心一意的和烏龜比賽,最終取得了勝利。在裁判員猴哥宣布比賽結(jié)果的時(shí)候,烏龜又不服氣了,說:“跑得快算什么,我們一起來比比智力吧!”同學(xué)們,你們?cè)敢夂退麄円黄鸨荣悊?(愿意)好,那我們就一起來看看比賽題目吧!

      1、小小判官。(課件出示)

      (1)長方的周長=長+寬×2。()

     。2)正方形的周長是它邊長的4倍。()

     。3)長方形的周長一定比正方形的周長長。()

     。4)一個(gè)長方形的長是5米,寬是4厘米,這個(gè)長方形的周長是70米。()

      (5)用邊長相等的兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長方形,這個(gè)長方形的周長一定是其中一個(gè)正方形周長的2倍。()

      2、求下面圖形的周長。(課件出示)

      3、量一量,算一算。

      測(cè)量并計(jì)算課本封面的周長。(學(xué)生測(cè)量、計(jì)算。)

      4、拼一拼,算一算。

      兩人一組,把兩塊長10厘米、寬5厘米的長方形紙板拼起來,算一算所拼圖形的周長。

      5、分一分。把一個(gè)正方形分成兩個(gè)相等的長方形,求出每個(gè)長方形的周長。(課件出示)

      四、課堂總結(jié)。

      師:和我們一樣,這時(shí)候兔子和烏龜?shù)闹橇Ρ荣愐步Y(jié)束了,在比賽中,烏龜取得了勝利。兔子跑得快,烏龜更聰明,兔子和烏龜各有所長,我們用掌聲為它們祝賀!其實(shí)每個(gè)人也都各有所長,我們應(yīng)該互相學(xué)習(xí),對(duì)不對(duì)?

      兔子和烏龜?shù)谋荣惤Y(jié)束了,我們這節(jié)課也要接近尾聲了,請(qǐng)同學(xué)們想想:本節(jié)課你都學(xué)到了什么?你有什么收獲?你能用簡短的話告訴大家嗎?

      五、課后延伸,解決實(shí)際問題。

      師:這節(jié)課,同學(xué)們的收獲真不少,課下請(qǐng)同學(xué)們:

      1、尋找生活中哪些地方用到周長的知識(shí)?

      2、小組為單位,搜集數(shù)據(jù)計(jì)算教室門、窗、課桌、凳子面的周長。

      六、板書設(shè)計(jì):

      長方形、正方形周長的計(jì)算

      長方形的周長=(長+寬)×2

      正方形的周長=邊長×4

      三年級(jí)《長方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

      教學(xué)目標(biāo):

      (1)理解、掌握長方形的周長公式,并能正確計(jì)算長方形的周長;

     。2)經(jīng)歷用不同的方式探索長方形周長的計(jì)算方法的過程,提高比較、歸納、總結(jié)和解決問題的能力

     。3)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探索、交流等活動(dòng),獲得成功的情感體驗(yàn),體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣與重要作用。

      教學(xué)重點(diǎn):

      自主探索,經(jīng)歷多種方法計(jì)算周長的過程。

      教學(xué)難點(diǎn):

      總結(jié)周長公式

      檢測(cè)工具:

      1、判斷(每題10分)

     、砰L方形四條邊長度的和叫做長方形的周長。()

     、崎L方形周長=長+寬x2()

     、且粋(gè)長方形長8米,寬2米,它的周長是10米。()

      2、選擇(每題10分)

     、砰L方形桌面,長是6分米,寬是4分米,它的周長是多少分米?()

      A、10分米B、24分米C、20分米

     、埔粔K黑板,長與寬的和是5米,它的`周長是多少米?()

      A、5x4B、5x2C、(5+5)x2

      3、計(jì)算簡便方法下面長方形的周長(每題25分)

      教學(xué)過程:

      一、激情導(dǎo)課

      1、導(dǎo)入新課

      我們學(xué)校最近在操場上畫籃球場地,籃球場最外圈是什么形狀?(長方形)工人叔叔用紙膠帶圍了一圈,再刷油漆,這樣又直又美觀。工人叔叔讓老師算算圍一圈用多少米紙膠帶?我們?cè)敢鈳兔λ阋凰銌?知道要算長方形的什么嗎?(周長)

      這節(jié)課我們就一起探討長方形周長的計(jì)算方法。

      2、明確目標(biāo)

      學(xué)會(huì)長方形周長的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

      3、預(yù)期效果

      長方形有什么關(guān)于邊的特點(diǎn)(相對(duì)的兩條邊相等)(一組邊較長叫長方形的長,一組邊較短叫長方形的寬),它的周長又是什么?能指指嗎?大家對(duì)這些知識(shí)掌握的很好,相信大家學(xué)了這節(jié)課后一定會(huì)很好的幫助工人叔叔解決問題的。老師更相信大家能自己探討出長方形周長的計(jì)算方法。請(qǐng)大家認(rèn)真讀下列任務(wù),并在紙上完成第⑴、⑵任務(wù)后和同桌交流第⑶個(gè)任務(wù)。

      二、民主導(dǎo)學(xué)、

      1、任務(wù)呈現(xiàn)

     、帕砍鱿旅骈L方形四條邊的長度,并標(biāo)出來。(用厘米做單位)

     、朴(jì)算長方形的周長。能用幾種方法就用幾種方法。

     、呛屯澜涣,選出認(rèn)為最簡便的方法,并說說理由。

      2、自主學(xué)習(xí)

      學(xué)生自主練習(xí),合作交流,教師分三次巡視學(xué)生完成情況(1、是否按要求做,2、是否有困難,3、尋找展示交流對(duì)象)

      3、展示交流

     、砰L+寬+長+寬=周長

     、崎L+長+寬+寬=周長

     、情Lx2+寬x2=周長說長x2和寬x2的含義

      ⑷(長+寬)x2=周長說(長+寬)x2的含義

      優(yōu)化計(jì)算方法,學(xué)生說說理由。

      總結(jié):方法雖然很多,但我們?cè)谧鰯?shù)學(xué)的時(shí)候要選擇最優(yōu)、最快的方法來解決問題。

      4、反饋練習(xí)

     、庞(jì)算用多長的紙膠帶,也就是計(jì)算長方形的周長,需要知道什么條件才能計(jì)算長方形的周長,籃球場長25米,寬15米。

     、屏恳涣空n本的長和寬,用整厘米計(jì)算它的周長

      三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

      1、目標(biāo)檢測(cè)

      出示檢測(cè)題(5分鐘完成)

      2、效果反饋

      出示正確答案,自己批閱,教師統(tǒng)計(jì)達(dá)標(biāo)情況(全對(duì)的有人,90分以上的有人,能自己改正,需要幫助的人)

      3、反思總結(jié)

      自己獨(dú)立總結(jié)本節(jié)知識(shí),交流總結(jié)。

      三年級(jí)《長方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

      【教學(xué)內(nèi)容】

      人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元長方形和正方形的周長P42—43。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步理解周長的含義,經(jīng)歷探索長方形和正方形周長的計(jì)算過程,掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法,并能利用這些方法解決簡單的實(shí)際問題。

      2、通過觀察、測(cè)量、思考和計(jì)算等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念,提高學(xué)生的思維能力。

      3、在探究周長計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,獲得良好的情緒體驗(yàn)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      進(jìn)一步理解周長的概念,通過探究理解并掌握長方形和正方形的周長計(jì)算方法,獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      理解計(jì)算長方形和正方形的周長的多種方法,并結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行算法優(yōu)化。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      PPT課件,課堂作業(yè)紙,配套長方形和正方形卡紙和框架各一組。

      【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

      一、揭題解題:

      1、揭示課題:長方形和正方形的周長

      2、引導(dǎo)復(fù)習(xí)析題:

     。1)、什么是周長?

     。2)、什么是長方形和正方形周長?

      二、展開學(xué)習(xí):

      1、設(shè)疑激趣:

      華華想給自己的長方形和正方形的兩張小卡片分別圍上花邊。哪張卡片需要的花邊長一些?(作業(yè)紙長方形卡片長6cm,寬4cm,正方形邊長5cm。)(板貼長方形和正方形卡紙各一張,各邊長度放大5倍。)

      (1)、這是要比較兩個(gè)圖形的什么?(周長)

     。2)、請(qǐng)先選好起點(diǎn),再用手比劃或用筆描出兩個(gè)圖形的周長。

     。3)、觀察、估計(jì):哪個(gè)圖形的周長更長一些?

      2、探索新知:

     。1)、怎樣才能準(zhǔn)確比較兩個(gè)圖形的周長?(測(cè)量、計(jì)算、比較)

     。2)、你認(rèn)為兩個(gè)圖形分別需要測(cè)量幾條邊的長度?為什么?

     。3)、學(xué)生準(zhǔn)確測(cè)量相關(guān)邊長,標(biāo)明數(shù)據(jù)后集體核對(duì)。

      (4)、請(qǐng)獨(dú)立計(jì)算兩個(gè)圖形的周長,并進(jìn)行比較。追問:你能分別用幾種方法進(jìn)行計(jì)算?之后同桌進(jìn)行簡單交流。

     。5)、匯報(bào)交流,相機(jī)板書。學(xué)生想法預(yù)設(shè):

      長方形:

      A、6+4+6+4=20cm

      B、6×2+4×2=20cm

      C、(6+4)×2=20cm

      正方形:

      A、5+5+5+5=20cm

      B、5×4=20cm

      答:兩張卡片需要的花邊一樣長。

     。6)、小結(jié):你更喜歡哪一種方法?理由是什么?

      3、拓展延伸:

      (1)、師板貼兩個(gè)圖形的花邊(外框)后設(shè)疑:利用四邊形的不穩(wěn)定性將長方形和正方形可以分別拉成平行四邊形和菱形(相機(jī)指名拉動(dòng)),F(xiàn)在這個(gè)平行四邊形和菱形的周長又分別是多少呢?

     。2)、生觀察思考后組織交流:(要點(diǎn):四邊形拉動(dòng)后形狀發(fā)生變化,而周長不變。)

     。3)、你會(huì)求平行四邊形的周長嗎?

     、、出示:張大爺家里有一塊平行四邊形的菜地,他想在菜地的四周圍上籬笆,籬笆長多少米?

     、、需要測(cè)量哪幾條邊的長度?(生思考作答后師相機(jī)出示一組鄰邊長度)

     、邸W(xué)生嘗試完成后組織交流。

      4、走入文本:

      學(xué)生閱讀教材P42—43的例題2和例題3,并將自己喜歡的、最適合自己的方法做上標(biāo)記。

      三、課堂鞏固:

      1、判斷正誤:

      (1)、長方形的周長=長×2+寬×2=(長+寬)×2()

     。2)、正方形的.周長=邊長×4()

     。3)、一個(gè)長方形的長是8米,寬是2米,周長是10米。()

     。4)、一個(gè)正方形的周長是28米,那么它的邊長一定是7米。()

      2、新知應(yīng)用:

     。1)、基本練習(xí):P42做一做第1題、P43做一做第1題。

     。2)、補(bǔ)充:學(xué)校給每間辦公室配了一面長方形的鏡子(如上右圖),這面鏡子的邊框一共用了幾米長的鋁合金材料?

      四、課堂總結(jié),課外延伸。

      1、談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲與感受。

      2、課外思考及作業(yè):

      (1)、請(qǐng)比較下面每組圖形的周長。

     。2)、解決問題:

     、、華華拿來一張長15cm、寬8cm的長方形紙,準(zhǔn)備折一只千紙鶴,先將這張紙剪裁成為一個(gè)最大的正方形,這個(gè)正方形的周長是多少?

      ②、華華用一根鐵絲正好可以圍成一個(gè)邊長6cm的正方形框架,他想把這根鐵絲改圍一個(gè)長8cm、寬4cm的長方形框架。夠嗎?文章

      三年級(jí)《長方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

      教材分析

      本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、四邊形的基礎(chǔ)上所編排的。從一般性的知識(shí)出發(fā),讓學(xué)生理解周長的意義,經(jīng)歷長方形與正方形周長公式的形成過程,會(huì)求長方形和正方形的周長,能理解公式的基礎(chǔ)上解決一些簡單的實(shí)際問題。

      學(xué)情分析

      本班學(xué)生的基礎(chǔ)較差,有近三分之一的思維緩慢、反應(yīng)遲鈍,應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在看一看、摸一摸、想一想的情況下,通過交流討論,理解新知。對(duì)于解決問題的多種方法,只要理解就行,不必強(qiáng)求用各種方法解答,倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題,讓不同的.學(xué)生都得到發(fā)展進(jìn)步。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、通過教學(xué),學(xué)生理解長方形、正方形的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

      2、學(xué)生會(huì)用多種方法計(jì)算長方形、正方形的周長,并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

      3、通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇和求知欲。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):探索并掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

      教學(xué)難點(diǎn):能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

      教學(xué)過程:

      一、以舊引新,設(shè)疑激趣。

      1.什么叫做周長?

      2.同桌摸一摸課桌面、課本封面、三角板、樹葉等的周長,理解周長的含義。

      3.長方形和正方形的邊分別叫做什么?有什么特點(diǎn)?它們的周長怎樣來求呢?

      二、小組合作,探究新知。

      1.出示兩張卡片,如圖:

      2.這兩個(gè)圖形的周長哪個(gè)長一些?你有什么辦法證明你的判斷是正確的?

      3.學(xué)生探究

     、艑W(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算:要計(jì)算長方形和正方形的周長,首先要知道什么?你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長?

     、扑娜诵〗M交流

     、侨鄥R報(bào):這兩個(gè)圖形的周長哪個(gè)長一些?你是怎么知道的?還有什么辦法可以知道?

      ⑷思考:求長方形的周長必須知道什么?求正方形的周長必須知道什么?

      4.算法概括

     、砰L方形周長的算法你喜歡哪一種?為什么?

     、普叫沃荛L的算法你喜歡哪一種?為什么?

     、悄阆矚g哪種算法就用哪種方法計(jì)算,只要你算的又快又準(zhǔn)。

      三、加深理解,實(shí)際應(yīng)用。

     、徘笙聢D形的周長。

     、埔粔K長方形的臺(tái)布,長5分米,寬4分米,在它的四周繡上花邊;ㄟ呴L多少分米?

     、且粋(gè)正方形的鏡框,四周釘上木條,鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米?

     。4)、右圖是一塊邊長為2分米的手帕,用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎?

     。5)用2個(gè)邊長為1厘米的正方形拼成一個(gè)長方形。這個(gè)長方形的周長是多少厘米?

      四、梳理回顧,總結(jié)評(píng)議。

      通過今天的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?有什么感受?還有問題嗎?

      五、布置作業(yè),宣布下課。

      三年級(jí)《長方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

      教學(xué)目標(biāo):

      1.使學(xué)生通過觀察,交漢等活動(dòng),探索并掌握長方形和正方形的周長計(jì)算方法。

      2.使學(xué)生通過觀察,測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

      3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往,合作的探究的意識(shí)與能力。

      設(shè)計(jì)理念

      一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)。

      在這節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)兩只貓比散步路線的長短這樣一個(gè)實(shí)例,設(shè)置懸念,讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境中開始學(xué)習(xí),并且讓這個(gè)情景貫穿整節(jié)課,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

      二、巧設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。

      在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我為學(xué)生的探究設(shè)計(jì)了一系列豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生通過操作,交流等豐富多樣的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如:先說怎樣可以知道長方形和正方形的周長,讓學(xué)生借助與自己的生活經(jīng)驗(yàn),初步得同長方形周長計(jì)算有哪些策略;通過猜一猜圖形的周長初步感知計(jì)算方法,培養(yǎng)了數(shù)學(xué)直覺;用自己的方法算一算圖形的周長,讓學(xué)生感悟解決問題的策略多樣化;說說自己比較喜歡哪種計(jì)算方法,等等。

      三、及時(shí)反饋反思,滲透學(xué)習(xí)策略。

      在本課的教學(xué)中,對(duì)學(xué)習(xí)過程的及時(shí)反饋,對(duì)解決問題結(jié)束的及時(shí)反思,使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己的認(rèn)知過程。比如,通過反饋周長的計(jì)算方法,暗示性地讓學(xué)生注意策略的優(yōu)化;用試一試的方法教學(xué)正方形的周長,讓學(xué)生感受到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。全課小結(jié)時(shí),通過交流收獲與體會(huì),使學(xué)生感受到成功的喜悅。

      教學(xué)過程

      一、設(shè)疑激趣,引入新課

      在貓王國里,有對(duì)有趣的好朋友。它們是貓先生加菲(顯示)和貓小姐凱蒂(顯示)。它們倆可喜歡散步啦!加菲每天圍著這個(gè)市民廣場走一圈(動(dòng)畫演示),凱蒂則圍著這片寧靜的湖面走一圈(動(dòng)畫演示)。這一天,它們卻吵了起來,吵什么呢,我們一塊來聽聽。(播放:甲:我每天走的路多。乙:我走得多。甲:是我走得多,不然我怎么會(huì)這么苗條。乙:不對(duì),不對(duì),我走多,要不我怎么回這么健壯。)

      引導(dǎo):看來,如果沒人來幫幫忙,它們可會(huì)無休止地吵下去了。同學(xué)們,你們來猜一猜,到底誰走得路多些?

      引導(dǎo):加菲和凱蒂可不是光憑你們的猜想就能說服的,我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證,讓他們心服口服。你覺得加菲和凱蒂散步的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)?

      揭題:你想得真快!老師非常欣賞你對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題。(揭題出示)

      [評(píng)析:通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境,設(shè)置懸念,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。]

      二、新課展開

      1.提問:你們有什么好辦法能知道這兩個(gè)圖形的周長?

     。ㄉ赡芑卮穑河美K子繞一圈,量一量繩子的長度;先量出每一步的長度,看看走了多少步,一乘就知道了;量出長、寬各是多少,再計(jì)算。)

      談話:你們的辦法可真多,小組討論一下,在這里哪種辦法比較合適。說說你的想法。(用繩子饒一圈太訂煩,有局限性;在不要求精確結(jié)果時(shí)用步測(cè)很好,這兒就不合適。

      2.提問:加菲采用了你們的`辦法,量出了長方形的長是50米(顯示),寬是45米(顯示),請(qǐng)你猜一猜,這個(gè)圖形的周長是多少?

      請(qǐng)你們幫它來算一算這個(gè)長方形的周長是多少?梢元(dú)立思考,也可以同桌討論完成。

      3.學(xué)生用自己的方法計(jì)算。

      4.引導(dǎo):從同學(xué)們的臉上,我可以看出你們肯定有成果了,誰愿意來展示一下。

      5.學(xué)生利用實(shí)物投影展示。要求說清這樣做的道理。

      可能有這四種:

      (1)50+45+50+45=190(米)這是把長方形的四條邊一條一條加起來。

     。2)50+50+45+45=190(米)先加兩個(gè)長,再加兩寬。

     。3)50×2=100(米),45×2=90(米),100+90=190(米)。

      (4)50+45=95(米)95×2=190(米)。

      7.提問:用這些方法計(jì)算長方形的周長,都必須知道什么?你比較喜歡哪種方法,說說你的想法。

      8.提問:數(shù)學(xué)中簡單明了的東西喜歡的人總是多一些。這種同學(xué)們比較喜歡的方法還能列成綜合算式愿意來說說嗎?那你覺得列綜合算式解答時(shí)最應(yīng)該注意什么?給大家提個(gè)醒,好嗎?

      9.小結(jié):現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算長方形的周長有這么多的方法,在小組里說說可以怎樣算長方形的周長。

      [評(píng)析:由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度不同,所使用方法必然是多樣的,在這里教師注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,通過操作.交流等學(xué)習(xí)形式的交互作用,提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。]

      10.解決了加菲的問題,我們?cè)搸鸵幌聞P蒂了,她量得正方形邊長是45米。請(qǐng)你算出它的周長,開始吧。別忘了算它后可以跟你好朋友交流交流算法。

      學(xué)生匯報(bào)。

      出示兩種算法,說明:其實(shí)這兩個(gè)算式之間還藏著一個(gè)有關(guān)加法和乘法的數(shù)學(xué)秘密呢,今后你們說明后了。

      [評(píng)析:長方形周長計(jì)算方法的推導(dǎo)過程已使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)方法,正方形周長的計(jì)算方法就由學(xué)生主動(dòng)去探索,這樣的設(shè)計(jì)比較合理,展現(xiàn)了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。]

      11.提問:原來,兩人走得一樣多,知道了結(jié)果,加菲也對(duì)周長產(chǎn)生了興趣。它來到籃場(出示書上的圖)。你們?cè)敢飧臃破饋斫鉀Q這個(gè)問題嗎?學(xué)生計(jì)算。

      把書翻到67頁,看看你的方法跟書上的哪一種方法是一樣的。

      提問:加菲有點(diǎn)累了,球場服務(wù)員兔子女士馬上遞上手帕,貓先生不急著擦汗,卻問我們(顯示:正方形手帕邊長25厘米,它的周長是多少?)

      學(xué)生口答,并說說是怎樣算的。

      三、鞏固深化,聯(lián)系生活

      過渡:掌握了方法,再難的問題我們都能輕而易舉地解決,就請(qǐng)你們用已掌握的方法再來解決一些問題吧。

      1.“想想做做”第3題。學(xué)生口答。

      2.計(jì)算長方形的周長必須知道長和寬的長度,那正方形呢?這兒有幾個(gè)長方形和正方形,現(xiàn)在請(qǐng)你先動(dòng)手量出需要的數(shù)據(jù),再計(jì)算。(出示第1.2題)

      3.生活中經(jīng)常需要求長方形的周長。這不貓先生又想給它的鏡子做做美化了(出示第4題)。學(xué)生搶答,說出算法。

      4.星期天,我們的加菲又閑不住了,他去效外租了一塊邊長6米的正方形土地種花,考慮到這塊地有可能被踐踏,要在四周圍欄桿,請(qǐng)你幫他算一算,欄桿一共長多少米?如果花圃的一面借用這堵墻壁,欄桿需多長呢?(電腦出示圖片)

      5.出示第6題。動(dòng)手拼一拼。(電腦演示拼的過程及結(jié)果)

      [評(píng)析:學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于應(yīng)用,練習(xí)過程環(huán)環(huán)相扣,步步深入,學(xué)生自始至終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。]

      四、總結(jié)全課(略)

      三年級(jí)《長方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

      【教學(xué)內(nèi)容】:

      長方形和正方形的周長

      【教學(xué)目標(biāo)】:

      1.探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法,概括長方形和正方形的計(jì)算公式。

      2.初步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

      3.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇和求知欲。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】:

      概括和抽象出長(正)方形周長公式。

      【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】:

      長方形、正方形卡片、尺子等。

      【教學(xué)過程】:

      一、激趣導(dǎo)入:

      同學(xué)們都喜歡看《貓和老鼠》的動(dòng)畫片嗎?今天,進(jìn)行了一場競走比賽,他們?yōu)檫@事爭論不休,請(qǐng)看大屏幕:貓和老鼠各沿著長方形和正方形跑一圈,他們誰跑的路線長?喜羊羊和灰太狼可不是光憑你們的猜想就能說服的,我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證,讓他們心服口服。你覺得貓和老鼠走的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)?(長方形和正方形的周長)

      揭題:你們真聰明!老師非常欣賞你們對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題

      板書課題:長方形與正方形的周長

      二、探索新知:

      (一)擺小棒,探索長方形的周長計(jì)算方法

      1.擺一擺,一個(gè)長6厘米,寬4厘米的長方形。(一生上臺(tái)擺)

      師:這個(gè)長方形的周長是指哪部分?

      生:四條邊的.長度之的和。

      師:我把這個(gè)長方形放大放在黑板上,求黑板這個(gè)長方形的周長,要量出哪些長度?

      生:一條長和一條寬。

      師:為什么不量出4條邊的長度?

      生:因?yàn)殚L方形的對(duì)邊相等。

      師根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)地板書所擺小棒的長度。追問:現(xiàn)在可以求出它的周長了嗎?

      2.請(qǐng)你算一算這個(gè)長方形的周長。

      3.用小棒來與同桌說明你的算法。

      反饋:1生

      4.反饋交流算法。

      引導(dǎo):從同學(xué)們的臉上,我可以看出你們肯定有成果了,誰愿意給大家展示一下。(學(xué)生說教師板書。要求用小棒說清這樣做的道理。)

      長方形的周長計(jì)算有這三種:(板書)

     。1)6+4+6+4=20(厘米)周長=長+寬+長+寬

     。2)6×2+4×2=20(厘米)周長=長×2+寬×2

      (3)(6+4)×2=20(厘)周長=(長+寬)×2

     。ㄕl來說說他的算法,你理解了嗎?)

      5.交流討論,優(yōu)化算法

      小組交流討論:

      (1)這三種算法有什么相同點(diǎn)?

      (2)有什么不同點(diǎn)?

      (3)你喜歡哪種算法?

      6.引導(dǎo)學(xué)生概括歸納長方形的周長公式

      長方形周長=(長+寬) X2

      三年級(jí)《長方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過實(shí)際測(cè)量,探索交流,讓學(xué)生感受長方形、正方形周長計(jì)算方法的多樣化,并能選擇合適的方法來計(jì)算。

      2、在觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

      3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué),發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)解決問題的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過探索交流,讓學(xué)生感受長方形、正方形周長計(jì)算方法的多樣化,能選擇合適的方法來計(jì)算。

      教學(xué)過程:

      一、探索長方形周長計(jì)算方法。

     。ㄒ唬┨岢鰡栴},測(cè)量相關(guān)數(shù)據(jù)。

      1、談話:今天的數(shù)學(xué)課我們還是從黑板說起。同學(xué)們都知道黑板的面的形狀是長方形的'。工人師傅為了加固黑板,往往要給黑板一周加鋁合金邊。

      2、指一指:你知道我們教室這塊黑板大約需要多長的鋁合金邊?誰能來指一指?

      3、想一想:要求這塊黑板大約需要多長的鋁合金邊,其實(shí)就是求什么呢?

      要求這塊黑板面的周長,你需要知道什么?

     。ㄐ枰篮诎宓拈L和寬,)

      4、測(cè)量:請(qǐng)個(gè)同學(xué)跟老師合作一起測(cè)量

     。y(cè)量之前先提問:你需要測(cè)量幾條長幾條寬?為什么呢?)

     。康脭(shù)據(jù)并板書:長大約4米,寬大約1米)

      【例題的呈現(xiàn)沒有給學(xué)生提供現(xiàn)成的條件和問題,而是選擇了學(xué)生熟悉的黑板作為研究對(duì)象。學(xué)生自己觀察,動(dòng)手測(cè)量數(shù)據(jù),不僅明白了求長方形周長所需要的合適的條件和一般需要條件,而且能體會(huì)到解決問題的全過程,也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的良好習(xí)慣!

     。ǘ┰嚽蠛诎逡恢茕X合金邊的長

      1、測(cè)量好了長和寬,你能求出黑板面的周長嗎?

      2、交流算法:說說自己的方法的意思。

      學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況,教師隨機(jī)板書:

      a、4+4+1+1=10(米)

      b、4+1+4+1=10(米)

      c、4×2=8(米)1×2=2(米)8+2=10(米)

      d、4+1=5(米)5×2=10(米)

      提問:請(qǐng)用方法c的同學(xué)們想想和方法a有什么相同的地方?你能再說說每步求的是什么呢?

      大家都來想一想d方法,第一步求出的是什么?你能在圖上指一指嗎?第二步為什么要乘2?

      3、比較:這幾種方法,你喜歡哪一種算法?說說你的理由。

      【觀察、思考、討論、交流等都是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在這里,沒有沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法,把現(xiàn)成的計(jì)算公式直接告訴學(xué)生,硬把成人思考的解題思路強(qiáng)加給學(xué)生,而是讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,憑他們自己的經(jīng)驗(yàn),用自己的策略去解決問題,然后通過交流各自不同的方法,學(xué)生既可以加深對(duì)算法的理解,又可以博采眾長,修正或完善自己的想法。教師不引導(dǎo)學(xué)生用所謂“最簡單”的方法,而讓學(xué)生自己逐步體會(huì)!

     。ㄈ⿲(shí)際應(yīng)用,解決問題。

      學(xué)校有一片籃球場,看圖:指一指什么是長方形籃球場的周長。

      1、獨(dú)立解決

      2、交流方法

      【長方形周長的計(jì)算方法雖未統(tǒng)一,但總有學(xué)生喜歡或已內(nèi)化的方法。此處讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自己選擇合適的方法解答,讓學(xué)生逐步體會(huì)最簡單的方法!

      二、探索交流正方形周長的計(jì)算方法

      1、正方形手帕邊長25厘米,周長是多少?

     。1)學(xué)生獨(dú)立嘗試。

     。2)交流方法,說說是怎樣想的。

      學(xué)生可能會(huì)有下列算法:

      a、25+25+25+25=100(厘米)

      b、25×4=100(厘米)

      (3)比較:兩種算法之間有什么聯(lián)系?比較這兩種算法,你喜歡哪一種?

      【學(xué)習(xí)長方形周長的計(jì)算后,教材沒有把“正方形周長的計(jì)算”也作為例題出現(xiàn),而是安排在“試一試”中,其意圖十分明顯。學(xué)生利用自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),解決這個(gè)問題是水到渠成的!

      三年級(jí)《長方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的概念,通過探究理解、掌握長方形的周長計(jì)算方法,并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

      2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      探究長方形的周長計(jì)算方法

      教學(xué)過程:

      一、鞏固舊知,導(dǎo)入課題。

      1.什么叫做周長?

      2.同桌摸一摸課桌的周長。

      3.長方形的長邊和短邊分別叫做什么?有什么特點(diǎn)?【復(fù)習(xí)鞏固,為后面學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備】

      二、探索交流,學(xué)習(xí)新知。

      1.出示籃球場圖(圖略):

      2.指出長方形籃球場的長和寬。

      3.學(xué)生探究

     、艑W(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算:要計(jì)算籃球場的周長,首先要知道什么?你想怎樣算出這個(gè)圖形的周長?

      ⑵四人小組合作交流計(jì)算長方形籃球場的周長有哪些方法?

     、侨鄥R報(bào):長方形的四種算法。

     、人伎迹呵箝L方形的周長必須知道什么?

      4.算法概括,總結(jié)建構(gòu)。

      長方形周長的計(jì)算你認(rèn)為哪一種算法更簡單?

      (長+寬)×2=長方形的周長

      三、鞏固練習(xí),內(nèi)化提高。

      1、用簡便方法計(jì)算長方形的周長:(比較三道題有什么共同特點(diǎn)?)

      2、想想做做:

     。1)一塊長方形的臺(tái)布,長5分米,寬4分米,在它的四周繡上花邊;ㄟ呴L多少分米?

     。2)一個(gè)長方形花壇的.長是5米,寬是3米,這個(gè)花壇的周長是多少米?

      3、動(dòng)腦筋:

      4、思考探究:

      要用一段鐵絲圍成一個(gè)長5分米,寬3分米的長方形。這段鐵絲的長度是多少分米?

      四、總結(jié)。

      通過今天的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?有什么感受?還有問題嗎?【讓學(xué)生大膽發(fā)言】

      五、板書:長方形的周長

      長方形周長=(長+寬)x2

      三年級(jí)《長方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解長方形和正方形周長的計(jì)算及其推導(dǎo)過程。

      2、會(huì)計(jì)算長方形和正方形的周長。

      3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、獨(dú)立思考能力、合作交流學(xué)習(xí)能力。

      4、體驗(yàn)主動(dòng)獲取新知識(shí)的成就感。體會(huì)運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的愉悅 。

      教學(xué)過程:

      一、故事導(dǎo)入

      1、出示物品,請(qǐng)同學(xué)摸一摸物品表面的周長。

      2、師:同學(xué)們,有一天,小狗和小兔為了一件事發(fā)生了爭吵。怎么一回事呢?原來,小狗用繩子圍成了一個(gè)正方形,小兔用繩子圍成了一個(gè)長方形。小兔說:我用的繩子長,小狗說,我的繩子比你的長。同學(xué)們,你們能有什么辦法判斷誰的繩子長一點(diǎn),誰的短一點(diǎn)呢?

      3、學(xué)生思考,出主意。

      同學(xué)們所用的辦法有一個(gè)共同點(diǎn),那就是把長方形或正方形四條邊的長度加起來,求出它們的.周長。

      4、揭示課題,板書課題。

      二、探究體驗(yàn)

      1、小組合作,量長方形的邊長。根據(jù)量出的長度算出長方形的周長。

      2、全班匯報(bào)交流:說出量出的邊長是多少厘米(或毫米),再說一說周長是多少,你是怎樣計(jì)算的,為什么要這樣計(jì)算?

      3、生匯報(bào)師板書。

      4、你認(rèn)為哪種方法最簡便?說說你的理由。

      5、2人小組合作,量出正方形邊長。根據(jù)量的長度算出正方形的周長。

      6、全班匯報(bào)交流:說出量出的邊長是多少厘米(或毫米),再說一說周長是多少,你是怎樣計(jì)算的,為什么要這樣計(jì)算?

      7、生匯報(bào)師板書。

      8、你認(rèn)為哪種方法最簡便?說說你的理由。

      9、比較長方形和正方形的周長,你認(rèn)為誰用的繩子長?

      三、實(shí)踐應(yīng)用

      1、師:今天大家真不簡單,經(jīng)過自己的努力,學(xué)會(huì)了計(jì)算長方形和正方形的周長。既然同學(xué)們有這么大的本領(lǐng),有兩個(gè)問題想請(qǐng)教大家。

      2、我們數(shù)學(xué)課本的封面是一個(gè)長方形,請(qǐng)指出它的周長在哪里?你能計(jì)算出它的周長嗎?

      3、作業(yè):

      4、完成的同學(xué)量量五角星的邊長,求出它的周長。

      四、全課總結(jié)

      1、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?

      2、師總結(jié)。

      三年級(jí)《長方形周長》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

      教學(xué)要求:

      1、使學(xué)生在掌握長方形特征的基礎(chǔ)上,理解周長的意義。

      2、通過抽象長方形周長的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力,發(fā)展學(xué)生的思維能力。

      3、掌握長方形周長的計(jì)算方法,能夠正確地計(jì)算長方形的周長。

      4、通過實(shí)際操作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)長方形周長的計(jì)算方法。

      教學(xué)難點(diǎn):長方形周長計(jì)算方法的推導(dǎo)。

      教學(xué)方法:觀察法、歸納法。

      教具準(zhǔn)備:釘子板、繩子、尺子。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

      1.讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圖形,平放桌上,把長方形挑出、放在一邊。(觀察)

      2.提問:(1)長方形的四條邊有什么特點(diǎn)?(相對(duì)的兩條邊相等)

      (2)相鄰的兩條邊有什么不同?(一條邊長,一條邊較短)

      二、探索新知

      1.談話:同學(xué)們對(duì)長方形的特征掌握得很好,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長方形的知識(shí)。(板書課題:長方形周長的計(jì)算)

      2.理解長方形的長和寬。

      請(qǐng)同學(xué)們摸一摸長方形的一組長邊,再摸一摸長方形的一組短邊。

      歸納出:長方形較長的一組對(duì)邊叫做長方形的長,較短的一組對(duì)邊叫做長方形的寬。

      請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱拈L方形紙片上標(biāo)出長和寬。

      3.學(xué)生動(dòng)手操作,理解長方形的周長。

      教師出示圍在釘子板上的長方形。

      提問:什么叫做周長?(……..)

      請(qǐng)一位同學(xué)來指一指這個(gè)長方形的周長。其他同學(xué)互相看著摸一摸,你自己的長方形紙片的周長。

      再請(qǐng)一位同學(xué)指一指釘子板上的長方形的周長。

      提問:你能知道這個(gè)長方形的周長是多少嗎?(能)一位同學(xué)把圍成這個(gè)長方形的線取下來測(cè)量,測(cè)得長度是60厘米。(回答:這個(gè)長方形的周長大約是60厘米

      4.設(shè)疑:比較小的長方形,要知道它的`周長是多少,可以用量的辦法,如果要想知道大的長方形土地的周長是多少,用量的辦法就不行了。我們能不能根據(jù)它的長和寬計(jì)算出它的周長是多少呢?

     。1)出示例題:一個(gè)長方形,長6厘米、寬4厘米,它的周長是多少厘米?

     。2)老師將學(xué)生不同的算法板書在黑板上。

      6+4+6+4=20(厘米)

      6×2+4×2=12+8=20(厘米)

     。6+4)×2=10×2=20(厘米)

     。3)比較。

      教師指著3個(gè)不同的算式問:他們算得對(duì)嗎?為什么?哪種算法比較簡便?(小組討論)

     。4)反饋歸納:

      提問:誰能在圖上指出6×2和4×2分別表示哪部分?(6×2表示兩個(gè)長的和,4×2表示兩個(gè)寬的和)

      歸納:長方形的周長就是兩個(gè)長與兩個(gè)寬的和。

      指名一同學(xué)在圖上指出6+4表示哪部分。

      問:10×2表示哪部分。(一條長與一條寬的和的2倍,也就是長方形的周長)

      歸納:長方形的周長還可以用兩個(gè)長和寬的和計(jì)算出來,F(xiàn)在,我們用這個(gè)方法求出下面長方形的周長。

      5.小結(jié):通過觀察、操作求長方形周長,同學(xué)們想出了3種方法,都對(duì)。一種是四條邊長連加的和,第二種方法是:用兩個(gè)長的和加上兩個(gè)寬的和。第三種方法是用兩個(gè)長加寬的和來求周長。

      第三種方法運(yùn)用了長方形對(duì)邊相等的特點(diǎn),因此比較簡便。

      三、鞏固提高(投影)

      1.算出下面長方形的周長。

      2.出示“做一做”第1題,讓學(xué)生獨(dú)立完成。

      3.一個(gè)長方形枕套,長50厘米、寬30厘米,四周縫上花邊,需要多少厘米花邊?

      四、課堂小結(jié):今天,你有什么收獲?

      五、課外練習(xí)

      找一件自己喜歡的表面是長方形的物品,想辦法算出這個(gè)長方形的周長。

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