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  • 三年級《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-05-03 18:16:03 設(shè)計(jì) 我要投稿

    三年級《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)(7篇)

      作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的三年級《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    三年級《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)(7篇)

    三年級《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教材分析:

      分?jǐn)?shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)和小數(shù)之后,又一個(gè)關(guān)于數(shù)的新的領(lǐng)域。這節(jié)課是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的起始點(diǎn),為下一階段較全面的認(rèn)識分?jǐn)?shù)、同分母分?jǐn)?shù)加減、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)大小比較、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算等知識奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識幾分之一,能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一,并學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。

      2、使學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分?jǐn)?shù)。

      3、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果,獲得積極的情感體驗(yàn)。

      4、使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

      教學(xué)方法:啟發(fā)法、演示法、探究法。教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識幾分之一。

      教具準(zhǔn)備:課件、直尺、練習(xí)紙。

      學(xué)具準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生2個(gè)圖形、彩筆、直尺。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,故事引入。

      1、妞妞和貝貝在野餐過程中也遇到了一些問題,四個(gè)蘋果、2瓶水,怎么分物

      2、引出:數(shù)學(xué)上把物體分得一樣多,叫做“平均分”。

      3、“一半”在數(shù)學(xué)上用什么來表示?引出課題:認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

      二、活動感知,認(rèn)識二分之一。

      1、通過分一個(gè)蛋糕,引出分?jǐn)?shù)

      2、剛才我們認(rèn)識了蛋糕的舟,那長方形的舟乂怎么表示呢?

      3、動手折舟,學(xué)生作品交流展示。

      小結(jié):折法不同沒關(guān)系,只要折的是這個(gè)長方形的一半,每一份都是它的I。

      3、判斷下列圖形的涂色部分能否用x來表示。(由最后一個(gè)判斷題引出扌)

      三、深入感知,認(rèn)識兒分之一。

      1、認(rèn)識幾分之一

      (1)、動手折圖形,涂色表示出它的幾分之一。

     。2)、個(gè)別學(xué)生作品展示交流。

     。3)、小組交流學(xué)生作品。

      2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的書寫,認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

     。1)、以今為例教學(xué)分?jǐn)?shù)的書寫。

      (2)、學(xué)生給分?jǐn)?shù)各部分起名字。

      3、判斷:你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分嗎?(練習(xí)紙)

      4、估一估。

     。1)、看圖估一估,再填上合適的分?jǐn)?shù):

      分別估長方形的舟、吉、舌,課件移動,驗(yàn)證。

     。2)、你怎么一下子就估對的?有什么竅門?

     。3)總結(jié):平均分成的份數(shù)越來越多的時(shí)候,每一份的大小會越來越小

      四、聯(lián)系生活,靈活運(yùn)用。

      1、下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一?

      (1)、圖:法國國旗(+)五角星(彳)巧克力(g)

      (2)、巧克力除了能平均分成8份外,還能怎么分?

      同樣…塊巧克力,觀察的角度不同,得到的.分?jǐn)?shù)也就不同。

      2、瞧,人體中也能找到有趣的分?jǐn)?shù)。

      (1)、課件演示把初生嬰兒的身長(圖)平均分成四份,其中頭占身高的扌。

     。2)、把現(xiàn)在的我的身長(圖)平均分成6份,其中頭占身高的舟o

      3、播放廣告

     。1)、廣告的畫面能讓你能聯(lián)想到幾分之一?

     。2)、滲透情感教育:當(dāng)明明最后把手里的一小塊蛋糕分給第9個(gè)小男孩的吋候,明明有收獲嗎?

      師總結(jié):給予別人是快樂的,和別人共同分享是快樂的!

      課后反思:

      一、根據(jù)學(xué)牛年齡特征,創(chuàng)設(shè)了有趣的問題情境。

      對于小學(xué)生來說,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗(yàn)中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀” ?在教學(xué)中,我利用了他們喜聞樂見的素材喚起了他們原有的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生學(xué)起來親切、有趣、易懂。

      二、加強(qiáng)了動手操作,降低了認(rèn)知難度。

      分?jǐn)?shù)的知識是學(xué)生第一次接觸,是在整數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)的,是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對學(xué)生來說,理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強(qiáng)動手操作可以更好地幫助學(xué)生掌握概念,理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中,我充分重視學(xué)生對學(xué)具的操作,通過兩次折紙讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有了一個(gè)直觀的認(rèn)識,學(xué)生加深了對分?jǐn)?shù)概念含義的理解,降低了對分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。三、加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系,強(qiáng)化了實(shí)際運(yùn)用。

      數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活,本節(jié)課注重聯(lián)系實(shí)際,從生活中搜尋素材,如:常見物品中的分?jǐn)?shù)、人體中的分?jǐn)?shù)、廣告畫面中的分?jǐn)?shù)。通過這些聯(lián)系強(qiáng)化了孩子的實(shí)際應(yīng)用能力。

      在整個(gè)課堂預(yù)設(shè)時(shí),想的比較完美,事實(shí)上在真正上這堂課的時(shí)候有很多的缺憾,有的教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。比如在“估一估”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的最后沒有引申到“平均分成的分?jǐn)?shù)越多,每一份就越小”。再如,自己的語言還不夠簡潔等。我想只有一次次積累、一次次思考,才能上出真止平實(shí)、有效、精彩的數(shù)學(xué)課。

    三年級《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      人教課標(biāo)版三年級上冊第八單元第一課時(shí)

      二、教材分析:

      本單元是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無論在意義、讀寫方法以及計(jì)算方法上,分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此,本單元一開始就通過學(xué)生感興趣的分東西的情境圖,引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望,感受分?jǐn)?shù)的意義,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識打好基礎(chǔ)。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合直觀圖初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份其中的一份或幾份可以用幾分之一表示。能正確的讀、寫分?jǐn)?shù),認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

      2、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動,理解幾分之一的意義,獲得積極的情感體驗(yàn)。

      3、感悟數(shù)學(xué)來自生活,體會分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值,進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。

      四、教學(xué)重點(diǎn):

      初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義,會讀、寫分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。

      教學(xué)難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的含義。

      五、教學(xué)策略:

      1、教學(xué)中主要采取動手操作、自主研究、小組合作的教學(xué)方法。

      2、教學(xué)具準(zhǔn)備:

      學(xué)生:每小組發(fā)長方形、正方形、三角形、梯形、圓形紙片,答題卡一張、圓形紙一張、彩筆一支。

      教師:各種圖形紙片、一段毛線、多媒體課件。

      六、教學(xué)過程:

      一.創(chuàng)設(shè)情境,引出問題。

      講述:同學(xué)們在生活中,你分過東西嗎?看來同學(xué)們都有分東西的經(jīng)歷,三一班的師生一起去郊游,他們帶了很多吃的東西,同學(xué)們也幫他們分一分吧。請看大屏幕。

      1.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)分西瓜,分蛋糕等等。

      小結(jié):剛才每個(gè)同學(xué)得到的東西都是同樣多的,數(shù)學(xué)中,我們把這種分法叫做平均分。

     。.課件出示1個(gè)蘋果,兩個(gè)小朋友。

      教師提問:還能平均分嗎?每人得到多少?引出“一半”。

      3、學(xué)生用自己喜歡的方式表示一半。

      4、揭示課題:二分之一就是我們今天要認(rèn)識的一個(gè)新朋友——分?jǐn)?shù)。

      [設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。]

      二.動手操作,探索交流。

     。ㄒ唬┱J(rèn)識二分之一。

      1、在教師的引導(dǎo)下,討論1/2的產(chǎn)生,初步建立模型:把一個(gè)蘋果平均分成2分,每份是它的1/2。

      2、動手操作:用折一折、涂一涂的方式,表示出長方形的1/2,并與小組同學(xué)說一說,是怎么得到的1/2。

      3、判斷下列圖形的涂色部分能用1/2表示嗎?

      4、動手操作,創(chuàng)分?jǐn)?shù)。

      (1)從小組組長那兒領(lǐng)取不同的圖形,試著折出它的幾分之一,并用斜線畫出來。

     。ǎ玻┬〗M交流討論:拿的是什么圖形?是怎樣得到這個(gè)圖形的幾分之一的.。

     。ǎ常┱故咀髌,交流成果,重點(diǎn)交流這個(gè)分?jǐn)?shù),你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

      [設(shè)計(jì)意圖:動手操作是學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“折一折”,就是讓學(xué)生進(jìn)一步理解幾分之一的意義,為后面讓學(xué)生動手操作,發(fā)現(xiàn)新的分?jǐn)?shù)作了鋪墊。]

     。ǘ┝私夥?jǐn)?shù)各部分的名稱。

      1、師:大家創(chuàng)造出這么多分?jǐn)?shù),他們各部分也有自己的名稱,想知道嗎?

      學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)書90頁下邊的內(nèi)容。

      2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)解讀:“——”表示平均分,叫分?jǐn)?shù)線,“2”表示把一個(gè)蘋果平均分成2份,表示總份數(shù),叫分母,“1”表示任取其中的1份叫分子。

      3、你知道涂色部分占整個(gè)圖形的幾分之一嗎?

      三.鞏固練習(xí),拓展思維。

      1、估一估,看誰的眼力好。

      小結(jié):同樣大的圖形,平均分的份數(shù)越多,每一份反而越小。

      2、下面的圖形讓你聯(lián)想到了幾分之一?

     。墼O(shè)計(jì)意圖:通過兩個(gè)聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生深入思考,并且多角度考慮問題,為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊,共同分享學(xué)習(xí)成果。]

      四.拓展延伸,布置作業(yè)。

      1、這節(jié)課,我們認(rèn)識了很多分?jǐn)?shù),但是,分?jǐn)?shù)家族中只有幾分之一嗎?你還想到了哪些分?jǐn)?shù)?學(xué)生交流。

      2、布置作業(yè):用幾天學(xué)到的折一折、涂一涂的方法創(chuàng)造出其他的分?jǐn)?shù)。

     。墼O(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。]

    三年級《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      教科書第75——76頁的例1——例5。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、知識與能力:使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一,會讀寫幾分之一。通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)生的操作能力、思維能力|及創(chuàng)新意識。

      2、過程與方法:先一起認(rèn)識2(1),在通過動手操作,創(chuàng)造認(rèn)識更多的分?jǐn)?shù),從而掌握分?jǐn)?shù)的特征。

      3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活,感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):

      認(rèn)識并讀寫幾分之一,知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

      四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

      1、教師準(zhǔn)備:課件(練習(xí)題),為每個(gè)小組準(zhǔn)備不同形狀的紙若干張,膠水,剪刀。

      2、學(xué)生準(zhǔn)備:彩色筆。

      教學(xué)過程:

     。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

      1、故事導(dǎo)入:每年的八月十五是中國的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié),在中秋節(jié)這一天,家家都要圍在一起吃月餅。今年的八月十五這一天,強(qiáng)強(qiáng)一家也圍在一起吃月餅,強(qiáng)強(qiáng)和弟弟看著香甜的月餅饞得直流口水,嚷嚷和吃月餅?蓩寢屨f:“吃月餅可以,我得先考考你們。”

      “14塊月餅,平均分給兩個(gè)人,每人分幾塊?”同學(xué)們,你們知道嗎?

      “8塊月餅,平均分給兩個(gè)人,每人分幾塊?”

      2、老師看他倆回答得這么好,決定獎(jiǎng)勵(lì)給他倆一塊大月餅。(師拿出一個(gè)圓形紙片,分成大小不一的兩部分。)

      問:“你們看,老師這樣分公平嗎?為什么?”

      接著問:“要分的大小一樣,得怎么分?”(讓學(xué)生知道平均分才公平)

      師:“那我到底要分給他倆幾塊呀?”(生回答)

      師由此引出課題,并板書:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

      (二)學(xué)習(xí)二分之一

      1、同學(xué)們,你們從老師給你們的紙中選擇一張?jiān)囍址炙亩种粏?(學(xué)生動手分)

      2、誰來說說你是怎么分的?(讓兩名生回答)

      3、師:同學(xué)們都是對折以后分成了大小相同的兩部分,這樣分我們我們叫(生答,師板書:平均分)

      4、師:誰能用上“平均分”這三個(gè)字,再說說你是怎樣分的?(指名生回答)

      5、師:老師就把這塊月餅獎(jiǎng)勵(lì)給他倆(師邊說邊把圓剪開,粘在黑板上)強(qiáng)強(qiáng)拿著月餅可高興了,他說(課件出示:把一塊月餅分成兩份,每份是它的二分之一)

      指名讀這句話

      問:你們同意他的說法嗎?(生答后進(jìn)行辯論)

      6、師:看來平均分是產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的前提,平均這兩個(gè)字能不能漏掉呀?(屏幕出示正確的話,并把平均兩個(gè)字變成紅色)你們看看這句話,那個(gè)字詞還很重要?

      生觀察后回答,是引導(dǎo)生注意“每份”、“它的”兩個(gè)詞,并把這兩個(gè)詞變成紅色。

      7、面和你小組的同學(xué)說說你剛才分的過程,注意要把那些特別重要的詞突出出來。(生小組交流)

      8、我們認(rèn)識了二分之一,那誰能試著寫寫二分之一?(生到黑板上寫,是再強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的`正確寫法)

     。ㄈ﹦邮植僮,創(chuàng)造分?jǐn)?shù)

      1、師:剛才我們一起認(rèn)識了二分之一,其實(shí)這個(gè)大家族中還有許多新朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識,相信聰明的你們一定能夠運(yùn)用老師給你們準(zhǔn)備的材料創(chuàng)造出更多的分?jǐn)?shù),趕快行動起來吧。

      2、生用不同形狀地紙動手創(chuàng)造分?jǐn)?shù),并把它貼在黑板上,用分?jǐn)?shù)表示出來。

      3、師有選擇的讓生說說意義。

      4、同學(xué)們,你們真聰明,用自己的小巧手創(chuàng)造了這么多分?jǐn)?shù),像2(1)、3(1)、4(1)、8(1)……這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

      5、我們創(chuàng)造出了這么多分?jǐn)?shù),我們來觀察一下,分?jǐn)?shù)和我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎?那不一樣?(生答)

      讓生看書,了解各部分名稱,是相應(yīng)板書。

     。ㄋ模⒕毩(xí)(課件出示練習(xí)題)

      1、選擇能用4(1)表示的圖。

      2、為涂色部分寫分?jǐn)?shù)或用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。

      3、寫分?jǐn)?shù),看看每個(gè)小圖形各是大正方形的幾分之幾(師發(fā)給每組圖片,小組討論后交流)

     。ㄎ澹┞(lián)系生活,談分?jǐn)?shù)生活中的運(yùn)用。

      生自由交流在生活中發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)

      (六)升華總結(jié)

      師:是,不僅這些圖形和紙片中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識,生活的每個(gè)角落都有數(shù)學(xué)的存在,課下,同學(xué)們到生活中去發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù),下節(jié)課交流。

    三年級《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過小組的合作學(xué)習(xí)活動,對分?jǐn)?shù)有初步的認(rèn)識,培養(yǎng)互助、合作的意識。

      2.在想一想、分一分、看一看、說一說的學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動手操作能力和表達(dá)能力。

     。.進(jìn)一步理解平均分的含義,初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),會讀寫幾分之一,能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

     。.在動手操作,觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      進(jìn)一步理解平均分的含義,初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),會讀寫幾分之一,能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。

      教學(xué)方法:自主探究、合作交流

      教學(xué)過程:

      一.創(chuàng)設(shè)情境,引出問題。

      首先請同學(xué)們配合,我們共同完成一個(gè)活動,老師想把一些蘋果平均分給兩個(gè)小朋友,用擊掌的方法告訴老師每個(gè)小朋友可以得到幾個(gè)蘋果,好不好?

      師:如果把6個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)小朋友,每人得到幾個(gè)蘋果?預(yù)備——開始生:(拍手擊掌)

      師:如果把2個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)小朋友,每人得到幾個(gè)蘋果?預(yù)備——開始生:(拍手擊掌)

      師:如果把1個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)小朋友,每人得到幾個(gè)蘋果?(出示1個(gè)蘋果和2個(gè)小朋友)預(yù)備——開始生:不擊掌

      師:怎么不拍了?

      生1:每人半個(gè)蘋果怎么拍啊?

      師:是啊,這半個(gè)蘋果,用我們以前學(xué)習(xí)的數(shù)能表示嗎?

      生:不能。

      師:那么,用一個(gè)什么樣的數(shù)來表示呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識。

      二.動手操作,探索交流。

     。ㄒ唬┱J(rèn)識二分之一

      1.師:請同學(xué)們認(rèn)真觀察大屏幕(課件),老師想把一個(gè)圓平均分成兩份,怎樣分才能做到“平均分”呢?

      生:分成的兩份必須一樣大。

      師:把這個(gè)圓平均分成了2份(動畫演示)。

      師:這樣的一份也就是——(生:一半),這樣的一半就可以說是這個(gè)圓的二分之一。注意這二分之一怎么寫?先畫中間這條橫線,表示平均分,把整個(gè)圓平均分成兩份,就在下面寫2,因?yàn)楸硎酒渲械囊环,所以在橫線上面寫1.

      師:一起來讀這個(gè)數(shù)。

      師:誰來說說這二分之一在這個(gè)圓中表示什么意思?(指名說)

      師:想一想,這一半可以用二分之一表示,那另外一半又可以怎樣表示呢?(教師強(qiáng)調(diào):只有平均分,每份才是它的二分之一。)

      2.大家弄清了二分之一的意義,下面你來判斷一下,下面圖形中的涂色部分是否是原圖的二分之一?

     。ǘ┱J(rèn)識四分之一

      1.師:認(rèn)識了二分之一,你是否能利用學(xué)習(xí)這部分知識的方法來看看,如果老師想把一月塊餅平均分成4份,其中的一份又可以怎樣表示呢?

      2.生:其中的'一份可以用四分之一來表示

      3.師:你能來寫一寫四分之一嗎?

      4.師:同桌互相說一說四分之一在這塊月餅中表示的意義。

      5.師總結(jié):在平均分的過程中,我們認(rèn)識了二分之一和四分之一,這樣的數(shù)就叫分?jǐn)?shù)(板書)

     。ㄈ﹦邮植僮鳌垡徽。

      1.師:我們共同認(rèn)識了二分之一和四分之一,你是否能利用我是為你們準(zhǔn)備的這些不同形狀的手工紙,試著折一折、涂一涂,表示出你手中那張紙的二分之一或者四分之一。

      2.生:動手操作。

      3.同桌交流討論:拿的是什么圖形?你表示的是哪個(gè)分?jǐn)?shù)?

      4.匯報(bào)成果。(把作品貼在黑板二分之一和四分之一的相應(yīng)位置下)

      5.師:你們真了不起,你們不但認(rèn)識了二分之一和四分之一,而且能折出不同圖形的二分之一或者四分之一。

      6.生:我折出了八分之一。

      7.師:八分之一這可是一個(gè)新的分?jǐn)?shù),快來介紹一下,你是怎么得到這個(gè)分?jǐn)?shù)的?

      8.生:我把一張正方形的紙平均分成8份,每一份就是這張紙的八分之一。

      9.師:老師要感謝你,正是你的大膽創(chuàng)新,善于發(fā)現(xiàn),善于探究的精神,讓我們知道了除了二分之一、四分之一這樣的分?jǐn)?shù),還有八分之一的分?jǐn)?shù),那么你們能不能也像他這樣,大膽想一想,生活中還可能有什么樣的分?jǐn)?shù)?他表示什么意義?

      10.生:舉例(板書:15分之1100分之124分之1)

      11.師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多分?jǐn)?shù),都是把一個(gè)物體平均分成若干份,任取其中的1份,就是幾分之一,看來生活中的分?jǐn)?shù)真是數(shù)也數(shù)不清,也就是有-----生:無數(shù)個(gè)(板書:……)

     。ㄋ模┍容^分?jǐn)?shù)大小:

      1.師:我們認(rèn)識了分?jǐn)?shù),并了解了他們表示的意義,下面你能用準(zhǔn)確的分?jǐn)?shù)表示涂色部分嗎?(出示二分之一和四分之一圖)

      2.師:能結(jié)合圖示,試著比較一下二分之一和四分之一的大小嗎?

      3.生:二分之一大于四分之一

      4.師:再來看下一組(出示三分之一和五分之一圖)

      5.生:三分之一大于五分之一

      6.師:在比較的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      7.生1:橫線下面的數(shù)越大,份數(shù)就越小。

      生2:同樣的物體,平均分的份數(shù)越多,其中的每一份就越小。

      8.師:你的發(fā)現(xiàn)太重要了,有了這個(gè)發(fā)現(xiàn),我們就可以比較幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)了,你能試著用他的發(fā)現(xiàn),來比較一下黑板上二分之一、四分之一和八分之一這三個(gè)分?jǐn)?shù)嗎?(板書)

      [設(shè)計(jì)意圖:充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,激發(fā)創(chuàng)新動力,在動手實(shí)踐、交流討論中探究新知,理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識。]

      三.鞏固練習(xí),拓展深化。

      (一)基礎(chǔ)練習(xí)

     。ǎ保┨钜惶。

     。ǎ玻┙M內(nèi)交流,你是怎樣想的?

     。ǘ┩卣古c延伸:

      1、紅線長還是藍(lán)線長?(留出紅線三分之一和藍(lán)線的二分之一同樣長,其他部分遮蓋)

      2、各涂色的部分分別是大正方形的幾分之一?

      3、同一個(gè)正方形在不同的圖形中可以用不同的數(shù)表示:1,二分之一,四分之一,三分之一,五分之一……

      4.拿出盒子中粉筆的二分之一,為什么同樣是二分之一,卻拿出了不同的數(shù)量?

      師:通過這樣的訓(xùn)練,我們要學(xué)會善于應(yīng)變,不同問題要不同分析。

      四.總結(jié)反思,評價(jià)體驗(yàn)。

    三年級《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【教學(xué)內(nèi)容】

      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(三年級上冊)》第七單元“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(幾分之一)”,P91-P93。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、通過直觀方式建立初步的分?jǐn)?shù)概念,初步認(rèn)識并理解幾分之一,能聯(lián)系實(shí)際和直觀用分?jǐn)?shù)表示幾分之一。

      2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能讀、寫幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

      3、在各種學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和邏輯思維能力,使之獲得運(yùn)用知識解決問題的`成功體驗(yàn)。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      理解幾分之一的含義,比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

      【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

      一、引入:

     。ㄒ唬、9塊蛋糕,分給3個(gè)小朋友。每個(gè)小朋友分得幾塊?

      1、生列式:9÷3=3(塊)2、怎么分的?(平均分)

      (二)、9塊蛋糕,平均分給2個(gè)(或4個(gè))小朋友。怎么分?

      1、思考后同桌交流2、組織匯報(bào)

      預(yù)設(shè)1:9÷2=4(塊)……1(塊)9÷4=2(塊)……1(塊)

      預(yù)設(shè)2:把剩下的1塊平均分成兩份或四份……

      二、展開:

     。ㄒ唬、認(rèn)識幾分之一

      1、教師板貼蛋糕(圓片)圖,問:一人再分得半塊,可以怎樣表示呢?(相機(jī)板書并介紹、、,初步感知幾分之一。)

     。阌X得這樣的數(shù)方便嗎?為什么?)

      2、揭示課題:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(幾分之一)

      3、教學(xué)幾分之一的意義:

      引導(dǎo):根據(jù)板貼圓片圖說說三個(gè)分?jǐn)?shù)的意思。

      4、依據(jù)意義教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。(分母、分子、分?jǐn)?shù)線。)

      5、意義應(yīng)用深化:

     。1)、判斷下面的1/2用的對嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考完成后組織交流。)

      ①、水占杯子容量的。

     、、運(yùn)動員跑了全程的。

     、、把一個(gè)月餅分成兩份,每份都是它的二分之一。

     、、明明身高是媽媽身高的。

      (2)、你能聯(lián)系生活實(shí)際說說哪里還有、、或者是別的幾分之一嗎?

      6、操作再感悟。

      用學(xué)具紙折出一個(gè)分?jǐn)?shù)(或別的幾分之一)。

      (1)學(xué)生獨(dú)立完成(2)組織匯報(bào)交流

      要點(diǎn):要平均分。分?jǐn)?shù)只強(qiáng)調(diào)平均分,與分的方法和形狀沒有關(guān)系。

      (二)、比較幾分之一的大小。

      比較:○○

     。1)、學(xué)生獨(dú)立完成

     。2)、組織交流匯報(bào)。(說理由和發(fā)現(xiàn):分子都是1,分母大的分?jǐn)?shù)反而小。)

     。3)、嘗試將三個(gè)分?jǐn)?shù)按大小順序排列。

     。4)、拓展:出示同樣大小的長方形分別表示和。問:為什么?(組織討論分析原長方形的大小。要點(diǎn):分?jǐn)?shù)的大小比較應(yīng)就同一個(gè)物體或整體平均分后進(jìn)行比較。)

      三、練習(xí):

      獨(dú)立完成P93做一做后組織交流。

      四、總結(jié):

      1、學(xué)生總結(jié):說說你的學(xué)習(xí)收獲?關(guān)于分?jǐn)?shù)你還想學(xué)點(diǎn)什么?

      2、教師總結(jié)。

    三年級《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1.結(jié)合具體情境,通過操作活動初步認(rèn)識幾分之一,會讀寫幾分之一。

      2.通過具體直觀的操作活動,進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù),理解把一個(gè)整體平均分成若干份,其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示。

      3.感悟數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,體會分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):會讀寫幾分之一,知道分?jǐn)?shù)的意義。

      難點(diǎn):理解把一個(gè)整體平均分成若干份,其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示。

      教學(xué)流程:

      一、教學(xué)導(dǎo)入

      1.海上升明月,天涯共此時(shí)。明天就是中秋佳節(jié)了,中秋節(jié)我們會和家人在一起賞月,吃月餅。瞧,他們正在分月餅?zāi),你能幫他們分一分嗎?/p>

      2.一共有4個(gè)月餅,怎樣分合理?

      預(yù)設(shè):2塊

      3.同意嗎?

      4.每個(gè)人分2個(gè),我們是怎么分呢?

      預(yù)設(shè):平均分

      過渡:真棒,在數(shù)學(xué)上,每份分的同樣多叫平均分。

      5.2個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友,每人得到多少?

      預(yù)設(shè):1個(gè)

      6.1個(gè)月餅平均分給2個(gè)人,每人會得到它的多少?

      預(yù)設(shè)1:

      生:1/2

      師:怎么想的?

      預(yù)設(shè)2:

      生:一半

      7.怎么表示一半?請同學(xué)們拿出一個(gè)學(xué)具圓,這個(gè)圓就代替這個(gè)月餅,用折一折,涂一涂的方法表示月餅的一半。

      預(yù)設(shè):對折,然后從中間分開,這是一半,這也是一半

      師:對折以后怎么樣了?兩部分完全重合,大小相同,做到了平均分。

      8.請你用喜歡的方法表示月餅的一半,寫在題卡上。

      預(yù)設(shè):學(xué)生展示,并說明自己表示的方法。

      師:圖形其中的一份是它的一半

      9.善于思考,用圖形表示了一半,如果把這個(gè)月餅平均分給3個(gè)人,5個(gè)人,8個(gè)人呢?這樣表示方便嗎?

      10.其實(shí)這一半可以用一個(gè)新的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識數(shù)家族中的新朋友分?jǐn)?shù)。(板書課題:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識)

      【設(shè)計(jì)意圖:開始創(chuàng)造了使全體學(xué)生人人都能參與學(xué)習(xí)活動的情境,充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是學(xué)生在分學(xué)具的過程中回憶“平均分”的意義,為學(xué)習(xí)本節(jié)知識做好鋪墊在這里盡管分?jǐn)?shù)是第一次學(xué)習(xí),但部分學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn),對有所了解,教師結(jié)合學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)及時(shí)地調(diào)整教學(xué),利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識水平,放手讓了解的學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。因勢利導(dǎo)、借助學(xué)生的積極性和主動性教學(xué)分?jǐn)?shù)的讀寫。使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,使計(jì)劃的課堂變?yōu)榱松傻恼n堂。開始創(chuàng)造了使全體學(xué)生人人都能參與學(xué)習(xí)活動的情境,充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是學(xué)生在分學(xué)具的過程中回憶“平均分”的意義,為學(xué)習(xí)本節(jié)知識做好鋪墊】

      二、探究新知

      1.認(rèn)識二分之一

     。1)通過剛才的操作,我們把這個(gè)月餅平均分成2份,一半就是其中的一份,,這一半用分?jǐn)?shù)表示,知道叫什么?

      預(yù)設(shè)1:學(xué)生能說出分?jǐn)?shù)1/2,強(qiáng)調(diào):平均分和誰的

      預(yù)設(shè)2:學(xué)生說不出理由,教師引導(dǎo)

      2.把一塊月餅平均分成2份,其中的一份就是它的1/2。

      3.和同桌說說怎么得到1/2的?

      4.這份是這塊月餅的1/2,那這一份呢?

      預(yù)設(shè):也是它的1/2。

      5.為什么另外一份也是它的.1/2呢?

      6.把一個(gè)月餅平均分成2份,每一份都是它的二分之一。

      7.教師教二分之一各部分名稱及意義:

     。1)師:1/2怎樣寫呢?伸出小手我們一起寫一個(gè)。先寫中間的短橫,

      表示把月餅平均分,橫線下面寫數(shù)字2,表示分成幾份,橫線上面寫數(shù)字1,表示其中的1份。讀作二分之一。

     。2)找孩子讀二分之一

      (3)這1/2還有名字呢。橫線叫分?jǐn)?shù)線,分?jǐn)?shù)線下面的2叫分母,分

      數(shù)線上面的2叫分子。剛才我們怎么讀的?

      預(yù)設(shè):先讀分母,再讀分子。

      8.仔細(xì)觀察,讀作和寫作有什么不同?

      預(yù)設(shè):讀作是漢字,寫作是阿拉伯?dāng)?shù)字

      9.認(rèn)識了1/2這個(gè)分?jǐn)?shù),能幫老師解決這個(gè)問題嗎?學(xué)生指名讀題。

      總結(jié):看來只有平均分才能用分?jǐn)?shù)表示。

      2.認(rèn)識四分之一

     。1)如果把這個(gè)圓平均分成4份,每份是這個(gè)圓的多少?

      預(yù)設(shè):1/4

      (2)課件出示(教師指著沒有涂色部分說:這一份是----四分之一,這一份呢?這一份呢?)

      (3)教師小結(jié):把一個(gè)圓平均分成4份,所以分母是4,取其中的一份,分子是1,每份都是圓的1/4。

      3.認(rèn)識1/3,1/5

     。1)請你按要求完成題卡中的第2題和3題。

      預(yù)設(shè):第一小題訓(xùn)練學(xué)生看陰影寫分?jǐn)?shù),寫三分之一。

      第二小題訓(xùn)練學(xué)生涂出五分之一。

      (2)涂色位置一樣嗎?

      預(yù)設(shè):不一樣

     。3)都能表示這個(gè)長方形的1/5嗎?

      總結(jié):把長方形平均分成5份,每份大小相同,都是取了其中的1份雖然涂的位置不同,都可以用1/5表示。

      總結(jié):像1/2,1/3,1/5這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù),你還想認(rèn)識幾分之一?

     。4)選擇你喜歡的圖形,表示出你喜歡的幾分之一,再和同學(xué)說說。

     。5)匯報(bào)自己折出的幾分之一

      【設(shè)計(jì)意圖:通過動手折、說出自己的折法,學(xué)生在實(shí)踐活動中直觀地體驗(yàn)理解了的意義。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例。找出身邊幾分之一的分?jǐn)?shù),體驗(yàn)幾分之一與實(shí)際生活的聯(lián)系!

      三、練習(xí)應(yīng)用

      1.完成91頁:做一做第1題

      2.只要我們善于觀察和發(fā)現(xiàn),在生活中也能發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。下面的畫面會讓你聯(lián)想到幾分之一呢?

      預(yù)設(shè):法國國旗讓我聯(lián)想到了三分之一。每種顏色都是國旗的三分之一。巧克力讓我聯(lián)想到了八分之一。每一小塊就是巧克力的八分之一

      3.思考題:涂色部分占大正方形的幾分之一。

      【設(shè)計(jì)意圖:在充分認(rèn)識練習(xí)的基礎(chǔ)上,擴(kuò)展對幾分之一這類分?jǐn)?shù)的認(rèn)識和理解,同時(shí)進(jìn)一步鞏固讀寫方法!

    三年級《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、結(jié)合具體情境和直觀操作初步認(rèn)識并理解幾分之一,能正確讀寫幾分之一這樣簡單的分?jǐn)?shù)。

      2、通過折一折、辯一辯等各種實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和創(chuàng)新思維能力。

      3、讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識來源于生活、應(yīng)用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn)為:會讀、寫幾分之一并初步理解幾分之一的意義。

      教學(xué)難點(diǎn)為:理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù),能結(jié)合具體圖形理解并描述幾分之一的含義。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

      師:“中秋節(jié),媽媽買了四塊月餅給聰聰明明兩個(gè)人分,他們平均每人能夠分得幾塊?”

      生:2塊

      師:“那為什么每人是兩塊,而不是明明3塊,聰聰1塊呢?”

      生:不公平,沒有平均分

      師:對,數(shù)學(xué)上我們把每份分得一樣多就叫平均分

      師:那現(xiàn)在有一塊棗泥味的月餅,聰聰和明明都想吃,媽媽決定平均分給他們兩人,你知道每人能夠分得多少嗎?

      生:一半

      師:那一半誰知道用什么數(shù)學(xué)表示?

      生:1/2,

      師:對,1/2,我們把想1/2的數(shù)就叫做分?jǐn)?shù),今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

      二、自主探究,構(gòu)建新知

      1、認(rèn)識1/2

      師:“同學(xué)們,我們把一個(gè)月餅平均分成兩份,其中的一份就是這塊月餅的1/2,誰能像老師這樣來說一說。你來說。

      生1:把一個(gè)月餅平均分成兩份,其中的一份就是他的1/2。

      生2:把一個(gè)月餅平均分成兩份,其中的一份就是他的1/2。

      教師規(guī)范書寫1/2,并認(rèn)識各部分的名稱。

      師:你們說的可真好,那我們這樣分(出示不平均分的情況)你們同意嗎?

      生:不同意,沒有平均分

      師:你們總結(jié)的太好了,我們一定要平均分。

      師:請同學(xué)們你手中的長方形紙,找出他的1/2。

      請學(xué)生上臺展示,并說一說他是如何分的

      2、認(rèn)識1/4

      師:我們把一個(gè)月餅平均分給兩個(gè)兩個(gè)人,每個(gè)人就是這個(gè)月餅的1/2,現(xiàn)在又來了兩個(gè)小朋友,應(yīng)該怎么分,請同學(xué)們拿出你手中的

      的圓形紙,代表是月餅,你來分一分,折一折

      請同學(xué)們上臺展示,嘗試說一說如何分的

      師:我們把一個(gè)月餅平均分成4份,每份就是這塊月餅的1/4。

      師:請同學(xué)們拿出正方形紙,折一折,找出他的1/4,同桌之間談?wù)撘幌驴纯从卸嗌俜N折法?

      請同學(xué)們上臺展示,說一說你是如何得到1/4,并把學(xué)生的.每種不同的折法都放在黑板上展示。

      師:請同學(xué)們看黑板,為什么折法不同,陰影部分都能用1/4來表示呢?

      生:因?yàn)檎鄯ú煌瑳]關(guān)系,只要把物體平均分成四份,每份就是它的1/4.

      3、認(rèn)識幾分之一

      師:“我們認(rèn)識過1/2和1/4后,你們還想認(rèn)識幾分之一呢,誰愿意說一說?”

      生:我想認(rèn)識1/3。

      師:那你如何得到呢?

      生:我把一個(gè)月餅平均分成3份,每份就是這個(gè)月餅的1/3,

      師:你說的可真好呀,誰還想認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)嗎?

      引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言,嘗試說一說他們是如何分的

      4、比較大小

      師:同學(xué)們剛剛在分月餅的時(shí)候,明明和聰聰出現(xiàn)了一點(diǎn)小問題,明明說我是男生,我要多吃一點(diǎn),我要吃這個(gè)月餅的1/4,你們認(rèn)為他吃的多了嗎?

      生:沒有,1/4要比1/2小

      師:你是如何看出來的

      生:通過我們剛剛折的時(shí)候發(fā)現(xiàn),分子都是1的時(shí)候,分母越大,分?jǐn)?shù)越小。

      三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用

      1、下面的分?jǐn)?shù)可以表示表示各圖中的涂色部分嗎?

      2、你知道涂色部分占整個(gè)圖形的幾分之幾嗎?

      3、比較大小

      四、課堂小結(jié),反思提高

      同學(xué)們,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

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