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初中語文評課稿通用
作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備評課稿,評課有利于信息的及時反饋、評價與調(diào)控,調(diào)動教師教育教學(xué)的積極性和主動性。我們該怎么去寫評課稿呢?以下是小編為大家整理的初中語文評課稿通用,希望能夠幫助到大家。
初中語文評課稿通用1
今天很高興跟陳老師學(xué)習(xí)了一堂初中語文課,覺得自己很有收獲,下面談?wù)勛约旱捏w會和心得,希望起到拋磚引玉的作用。紫藤蘿花是一種怎樣的花,許多學(xué)生多沒有感性的了解。能積極利用教材中的插圖,讓學(xué)生對此種花有初步的感知,這是積極開發(fā)課程資源的表現(xiàn)。我們有些教師往往會忽略或漠視課本中的插圖,沒有把它當(dāng)作一種資源,這是很遺憾的事。在對文本整體感知的過程中,設(shè)計了三個以花為中心的兩字詞語概括情節(jié)的環(huán)節(jié),既明確了閱讀的任務(wù),又調(diào)動了學(xué)生的思維,真正做到了閱讀的指向性,加強了閱讀的有效性。
面對學(xué)生概括的動詞加以辨析,如看花、賞花兩字的區(qū)別,及時糾正板書的內(nèi)容,體現(xiàn)現(xiàn)代教育的理念——以人為本。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文,對花的大開大闔的多角度描寫是學(xué)生欣賞與借鑒的重點。“觀千劍然后知器,操千曲然后知音”、“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟”,這些話都在告訴我們讀書的重要性。毛老師抓住朗讀讓學(xué)生體會其中的妙處。有齊讀、分組讀、默讀,讓每一位聽課者又驚喜地聽到了語文課堂里那久違的朗朗書聲。
學(xué)生在分析句子時,從初一學(xué)生的實際情況和語文學(xué)科的特點出發(fā),進(jìn)行及時指導(dǎo)。本文在寫作上的最大特色是借景抒情,在觀花的.過程,不時加入作者的感受。全文從線索的角度來看,實際上,作者的看花過程之線與她的情感變化之線交錯在一起,要弄清作者寫此文的目的,就是理清和理解作者結(jié)合生活而透露出來的情感。此時,教師能及時介紹作者的有關(guān)情況,使學(xué)生一下子明白了“手足情和生死謎”。讓我們看到了呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時機的重要性。總之,這是一節(jié)成功的課,有許多的教學(xué)方法值得我們學(xué)習(xí)。
聽了此課后,有兩點是值得大家思考的:①如何調(diào)控課堂行進(jìn)速度②開放性的課堂是否也應(yīng)該注意提問的指向性,如何避免學(xué)生回答問題誤入“歧途”?
初中語文評課稿通用2
今天第二節(jié)課,我聽了xxx老師上的一節(jié)生動有趣的公開課,獲益匪淺,現(xiàn)在由我對這節(jié)課作如下評說: X老師語文功底深厚,教師語言豐富、優(yōu)美、感染力強。既求新又求實,充分突出了文言文教學(xué)中的讀,讓學(xué)生在讀中感,讀中悟。教師充分體現(xiàn)了參與式教學(xué)的理念,運用了朗讀法和自主合作探究的方法。分析課文層次清楚、循序漸進(jìn),使學(xué)生在教師的步步引導(dǎo)下深入理解了課文,把握了文章的主旨。
一、情景導(dǎo)入,畫龍點睛
本文是一篇非常優(yōu)美的寫景散文。情景導(dǎo)入時,X老師用那聲情并茂、富于文采的語言,引領(lǐng)學(xué)生感受祖國的大好河山,讓學(xué)生在品味祖國奇山異水的同時,激發(fā)出對祖國的大好河山和祖國文化的熱愛之情。導(dǎo)語起了畫龍點睛的作用。
二、講解朗讀、方法多樣
作者簡介上,X老師采用了讓學(xué)生簡介的辦法,簡潔明了地進(jìn)行了介紹。字詞講解采用卡片式,解決方式新穎。課文朗讀上,重點突出,有聽課文朗讀錄音、齊讀、范讀、自由朗讀、指名朗讀等多種方式,能使學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。在課文朗讀時,教師給予了充分的學(xué)法指導(dǎo),還采用適時點評打分的方式激勵學(xué)生。
三、疏通文意,方式新穎
教師充分體現(xiàn)了參與式教學(xué)的理念,運用自主合作探究的方法。四人一小組疏通文意,然后每人一句進(jìn)行翻譯,教師適時點評、鼓勵,形式新穎,能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使他們都能動起來,真正參與到語文學(xué)習(xí)中來。增強了學(xué)生合作參與的意識。
四、感知內(nèi)容,層次清晰
感知課文內(nèi)容部分,x老師的分析富有層次性,能夠通過三個有梯度的問題的逐步合作探究,使學(xué)生循序漸進(jìn)地深入理解及掌握了課文內(nèi)容,效果明顯。
五、品味賞析,設(shè)計科學(xué)
品味賞析部分,教師能選擇典型的句子,進(jìn)行點撥、賞析,從而讓學(xué)生深入理解作者的思想感情。培養(yǎng)了學(xué)生的分析鑒賞能力。
作業(yè)設(shè)計,典型科學(xué),由課內(nèi)向課外延伸,拓展了學(xué)生的知識面。
總之,x老師為我們上了一節(jié)生動活潑的文言文示范課,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的還有很多,未盡之處,還望各位同仁再作評說。
該課誘導(dǎo)得法、點撥到位,學(xué)生思維活躍、參與積極。整堂課活實相濟、精彩紛呈,得到了聽課老師的一致好評,F(xiàn)綜合評價如下:
一、厚實的教學(xué)內(nèi)容!段米雍酮{子》寥寥百余言,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上空間有限,但馮老師硬是從這單薄的課文里淘出了厚實的內(nèi)容:寓言知識介紹、寓言功用評價、寓言結(jié)構(gòu)方法、寓言閱讀技巧、寓言寫作訓(xùn)練、寓言語言賞析······。
二、濃郁的語文韻味。這是一堂充滿濃濃的語文味的精品課。寓言的閱讀與寫作自不必說,單是在字、詞、句、篇的領(lǐng)悟與解讀上也細(xì)入毫厘、絲絲入扣,甚至連一個引號也能夠嚼出不同的味道來。好的語文課不怕細(xì),只怕粗,粗了就出不了味!芭H飧伞笔且(xì)嚼慢咽才能出味的。
三、豐富的激活手段。課堂氣氛活躍與否,學(xué)生參與度高低與否,是與教師激活手段的多寡密切相關(guān)的,馮老師在這堂課上運用了引領(lǐng)、點撥、思辨、搶答、化解······一系列激活手段,使得課堂活動如行云流水、氣脈貫通、瓜熟蒂落、順理成章。
四、顯著的`教學(xué)效果。這堂課知識含量充足,教師引經(jīng)據(jù)典,挖掘教材既深且廣;學(xué)生理解到位,回答問題有理有據(jù),既學(xué)到了寓言的相關(guān)知識,又學(xué)到了寓言的寫作方法,還學(xué)到了大師們對寓言的一些精辟論述。
五、沉穩(wěn)的教學(xué)風(fēng)格。馮老師由于鉆研教材透徹,又能機動應(yīng)變,故而課堂上的他指揮若定,進(jìn)退有據(jù),由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,漸入佳境。避免了許多教師在課堂上常犯的急躁、慌亂、“逼供”、掛漏等毛病。 不足的是:教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡不夠自然,該強調(diào)的知識記憶沒有強調(diào),特別是大師們對寓言的精辟論述。白璧微瑕,此課仍不失為一堂短文深教、細(xì)教、巧教的精品課范例。
初中語文評課稿通用3
每次聽姚老師的課都會有許多啟發(fā)。她有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。在我看來,她既像是一個運籌帷幄、指揮若定的大將,又像是一個和藹可親、循循善誘的母親,讓人不禁陶醉于她的課堂。
這次聽了姚老師上的《行道樹》,同樣也讓我有許多收獲?偟母惺芸梢杂谩案咝А眱蓚字來概括。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、流暢,教學(xué)時間分配合理,教學(xué)手段多樣化,教學(xué)語言生動豐富,學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性得到很好的體現(xiàn),而且從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來看,教學(xué)效果也是很明顯的。
下面我就談?wù)劯惺茏钌畹娜c,也就是姚老師在課堂上關(guān)注的三個方面的有效性。
一、關(guān)注課堂提問的有效性。提問是課堂教學(xué)的一個非常重要的環(huán)節(jié)。只有有效的課堂提問才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地提高課堂教學(xué)效率。我認(rèn)為姚老師的課堂提問就是高效的。比如,文本解讀時姚老師設(shè)計了這樣一個問題:讓學(xué)生選擇下列句式說說自己的閱讀感受:A、讀了“ ”,我仿佛看到了“ ”。B、讀了“ ”,我體會到了“ ”。C、讀了“ ”,我不理解的是“ ”。這三個句式看似零散,其實很好地起到了提綱挈領(lǐng)的作用,其中有一個完整的系統(tǒng)性,A句式是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行道樹的外形,BC句式是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行道樹的內(nèi)心和品質(zhì)。于是之后歸納行道樹是一列怎樣的樹也就水到渠成了。又比如,理解“神圣的事業(yè)總是痛苦的,但是,也惟有這種痛苦能把深沉給予我們!边@句話是難點,如何來突破這個難點呢?姚老師采用的是分層提問,各個擊破的方法,也就是抓住了“神圣”、“痛苦”、“深沉”這幾個關(guān)鍵詞分別提問:什么樣的事業(yè)是神圣的?為什么神圣的事業(yè)會痛苦?深沉是什么意思?能否找出它的同義詞?之后又通過學(xué)生討論交流,把對這句話的理解整合起來。這種先分后合的提問方法正符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,無疑是高效的。
二、關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)的有效性。我們說“授之以魚,不如授之以漁!币簿褪且探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這就要求教師對學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)。姚老師就是這樣做的。比如,她在文本解讀這一環(huán)節(jié)剛開始時就不失時機地進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會從文本中找答案。又比如,學(xué)生齊讀課文后,姚老師及時作出評價:讀得整齊,響亮,但是行道樹的感情沒有很好體現(xiàn)出來。這一評價其實也滲透著朗讀方法的指導(dǎo)。相信這些學(xué)法的指導(dǎo)對學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)將會受益匪淺。
三、關(guān)注課堂拓展的有效性。目前,有一些課堂拓展存在著偏差,只是為拓展而拓展,拓展的內(nèi)容與文本之間缺少有機的聯(lián)系。而姚老師的`這堂課中的拓展延伸環(huán)節(jié)卻能夠和文本有機整合,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的無痕境界。她首先設(shè)計了第一個小環(huán)節(jié):面對行道樹,請你選擇一種修辭,用形象的語言,對他們說一句心里話。(學(xué)生當(dāng)堂寫并交流)我覺得這個設(shè)計不僅能以讀促寫,也能以寫帶讀,讓學(xué)生在寫中更深刻地領(lǐng)悟行道樹的內(nèi)心和品質(zhì),也就是對文本解讀的延伸和深化。接著又設(shè)計了第二個小環(huán)節(jié):社會上有沒有像行道樹那樣的人呢?這是對前面這個環(huán)節(jié)的進(jìn)一步延伸:由對行道樹內(nèi)心和品質(zhì)的領(lǐng)悟延伸到了無私奉獻(xiàn)這一類人,這就很好地把文本和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來,體現(xiàn)了語文與生活的融合。
總之,這是一堂高效的語文課,值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多,我只是談了自己感受最深的三點不成熟的體會,還望在座各位老師指正。
初中語文評課稿通用4
觀看了李老師的課堂教學(xué),心中豁然開朗,原來,“語文課”要這樣教“語文”。我們驚喜地認(rèn)識到研修給我們的課堂帶來的變化,研修使我們的教學(xué)設(shè)計取得的進(jìn)步。針對這節(jié)課,我認(rèn)為李老師的教學(xué)設(shè)計符合低年級兒童的.認(rèn)知特點,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
1、導(dǎo)入新課先是情。
李老師利用現(xiàn)有資源———課文插圖創(chuàng)設(shè)情景,讓孩子從觀察到說話,認(rèn)識圖畫美的同時也就自然而然地喜歡上了語文學(xué)習(xí),可謂“未成曲調(diào)先用情”,調(diào)足了學(xué)生胃口。
2、感受畫面再激情。李老師采用多種形式賞讀兒歌,在教學(xué)中先發(fā)揮自身聲情并茂地導(dǎo)讀的優(yōu)勢向?qū)W生描繪出一幅美麗的夏日荷塘美景圖。然后采取個別讀、小組讀、全班齊讀、配上動作表情讀等多種形式的讀,讓學(xué)生讀懂了畫面——美,讀出了感受———可愛,也讀出了對學(xué)習(xí)的喜愛,很好地激發(fā)了學(xué)生識字激情。
3、初步探究興致濃。在這個環(huán)節(jié)中老師讓孩子再讀兒歌,抓住順口的特點————押“ao”韻,引出帶有“包”字的一系列形聲字。而后隨文識字,利用形聲字“形旁表義、聲旁表音”的特點組織教學(xué),引領(lǐng)孩子在文字王國中遨游。課堂上老師教得張弛有度,學(xué)生學(xué)得興致濃濃。
4、總結(jié)特點——————絕知此事要躬行。老師在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中抓住“你們怎樣記住它們”提出問題,讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),領(lǐng)悟形聲字的特點。最后通過兩個游戲讓學(xué)生在游戲中鞏固識字,順利地完成了目標(biāo)教學(xué)。
5、指導(dǎo)書寫——以點帶面。教學(xué)中老師發(fā)揮自身書寫又一優(yōu)勢,展示“包”字的范寫。示范中滲透了方法指導(dǎo),評價中找出了存在的不足。寫字教學(xué)落實得扎實到位。
還有值得一提的是課堂延伸,把語文的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外,引導(dǎo)孩子在生活中識記、積累漢字。不能不說是語文教學(xué)的一次大膽嘗試。
總之,整堂課思路清晰嚴(yán)謹(jǐn),目標(biāo)明確,措施到位。課堂教學(xué)從設(shè)計到實施都很好地體現(xiàn)了從“內(nèi)容分析”到“能力培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變,也很好實現(xiàn)了“教課文”向“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身。
初中語文評課稿通用5
不學(xué)習(xí)就會退步,就會痛苦,我是一個愛學(xué)習(xí)的人,在我的工作中,時常會出現(xiàn)很多的問題,每當(dāng)這些讓我頭疼的問題纏繞我的時候,我會痛苦不堪,急于去解決,聽課是我最常用的解決這些問題的方法之一,通過聽課——這個業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí),我解決了許多讓我感到頭痛欲裂的難題,正是這樣的方式,我得到了進(jìn)步。
觀摩其他老師的課,我總結(jié)了她們的有點:
一、吃透教材是最根本的
可以看出我們的老師們備課都非常用心,對課本的內(nèi)容了解的.很透徹。
二、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如:武老師在上課時,首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出,配樂讀,讓學(xué)生深情并茂的體會英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神,層次非常清晰。
三、老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣
還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
四、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動學(xué)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如劉老師《讓小草生生不息》時,通過課件的設(shè)計,精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會了祖國的大好河山的美。
五、親切的評價語言
幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如趙主任運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
今后的職業(yè)道路上,我會努力吸取這些老師的寶貴經(jīng)驗,以長取短,避免在教學(xué)上的不足,必須不斷地學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
通過這些業(yè)務(wù)上的這些直觀聽課學(xué)習(xí)活動,我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識,學(xué)習(xí)了很多的寶貴經(jīng)驗,讓我煩惱的問題通過這些活動煙消云散,讓我在以后的職業(yè)道理上更加輕松,也大大提升了我的工作水平。
初中語文評課稿通用6
今天我聽了黃老師的一節(jié)作文課《煉一雙慧眼,學(xué)會選材》。
作文教學(xué)一直是中學(xué)語文教學(xué)的重點和難點,而黃老師選的內(nèi)容又是最難上的一節(jié)。因為選材如同選美,每個人有不同的標(biāo)準(zhǔn),如何用一雙慧眼,學(xué)會選材,真不是一件容易說清的事情。
我從黃老師的課堂上看到了很多亮點,例證一二。
1、重積累。
老師布置任務(wù),學(xué)生能圍繞“快樂”的主題去收集材料:詞語、古詩、名言、故事等等,這種原始語言素材的積累,不僅能豐富寫作素材,實則建立了一個大的語文庫,是在為大語文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。老師面對七年級的學(xué)生能想到學(xué)生高中以后的發(fā)展,這是在做一件功德無量的事。我看到好多的學(xué)生記了有八九百字,學(xué)生在收集的過程中,是主動去做的,是愉快地完成的,這也很好地體現(xiàn)了我們學(xué)校三學(xué)循環(huán)中自學(xué)的宗旨。
2、苦經(jīng)營
黃老師留給人的印象是苦干、是實干,我也從教學(xué)的設(shè)計到展示給學(xué)生用的材料上看到老師的苦心經(jīng)營。既要選出有問題的病文,又要選擇事例新鮮、典型的佳作,這就要求老師也要獨具慧眼。然后根據(jù)自己的設(shè)計,牽引學(xué)生來說一說、改一改、評一評,既有教又有學(xué),既有指導(dǎo)又有練習(xí),相得益彰。但是黃老師的課也給我?guī)砹艘恍┧伎肌?/p>
葉圣陶先生曾經(jīng)說過,生活即作文。對于七年級的學(xué)生來說,天真、活潑、爛漫,他們的眼睛里印下的都是世界的美麗,純真的`想法,指導(dǎo)他們把這些變成文字,就可以了,寫作是心靈的泉水叮咚,要讓他們在這塊土地上盡情傾瀉,才能寫出感動心靈的好作品?墒窃谶@節(jié)課中,黃老師給了學(xué)生很多概念化的東西:什么是主旨、選材、精心的選材,這些硬梆梆的概念化的知識學(xué)生消化不了,與寫作也不一定有什么好處,反倒浪費了寶貴的課堂時間。在課堂上,老師讓學(xué)生從積累的快樂主題的材料入手展示,來評價學(xué)生的作文《我很快樂》,找出選材的問題,接著就讓學(xué)生來評議另一篇作文《那一次,我真的很棒》,教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)了。盡管學(xué)生搜集了大量的材料,但是只是語言方面的材料,事例材料并不多。另外既然搜集了以快樂為主題的材料,為什么不圍繞作文《我很快樂》進(jìn)行選材方面的指導(dǎo)呢?這樣不是更有的放矢嗎?所以老師在上課的時候,不能只追求課堂容量的大和環(huán)節(jié)的齊全花樣,更要了解自己的學(xué)情和教學(xué)的最終目的。
讓寫作成為學(xué)生心靈的歡歌吧!
初中語文評課稿通用7
今天,我聽了某老師執(zhí)教的《 》一課,深深地體會到教師豐厚的語文功底,富有感染力的語言,教學(xué)中既有創(chuàng)新,又求真務(wù)實,充分突出新課標(biāo)中所規(guī)定的目標(biāo)。本節(jié)課教師充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,并運用多種朗讀法和自主學(xué)習(xí),探究質(zhì)疑等方法,收到了較好的教學(xué)效果。這堂課中有很多好的地方值得我學(xué)習(xí),下面我就本節(jié)課談?wù)勎覀人的看法:
一、教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確、適宜。
目標(biāo)的制定,符合新課標(biāo)的要求,較為全面、具體適宜。充分體現(xiàn)了“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo),體現(xiàn)了語文科和教材的特點,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,難易適度。
二、教學(xué)思路的設(shè)計清晰、合理。
1、教學(xué)思路的設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容的實際,符合學(xué)生的實際。
2、教學(xué)思路的設(shè)計有一定的獨創(chuàng)性,給學(xué)生一新鮮的感受。
3、教學(xué)思路的層次、脈絡(luò)清晰。
4、在課堂上教學(xué)思路實際運作的效果。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、科學(xué)。
1、教師遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,有效組織自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,老師起到了組織者、引導(dǎo)者更多是參與者的作用。
2、教師充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中主動性和創(chuàng)作性,在教學(xué)中努力體現(xiàn)實踐性和綜合性的特點。
3、教師講究一定的教學(xué)藝術(shù),合理的安排課堂結(jié)構(gòu),環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,時間分配科學(xué)、恰當(dāng)。
四、教學(xué)方法、策略恰當(dāng)?shù)皿w。
教學(xué)方法的`選擇和運用適當(dāng),針對性強,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,教與學(xué)雙邊活動協(xié)調(diào)。注重交給方法,培養(yǎng)能力,注重引導(dǎo)學(xué)生。
1、導(dǎo)語:教師采用激勵性的語言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
2、朗讀課文:教師面對全體學(xué)生。讓學(xué)生注重朗讀技巧。還注意朗讀的方式方法...... 掌握朗讀的技巧。同時培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
3、疏通文意,欣賞課文:要求......,充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性......讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,通過對課文的研讀分析,老師有針對性的提出問題。這些問題緊扣教學(xué)目標(biāo),通過師生共同探究學(xué)習(xí),學(xué)生對課文的理解更加透徹了,另外教師還選擇了典型的句子進(jìn)行點撥,賞析,讓學(xué)生更深刻的理解感悟課文主旨,從而讓學(xué)生會深入地理解作者的思想感情,進(jìn)而突破本節(jié)課的情感目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,鑒賞能力。
五、教學(xué)效果良好。
1、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度:本節(jié)課較好的達(dá)成了預(yù)期的目標(biāo),完成了教學(xué)任務(wù),課堂實效性較強。
2、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,努力地去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好奇心和求知欲,讓全體學(xué)生都能主動、有效地投入到語文學(xué)習(xí)的活動中去。
3、培養(yǎng)了學(xué)生的信心。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的活動中獲得成功的體驗,讓學(xué)生在學(xué)校過程中建立信心。如:讓中等生和學(xué)困生多表現(xiàn),然后多表揚他們。
4、學(xué)生積極主動地閱讀思考,討論發(fā)言,課堂氣氛活躍有序。
5、學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。
六、建議與設(shè)想。(不足與方法)
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