《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 、了解鯨的體型特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
4 、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
三、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)不是第一次接觸說(shuō)明文了,像列數(shù)字、舉例子這樣的常用說(shuō)明方法,學(xué)生也是能夠找出來(lái)的。但是,關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明方法并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)一個(gè)整體的學(xué)習(xí),對(duì)說(shuō)明方法的作用以及在習(xí)作當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用還是有所欠缺的。所以,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了理解內(nèi)容和掌握說(shuō)明方法上。
四、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié):回顧舊知
師:同學(xué)們,第三單元我們將圍繞說(shuō)明文展開學(xué)習(xí)。通過(guò)作者具體清楚的說(shuō)明,我們可以認(rèn)識(shí)海洋中最大的動(dòng)物鯨,還可以認(rèn)識(shí)可愛(ài)漂亮的松鼠,當(dāng)然了,還有我們的科學(xué)家發(fā)明出的各種新型玻璃,以及我們很難想到的情況,假如沒(méi)有灰塵。那么,我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,你們誰(shuí)還記得咱們以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明文有哪些?
生:《太陽(yáng)》
生:《黃河是怎樣變化的》
師:很好。咱們經(jīng)常說(shuō)記敘文里要有修辭手法,那么說(shuō)明文里要有什么呢?
生:說(shuō)明方法
師:那你知道的說(shuō)明方法有哪些呢?
生:列數(shù)字 舉例子 作比較 打比方
師:(教師板書四種說(shuō)明方法),這四種說(shuō)明方法,是說(shuō)明文當(dāng)中最常見(jiàn)的`最常用的說(shuō)明方法。那么咱們帶著這些說(shuō)明方法一起來(lái)學(xué)習(xí)新的說(shuō)明文吧。
環(huán)節(jié)目的:第一環(huán)節(jié)“回顧舊知”主要就是引導(dǎo)學(xué)生回顧一下說(shuō)明文的四種常見(jiàn)常用的說(shuō)明方法,為本文和本單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié):舊知新用
通過(guò)學(xué)生默讀課文,聽(tīng)錄音讀課文,自由讀課文等形式,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解。
師:同學(xué)們,課文在向我們介紹鯨的時(shí)候,都運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,找出來(lái),和同學(xué)們交流交流。
活動(dòng):同桌兩人交流自己找到的說(shuō)明方法,學(xué)生自由討論交流。兩分鐘左右。
師:相信每位同學(xué)都能或多或少地找到一些說(shuō)明方法,下面請(qǐng)參照黑板上的幾種說(shuō)明方法,匯報(bào)一下你尋找到的句子,用上“這篇運(yùn)用到了***的說(shuō)明方法,在課文的第幾自然段,句子是***”這樣的句式來(lái)回答。
生:“這篇運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法,在課文的第一自然段,句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤’”
生:“這篇運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法,在課文的第一自然段,句子是‘不少人看到過(guò)象,都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨’”
生:“這篇運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法,在課文的第四自然段,句子是‘有一種號(hào)稱海中之虎的虎鯨,常常好幾十頭結(jié)成一群,圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨,幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光’”
生:“這篇運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法,在課文的第五自然段,句子是‘鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上,呼氣的時(shí)候浮出海面,從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣’”
環(huán)節(jié)目的:學(xué)生們你一言,我一語(yǔ),從整篇中尋找使用的說(shuō)明方法。在討論的過(guò)程中,學(xué)生不僅掌握了使用的說(shuō)明方法,還進(jìn)一步對(duì)內(nèi)容有了更深的了解。之后,我們結(jié)合《課時(shí)練》上的“品讀感悟”對(duì)說(shuō)明方法的作用進(jìn)行了進(jìn)一步的了解。
說(shuō)明文里恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法,可以具體準(zhǔn)確、詳細(xì)通俗地說(shuō)明事物的特點(diǎn);運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法,可以形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的特點(diǎn)!饿L》這篇運(yùn)用多種說(shuō)明方法,具體全面、條理清晰地將鯨展現(xiàn)在了讀者面前。
第三環(huán)節(jié):理解內(nèi)容
因?yàn)檫@是一篇常識(shí)性的說(shuō)明,所以還要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思:第1自然段講鯨特別大;第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物,不是魚類;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺(jué);第7自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。所以各自然段獨(dú)立成段,容易理解。
師:同學(xué)們,在學(xué)習(xí)這篇課文之前,我們大家對(duì)鯨的了解可以說(shuō)是零,那么通過(guò)這篇常識(shí)性說(shuō)明文,你對(duì)鯨有了哪些了解或者說(shuō)有哪些新的認(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)用上“我從第幾自然段中了解了鯨***”的句式回答。
生:“我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上,在海面上呼氣的時(shí)候,噴出的水柱像噴泉!
學(xué)生的回答確實(shí)是我們之前不曾了解到的鯨的生活習(xí)性,但是我對(duì)于這個(gè)答案并不滿意。
師:“那么請(qǐng)問(wèn),如果鯨是魚類,用腮呼吸的話,它還會(huì)噴出這樣的水柱嗎?”
生:“不會(huì)”
師:“所以說(shuō)……?”
生:“鯨不是魚類”
師:“是……?”
生:“哺乳動(dòng)物”
師:“用什么呼吸?”
生:“用肺呼吸”
對(duì)話結(jié)束后,學(xué)生齊讀第5自然段。我開始講解第5自然段的內(nèi)容,最后總結(jié)段落大意“鯨是用肺呼吸的”。這樣學(xué)生們領(lǐng)悟到,對(duì)鯨的了解不能停留在表面現(xiàn)象,還有明白其內(nèi)部的原因。
生:“我從第6自然段中了解到鯨睡覺(jué)的時(shí)候‘總是幾頭聚在一起,找一個(gè)安全的地方,頭朝里,尾巴朝外,浮在海面上,如果聽(tīng)到什么聲音,就會(huì)立即四散游開’”
師:“說(shuō)一說(shuō)第6自然段主要向我們介紹的就是……?”
生:“鯨怎么睡覺(jué)”
生:“我從第1自然段中了解到鯨非常大”
師:“除了大,沒(méi)有其他特點(diǎn)了嗎?”
生:“重”
師:“還有嗎?”
生:“長(zhǎng)”
師:“這些大、重、長(zhǎng),總結(jié)起來(lái)就是鯨的形體特點(diǎn),主要在介紹鯨的外形!
以此類推,通過(guò)師生間的討論,我們沒(méi)有按照課文自然段的順序一段一段去講,而是根據(jù)學(xué)生的興趣一個(gè)個(gè)去討論。最終將整篇的內(nèi)容討論完畢。黑板上已經(jīng)板書了七個(gè)自然段的段落大意,將4-7自然段的內(nèi)容概括為“鯨的生活習(xí)性”。
環(huán)節(jié)目的:生活中,我們常常會(huì)讀到說(shuō)明性的。這些,不論是講清楚植物的形態(tài)特征,還是說(shuō)明白動(dòng)物的生活習(xí)性,不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法,還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因,都要使用一些說(shuō)明的方法。了解這些說(shuō)明方法,并試著運(yùn)用,對(duì)于學(xué)生的習(xí)作,至關(guān)重要。
五、小練筆
這篇常識(shí)性的說(shuō)明文用具體準(zhǔn)確的語(yǔ)言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進(jìn)化過(guò)程、鯨的種類和鯨的生活習(xí)性。相信大家對(duì)鯨有了更多的了解,請(qǐng)以“鯨的自述”為題,寫一篇小作文。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。 2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)探索海洋動(dòng)物的興趣,知道保護(hù)鯨的意義,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。4.認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,了解鯨的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)課文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。教學(xué)難點(diǎn)是理解鯨的進(jìn)化過(guò)程,感受鯨和大自然的和諧相處,進(jìn)而熱愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)大自然。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大象嗎?它給你什么感覺(jué)?(大)世界上,還有一種比大象大得多的動(dòng)物,它就是——鯨。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第9課《鯨》,板書課題。齊讀課題。
二、自由讀文
整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考,課文圍繞鯨介紹了哪些內(nèi)容?
2、出示字詞,指名讀。 (1)正音重點(diǎn):“濾”“潛”“” (2)字形重點(diǎn):“肺” (3)詞意理解:胎生。
3、課文圍繞鯨介紹了哪些內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生歸納,板書
體形、哺乳動(dòng)物、種類、生活習(xí)慣
師:誰(shuí)能結(jié)合板書來(lái)概括課文的主要內(nèi)容?
小結(jié):同學(xué)們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容的時(shí)候,對(duì)于層次結(jié)構(gòu)清晰的文章,可以采用各段段意相加的方法進(jìn)行概括,這樣可以概括的更加完整、準(zhǔn)確。
三、細(xì)讀品味,感受寫法
出示自學(xué)指導(dǎo)一:要求:默讀第一段,哪些句子寫出了鯨體形特點(diǎn),標(biāo)畫出相關(guān)句子。方法:邊讀邊做批注,先獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)交流
時(shí)間:3分鐘
(生自主學(xué)習(xí),合作交流)集體交流:
1、“不少人看到過(guò)象,都說(shuō)象是很大的動(dòng)物,其實(shí)還有比象大的多的動(dòng)物,那就是鯨??”見(jiàn)過(guò)象嗎?給你留下什么印象?很大(象有
3、4噸重,象的腿粗壯的像柱子)象是陸地上最大的動(dòng)物,而鯨要比象大得多。
如果老師這樣改:有人說(shuō)美西螈(yuán)是很大的動(dòng)物,其實(shí)還有比美西螈大得多的動(dòng)物,那就是鯨。
不少人看到過(guò)狗,都說(shuō)狗是挺大的動(dòng)物。其實(shí)還有比狗大得多的動(dòng)物,那就是鯨。
總結(jié)運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法:選擇比較的對(duì)象要合適,盡量是熟悉的,有相似點(diǎn)的'。
2、“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重!
“目前已知最大的鯨很重,最小的也很重,我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭很重的鯨,很長(zhǎng),一條舌頭也很重”。
通過(guò)對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)出列數(shù)字可以使說(shuō)明更具體準(zhǔn)確。這句話中,除了列數(shù)字,還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?小結(jié):短短兩句話,作者就運(yùn)用了用種不同的說(shuō)明方法,來(lái)說(shuō)明鯨特別重這一特點(diǎn)。
3、“它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭,四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞”我們來(lái)摸摸鯨的上腭……如果讓你搬一張桌子,坐在鯨的嘴巴里看書,你想不想去?)從“要是”這個(gè)詞看出是假設(shè),合理的想象,大膽的假設(shè),更生動(dòng),有趣,富有想象力。
把你的驚嘆帶入朗讀之中吧,(再讀第一段)
總結(jié):通過(guò)這段的學(xué)習(xí),我們體會(huì)出作者通過(guò)舉例子、列數(shù)字、作比較、假設(shè)等說(shuō)明方法寫出了鯨的體形龐大。運(yùn)用這樣的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)其他方面。
四、習(xí)得學(xué)法,學(xué)以致用
自學(xué)指導(dǎo)二:要求:默讀2---7自然段,了解鯨的其它特點(diǎn),標(biāo)畫含有說(shuō)明方法的句子,并體會(huì)這種說(shuō)明方法的好處。
方法:選擇你最喜歡的部分進(jìn)行品讀,可以采用講一講,畫一畫,演一演等方式進(jìn)行。時(shí)間:5分鐘
生自由交流
展示匯報(bào)(演一演鯨進(jìn)食的特點(diǎn)
畫一畫鯨睡覺(jué)的樣子)
點(diǎn)撥分類別:把一種事物分成兩類或多類,并逐類介紹。
打比方:其實(shí)是比喻,但在說(shuō)明文中是打比方
使說(shuō)明的事物形象具體,給人以深刻的印象。
五、當(dāng)堂檢測(cè),拓展提升
學(xué)完課文,相信同學(xué)們對(duì)鯨有了更為具體的了解,通過(guò)查閱資料,我們知道鯨有很多種,請(qǐng)大家一起欣賞鯨家族的部分成員。
下面我們組織一個(gè)“巨鯨演講團(tuán)”,請(qǐng)同學(xué)們借助搜集的資料,選擇自己喜歡的一種鯨,以鯨的口吻像大家介紹,好嗎?
老師把自己化作藍(lán)鯨
出示
大家好!我,就是鼎鼎有名的藍(lán)鯨,是世界上最大的動(dòng)物。我身長(zhǎng)7米,體重190噸,相當(dāng)于300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重,比一頭大象還重。我的力氣特別大,能抵得上一個(gè)火車頭的拉力。因此,有人管我叫“大力士”。怎么樣,大家記住我了嗎?
你覺(jué)得怎么樣?運(yùn)用了列數(shù)字,作比較,下面請(qǐng)大家也扮演一種鯨,要注意運(yùn)用一些說(shuō)明方法。(生展示)
總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了鯨的特點(diǎn),還學(xué)習(xí)了這么多的說(shuō)明方法,并能加以運(yùn)用,很好。希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),為同學(xué)們打開探索海洋動(dòng)物的大門!
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一:談話,引入新課。
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《鯨》;仡櫳瞎(jié)課內(nèi)容,課文介紹了鯨的那些特點(diǎn)?(學(xué)生回答。)
2、大家都知道,這是一篇什么文體?(說(shuō)明文)說(shuō)明文用了很多說(shuō)明方法。請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,選自己最感興趣的一個(gè)特點(diǎn),看看作者用了哪些說(shuō)明方法,把這些特點(diǎn)寫具體的?(學(xué)生匯報(bào),老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)調(diào)整教學(xué)順序)
二、感悟課文
。ㄒ唬┚x第一段,探究說(shuō)明方法
1、我們先來(lái)看看鯨大這個(gè)特點(diǎn),感興趣的孩子一起來(lái)讀。想想作者是怎樣寫具體的?
課件出示(讀第一自然段)
生;用了鯨和大象比較。ㄕ页鼍渚渥,讀出子)
師:對(duì),用了作比較。還有嗎?
生:列數(shù)據(jù)。(找出句句子,讀出子)
師:不錯(cuò),用了列數(shù)字的方法。最大的有16萬(wàn)公斤,最小的也有2千公斤。老師50公斤,最小的鯨有多少個(gè)老師重?
生:四十多個(gè)!
生:舉例子。(生讀句子)
2、(出示課文片段:不少人看到過(guò)象,都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。)這是用了“作比較”的說(shuō)明方法,作者這樣寫,有什么好處?(用熟悉的事物和不熟悉的事物作比,更形象,具體。)
師:(出示大屏幕:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。作者用了列數(shù)字的方法,有什么作用?(用準(zhǔn)確的數(shù)字把鯨大的特點(diǎn)寫了出來(lái))
。ㄍ队俺鍪菊n文片段:我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來(lái)還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。)
這是一種什么樣的說(shuō)明方法?(舉例子 列數(shù)字 做比較)從中你體會(huì)到什么?(真實(shí),可信)
3、練習(xí)朗讀:這么大的一頭鯨,如果讓我們?nèi)ソo別人宣傳這頭鯨,咱們能不能把它宣傳的很大?那好,我們先練習(xí)朗讀課文第一段,看誰(shuí)能把它讀得非常大?
。ǔ樯x第一自然段)
。▽W(xué)生按照老師的指導(dǎo)齊讀)
(二)、學(xué)第二自然段:
1、有的同學(xué)對(duì)“哺乳動(dòng)物”感興趣,我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家,“鯨”字為什么是魚字旁呢?
(因?yàn)轹L生活在海里,而且體形像魚,所以“鯨”是魚字旁。因?yàn)椤蚌L”原來(lái)是生長(zhǎng)在陸地上的,“進(jìn)化”是慢慢的演變過(guò)來(lái)的,“進(jìn)化”的程度深一點(diǎn),經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間。)
那么鯨是否屬于魚類呢?別急,讓我們先來(lái)查查鯨的家族史。誰(shuí)來(lái)為同學(xué)們讀讀鯨的進(jìn)化部分?課件展示第二自然段,大家認(rèn)真聽(tīng),你讀懂了什么?
學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生找到中心句。(其實(shí),它不屬于魚類,而是哺乳動(dòng)物。)
2、鯨的進(jìn)化是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,看看文中哪些詞句寫出了時(shí)間的漫長(zhǎng)?
。ㄟ呑x邊勾劃詞句)
師:了解了鯨的家族史,使我們知道鯨不是(魚類)而是(哺乳動(dòng)物)?蛇是有很多人對(duì)鯨進(jìn)化過(guò)程不了解,你們能通過(guò)朗讀告訴大家嗎?自己先練練。齊讀第二自然段。
師:聽(tīng)了你們的朗讀,我對(duì)鯨家族的歷史倒是了解了,可我還想問(wèn)問(wèn),課文那些段落還寫到鯨是哺乳動(dòng)物?(第五自然段和第七自然段)從那些句子看出來(lái)的?
鯨跟牛羊一樣用肺呼吸,這也說(shuō)明它不屬于魚類。
鯨是胎生的,幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大,這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。
。ㄈL家族共分為兩大類,一類是須鯨,一類是齒鯨。
知道是用了什么說(shuō)明方法嗎?(分類別,頭緒分明,使大家清楚明白。
(四)有孩子對(duì)“吃食”感興趣,你讀懂了些什么?
。汌L主要吃魚和小蝦。齒鯨主要吃大魚和猛獸。)
須鯨只吃魚和小蝦嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)?去掉“主要”可以嗎?(體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確)
。ㄎ澹┖粑Un文中說(shuō)鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”,用了打比方。你仿佛看到了什么?
。┧X(jué)。既然有同學(xué)喜歡睡覺(jué),能簡(jiǎn)單地跟大家介紹嗎?
。ㄆ撸┓敝场
通過(guò)上面的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)鯨已經(jīng)有了比較全面的認(rèn)識(shí),現(xiàn)在我們就來(lái)開一個(gè)鯨家族信息發(fā)布會(huì)。
請(qǐng)你自由選擇鯨的生活習(xí)性中任意一方面作為介紹的內(nèi)容,而身份可以是鯨,也可以是海洋學(xué)家,還可以是游客等等,采用任何一種你所擅長(zhǎng)并喜歡的表現(xiàn)形式,如對(duì)話、表演、畫畫、朗讀蹬來(lái)向大家介紹,可以一人上陣,也可以與小組同學(xué)合作完成。
學(xué)生準(zhǔn)備,匯報(bào):誰(shuí)愿意用自己喜歡的方式把學(xué)習(xí)情況給同學(xué)們匯報(bào)匯報(bào)?
生1:我們小組選擇的`是鯨的吃食部分,我們把自己當(dāng)作鯨,來(lái)向大家作自我介紹。
生2:我們學(xué)生的是鯨的睡覺(jué)。這是我們小組畫的鯨魚睡覺(jué)。(學(xué)生上臺(tái)展示圖畫)
同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng),畫得好嗎?
生3:我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。(小組合作:邊朗讀邊表演)
把手掌當(dāng)作一頭鯨,給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面,“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣,又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會(huì)兒,憋不住了,鯨又向海面浮去。
生4:我們介紹生長(zhǎng)部分。
2、小結(jié)。同學(xué)們的介紹令老師耳目一新,沒(méi)想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意,真是棒極了,把掌聲送給自己!
三、拓展延伸
1、你們精彩的表現(xiàn)把鯨給引來(lái)了,瞧:
課件:藍(lán)鯨
師:帥不帥?誰(shuí)能給這個(gè)畫面起一個(gè)名字?不叫什么“鯨”,用一個(gè)詞!詞組!
永恒的微笑、海洋之花、金波跳躍、朝陽(yáng)下的睡美人、海上出美人生、海上蝴蝶花、二月春風(fēng)“怕”剪刀
2、孩子們,看了這些生動(dòng)的畫面,覺(jué)得美嗎?可是你知道嗎?
請(qǐng)大家讀資料袋:你想說(shuō)什么?
3、那我們就以“鯨的自述”為題,寫一篇短文,把自己當(dāng)著一頭鯨,把自己想對(duì)人類說(shuō)的話寫下來(lái)吧。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課
1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”,說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么,有什么新的要求。
2、今天,我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像,提問(wèn):你們知道這是什么嗎?(板書課題“鯨”。)
3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。
二、自由朗讀,自主學(xué)習(xí)
1、按要求自讀、自學(xué):讀課文,要求正確、通順;生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫;理解字義、詞義,不會(huì)的;想一想課文的大意;提出不懂的問(wèn)題。
2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,你知道了什么?還有哪些問(wèn)題有待探討。(教師巡視點(diǎn)撥,根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。)
3、全班交流自學(xué)所得:
。1)生字的讀音及書寫:(“肺”的右半部不要寫成“市”)
。2)聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ):垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生哺乳動(dòng)物、鰭、吞進(jìn)。
。3)朗讀課文:(師生探討某些句段的讀法。)
。4)整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性:(可以用詞語(yǔ)概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。)
4、各小組提出不懂的問(wèn)題。
三、教師小結(jié),完成作業(yè)
自主讀課文,抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)寫本課生詞,同桌互相批改,錯(cuò)的訂正一遍。
2、指名說(shuō)一說(shuō)本課大意后,引入新課:
這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來(lái)了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性。
二、自學(xué)、小組交流、全班探討,突破重難點(diǎn)
1、自學(xué),理解課文的主要內(nèi)容:
自學(xué)提示:
(1)課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的?具體說(shuō)說(shuō)每一方面的內(nèi)容,可用結(jié)構(gòu)圖表示。
(2)作者為了說(shuō)明鯨的某一特點(diǎn),用了怎樣的方法,用什么好處?
①鯨的特點(diǎn):形體大:兩千──十六萬(wàn)公斤。
②進(jìn)化過(guò)程:“陸地”──“淺!暴ぉぁ昂Q蟆。
、鄯N類:須鯨、齒鯨。
④生活習(xí)性:食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖。
2、把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。
3、全班探討,突破重難點(diǎn):
。1)探討一:鯨的形體很大
、?gòu)哪睦锟梢钥闯鲻L的大?
、谧髡哂迷鯓拥姆椒ㄕf(shuō)明鯨的形體很大?有什么好處?用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。
、郯涯愕母惺茏x給大家聽(tīng)。
(2)探討二:鯨為什么不是魚
、裒L是哺乳動(dòng)物。
②為什么形體像魚?進(jìn)化過(guò)程:“陸地”──“淺海”──“海洋”。
③鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的?
、軓啮L的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么?想到什么?鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類由類人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(zhǎng)時(shí)間,找出描寫時(shí)間的詞。
⑤課件出示鯨進(jìn)化過(guò)程示意圖,讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過(guò)程。
⑥聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物?用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
。3)探討三:鯨的種類與食物
①說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來(lái)分的?齒鯨:大魚和海獸;須鯨:蝦和小魚一頓兩千公斤
②須鯨、齒鯨的區(qū)別。(課件出示)
。4)探討四:鯨的生活習(xí)性
、傥恼轮薪榻B了鯨的那些生活習(xí)性?食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖。
、谡(qǐng)你用不同的形式向大家介紹:呼吸出的水珠形狀可以描述,可以畫圖?凑n件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的`不同形狀的水柱。鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫表示。
③作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習(xí)性?數(shù)字法、舉例法、對(duì)比法。
、茉僮x課文:想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候,通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化,突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
三、你還知道鯨的哪些知識(shí)?介紹給大家
四、回顧總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文,選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來(lái)。
2、自己整理筆記。
3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料,以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)5
《鯨》教案
一、 教學(xué)目的:
1、 了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性, 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、 學(xué)習(xí)抓住鯨的特點(diǎn)介紹說(shuō)明的方法。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
4、 培養(yǎng)學(xué)生初步的收集和處理信息的能力。
二、 教學(xué)重點(diǎn):
了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性這四方面知識(shí),初步學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)介紹說(shuō)明的方法。
三、 教學(xué)難點(diǎn):
了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
四、 教學(xué)用具:
計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀
五、 教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
。ㄒ唬┙沂菊n題,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《鯨》。(板書課題)上節(jié)課,通過(guò)初讀課文使我們對(duì)陌生的鯨有了一些了解和認(rèn)識(shí),現(xiàn)在大家回憶一下,作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識(shí)?(板書:形體、進(jìn)化、種類、生活習(xí)性)
2、 在這四部分知識(shí)當(dāng)中你最感興趣的是哪一部分?(從學(xué)生最感興趣的一部分切入)
。ǘ⿵(qiáng)化訓(xùn)練,體現(xiàn)“雙主”
教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
第一段:鯨的形體(自由讀)
1、 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看誰(shuí)能準(zhǔn)確地概括出鯨的形體特點(diǎn)?(大)文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們把它們畫下來(lái)體會(huì)體會(huì),然后我們?cè)倩ハ嘟涣鳌?/p>
2、 學(xué)生討論交流。教師適時(shí)用微機(jī)演示課件1(用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的重量做比較、用一個(gè)人站在鯨的嘴里、四個(gè)人圍著桌子看書與鯨的嘴做比較)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“比較”這種說(shuō)明方法的好處。
3、 通過(guò)作者的描述使我們感覺(jué)到鯨確實(shí)很大,那么有誰(shuí)見(jiàn)到過(guò)鯨嗎?好,老師專門為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)有關(guān)鯨的錄像片,就讓我們一起領(lǐng)略一下鯨——這被譽(yù)為“海中之王”的雄姿吧。▽W(xué)生欣賞鯨在大海里遨游的錄像片)錄像看完了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的感受?
4、 指導(dǎo)感情朗讀。
第二段:鯨的進(jìn)化(指名讀)
1、 (指名讀課文)請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊找出本段的中心句,并把它畫下來(lái)。
2、 能不能談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?那么,你怎么理解這句話和后面內(nèi)容的.關(guān)系呢?(理解中心句與后面內(nèi)容之間的因果關(guān)系)誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴钡木涫,把本段?nèi)容復(fù)述一下?
3、 想不想看看鯨是怎樣進(jìn)化的?【教師用微機(jī)演示課件2(鯨的進(jìn)化過(guò)程)】請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出表示“鯨的進(jìn)化時(shí)間漫長(zhǎng)”的詞語(yǔ),并把它們畫下來(lái),再互相交流一下。
4、 趣味游戲:通過(guò)“鯨的自述”體會(huì)鯨的特點(diǎn)。
第三段:鯨的種類(齊讀)
1、 由“鯨的自述”自然過(guò)渡到本段內(nèi)容。
2、 學(xué)生齊讀第三段。體會(huì)鯨的種類的主要特征。
第四段:鯨的生活習(xí)性(默讀)
1、 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四段,思考課后習(xí)題2(微機(jī)出示)并畫出有關(guān)語(yǔ)句。
2、 現(xiàn)在老師發(fā)給每個(gè)小組一張表,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容填空!荆▽W(xué)生分小組討論填表——鯨的生活習(xí)性)填完表格后,教師將一組學(xué)生所填表格用實(shí)物投影出示,共同訂正補(bǔ)充。為了讓學(xué)生更好地理解須鯨的進(jìn)食過(guò)程,教師用微機(jī)演示課件3(動(dòng)畫——須鯨的進(jìn)食)】
3、 同學(xué)們填得挺好。下面,請(qǐng)同學(xué)們看畫面,判斷這兩頭鯨哪頭是須鯨,哪頭是齒鯨,并說(shuō)明理由。【教師用微機(jī)演示課件4(動(dòng)畫——鯨的呼吸)】
4、 【利用實(shí)物投影,讓學(xué)生親自動(dòng)手用教具擺出 鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子,體會(huì)鯨睡覺(jué)的特點(diǎn)。】請(qǐng)同學(xué)們想一想,鯨為什么要這樣睡覺(jué)呢?
。ㄈ 總結(jié)學(xué)習(xí)情況并引導(dǎo)質(zhì)疑。
同學(xué)們學(xué)得確實(shí)不錯(cuò),那么,哪位同學(xué)愿意談?wù),學(xué)習(xí)本課后你都有了哪些收獲?還有什么不懂的問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)
。ㄋ模┩卣顾季S,延伸課外。
1、老師知道,同學(xué)們?yōu)榱烁玫貙W(xué)習(xí)本課,在課下曾查找了許多資料,獲得了很多課外知識(shí),現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的知識(shí)介紹給大家聽(tīng)?
2、總結(jié):同學(xué)們,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使我們不僅了解了鯨,而且還學(xué)到了作者說(shuō)明事物的方法,更可貴的是,大家還親自動(dòng)手查找了許多課外資料,豐富了自己的課外知識(shí),鍛煉了我們的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。希望同學(xué)們今后繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無(wú)窮無(wú)盡的奧秘吧!這節(jié)課就上到這兒,下課!
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
3、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解課文介紹鯨的知識(shí)
2、鯨的形體特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)在介紹鯨的形體特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法及好處
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生搜集一些有關(guān)鯨的資料
2、教學(xué)掛圖
3、小黑板
第一課時(shí)
一、閱讀單元導(dǎo)讀引入新課
。、用自己喜歡的方式讀讀單元導(dǎo)讀,說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么,有什么新的要求。
2、今天,我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像,提問(wèn):你們知道這是什么嗎?(板書課題 鯨)
。、你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。
二、自由朗讀,自主學(xué)習(xí)
。、按要求自讀、自學(xué):讀課文,要求正確、通順;生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫;理解字義、詞義,不會(huì)的;想一想課文的大意;提出不懂的問(wèn)題。
。、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,你知道了什么?還有哪些問(wèn)題有待探討。(教師巡視點(diǎn)撥,根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。)
。、全班交流自學(xué)所得:
、 生字的'讀音及書寫。
。ǚ蔚挠野氩坎灰獙懗墒
② 聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。
。ù怪 捕獲 寬敞 傾斜 適應(yīng) 比較 胎生哺乳動(dòng)物 鰭 吞進(jìn))
、 朗讀課文(師生探討某些句段的讀法。)
、 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性。(可以用詞語(yǔ)概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容)
、 各小組提出不懂的問(wèn)題。
三、教師小結(jié),完成作業(yè)
自主讀課文,抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
。、聽(tīng)寫本課生詞。同桌互相批改,錯(cuò)的訂正一遍
。、指名說(shuō)一說(shuō)本課大意后,引入新課:這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來(lái)了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性
二、自學(xué)、小組交流、全班探討,突破重難點(diǎn)
1、自學(xué),理解課文的主要內(nèi)容:
自學(xué)提示:
、 課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的?具體說(shuō)說(shuō)每一方面的內(nèi)容,可用結(jié)構(gòu)圖表示。
、 作者為了說(shuō)明鯨的某一特點(diǎn),用了怎樣的方法,用什么好處?
鯨的特點(diǎn):形體大:兩千──十六萬(wàn)公斤
進(jìn)化過(guò)程:陸地──淺海──海洋
種類: 須鯨、齒鯨
生活習(xí)性: 食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖
2、把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。
。场⑷嗵接,突破重難點(diǎn)。
探討一:鯨的形體很大
1、從哪里可以看出鯨的大?
。、作者用怎樣的方法說(shuō)明鯨的形體很大?有什么好處?
用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。
3、把你的感受讀給大家聽(tīng)。
探討二:鯨為什么不是魚
1、鯨是哺乳動(dòng)物。
。、為什么形體像魚?
進(jìn)化過(guò)程:陸地──淺海──海洋
。、鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的?
。础啮L的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么?想到什么?
鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類由類人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(zhǎng)時(shí)間,找出描寫時(shí)間的詞。
。怠⒄n件出示鯨進(jìn)化過(guò)程示意圖,讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過(guò)程。
。、聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物?
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
探討三:鯨的種類與食物
說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來(lái)分的?
齒鯨:大魚和海獸
須鯨:蝦和小魚 一頓兩千公斤
須鯨、齒鯨的區(qū)別(課件出示)
探討四:鯨的生活習(xí)性
1、文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性?
食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖
。、請(qǐng)你用不同的形式向大家介紹。
呼吸出的水珠形狀可以描述,可以畫圖。
看課件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫表示
。、作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習(xí)性?
數(shù)字法、舉例法、對(duì)比法。
。、再讀課文。想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候,通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化,突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
三、你還知道鯨的哪些知識(shí)?介紹給大家
四、回顧總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
。、熟讀課文,選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來(lái)。
。病⒆约赫砉P記。
。场⒏鶕(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料,以鯨的自述為題寫一篇短文。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目的】
。、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
。、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
。场⒂懈星榈睦首x課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解關(guān)鍵詞句,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
。、小品表演:
《魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)》
內(nèi)容:魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)即將開始,各種魚兒順利進(jìn)入賽場(chǎng)大門,鯨卻被拒之門外。
。、為什么蝦兵不允許鯨進(jìn)入賽場(chǎng)?它這樣做對(duì)嗎?
二、新授
。、學(xué)習(xí)第2小節(jié):
、抛杂衫首x課文第2小節(jié),討論鯨的生活地點(diǎn)在哪里?
、茷槭裁磿(huì)有這些變化呢?從文中找出一句話來(lái)回答。
(后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化。)
⑶小結(jié):
原來(lái),為了適應(yīng)環(huán)境的變化,鯨的體形就變得像魚,其實(shí)它不屬于魚類,而是哺乳動(dòng)物。
、仍僮x課文,找出具體的句子來(lái)證明鯨不是魚類,而是哺乳動(dòng)物:
、裒L和牛羊一樣……魚類。
、邛L是胎生的,……吃奶長(zhǎng)大。
、蛇@就是哺乳動(dòng)物的三大特征,想一想,在生活中,還有哪些是哺乳動(dòng)物呢?
。、學(xué)習(xí)第3小節(jié):
⑴鯨有哪些種類?你根據(jù)什么給它分類呢?
、瞥鍪卷汌L和齒鯨的圖象,學(xué)生辨析并說(shuō)出原因。
。、學(xué)習(xí)第4小節(jié):
你還想了解鯨的哪些生活習(xí)性呢?
、沤榻B吃食:
請(qǐng)學(xué)生自由讀讀課文第4小節(jié),思考:須鯨吃什么?齒鯨吃什么?
、茖W(xué)習(xí)須鯨吃食:
、夙汌L吃什么呢?
、谒沁@樣吃蝦和小魚的?
、巯胂笠幌拢L吃食的樣子,自己讀讀做做。
、芊蹲x,生表演。
、菽阌X(jué)得你把鯨吃食時(shí)候的那些動(dòng)作表演出來(lái)了嗎?
(在“張開、吸進(jìn)、濾出來(lái)、吞進(jìn)”下加著重號(hào)。)
試著把這些詞讀好,自己練讀。
、拗该x。
⑦填上表示須鯨吃食動(dòng)作的詞。
⑶學(xué)習(xí)齒鯨吃食:
、冽X鯨吃什么呢?它又是怎么吃的'?同桌兩人一起來(lái)讀讀、做做。
、谧x了這段話,你覺(jué)得哪些詞用的特別好?為什么?
、郾容^詞語(yǔ)“游過(guò)去、撲上來(lái)”,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
⑷塊頭這么大的鯨一頓要吃多少呢?比如說(shuō)須鯨要吃多少?
、晌覀儊(lái)回顧一下鯨的吃食,能讀好嗎?能表演出來(lái)嗎?
。▽W(xué)生部分讀,部分表演。)
4、學(xué)習(xí)5、6、7小節(jié):
⑴接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀提示,分組自學(xué)5、6、7自然段:
、儆懻摚
三個(gè)自然段分別描寫鯨哪方面的特點(diǎn)?
、趧(dòng)嘴講講、動(dòng)筆畫畫、動(dòng)手?jǐn)[擺這三個(gè)特點(diǎn)。
、平涣鳎
①第5小節(jié)主要講鯨的什么呢?
、诘冢缎」(jié)講了什么呢?
老師這兒有幾頭鯨,這是它的頭,這是它的尾巴,現(xiàn)在到了睡覺(jué)的時(shí)間了,誰(shuí)來(lái)指揮一下這群鯨呢?
、勰堑冢沸」(jié)介紹了鯨的什么特點(diǎn)呢?
鯨的生長(zhǎng)速度怎么樣呢?從哪兒看出來(lái)呢?
三、總結(jié)
在這篇課文中,作者抓住了鯨的種類、生活習(xí)性等方面的特點(diǎn)來(lái)介紹鯨,用詞非常準(zhǔn)確、生動(dòng),同時(shí)還運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法,在今后介紹動(dòng)物的文章中,我們也要學(xué)會(huì)像作者這樣描寫。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材內(nèi)容】
《鯨》這篇課文是人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元第9課。
【教材分析】
這是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。
【學(xué)情分析】
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,找出本文需要解決的主要問(wèn)題;通過(guò)各種形式的朗讀、感悟,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、朗讀課文,了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
【教學(xué)理念】
1、鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集相關(guān)信息以擴(kuò)展知識(shí)面。
2、體會(huì)作者的說(shuō)明方法并運(yùn)用到作文中去。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟一些基本的說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)鯨是哺乳動(dòng)物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備鯨的音像資料及圖片資料。
2、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、講故事導(dǎo)入
教師講故事:
一天,太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚游到了指定的海峽,并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門口時(shí),卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵,蝦將軍說(shuō)出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由,鯨覺(jué)得很有道理,就有回去了。同學(xué)們,你們知道為什么嗎?相信學(xué)完了《鯨》這篇課文,你一定能找到答案。
二、交流有關(guān)“鯨”的資料
1、學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料。
2、教師也收集了部分鯨的資料,下面一起看看。(教師介紹資料)下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,看看關(guān)于鯨的哪些知識(shí)是你原來(lái)就知道的,哪些是剛了解的,哪些是有疑問(wèn)的?做一做標(biāo)記。
三、初讀課文,整體感知
讀書小建議:
(投影出示)
1、用快速閱讀法讀課文,把生字的讀音讀準(zhǔn)。
2、遇到不理解的字詞或聯(lián)系上下文想一想。
3、想一想自己讀懂了哪些,把不懂的地方畫下來(lái)。
四、檢查自讀情況
1、學(xué)生匯報(bào)讀書的收獲:
如:鯨是世界上最大的、最重的動(dòng)物,分齒鯨和須鯨兩類;還介紹了他們的進(jìn)食、睡眠、呼吸等。(教師隨機(jī)板書。)
2、學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自由選取想研究的內(nèi)容,按選的問(wèn)題分組進(jìn)行學(xué)習(xí):
用投影出示合作學(xué)習(xí)小要求:
、 個(gè)人充分自讀有關(guān)的段落。
⑵ 組內(nèi)充分交流個(gè)人自讀后對(duì)這一方面知識(shí)的了解以及作者說(shuō)明介紹的`方法。
、 共同設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的匯報(bào)方式,來(lái)講清楚鯨這方面的知識(shí)。在組內(nèi)分工,進(jìn)行模擬匯報(bào)。
五、全班交流,全面認(rèn)識(shí)鯨
1、小組代表匯報(bào),教師隨機(jī)點(diǎn)撥,并完成板書。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用文中的說(shuō)明方法。
3、指導(dǎo)朗讀。
六、回歸整體,突破難點(diǎn)
想想老師剛才講的那個(gè)故事,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么?(不是魚,是哺乳動(dòng)物)原因:
1、進(jìn)化。
2、用肺呼吸。
3、胎生,吃母鯨的奶長(zhǎng)大。
七、創(chuàng)設(shè)情景,滲透教育
1、今天,隨著人們對(duì)海洋的不斷了解,對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)越來(lái)越全面。
(展示圖片并說(shuō)明。)
2、出示圖片教師介紹虎鯨,以虎鯨口吻作介紹:
了解“鯨自殺之謎”激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的欲望。
(至今,鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個(gè)謎,近年來(lái)“自殺”數(shù)量越來(lái)越多。除了地球磁場(chǎng)轉(zhuǎn)變說(shuō)、寄生蟲染病說(shuō)、捕食說(shuō),科學(xué)家又提出,全球變暖,影響鯨魚長(zhǎng)途遷徙路線的環(huán)境,可能也是原因之一。)
3、出示“人殺”與“污染”的圖片,認(rèn)識(shí)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的重要性。
八、學(xué)生談收獲
(自由談。)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,講授新課
1、學(xué)習(xí)第一段:
、 讓學(xué)生看軟件,問(wèn):你覺(jué)得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來(lái)。
、 出示習(xí)題一:
最大的鯨有__重,最小的也有___。我國(guó)捕獲捕獲過(guò)一頭___的鯨,有___長(zhǎng),一條舌頭就有___大肥豬那么重。
要求學(xué)生口答,隨著學(xué)生的回答,用鼠標(biāo)按出答案,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。
、 學(xué)生朗讀以上的句子。
、 小結(jié):
作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段:
、 設(shè)問(wèn):大家看,鯨的身體十分像魚,又在海洋里生活,那它為什么不叫“鯨魚”呢?
、 學(xué)生默讀第二段,思考上述問(wèn)題。
、 指名生回答。
⑷ 鯨是魚類還是哺乳動(dòng)物,它為什么會(huì)在海洋里生活?
告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物,并舉例說(shuō)明。
請(qǐng)看鯨的進(jìn)化過(guò)程──(軟件顯示)。
抓住“陸地”──“淺!暴ぉぁ昂Q蟆比齻(gè)詞,讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái),就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境,隨著生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化,所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
出示習(xí)題二:
在___,鯨的祖先生活在___。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的___里。又經(jīng)過(guò)了_____,鯨適應(yīng)了____的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ),讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的。
、 把習(xí)題齊讀一次。
、 學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過(guò)程”,再指名學(xué)生復(fù)述。
3、學(xué)習(xí)第三段:
⑴ 指名讀第三段。
、 說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來(lái)分的?
4、學(xué)習(xí)第四段:
、 自由讀第四段,看看課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的生活習(xí)性的,并給段落分層。
、 學(xué)生回答:
(從吃食、呼吸、睡覺(jué)、成長(zhǎng)四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)
⑶ 齊讀第四自然段,思考:
須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種鯨吃食的方法、過(guò)程。
、 前面課文提到,鯨不是魚類,是哺乳動(dòng)物,哪些習(xí)性可以說(shuō)明?請(qǐng)認(rèn)真看書找一找。
① 用肺呼吸:
看軟件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
、 胎生:
這一節(jié)在寫法上有什么特色?
(作者運(yùn)用了具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的胎生情況和壽命之長(zhǎng)。)認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。
⑸ 鯨睡覺(jué)時(shí)有什么特點(diǎn)?輕聲讀讀課文,找出鯨睡覺(jué)最明顯的特點(diǎn),并畫下來(lái)。
挑選畫得好的,在實(shí)物投影儀上顯示出來(lái),再出示軟件,使學(xué)生更清楚鯨睡覺(jué)的特點(diǎn)。
二、指導(dǎo)朗讀
想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候,通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化,突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
。、朗讀課文,了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
。、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟一些基本的說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)鯨是哺乳動(dòng)物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、教師準(zhǔn)備鯨的音像資料及圖片資料。
。、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們,你們養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎?養(yǎng)過(guò)什么?老師也非常喜歡養(yǎng)魚,養(yǎng)過(guò)小鯉魚,小金魚。這幾天,我不想養(yǎng)小魚了,我想和朋友一起養(yǎng)條大魚──大鯨魚。你們覺(jué)得怎么樣?
看來(lái)老師的想法沒(méi)有得到大家的認(rèn)可,同學(xué)們還想找出各種理由來(lái)勸說(shuō)我放棄這個(gè)主意,。老師可不是這樣容易被說(shuō)服的.。今天我們要學(xué)習(xí)的這課就是講的鯨,看看同學(xué)們能不能從課文中找到說(shuō)服老師的依據(jù)。
二、粗讀課文
要求,讀通課文,了解鯨的知識(shí)。
師:只有條理清楚有理有據(jù)才有說(shuō)服力。所以請(qǐng)你們?cè)僮x課文,想想:你準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)說(shuō)服老師不養(yǎng)鯨這種魚了。
三、再讀課文
有選擇的進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和批劃
四、全班交流,學(xué)習(xí)課文
現(xiàn)在大家有足夠的理由來(lái)勸說(shuō)老師了嗎?重申一遍,我準(zhǔn)備養(yǎng)一條大魚──大鯨魚,你準(zhǔn)備怎么說(shuō)服我?
根據(jù)學(xué)生找到的依據(jù),靈活指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容:
。、認(rèn)識(shí)到鯨不是魚類,是哺乳動(dòng)物,及相關(guān)特點(diǎn):
找出相關(guān)段落第2、5、7自然段,讀一讀。
板書:
哺乳動(dòng)物用肺呼吸、胎生
出示課件(鯨的進(jìn)化過(guò)程;哺乳動(dòng)物圖片)
師質(zhì)疑:有一次,我看到這樣一張圖片,不知道為什么同樣是鯨,但是它們噴出的水柱卻不一樣。這是為什么呢?(出示課件:鯨噴水圖)
了解鯨的分類。(課件:鯨的種類)
板書:
分類 須鯨 齒鯨
過(guò)渡:
這可真是個(gè)學(xué)問(wèn)呀?磥(lái)呀,鯨的確是哺乳動(dòng)物,不是魚。但是它非常地有趣。不是魚,我也要養(yǎng)。所以,你還是從其他方面來(lái)想想辦法吧。
。、認(rèn)識(shí)鯨的大:
生讀第一自然段,你從哪些地方知道它很大?為了說(shuō)明鯨的大,作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?
誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀讓老師感受到它特別大?指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡:鯨是很大,你看這句話。最大的十六萬(wàn)公斤,最小的兩千公斤。我不養(yǎng)十六萬(wàn)公斤的,我養(yǎng)個(gè)小點(diǎn)的還不成嗎?從鯨很大這一方面,你說(shuō)服不了我,還是從別的方面找找突破吧。
。场⒄J(rèn)識(shí)鯨的生活習(xí)性:
吃食:指導(dǎo)把鯨的大飯量給讀出來(lái)。
睡覺(jué):鯨的睡覺(jué)是挺有意思的,可是光聽(tīng)同學(xué)們這樣讀,我還是想象不出來(lái)它究竟是怎么個(gè)睡法。你覺(jué)得怎樣才能讓老師明白?生共同畫鯨睡覺(jué)的樣子。
再出示課件:睡覺(jué)。
師:原來(lái)鯨是群居的動(dòng)物,養(yǎng)一條還行,養(yǎng)多了可真養(yǎng)成不起了。那好吧,大家說(shuō)服了老師。這鯨啊,老師就不養(yǎng)了。
五、總結(jié)歸納
今天真是要謝謝同學(xué)們想辦法說(shuō)服老師,不過(guò)更得得感謝文章的作者。他為你們提供了充分的資料。你知道作者都采用了什么方法將他的資料展現(xiàn)給大家的?
列數(shù)字是最有說(shuō)服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯(cuò)的說(shuō)明方法,今后你要說(shuō)明一件事物的時(shí)候可以用著他們。
播放介紹鯨的課件師:看了這些資料,你想說(shuō)些什么?
六、課外延伸
請(qǐng)你幫老師個(gè)忙,查查小動(dòng)物的資料,然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動(dòng)物。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)掌握有關(guān)字詞,把握課文的主要意思。
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段,認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、作假設(shè)等說(shuō)明方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)課激趣
1.板畫“鯨”,問(wèn):這是什么?
2.板書“鯨”,問(wèn):“鯨”是魚嗎?請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)鯨。
3.設(shè)問(wèn):既然鯨是哺乳動(dòng)物,不是魚,那古人為何把“鯨”字造成魚字旁呢?猜猜看。
4.師點(diǎn)明:由于鯨的樣子很像魚,對(duì)生活在海洋里,古人在科學(xué)還不發(fā)達(dá)的情況下,就認(rèn)為“鯨”也是一種魚,于是就造出了“鯨”這個(gè)字。
二、初讀感知
1.快速瀏覽課文,搜索(劃出)證明鯨是哺乳動(dòng)物的句子。交流。
2.放聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)生字,讀通課文,特別要關(guān)注容易寫錯(cuò)的生字!鴻z查生字:腭、肚、肺、胎(板書)
。1)指名讀四個(gè)生字,談?wù)動(dòng)惺裁窗l(fā)現(xiàn)。猜猜看,這里的“月”字表示什么?討論之后,師告知學(xué)生:“月”字在左邊時(shí),一般是“肉”的變體,表示身體的一部分,如“腰”“腿”等;而“月”字在右邊時(shí),跟月亮有關(guān),如“明”、“朗”等。
。2)指導(dǎo)書寫“肺”
。3)游戲:將4個(gè)生字寫到簡(jiǎn)筆畫“鯨”的相關(guān)部位。
3.默讀課文,思考課文是從哪幾方面介紹鯨的。討論,板書:
形體、進(jìn)化、種類、進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生將其中的進(jìn)食、呼吸和睡覺(jué)歸結(jié)為生活習(xí)性)
連起來(lái)說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
三、研讀“鯨”大
1.指名讀第1自然段,用一個(gè)字概括鯨的特點(diǎn)。交流,板書:大
2.探究專題:《鯨》是一篇說(shuō)明文,如果讓我們?nèi)ソ榻B鯨的話,可能會(huì)說(shuō)鯨真大啊,鯨真是太大了,鯨好大好大!那作者是這樣寫的嗎?高明的作者究竟用了哪些說(shuō)明方法來(lái)寫鯨的大呢?生默讀思考,圈劃批注。
3.反饋交流,隨機(jī)點(diǎn)撥、板書、感情朗讀。
。1)作比較:第1、2句;追問(wèn):怎么不跟貓、豬比?
。2)列數(shù)字:第3句;追問(wèn):16萬(wàn)公斤是什么概念?(160000千克,相當(dāng)于20xx個(gè)顏老師的體重,我們?nèi)汕Ф嗝麕熒?體重加起來(lái)還沒(méi)有它重)
。3)舉例子:第4句;抓“我國(guó)”體會(huì)舉例說(shuō)明的真實(shí)性和指向性。(本句話中又包含了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。)
(4)作假設(shè):第5句;抓“要是”體會(huì)作假設(shè)說(shuō)明的虛擬性。
4、感情朗讀第1自然段。
關(guān)鍵要讀出鯨的“大”。
四、小結(jié)遷移
模仿寫“鯨”大的方法,介紹某一物品的“長(zhǎng)”、“高”“多”等。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)11
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、了解鯨是世界上最大的動(dòng)物及本文用來(lái)說(shuō)明鯨“大”的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞及一些動(dòng)物領(lǐng)域的專有名詞。
3、通過(guò)多媒體理清課文條理,了解每部分內(nèi)容。
。ǘ┙滩姆治
《鯨》是義務(wù)教育課程五年級(jí)上冊(cè)的一篇精美說(shuō)明文,通過(guò)介紹鯨的種類和生活習(xí)性及進(jìn)化過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解鯨的有關(guān)知識(shí),拓展視野;二是學(xué)習(xí)文中所運(yùn)用的說(shuō)明方法,學(xué)寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
。ㄈ⿲W(xué)情分析
經(jīng)過(guò)這幾年的課程改革的教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生綜合分析和理解課文的能力有了很大提高,也掌握了一些學(xué)習(xí)方法,但由于學(xué)生都沒(méi)親眼目睹過(guò)這一海洋生物,缺乏感性認(rèn)識(shí)。為此,師生應(yīng)在教學(xué)中充分恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮信息技術(shù)的作用。
。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1、借助多媒體了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)會(huì)運(yùn)用作者在文中所運(yùn)用的表達(dá)方法來(lái)寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
2、通過(guò)多媒體了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
。ㄎ澹┙虒W(xué)準(zhǔn)備
1、下載一些“鯨”的圖片和視頻。
2、有關(guān)的教學(xué)課件設(shè)計(jì)
【師生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程】
一、多媒體出示“鯨”的圖片,揭示課題。
師:同學(xué)們請(qǐng)看一下這種龐然大物是什么動(dòng)物(出示“鯨”的圖片),它生活在哪里?
生:鯨,生活在海洋里,它是一種海洋生物。
師:同學(xué)們眼光非常敏銳,一下就識(shí)別出了這種動(dòng)物,而且能了解一些它的知識(shí),非常棒,那么有誰(shuí)能更進(jìn)一步指著圖片具體介紹一下。
生:紛紛根據(jù)預(yù)習(xí)得到的信息,上臺(tái)指著圖片的不同部位進(jìn)行詳細(xì)介紹。
師:好,同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒,那么我們今天來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的大小、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性方面的知識(shí)。
二、利用多媒體,掃清字詞障礙。
1、自由輕松讀文,畫出生字、詞。
2、多媒體顯示生字,指名注音。
。 ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
鯨 鰭 肺 胎 腭 濾
3、學(xué)生注音后,多媒體立即一一顯示拼音。
4、多媒體顯示生詞,指名解釋。
寬敞: 退化: 哺乳動(dòng)物: 胎生:
5、學(xué)生解釋后,多媒體立即一一顯示詞語(yǔ)意思。
三、借助多媒體,品析和感悟課文內(nèi)容。
師:指名逐節(jié)讀文,其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想:課文介紹了鯨的哪些情況?這些內(nèi)容又可以分為幾個(gè)部分?(多媒體顯示問(wèn)題)
生討論、小組交流、師巡視指導(dǎo)。
生:課文分為四個(gè)部分:
第一部分(第1自然段):鯨是非常大的動(dòng)物。
第二部分(第2自然段):鯨是哺乳動(dòng)物,而不是魚類。
第三部分(第3自然段):介紹鯨的種類。
第四部分(第4--7自然段):介紹鯨的生活習(xí)性。
。ǘ嗝襟w顯示學(xué)生的回答結(jié)果)
師:你對(duì)課文的哪個(gè)部分最感興趣?請(qǐng)自由組成學(xué)習(xí)小組選擇其中一個(gè)部分展開學(xué)習(xí),注意用上我們以前學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法。
1、 (多媒體顯示)以前學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法,如:抓重點(diǎn)詞,抓重點(diǎn)句子,反復(fù)朗讀,在讀中理解……
2、 學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法,選擇內(nèi)容開始小組合作學(xué)習(xí)。
生:我通過(guò)反復(fù)朗讀,讀懂了第一自然段介紹鯨很大。
生:我抓住了描寫鯨大的句子展開學(xué)習(xí),知道鯨比大象大的多,最大的有16萬(wàn)公斤,最小的也有兩千公斤。四萬(wàn)公斤重的鯨就有17米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。
生:鯨的嘴巴也很大,人舉起手還摸不到上顎……
師:同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的.都很好,下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,把剛才總結(jié)的有關(guān)“鯨”的特點(diǎn)想象成具體的畫面。
生:積極地想象,體會(huì)其中的樂(lè)趣。
師隨機(jī)出示表現(xiàn)“鯨”這些特點(diǎn)的圖片,讓學(xué)生由理性認(rèn)識(shí)上升到感性認(rèn)識(shí)。(屏幕展示)
師補(bǔ)充:是的,鯨是世界上最大的動(dòng)物。課文寫的很具體,同學(xué)們知道作者用了哪些方法把它寫的這么具體,讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢?
生:積極地討論、交流,得出作者運(yùn)用了一些說(shuō)明方法來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。師迅速在屏幕上顯示出本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法:列數(shù)字,作比較。并點(diǎn)明這些說(shuō)明方法的好處(屏幕展示)
師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二部分。這部分共幾句?描寫鯨逐漸變化的句子是哪幾句?(多媒體顯示問(wèn)題)
生:本節(jié)共四句,可分為兩層。 ①②句講鯨不是魚類,它是哺乳動(dòng)物;③④句講鯨的退化過(guò)程。
師:同學(xué)們總結(jié)的很正確,但是文中都是文字描寫的,到底“鯨”的退化是一個(gè)怎樣的過(guò)程呢?讓我們一起來(lái)看一段動(dòng)態(tài)畫面。(展示課前制作的動(dòng)畫和下載的“鯨”退化過(guò)程的視頻)總結(jié)鯨退化的特點(diǎn)。
生:①環(huán)境變化;②很長(zhǎng)時(shí)間。退化的原因是為了適應(yīng)海洋的生活。
借助多媒體學(xué)習(xí)第三部分,介紹鯨的種類。
。ǘ嗝襟w出示一組圖片,讓學(xué)生討論分類)
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)④⑤節(jié),完成下表(多媒體顯示表格)
種類 食物 呼出的水柱
須鯨
齒鯨
。ㄈ纾夯ⅥL)
借助教學(xué)錄像,進(jìn)一步理解這部分內(nèi)容。(屏幕展示)
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹挟嫵雒鑼戹L睡覺(jué)的句子讀一讀,并畫成一幅簡(jiǎn)單的示意圖,
生紛紛積極的作畫。畫好后,教師選好的投影展示。
師帶領(lǐng)學(xué)生借助多媒體逐句學(xué)習(xí)最后一節(jié)。這段介紹了鯨的生長(zhǎng)情況。
四、課堂小結(jié)。
這篇文章介紹了鯨的大小、種類、退化過(guò)程和生活習(xí)性。作者抓住了鯨的最突出的特點(diǎn),通過(guò)與其它動(dòng)物作比較,運(yùn)用比喻、舉例、列數(shù)字等說(shuō)明方法,形象地介紹了鯨的有關(guān)知識(shí)。我們也通過(guò)多媒體向大家一一展示了相關(guān)的圖片和視頻,如果大家想更深入地了解“鯨”的知識(shí),課下可通過(guò)上網(wǎng)繼續(xù)查詢
五、布置作業(yè)。
課下寫一篇小作文:《鯨的自述》(屏幕展示)
教后反思:
在教學(xué)《鯨》這篇說(shuō)明文時(shí),應(yīng)遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,通過(guò)多媒體的優(yōu)勢(shì)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性,指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí),在自主活動(dòng)中,在積極思維中,達(dá)到自悟自得。
首先,教學(xué)中多處借助多媒體將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成栩栩如生的立體畫面,既加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解,又有效地調(diào)動(dòng)了他們情感的參與,如介紹“鯨”的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“鯨”的種類及“鯨”的退化過(guò)程時(shí),利用多媒體提高學(xué)生的興趣,收到了良好的效果。這樣,學(xué)生的理解會(huì)更透徹,體驗(yàn)也更深刻。以后應(yīng)多運(yùn)用這種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
其次,教學(xué)中應(yīng)充分落實(shí)好自主閱讀。應(yīng)讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán),經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過(guò)程。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):明白鯨不是魚類,而是哺乳動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程:
一、板畫導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:
。ń處煱瀹嬾L)同學(xué)們,看看老師畫的是什么動(dòng)物?這節(jié)課我們繼續(xù)
學(xué)習(xí)第九課《鯨》,進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。
二、 回顧課文:
師:請(qǐng)同學(xué)們把書打開,翻到四十頁(yè),回憶一下,這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨?(生匯報(bào),師相機(jī)板書:形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性)(這些詞語(yǔ)可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體)
三、 學(xué)習(xí)第一自然段:作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢?
1、 我們來(lái)學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文,其他同學(xué)動(dòng)筆畫出描寫鯨的體形特點(diǎn)的語(yǔ)句。
2、 匯報(bào)所畫語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到鯨的體形哪些特點(diǎn)?(大、重)(重點(diǎn)指導(dǎo)鯨與象的比較,為學(xué)生提供數(shù)據(jù):普通的象重六噸,
相當(dāng)于一百個(gè)成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系,從而深切體會(huì)鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合)
3、 作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,研究作者的說(shuō)明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè))
四、 總結(jié)學(xué)法:剛才我們是采用三步讀書法來(lái)學(xué)習(xí)第一段的,一讀課文,二抓特點(diǎn),三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說(shuō)明文。
五、 鯨這么大,他們是怎樣生活的呢?請(qǐng)同學(xué)們參照自學(xué)提示,按照三步讀書法自主學(xué)習(xí)四到七自然段,了解鯨的生活習(xí)性。(小黑板出示自學(xué)提示)
自學(xué)提示:
1、讀課文,說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨的生活習(xí)性?
2、鯨吃什么?哪些語(yǔ)句介紹了鯨的進(jìn)食特點(diǎn)?
3、鯨怎樣呼吸?你能根據(jù)鯨呼吸特點(diǎn)辨別鯨的種類嗎?
4、鯨睡覺(jué)有什么特點(diǎn)?你能畫出鯨睡覺(jué)的示意圖嗎?
5、鯨的生長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書,圈畫,然后匯報(bào)。
學(xué)習(xí)呼吸特點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說(shuō)明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。(鯨的進(jìn)食特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,鯨的呼吸特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)辨別鯨的種類)(小黑板出示四種不同的水柱形狀,讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類和大。
六、 鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)告訴我們鯨不是魚,課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢?學(xué)習(xí)第二自然段。(重點(diǎn)理解鯨的進(jìn)化過(guò)程)能用自己的話說(shuō)說(shuō)鯨為什么不是魚嗎?(強(qiáng)化識(shí)記,解決重點(diǎn))
七、 回顧課文:通過(guò)本課學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了哪些了解?
八、 拓展延伸:
1、除了課文介紹的知識(shí),你還知道關(guān)于鯨的知識(shí)嗎?
2、閱讀資料袋內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?有什么感受?
九、 總結(jié)升華,讀寫結(jié)合:
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥,可是由于人類的大量捕殺,它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法寫一篇《鯨的自述》,既向人們介紹鯨,又呼吁人們保護(hù)鯨,可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。
板書設(shè)計(jì):鯨
形體:大、重、長(zhǎng)
哺乳動(dòng)物
種類 :須鯨 齒鯨
鯨 吃什么
生活習(xí)性 呼吸
睡覺(jué)
生長(zhǎng)
《鯨》教學(xué)反思
一、優(yōu)點(diǎn):
1、思路清晰。首先,我通過(guò)板畫帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本,然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點(diǎn),了解說(shuō)明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀,畫,猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分,這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個(gè)問(wèn)題,“鯨是魚嗎?”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中,完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時(shí),也解決了課文的一項(xiàng)重點(diǎn)知識(shí)。
2、重點(diǎn)突出。這篇課文,最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說(shuō)明的方法。我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,就是因?yàn)檎n文的說(shuō)明方法在這段里體現(xiàn)最明顯,也最集中。我先讓學(xué)生自己找,自己讀,自己體會(huì)。學(xué)生從不同的句子中體會(huì)到鯨的大和重,也讀懂了作者的說(shuō)明方法。再讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同的'表達(dá)效果。雖說(shuō)寫作技巧只可意會(huì)不可言傳,但是通過(guò)“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個(gè)環(huán)節(jié),我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說(shuō)明方法了。
3、方法靈活。在理解鯨的體重時(shí),我采用數(shù)據(jù)對(duì)比,讓學(xué)生把“十六萬(wàn)公斤”“六噸”“六十千克”三個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和比較,感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺(jué)”時(shí)采用簡(jiǎn)筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語(yǔ)文與美術(shù)、語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的整合。
二、不足:
1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如:對(duì)鯨進(jìn)食多而快的描述,鯨呼吸的不同形狀的描述,以及鯨睡覺(jué)方式的特別,鯨生長(zhǎng)之快等方面,都沒(méi)能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會(huì),這主要是前面預(yù)設(shè)不到位,由于學(xué)生不熟悉計(jì)算方法,所以在鯨與大象、人的體重對(duì)比計(jì)算時(shí)耗費(fèi)了很多時(shí)間,還有后面自學(xué)匯報(bào)時(shí),顯得過(guò)于流程化,缺少適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
2、對(duì)鯨的進(jìn)化過(guò)程缺少探究。雖說(shuō)在課中這是難點(diǎn),可我怕研究起來(lái)太費(fèi)時(shí)間而影響正常授課時(shí)間,所以就悄悄一帶而過(guò),這是我
教學(xué)設(shè)計(jì)的一處遺漏,從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
3、忽略了打比方的說(shuō)明方法。雖然學(xué)生匯報(bào)時(shí)已經(jīng)說(shuō)到這一處,可是我沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)撥,留下了一處遺憾。
我想,任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的,只有遺憾才能使自己進(jìn)步,所以,我一方面享受成功的快樂(lè),另一方面也珍視缺失的遺憾,因?yàn),我要在快?lè)與遺憾中繼續(xù)研究和探索,爭(zhēng)取上出更加精彩的語(yǔ)文課來(lái)。
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析: 這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):
明白鯨不是魚類,而是哺乳動(dòng)物。
學(xué)習(xí)時(shí)間: 2課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí) 預(yù)習(xí)檢測(cè)
同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?下面老師就給大家講一個(gè)故事:
一天,太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚游到了指定的海峽,并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門中時(shí),卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵,蝦將軍說(shuō)出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由,鯨覺(jué)得很有道理,就游回去了。同學(xué)們,你知道為什么嗎?相信學(xué)完了《鯨》這篇課文,你一定能找到答案。
二、合作探究 教師點(diǎn)撥
1.學(xué)生自學(xué)生字詞。
提出自學(xué)要求:
1)通過(guò)查字典,讀準(zhǔn)字音,理解字義;并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2)自由讀課文,畫出生字詞,并通過(guò)提示方法解決問(wèn)題。
3)與同桌合作說(shuō)說(shuō)7個(gè)要求會(huì)寫的生字中要特別注意哪個(gè)字的寫法。
4)認(rèn)識(shí)生字后
再讀一遍課文,看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解,就把它重點(diǎn)畫出來(lái),一會(huì)兒提出來(lái)大家討論。
2.檢查自學(xué)情況。
讀音需提醒的字:鯨、噸、哺
寫法需提醒的字:肺、濾、矮
詞語(yǔ)的`理解:上腭、哺乳動(dòng)物、退化、胎生
3.自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
三、交流展示 師生共評(píng)
1.默讀課文,邊讀邊思考,你對(duì)鯨有了哪些了解?
2.引導(dǎo)學(xué)生從鯨的大小、進(jìn)化過(guò)程、種類、如何進(jìn)食、用肺呼吸、如何睡覺(jué)以及鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)等方面來(lái)介紹鯨,并引導(dǎo)學(xué)生把鯨如何進(jìn)食、用肺呼吸、如何睡覺(jué)以及鯨的生長(zhǎng)特
點(diǎn)概括為鯨的生活習(xí)性。
3.給課文劃出段落:第一段(第1自然段)寫鯨非常大;第二段(第2自然段):寫鯨是哺乳動(dòng)物,不是魚。第三段(第3自然段):寫鯨的種類。第四段:(第2一7自然段),寫鯨的生活習(xí)性。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 總結(jié)提高
自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語(yǔ)句,然后讀一讀,指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。
1.指名生說(shuō)。
讀句子1:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。
從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
讀句子2:我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
2.自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大,體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處。
3.全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物。
4.這兩句話除了從數(shù)字上說(shuō)明鯨很大,還用什么方法寫出來(lái)鯨的大?(體會(huì)作比較的說(shuō)明方法。)
5.你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第1自然段,讀出自己的體會(huì)。(體會(huì)舉例子的說(shuō)明方法。)
第二課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí) 預(yù)習(xí)檢測(cè)
1.聽(tīng)寫生字詞。
2.引入第二課時(shí)。
上節(jié)課學(xué)習(xí)了《鯨》的第一部分,知道鯨是一種很大的動(dòng)物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鯨的特點(diǎn)。
二、合作探究 教師點(diǎn)撥
1.自由讀第2自然段,把說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動(dòng)物。
2.快速讀第3自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3.鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)
4.鯨分為兩類,它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。
5.鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段,想像一下鯨睡覺(jué)的樣子,并把它畫下來(lái)。
6.輕聲讀一讀第7自然段,說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?
三、交流展示 師生共評(píng)
我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽(tīng),看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 總結(jié)提高
課文中多次運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明方法來(lái)介紹鯨的特點(diǎn),把這樣的句子找出來(lái),讀一讀,體會(huì)其表達(dá)特點(diǎn),并仿說(shuō)一句話。
1.自由朗讀“資料袋”的內(nèi)容,談?wù)劯惺堋?/p>
2.師總結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
五、作業(yè)布置
課后請(qǐng)同學(xué)們搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。 板書設(shè)計(jì):
26、鯨
形體:大、重、長(zhǎng)
哺乳動(dòng)物
種類 :須鯨 齒鯨
鯨 吃什么
生活習(xí)性 呼吸
睡覺(jué)
生長(zhǎng)
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的形體特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣;
2、熟讀課文并體會(huì)列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法在文中的作用;
3、嘗試運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)“鯨”的知識(shí)完成口語(yǔ)訓(xùn)練。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解鯨的特點(diǎn)。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)介紹說(shuō)明的寫作方法。
課前準(zhǔn)備:
1、電腦軟件
2、預(yù)習(xí)要求:
a搜集有關(guān)鯨的資料,對(duì)自己感興趣的話題進(jìn)行研究。
b在自學(xué)課文的時(shí)候,要抓住自然段的中心句和重點(diǎn)詞語(yǔ),以求較快地理解課文的主要內(nèi)容。
c結(jié)合自然課上學(xué)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)哺乳動(dòng)物的認(rèn)識(shí),理解“鯨不屬于魚類,是哺乳動(dòng)物”。
d本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說(shuō)明等多種方法,對(duì)鯨這種最大的哺乳動(dòng)物的特點(diǎn) 作了通俗的說(shuō)明,找出文章中相關(guān)語(yǔ)句。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程:
一、板書課題
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。
二、導(dǎo)入新課
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識(shí)了一位大朋友——鯨。能談?wù)勊o你的印象嗎?
(體形龐大、可分兩類、哺乳動(dòng)物、食量驚人、呼吸噴水、睡覺(jué)特別、生長(zhǎng)迅速)
三、走入文本
1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文。邊讀邊畫出能夠體現(xiàn)鯨的這些特點(diǎn)的語(yǔ)句,而后講講,鯨的哪些特點(diǎn)給你印象最深?也可以先讀書,而后用你的畫筆,畫一下它呼吸、吃食以及睡覺(jué)時(shí)的樣子,一會(huì)兒拿著你的畫,結(jié)合課文把你的理解講給大家聽(tīng)!
2、生讀書,師巡視(適當(dāng)指導(dǎo)提示;鼓勵(lì)學(xué)生交流匯報(bào))。
3、學(xué)生交流匯報(bào)。
如果老師“挖個(gè)大池塘”,“養(yǎng)鯨”可不可以?如果成功了我會(huì)成為最大的“養(yǎng)魚”專業(yè)戶!
。ㄌ崾荆喝绻惴磳(duì),你必須很好地運(yùn)用文中關(guān)于“鯨”的資料,有理有據(jù)地說(shuō)服老師放棄這個(gè)宏偉計(jì)劃!如果你贊成,也必須講清楚你的依據(jù)和想法。
快讀書、畫重點(diǎn)、想對(duì)策——拯救這位快瘋掉的語(yǔ)文老師!
四、讀書討論
作者一上來(lái)就向我們介紹了鯨“體形龐大”,請(qǐng)大家讀讀課文,找找課文中那些可以說(shuō)明鯨的體形大的句子,看看可否借助這樣的資料來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)?
過(guò)渡:除此之外,作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性,現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位,每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分,展開學(xué)習(xí)討論:老師“養(yǎng)鯨的計(jì)劃”能否實(shí)現(xiàn)?。
吃食
。1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同,但是都食量大。(鯨吞蠶食,很可怕)
。2)作者用到了哪些說(shuō)明方法?
(3)分男女生讀課文。
呼吸
(1)鯨呼吸時(shí)用肺,噴水柱——傷人
(2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣
。3)畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,判斷說(shuō)明原因,用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。
(4)師引讀。
睡覺(jué)
(1)鯨睡覺(jué)時(shí)聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈,池塘不可以!
。2)出示鯨的圖片,指明上臺(tái)擺擺看。
。3)對(duì)鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。
生長(zhǎng)
(1)生長(zhǎng)迅速——定會(huì)需要極大的食物儲(chǔ)備?
(2)作者用到了哪些說(shuō)明方法?
(3)齊讀課文。
進(jìn)化
你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?出示鯨的進(jìn)化圖片,師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹,那么是什么原因造成的呢?請(qǐng)大家讀讀課文,找找(陸地——淺海——海洋)
鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的.時(shí)間,從哪些詞可以看出,指導(dǎo)朗讀。
默讀全文:鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物,我想通過(guò)“養(yǎng)鯨”成為最大的養(yǎng)魚專業(yè)戶的理想從理論上講,就不成立!
五、片段練習(xí)
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),和大家剛才對(duì)這位糊涂老師的勸告,我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí),課前大家也收集了不少關(guān)于鯨的資料,如果你是自由自在生活在大海里的鯨,最想向大家介紹哪些方面的知識(shí)。
我們就來(lái)寫一寫。投影出示:
鯨的自述
“小時(shí)侯——媽媽對(duì)我講——大海是我的第二故鄉(xiāng)——”大家好,我是藍(lán)鯨——藍(lán)藍(lán)。我來(lái)自大海深處
___________________________________________________________________
要求:從你所收集的資料中,選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,將特點(diǎn)介紹具體,詳細(xì)。
學(xué)生練筆。
出示學(xué)生作品,集體評(píng)講。
六、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
1、關(guān)于“退化”的研究:鯨的后肢、類人猿的尾巴
2、鯨的自述
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂課文,理解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫的方法。
。、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的感情,練習(xí)朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解鯨的種類和生活習(xí)性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)用打比方、列舉數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題,導(dǎo)入新課
1、揭題,讀題。
。、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你了解了哪些知識(shí)?
。、你還想知道些什么?
。、教師歸納學(xué)生問(wèn)題,明確教學(xué)目標(biāo):
、 了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
⑵ 看看作者是怎樣來(lái)寫這些特點(diǎn)的?
希望同學(xué)們能通過(guò)自己的努力來(lái)弄懂這些問(wèn)題,探索大自然的奧秘,做一個(gè)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的小小科學(xué)家。
二、自學(xué)課文
。、指名讀課文,思考:
課文是從哪幾方面來(lái)寫的.?劃出你最覺(jué)得最有趣的句子。
。、學(xué)生按自學(xué)小組自學(xué),繼續(xù)討論以上問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文
。、播放錄像,想,你覺(jué)得鯨怎樣?
從第一段哪些句子里可以看出鯨的大?
出示句子,理解列舉數(shù)字和對(duì)比的方法,指導(dǎo)朗讀。
2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎?
播放錄像,讀課文,自己說(shuō)一說(shuō),注意表示時(shí)間的詞。
根據(jù)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
。、師生接讀:
在演變的過(guò)程中,有的有牙齒變成了,有的沒(méi)有牙齒,變成了。
4、過(guò)渡:鯨還有許多知識(shí),你還想知道嗎?讓我們一起來(lái)做小小科學(xué)家,探索鯨的奧秘。
。、小組自學(xué)討論課文4~7自然段,要求,看一看誰(shuí)掌握的知識(shí)多?
。、小組匯報(bào),你掌握了鯨的什么知識(shí)?
教師根據(jù)學(xué)生的表述相機(jī)指導(dǎo):
第四自然段:分角色朗讀。
第五自然段:做一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的漁民,根據(jù)水柱來(lái)判斷鯨的種類。
第六自然段:畫示意圖。
第七自然段:讀出表示生長(zhǎng)快的句子。
四、小結(jié)
。薄⑼ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了鯨的哪些知識(shí)?舉行鯨的知識(shí)小小報(bào)告會(huì)。
。、你還知道鯨的什么知識(shí)?
。、激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),積極探索大自然的奧秘。
【板書設(shè)計(jì)】
。埂ⅥL吃食 呼吸 睡覺(jué) 繁殖
【課堂檢測(cè)】
。薄澣ハ铝忻拷M詞中不合群的一個(gè),在下面劃上——,并說(shuō)一說(shuō)為什么。
、 鯊魚帶魚鯨魚梭魚
、 老虎獅子鯨魚豹子
⑶ 齒鯨幼鯨須鯨
。病⑦x擇你認(rèn)為正確的答案:
鯨是哺乳動(dòng)物是因?yàn)椋?/p>
。 )鯨很大、很重
。 )鯨用肺呼吸
。 )鯨是胎生的
。 )鯨有鰭
。 )鯨的睡覺(jué)方式很特殊
( )幼鯨吃母鯨的乳汁長(zhǎng)大
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