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  • 《認識立體圖形》教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-07-22 19:45:56 設(shè)計 我要投稿

    《認識立體圖形》教學(xué)設(shè)計

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的《認識立體圖形》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《認識立體圖形》教學(xué)設(shè)計

    《認識立體圖形》教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)要求:

      1、通過觀察、操作,使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

      2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。

      3、通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識。

      4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

      教學(xué)重難點:

      使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件、圖形卡片

      學(xué)具準(zhǔn)備:

      各種形狀的實物

      教學(xué)過程:

      一、設(shè)疑激情

      1、說學(xué)具:

      1)師:同學(xué)們,瞧誰來了?(出示課件:帶音樂的機器人)

      2)生:對!機器人想和我們共同學(xué)習(xí),還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物,想知道有什么禮物嗎?趕快打開看看,你認識什么,就給組里的小朋友說什么,每個人都說說。(學(xué)生以組為單位說出禮物名稱)

      3)匯報:哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物?其他小朋友仔細聽,看看你們有不同的嗎?(組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具)

      2、提要求:這么多學(xué)具中,你們能把"相同的"放在一起嗎?四個小朋友共同試試看。

      二、操作感知

      A:分―――提示概念

      1)活動:按教師提的要求,學(xué)生分組活動,教師巡視。

      2)匯報:哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的?師:他們是這樣分的,和你們一樣嗎?(其他同學(xué)進行補充)

      3)揭示概念師:每種物體它們都有一個共同的名字,你知道是什么嗎?教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱:長方體、正方體、圓柱體、球。

      4)活動教師板書:

      球 問:請你高高舉起球,互相看看拿拿對了嗎?放回學(xué)具籃中,依次出現(xiàn):圓柱、正方體、長方體(長方體不放回籃中)

      B:摸―――感知長方體

      a:感知長方體

      (1)活動:請小朋友仔細看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

      (2)匯報:

      師:誰能用的`聲音大家,你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?(學(xué)生口答)

      b:感知正方體、圓柱、球

      ①活動:我們已經(jīng)認識了長方體,現(xiàn)在你還想認識什么的物體,就拿出來看一看,摸一摸,再給同組的小朋友說說心中的感受。

     、趨R報:學(xué)生仿照長方體的匯報,依次說:

      正方體:方方的,6個面,棱,頂點,不能滾動

      圓柱:上下一樣粗,圓的,能滾動

      球 :光光的,能滾動

      學(xué)生每匯報完一種物體的特征,老師:請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看,摸一摸,看一看你有沒有這樣的感覺。

      c:比較

     、匐娔X出示第33頁的做一做的第一幅圖

      師:看了叮當(dāng)帶來的這幅圖:你有什么問題想問大家嗎?(學(xué)生討論)

      ②電腦出示圓和球的滾動圖

      師:圓柱和球能滾動,但它們滾動的一樣嗎?

      d:形成表象

      師:去掉長方體的花外衣,你還認識它嗎?(電腦依次演示,將實物抽象成幾何圖形:長方體、正方體、圓柱、球)

      師:請小朋友閉上眼睛想一想,長方體………(依次分四種圖形)一樣嗎?

      e:出示課題:今天我們一起認識了物體(板書:認識物體)它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

      f:聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

      三、活動

      1、數(shù)一數(shù)(電腦出示)

      數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球(學(xué)生可以獨立地數(shù),也可以自由組合)

      2、搭學(xué)具

      (1)活動:看看你們組的學(xué)具,說說準(zhǔn)備搭個什么?然后再分工,由誰來搭,誰來傳遞,誰來講解。討論好了,就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧!(學(xué)生分組活動,教師巡視)

      (2)各小組匯報:

      四:全課小結(jié)今天,我們不僅認識了各種形狀的物體,還用它們裝扮了我們的生活。

    《認識立體圖形》教學(xué)設(shè)計2

      設(shè)計說明

      小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過各種形狀的物體,生活中也到處都是這些形狀的物體,但一年級學(xué)生的思維以具體形象為主,要抽象出直觀的立體圖形,建立表象,形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認識圖形。一年級學(xué)生以自我為中心,合作意識和合作能力比較弱,針對上述特點,本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計上主要有以下兩大特點:

      1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

      興趣是最好的老師,上課伊始,用學(xué)生喜歡的動畫形象喜羊羊引入新課,使學(xué)生在這個過程中思維活躍起來,為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

      2.重視學(xué)生的實踐操作。

      動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一,它能促進學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計為學(xué)生提供了充分的動手操作機會,學(xué)生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動,獲取立體圖形的有關(guān)知識,掌握立體圖形的特征,實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)了自學(xué)能力。

      課前準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備PPT課件積木教具箱子兩個盒子

      學(xué)生準(zhǔn)備積木球各種形狀的小紙盒

      教學(xué)過程

      創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      (課件出示各種圖形的畫面)

      師:這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“認識圖形”。(板書課題:認識圖形)

      師:觀察這些不同的圖形,想知道它們能變成什么嗎?

      師:今天,喜羊羊想請同學(xué)們到圖形樂園去玩一玩,你們愿意嗎?

      師:圖形樂園里的景色可真美,喜羊羊最喜歡玩積木了,你們喜歡玩嗎?

      設(shè)計意圖:

      本節(jié)課以“玩積木”引入,選取的是符合學(xué)生年齡特點、學(xué)生感興趣的生活實際內(nèi)容。這一情境的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍,為接下來的各種體驗活動奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

      展開活動,提出問題

      師:每個小組的桌上都有一堆這樣的積木,現(xiàn)在,你們就一起玩一玩吧!(分小組活動)

      師:由于時間關(guān)系,我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候挑選起來更加方便,我有一個建議,能不能把你們手中的積木先分類,再整齊地擺放回去呢?(出示課堂活動卡)

      師:小組匯報,請同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組,有的按大小分組,還有的按形狀分組……)

      師:這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。(出示按形狀分組的`情況)

      設(shè)計意圖:

      上課伊始,讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩,是學(xué)生在原有的認知基礎(chǔ)上的玩。這時,學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時,老師建議學(xué)生把積木分類擺放整齊,這時學(xué)生開始關(guān)注積木的形狀。

      引導(dǎo)體驗,合作探究

      (一)球的認識。

      師:我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請每人拿一個球,放在桌子上。

      師:(問一名學(xué)生)你拿的是什么球?(小皮球)你呢?其他同學(xué)呢?

      引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察手中不同的球,說一說它們都是什么形狀的。

      小結(jié):(出示課件)我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。

      師:除了剛才你們手里拿的這些形狀是球,生活中你還見過哪些物體的形狀也是球?

      師:請同學(xué)們把球放在桌子上。

      師:老師剛才提的要求是把球放在桌子上,可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球,這是為什么?(怕它掉在地上)

      師:為什么球放不好就容易掉在地上?(球是圓形的,易滾動)

      師:對,球是能滾動的。(板書)

      設(shè)計意圖:通過把球放在桌子上,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)球易滾動這一特征。從實物到圖形名稱再到立體圖形的認知是本節(jié)課的重點,利用多媒體形象化教學(xué)的功能展示出抽象的過程,有利于學(xué)生理解知識。

      (二)圓柱的認識。

      師:(拿起一個圓柱形的積木,放在硬紙板上,滾一滾,問學(xué)生)這塊積木也能滾,它的形狀是球嗎?(不是)為什么不是?

      師:請同學(xué)們拿一個圓柱形的積木,先摸一摸,再看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師用教具演示上下兩個面一樣大)

      師:(出示課件)我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書)

      師:生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎?

      (三)正方體的認識。

      1.教師指著大屏幕中堆積在一起的形狀相同的積木,讓學(xué)生說出它們的形狀。

      師:拿一塊形狀是正方體的積木,用手摸一摸,說說你有什么感覺。(板書“摸”)

      小結(jié):通過摸,感覺到正方體的每個面都是平的。

      2.列舉學(xué)生不同的發(fā)現(xiàn)。

      (學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個面都一樣)師提問:你是怎樣知道正方體有6個面的?能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎?(板書“數(shù)”)

      師:還有的同學(xué)說正方體的6個面都一樣大,大家看一看是不是一樣大?(板書“看”)

      小結(jié):通過數(shù),知道了正方體有6個面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大。

      設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù),體會正方體的六個面都是平的,并且大小一樣,親身感受正方體的特征,培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。

      (四)長方體的認識。

      師:(教師指著大屏幕中長方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎?

      師:請你從桌子上的積木中任意拿出一塊,用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。

      匯報交流。

      (1)每個面都是平的。

      師:你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的?(摸一摸)

      (2)長方體也有6個面。

      師:你是怎樣知道的?(數(shù)一數(shù))請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。

      (3)長方體相對的兩個面一樣大。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后,教師用教具演示長方體的這一特征)

     、賻煟哼@些積木的形狀叫什么?(長方體)

      ②師:我們把這種圖形稱為長方體。(貼圖并板書)

      ③教師舉起兩塊長方體(一般的)的積木,讓學(xué)生判斷它們的形狀。

     、芙處熢倥e起一塊長方體(特殊的)的積木,讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導(dǎo)學(xué)生進一步認識長方體的特征)

      設(shè)計意圖:讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法獨立研究長方體的特征,從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和獨立思考能力。

      師:下面請同學(xué)們收學(xué)具,各組把積木裝回袋子里。看來我們在玩積木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識。想一想,今天我們認識了哪些圖形?

      (五)基本練習(xí)。

      師:看圖形,你能說出它們的名稱嗎?(展示各種圖形)

      設(shè)計意圖:進一步鞏固所學(xué)的知識,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把課堂氣氛推向高潮。

      游戲活動,發(fā)展思維

      (一)神奇的魔術(shù)師。

      師:同學(xué)們看過魔術(shù)表演嗎?誰愿意上來當(dāng)一回魔術(shù)師?要求從這個魔術(shù)箱里變出不同形狀的物體。

      游戲1:請一個學(xué)生在箱子里摸,隨意摸到一個物體后,先告訴大家變出來的東西是什么形狀的,再拿出來請同學(xué)們判斷。

      游戲2:你們想得到什么形狀的東西?誰能實現(xiàn)他的愿望?

      (請一個學(xué)生上來,根據(jù)同學(xué)們指定的形狀摸一個物品)

      游戲3:以小組為單位繼續(xù)做這個游戲。

      設(shè)計意圖:游戲是大家都喜歡的活動,容易激發(fā)學(xué)生的參與積極性,通過多種感官加深對各種形狀物體的體驗。通過讓學(xué)生用手摸一摸,對各個形狀的物體的特征有了進一步的認識,促使學(xué)生能夠正確區(qū)分不同的立體圖形。

      (二)超級偵探。

      師:老師這里有一個神秘的盒子,里面藏著一樣?xùn)|西,這回不許看,也不許摸,只能用耳朵聽一聽,然后根據(jù)你聽到的聲音,猜一猜里面的物體可能是什么形狀的。

      游戲1:教師把盒子左右晃一晃。問:你聽到什么聲音了?

      師:你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎?(球)你能肯定是球嗎?還可能是什么?(圓柱)

      教師再把盒子前后晃一晃,轉(zhuǎn)圈晃一晃。問:現(xiàn)在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎?(球)打開看看,你們猜對了嗎?

      看來,通過聽我們也能判斷出物體的形狀。(板書“聽”)

      游戲2:再拿出一個盒子,教師用同樣的方法晃,讓學(xué)生聽。

      師:你覺得里面的物體可能是什么形狀的?(學(xué)生根據(jù)聲音猜出可能是長方體,可能是正方體,也可能是圓柱)

      師:在大家出現(xiàn)了不同意見時,我們想知道誰猜得對,應(yīng)該怎么辦呢?(打開看看)

      (教師打開后,把里面的東西放到實物投影儀的下面,讓學(xué)生只能看到其中的一個面是正方形,學(xué)生猜是正方體,這時再舉起來讓大家看,是長方體)

      討論:說一說,為什么會看錯?通過這個游戲,你明白了什么道理呢?

      設(shè)計意圖:“超級偵探”的游戲使學(xué)生在進一步認識圖形的基礎(chǔ)上,溝通了各個圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別,發(fā)現(xiàn)圖形特征之間的相同點和不同點。在掌握知識的同時,對學(xué)生進行可能性思想的滲透,同時又讓學(xué)生體會到研究問題時的方法不是唯一的,要注意多種方法的綜合運用。

      課堂總結(jié)

      學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。

      布置作業(yè)

      教材37頁1、3題。

    《認識立體圖形》教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)內(nèi)容:人民教育出版社六年級下冊P98

      教學(xué)目標(biāo):

      1、進一步認識長方體、正方體、圓柱、圓錐的基本特征,知道不同立體圖形之間的異同點,理解正方體是特殊的長方體。

      2、能夠靈活運用立體圖形的特征解決簡單的實際問題。

      3、通過觀察和動手操作,經(jīng)歷和體驗圖形的變化過程,培養(yǎng)實驗操作能力,進一步發(fā)展空間觀念。

      教學(xué)重點:

      認識立體圖形的基本特征,知道不同立體圖形之間的異同點,理解正方體是特殊的長方體。

      教學(xué)難點:

      能夠靈活運用立體圖形的特征解決簡單的實際問題。

      教學(xué)具準(zhǔn)備:

      每小組準(zhǔn)備長方體、正方體、圓柱、圓錐和球的實物各一個。

      長方體、正方體、圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖各一個。

      橡皮泥一盒。

      多媒體課件等。

      教學(xué)過程:

      一、引入

      師:老師在網(wǎng)上下載了幾張圖片,非常漂亮。同學(xué)們想不想看?請欣賞!

     。c擊出示課件。)

      師:從畫面上,你看到的是什么呢?

     。▽W(xué)生回答:是建筑物。)

      師:如果用數(shù)學(xué)的眼光來觀察這些建筑物,你發(fā)現(xiàn)了什么?

     。▽W(xué)生回答:我看到的一些建筑物都是由長方體、正方體、……構(gòu)成的。)

      師:對,這些建筑物都是由立體圖形構(gòu)成的,有長方體、正方體、圓柱、圓錐。這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)立體圖形,進一步認識它們的特征。

     。ò鍟n題:立體圖形的認識。)

      二、新授。

     。c擊,出示例3的四幅圖。)

      師:首先請同學(xué)們思考一個問題:如果把這些立體圖形分兩類,你打算怎樣分?說說理由。

     。▽W(xué)學(xué)生討論后匯報,長方體和正方體為一類,圓柱、圓錐為一類。)

      師:能說一說為什么這樣分嗎?

     。▽W(xué)生回答:因為長方體和正方體的面都是平面分為一類,而圓柱、圓錐都有曲面分為一類。)

      探究一:復(fù)習(xí)長方體和正方體各部分名稱及其特征。

      1、摸一摸,體驗立體圖形的特征,并歸納填表。

      師:好!我們就按照第一種分類來整理復(fù)習(xí),先研究長方體、正方體,再探討圓柱、圓錐。

      師:(宣布復(fù)習(xí)要求)摸一摸你準(zhǔn)備的長方體和正方體,記一記它們各部分名稱是什么,它們在點、線、面上各有哪些特點?小組展開討論,交流意見,整理歸納。合作完成表格一。注意用簡練的文字歸納?茨膫小組第一個完成。好,小組活動開始。

     。c擊,出示表格。)

      長方體特征 正方體特征

      頂點

      線

      面

     。◣熂皶r發(fā)現(xiàn)并表揚最先完成的小組。)

      2、展示匯報:

      師:誰上臺將你們討論的結(jié)果給大家看看,向同學(xué)們匯報一下。

     。▽W(xué)生匯報,點擊,出示表格內(nèi)的內(nèi)容。)

      長方體特征 正方體特征

      頂點 有8個頂點 有8個頂點

      線 有12條棱,相對的四條棱的長度相等 有12條棱,每條棱長度都相等

      面 有6個面都是長方形(有時有相對的兩個面都是正方形),每相對的兩個面

      面積相等 有6個面都是正方形,并且每個面的面積都相等

      3、共同討論:

      師:想一想:長方體與正方體有什么共同特征呢?又有什么不同之處呢?

      小結(jié):相同點:長方體與正方體都有6個面,12條棱和8個頂點。

      不同點:(1)“線”上的不同點:長方體相對的棱分別相等,相交于同一個頂點的'三條棱分別叫做長方體的長、寬、高。而正方體的12條棱都相等,叫做正方體的棱長;(2)“面”上的不同點:長方體至少有4個面是長方形,而正方體的6個面都是正方形。

      師:長方體與正方體有什么關(guān)系?

     。▽W(xué)生回答:正方體是特殊的長方體。)

     。ò鍟赫襟w是特殊的長方體。)

      探究二:復(fù)習(xí)圓柱、圓錐各部分名稱及其特征。

      1、師:你們對長方體、正方體的特征掌握的非常好,真不錯!老師相信你們一定不會忘記圓柱、圓錐的特點,F(xiàn)在請各小組拿出圓柱、圓錐,摸一摸,感受一下它們的特征,小組交流,合作完成表格二。

     。c擊,出示表格。)

      圓柱 圓錐

      底面

      側(cè)面

      高

      2、匯報交流

     。▽W(xué)生匯報,點擊,出示表格內(nèi)的內(nèi)容。)

      圓柱 圓錐

      底面 2個大小相等的圓 1個圓

      側(cè)面 曲面,展開是一個長方形 曲面,展開是一個扇形

      高 兩個底面之間的距離 頂點到底面圓心的距離

      3、小結(jié):圓柱是一個立體圖形,有三個面,上、下兩個圓叫做底面,大小相等,另一個曲面叫做側(cè)面,展開是一個長方形,它有無數(shù)條高,長度相等。圓錐也是一個立體圖形,它有兩個面。它的底面是一個圓,它的側(cè)面是一個曲面,展開是一個扇形,只有1條高,即頂點到底面圓心的距離。

      三、練習(xí)

      師:你們能不能利用立體圖形的特征來解決一些實際問題呢?

      1、看圖回答:(課本P109/練習(xí)十九11、)

      2、填空:

      (1)長方體和正方體都有()個頂點,()條棱,()個面;長方體相對的面(),相對的棱()。

     。2)用一根長132厘米的鐵絲,圍成一個立方體的模型,棱長應(yīng)是()厘米,如果圍成一個長方體的模型,長、寬、高的和是()厘米。

     。3)()叫做圓柱的高,圓柱有()條高。

      (4)()叫做圓錐的高,圓錐有()條高。

     。5)圓柱的側(cè)面沿著一條()展開會得到一個(),它的長等于圓柱的(),它的寬等于圓柱的()。

      四、總結(jié)

      今天我們復(fù)習(xí)了立體圖形的特點。

     。c擊,出示表格進行小結(jié)。)

      五、作業(yè)。

     。1)海關(guān)大鐘時針長2.7米,時針繞一圈的長度是多少米?(得數(shù)保留一位小數(shù))

     。2)右圖中,ABCD是邊長為a的正方形,分別以AB,BC,CD,DA

      為直徑畫半圓。求這四個半圓弧所圍成的陰影部分的面積。

    《認識立體圖形》教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過操作和觀察,使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辨認這幾種物體和圖形。

      2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。

      3、通過學(xué)生小組活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作、探究和創(chuàng)新的意識。

      教學(xué)重點:

      初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。

      教學(xué)難點:

      初步建立空間關(guān)系。

      教具準(zhǔn)備:

      投影8盒積木

      教學(xué)過程:

      一、情景激趣

      1、出示一組圖片(各種積木搭成的建筑物),你看它漂亮嗎?想不想也造一幢?(想)我們來做回小小建筑師,造你一做你喜歡的房子。

      2、將盒子里的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西,注意要擺放的穩(wěn)固一些,不要一碰就倒塌啊!

      3、展示作品并說說怎樣才能把房子(城堡)搭的又漂亮又穩(wěn)固啊

      (多用正方體、長方體、圓柱要豎著放、不要用球等。學(xué)生可能說不出名稱,只要那出積木就行。)

      它們?yōu)槭裁茨芊诺钠椒(wěn)呢?(因為它們都有平平的面)

      同學(xué)們真了不起,你們說的對級了。它們都有平平的面就叫平面。

      二、操作感知

      1、分一分,揭示概念。

      (1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

      (2)小組匯報。

      問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?

      (3)揭示概念。

      教師拿出大小不同、形狀不同實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并相應(yīng)板書名稱。

      2、摸一摸,感知特點。

      (1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

      學(xué)生一邊摸一邊說長方體有6個平面,正方體也有6個平面,圓柱有兩個平面,球沒有平面。

      (2)匯報交流

      大家都數(shù)出來了嗎?你是怎樣數(shù)的`?

      (引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序去數(shù))

      三、聯(lián)系實際

      小朋友們,除了這些積木,我們生活當(dāng)中還有什么東西是長方體、正方體、圓柱和球呀?比比誰說得好!

      學(xué)生聯(lián)系生活回答。

      看來,積木有不同的形狀,我們周圍的好多物體也是長方體、正方體、圓柱和球,如果你是一個有心人,會能更多的發(fā)現(xiàn)。

      四、分組活動,體驗特征

      1、"做一做"第1題。

      (1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾,然后教師說明,圓柱可以滾動。

      2、游戲"看誰摸得準(zhǔn)"。

      (1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰摸得準(zhǔn)。(參照"做一做"第2題)

      (2)教師說物體形狀,學(xué)生摸。

    《認識立體圖形》教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認知目標(biāo):提供一定的學(xué)習(xí)情景和活動的機會,使學(xué)生經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較的過程,從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識,知道這些幾何體的名稱并能識別。

      2、能力目標(biāo):在經(jīng)歷認識圖形和動手操作的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和動手能力以及語言表達能力。

      3、情感目標(biāo):通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的.合作意識和探究精神,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

      教學(xué)重點:使學(xué)生結(jié)合具體實物和直觀操作感知立體圖形的特征并能初步分辨他們。

      教學(xué)難點:使學(xué)生能體會到“體”的三維特征。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教具:、長方體、正方體、圓柱、球、三棱柱的模型、易拉罐、乒乓球魔方、藥盒等日常生活用品。猜物箱,內(nèi)放規(guī)則立體圖形。課件。

      學(xué)具:各種形體的日常生活物品。學(xué)具盒。

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知認識體。

     。ㄒ唬└兄绑w”

      教師出示袋子(內(nèi)裝鉛筆、蘋果、書、魔方等)。

      師:里面裝的什么?想知道嗎?怎樣才能知道?

      師:誰來摸一摸?要求:摸到一個物體,先描述一下它的形狀,再說出你摸的是什么。

      師:我發(fā)現(xiàn)他們都要先摸一摸物體的形狀,再判斷它是什么,可見物體的形狀很值得研究,今天我們來認識一些物體的形狀。

      出示課題:認識物體。

      (二)建立模型

      1、分一分

      師:(學(xué)生將自己帶來的物品堆放在桌上)同學(xué)們的桌上有許多物品,都是我們生活中常用的,是我們的好朋友。今天我們還要請它們幫助我們學(xué)習(xí)呢!首先我們把它們整理一下分分類。(小組合作)

      2、反饋分類結(jié)果

      學(xué)生把這些物品進行分類,匯報分類結(jié)果。

      3、命名

      師:我們已經(jīng)把它們分類,再給每類形狀起個名字好嗎?先在小組內(nèi)說一說。

      師:請小組派一名同學(xué)選擇一種形狀,說出它的名稱,教師板書名稱。

      4、抽象直觀圖

      教師說名稱,再出示相應(yīng)的立體圖形的正視圖,貼在名稱下面。

      二、操作體驗、加深感知“體”

      1、師:我們知道了每種形狀的名稱,現(xiàn)在來感受一下每種形狀的不同。組長組織組員各選一個物體拿在手里,看一看,摸一摸,滾一滾,玩一玩,說一說你的感受。(如:長、正方體有平平的面、尖尖的角,球可以任意滾動等等。)

      2、游戲

      硬板傳送物品,讓學(xué)生體會各種物體在運動狀態(tài)下的特征。(如:球易滾動,圓柱的底接觸硬板易傳送等。)

      3、反饋體會

      師:誰愿意講一講你的感受?(學(xué)生自由選擇形狀來講)

      三、實踐操作、分辨立體圖形

      1、完成書p36頁第二題,說出每個圖形共有幾個。

      2、小組合作,蒙眼摸物。

      一學(xué)生發(fā)指令,另一生蒙眼摸物,其中可以摻放方一些三棱柱、梯形臺等未學(xué)過的立體圖形。

      3、猜物體

      一學(xué)生從猜物箱里摸物體說特征,其它學(xué)生說名稱。

      四、返回生活、解釋與應(yīng)用

      1、找出學(xué)具盒中所學(xué)的立體圖形。

      2、學(xué)生說一說生活中你見過哪些立體圖形。

    《認識立體圖形》教學(xué)設(shè)計6

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)知識與技能

      在分類、觀察、動手操作等活動中,直觀認識長方體、正方體、圓柱、和球,并能辨認和區(qū)別這些圖形。

      (二)過程與方法

      在對圖形進行分類的活動中滲透分類的思想。

      (三)情感態(tài)度和價值觀

      培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達的能力,初步建立空間觀念,初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

      二、目標(biāo)分析

      這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何的開始,學(xué)生雖然沒有經(jīng)歷系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖形知識,但是學(xué)生從小就玩積木,在玩的過程中積累了大量的生活經(jīng)驗。因此本課就從玩積木開始切入,使學(xué)生在玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征。

      三、教學(xué)重難點

      教學(xué)重點:使學(xué)生能夠初步認識長方體、正方體、圓柱、球,能夠正確識別這幾種圖形。

      教學(xué)難點:正確區(qū)分長方體和正方體。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      形狀為長方體、正方體、圓柱、球的積木和實物。

      五、教學(xué)過程

      (一)激趣引入

      導(dǎo)語:今天開始學(xué)習(xí)圖形。(出示課件)我們和小熊一起來認識圖形吧。這些圖形很有趣,就像我們小朋友一樣,有的很乖,有的很淘氣。

      【設(shè)計意圖】通過采用富有童趣的提問方式,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體,意識到些物體是有區(qū)別的,為了解圖形的特征做準(zhǔn)備。

      (二)初步認識圖形的本質(zhì)特征

      1.認識球。

      (1)找一找:哪種圖形最淘氣?為什么認為它最淘氣?

      (2)摸一摸:找出學(xué)具中的球摸一摸,發(fā)現(xiàn)球的特征:圓乎乎的,可以任意滾動。

      (3)貼圖:把球畫在紙上,就是這樣的。

      2.認識圓柱。

      (1)找一找:哪種圖形比較淘氣,會順著一個方形滾動,但不會隨意滾動。

      (2)摸一摸,試一試:在做操作中感受發(fā)現(xiàn)圓柱的特征:除了有兩個平平的面,側(cè)面是彎的',上下一樣粗,可以來回滾動,但不能隨意滾動。

      (3)貼圖:像這樣有兩個平平的面,一個彎彎的面,并且上、下一樣粗的圖形叫圓柱。

      (4)出示短粗形圓柱:這個圖形是圓柱嗎?說一說理由吧。

      在學(xué)生回答中,教師要幫助學(xué)生抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形;上下一樣粗;側(cè)面是彎的。

      3.認識長方體和正方體。

      (1)找長方體、正方體的相同點。

      讓學(xué)生摸一摸、試一試,感受并發(fā)現(xiàn)長方體、正方體的特征:12條棱、8個頂點、6個平平的面。

      (2)找長方體、正方體的不同點。

      引導(dǎo)學(xué)生對比長方體和正方體的不同:正方體6個面都一樣大。而長方體6個面不是一樣大的。

      (3)辨別扁的長方體。

      教師拿出扁長方體,把正方形的一面對準(zhǔn)學(xué)生,讓學(xué)生辨別這是什么圖形,引發(fā)學(xué)生思維沖突,引導(dǎo)學(xué)生辯論出它為什么是長方體。

      小結(jié):我們通過,看一看、摸一摸、試一試的方法,認識了球、圓柱、長方體、正方體這四種圖形。

      【設(shè)計意圖】在具體事物的辨析中,初步建立圖形的特征,為后續(xù)進一步認識圖形奠定基礎(chǔ)。

      (三)再次分類認識圖形特征

      1.為圖形分類

      讓學(xué)生將桌上的所有圖形分類。此時,學(xué)生很容易運用剛剛掌握的知識將這些圖形分成4類。

      2.找朋友游戲:

      教師介紹游戲玩法。

      師:看到我手中舉起的物體,請大家根據(jù)它的形狀判斷它是那種圖形,然后快速找到這種圖形,它們就互為好朋友。我說嗨、嗨我的朋友在哪里?你們要說嗨、嗨你的朋友在這里。然后大聲叫出他的名字。想玩嗎?

      3.請舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長方體、正方體。

      小結(jié):其實生活中許多物品的形狀都是我們今天認識的圖形,如果你發(fā)現(xiàn)了,請告訴你的爸爸、媽媽。

      【設(shè)計意圖】通過分類活動,學(xué)生對物體的特征會更加清晰;小游戲?qū)D形與生活中的實物建立聯(lián)系。

      (四)課堂練習(xí)

      1.摸一摸圖形。

      教師準(zhǔn)備一個大口袋,請你按要求摸出相應(yīng)的圖形。

      (1)老師與一位學(xué)生演示莫圖形的過程。

      (2)每兩個學(xué)生之間摸圖形。

      2.連一連。完成材第37頁第1題。引導(dǎo)學(xué)生說理由。

      3.數(shù)一數(shù)。完成教材第37頁第2題。

      【設(shè)計意圖】在游戲中不斷鞏固所學(xué)知識,使具體的實物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)系。

      (五)總結(jié)

      今天你認識了哪些圖形?回家講給爸爸、媽媽聽,好嗎?

    《認識立體圖形》教學(xué)設(shè)計7

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書.數(shù)學(xué)》(一年級上冊)P32--P33。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生經(jīng)歷“觀察、滾、推、搭、轉(zhuǎn)、摸”等過程,認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,并能識別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的含義。

      2、學(xué)生在動手操作的過程中形成一定的觀察能力、操作實踐能力、合作意識和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

      3、通過學(xué)習(xí),體會到生活中處處有數(shù)學(xué),體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價值。

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備

      1、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品

      2、每個小組的桌子上放一個盆子,每個盆子里都放了以上的物品。)

      3、多媒體

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

      小朋友們:老師給大家?guī)砹艘恍┠銈兿矚g的禮物,想知道是什么嗎?(師出示多媒體,屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實物)知道他們叫什么名字嗎?(學(xué)生自由說)它們的形狀一樣嗎?(學(xué)生搶著說)

      【過程說明】學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的,學(xué)生感到親切,符合小學(xué)生愛玩玩具的心理特點,激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

      二、探索新知

     。ㄒ唬、初步感知物體的形狀。

      1、分一分

      師:請小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。(師不停地轉(zhuǎn)著,指導(dǎo)小組合作。)

      【過程說明】滲透分類思想,初步感知物體的.形狀不同。

      2、議一議

      師:請小朋友們想一想,你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起?請小朋友們先在小組內(nèi)商量商量,然后各小組派代表向全班同學(xué)匯報討論的結(jié)果,咱們比一比,哪一小組說得最好。

      【過程說明】有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、觀察能力、交流能力和傾聽能力。

     。ǘ、初步了解物體外形的特征

      1、評一評

      師:有的小組把以上物品分成了五類,即①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。②排球、皮球、足球、乒乓球。③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、④積木塊、魔方。⑤三棱鏡;也有的組把這些物品分成了四類,即①易拉罐、茶葉筒、接力棒分。②排球、皮球、足球、乒乓球。③粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方。④三棱鏡。大家有沒有意見呀?請小朋友們再仔細看看桌子上的物品,小組商量商量,然后再回答這個問題。

      師肯定小朋友們的分法是對的。

      【過程說明】學(xué)生互評,培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和交流能力,為下面學(xué)習(xí)長方體和正方體打基礎(chǔ)。

      2、講一講

      (1)、為什么把“易拉罐、茶葉筒、接力棒”分為一類呢?

     、僬埿∨笥褌冇檬置幻,在桌子上輕輕滾一滾,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生自由回答。

     、趲熤赋觯何覀兘o這樣的物品起個名字,叫什么呢?學(xué)生發(fā)表意見后,師說,小朋友們說的名字很好聽,老師也說一個名字行嗎?“圓柱”,師用多媒體出示“圓柱”二字,并出示抽象出來的立體圖形。

      (2)、小朋友們把“排球、皮球、足球、乒乓球”分為一類,為什么呢?

     、僬埿∨笥褌冇檬置幻,在桌子上輕輕滾一滾,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生回答,師給予表揚。

      ②用同的方法給這一類物品起名字,并用多媒體出示抽象出來的立體圖形。

     。3)、小朋友們,我們?yōu)榱私o這些物品起名字,把“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方”分為一類好呢,還是分為兩類好呢?小朋友們說說看。學(xué)生再一次交流,同意把它們分為兩類。

     、傩∨笥褌儨(zhǔn)備給“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒”起什么名字?為什么呢?小組商量商量。

      ②學(xué)生交流后,師用多媒體出示名字和抽象出來的立體圖形。

     、塾猛瑯拥姆椒ㄕJ識“正方體”

      【過程說明】學(xué)生經(jīng)歷“摸一摸、滾一滾、看一看、說一說的過程”進一步認識各類物品的特征,符合學(xué)生“愛說、愛動、好勝”的特點。學(xué)生參與了知識的形成過程,在“玩”中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué),體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價值,體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。)

      3、小結(jié):小朋友們,剛才我們認識了四位新朋友,他們的名字是——(長方體、正方體、圓柱和球)

      三、實踐操作

      1、比一比

      ①請小朋友們每個人分別拿出一個球、圓柱、長方體和正方體的物品,在桌子上滾一滾,推一推,你發(fā)現(xiàn)了什么?在小組內(nèi)說說。

     、诮M間交流,加深對立體圖形的認識。

     、圩h一議。a.長方體和正方體一樣嗎?為什么?;b.圓柱和球一樣嗎?為什么?小組討論,組間交流。

      【過程說明】初步理解物體的本質(zhì)特征,突破本節(jié)課的難點。

      2、搭一搭

      ①請各小組的同學(xué)用桌子上的物品搭一種造型。

      師強調(diào):小組先想商量好要搭什么,然后再看看桌子上的物品哪些可以用,哪些不可以用。小組的同學(xué)們要密切配合,共同完成這個任務(wù)。

      ②小組展示成果,并介紹各部分的名字。

      3、游戲活動。(進一步加深對圖形的認識,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣)P33第2題。

      4、質(zhì)疑:粉筆和削過的鉛筆是圓柱嗎?

      5、你能舉出生活中哪些物體是長方體,哪些物體是正方體,哪些物體是圓柱,哪些物體是球嗎?

      【過程說明】這一環(huán)節(jié)是實踐活動,可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、自主探索能力、創(chuàng)新意識 和合作意識。這個活動增加了趣味性,使學(xué)生在活動和游戲中進一步認識立體圖形,從而體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

    《認識立體圖形》教學(xué)設(shè)計8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過操作和觀察,使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辨認這幾種物體和圖形。

      2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。

      3、通過學(xué)生小組活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作、探究和創(chuàng)新的意識。

      教學(xué)重點:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。

      教學(xué)難點:初步建立空間關(guān)系。

      教具準(zhǔn)備:投影8盒積木

      教學(xué)過程:

      一、情景激趣

      1、出示一組圖片(各種積木搭成的建筑物),你看它漂亮嗎?想不想也造一幢?(想)我們來做回小小建筑師,造你一做你喜歡的房子。

      2、將盒子里的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西,注意要擺放的穩(wěn)固一些,不要一碰就倒塌啊!

      3、展示作品并說說怎樣才能把房子(城堡)搭的又漂亮又穩(wěn)固啊

      (多用正方體、長方體、圓柱要豎著放、不要用球等。學(xué)生可能說不出名稱,只要那出積木就行。)

      它們?yōu)槭裁茨芊诺钠椒(wěn)呢?(因為它們都有平平的面)

      同學(xué)們真了不起,你們說的對級了。它們都有平平的面就叫平面。

      二、操作感知

      1、分一分,揭示概念。

      (1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

      (2)小組匯報。

      問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?

      (3)揭示概念。

      教師拿出大小不同、形狀不同實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并相應(yīng)板書名稱。

      2、摸一摸,感知特點。

      (1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的'實物,后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

      學(xué)生一邊摸一邊說長方體有6個平面,正方體也有6個平面,圓柱有兩個平面,球沒有平面。

      (2)匯報交流

      大家都數(shù)出來了嗎?你是怎樣數(shù)的?

      (引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序去數(shù))

      三、聯(lián)系實際

      小朋友們,除了這些積木,我們生活當(dāng)中還有什么東西是長方體、正方體、圓柱和球呀?比比誰說得好!

      學(xué)生聯(lián)系生活回答。

      看來,積木有不同的形狀,我們周圍的好多物體也是長方體、正方體、圓柱和球,如果你是一個有心人,會能更多的發(fā)現(xiàn)。

      四、分組活動,體驗特征

      1."做一做"第1題。

      (1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾,然后教師說明,圓柱可以滾動。

      2.游戲"看誰摸得準(zhǔn)"。

      (1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰摸得準(zhǔn)。(參照"做一做"第2題)

      (2)教師說物體形狀,學(xué)生摸。

    《認識立體圖形》教學(xué)設(shè)計9

      教學(xué)內(nèi)容:

      認識立體圖形,完成相應(yīng)的“做一做”及第36頁的第2題

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過觀察、操作,使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會辨認物體和圖形。

      2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。

      3、通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識。

      4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

      教學(xué)重難點:

      使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。

      教法設(shè)計: 實驗操作學(xué)法設(shè)計: 小組研討法

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件、圖形卡片

      教學(xué)過程:

      一、設(shè)疑激情

      1、說學(xué)具:

      1)同學(xué)們,瞧誰來了?(出示課件:帶音樂的機器人)

      2)機器人想和我們共同學(xué)習(xí),還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物,想知道有什么禮物嗎?趕快打開看看,你認識什么,就給組里的小朋友說什么,每個人都說說。(學(xué)生組內(nèi)相互說一說)

      3)大聲說說你們的禮物。(各組派代表介紹禮物)

      2、這么多學(xué)具中,你們能把“相同的”放在一起嗎?

      二、操作感知

      A:分―――提示概念

      1)活動:按教師提的要求,學(xué)生分組活動,教師巡視。

      2)匯報:哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的?

      3)揭示概念

      每種物體它們都有一個共同的名字,你知道是什么嗎?

      教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱:長方體、正方體、圓柱體、球

      4)活動

      板書:球 問:請你高高舉起球,互相看看拿拿對了嗎?放回學(xué)具籃中,依次出現(xiàn):圓柱、正方體、長方體

      B:摸―――感知長方體

      a:感知長方體

     。1)活動:請小朋友仔細看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的`、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

      (2)匯報:

      你覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺的?(學(xué)生口答)

      b:感知正方體、圓柱、球

      ①活動:我們已經(jīng)認識了長方體,現(xiàn)在你還想認識什么的物體,就拿出來看一看,摸一摸,再給同組的小朋友說說心中的感受。

     、趨R報:學(xué)生仿照長方體的匯報,依次說:

      正方體:方方的,6個面,棱,頂點,不能滾動

      圓柱:上下一樣粗,圓的,能滾動

      球:光光的,能滾動

      c:比較

     、匐娔X出示第33頁的做一做的第一幅圖

      看了叮當(dāng)帶來的這幅圖:你有什么問題想問大家嗎? (學(xué)生討論)

     、陔娔X出示圓和球的滾動圖

      圓柱和球能滾動,但它們滾動的一樣嗎?

      d:形成表象

      去掉長方體的花外衣,你還認識它嗎?(電腦依次演示,將實物抽象成幾何圖形:長方體、正方體、圓柱、球)

      請小朋友閉上眼睛想一想,長方體………(依次分四種圖形)一樣嗎?

      e:出示課題:今天我們一起認識了物體(板書:認識物體)它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

      f:聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

      三、活動

      1、數(shù)一數(shù)

      數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球(學(xué)生可以獨立地數(shù),也可以自由組合)

      2、搭學(xué)具

     。1)活動:看看你們組的學(xué)具,說說準(zhǔn)備搭個什么?討論好了,就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧!(學(xué)生分組活動,教師巡視)

      (2)各小組匯報:

      四:全課小結(jié)

      今天,我們不僅認識了各種形狀的物體,還用它們裝扮了我們的生活。

      作業(yè)布置:

      P36頁的第2題

    《認識立體圖形》教學(xué)設(shè)計10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過分一分,看一看,摸一摸,數(shù)一數(shù),初步認識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征,會辨認這幾種形狀的物體。

      2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察能力,初步建立空間觀念,發(fā)展學(xué)生的想象能力。

      3、學(xué)生通過實踐活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。

      教學(xué)重難點:

      初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形,初步建立空間觀念。

      教學(xué)具準(zhǔn)備:

      1、每小組自備形狀各異的實物、積木等。

      2、長方體、正方體、圓柱和球的立體模型。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入:

      師:今天的數(shù)學(xué)課,老師帶了了很多寶貝,想不想一起看一看呀?

      生:想

      師:(教師出示生活中的立體圖形物體,學(xué)生口頭說)這些寶貝都和咱們今天要學(xué)的數(shù)學(xué)知識有關(guān),而且不光老師有寶貝,每個小組也有寶貝,F(xiàn)在請小組長把你們小組的寶箱輕輕放在桌面上。下面請每組的成員先用眼睛看看你們的寶箱里都有什么?(讓學(xué)生看完就坐好)

      想一想,你們寶箱里的寶貝形狀都一樣嗎?

      生:不一樣。

      二、操作感知,形成表象,初步建立空間觀念:

      師:那現(xiàn)在我們要根據(jù)形狀特點,把形狀相同的寶貝放在一起,把你們這些寶貝分一分,看哪一組分的又快又好。剛才老師觀察每個小組合作的都特別好,F(xiàn)在請高向朝這一組上來把老師的這些寶貝也分一分,其他同學(xué)看他們小組是怎們合作的?

      師:高向朝他們組根據(jù)形狀的特點把這些寶貝分成了幾類?

      生:四類。

      師:你們分的時候老師也拍了其他組的照片,看看和你們分的一樣嗎?

      生:一樣。

      師:我們之所以把他們分成四類,是因為每一種都有自己的數(shù)學(xué)名稱。誰知道像這樣的物體叫什么?(長方體、正方體、球和圓柱)老師現(xiàn)在把他們的名稱寫在黑板上。去掉他們生活中花花綠綠的外衣,咱們認識的物體是這樣的。(出示長方體、正方體、圓柱和球?qū)W具)

      師:這四種物體中有一種特淘氣,總也待不住,老愛跑,它是誰呢?

      生:球

      師:現(xiàn)在請每個人從寶箱里拿一個球并做好?凑l拿的穩(wěn)。先用你們的小眼睛看一看,看完后再用手摸一摸。摸完后誰能說一說球的特點。

      2、議一議:小組里的小朋友說說你們是怎么分的。

      3、指名匯報討論情況:“其它組小朋友要注意聽他們是怎么分的,待會給他們提點建議。”

      “你們同意他們的分發(fā)嗎?有什么不同意見嗎?”

      4、再分一次:這組小朋友把小寶貝分得很清楚,他們把形狀相同的分在了一起,分成了4堆,你們也會和這組小朋友一樣,按形狀來分嗎?現(xiàn)在請小朋友們再分一次,分完的小組可邀請別組小朋友參觀,介紹一下你們怎么分的。

      5、再指名幾個小組匯報。

      6、出示課題:小朋友們真厲害,把原來亂七八糟的物體都分好拉。今天我們就來認識物體。

      教師板題:認識物體

      7、起名字:才小朋友們把形狀相同的物體分成了4堆,可是他們都還沒有名字呢!小朋友們都有好聽的名字,小叮當(dāng)?shù)男氊愐蚕胗袀名字。誰能根據(jù)他們的.形狀,給每一堆物體起個名字呢?

     。ń處熡谜故境銎矫鎴D,并配以名字)

      正方體長方體圓柱球

      8、認一認:大家起的名字真好!現(xiàn)在請小朋友們在小腦袋里記下這些圖形和名字。每個人選一個自己喜歡的物體拿在手上,仔細看清它們的樣子。

      拿了正方體的請舉起來,是長方體的請舉起來,你認為是圓柱的舉起

      生1:圓圓的

      生2:鼓鼓的

      生3:滑滑的

      師:老師說它還愛跑,說明它?

      生:會滾

      師:說的真棒!

      師:誰能把球的特點連起來說一說(指名回答),它這么愛跑,我們趕快把它放回寶箱里。(動作特別的有:趙鵬濤,高亞婷等)

      師:除了球會滾,還有一種物體也會滾,它是什么呢?

      生:圓柱。

      師:既然它也會滾,那它和球一樣嗎?(讓生獨立思考)出示圓柱,和生一起觀察圓柱的特點。現(xiàn)在每人從寶箱里拿一個圓柱并坐好。和老師一起摸一摸,看一看并說特點。

      得出:圓柱上下兩個面一樣大并且平平的;放到能滾,立起來能站直。

      師:誰還記得這兩個物體叫什們?

      生:長方體,正方體。

      師:觀察長方體和正方體有什么相同點,又有什么不同?

      學(xué)生通過看一看,摸一摸,說說兩者的特點并比較相同點和不同點。

      3、學(xué)以致用

      師:現(xiàn)在請你們把小眼睛輕輕的閉上,在你的腦海里想一想剛才這四種物體的特點,我們來做游戲。

      1.猜謎語(師讀,通過蒙層展示答案)

      2.找朋友

      3.摸寶

      小結(jié):通過剛才的游戲,老師覺得你們掌握的很好,有信心再做其他題嗎?

      師:老師還把這四種物體拍成了照片,你們還能認識它們嗎?(依次展示,讓學(xué)生說一說),除了這些,老師還弄了很多生活中的照片,你們看到并大聲的說出它們的數(shù)學(xué)名稱。

      四、總結(jié):

      今天我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形?

      五、課堂作業(yè):

      完成數(shù)學(xué)書第37頁的第1、2題。

    《認識立體圖形》教學(xué)設(shè)計11

      課前準(zhǔn)備:

      帶來一些長方體、正方體、圓拄、球,臉盆。分學(xué)習(xí)小組。

      課件激趣引入:

      今天老師帶來一個機器人朋友和大家一起學(xué)習(xí)。機器人說話。

      一、分一分。

      師:請你把桌面上的物體分一分類?

      師:你是怎么分的?

      師:把形狀相同的放在一起。這些是長方體,這些是正方體,這些是圓柱,這些是球。

      師:老師拿出一種物體,請快速說出它的名稱。

      師:小組互相說一說。

      師:我現(xiàn)在有這些物體的大照片,請給它們找找正確的位置。

      生:生把照片貼在名稱下面。

      二|說一說

      師:我們已經(jīng)認識了它們了,你們想跟它們交朋友嗎?請選一種你喜歡的物體摸一摸,說一說它長什么樣子。

      請學(xué)生介紹。

      生:長方體

      生:正方體它6個面都是一樣的`。有尖尖的角,六個面都是正方形。

      生:它說它的好朋友可以站,可以滾。

      生:球圓圓的,會滾。

      在小組里說一說你的好朋友是什么樣子的。

      三、拿長方體,正方體,圓柱,球分別放在乒乓球上在小組里走一圈。

      師:剛才在活動中,你有什么感覺?

      生:我運球時,很緊張。

      師:為什么緊張?

      師:這些物體誰最調(diào)皮。

      小結(jié):這些物體當(dāng)有一面平平的時候就不會跑了。

      四、運水。

      抱不動水,可以滾過來。

      五、練一練。

      1、數(shù)物體。(課件出示)

      2、摸一摸,猜一猜。

      老師摸,告訴學(xué)生長什么樣子,猜物體。

      按要求摸。比如說球。學(xué)生摸出球。

      小組活動。把物體裝進袋子里。讓小組同學(xué)玩一玩。

      音樂提醒小朋友安靜。觀看圖片找物體。

      同學(xué)們你們剛才表現(xiàn)得非常棒。我這里有一些圖片,請找找有沒有今天學(xué)的物體。

      生:長方體,球,正方體,圓柱。

      六、總結(jié)。

      在我們生活中,這些物體很多,學(xué)了這節(jié)課有什么收獲?

      生:

      生:

      我們剛才認識了這些物體,如果把它們放在一起就能變成一幅美麗的物體。你們能做到嗎?能。小組合作擺一擺,開始。

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