《數(shù)學樂園》教學設計
作為一名人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《數(shù)學樂園》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《數(shù)學樂園》教學設計1
教學內(nèi)容：9以內(nèi)數(shù)的復習。
教學目標：
1、通過數(shù)學活動，復習9以內(nèi)數(shù)的認識，加深對基數(shù)和序數(shù)的理解。
2、通過數(shù)學活動，復習9以內(nèi)數(shù)的加減法計算。
3、通過數(shù)學活動，鞏固對物體和圖形的認識，進一步感知分類和比較的意義。
4、在數(shù)學活動中培養(yǎng)學生思維的開放性和靈活性，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。
教具準備：多媒體課件、學具。
教學設計：
活動一：過橋
活動目標：通過過橋，復習9以內(nèi)數(shù)的加減法口算。
活動過程：
口算：用手勢比出橋上各算式的得數(shù)。
活動二：買門票
活動目標：通過說出機器人身上物體的名稱及數(shù)一數(shù)這一活動，加深學生對立體圖形的認識。
活動過程：
1、說出機器人身上各種物體的名稱。
2、數(shù)出機器人身上各種物體分別有幾個。
活動三：野生動物園
活動目標：通過野生動物園，讓學生提出有關(guān)的數(shù)學問題，初步培養(yǎng)學生的問題意識，進一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義，掌握左右方位。
活動過程：
1、讓學生看圖提出有關(guān)的數(shù)學問題。
2、在實際情境中進行基數(shù)和序數(shù)、左右方位的鞏固練習。
活動四：買面包
活動目標：通過買面包的活動，引導學生用加法解決生活中的問題，讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊，初步培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識，體驗解決問題策略的.多樣性。
活動過程：
1、分小組進行買面包活動。
2、小組匯報。
活動五：小兔玩游戲
活動目標：通過學生獨立認真地觀察小兔圖，讓學生從不同的角度對小兔進行分類，培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力和解決問題的能力。
活動過程：
1、認真觀察小兔圖。
2、小組討論，對小兔進行分類。
3、小組匯報。
4、拓展題：把9只小兔關(guān)在三個一樣大的房子里，想一想有幾種不同的關(guān)法。
全課總結(jié)。
課外延伸：用學具盒里的圖形拼一幅美麗的圖畫。
《數(shù)學樂園》教學設計2
一、教學內(nèi)容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊第82--83頁實踐活動《數(shù)學樂園》。
二、教學準備
1、數(shù)字迷宮圖十幅，信箱四個，口算卡片40張。
2、自制教學課件，教室場景布置，學生坐成4行。
三、教學目標與設計理念
《數(shù)學樂園》是在學生學習了1-10各數(shù)的認識及其加減法的基礎上，根據(jù)學生的年齡特征、聯(lián)系學生的生活實際進行的數(shù)學實踐活動。由于一年級學生掌握的數(shù)學知識較少，接觸社會的.范圍較窄，所以，本次活動選擇學生日常生活中經(jīng)常遇到的情景為內(nèi)容，提供具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料，使學生在有趣的活動中學數(shù)學、用數(shù)學、體會數(shù)學的價值。
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1、在經(jīng)歷活動的過程中，讓學生初步感受到數(shù)學就在自己的身邊，體會到用數(shù)學、學數(shù)學的樂趣。
2、初步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察認識周圍事物、與人交流合作的意識，讓學生獲得初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗和實踐能力。
3、滲透禮貌、有愛心的教育，體現(xiàn)數(shù)學的人文精神和德育價值，讓學生獲得良好的數(shù)學學習情感體驗。
�。ǘ┰O計理念：
1、注重應用意識和實踐能力的培養(yǎng)是當前數(shù)學課程改革的要點之一。小學數(shù)學教學不僅要使學生掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學能力，而且要盡量讓學生了解數(shù)學知識的來源與用途。基于這一理念，本課設計了含有數(shù)學問題的實踐活動，讓學生在解決問題的探究過程中體驗玩數(shù)學、找數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
2、根據(jù)《數(shù)學課程標準》要求，第一學段的教學以實踐活動為主，強調(diào)數(shù)學與生活經(jīng)驗的聯(lián)系�；谶@一理念，在活動設計時充分體現(xiàn)了數(shù)學知識生活化和生活題材數(shù)學化的新理念，盡量使活動內(nèi)容生活化、活動形式多樣化、活動時間彈性化，并遵循了實踐性、開放性、綜合性、自主性、學科性等原則。
《數(shù)學樂園》教學設計3
教學目標：
1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
2、從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。
3、結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。
教材與學情分析：
“兒童樂園（乘法的初步認識）”是北師大版二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學習內(nèi)容，本節(jié)課是在上一節(jié)“有多少塊糖”的基礎上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，不僅讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體會乘法運算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。
低年級學生的思維正處在形象思維向抽象思維過渡的階段，乘法是一節(jié)概念課，盡管很多學生對乘法不陌生，但對其意義、產(chǎn)生及乘法與加法的聯(lián)系并不清楚。因此，遵循兒童認知規(guī)律，從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合熟悉素材，從具體到抽象，引導學生理解乘法與加法的聯(lián)系，從而抽象出乘法的初步認識。
教學重點、難點：
重點：乘法算式的寫法和理解乘法的意義。
難點：讓學生在具體的生活情境中進行數(shù)一數(shù)的活動，從而理解相同加數(shù)連加與乘法的內(nèi)在聯(lián)系，初步體會乘法的意義。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師：同學們，你們?nèi)ミ^兒童樂園嗎？今天，兒童樂園里可熱鬧了，我們一起去看看吧�。ò鍟簝和瘶穲@）請看大屏幕，（電腦出示主題圖）仔細觀察，你都看到了些什么？誰來說一說？
生1：有乘飛機的、有劃船的、還有坐火車的……
生2：我發(fā)現(xiàn)了每架飛機上的人數(shù)同樣多，每節(jié)車廂的人數(shù)同樣多……
師：你能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學問題嗎？小組合作，每個同學輪流在小組里提一個彼此不重復的數(shù)學問題，并在練習本上寫一寫。[
學生匯報，教師選擇有代表性的進行板書：
1、有多少人坐小飛機？
2、劃船的有幾人？
3、有多少人坐小火車？
4、坐在椅子上休息的有幾人？
�。ㄔO計意圖：充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。）
二、設置疑點，探究新知
1、（活動一：說一說）針對“有多少人坐小飛機”，進行乘法教學。
師：有多少人坐小飛機？你是怎樣算的？
學生：2+2+2+2=8（人）
師：你們發(fā)現(xiàn)這個式子有什么典型特點？
生1：我發(fā)現(xiàn)上式的加數(shù)都是2。
師：你的眼睛真厲害，發(fā)現(xiàn)了這道加法算式的加數(shù)是相同的。
出示圖片，再思考：如果圖上有15架這樣的小飛機一共有多少人？怎么列式表示呢？你能算一算嗎？
生1寫法：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2
生2寫法：2+2+2+2+……+2，共15個2
生3寫法:15個2相加
師總結(jié)：通過上式寫法我們可以看出，當相同加數(shù)的個數(shù)較多時，用加法算式表示會比較煩瑣，那么有沒有更簡單的表示方法呢？
2.
（活動二：認一認）由加法引出乘法
師：結(jié)合圖片說說上面這個相同加數(shù)連加的算式中，式子中的2表示什么？為什么寫成4個2
生：2表示每架飛機上坐2人，4表示像這樣的小飛機有4架，，所以4個2連加。
師：非常好，那么在連加算式中，2表示什么？4從哪里來的？
生：2是加數(shù)，4表示有4個2.
師：像這樣，4個2連加的式子，也可以用乘法表示。今天我們要學習與加法有聯(lián)系的乘法的知識。（板書：乘法的初步認識）
�。ㄟ呎f邊板書）2×4＝8（人）或4×2＝8（人），并結(jié)合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。
2×4＝8（人）
4×2=8（人）
乘數(shù)
乘號
乘數(shù)
積
2×4讀作2乘4
4×2讀作4乘2
指名學生讀算式，并說說乘數(shù)、積分別是多少。
�。ㄔO計意圖：利用學生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗，進一步抽象、建立乘法算式，從中體會乘法運算的意義，認識乘法算式各部分的名稱與讀法。）
3、（活動三：列一列）有多少人坐小火車？
師：有多少人坐小火車，你能列出加法算式嗎？
學生列出加法算式：4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）
師：請你把這個加法算式改寫成乘法算式。
6×4＝24（人）或4×6＝24（人）
師追問：4＋4＋4＋4＋4＋4改寫成6×4＝24或4×6＝24時，4表示什么，6是從哪兒來的？（4表示每節(jié)車廂有4人，6表示有6節(jié)車廂。）
學生討論、交流。
�。ㄔO計意圖：通過討論“4”表示什么、“6”是從哪兒來的，使學生進一步理解乘法的意義，初步體會計算相同加數(shù)的連加問題，列乘法算式比較簡便。）
4、（活動四：試一試）利用乘法知識試一試。
劃船的有幾人？坐在椅子上休息的有幾人？
�、賹W生選擇其中一個數(shù)學問題獨立列式；
�、谙嗷z查；
�、廴鄥R報、反饋。
（設計意圖：通過試一試，讓學生結(jié)合具體情境加深對乘法意義的理解，通過相互檢查，培養(yǎng)了學生合作學習的能力，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時強調(diào)連加改寫為乘法的前提：加數(shù)相同。）
5、（活動五：課堂律動）快樂利用乘法—《數(shù)青蛙》
三、鞏固練習，拓展訓練
“練一練”第1題
學生看圖列出加法和乘法算式，交流時說說自己的想法。
�。ㄔO計意圖：通過練一練，使學生進一步理解相同加數(shù)連加的算式與乘法之間的密切聯(lián)系，進一步體會乘法的意義。）
四、回顧反思
師：這節(jié)課你學到了哪些知識？有什么收獲？
�。ㄔO計意圖：通過引導學生進行回顧、反思，把零散的規(guī)律、經(jīng)驗及時進行提煉、總結(jié)、升華，讓學生在學習過程中獲得更多的知識。）
板書設計：
兒童樂園
1、有多少人坐小飛機？
加法：
2+2+2+2=8（人）
乘法：
2×4＝8（人）
4×2＝8（人）
乘數(shù)
乘號
乘數(shù)
積
教學反思
“兒童樂園（乘法的.初步認識）”是二年級上冊第三單元第二課時的內(nèi)容，學生第一次接觸乘法。這節(jié)課有以下幾個優(yōu)點：
1、創(chuàng)設情境，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系
把握新課程理念，遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，充分利用主題圖“兒童樂園”這一具體的生活情境，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，使學生覺得數(shù)學就在身邊。
2、把解決問題與學習乘法運算意義的過程結(jié)合起來
利用學生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗，進一步抽象、建立乘法算式，從中體會乘法運算的意義。在列乘法算式時，“4個2”中的4和“6個4”中的6是教學的關(guān)鍵，而對此學生往往容易疏忽。教師請學生說說自己列式過程中的想法，特別是“4”表示什么、“6”是從哪兒來的，使學生進一步體會乘法運算的意義。
3、針對低年級學生注意力集中時間較短的特點，適當?shù)陌才乓恍┯螒蚧顒�，營造活躍的課堂氣氛，提高學生學習的效率。
總之，本節(jié)課教學時，我自始至終給學生創(chuàng)造出寬松的學習氛圍，讓學生在大量的生活情境中去體會、感悟和發(fā)現(xiàn)，真正讓學生感受到了學習的樂趣，進一步激發(fā)了他們學習數(shù)學的愿望。
存在的不足之處：
1、在針對2+2+2+2=8這個連加算式改寫成乘法算式2×4＝8后，對乘法算式中各部分的名稱進行講解時所花費的時間過多，應讓更多的學生說說算式所表示的意義。
2、低年級學生的注意力較容易分散，可通過激勵的語言或方法，維持學生上課的積極性。
《數(shù)學樂園》教學設計4
教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第一冊第82—83頁
教學目標：使學生在活動中進一步經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
教學重點：培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。
教學難點：學生在經(jīng)歷運用所學數(shù)學知識解決簡單實際問題的過程中，如何培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。
教具、學具：多媒體課件、信箱、乒乓球、紙框。
一、激趣導入
先和同學們玩拍手游戲。
師：看大家玩的真高興，想不想玩其它游戲？
生：想（高興地）
師：今天老師就帶領大家到數(shù)學樂園里去玩一玩，不過在玩游戲時要有要求，一是我們要遵守游戲規(guī)則，二是大家在游戲中要學到數(shù)學知識，而且每個游戲要聽完要求后再開始，大家能做到這些要求嗎？（出示課題數(shù)學樂園）
生：能（大聲地）
師：現(xiàn)在我們就一起到樂園里做游戲。
[評析：游戲是一年級學生十分喜愛的一種活動。教師抓住學生年齡特征，把游戲作為切入點，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營造積極、活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設了良好的情境。]
二、情境體驗
1、迷宮游戲
師：看，誰來了？（課件演示飛著的鴨子）
生：小鴨子。
師：小鴨子給我們設了一個迷宮，迷宮有一個進口，兩個出口，同學們按1到9的順序走（課件演示），同學們只要認真觀察，還有許多不同的路可以走出迷宮，每人桌子一放著一張迷宮圖，比一比看誰走的路又多又快，不同的路可用不同的顏色。
生：學生活動。
師：想不想展示展示（實物投影演示）
下課后，貼在教室周圍，展示我們的聰明才智。
[評析：在這個環(huán)節(jié)中，教師為學生準備了可供創(chuàng)作的學習材料，讓學生選擇自己喜歡的方法進行走迷宮，滿足要求的走法很多，這為學生自由選擇提供了廣泛的途徑和方法。通過這個游戲不僅可以鞏固數(shù)的順序，培養(yǎng)學生思維的靈活性，更重要的是它為學生學習多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法提供了豐富的資源，為學生親自經(jīng)歷探索問題和解決問題的過程提供了良好的機會。]
2、撲克游戲
師：小鴨子看同學們的迷宮走的這么好，非常高興，它又給我們帶來了一位朋友，看誰呀？（課件演示小青蛙）
生：青蛙王子。
師：青蛙王子也給我們帶來了一個游戲──玩撲克，規(guī)則是這樣的：（課件演示）
智慧爺爺抽了一張8，小獅子抽了一張6，小老鼠想，我抽幾就能和6組成8呢？
生：抽2。
師：真是2，同學們真聰明。想不想比它們玩的更好？
生：想（有信心地）
師：那我們就比一比，看哪一組玩的最好。
[評析：利用撲克（1至9）游戲復習10以內(nèi)數(shù)的組成，增加了學習的趣味性，把鞏固知識的練習巧妙地溶入游戲中，使學生在游戲中練習、思辨，讓學生動腦、動手、動口，不僅有利于學生進一步感受數(shù)的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的組成的'理解，還大地激發(fā)了學生的學習興趣。]
3、送信游戲
師：剛才同學們合作的很好，玩的很高興，一只小鴿子飛來了，請我們幫它送信，大家愿意嗎？
生：愿意。
師：小鴿子夸我們真好，那我們就來當小小的郵遞員，這兒有信箱，你手里拿著題卡，算出得數(shù)是幾，就送到幾號信箱，在送信中我們要做遵守秩序的好孩子。
生：學生有秩序地送信。
[評析：突出了學生經(jīng)歷正確“送信”的過程，培養(yǎng)了學生尊重客觀事實的態(tài)度，使他們從小養(yǎng)成實事求是的品質(zhì)。]
4、排隊游戲
師：我們幫小鴿子把信送完了，一起來活動活動。全體起立。
師：每列從前往后數(shù)第4名同學是誰？做個舞蹈動作。
生：指名回答。
師：誰能提出其它問題？
生：學生提問題學生回答。
[評析：讓學生在快樂的活動中感受方位，適當對數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義進行了滲透。]
5、投球游戲
師：最后的決賽時刻到了，我們進行投球比賽。老師宣布比賽規(guī)則，每小隊的桌子上有一塑料袋，里面有5顆球和記錄卡，圓片，每小隊有一名投球同學，一名記錄員和助威的同學，記錄員進一球在記錄卡上貼一圓片，比一比哪一小隊最后是冠軍
生：學生積極地活動。
師：大家投完球了，現(xiàn)在兩小隊比一比記錄卡，看發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題。
生：小組匯報。
師：同學們總結(jié)的比較好，老師希望大家以后繼續(xù)努力，相信大家會更好。
[評析：分組投球游戲，對課堂氣氛起了推波助瀾作用，調(diào)動了全體學生動手參與、合作交流的積極性，為學生的“再創(chuàng)造”提供了機會，使學生的創(chuàng)造潛能得以釋放。匯報時，教師彩用“裝糊涂”：我沒聽懂，誰聽懂了，請解釋一下，引發(fā)學生主動解釋，使得交流過程成了真正的師生、生生的互動過程。]
三、課堂小結(jié)
師：在這節(jié)課的游戲活動中，你有什么收獲？
生1：我知道了1到10的順序。
生2：我掌握了加減法的計算方法。
生3：······[評析：教師在評價學生的學習時，不僅僅局限于教師對學生的評價，同時讓學生展開了自評與互評，評價手段和形式多樣，使學生真正體驗到了自己的進步。]
[總評：學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎。本節(jié)課的教學設計，能根據(jù)數(shù)學新課標的基本理念，精心設計學生的數(shù)學活動，努力改善學生的學習方式，較好地體現(xiàn)了數(shù)學學習是“經(jīng)驗”、“活動”、“思考”、“再創(chuàng)造”的特點。
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
由貼近學生生活的游戲引入課題，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉快的數(shù)學學習體驗。整節(jié)課的設計注意在“趣”字上下功夫。讓學生在真實有趣的情境中經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的發(fā)生發(fā)展過程。創(chuàng)設了讓學生“舉、辨、找、說、投”的游戲活動，課堂上學生始終樂此不疲，興趣盎然。學生小結(jié)時說：“我們的教師就沒有上過這樣的課”。
2、獨立思考，有效合作。
小學生學習數(shù)學是一個思考的過程�！八伎肌笔菍W生學習數(shù)學認知的過程的本質(zhì)特點，是數(shù)學學習的本質(zhì)特征。沒有思考學沒有真正的數(shù)學學習。有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，教師注意把思考貫穿教學的全過程，將操作與思考有機的結(jié)合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學生創(chuàng)設獨立思考的空間，教學中，無論是學生“觀察、發(fā)現(xiàn)”或是“探索創(chuàng)新”或是“鞏固深化”或是“聯(lián)系實際”都是先讓學生獨立思考，再進行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學生獨立思考之后進行的，因而學生有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個學生的積極性。這樣的教學，不僅有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高合作學習的效率。]
《數(shù)學樂園》教學設計5
教學目標
1、加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，進一步鞏固10以內(nèi)的加、減法，充分感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學意識。
2、學會看簡單的統(tǒng)計圖。
3、在走迷宮中，學習多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法。感受解決問題方法的多樣性。
教學重點：加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，
教學難點：經(jīng)歷走迷宮、統(tǒng)計投中圈數(shù)等活動及匯報交流中，感受統(tǒng)計和有序思考。
課前準備：畫迷宮，圈等。聯(lián)系其他教師共同管理、輔導學生小組活動學習。
教學過程
一、談話引入。
師：今天老師帶大家到數(shù)學樂園去玩一玩。(板書課題)
二、 數(shù)學樂園
1、小白兔送信
師：兔媽媽有一些信，想讓小兔子幫忙送出去，信封上算式的得數(shù)就是收信人家的門牌號（出示7座小房子，房子上分別有2、3、4、5、7、8、9這些數(shù)字）。
出示9-3，以這樣的提問方式提問：請這一組的第3個同學來站起來？同學們看看是不是第3個同學？
師：請這一組（另一組）的前3個同學站起來，同學們看看站對了嗎？師：剛才老師請這一組的第3個同學站起來，站起了幾個人？請這一組的前3個同學，站起了幾個人？可見第3個的“3”與3個的“3”是不同的。
師再依次出示算式： 8+0、7-5、2+3、9-5、6-3、2+7、10-3用上面的方式提問。
指名學生回答后揭示答案，在黑板上排成一排。
師：現(xiàn)在黑板上有幾封信？（8封）這邊有幾座房子？（7座）你想到了什么？（引導發(fā)現(xiàn)8比7大，初步感受有房沒信或有信無房)看看是不是這樣呢，誰愿意來送信？（指8名上臺送）
師：剩下幾號信沒有送到？（答案為6的算式）它應送給幾號房？（6號）這6號房還可以放哪些等于6的算式？
師：同學們表現(xiàn)得真好！也知道了“幾”有時表示好幾個，第幾卻只有一個。如5表示5個，第5卻只有一個。（與數(shù)學生活動結(jié)合）
2、投圈游戲
師：第二個游戲——投圈。
�、�、投圈活動。出示圖（1），每組排好隊，每人按順序投，投中一個畫一個圈，記后回隊伍后面。
（2）、展示成績(課堂抽一組的情況，圖2)。
師：根據(jù)這幅圖，你看懂這組中，投中最多的是幾個？是誰？你還知道什么？
�。�3）小結(jié)：這是我們將來要學的統(tǒng)計圖，象這幅是用畫圈的方法表示投中的個數(shù)，幾個圈就表示投中幾個，要知道是誰投的要看下面的名字。
3、數(shù)學迷宮
�。�1） 出示數(shù)學迷宮
觀察：誰能看懂題目的要求？
師：同學走時，其他同學注意看，想一想，要走得與別人不一樣。
（2）全班活動。（說明：把“數(shù)學迷宮”畫在地上，學生分組活動，其他教師協(xié)作指導、管理）
�。�3）方法指導。
A、簡單到難
師：剛才同學們走時，有沒有重復了？有沒有辦法既不漏也不重呢？
師：我們可以按一定的順序來思考這個問題，比如：先簡單的再難一點的。
轉(zhuǎn)一次彎,從1走到5轉(zhuǎn)彎到9，問：你想到哪邊還有相不多的路線？指名畫一畫！
師：對，左右兩邊是一樣的。
師：再找轉(zhuǎn)兩次彎的，剛才到5，現(xiàn)不到5到4就轉(zhuǎn)到8再轉(zhuǎn)到9。
第一次到5轉(zhuǎn)，第二次到4轉(zhuǎn)，接下去到幾轉(zhuǎn)呢？
B、從上向下
師：走迷宮時，我們只有一個要求，就是從1走到9，但是走的方法有很多很多種，只要你符合要求，不管你怎么走都是對的。
三、課堂總結(jié)
師：這就是這節(jié)課玩的“數(shù)學樂園”，你們開不開心？其實學數(shù)學也是很有趣的，只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中很多的有趣的數(shù)學知識，。教學反思：
實踐活動課以鞏固、應用、拓展數(shù)學知識為目標，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，引導學生學會數(shù)學的思維方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生解決實際問題 的能力。本節(jié)課學生走出教室，通過游戲的形式，在玩中學、玩中悟，體會到數(shù)學的奇妙和有趣。主要體現(xiàn)以下幾點：
1、在實際體驗中激發(fā)興趣。心理學家布魯納認為：“學習是主動的過程，對學生學習的內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機�！币簿褪钦f當學生有積極的態(tài)度和情感時，才能使大腦的活動得到促進，使各種智力因素得到有效的激活，興趣是思維的原動力，興趣是最好的老師。教學中，依據(jù)實際情況用游戲形式將教材提供的內(nèi)容活動化，如投圈記錄、走迷官等，使學生個體全身心地置身于真實的數(shù)學活動中，切身感受數(shù)學的奇妙和無所不在，體會做數(shù)學的快樂。
2．嘗試嶄新的教學組織形式。就目前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀來說，要體現(xiàn)新課程的基本理念，落實素質(zhì)教育的要求，不但要從觀念和方法上進行變革，還需要組織形式上的創(chuàng)新，實現(xiàn)教學形式上的多樣化。
A、離開課桌，走出教室。在本節(jié)課中，我根據(jù)內(nèi)容的需要，讓學生離開課桌，走進教師為他們設計的游戲活動中，把學習內(nèi)容與游戲緊密聯(lián)系，使學生在有趣的活動中學數(shù)學、用數(shù)學、體會數(shù)學的價值。為學生的探索學習和技能訓練創(chuàng)設了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學生在豐富多彩的活動中，主動參與新知識的構(gòu)建過程。
B、多人上課，共同輔導。班級授課的缺點有樣一個缺點：過分強調(diào)整齊劃一和集體統(tǒng)一，難以照顧學生的個別差異。為了改進這一缺點，本課分組活動時，一位老師負責一組同學的指導工作，嘗試著多位老師一起管理和指導，以提高活動的效率。
3．把握靈活的教學內(nèi)容要求。教師在把握教學要求的`基礎上，創(chuàng)造性地處理了教材，把序數(shù)、計算、統(tǒng)計等學習內(nèi)容融于各項活動之中，在統(tǒng)計上要求學生自己或他人幫助能記，會看懂誰幾個；在走迷宮中初步感受到同一問題有多種不同的答案，同時指導學生要有序地思考一些問題。由于要求簡單，把教學任務融于數(shù)學活動中，既能完成教學用書上所有的教學要求，又能根據(jù)實際情況適當滲透數(shù)學思想。
4．感受有趣的課堂教學活動。本節(jié)活動課涉及的內(nèi)容大多是一些抽象的概念，如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的組成、比較大��；10以內(nèi)數(shù)的加減法；簡單的統(tǒng)計思想等等。盡管教材中將上述內(nèi)容安排在一個一個具體的游戲中，但由于篇幅的限制，許多創(chuàng)意不可能都寫進教材。根據(jù)本節(jié)活動的內(nèi)容和一年級學生的認知心理特征，采用了兒童喜聞樂見的方式來開展各項實踐活動，獲得了較大的成功。如回答問題的提問方式、做走迷宮游戲、投圈統(tǒng)計等。強調(diào)學生參與現(xiàn)實、生動、直觀的數(shù)學活動，讓他們在活動中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學好數(shù)學的信心，體現(xiàn)數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學意識是新課程的基本理念之一。在這節(jié)課中，所設計的各項活動，均為學生綜合運用所學數(shù)學知識提供了平臺，為學生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機會，使學生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問題，體驗成功所帶來的樂趣。
《數(shù)學樂園》教學設計6
設計說明
本節(jié)課教學的是兩位數(shù)乘一位數(shù)(一次進位)的筆算乘法，學生將首次在豎式計算時遇到進位的情況，因此，引導學生理解算理、感受數(shù)學知識的邏輯性是本節(jié)課應重視的問題。為了突出重點，突破難點，本節(jié)課的教案設計做到了以下幾點：
1．引而不替，突出學生的主體地位。
在教學中，教師始終以引導者的身份出現(xiàn)，讓學生利用已有的.知識經(jīng)驗，用遷移和類推的方法理解并掌握新知識，既培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，又激發(fā)了他們學習數(shù)學的興趣，樹立了學好數(shù)學的信心。
2．關(guān)注練習題的設計，為鞏固新知服務。
生動有趣的練習題不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能提高學生解決問題的能力，成為鞏固新知的“催化劑”。讓學生板演、說筆算方法、指出筆算中的錯誤、把豎式補充完整等環(huán)節(jié)的設計，不但讓學生把剛學過的知識在腦海中打下了烙印，而且提升了學生語言表達、邏輯推理等方面的能力。
課前準備
PPT課件學情檢測卡口算卡片
教學過程
⊙復習舊知
1．口算。
10×4＋2 20×3＋8 30×2＋7 40×2＋6
7×8＋68×9＋55×6＋93×6＋7
2．列豎式計算。
32×2＝321×3＝431×2＝
設計意圖：復習口算和多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的筆算方法，為進位乘法的學習作鋪墊。新舊知識的銜接，遵循學生的認知規(guī)律，可以有效地指導新課的教學。
⊙探究新知
1．引入新課。(課件出示教材54頁例題情境圖)
師：星期日，幾個小朋友去游樂園游玩�？矗麄円呀�(jīng)來到了游樂園的售票處，請同學們獨立觀察情境圖，從情境圖中你們了解到了哪些數(shù)學信息？
(學生觀察，口頭表述從情境圖中了解到的數(shù)學信息)
2．探究算法。
師：對于情境圖中的數(shù)學問題，我們先看看淘氣是怎么算的，一起來判斷一下他做得對不對。
(學生逐個判斷)
生1：第一個做對了。
生2：第二個也做對了。
生3：第三個做錯了。
師：共同交流找出“5人坐太空船，需要多少元？”的計算方法。
(學生小組討論后匯報)
口算方法：10×5＝50 2×5＝10 50＋10＝60
表格呈現(xiàn)法：
50＋10＝60
豎式計算：
(重點指導學生說清豎式計算每一步的實際意義，師板演)
3．指導標準豎式形式的書寫方法。
(1)12×5的豎式該怎么寫？先乘哪一位？(相同數(shù)位對齊，先乘個位)
(2)個位上相乘的積滿十怎么辦？(個位上相乘的積滿十應向十位進1，0寫在積的個位上，1寫在十位和個位中間的橫線上，寫小一點)
(3)再乘哪一位？(十位)
(4)在豎式計算中，對于進到十位上的數(shù)該怎么處理？(在計算十位上的數(shù)時，應該把進到十位上的數(shù)加上)
《數(shù)學樂園》教學設計7
教學內(nèi)容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊數(shù)學樂園。
教學準備：
每組同桌一張數(shù)學游戲紙、每人5顆棋子、色子、笑臉。
教學目標
1、 讓學生用已有的知識（10以內(nèi)數(shù)的組成、加減法、比多少、幾和第幾）完成兩個數(shù)學游戲，進一步梳理和鞏固這些指示，充分感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事務，培養(yǎng)數(shù)學意識，體會數(shù)學樂趣。
2、 學會多角度思考問題，多途徑地探索解決問題，感受解決問題策略的多樣化和優(yōu)化。
3、 在解決問題的過程中初步學會與人合作。
教學流程設計及意圖：
(給課前準備做得最好的小組，獎一個大笑臉)。
一、引入：
師介紹“數(shù)學飛行棋”的名稱、“數(shù)的組成”玩法（詳見后面附件）。
二、玩數(shù)的組成：
1、下“8的組成”，黑方先下。
�。�1）學生下棋，教師巡視指導，并表揚相互謙讓和下完5顆棋子安靜等待的孩子。
（2）小結(jié)。
師：“剛才老師發(fā)現(xiàn)有一組小朋友玩的方法有點不一樣，我們一起看看他們是怎樣玩“8的組成”的。（請一組小朋友上來演示玩法：一邊玩一邊說數(shù)的組成）
師：他們的辦法哪里值得我們學習？
對啊，他們一邊玩還一邊說呢，那我們也向他們學習一下這種一邊玩一邊說的方法，玩一玩“9、10的組成”。（根據(jù)表現(xiàn)好的程度給小組加笑臉）
2、學生玩“9、10的組成”。
（給表現(xiàn)好的小組加笑臉）。
三、玩“數(shù)學飛行棋”：
1、過渡
師：看來第一個游戲太簡單了，難不倒你們，下面我們再來玩一個難一點的游戲，比賽數(shù)學飛行棋。三顆棋子選擇不同的路線，誰先以最快的速度全部走出來，誰就獲勝，就可以從對方那里贏得一顆棋子（游戲規(guī)則詳見附件）。在比賽之前我們先來猜一猜，你們覺得同桌之間誰會贏，覺得自己會贏的小朋友舉手。
師:那我們就來看看到底誰會贏。
2、比賽開始。
3、巡視，請有好方法的孩子上來說一說方法。
師：很多小朋友都跟他們一樣，選擇了有寶藏的路線，這樣就可以走得更快了。真聰明。
�。〞r間到，給表現(xiàn)好的小組加笑臉。）
4、師：你們贏了還是輸了？
師：怎么有這么多人輸了呢，剛才有很多小朋友都猜自己贏的呀。
師：說明比賽你有可能會贏也有可能會輸。
5、投影展示一組同桌小朋友的比賽戰(zhàn)果，把兩個小朋友的棋子以一一對應的方式排好，先蓋住其中一個小朋友的棋子。）
�。�1）師：這是一個小朋友比賽過后的結(jié)果，咦，他本來是5顆黑（白）棋的，現(xiàn)在怎么是這樣呢？根據(jù)這里的情況，你們能猜一猜他是贏還是輸，你有什么根據(jù)？
那他同桌手中的棋子情況是怎樣的？（猜后出示另一個小朋友的結(jié)果驗證）。
�。�2）師：在這里，你們可以找到哪些我們已經(jīng)學過的數(shù)學知識呢？
（同桌互說后指名回答，可能出現(xiàn)）
a、××的棋子比××的棋子多（多多少）或少（少多少）
孩子的方法可能有一一對應、數(shù)一數(shù)、用減法算式得到等。
b、××小朋友的白（黑）棋比黑（白）棋多（少）。
c、從左（右）數(shù)，××小朋友的白（黑）棋排第幾。
d、一共有幾顆棋子。
……
【備選】若學生出現(xiàn)a、b情況時，師：你怎么看出來的？
【備選】若學生出現(xiàn)c情況時，師：還可以怎么說？
�。�3）師：小朋友說得都很不錯，現(xiàn)在請同桌小朋友來比一比，看看誰的棋子多，用“比”字說一句話。再看看同桌小朋友不同顏色的棋子排在什么位置。
給說得好，聽得認真的小組加笑臉。
6、師：小朋友們，現(xiàn)在我們一起來看看六個小組的笑臉情況，你想說些什么？
學生可能會說：
（1）××小組的笑臉最多（有幾個），我們要像他們學習
�。�2）××小組的笑臉比××小組多（少）幾個或一樣多。
（3）我們這組表現(xiàn)不錯（不怎么好）
【備選】若學生出現(xiàn)（1）情況時，師：那各個小組的笑臉分別有幾個？（把數(shù)字板書在各小組的下面）
【備選】若學生出現(xiàn)（2）情況時，師：說說你是怎么看的？各小組笑臉分別有幾個，（數(shù)字板書在各小組下面）用這些數(shù)字你們會比嗎？
四、課堂總結(jié)：
師：這節(jié)課很多小朋友都表現(xiàn)不錯，特別突出的是第（幾）小組，我們應該向他們學習。這節(jié)課，你們玩得開心嗎？
給表現(xiàn)好的小組獎大笑臉，即有利于課堂組織，有為后面的統(tǒng)計提供數(shù)據(jù)。
玩下棋游戲是學生喜愛的活動，讓學生邊玩邊鞏固數(shù)的組成。
通過玩“數(shù)學飛行棋”，可讓學生在玩樂中鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序、10以內(nèi)數(shù)的加減法。并滲透方法的多樣化，策略的優(yōu)化。
還可以進行適度的思想品德教育，要遵守游戲規(guī)則，誠信大方地把棋子給對方。
滲透可能性思想。
通過看一個小朋友的棋子情況判斷輸贏，然后猜他同桌的輸贏情況，培養(yǎng)孩子的簡單推理能力。
根據(jù)游戲結(jié)果,讓學生鞏固“幾和第幾、比多少”等知識。
教學片段實錄
片段一 （游戲過程中的策略優(yōu)化）
師：剛才潘瑤璐小朋友在比賽中發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，我們請她上來，說說她發(fā)現(xiàn)的是什么小秘密。
潘：我的'棋子已經(jīng)走到胡嘯川（b）那邊的這個6了，我又滾到了8-6，就是走2步，那就是要走到4了，我就得走這個有地雷的4要好點，這個地雷是叫我們退（10-7）步，正好我發(fā)現(xiàn)旁邊的7有寶藏，進（6+3）步，那我們就可以走出去了。（參照附件）
生：哇！真的耶！
生：這么爽！
師：看來選擇走哪條路很關(guān)鍵，選擇有寶藏的地方就會走得快，但說不定有些地雷里會藏著更好的寶藏呢，所以我們要像潘瑤璐一樣仔細觀察，開動腦筋。
片段二 （輸贏情況，各組表現(xiàn)）
師：小朋友們，剛才玩得開心嗎？
生：開心！
生1：我還想繼續(xù)玩。
師：好，那等一下我們再繼續(xù)玩好嗎？現(xiàn)在啊有兩個小朋友的戰(zhàn)果在老師這里，就是他們比完賽后的成績，（把兩個小朋友的棋子一一對應排列起來，然后蓋住其中一個小朋友的棋子）
這排是金子博小朋友的棋子，咦，他本來是5顆黑棋的，現(xiàn)在怎么會是這樣呢？你能根據(jù)這里的情況猜一猜他是贏了還是輸了？說出你的根據(jù)。
生：我想是贏了一盤，他本來有5顆黑色的，可現(xiàn)在多了一顆白色的，那肯定是他贏過來的。
師：其他小朋友同不同意他的說法？
生：同意，我也是這樣想的。
師：你們真棒，都猜對了。那你們能知道金子博的同桌程度小朋友的輸贏情況嗎？
生：程度輸了一盤，因為金子博贏了一盤，那程度就是輸了一盤。
�。ń议_程度的棋子進行驗證，發(fā)現(xiàn)少了一顆）
師：咦，程度的棋子少了一顆，這說明了什么？
生：說明程度輸了一盤。
師：比賽是有輸贏的，兩個人比賽有一個人贏了，那另一個人肯定就是輸了。剛才程度小朋友啊也非常大方，輸了就把自己的一顆棋子給了對方，愿賭服輸嘛。真棒！你能在這里找到我們已經(jīng)學過的數(shù)學知識嗎？第一冊數(shù)學樂園教學設計 相關(guān)內(nèi)容:第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一） 課題一整十數(shù)加、減整十數(shù)第六單元 6～10的認識和加減法 課題五 8的組成第二單元 比一比 第一課時
生1：金子博有6顆棋子，一顆白棋，5個黑棋。6可以分成1和5。
生2：金子博的棋子多，程度的棋子少。
生3：金子博的棋子比程度的棋子多2顆
師：你怎么知道是多2顆呢？怎么看出來的？
生3 ：我用找朋友(一一對應)的方法，因為那里還有2顆棋子找不到好朋友，所以多2顆。
師：還有其他辦法嗎？
生3：我是數(shù)一數(shù)，金子博有6顆，程度有4顆，6比4 大2。
生4：6-4=2
師：那反過來應該怎么說？
生5：程度的棋子比金子博的棋子少2顆。
師：真了不起。還發(fā)現(xiàn)其他什么數(shù)學知識了嗎?
生6：金子博的棋子有兩種顏色，程度的棋子只有一種顏色。
師：對，金子博贏了一顆棋子，所以他的棋子有兩種顏色。還有嗎？
生7：從這邊，那顆白棋排在第3。
師：這邊是哪邊？
生：左邊。
師：請你再說一說
生7：從左邊開始那顆白棋排在第3
師：真棒！還可以怎么說？
生8：從右邊數(shù)，那顆白棋排在第4。
師：小朋友們真會學習，下面請同桌間的小朋友互相比一比誰的棋子多，用“比”字完整地說一句話。并看看同桌那里不同種顏色的棋子排哪里。在下面先說一說。
生1：我的棋子比鄭丞量的棋子多2顆。從左數(shù)黑色棋子排在第2和第4。
師：哦，他有兩顆不同顏色的棋子，設說明他贏了幾盤？
生：2盤。
生2：我的棋子和沈弛凱的棋子一樣多，從右邊開始，我的白棋排在第5
師：怎么會一樣多呢？
生3：他們兩個都贏了一盤輸了一盤，所以他們的棋子還是一樣多的。
師：你們明白是什么意思嗎？再請一個小朋友說一說，為什么會是一樣多呢。
生：他們都有贏一次，輸一次都要給對方一顆，也都有得到一顆，所以一樣多。
師：噢，原來是這樣，我現(xiàn)在知道了。
師：小朋友們，這節(jié)課老師給表現(xiàn)好的小組都加了笑臉，（指向笑臉），看到這些你想說什么？
生1：第三小組得的笑臉最多，有8個。
師：那你知道其他小組得了多少個笑臉嗎？
生：（第一組：4個，第二組5個，第四組5個，第五組7個，第六組6個）
師：你還想說什么？
生2：我們這小組沒有表現(xiàn)好，第三小組表現(xiàn)最好，我們要向他們學習。
生3：第二小組的笑臉和第四小組一樣多，都是5個。
師：噢，你會用我們的數(shù)學知識來比一比，真不錯。
生4 ：第三小組的笑臉比第一小組多4個，第一小組的笑臉比第三小組少4個。
師：對，說得真好！第一小組下次還要加油�，F(xiàn)在你們能脫離小組，用這些數(shù)字來比一比嗎？
生5：7比6大1 6 比7小1
生6：5比7小2 7比5大2
師：小朋友們真聰明，這節(jié)課呀大家都表現(xiàn)得很好，老師非常滿意，特別是第三小組的小朋友，就像一個小朋友說得那樣，我們應該向他們這一小組學習。
師總結(jié)：小朋友們，這節(jié)課你們玩得開心嗎？
生：開心！
《數(shù)學樂園》教學設計8
一、設計思想
學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎。在本塊內(nèi)容之前，學生已經(jīng)對10以內(nèi)數(shù)的順序、組成、序數(shù)和基數(shù)有了比較清楚的認識。本節(jié)課的目的是：精心設計學生的數(shù)學活動，努力改善學生的學習方式，較好地體現(xiàn)數(shù)學學習是“經(jīng)驗”、“活動”、“思考”、“再創(chuàng)造”的特點。
二、教材分析
1、《數(shù)學課程標準》對本內(nèi)容的要求：
�。�1）讓學生在經(jīng)歷觀察、操作、實驗、思考等實踐活動中，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
�。�2）獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單問題。
（3）感受數(shù)學在日常生活中的作用。使學生增進運用數(shù)學解決簡單實際問題的信心，同時意識到自己在集體中的作用。
2、本課時是一個數(shù)學實踐活動，目的'是通過教師精心設計的一系列活動，改善學生的學習方式，讓學生在玩中復習、鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序、組成、序數(shù)和基數(shù)。
3、本課時內(nèi)容與6—10的認識和加減法這一塊內(nèi)容緊密聯(lián)系，但又有區(qū)別。本課時的數(shù)學樂園，是對6—10的認識和加減法這一塊內(nèi)容的綜合運用，讓學生能夠把所學的知識能夠和實踐相結(jié)合，學會用數(shù)學。
三、學情分析
本課時的活動，是在學生基本掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、序數(shù)和基數(shù)、組成，10以內(nèi)的加減法計算，之后再來進行的，可以說在知識點上，基本沒有什么難點。本課時的難點、重點在于：如何培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。學生在經(jīng)歷運用所學數(shù)學知識解決簡單實際問題的過程中，如何培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。要解決以上問題，教師只有對各種活動嚴密地組織，讓學生樂與參加、喜歡思考。
四、教學目標
1．在“數(shù)學樂園”的一系列活動中，復習鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計算。
2．在游戲活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和合作意識，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣和信心；
3．在實踐中培養(yǎng)學生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念。
五、教學重點、難點
1、培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。
2、學生在經(jīng)歷運用所學數(shù)學知識解決簡單實際問題的過程中，如何培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。
六、教學策略與手段
在本課時的教學中，采取游戲的形式貫穿始終，而且每一個游戲都是用故事的形式連接，讓學生在課中，猶如置身與童話王國之中。
七、課前準備
教具準備：多媒體課件、信箱、紙框。
學具準備：空白卡片、彩色筆、乒乓球。
教學環(huán)境布置：把教室中的桌子全都搬到教室外面，讓教室里有更多的空間讓學生活動。
八、教學過程
�。ㄒ唬┘と�，提出要求。
先和同學們玩拍手游戲。
師：看大家玩的真高興，想不想玩其它游戲？
生：想（高興地）
師：今天老師就帶領大家到數(shù)學樂園里去玩一玩，不過在玩游戲時要有要求，一是我們要遵守游戲規(guī)則，二是大家在游戲中要學到數(shù)學知識，而且每個游戲要聽完要求后再開始，大家能做到這些要求嗎？（出示課題數(shù)學樂園）
生：能（大聲地）
師：現(xiàn)在我們就一起到樂園里做游戲。
【設計意圖：游戲是一年級學生十分喜愛的一種活動。教師抓住學生年齡特征，把游戲作為切入點，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營造積極、活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設了良好的情境。并且在游戲之前，老師已經(jīng)向?qū)W生明確了在游戲過程中的紀律要求，這為課的有序進行打下了良好的基礎�！�
�。ǘ╆J迷宮
1．激趣。
師：同學們，認識他們嗎？（課件播放1～9九個數(shù)字娃娃的小動畫）
數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學到數(shù)學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？
生：有�。�！
師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數(shù)學樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？
生：敢�。�！
2．觀察迷宮，明確規(guī)則。
師：數(shù)學娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？
生：有1到9個數(shù)字，有兩個出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？
學生發(fā)言（按照從1到9的順序）。
師：指給大家看看吧。
�。ㄒ粋�學生上臺劃出路線圖，展示給學生。）
師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數(shù)學樂園了。
【[設計意圖：在游戲之前，讓學生看清、看懂題意非常重要。這樣學生才會順著正確的思路走下去�！�
3．獨立闖迷宮，展示成果。
師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上�？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。
�。▽W生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學生操作情況。）
師：走出迷宮的同學請舉手。到這里來指給大家看看吧。
�。▽W生到黑板上劃一劃，說一說。）
師：誰和他不一樣？來。
�。▽W生劃出不同路線圖。）
4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師：大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。
【設計意圖：在這個游戲中，教師為學生準備了可供創(chuàng)作的學習材料，讓學生選擇自己喜歡的方法進行走迷宮，滿足要求的走法很多，這為學生自由選擇提供了廣泛的途徑和方法。通過這個游戲不僅可以鞏固數(shù)的順序，培養(yǎng)學生思維的靈活性，更重要的是它為學生學習多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法提供了豐富的資源，為學生親自經(jīng)歷探索問題和解決問題的過程提供了良好的機會�！�
�。ㄈ┱f組成，得門票
師：請大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（課件出示“數(shù)學樂園”畫面）進數(shù)學樂園還要有門票的。怎么辦呢？
《數(shù)學樂園》教學設計9
一、設計思想
學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎。在本塊內(nèi)容之前，學生已經(jīng)對10以內(nèi)數(shù)的順序、組成、序數(shù)和基數(shù)有了比較清楚的認識。本節(jié)課的目的是：精心設計學生的數(shù)學活動，努力改善學生的學習方式，較好地體現(xiàn)數(shù)學學習是經(jīng)驗、活動、思考、再創(chuàng)造的特點。
二、教材分析
1、《數(shù)學課程標準》對本內(nèi)容的要求：
�。�1）讓學生在經(jīng)歷觀察、操作、實驗、思考等實踐活動中，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
�。�2）獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單問題。
�。�3）感受數(shù)學在日常生活中的作用。使學生增進運用數(shù)學解決簡單實際問題的信心，同時意識到自己在集體中的作用。
2、本課時是一個數(shù)學實踐活動，目的是通過教師精心設計的一系列活動，改善學生的學習方式，讓學生在玩中復習、鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序、組成、序數(shù)和基數(shù)。
3、本課時內(nèi)容與610的認識和加減法這一塊內(nèi)容緊密聯(lián)系，但又有區(qū)別。本課時的數(shù)學樂園，是對610的認識和加減法這一塊內(nèi)容的綜合運用，讓學生能夠把所學的知識能夠和實踐相結(jié)合，學會用數(shù)學。
三、學情分析
本課時的活動，是在學生基本掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、序數(shù)和基數(shù)、組成，10以內(nèi)的加減法計算，之后再來進行的，可以說在知識點上，基本沒有什么難點。本課時的難點、重點在于：如何培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。學生在經(jīng)歷運用所學數(shù)學知識解決簡單實際問題的過程中，如何培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。要解決以上問題，教師只有對各種活動嚴密地組織，讓學生樂與參加、喜歡思考。
四、教學目標
1．在數(shù)學樂園的一系列活動中，復習鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計算。
2．在游戲活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和合作意識，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的`興趣和信心；
3．在實踐中培養(yǎng)學生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念。
五、教學重點、難點
1、培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。
2、學生在經(jīng)歷運用所學數(shù)學知識解決簡單實際問題的過程中，如何培養(yǎng)學生的數(shù)學意識及合作精神。
六、教學策略與手段
在本課時的教學中，采取游戲的形式貫穿始終，而且每一個游戲都是用故事的形式連接，讓學生在課中，猶如置身與童話王國之中。
七、課前準備
教具準備：
多媒體課件、信箱、紙框。
學具準備：
空白卡片、彩色筆、乒乓球。
教學環(huán)境布置：
把教室中的桌子全都搬到教室外面，讓教室里有更多的空間讓學生活動。
教學過程：
一、闖迷宮
1．激趣。
師：同學們，認識他們嗎？（CAI播放1～9九個數(shù)字娃娃的小動畫）
數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學到數(shù)學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？
生：有！�。�
師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數(shù)學樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？
生：敢！��！
2．觀察迷宮，明確規(guī)則。
師：數(shù)學娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？
生：有1到9個數(shù)字，有兩個出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？
學生發(fā)言（按照從1到9的順序）。
師：指給大家看看吧。
（一個學生上臺劃出路線圖，展示給學生。）
師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數(shù)學樂園了。
3．獨立闖迷宮，展示成果。
師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上�？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。
�。▽W生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學生操作情況。）
�。▽W生到黑板上劃一劃，說一說。）
師： 誰和他不一樣？來。
（學生劃出不同路線圖。）
4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。
二、說組成，得門票
師：請大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9到了。（CAI出示數(shù)學樂園畫面）
進數(shù)學樂園還要有門票的。怎么辦呢？
哈哈，原來早就給大家準備好了，在這里呢。（教師出示準備好的一沓類似門票的空白卡片。）只要說對一個關(guān)于數(shù)字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？
生：有�。�！
師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字，就說一個關(guān)于它們的組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說？
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來開火車。哪列火車順利到站，他們小組就可以拿到門票。小火車，
生（齊接兒歌）：開起來，一開開到我這來。
�。–AI隨機出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字）
學生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成。
（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個學生手中。）
三、驗門票，進樂園
1．寫算式。
學生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數(shù)。
2．同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3．驗門票，進樂園。
學生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數(shù)，投入寫有對應數(shù)字的票箱，其余學生做裁判。計算正確投遞正確的學生進入數(shù)學樂園。
四、排排坐，選隊員
1．教師發(fā)指令，選拔學生。
師：同學們經(jīng)過這么多考驗，終于順利來到數(shù)學樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是，比賽規(guī)定只要十個男同學，十個女同學。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。
師：請同學們坐整齊了，聽到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？
豎著數(shù)，請從前往后第3位同學起立。
�。ㄟ@位學生做出正確反應，被選中來到講臺上。）
2．學生嘗試發(fā)指令，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。
教師繼續(xù)發(fā)口令，選擇一定人數(shù)后，請學生發(fā)口令。
教師注意觀察人數(shù)，挑選十名男同學，十名女同學，分為男隊和女隊。再挑選男、女同學各一名，作記錄。
3．說明比賽規(guī)則，準備投球比賽。
隊員和記錄員各就位，其余學生做裁判和啦啦隊，說明比賽規(guī)則：共有20個球，男隊和女隊輪流向一個籃子里投球，投中一個，記錄員在黑板上對應位置畫一個圓圈。
五、投球比賽
1．兩隊開始投球比賽，其余學生做裁判和啦啦隊，記錄員作好記錄。
2．比賽結(jié)束，觀察黑板上的記錄情況，說說比賽結(jié)果，說說你知道了什么。
《數(shù)學樂園》教學設計10
教學反思
1、在操作體驗中經(jīng)歷建模。
有意義的學習是學生在具體情境中通過活動體驗而自主建構(gòu)模型。體驗和建構(gòu)是學生活動化學習的關(guān)鍵。體驗是建構(gòu)的基礎，沒有體驗，建構(gòu)就失去意義。體驗是學生從舊知識向隱含的新知識遷移的過程。本節(jié)課在提示課題理解完間隔的含義以后，通過三次種樹的數(shù)學活動，并輔助與多媒體，讓學生充分感知到了“間隔數(shù)”與“棵數(shù)”之間的一一對應的關(guān)系，使學生清楚地理解兩頭種樹棵樹為什么要+1，兩頭都不種棵數(shù)為什么－1，以及一頭種為什么棵數(shù)與間隔數(shù)是相等的，達到建構(gòu)學習主題的水平,在學生的頭腦中留下了深刻的印象。
2、數(shù)形結(jié)合——促進方法滲透。
如果說生活經(jīng)驗是學習的基礎，生生間的合作交流是學習的推動力，那么借助圖形幫助理解是學生建構(gòu)知識的'一個拐杖。有了這根拐杖，學生們才能走得更穩(wěn)、更好。
教學資料包
教學精彩片段
兩端都栽植樹問題 教學片斷
1、提出問題。
�。涸谌L1000米的路的一邊植樹，每隔10米栽一棵樹（兩端都栽），一共需要多少棵樹苗？
學生的猜測可能有不同的結(jié)果：100；101；102或99。
2、自主探究。
棵數(shù)和間隔數(shù)到底之間有什么關(guān)系呢？讓學生大膽地猜想，并用圖示的方法驗證。
顯示：隔10米種一棵，再隔10米種一棵……，一直畫到1000米！學生會感覺：這樣一棵一間隔畫下去，方法是可以的，但太麻煩了，又浪費時間。
引導學生：要研究棵數(shù)和間隔數(shù)之間有什么關(guān)系，有更簡單的方法嗎？
讓學生思考、交流，嘗試從簡單入手，用“把大數(shù)變小數(shù)”的方法進行研究，滲透“化繁為簡”的數(shù)學思想。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
學生開始動手畫圖、填表、比較分析，然后展示他們的研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)在小數(shù)據(jù)中兩端都種的情況下，都有“棵數(shù)比間隔數(shù)多1”的規(guī)律。
師：“棵數(shù)比間隔數(shù)多1”的規(guī)律是同學們用較小的數(shù)據(jù)研究出來的，如果數(shù)據(jù)增大，這個規(guī)律還成立嗎？
動態(tài)演示：一個間隔對應一棵，這樣一直對應下去， 100個間隔就有100棵，種完了嗎？
師：如果這條路變得很長很長、無限長，兩端都種還有這樣的規(guī)律嗎？
讓學生從中體會到，不管數(shù)字多大，用“一一對應”的方法，最后還要補上一棵才能達到兩端都種的結(jié)果。這個環(huán)節(jié)，潛移默化地滲透“極限”的思想。
4、總結(jié)歸納。
歸納“化繁為簡”的解題策略。
讓學生體會到研究問題可以從簡單入手，將困難的變?yōu)槿菀椎模瑢碗s的變?yōu)楹唵蔚�，用這樣的方法，可以有效地解決問題。把抽象的數(shù)學化歸思想滲透在教學中，讓學生在“潤物細無聲”中體驗到數(shù)學思想方法的價值，提高思維的素質(zhì)。
5、總結(jié)規(guī)律。
師：你們能用一個式子把規(guī)律表示出來嗎？
�。ò鍟╅g隔數(shù)+1=棵數(shù) 棵數(shù)－1=間隔數(shù)
《數(shù)學樂園》教學設計11
教材分析:
人教版課標實驗教科書數(shù)學一年級上冊第82頁《數(shù)學樂園》,進行適當修改.
教學目標:
1.在"數(shù)學樂園"的一系列活動中,復習鞏固7以內(nèi)數(shù)的順序,序數(shù)和基數(shù);7以內(nèi)的加減法計算.
2.在游戲活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和合作意識,培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣和信心.
3.在實踐中培養(yǎng)學生初步分析數(shù)據(jù),提取數(shù)學信息的能力,形成簡單的統(tǒng)計觀念.
教學過程:
一,引入
聽喇叭聲來判斷到第幾站了.
二,數(shù)數(shù)
在兩排隊伍中,排在哪兒買票比較快
除了在排隊的時候,生活中還有哪些地方可以用上數(shù)數(shù)的本領
三,計算
接下來,我們要開著小火車進入樂園,我們班有幾個小組(7個),現(xiàn)在,一個小組就是一輛小火車,做好一題往后傳,最后一個小朋友寫好后,馬上舉手,比比誰的火車開得又對又快.
反饋:哪組做得又對又快,請組長批改.從這張表中你知道了什么
四,看圖列算式說意義
1,下了火車,我們就進入了數(shù)學樂園,過幾天樂園有活動,還有兩個伙伴馬上就要到了.他們要準備幾份午飯 5+2=7
2,還有兩個小伙伴正在趕路呢,這時,他們應該選擇哪條路可以快一點的'到達排練的地點.
請從抽屜中拿出那張小紙片,幫他們選一選.
3,鳥媽媽遇到麻煩了,她生了6個寶寶,現(xiàn)在少了幾個 (2只)
6-4=2(只)
4,猩猩今天特別高興,以前媽媽早上給他3只桃子,晚上給他4只桃子,但他很貪吃,天天纏著媽媽要求多給他一點,媽媽想了想,對他說:"從今天開始,我早上給你4只桃子,晚上給你3只."猩猩于是就很開心了,他的愿望真的實現(xiàn)了嗎
3+4=7
4+3=7
五,練習
1,買杯子問題
2,一塊蛋糕,只切3刀,最多能切幾塊
六,總結(jié)
在數(shù)學樂園里,你印象最深的是什么
《數(shù)學樂園》教學設計12
教學目標
1、使學生加深對10內(nèi)數(shù)的認識，進一步鞏固10以為的加減 法，充分感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學意思。
2、讓全體學生經(jīng)歷運用所學知識的過程，經(jīng)歷多角度多途徑思考解決問題的過程，從中感受同一問題答案的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性；初步學會簡單的數(shù)據(jù)整理方法，滲透統(tǒng)計思想
教學內(nèi)容
教科書82，83頁的數(shù)學樂園
教具學具
準備：課件，信箱，卡片
教學設計
1、復習導入
師：誰能說說開學到現(xiàn)在，我們認識了幾位數(shù)學朋友？11，你們能按從小到大的順序一起叫下他們的名字嗎？
生：一齊（012345678910），如果從大到小呢？會嗎？請一位學生說
師：能不能找找她們的位置呢？
�。�1）這位數(shù)字朋友說：我在7和9的中間。我是幾？
�。�2）我在6的前面，我是幾？
（3）我比10小5，我是幾？
師：他們的位置我們找到了，我們自己的位置呢？會找嗎？
生：我在xx的前面。我在##的后面。我在xxx的中間
2、情境
師，出示圖：你看到了什么？
�。ㄗ寣W生鞏固10內(nèi)個數(shù)數(shù)一數(shù)）
通過數(shù)一數(shù)，我們已經(jīng)知道了他們的'個數(shù)，你還能找到什么嗎？能不能給他們比下多少呢？
3、游戲
師：在我們的生活中處處都有數(shù)學，今天我們請一些數(shù)學朋友一起跟我們做個游戲，你們歡迎嗎？
這個游戲叫“小小郵遞員”，你們知道郵遞員是干什么的嗎？（送信）
這里有三個信箱，3，7，9，我們一起來送第一封信，6-3，猜一猜，應該送到哪個信箱里面去。為什么？
你們愿意把信送到信箱里面去嗎？
游戲規(guī)則：
（1）請小朋友算清題目
�。�2）把得數(shù)相同的卡片送到指定的信箱，
（3）請三名檢察官檢查
有些小朋友的信，還沒送出去？能告訴大家原因嗎？（得數(shù)不同的）
大家都信都已經(jīng)送出去了。老師這里還有一封信，不知道應該送到哪里去，你們能解決這個問題嗎？
�。� ）+2，可以送到哪里呢？（三種方法）
你也能自己寫一封信，放進信箱里嗎？
4．鞏固提高
師：以前我們學過的立體圖形中，誰能四面八方的滾？球體。球，玩過嗎？
今天小明他們在投球比賽呢，我們一起去看看吧。
小明說他是第一名，小丁說他才是第一名。你們能幫他們評評理嗎？
圖;課件展示，（這個題分幾種不同的可能性，開發(fā)學生的思維，）
�。�1）小明4個，小丁沒進。小明贏了
�。�2）如果總共5個球，誰贏？
�。�3）總共10個球，誰贏了？
師：如果都進了3個球，那么還會判斷誰贏誰輸嗎?
你是怎么知道的？
學生找信息：進一個紅球，加1分；進一個黃球，加2分；進一個黑球，加3分。
列示計算
游戲：對口令。（說說8，9，10的組成）
《數(shù)學樂園》教學設計13
教學內(nèi)容：數(shù)學樂園
教學目標：
�。�、通過有趣的實踐活動，加深對１０以內(nèi)數(shù)的認識，進一步鞏固１０以內(nèi)數(shù)的加減法，充分感受數(shù)學與生活的的密切聯(lián)系。
�。�、通過走數(shù)字迷宮，經(jīng)歷多種途徑探索和解決問題，從中感受同一問題答案的多樣性。
�。�、做“小小郵遞員”游戲，主要使學生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的逆過程，享受與人合作的樂趣。
４、通過投球游戲，初步滲透統(tǒng)計思想，感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。
重點難點：復習所學知識，讓學生在玩的過程中鞏固知識，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，體會生活中處處有數(shù)學。
教學過程：
一、走數(shù)字迷宮（課前把學生的書桌擺到教室四周，中間留出一大塊空地，老師用粉筆在地板上照書上的迷宮畫好，寫上數(shù)字。黑板上有畫一個。）
1．談話激趣。
師：同學們，認識他們嗎？（幻燈片出示1～7數(shù)字，讓學生讀出它們。）
數(shù)字寶寶今天特地邀請我們班同學到數(shù)學樂園參加游戲比賽。
師：有沒有興趣？
生：有！
師：數(shù)字寶寶說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數(shù)學樂園。敢不敢迎接挑戰(zhàn)？
生：敢！
2．觀察迷宮，明確規(guī)則。
師：數(shù)學寶寶擺了一個什么樣的迷宮呢？
生：有1到7個數(shù)字，有一個進口兩個出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？
學生發(fā)言（按照從1到7的順序）。
二、數(shù)學樂園開始
分組開始完成數(shù)學樂園的題
規(guī)則：兩組分別從1——7各題選擇自己要回答的問題進行回答。答對了可以進行下一道題的`回答。
分組：多種形式的分組。多次進行回答。
三、總結(jié): 今天，大家在“數(shù)學樂園”里玩的開心不？在我們玩的游戲中運用了前面所學的10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法的知識。以后我們學會更多的知識，老師再帶大家到“數(shù)學樂園”里玩好嗎？
《數(shù)學樂園》教學設計14
知識目標
1. 結(jié)合具體的情境，通過通過數(shù)一數(shù)、比一比等活動，能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。掌握比較多少的方法，借助情境，初步體會一一對應的思想。
2．學習讀寫“＞”、“＜”、“＝”，并能正確運用“＞”、“＜”、“＝”，表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。
能力目標
在操作過程中感受相等和不等關(guān)系。
情感目標
在數(shù)學學習的過程中，體驗學習比較的樂趣。
教學重難點
重點：學會用一一對應的方法比較物體的多少，認識“＞”、“＜”、“＝”的含義。
難點：能正確區(qū)分和運用大于、小于符號比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
教具準備
教具：教學課件、各種動物頭像圖片
學具：小棒
教學方法
演示法、觀察法、小組合作法
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
小朋友們，一年一度的動物大聚會就在今天，好多小動物都來到了動物樂園，它們要在這里舉行盛大的宴會，可熱鬧了！我們一起去看看吧！
（課件出示情境圖“動物樂園圖”）
二、發(fā)現(xiàn)問題，自主探索
1. 數(shù)一數(shù)
師：動物樂園的動物真多呀，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？它們分別有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會兒我們來匯報。
生：我看見有4只小白兔、我看到小猴是3只、有2個秋千、還有2只小鳥、4個籃子。（生匯報的時候，教師在黑板上貼出1只動物圖片，并板書相應的數(shù)量。）
師：你們數(shù)的這么快，是怎么數(shù)的呢？把你的方法在小組里跟小朋友交流一下。
預設：
生1：我是手指著小猴一個一個數(shù)的。
生2：我是用鉛筆點著小兔子，一只一只數(shù)的。
生3：我是按從左到右的順序數(shù)的。
生4：我是按從上到下的順序數(shù)的，樹上一只小猴子，洞里一只小猴子，還有一只小猴子在地上跑。
生5：我是數(shù)一個就在旁邊做個記號。
教師小結(jié)：大家用不同的方法數(shù)出了每種動物的只數(shù)，真不錯，學習數(shù)學就應該掌握方法，學會有序觀察。
【設計意圖】關(guān)注學生獲取知識的過程比獲得一個具體結(jié)果更重要。教師不僅注意到學生數(shù)的結(jié)果，更重要注意到了數(shù)的方法，學生介紹了自己很多的方法，有的學生按一定的順序也有的學生作一個記號，教師及時給予肯定。
2. 說一說，擺一擺，比一比
�、賹W習“＝”
師：老師要為小動物們發(fā)獎了，老師手中有4朵紅花（教師拿出4朵紅花），要送給一種小動物，要每種小動物都能得到一朵，你認為送給誰最合適？
預設：
生1：給小白兔，小白兔最可愛。
生2：4朵紅花4只小兔，，應該給小兔，小兔正好有4只，一人一朵不多也不少。
生3：還可以給小籃子，籃子也是4個，一個籃子一朵正好。
師：怎么才能清楚地看出小兔的只數(shù)和籃子的個數(shù)一樣多呢。
生：一個對照一個來帖，演示。
師：恩，很不錯，這就是一一對應的方法，一只小兔對應一個籃子……
師：小兔和籃子一樣多，一樣多還可以怎么說？
生：也就是同樣多（鼓勵學生用自己的語言表達“同樣多”的意思）。
師：怎樣用一個算式表示小兔與籃子一樣多呢？
4和4是一樣多的，我們用一個符號來表示：等號。同時板書：4＝4。
講解：這個式子讀作4等于4。（齊讀2遍）等號表示一樣多，所以這兩橫很平，而且還一樣長。寫在田字格的中間，我們一起來寫一寫，（學生書空）表揚看得認真的孩子：只有看得認真才能寫得漂亮。
請學生觀察周圍，寫出類似的算式，并說說表示什么，學生寫出6＝6、3＝3、……
�、趯W習 “＞”
剛才我們比了比小兔和籃子，讓我們再來比一比其他吧。
生：小兔和小鳥比。（讓我們請上小兔和小鳥，邊說邊擺）
師：它們誰多？誰少？你是怎樣知道的？
生：小白兔有4只，小鳥有2只，一只小白兔對應著一只小鳥，小白兔還剩下一些，小白兔比小鳥多，也就是4比2多。我們用一個數(shù)學符號來表示就是：4＞2。
引導學生正確讀：“4＞2”讀作4大于2，表示4比2多。指導學生書寫“＞”。開口對大數(shù)，尖頭對小數(shù)。領學生齊讀。一列讀，男生讀，女生讀。
【設計意圖】學生第一次接觸大于號，感覺較難，教師引導學生積極動腦，大膽創(chuàng)想，把形和義結(jié)合起來，學生便于記憶，理解深刻，為學習小于號作下鋪墊，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。
③學習“＜”
師：4只小白兔比2只小鳥多，還可以怎么說？
生：2只小鳥比4只小白兔少。
師：2只小鳥比4只小白兔少，又可以怎樣來表示呢？
生：2小于4。
師：這位小朋友說得真好，小組討論一下用什么符號來表示“2小于4”。
生：用“＜”
師：為什么用這個符號表示？
生：我認為“大于號”和“小于號”一定相反。
教師及時給于肯定，讓這位同學領讀一遍，作出板書：2＜4，讀作2小于4。
強調(diào)小于號的寫法，并指導書空。
④最多和最少
師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？
�。ú捎脦熒氖謱υ挘�***我問你，請問哪種動物最多？
***我問你，請問哪種動物最少？）
三、練習與拓展
1. 打開課本：
書寫“＝”“＞”“＜”
2. 填一填：
7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9
四、游戲
1. 數(shù)字找朋友游戲
規(guī)則：找六個學生每人發(fā)一個數(shù)字卡片，然后一個男孩和一個女孩找朋友，必須男孩的數(shù)字大于女孩的數(shù)字，在一定的時間內(nèi)找到朋友。
2. 數(shù)字卡片游戲。
一個小朋友和老師抽數(shù)字卡片，老師出一張，小朋友也出一張，看看兩個數(shù)的大小，底下的學生用我們剛學的知識說一句話。
3、排排隊游戲
將數(shù)字娃娃按大小排隊。______＜______
______＞______（學生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看）
4. 擺圖游戲：
規(guī)則：教師擺出4個蘋果圓片，要求梨比蘋果少。
問：有幾種擺法？
四、課堂小結(jié)
這一節(jié)課，你最大的收獲是什么？在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識？課下說給你的好朋友聽。
板書設計
動物樂園
4=4 4?2 2?4
4等于4 4大于2 2小于4
教學反思
本節(jié)課力求做到學生學習的.趣味性、自主性和開放性。通過教師有效的引導，學生自主探索“=”“?”“?”的讀法、寫法和用法，在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的見解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學生能獨立思考的，老師絕不包辦。讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索，合作學習。在設計練習題時，采用游戲的形式，使學生既鞏固了新知，又增添了學習興趣。
優(yōu)點之一：設計符合一年級學生特點。
教學一開始，利用動物圖片創(chuàng)設情境，變枯燥的數(shù)學問題為具體的生活情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動的投入到新課的學習中。
優(yōu)點之二：關(guān)注學生的發(fā)展。
讓學生自己數(shù)一數(shù)、說一說、引導孩子動腦、動口、全方位參與教學過程，體現(xiàn)了學生學習的主體性。
優(yōu)點之三：靈動的語言富有魅力。
用順口溜幫助學生記憶大于號、小于號，為孩子們運用解決了困難。
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