認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計1
總復(fù)習(xí)的編排注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)中進行整理和比較,以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識常見的四種立體圖形,進一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識。
2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認(rèn)識,另一方面通過看接近整時的鐘面,使學(xué)生進一步說出大約是幾時。
3、練習(xí)生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點:認(rèn)識圖形,并能夠形成對這些圖形的表象
教學(xué)難點:辨認(rèn)所學(xué)的幾何圖形
一、認(rèn)識圖形
二.認(rèn)識鐘表
三.游戲:
四、課堂小結(jié)
1、出示第106頁第3題,
。1)學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形,教師板書:長方體、正方體、圓柱、球
。2)問:長方體、正方體、圓柱、球各有幾個?學(xué)生再書上完成,集體訂正。
。3)教師分別指出每種圖形的名稱,學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。
。4)教師出示實物,讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀?
。5)指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球?
2.出示第109頁第12題
。1)學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形,有幾個?
(2)并填寫在書上。
3.完成書上第109頁第13、14題,集體訂正。
1、撥鐘
分組活動,讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個整時和半時,小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視,提醒學(xué)生在撥表時,時針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的`位置上。
2、認(rèn)鐘
教師撥鐘,學(xué)生認(rèn);指名撥鐘,學(xué)生認(rèn)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察整時:
時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù),而是稍稍偏了一點。
告訴學(xué)生:像這種差一點不到幾時,或是幾時剛剛過一點,我們就不能說正好是幾時,應(yīng)該說“大約是幾時”。
。2)問:你們認(rèn)識電子表上的時間嗎?
請學(xué)生說一說怎么認(rèn)的?
如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示,你會嗎?
老師撥時,學(xué)生用電子表形式表示出來。
在盒子里摸圖形,學(xué)生摸出來后,告訴大家這是什么?
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
作業(yè)設(shè)計:1、課堂作業(yè)本
板書設(shè)計:總復(fù)習(xí):復(fù)習(xí)認(rèn)識圖形、認(rèn)識鐘表
認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容:
1.認(rèn)識長方形、正方形和圓。
2.認(rèn)識三角形和平行四邊形。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2.過程與方法:探究物體與圖形的形狀大小、位置關(guān)系和變化的過程。
3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的.學(xué)習(xí)興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。
重難點、關(guān)鍵:
1.重點:認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。
2.難點:把長方形或正方形折、剪、拼,直觀認(rèn)識長方形,正方形和圓。
3.關(guān)鍵:在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中,使學(xué)生體會圖形的變換。
課時劃分:
1.認(rèn)識長方形、正方形和圓…………………………………1課時
2.認(rèn)識三角形和平行四邊形…………………………………1課時
3.練習(xí)四 ……………………………………………………1課時
認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動,學(xué)生能直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,并能正確區(qū)分這些圖形。
2.通過學(xué)生自主拼、擺、畫、折、找等活動,能直觀感知平面圖形的特征,體會平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。
3.在經(jīng)歷觀察、比較,描畫活動過程中,感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別與聯(lián)系,豐富直觀體驗,發(fā)展空間觀念。
二、學(xué)習(xí)重難點
1.能直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
2.從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識平面圖形。
三、學(xué)習(xí)過程
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征
2.播放微視頻,學(xué)生觀看
。ㄕn件出示:長方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱,播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程)
3.組織學(xué)生利用課前準(zhǔn)備學(xué)具的不同形狀在練習(xí)本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學(xué),可以連麥老師分享他的作品。
4.認(rèn)識長方形、正方形、圓和三角形
5.認(rèn)識平行四邊形(引導(dǎo)學(xué)生觀察用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形)
師:你能把一張正方形、長方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰愿意介紹自己是怎么折的?折出來的是什么圖形?請大家動手做一做,準(zhǔn)備好的同學(xué)可以連麥老師哦
6.歸類整理(1)課件呈現(xiàn)多個圖形,讓學(xué)生分別跟家長說說每個是什么圖形?
。2)說一說:你是怎么記住每種圖形的樣子的?
四、教師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢?你還有什么問題嗎?
五、鞏固應(yīng)用
1.課本第3頁“做一做”的第1題。
跟爸媽說一說,身邊哪些物體的`面是你學(xué)過的圖形?
2.課本第3頁“做一做”的第2題:畫出自己喜歡的圖形,你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎?
3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
同學(xué)們,請爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照分享在班級群里吧
認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察操作,初步認(rèn)識長方體,正方體,球和圓柱體。
2、在觀察、操作、比較等活動過程中,培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實踐、創(chuàng)新能力,建立空間觀念。
3、通過圖形在生活中的應(yīng)用,感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點:
會辨認(rèn)這四種圖形
教學(xué)難點:
區(qū)分長方體和長方形,區(qū)別正方體和正方形。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,多個四種不同形狀的物品
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入
1.導(dǎo)語:同學(xué)們,我們每組都有一個裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?
2.提示課題:今天,我們就來認(rèn)識這些物體。(板書課題:認(rèn)識物體。)
。ǘ┻M行新課
1.活動一:分一分。
(1)桌面上有許多這些物體,摸一摸它們,你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?跟同桌的小朋友說一說。
。2)剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了很多不同的地方,那你們再想一想,能不能把他們分分類?
(3)誰來說一說你們組分了幾類?怎么分的?
。4)我們來聽聽這個小組是怎么分的?
。5)你們組分了幾類?你們組把這一類(正方體)舉給大家看看。這類有些什么?
(6)他們把這些方方正正的物體歸為一類,我們給這類物體起一個統(tǒng)一的名字吧!
。7)請你們舉這一類(長方體)給大家看看。這類有些什么呀?
2.活動二:認(rèn)一認(rèn)。
。1)現(xiàn)在請大家看大屏幕,電腦把這四類物體的形狀畫出來了,你們還能認(rèn)出它們嗎?我們一起來認(rèn)一認(rèn)。
(2)小朋友學(xué)得很認(rèn)真。下面,我們來做一個“找朋友”的游戲。我們請四個小同學(xué)來扮演這四個伙伴。
a.他演誰?(長方體)他的朋友在哪里?
b.你演誰?自我介紹一下吧。(正方體)
c.你演誰?(圓柱)
d.下面該誰出場了?(球)
。3)小朋友,你們真能干,都找到了好朋友。那你看看我們周圍,還有哪些東西的形狀是長方體、正方體、圓柱、球的呢?
3.活動三:記一記,想一想。
。1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的'實物。
。2)讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形,學(xué)生想)。
(3)讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。
。ㄈ╈柟叹毩(xí)
1.做“做一做”第1題。
讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。
2.游戲:“看誰摸得準(zhǔn)”。
(1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸袋子里的物體,看誰摸得準(zhǔn)
(2)教師說物體形狀,學(xué)生摸。
。ㄋ模┱n堂小結(jié)
提問:今天我們和誰成了好朋友?(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié))
小結(jié):我們認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球這些好朋友,其實在我們的生活中,還有許許多多這樣的朋友,大家去找找它們吧!
。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
認(rèn)識圖形
長方體正方體圓柱球體
認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容:教材43-45頁例題及想想做做。
教學(xué)目的:
1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動,直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形;知道它們的名稱、初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、在折圖形、剪圖形、拼圖形的活動中,使學(xué)生體會圖形的變換,發(fā)展對圖形空間想象能力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
上世課我們認(rèn)識了正方形、長方形以及圓,今天我們將繼續(xù)來認(rèn)識一些理面圖形。
二、新授
1、認(rèn)識三角形
。1)教師出示一張正方形紙,提問:這張紙是什么開頭你能把一張正方形對折成一樣的兩部分嗎?
學(xué)生活動,教師巡視,了解學(xué)生折紙的情況。
組織學(xué)生交流你是怎樣折的',折出了什么圖形?
板書:三角形
(2)出示教材第43頁第二組圖,教師介紹:下面是生活中見到的三角形(想一想,你還見過哪些有三角形面的物體。)
出示教材40頁積木拼搭,認(rèn)出有三角形面的積木,指一指哪個面是三角形的?
2、平行四邊形
板書:平行四邊形
。2)出示教材44頁例題說明:下面都是生活中見到的平行四邊形,你能從這引起物體上找到平行四邊形嗎?并把圖中的平行四邊形涂上顏色。
想一想,你還見過哪些有平行四邊形面的物體?
三、鞏固練習(xí)
完成想想做做第一題至第五題。(分小組比賽)
四、全課小結(jié)
五、作業(yè)布置
六、教學(xué)后記:以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強.
認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
知識:使學(xué)生知道長方形正方形的形狀和名稱
能力:能夠辨認(rèn)這些圖形
教學(xué)重難點:能夠辨認(rèn)這些圖形
突破方法:講解法、練習(xí)法
教具:小黑板、投影機、
教學(xué)過程
一、新授
1、初步認(rèn)識長方形正方形
2、初步認(rèn)識正方形
3、初步認(rèn)識長方形正方形邊的特征
4、辨認(rèn)正方形、長方形
5、聯(lián)系實際加深認(rèn)識書上98頁做一做第2題
二、小結(jié)
三、練習(xí)
1、做練習(xí)二十一的第一題
2、動手涂色讓學(xué)生看練習(xí)二十一第3題
四、有余力的學(xué)生選做書上98頁思考題
板書設(shè)計:
教后經(jīng)驗與失誤分析:
第二節(jié):認(rèn)識三角形、圓
教學(xué)時間:
教學(xué)內(nèi)容:書上99頁練習(xí)二十一的.4、5題
教學(xué)目標(biāo):
知識:使學(xué)生知道三角形、圓的形狀和名稱
能力:通過實際活動使學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓
教學(xué)重難點:學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓
突破方法:講解法、練習(xí)法
教具:小黑板、投影機、
教學(xué)過程
一、前提測評
1、聽算20道20以內(nèi)的加減法計算題
2、長方形正方形的形狀名稱和邊的特點
二、新授
1、初步認(rèn)識三角形、圓
(1)初步認(rèn)識三角形
。2)初步認(rèn)識圓
2、學(xué)生動手操作,加深對三角形圓的認(rèn)識
。1)做書上99頁做一做第1題
。2)做書上99頁做一做第2題
3、聯(lián)系實際加深認(rèn)識
做書上99頁做一做第3題
三、達(dá)標(biāo)測評
1、練習(xí)二十一的第4題
2、動手涂色,練習(xí)二十第5題
四、板書設(shè)計
認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
對長方體、正方體、圓柱、球和球有一定的感性認(rèn)識,知道這些圖形的名稱和特征,能識別這些形體。
過程與方法
通過看一看,摸一摸,從實物抽象出圖形。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)與人合作的意識,發(fā)展初步的實踐能力,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第30頁、第31頁的有關(guān)內(nèi)容。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1.形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品以及放置這些用品的用具(紙盒或竹籃))。
2.投影儀和相關(guān)的投影片。
3.相關(guān)的圖片或掛圖。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師:小朋友們,圖片上的小朋友在干什么呢?生:玩積木師:圖片上的小朋友都拿著什么樣的積木呢?
生:自由發(fā)言。
師:圖片上還有什么不同的積木、生:有…,還有……
師:看來積木朋友的種類真多,今天老師就正式介紹4位積木朋友給你們認(rèn)識。(出示課題,板書并出示4種圖形的圖片)
二、動手探索,體會領(lǐng)悟
。1)師:分別拿出長方體、正方體、圓柱體、球體,并指名讓學(xué)生分別說出它們的.名稱、(說明:長方體有不同的擺放行式)、
生:相互評價問題的回答是否有誤、師:給4種物體正名。
。2)小組交流
師:請小朋友們拿出你們自己準(zhǔn)備的圖形,先仔細(xì)的看一看,再用手摸一摸,最后比一比看看它們有什么區(qū)別。
生:小組合作,自己動手,感受這幾種圖形、師:小朋友們,你們剛才已經(jīng)看過了,摸過了,也進行了比較,那么小朋友們能不能準(zhǔn)確的在把它們找出來呢?
。3)師:指名由學(xué)生發(fā)口令,讓全班同學(xué)拿出相應(yīng)的圖形、(看誰拿的最快,給予口頭表揚)
三:深化鞏固,練習(xí)體驗
。1)想想做做第1題
找朋友
師:老師覺得小朋友們都非常聰明,給小朋友們帶來了一道題,請你們幫它們找朋友,連一連、另外老師還有一個問題,你還能在生活中找到它們的朋友嗎?
生:獨立完成。(老師評價)
。2)想想做做第2題、分一分。(請同桌合作找一找)
。3)想想做做第3題、尋一尋。(學(xué)生獨立完成)
四:學(xué)生相互評價
這節(jié)課誰表現(xiàn)的最棒?棒在哪里?
五、板書設(shè)計
長方體
正方體
圓柱體
球
認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在愉快的教學(xué)氛圍中,通過有趣的活動和游戲使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察、想象和表達(dá)能力,初步建立空間觀念。
3、通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。
【教學(xué)重點】
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。
【教學(xué)難點】
初步建立空間觀念。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
若干袋各種形狀的物體,圖形卡片,課件。
【教學(xué)方法】
實物演示法、討論交流法等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
師:小朋友們,你們玩過積木嗎?說說看你們都玩過哪些形體的積木?
師:在日常生活中,有很多類似積木的形體,你們想認(rèn)識它們嗎?
【設(shè)計意圖:引起學(xué)生聯(lián)想以前玩過的積木,激發(fā)他們學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興趣】
二、操作感知,探索新知:
1、分一分,初步感知。
。1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的'物體放在一起,教師巡視。
。2)小組匯報。
問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
【設(shè)計意圖】學(xué)生對各組物品進行分類整理,使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識各類物品特點的過程。)
。3)出示課件,揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機板書名稱。
。4)齊讀圖形名稱。
。5)板題:認(rèn)識圖形
【設(shè)計意圖】從實物到圖形名稱到立體圖形的認(rèn)知,是本節(jié)課的重點,利用多媒體形象化教學(xué)的功能,展示出抽象過程,有利于學(xué)生理解知識的生成,解決本課重點。)
三、形成表象,初步建立空間觀念
1、認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。分別出示實物,讓學(xué)生辯認(rèn)。
2、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
3、親身體驗,感知特點。
。1)學(xué)生選一個喜歡的物體做好朋友,用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
(2)匯報交流:學(xué)生可能說出:長方體:是長長方方的,有平平的面。
正方體:是四四方方的,有平平的面。
圓柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。
球:是圓圓的。(如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說出來。)
4、學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
5、課件展示生活中的立體圖形。
【設(shè)計意圖】進一步鞏固所學(xué)的知識,初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,又調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把課堂氣氛推向高潮。
四、課堂練習(xí),鞏固新知
1、“想想做做”第一題
師:魔方是一個什么樣的形體?(正方體)所以題目中,它就和正方體用線連起來了,你們能把其他的連一連嗎?(教師巡視學(xué)生完成情況)
2、“想想做做”第二題
師:找一找長方體、正方體、圓柱、球各有幾個,再填一填?纯茨膫小朋友最聰明,填的是又快又好。
教師指導(dǎo)孩子按順序找,找一個劃掉一個,提醒孩子要細(xì)心仔細(xì)。并指導(dǎo)孩子上黑板找一找。
3、“想想做做”第三題
先引導(dǎo)孩子辨別左右,并注意糾錯。指導(dǎo)孩子正確答題。再指名學(xué)生說一說,誰的左面是誰,右面是誰?
【設(shè)計意圖】給每個學(xué)生提供練習(xí)的機會,在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
五、分組活動,體驗特征
1、讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,或者參與運球游戲。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”,球能任意滾動。小組交流,匯報。
2、游戲 “看誰摸得準(zhǔn)”。 小組游戲。每小組一人說出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰摸得準(zhǔn)。
【設(shè)計意圖】
1、分小組進行合作完成,既給學(xué)生提供了充分的動手操作的機會,逐步體驗各種立體圖形的特征,調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再次把課堂氣氛推向高潮。
2、游戲是大家都喜歡的活動,容易激發(fā)學(xué)生的參與積極性,通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。
六、小結(jié):
1、今天我們認(rèn)識了哪些好朋友?他們的樣子你都記下了嗎?
2、猜一猜。
認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計9
設(shè)計說明 :小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過各種形狀的物體,生活中也到處都是這些形狀的物體,但一年級學(xué)生的思維以具體形象為主,要抽象出直觀的立體圖形,建立表象,形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識圖形。一年級學(xué)生以自我為中心,合作意識和合作能力比較弱,語言表達(dá)能力比較弱,針對上述特點,本節(jié)課的教學(xué)在設(shè)計上主要有以下兩大特點: 1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。 2.重視學(xué)生的實踐操作。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計為學(xué)生提供了充分的動手操作機會,學(xué)生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動,獲取立體圖形的有關(guān)知識,掌握立體圖形的特征,實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)了自學(xué)能力。 3、重視學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。 用學(xué)生喜歡的動畫形象喜羊羊引入新課,使學(xué)生在這個過程中思維活躍起來,為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
課前準(zhǔn)備 :積木 教具 箱子 兩個盒子 學(xué)生準(zhǔn)備 積木 球 各種形狀的小紙盒
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
師:今天,喜羊羊想請同學(xué)們到圖形樂園去玩一玩,你們愿意嗎? 師:圖形樂園里的景色可真美,喜羊羊最喜歡玩積木了,你們喜歡玩嗎?
師:這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”。(板書課題:認(rèn)識圖形)
師:觀察這些不同的圖形,想知道它們能變成什么嗎?
【 設(shè)計意圖:本節(jié)課以“玩積木”引入,選取的是符合學(xué)生年齡特點、學(xué)生感興趣的生活實際內(nèi)容。這一情境的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍,為接下來的各種體驗活動奠定了良好的情感基礎(chǔ)。】
二、探究新知
展開活動,提出問題
師:每個小組的桌上都有一堆這樣的積木,現(xiàn)在,你們就一起玩一玩吧!(分小組活動)
師:由于時間關(guān)系,我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候挑選起來更加方便,我有一個建議,能不能把你們手中的積木先分類,再整齊地擺放回去呢?(出示課堂活動卡)
師:小組匯報,請同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組,有的按大小分組,還有的按形狀分組……)
師:這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。(出示按形狀分組的情況)
【 設(shè)計意圖:上課伊始,讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩,是學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上的玩。這時,學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時,老師建議學(xué)生把積木分類擺放整齊,這時學(xué)生開始關(guān)注積木的形狀。】
三、引導(dǎo)體驗,合作探究
(一)球的認(rèn)識。
師:我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請每人拿一個球,放在桌子上。
師:(問一名學(xué)生)你拿的是什么球?(小皮球)你呢?其他同學(xué)呢? 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察手中不同的球,說一說它們都是什么形狀的。
小結(jié):我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。
師:除了剛才你們手里拿的這些形狀是球,生活中你還見過哪些物體的形狀也是球?
師:請同學(xué)們把球放在桌子上。
師:老師剛才提的要求是把球放在桌子上,可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球,這是為什么?(怕它掉在地上)
師:為什么球放不好就容易掉在地上?
師:對,球是能滾動的。(板書球是圓形的,易滾動)
【設(shè)計意圖:通過把球放在桌子上,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)球易滾動這一特征。從實物到圖形名稱再到立體圖形球是圓形的,易滾動的認(rèn)知是本節(jié)課的重點,利用多媒體形象化教學(xué)的功能展示出抽象的過程,有利于學(xué)生理解知識。】
(二)圓柱的認(rèn)識
師:(拿起一個圓柱形的積木,放在硬紙板上,滾一滾,問學(xué)生)這塊積木也能滾,它的形狀是球嗎?(不是)為什么不是?
師:球是圓形的,易滾動請同學(xué)們拿一個圓柱形的積木,先摸一摸,再看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師用教具演示上下兩個面一樣大) 師:我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書:圓柱)
師:生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎?
(三)正方體的認(rèn)識。
1.教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木,讓學(xué)生說出它們的形狀。
師:拿一塊形狀是正方體的積木,用手摸一摸,說說你有什么感覺。
小結(jié):通過摸,感覺到正方體的每個面都是平的。
2.列舉學(xué)生不同的`發(fā)現(xiàn)。 (學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體的6個面都一樣)
師提問:你是怎樣知道正方體有6個面的?能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎?
師:還有的同學(xué)說正方體的6個面都一樣大,大家看一看是不是一樣大?小結(jié):通過數(shù),知道了正方體有6個面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大。
[ 設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù),體會正方體的六個面都是平的,并且大小一樣,親身感受正方體的特征,培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。]
(四)長方體的認(rèn)識。
師:(教師指著圖畫中長方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎?
師:請你從桌子上的積木中任意拿出一塊,用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。
匯報交流。
(1)每個面都是平的。
師:你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的?(摸一摸)
(2)長方體也有6個面。
師:你是怎樣知道的?(數(shù)一數(shù))
請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。
(3)長方體相對的兩個面一樣大。(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征后,教師用教具演示長方體的這一特征)
師:這些積木的形狀叫什么?(長方體)
師:我們把這種圖形稱為長方體。(貼圖并板書)
教師舉起兩塊長方體(一般的)的積木,讓學(xué)生判斷它們的形狀。
教師再舉起一塊長方體(特殊的)的積木,讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識長方體的特征)
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法獨立研究長方體的特征,從而培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和獨立思考能力!
師:下面請同學(xué)們收學(xué)具,各組把積木裝回袋子里?磥砦覀冊谕娣e木的過程中也能學(xué)到數(shù)學(xué)知識。
想一想,今天我們認(rèn)識了哪些圖形?
四、鞏固練習(xí)
師:看圖形,你能說出它們的名稱嗎?(展示各種圖形)
五、課堂小結(jié)
【 設(shè)計意圖:進一步鞏固所學(xué)的知識,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把課堂氣氛推向高潮!
六、板書設(shè)計
認(rèn)識圖形
球 會滾動
圓柱 會滾動 能直立
玩、看 、摸發(fā)現(xiàn) 正方體有6個面,是平的
長方體有6各面,是平的
認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)內(nèi)容:新人教版小學(xué)一年級上冊課本人認(rèn)識圖形
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、通過操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。
3、通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重、難點:
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
各種形狀的物體,計算機軟件、投影片。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
今天給大家?guī)砹诵屡笥,瞧,是誰來了,你們喜歡機器人嗎?(機器人導(dǎo)入)機器人皮皮覺得同學(xué)們都非常棒,給大家?guī)砹硕Y物,他們是什么呢?開火車分別說出是什么物體,那這些物體又分別是哪些形狀的呢?今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這些圖形(板書認(rèn)識圖形),揭示課題。
二、操作感知:
1、分一分,揭示概念。
(1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
。2)小組匯報。問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?
。3)揭示概念。教師拿出大小、形狀、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并板書名稱。
2、摸一摸,感知特點。
。1)讓學(xué)生動手摸一摸、滾一滾,長方體、正方體、圓柱和球的.實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
(2)匯報交流學(xué)生可能說出:長方體:是長長方方的,有平平的面。正方體:是四四方方的,有平平的面。圓柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。球:是圓圓的。(如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等,教師應(yīng)給予肯定),教師引導(dǎo)學(xué)生簡單的區(qū)分長方體和正方體。長方體:有6個面,相對面大小一樣,有尖尖的角,可以推動。正方體:有6個大小一樣面,尖尖的角,可以推動。圓柱:上下兩個大小一樣圓形平面的,中間的是彎曲的面,可以橫著滾動。球:沒有角,滑滑的,可以隨意滾動3。感知生活中的立體圖形
。1)學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
三、形成表象,體驗特征
1、視頻展現(xiàn)立體圖形
。1)動畫播放立體圖形的自我介紹
2、游戲“看誰摸得準(zhǔn)”,感知物體形狀特征
。2)學(xué)生閉眼摸出四種圖形。(教師說圖形,學(xué)生摸。)3?凑l舉的對
(1)教師說名稱,學(xué)生舉出相應(yīng)物體;教師舉物體,學(xué)生說名稱。
四、闖關(guān)練習(xí)
第一關(guān):做一做1題。
第二關(guān):數(shù)圖形。投影出示練習(xí)五第2題,問:這只小動物是由
什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學(xué)生完成在課本上認(rèn)識新的朋友(機器人由哪些形狀物體組成)
五、小結(jié):
今天你學(xué)到了什么?
認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)內(nèi)容:人民教育出版社六年級下冊P98
教學(xué)目標(biāo):
1、進一步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、圓錐的基本特征,知道不同立體圖形之間的異同點,理解正方體是特殊的長方體。
2、能夠靈活運用立體圖形的特征解決簡單的實際問題。
3、通過觀察和動手操作,經(jīng)歷和體驗圖形的變化過程,培養(yǎng)實驗操作能力,進一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點:
認(rèn)識立體圖形的基本特征,知道不同立體圖形之間的異同點,理解正方體是特殊的長方體。
教學(xué)難點:
能夠靈活運用立體圖形的特征解決簡單的實際問題。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
每小組準(zhǔn)備長方體、正方體、圓柱、圓錐和球的實物各一個。
長方體、正方體、圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖各一個。
橡皮泥一盒。
多媒體課件等。
教學(xué)過程:
一、引入
師:老師在網(wǎng)上下載了幾張圖片,非常漂亮。同學(xué)們想不想看?請欣賞!
。c擊出示課件。)
師:從畫面上,你看到的是什么呢?
。▽W(xué)生回答:是建筑物。)
師:如果用數(shù)學(xué)的眼光來觀察這些建筑物,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。▽W(xué)生回答:我看到的一些建筑物都是由長方體、正方體、……構(gòu)成的。)
師:對,這些建筑物都是由立體圖形構(gòu)成的,有長方體、正方體、圓柱、圓錐。這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)立體圖形,進一步認(rèn)識它們的特征。
。ò鍟n題:立體圖形的認(rèn)識。)
二、新授。
。c擊,出示例3的四幅圖。)
師:首先請同學(xué)們思考一個問題:如果把這些立體圖形分兩類,你打算怎樣分?說說理由。
。▽W(xué)學(xué)生討論后匯報,長方體和正方體為一類,圓柱、圓錐為一類。)
師:能說一說為什么這樣分嗎?
。▽W(xué)生回答:因為長方體和正方體的面都是平面分為一類,而圓柱、圓錐都有曲面分為一類。)
探究一:復(fù)習(xí)長方體和正方體各部分名稱及其特征。
1、摸一摸,體驗立體圖形的特征,并歸納填表。
師:好!我們就按照第一種分類來整理復(fù)習(xí),先研究長方體、正方體,再探討圓柱、圓錐。
師:(宣布復(fù)習(xí)要求)摸一摸你準(zhǔn)備的長方體和正方體,記一記它們各部分名稱是什么,它們在點、線、面上各有哪些特點?小組展開討論,交流意見,整理歸納。合作完成表格一。注意用簡練的文字歸納?茨膫小組第一個完成。好,小組活動開始。
。c擊,出示表格。)
長方體特征 正方體特征
頂點
線
面
。◣熂皶r發(fā)現(xiàn)并表揚最先完成的小組。)
2、展示匯報:
師:誰上臺將你們討論的結(jié)果給大家看看,向同學(xué)們匯報一下。
(學(xué)生匯報,點擊,出示表格內(nèi)的內(nèi)容。)
長方體特征 正方體特征
頂點 有8個頂點 有8個頂點
線 有12條棱,相對的四條棱的長度相等 有12條棱,每條棱長度都相等
面 有6個面都是長方形(有時有相對的兩個面都是正方形),每相對的兩個面
面積相等 有6個面都是正方形,并且每個面的面積都相等
3、共同討論:
師:想一想:長方體與正方體有什么共同特征呢?又有什么不同之處呢?
小結(jié):相同點:長方體與正方體都有6個面,12條棱和8個頂點。
不同點:(1)“線”上的不同點:長方體相對的棱分別相等,相交于同一個頂點的三條棱分別叫做長方體的`長、寬、高。而正方體的12條棱都相等,叫做正方體的棱長;(2)“面”上的不同點:長方體至少有4個面是長方形,而正方體的6個面都是正方形。
師:長方體與正方體有什么關(guān)系?
。▽W(xué)生回答:正方體是特殊的長方體。)
。ò鍟赫襟w是特殊的長方體。)
探究二:復(fù)習(xí)圓柱、圓錐各部分名稱及其特征。
1、師:你們對長方體、正方體的特征掌握的非常好,真不錯!老師相信你們一定不會忘記圓柱、圓錐的特點,F(xiàn)在請各小組拿出圓柱、圓錐,摸一摸,感受一下它們的特征,小組交流,合作完成表格二。
(點擊,出示表格。)
圓柱 圓錐
底面
側(cè)面
高
2、匯報交流
。▽W(xué)生匯報,點擊,出示表格內(nèi)的內(nèi)容。)
圓柱 圓錐
底面 2個大小相等的圓 1個圓
側(cè)面 曲面,展開是一個長方形 曲面,展開是一個扇形
高 兩個底面之間的距離 頂點到底面圓心的距離
3、小結(jié):圓柱是一個立體圖形,有三個面,上、下兩個圓叫做底面,大小相等,另一個曲面叫做側(cè)面,展開是一個長方形,它有無數(shù)條高,長度相等。圓錐也是一個立體圖形,它有兩個面。它的底面是一個圓,它的側(cè)面是一個曲面,展開是一個扇形,只有1條高,即頂點到底面圓心的距離。
三、練習(xí)
師:你們能不能利用立體圖形的特征來解決一些實際問題呢?
1、看圖回答:(課本P109/練習(xí)十九11、)
2、填空:
。1)長方體和正方體都有()個頂點,()條棱,()個面;長方體相對的面(),相對的棱()。
。2)用一根長132厘米的鐵絲,圍成一個立方體的模型,棱長應(yīng)是()厘米,如果圍成一個長方體的模型,長、寬、高的和是()厘米。
。3)()叫做圓柱的高,圓柱有()條高。
。4)()叫做圓錐的高,圓錐有()條高。
。5)圓柱的側(cè)面沿著一條()展開會得到一個(),它的長等于圓柱的(),它的寬等于圓柱的()。
四、總結(jié)
今天我們復(fù)習(xí)了立體圖形的特點。
。c擊,出示表格進行小結(jié)。)
五、作業(yè)。
。1)海關(guān)大鐘時針長2.7米,時針繞一圈的長度是多少米?(得數(shù)保留一位小數(shù))
。2)右圖中,ABCD是邊長為a的正方形,分別以AB,BC,CD,DA
為直徑畫半圓。求這四個半圓弧所圍成的陰影部分的面積。
認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)內(nèi)容】
平面圖形的認(rèn)識。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過分類、比較、辨析,使學(xué)生鞏固直線、射線、線段和各種角以及垂線和平行線的有關(guān)知識,進一步認(rèn)識它們之間
的聯(lián)系與區(qū)別,能畫出相應(yīng)的圖形。
2.進一步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力及空間觀念。
3.通過學(xué)生自主整理的過程,使學(xué)生獲得成功的體驗,增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【重點難點】
將分類、比較、辨析的內(nèi)容進行整理、歸納,突出概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件,實物投影。
【談話導(dǎo)入】
教師:從今天起,我們復(fù)習(xí)圖形與幾何初步知識。這節(jié)課先復(fù)習(xí)線與角及平面圖形的知識(板書課題)。通過復(fù)習(xí),我
們要進一步認(rèn)識線段、射線和直線的特征以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別;進一步認(rèn)識角和角的分類,能比較熟練地用量角
器量角和畫角,平面圖形的分類。
【歸納整理】
1.復(fù)習(xí)直線、射線、線段。
課件出示問題1:直線、射線和線段有什么區(qū)別?
同一平面內(nèi)的兩條直線有幾種位置關(guān)系?
(1)教師組織學(xué)生分組討論。
。2)指名學(xué)生匯報。
。3)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):
、儆弥背甙褍牲c連接起來,就得到一條線段;把線段一端無限延長,可以得到一條射線;把線段兩端無限延長,可以得
到一條直線。
教書板書:
、谥本、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系:
根據(jù)學(xué)生的匯報,教師予以板書:
、弁黄矫鎯(nèi)兩條直線的位置關(guān)系:
根據(jù)學(xué)生的匯報,教師予以板書。
④組織學(xué)生做教材第86頁第2題第(Ⅰ)小題。
指名學(xué)生回答,訂正。
2.復(fù)習(xí)角。
課件展示問題2:我們學(xué)過的角有哪幾種?角的大小和什么有關(guān)?
。1)組織學(xué)生分組討論、交流。
。2)指名學(xué)生匯報。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。
②角的大小要看兩邊叉開的大小,叉開得越大,角越大。角的大小與角的兩邊所畫出的長短沒有聯(lián)系。
。4)組織學(xué)生練習(xí):教材第86頁“做一做”。
(5)指名學(xué)生匯報,訂正。
3.復(fù)習(xí)三角形、四邊形、圓。
課件出示問題3:說一說什么是三角形和四邊形?圓有什么特點?
①學(xué)生分組議一議,相互交流。
、趯W(xué)生匯報。
、劢處熞龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)并板書
教師指名學(xué)生說出每種圖形的特征。(較差的學(xué)生多讓他們說)
、苓能用其他的方法表示三角形、四邊形的分類嗎?組織學(xué)生議一議,寫一寫。
指名學(xué)生把寫的過程予以匯報。
教師加以總結(jié),用課件展示教材第86頁第1題的圖示。
組織學(xué)生練習(xí),教材第89頁練習(xí)十八第1題。
指名匯報,訂正。
【教材釋疑】
教師:剛才復(fù)習(xí)了平面圖形的有關(guān)知識,想必同學(xué)們可能還有些疑難,請同學(xué)們互相提問,互相交流。
【課堂作業(yè)】
填空。
(1)一個等邊三角形,從一個頂點起,用一條線段把它分成大小相等的兩個三角形,其中一個三角形的內(nèi)角和是(。
。2)圓的'位置是由()決定的,圓的大小是由()或()決定的。
(3)把一個等邊三角形沿一條高分開,分成的直角三角形的兩個銳角的度數(shù)分別是()度和()度。
。4)在一個等腰三角形中,一個底角是64°,頂角()。
。5)在一個等腰三角形中,頂角是50°,兩個底角各是()。
。6)一個等腰三角形,它的一個底角的度數(shù)是頂角的2倍,它的頂角是()。
先獨立思考,后指名一一回答。
答案:(1)180°(2)圓心半徑直徑(3)3060(4)52°(5)65°(6)36°
【課堂小結(jié)】
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
【課后作業(yè)】
完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。
認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)內(nèi)容
北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第二冊第56~57頁“長方形、正方形、三角形和圓的初步認(rèn)識”。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境,使學(xué)生在實際操作活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望,滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點。
2、通過摸、找、畫、說、拼等活動,使學(xué)生初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性,并在小組活動中培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和協(xié)作精神,在拼圖實踐活動中發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、通過觀察、操作與討論,使學(xué)生感知長方形、正方形、三角形和圓的特征,初步認(rèn)識什么樣的圖形是長方形、正方形、三角形和圓,能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別出這四種圖形,初步運用這些圖形進行拼圖。
教學(xué)過程
活動一運用現(xiàn)實素材引入新知。
師:我們學(xué)習(xí)過了“長方體、正方體、圓柱和球”,誰能說說日常生活中你所見到的物體是什么形狀的,同學(xué)們也可以看看我們上課的這個禮堂的周圍有什么形狀的物體。
生:在老師的講臺上有長方體,有正方體,還有圓柱體。
生:講臺上的黑板是長方體。
生:易拉罐是圓柱體。
生:我的筆盒是長方體。
……
師:你們的桌面上也有很多物體,請找出你喜歡的物體。
(學(xué)生在桌上各自拿起自己喜歡的物體)
師:誰來告訴大家,你拿的是什么形狀的物體?
生:我拿的是長方體。
生:我拿的是圓柱體。
生:我拿的是正方體。
生:我拿的是三角體。
師:你為什么說這是三角體呢?
生:因為這個物體有一個面是三角形,所以我就叫它三角體。
師:你能給它起這么一個名字真不錯,其實這個物體叫三棱柱。
(教師根據(jù)學(xué)生所拿出來的物體,隨機性地在黑板上粘上長方體、正方體和圓柱)
師:這些都是我們自己認(rèn)識的物體,請小朋友摸一摸這些物體的面,有什么感覺?把你的感覺告訴同組的小朋友。
(學(xué)生摸各物體的面,并和同組的同學(xué)交流自己的感覺)
師:誰來告訴大家你有什么感覺。想說的就站起來說。
生:我覺得這些面摸起來滑滑的,如果不小心,它還會從手上掉下來。
生:我覺得這些面摸起來冰冰的。
生:我摸的是圓柱,它的上下兩個面摸起來感覺平平的,中間這個面摸起來是圓圓的、彎彎的。
師:小朋友通過摸一摸,發(fā)現(xiàn)這些物體有的面是平的,有的面是圓圓的、彎彎的,也就是曲的。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識平面圖形。
(教師出示課題:)
評析學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱和球,初步認(rèn)識了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念;同時,學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗,比較關(guān)注自己周圍的事物。在導(dǎo)入新課的活動中,教師并沒有局限于書本,而是從學(xué)生的生活實際出發(fā)來選擇學(xué)習(xí)的素材。教師所選的素材都是學(xué)生日常生活中喜聞樂見的物品,這些形狀多樣的素材,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性和信息的多樣化,密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,調(diào)動了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己的身邊。這樣就激發(fā)起學(xué)生探究新知的強烈欲望,激活了學(xué)生的思維,發(fā)揮了學(xué)生的主體性。同時,教師創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生看一看、說一說、找一找、摸一摸的學(xué)習(xí)活動,既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運用數(shù)學(xué)進行交流的意識,又使學(xué)生初步感知這些實物(模型)的表面,獲得對平面圖的感性認(rèn)識,為學(xué)生在下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗出“面”在“體”上,作了很好的鋪墊。
活動二感受“面”從“體”得。
師:哪一位小朋友知道長方體的面是什么圖形?
生:(齊)長方形。
師:對了,我們可以從長方體的一個面上找到長方形。(從長方體的一個面上拿下一個長方形紙片,貼在黑板上長方體模型的旁邊,并板書:長方形)
師:下面請每個小朋友從桌面上找一個長方體。
(學(xué)生動手找)
師:請把你找到的長方體舉起來給大家看看。
(有的學(xué)生舉的是教師給的學(xué)具,有的學(xué)生舉的是自己的書或筆盒)
師:你能從自己手中的長方體上找到長方形嗎?找找看。
(學(xué)生認(rèn)真地從自己手中物體的面上找長方形)
師:誰找到了?
生:我從這塊橡皮上找到了長方形。
師:在哪兒呢?你能摸給大家看看嗎?
生:(邊說邊摸)在這里。
師:還有誰找到了。
生:我在筆盒上找到了6個長方形。
師:你真了不起,在長方體上找到了6個長方形。其他的小朋友呢?
生:(齊) 找到了。
師:好,下面請小朋友仔細(xì)看一看,摸一摸你找到的長方形。
(學(xué)生認(rèn)真地摸自己找到的長方形)
師:好,大家都很能干,都能從長方體上摸到長方形,那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢?
生:(齊)能!
師:好。大家找找看,并把你找到的圖形和同組的小朋友說一說。(學(xué)生從物體的面上邊找圖形邊告訴同組的同學(xué)找到了什么圖形)
師:誰來告訴大家你找到了什么圖形?
生:我在圓柱上找到了圓形。
生:我在正方體上找到了6個正方形。
生:我在三棱柱上找到了三角形。
生:我在長方體上找到了長方形。生:我在三棱柱上找到了三角形,還找到了正方形。
師:這個小朋友真能干,在同一個物體上找到了兩種不同的圖形。
師:剛才大家從正方體上找到了正方形。(從正方體的一個面上拿下一張正方形紙片,貼在黑板上正方體模型的旁邊,并板書:正方形)從圓柱上找到了圓。(從圓柱的一個底面上拿下一張圓形紙片,貼在黑板上圓柱模型的旁邊,并板書:圓)從三棱柱上找到了三角形。(拿出一張三角形紙片貼在黑板上,并板書:三角形)
師:(指著貼出的圖形)這些都是小朋友找到的圖形,認(rèn)識它們嗎?
生:(齊)認(rèn)識。
師:請小朋友仔細(xì)觀察,今天我們認(rèn)識的圖形和過去認(rèn)識的物體有什么不同?
生:一種是形,一種是體。
生:長方體突突的,長方形扁扁的。
生:長方體能站起來,長方形站不起來。
生:正方體有6個面,正方形只有1個面。
師:大家都很了不起,今天我們認(rèn)識的圖形都是平平的,它們都是物體的一個面。
評析在此教學(xué)活動中,教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個長方體物體上找長方形。接著讓學(xué)生從各種各樣的長方體上找出不同的長方形,之后,提出一個開放性的問題:“那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢?
”體現(xiàn)了教師先扶后放的策略,有效地突破了學(xué)生探索的難點。教師創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和想象力,學(xué)生通過觀察、觸摸等活動,將原有的生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化。教師還注重了學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會了從“體”上找“面”的方法。教師又通過引導(dǎo)學(xué)生比較立體圖形與平面圖形的異同,深化了對兩類圖形特征的認(rèn)識,使學(xué)生從具體實物操作和形象感知發(fā)展到抽象地,進一步體驗到“面”由“體”得和“體”與“面”之間的區(qū)別與聯(lián)系。特別是通過讓學(xué)生充分參與操作性和探索性的學(xué)習(xí)活動,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念、觀察能力、數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力、動手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。
活動三:學(xué)會用“體”描“形”。師:下面,請小朋友利用桌面上的物體在紙上描出今天學(xué)過的圖形。同一小組的小朋友也可以互相合作。
(學(xué)生有的自己描,有的兩個人合作描,不會的學(xué)生有的主動請教會的學(xué)生,有的自己打開課本看看書上的小朋友是怎樣描的)
師:這個小組的小朋友描得最快,我們就請他們來把描的圖形展示一下,并說說是用什么物體描的。生:我用圓柱描出了圓形。
生:我用三棱柱描出了三角形。生:我用正方體描出了正方形。
師:你們真能干。
評析教師在學(xué)生初步學(xué)會了從“體”上找“面”的方法,弄清了“體”與“面”關(guān)系的`基礎(chǔ)上,又讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),嘗試找出怎樣利用物體來描出平面圖形的策略,既體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的層次性,又培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識,進一步加深了學(xué)生對所學(xué)圖形特征的認(rèn)識。同時,由于擺在學(xué)生面前的幾何形體是多種多樣的,學(xué)生描圖的方法也是多種多樣的,學(xué)生要描出自己喜歡的圖形,必須懂得從各種各樣的幾何形體(多種信息)中尋找自己喜歡的幾何形體(
有效的信息),選擇適合自己的方法來描,這樣,學(xué)生學(xué)會了探索性的學(xué)習(xí)方式,感受到解決問題的方法是多樣化的,每個人都從眾多解決問題的策略中選擇了適合個人的學(xué)習(xí)方法。
活動四:體現(xiàn)知識應(yīng)用于生活。
師:在生活中,你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的小朋友相互說說。(同組的學(xué)生互相說出自己在哪兒見過這些圖形,場面非常熱烈)
師:誰來向大家說說?想好了就說。
生:我家電冰箱的面是長方形的。
生:鉛筆上下的面是圓形的。生:電腦的顯示屏是正方形的。生:窗戶是長方形的。生:黑板是長方體。
師:對,那黑板的面是什么形?
生:長方形。
生:有些屋頂?shù)拿媸侨切巍?/p>
生:有些窗簾是長方形的。
師:確實,在現(xiàn)實生活中我們到處都可以看到這些圖形,小朋友要學(xué)會仔細(xì)觀察。
評析教師通過提問“在生活中,你在哪兒見過這些平面圖形”,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現(xiàn)實生活中,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,增進了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
活動五:注重探索與實踐。
師:小紅利用今天認(rèn)識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。(電腦出示奔跑的動物和節(jié)奏感強的音樂,接著屏幕中出現(xiàn)了一個可愛的小女孩,小女孩說:“小朋友,你們好,我是小紅,我利用今天認(rèn)識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫,你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?”)
師:找到的小朋友請說說。生:屋頂是三角形的。生:屋子的門是長方形的。生:屋子的窗是正方形的。生:太陽是圓形的。生:樹的葉子是三角形的。生:草地是長方形的。師:對,這幅圖的草地是長方形的。師:下面請小朋友小組互相合作,利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫,要盡可能和小紅的不一樣。
(學(xué)生合作拼圖形,教師巡視,并把拼好的圖畫展示到黑板上)
師:(問其中一組同學(xué))你們拼的是什么圖形?能上來給大家介紹一下嗎?
(該組的學(xué)生選派了一名代表上臺說:“我們組拼的是一枝鉛筆。用了圓形、長方形和三角形!苯酉聛砀鹘M小朋友都各自紛紛派了代表上講臺來向大家說明本組拼的是什么,用了什么圖形)
師:小朋友真了不起,拼出了這么漂亮的圖畫,你們個個都成了小小的發(fā)明家和設(shè)計師了。
評析讓學(xué)生在實踐活動中進行探索性學(xué)習(xí),從事“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。教師在此教學(xué)活動中,先呈現(xiàn)出一幅漂亮的圖畫,創(chuàng)設(shè)出一個具有較強趣味性和挑戰(zhàn)性的問題情境,激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。在各組學(xué)生發(fā)現(xiàn)并找出圖畫中的各種圖形后,教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)向下一個實踐活動,讓各組學(xué)生討論,尋找設(shè)計出本組拼圖的方案,互相合作,共同完成拼圖。再讓各組學(xué)生將本組所拼得的圖畫向全班展示,介紹制作的方法和所用的材料。學(xué)生表現(xiàn)主動,拼得的結(jié)果豐富多彩,而且能把拼的方法用自己的語言描述出來。這樣組織教學(xué),不但充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧,體現(xiàn)出了學(xué)生間的合作與互助、探索與創(chuàng)新,還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
活動六:體現(xiàn)課內(nèi)向課外開放。師:這節(jié)課我們都認(rèn)識了什么圖形?
生:(齊)長方形、正方形、圓形和三角形。
師:下面請小朋友閉上眼睛,在腦子里想想今天認(rèn)識的圖形。
(學(xué)生閉眼想圖形)
評析讓學(xué)生閉目想像所學(xué)的圖形,是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力、發(fā)展空間觀念的有效途徑。
師:小朋友都記住這些圖形的形狀了嗎?生:(齊)記住了!師:在生活中我們到處都可以見到這些圖形,小朋友回到家后仔細(xì)觀察家里的物體,看看能在哪些物體上找到這些圖形,把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽,好嗎?
生:(齊)好!
認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計14
一、教材分析
《認(rèn)識圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元的內(nèi)容,屬于“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)圖形的知識。這部分內(nèi)容,是在學(xué)生直觀認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱等立體圖形的基礎(chǔ)上,認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形這些常見的平面圖形。體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):通過觀察、操作、合作和交流等活動,初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形和圓,。
過程與方法目標(biāo):通過操作、觀察、比較等活動,讓學(xué)生體會“面”在“體”上,培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實踐能力,在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感與態(tài)度目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),通過各種活動,滲透審美情趣教育,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的能力和團結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)重點:感知長方形、正方形、三角形和圓的特征。
教學(xué)難點:體會“面”在“體”上
三、教法學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出教育要“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”,最主要體現(xiàn)在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變上。根據(jù)一年級小學(xué)生的好奇好動的特點以及本課的內(nèi)容特征,我采用了:
教師活動:創(chuàng)境設(shè)疑——協(xié)作指導(dǎo)——拓展延伸
學(xué)生活動:體驗感悟——自主探究——應(yīng)用創(chuàng)新
的教學(xué)模式展開教學(xué),設(shè)置了教學(xué)流程的三大環(huán)節(jié)。從學(xué)生的認(rèn)知需要出發(fā),把操作與思考探究有機結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生在操作中進行思考,把操作作為探索知識的一種手段,而學(xué)生在大量的動手操作中,通過親自感知,親自體驗,從初步認(rèn)識,到頭腦中建立模型,最后到解釋與應(yīng)用創(chuàng)新的一次知識的飛躍。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)境設(shè)疑,體驗感悟
我們的好朋友機靈狗帶我們來到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。
學(xué)生分別指出:長方形、正方形、圓形、三角形。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出這幾種圖形。
接著,我抓住學(xué)生愛交朋友的心理,問:“你們愿意和這些圖形交朋友嗎?”在學(xué)生興致高昂的氣氛中,我導(dǎo)入本節(jié)課的課題,“今天,我們一起來認(rèn)識圖形”。
俗話說:“好的開端是成功的一半”。一年級學(xué)生對漂亮的動畫片特別感興趣,所以一開始,我采用了學(xué)生感興趣的事物,從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生在城堡上找出自己認(rèn)識的平面圖形。與圖形交朋友又使學(xué)生產(chǎn)生急于探索的情感,為整堂課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
。ǘ┳灾魈骄,協(xié)作指導(dǎo)
1.新朋友的家——面從體來。
同學(xué)們,這些新朋友都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸、互相指一指,趕快行動吧!
課前,我讓學(xué)生事先準(zhǔn)備了一些長方體、正方體、圓柱、球等實物學(xué)具。學(xué)生在物體上找到圖形后,指給小組內(nèi)的同學(xué)看一看,摸一摸,說說自己的感覺。學(xué)生可能會說:“我在牙膏盒上找到了正方形”也可能會說:“我在餅干盒上找到了長方形,長方形摸起來很平”
學(xué)生通過在實際物體上找平面圖形,初步體會了面在體上,通過摸平面圖形,對平面有個初步的感知。在這一系列小組活動中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2.給新朋友照相——體上有面。
同學(xué)們,想不想給這些新朋友照張相,把他們留在紙上,在學(xué)生興趣高昂地回答了“想”后,讓學(xué)生到組長那兒找?guī)讉自己最喜歡的朋友,把它描下來,并激勵學(xué)生“比賽看看誰先描完,誰描的朋友最漂亮”。
給先朋友照相,這一發(fā)散性的問題讓學(xué)生親自動手,充分給學(xué)生“做”的機會,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。通過這種“做中學(xué)”,讓學(xué)生積極參與操作過程,親身體驗面的形成過程,在上一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上使學(xué)生進一步體會到“面”從“體”來,從而突破本課難點。
學(xué)生可能會用描的辦法,也可能會用印的。在學(xué)生活動的過程中,我到各小組巡視。對先完成的同學(xué),我會鼓勵他“你還能想到其他的辦法嗎”充分體現(xiàn)解決問題的方法的多樣性,對于一些有困難的同學(xué),我會請其他的小朋友幫助,使這些學(xué)生感受到集體的'愛,增進同學(xué)間的情感。
3.介紹新朋友——平面圖形的特征
這些都是我們今天認(rèn)識的新朋友,怎么把新朋友介紹給爸爸、媽媽呢?
我先給學(xué)生示范:媽媽,今天我認(rèn)識了一個新朋友,它長得長長的,平平的,它不像長方體,因為它不能裝東西,它是誰呢?然后,學(xué)生小組內(nèi)互相介紹。
學(xué)生介紹長方體和正方體的時候,有可能都會說:“方方的,平平的!边@時,我問:“長方體和正方體一樣嗎?”經(jīng)過學(xué)生的再次觀察,再次描述,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分長方形和正方形的不同。
一年級的小朋友在父母面前的表現(xiàn)欲望很強,可是由于他們年齡小,語言表達(dá)能力不夠,也怕出錯。而此處介紹新朋友的活動提供他們說的平臺,增強了學(xué)生的表達(dá)意愿和他們學(xué)習(xí)的自信心,鞏固了對長方形、正方形、圓形、三角形的認(rèn)識,使用學(xué)生對這一知識的把握更準(zhǔn)確,也使學(xué)生的思維更深入。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生對圖形的介紹會慢慢說得更清楚,更有條例,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
認(rèn)識圖形教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版新課標(biāo)一年級上冊第四單元認(rèn)識立體圖形第 頁
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過操作和觀察活動初步認(rèn)識長方體正方體圓柱和球,知道他們的名稱,會辨別和區(qū)別,這些物體和圖形。
2、通過摸、滾、推各種立體圖形光感受他們的特征
3、培養(yǎng)初步的觀察能力,動手操作能力和數(shù)學(xué)交流的能力,形成初步的空間觀念。
4、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,逐步養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這些立體圖形的特征,初步建立空間觀念。
【教學(xué)難點】
會區(qū)分長方體、正方體
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件 投影儀 白板 圖形卡片 立體實物
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、引題
哇!同學(xué)們從家里搜集了這么多物品,你能給小伙伴們說一說嗎?
生:牙膏盒,飲料罐,積木塊,皮球,乒乓球,魔方,色子等。
師:同學(xué)們帶來了這么多有趣的物品,今天我們就一起來認(rèn)識這些物品的形狀吧。ò鍟 認(rèn)識圖形)
【過程評價】學(xué)生自己介紹自己的物品,提高學(xué)生的主體性,學(xué)習(xí)素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常用到的,學(xué)生感到親切激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、合作分類,初步感知
學(xué)習(xí)任務(wù)一:同桌合作分一分,把形狀相同的物體放在一起。
1、分一分 課件出示,老師的物品這么多物品堆放在這里,太亂了,小朋友,動動手,動動腦,與同桌合作,把形狀相同的物品放在一起。
2、交流匯報:你是怎樣分的,為什么這樣分?教師根據(jù)學(xué)生交流的情況,適時利用多媒體課件展示分類的情況,指導(dǎo)更細(xì)的分類。
3、小結(jié):我們能把這些物體按照形狀可以分成四類。課件出示
【過程評價】讓學(xué)生大膽嘗試將形狀相同的物品放在一起,學(xué)生在動手分類中對長方體、正方體、圓柱、球等各類物品的外形有了初步的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、合作的能力。
三、自主探究,認(rèn)識特征。
學(xué)習(xí)任務(wù)二:小朋友們仔細(xì)看一看、摸一摸,你覺得每組圖形分別有什么共同的特征,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴們。1、觀察活動:看一看、摸一摸,你發(fā)現(xiàn)了什么,然后把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。
2、匯報交流:你覺得每組圖形分別有什么共同的特征?
預(yù)設(shè)匯報:
(1) 長方體
師:拿出你準(zhǔn)備的長方體,仔細(xì)觀察,說一說它們的特征。生:我看到長方體有六個面
每個面都是平平的
長方體都是長長方方的
對面相等 它們的面有大有小
。▽W(xué)生們匯報完一種物體的特征,老師提醒小朋友們看一看、摸一摸,你的是這樣的嗎?并隨孩子們一起利用多媒體幫孩子們驗證,孩子們直觀感受。)
。2) 正方體
師:課件出示正方體的物體,教師明確其名稱為正方體,請孩子們拿出手中的正方體,看一看、摸一摸,說出他們的特征。
生:正方體也有六個面
每個面都是平平的
這些面是正正方方的
這些面的大小都是一樣的
(學(xué)生匯報每一種特征老師跟隨孩子一起驗證,并提醒孩子仔細(xì)觀察)
3、區(qū)分長方體和正方體:仔細(xì)觀察看一看長方體和正方體有哪些相同點和不同點?你能把長方體變成正方體嗎?
。3)認(rèn)識圓柱、球
、僬n件出示圓柱、球,形狀像他們一樣的物體叫圓柱、球,仔細(xì)觀察它們的特征。
、趨R報:學(xué)生拿出圓柱、球,并匯報特征。
圓柱:有兩個面,平平的,是圓形的,
兩個面一樣大 只能朝一定的方向滾動
球: 沒有平面 任意滾動
。ń處煾S孩子們的發(fā)現(xiàn)課件展示其特征)
找出圓柱、球的相同與不同。
【過程評價】讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、合作探究的過程,通過交流匯報,讓學(xué)生區(qū)別不同形狀物體的不同特征,初步建立各類物體的表象,符合學(xué)生愛說愛動好勝的特點,讓學(xué)生參與了知識面的形成過程,在玩中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué),體會到數(shù)學(xué)的`樂趣和數(shù)學(xué)的價值。
四、抽象圖形,認(rèn)識特征
課件出示
1、猜一猜,并說一下你是怎樣猜到的?
2、引導(dǎo)辨認(rèn),區(qū)分實物和圖形。課件出示圖,學(xué)生找生活中的實物立體圖形。
3、數(shù)一數(shù),機器人圖由哪些立體圖形拼成,各用了幾個圖形?
【過程評價】學(xué)生初步認(rèn)識了各種立體圖形的特征后,適時引導(dǎo)學(xué)生從實物中抽象圖形,有利于學(xué)生理解形狀的本質(zhì),特征,通過引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)圖形和實物,幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的立體圖形,溝通數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
五、全課總結(jié),情知共融
小朋友們,這節(jié)課你學(xué)到了什么?怎樣的學(xué)習(xí)的?
六、作業(yè)布置
七、板書設(shè)計
認(rèn)識圖形(一)
有六個平平的長長方方的面
上下
長方體 對面相等
左右
前后
有的面大,有的面小
有六個平平的正正方方的面
每個面都一樣大
正方體
有兩個平平的圓形的面
上下一樣大
圓柱 能沿一定的方向滾動
沒有平面
能任意滾動
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