四季教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的四季教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)1
課時(shí)：
1課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞.評(píng)述教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品，能認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。
2、技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)書(shū)中四位畫(huà)家，對(duì)其作品進(jìn)行分析，并寫(xiě)出短文。
3、情感目標(biāo)：感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛(ài)大自然的能力和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。教學(xué)難點(diǎn)：用寫(xiě)短文的方法，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件、四季美術(shù)作品教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)見(jiàn)教學(xué)明確目標(biāo)
穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況，做好上課準(zhǔn)備。
二、搜集資料感知欣賞
學(xué)生根據(jù)所學(xué)課題進(jìn)行多渠道的資料搜集，在收集準(zhǔn)備的過(guò)程中初步感知欣賞課文，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課題的關(guān)注。
三、設(shè)置問(wèn)題氛圍激發(fā)探究熱情,美術(shù)課件,美術(shù)教案,美術(shù)課例,美術(shù)課題研究,素描作品,水粉作品,油畫(huà)作品,國(guó)畫(huà)作品,手工制作
1、一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節(jié)，為什么？
2、板書(shū)課題。
四、對(duì)話交流質(zhì)疑解疑
1、欣賞。仔細(xì)觀察并思考，說(shuō)說(shuō)書(shū)中作品有什么相同與不同之處？
2、總結(jié)。同：每幅作品都有樹(shù)，都是風(fēng)景畫(huà)。
異：表現(xiàn)的是春夏秋冬不同的季節(jié)，畫(huà)法不同，用色不同，視覺(jué)效果不同，畫(huà)家國(guó)籍不同…….
3、分組活動(dòng)。
�。�2）學(xué)生根據(jù)要求，在問(wèn)題的引導(dǎo)下展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。
（3）問(wèn)題：①這是什么季節(jié)？畫(huà)面主要運(yùn)用了哪些色彩？
②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？
③作品采用了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式（風(fēng)格，如油畫(huà)）？畫(huà)面采用了什么筆觸？
4、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)補(bǔ)充。
《早春之路》是一幅寫(xiě)實(shí)性、裝飾性較強(qiáng)的日本畫(huà)。畫(huà)面主要使用了綠色和藍(lán)色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫(huà)面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹(shù)梢，將春的天空點(diǎn)綴得含情脈脈。
《夏》畫(huà)家使用了深淺不同的綠色，運(yùn)用了細(xì)碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機(jī)勃勃，夏的明亮蒼翠。透過(guò)夏日燦爛的陽(yáng)光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的'生命
《金秋》畫(huà)面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫(huà)面用色濃重。這是我國(guó)畫(huà)家林風(fēng)眠將中國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意情懷與西洋畫(huà)的濃重色彩進(jìn)行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫(huà)面帶來(lái)幾分恬靜，使畫(huà)面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。
《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫(huà)面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶進(jìn)了無(wú)邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬(wàn)物進(jìn)入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫(huà)中人物則是靜謐中動(dòng)的分子。打獵歸來(lái)的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進(jìn)入畫(huà)面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì)到冬日里人們忙碌的氣氛。
五、展示收獲評(píng)價(jià)整合
從課本中選出你喜歡的作品，從畫(huà)中表現(xiàn)的形象、色彩、感受等方面寫(xiě)一篇短文。
寫(xiě)完后小組交流。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
�。�、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
３、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
【教學(xué)教法應(yīng)用】
小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。
【教具】
生字卡片、頭飾、圖畫(huà)、膠水。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
出示四幅掛圖，問(wèn)：這四幅分別畫(huà)的是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。
師述：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文（板書(shū)課題：２、四季）
生齊讀課題
二、新授課
１、初讀課文。
�、派杂勺x課文，邊讀邊用橫線畫(huà)出生字；數(shù)一數(shù)共有幾句話。
�、苹ブ鷮W(xué)習(xí)生字。
�、俦疚牡纳帜阏J(rèn)為哪些的讀音應(yīng)該注音，能給大家提個(gè)醒嗎？
�、谡l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話？（４句）
�、壅�(qǐng)一人來(lái)讀第一句（出示掛圖）
�。�、再讀課文，理解內(nèi)容。
�、艑W(xué)習(xí)第一句
①誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：說(shuō)），這句話寫(xiě)了什么？（草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，他是春天）板書(shū)：草芽圖
②本句中，你有何不懂的問(wèn)題？請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)（板書(shū)：?jiǎn)枺┯檬钦f(shuō)一句話。
�、勰氵�從哪些地方知道春天來(lái)了呢？我們來(lái)議一議（板：議）
�、芨星槔首x描寫(xiě)春天的句子（板：讀）
�、瓶偨Y(jié)：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的，師或生邊述邊板書(shū)：說(shuō)、問(wèn)、議、讀。用以上的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開(kāi)始。
⑶學(xué)習(xí)二、三、四句
�、僬l(shuí)說(shuō)一說(shuō)這三句各寫(xiě)了什么？
�、谡l(shuí)有了不懂的問(wèn)題？提出來(lái)師生共同解決
�、蹘熓觯合奶�，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。
你能把這三句話的感情讀出來(lái)嗎？愿意讀的.小朋友站起來(lái)讀。
�、确纸巧x文：幾個(gè)小朋友分別扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人；每句話的一二行大家讀，第三行演員讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)。
三、總結(jié)
�。�、播放音樂(lè)和出示四季的風(fēng)景畫(huà)。
師述：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了的山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺(jué)中，秋天便消失走近了我們的生活，天空那么開(kāi)闊，高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去。而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。
２、學(xué)習(xí)本文你懂得了什么？
�。�、齊背課文，每位同學(xué)都盡情表演。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
２、四季
四季教學(xué)設(shè)計(jì)3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步感知音樂(lè)的旋律結(jié)構(gòu)及春夏秋冬各樂(lè)段的不同性質(zhì)。
2、大膽想象，能夠用清晰的語(yǔ)言描述音樂(lè)所表達(dá)的意境。
3、嘗試用不同的道具和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象，體會(huì)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
童易軟件《音樂(lè)四季》
【活動(dòng)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)歌曲：《雪花和雨滴》。
教師：誰(shuí)知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？
教師：相信嗎？音樂(lè)也能告訴我們一年有幾個(gè)季節(jié)。不信，你們聽(tīng)！
二、分段欣賞音樂(lè)。
1、欣賞音樂(lè)四季——春。
教師：剛才我們聽(tīng)了一段音樂(lè)，你猜猜看，它是表現(xiàn)一年中的哪個(gè)季節(jié)的？你怎么聽(tīng)出來(lái)是春天的呢？你都聽(tīng)到了些什么？
教師：哦，小朋友們講的真好！讓我們來(lái)看看，音樂(lè)里都講了些什么？播放課件，邊看FAsH動(dòng)畫(huà)邊欣賞音樂(lè)。
教師：如果在春天，你愿意自己是什么？（小鳥(niǎo)、蝴蝶、花、春雨……）
教師：小朋友想的真好！如果在春天，我愿意做一棵樹(shù)，這樣在夏天我就可以長(zhǎng)滿茂盛的樹(shù)葉，為人們遮太陽(yáng)了。讓我們?cè)僖黄鹇?tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎么表現(xiàn)夏天的，好嗎？
2、欣賞音樂(lè)四季——夏。
幼兒欣賞關(guān)于夏天的音樂(lè)動(dòng)畫(huà)。
教師：剛才發(fā)生了什么事情？
在炎熱的夏天，小朋友和小狗躲在樹(shù)陰下，忽然飄來(lái)一朵烏云，接著狂風(fēng)大作，下起了雷陣雨！
教師：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得除了畫(huà)面上講的，在夏天還會(huì)發(fā)生什么事情？
引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽說(shuō)出自己的'想法。
3、欣賞音樂(lè)四季——秋。
教師：猜猜，接下來(lái)會(huì)是什么季節(jié)？
教師播放純音樂(lè)，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊展開(kāi)豐富的想象。
教師：剛才，我們欣賞的音樂(lè)，你認(rèn)為是描述什么季節(jié)了？你好象看到了什么樣的畫(huà)面？
引導(dǎo)幼兒講述自己想象中的秋天的景色。
教師：讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍吧！播放FLsH。
教師：你剛才看到了什么？
教師小結(jié)：音樂(lè)告訴我們，秋天來(lái)到了，樹(shù)葉都落下來(lái)了，田野里的莊稼也豐收了，秋天真美呀！
4、欣賞音樂(lè)四季——冬。
教師：剛才小朋友們說(shuō)，一年有四個(gè)季節(jié)，我們已經(jīng)在音樂(lè)中找到了春天、夏天和秋天，還有一個(gè)是什么季節(jié)？
教師：對(duì)，就是冬天！你喜歡冬天嗎？為什么？
教師：讓我們一起來(lái)欣賞音樂(lè)里的冬天吧！
一起觀看音樂(lè)FAsH，欣賞音樂(lè)。
教師：啊，好美呀！冬天真是一個(gè)潔白的世界！
三、介紹演奏樂(lè)曲使用的樂(lè)器及樂(lè)曲的名稱。
教師：剛才我們一共欣賞了幾段音樂(lè)？（四段）它們分別代表了哪幾個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。）這么美的音樂(lè)，你知道它是用什么樂(lè)器演奏的嗎？
播放課件，了解小提琴。教師：這是一把小提琴，它能夠拉出動(dòng)聽(tīng)的聲音，我們剛才欣賞的那四段曲子，就是用小提琴演奏的。我們今天欣賞的這首樂(lè)曲就是意大利著名音樂(lè)家維瓦爾第寫(xiě)的小提琴協(xié)奏曲《四季》。點(diǎn)開(kāi)課件，認(rèn)識(shí)維瓦爾第。（此處如果有幼兒提出什么是小提琴協(xié)奏曲，教師可做回答：小提琴協(xié)奏曲是指一把或數(shù)把小提琴和樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏，既有對(duì)比又相互交融的作品。）
四、完整地欣賞樂(lè)曲，并跟音樂(lè)進(jìn)行表演。
教師：讓我們把這首小提琴協(xié)奏曲《四季》完整地欣賞一遍吧！在欣賞的時(shí)候，老師還要請(qǐng)小朋友們跟著音樂(lè)表演呢！瞧，老師為大家準(zhǔn)備了一些表演用的道具，（小草、小花、蝴蝶翅膀、扇子、雨傘、游泳圈、落葉、玉米、雪花……）你們可以自由選擇，看看在什么季節(jié)里用它表演比較合適？
幼兒自由選擇道具，并討論怎樣使用道具。教師做適當(dāng)提問(wèn)，如：__，你的道具是什么？你打算在什么季節(jié)里用它？
整體播放樂(lè)曲，幼兒手持道具跟音樂(lè)表演。
教師：小朋友們表演得真好！想不想再來(lái)一遍？瞧，老師這里有四塊漂亮的板子（綠、紅、黃、白四種顏色），你覺(jué)得這四塊板子代表哪種季節(jié)最合適？
教師在幼兒認(rèn)可的板子上貼上春夏秋冬的標(biāo)志。
教師：請(qǐng)你表演完以后把自己手里的小道具放到它合適的季節(jié)里，好嗎？
再次整體欣賞音樂(lè)，幼兒手拿道具表演，表演完后將手里的道具貼在展板上。
說(shuō)明：這是一個(gè)小小的游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)色彩、道具表演，幫助幼兒進(jìn)一步理解樂(lè)曲的音樂(lè)形象。
五、結(jié)束環(huán)節(jié)
今天小朋友們表現(xiàn)的真棒！讓我們一起唱一首《再見(jiàn)吧，老師》
和老師說(shuō)再見(jiàn)！
四季教學(xué)設(shè)計(jì)4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒了解各個(gè)月份具有代表性的食品，初步學(xué)會(huì)念童謠。
2、通過(guò)吟誦童謠讓幼兒感受勞動(dòng)人民的集體智慧。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
粽子、板栗等圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察畫(huà)面
1、（出示畫(huà)面），請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有什么？（引導(dǎo)幼兒觀察后教師小結(jié)）。
2、根據(jù)畫(huà)面提問(wèn)：你在圖上看到了什么？都有哪些東西？（引導(dǎo)幼兒用完整的話講述）
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌順序完整的看圖，鼓勵(lì)幼兒用完整地話表達(dá)自己的理解。
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、這幅畫(huà)可有趣啦，它講了一些食品，你們想知道我們四個(gè)季節(jié)都有哪些食品嗎？（想）聽(tīng)完老師給你們帶來(lái)的童謠就知道了，童謠的名稱叫《四季食品》
2、教師完整的.念一遍童謠。
3、這首童謠名字叫什么？你聽(tīng)到了這首兒歌里都說(shuō)了什么？（幼兒回答）
4、是不是這樣說(shuō)的呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放磁帶）
5、四季都有哪些食品呢？引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容回答。（粽子、板栗）
6、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌，
7、幼兒完整學(xué)念兒歌。
三、結(jié)束活動(dòng)
我們一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有每個(gè)季節(jié)的食品，通過(guò)今天的童謠學(xué)習(xí)，我們了解了四季食品，回家后可以考考我們的爸爸媽媽。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。
2、通過(guò)朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)言欣賞和寫(xiě)景抒情方法的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
學(xué)生回顧背誦有關(guān)于“雨”的詩(shī)句，導(dǎo)入新課。
（二）檢查預(yù)習(xí)
1、作者生平簡(jiǎn)介。
劉湛秋（1935——），當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂(lè)》。
2、多媒體展示字詞，學(xué)生過(guò)關(guān)。
�。ㄈ┟雷x感知
1、讀雨
（伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，學(xué)生齊讀課文2—5自然段）。
邊讀邊想象文字所描寫(xiě)的雨景畫(huà)面用兩三個(gè)詞語(yǔ)形容一下每幅圖不同的特點(diǎn)、不同的美。
春雨——清新嬌媚（初生的喜悅）
夏雨——熱烈粗獷（青春的綻放）
秋雨——端莊沉靜（成熟的智慧）
冬雨——自然平靜（特殊的溫暖）
2、品雨
我認(rèn)為最妙的詞語(yǔ)……
我認(rèn)為最美的句子……
我認(rèn)為最巧的修辭……
我認(rèn)為最細(xì)致的觀察……
我認(rèn)為描寫(xiě)角度最豐富的段落……
�。ㄉ杂砂l(fā)表見(jiàn)解探討寫(xiě)作方法，師生共同總結(jié)）
3、悟雨
你覺(jué)得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫(xiě)得美輪美奐，打動(dòng)人心？（各抒己見(jiàn)）
�。ㄋ模┟雷x延伸
沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的`陽(yáng)光
劉湛秋
沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光
像飄落的羽毛
像一陣愛(ài)的撫摸
秋天，異樣的恬靜
蘋(píng)果神秘地掛上白霜
沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光
像一只解纜的船
像滾動(dòng)的絨線球
西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆
楓葉在偷偷地把你張望
也許追求比秋天更多寥闊
也許幸福會(huì)不期而降
大自然
你的美每攪動(dòng)一次
心靈便有一千種和諧的音響
�。ㄎ澹╇S堂小練
你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨呢，試用你的語(yǔ)言描繪你眼中的雨景圖吧。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確地朗讀課文。讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音。聯(lián)系課文理解本文"悄悄"、"歡樂(lè)"、"歡快"的意思。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，并能畫(huà)出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，并能畫(huà)出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解"悄悄"、"歡樂(lè)"、"歡快"板書(shū)：
18、四季的腳步
春天
夏天
秋天
冬天
溪水唱
金蟬叫
落葉飄
北風(fēng)吹
小草綠
雪花舞
鮮花開(kāi)
教學(xué)過(guò)程：
一、前提測(cè)評(píng)：
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來(lái)了什么？（貼圖：桃花、荷花、菊花、梅花）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？知道它們是在什么季節(jié)開(kāi)放的嗎？
2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的`四季。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季的優(yōu)美的詩(shī)歌。（板書(shū)：四季的腳步）
3、大自然除了給我們帶來(lái)美麗的花朵，還帶來(lái)了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著四季的腳步去看看吧。
二、認(rèn)定目標(biāo)：
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：初讀課文，整體感知。
1、你們聽(tīng)（教師配樂(lè)朗讀）。你好像看到了什么，聽(tīng)到了什么？
2、大自然多美��！請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī)歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)。
3、一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？你想給它取個(gè)什么名字？（或：你把春天叫什么？）品讀課文，讀中感悟。
學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、現(xiàn)在，請(qǐng)你輕輕地閉上眼睛，注意聽(tīng)："春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)--"你們聽(tīng)到了誰(shuí)的腳步聲了？它是怎樣走來(lái)的？（悄悄地、笑著）指導(dǎo)朗讀：春姑娘輕輕地向我們走來(lái)，讀的時(shí)候就要把"悄悄地"讀慢些，"笑著走來(lái)"它多高興啊。會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？
2、你們看，春姑娘為我們帶來(lái)了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽(tīng)到了什么？春姑娘為我們帶來(lái)了溪水的歌兒，帶來(lái)了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽(tīng)啊，你會(huì)唱嗎？（指名讀"丁冬、丁冬"）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)后三行詩(shī)。
3、哪位同學(xué)來(lái)讀讀第一節(jié)詩(shī)？
4、（配樂(lè)朗讀）我們一起來(lái)讀讀第一節(jié)詩(shī)歌。
學(xué)習(xí)2--4節(jié)。
1、春天多美啊！春姑娘的腳步是悄悄的，笑著走來(lái)的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來(lái)的？秋婆婆、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來(lái)的呢？（指名說(shuō)）指名讀夏、秋、冬的腳步。
2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地，她笑著走來(lái)的，他們給我們帶來(lái)了哪些歌聲呢？（指名說(shuō)）你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎？能學(xué)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？你能模仿落葉的聲音嗎？北風(fēng)怎樣吹的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
3、請(qǐng)大家自己讀一讀這三小節(jié)詩(shī)，你喜歡誰(shuí)的歌兒就讀那個(gè)小節(jié)。
4、指名讀：你喜歡誰(shuí)的歌？請(qǐng)你地一讀。
5、畫(huà)出自己所喜歡季節(jié)的景物。
6、朗讀全文。小結(jié)談話：四季給我們帶來(lái)了這么多美麗的景象，你們喜歡1四季嗎？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1、認(rèn)讀生字詞。
2、分小組講件四季的特點(diǎn)。
3、選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀讀。
五、作業(yè)：
讓學(xué)生把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)過(guò)程：
一·導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道有哪些歌曲是跟季節(jié)有關(guān)系的嗎？
生：《春天在哪里》……等等。(給多點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生思考)
師：今天啊，老師帶來(lái)了4首有關(guān)于季節(jié)的歌曲，同學(xué)們來(lái)猜一下每首歌的
歌名，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)確。好，準(zhǔn)備好拉，我們來(lái)聽(tīng)第一首。
師：第一首聽(tīng)完了，有哪位同學(xué)聽(tīng)出來(lái)拉？
生：…………（每播放一首曲子，要給足夠的時(shí)間給學(xué)生思考)
師：同學(xué)們都很不棒，老師提出來(lái)的問(wèn)題能夠積極的回答。這一點(diǎn)很值得表?yè)P(yáng)
哈。沒(méi)錯(cuò)，跟季節(jié)有關(guān)的歌曲有很多，比如說(shuō)我們以前學(xué)過(guò)的兒歌《春天在哪里》、流行歌曲《夏天的風(fēng)》、網(wǎng)絡(luò)歌曲《秋天不回來(lái)》、經(jīng)典老歌《大約在冬季》等等。下面我們一起來(lái)學(xué)唱一首日本的民歌——《四季歌》。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本的18頁(yè)。二、:聽(tīng)賞《四季歌》
1·播放歌曲《四季歌》
師：同學(xué)們，聽(tīng)完了這首歌曲，有什么感想�。�
生：……
師：如果把速度分成快、中、慢三種類型，那《四季歌》應(yīng)該是什么速度��？生：中速。
師：那這首歌給你的感覺(jué)是怎么樣的��？是抒情的還是慷慨激昂的呢？生：抒情。
師：我們?cè)谏斓臅r(shí)候，聽(tīng)到的國(guó)歌是抒情的還是慷慨激昂的呢？
生：慷慨激昂的。
師：對(duì)了，兩首歌給人的感是完全不一樣的`。同學(xué)們真棒，已經(jīng)學(xué)會(huì)欣賞不同類型的歌曲了。
2、教唱。
�。�1）、老師帶唱一遍譜，然后跟電子琴唱一遍譜。（提示本課重點(diǎn)）
�。�2）、老師加上歌詞帶唱第一段，（其余三段讓學(xué)生自己來(lái)表現(xiàn)）。
（3）、學(xué)生邊擊拍邊朗誦歌詞，老師伴奏。（第一段由老師示范）
�。�4）、分組比賽，每組唱一段，老師伴奏。（結(jié)束后自評(píng)、互評(píng)或者師評(píng)）
3,分析歌曲。
（1）、作者【日】荒木豐尚
�。ɑ哪矩S尚有一次因?yàn)榛┦軅结t(yī)院進(jìn)行治療，護(hù)士們對(duì)他進(jìn)行了經(jīng)心的照顧�；哪矩S尚為了表達(dá)感激之情啊，于是就……寫(xiě)了這首曲子送給了這些可愛(ài)的護(hù)士們。所以我們?cè)谘莩@首曲子時(shí)候，是不是要帶上情感去唱��？）
�。�2）、節(jié)拍：4/4拍子（教學(xué)生揮拍，接著叫代表出來(lái)做指揮）
�。�3）、旋律流暢，深刻感人。
（4）、音樂(lè)結(jié)構(gòu)；ab兩個(gè)分句。（提示學(xué)生兩句的不同點(diǎn)）
４、表現(xiàn)
�。�1）、老師示范日本基本舞蹈動(dòng)作。（正面示范和背面示范）
�。�2）、學(xué)生模仿老師學(xué)舞蹈動(dòng)作。
�。�3）、請(qǐng)學(xué)生代表出來(lái)表演，其他學(xué)生伴唱，老師伴奏。
5、拓展
師：同學(xué)們，大家知道日本的國(guó)花是什么花嗎？
生：櫻花。
師：我們的中國(guó)有萬(wàn)里長(zhǎng)城，那日本最有名的地方是哪里呢？
生：富士山。
師：沒(méi)錯(cuò)，日本的國(guó)花是櫻花，日本最有代表性的地方就是富士山了。日本有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，比如說(shuō)尊敬長(zhǎng)輩等等。我們作為一名新時(shí)代的中國(guó)公民，就需要學(xué)習(xí)其他國(guó)家一些好的東西，就像其他國(guó)家要學(xué)習(xí)我們中國(guó)的優(yōu)良的傳統(tǒng)美德一樣。
小結(jié)：
這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)唱這首《四季歌》，更重要的是在這首歌里學(xué)會(huì)怎么去做人。希望同學(xué)們從現(xiàn)在開(kāi)始，學(xué)會(huì)去尊重你的父母，你的老師，你的朋友，包括你身邊的每一個(gè)人。只有這樣我們才會(huì)得到別人尊重。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析
本課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生探究四季更替的原因，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究四季的變化與地球的傾斜、公轉(zhuǎn)有關(guān)。
教材分為三個(gè)部分：第一部分從四季更替帶來(lái)哪些變化提出問(wèn)題；第二部分指導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)四季更替是怎樣產(chǎn)生的，模擬地球的公轉(zhuǎn)，研究變化的原因；第三部分拓展活動(dòng)二十四節(jié)氣歌。這些內(nèi)容使學(xué)生對(duì)地球公轉(zhuǎn)及公轉(zhuǎn)所引起的四季更替變化形成整體的、宏觀的認(rèn)識(shí)。
學(xué)情分析
學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)星空和動(dòng)植物隨季節(jié)變化的特點(diǎn)有了一定的研究，而且在前面兩課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也了解了地球的自轉(zhuǎn)及自轉(zhuǎn)所引起的晝夜更替的現(xiàn)象，對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這一切都更有利于激發(fā)學(xué)生研究地球運(yùn)動(dòng)的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能運(yùn)用已有的知識(shí)對(duì)四季更替形成的原因進(jìn)行猜測(cè)；會(huì)查閱整理從各種途徑獲得的科學(xué)資料；能選用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己的想法，進(jìn)行交流，并能對(duì)別人的.研究結(jié)論提出質(zhì)疑。
2.保持和發(fā)展想要了解新事物、樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望；形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)；在活動(dòng)中愿意合作探討。
3.知道四季的變化與地軸的傾斜和地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究四季更替產(chǎn)生的原因。
難點(diǎn)：運(yùn)用已有的知識(shí)對(duì)四季更替形成的原因進(jìn)行猜測(cè)和驗(yàn)證。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1.認(rèn)識(shí)四季更替帶來(lái)的變化。
2.知道四季更替與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備
地球儀、手電筒、白紙、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些圖片，想不想欣賞一下？
2.（課件展示不同季節(jié)圖片）學(xué)生欣賞。
二、探究活動(dòng)
活動(dòng)一：了解四季更替帶來(lái)的變化。
1.圖片展示的分別是哪個(gè)季節(jié)的景色？
2.根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和知道的有關(guān)知識(shí)，回憶一下，在不同的季節(jié)，各種事物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？
3.能以一種事物為例，說(shuō)說(shuō)它在不同的季節(jié)是怎樣變化的嗎？
4.現(xiàn)在是什么季節(jié)，接下來(lái)呢？然后呢？再后來(lái)呢……你發(fā)現(xiàn)了什么？（四季不斷循環(huán)更替）想到了什么問(wèn)題沒(méi)有？（為什么會(huì)出現(xiàn)四季更替的現(xiàn)象？）
活動(dòng)二：探索四季更替的成因。
1.學(xué)生分組討論。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的科學(xué)知識(shí)猜想一下四季更替的成因，把自己的想法在小組內(nèi)交流一下，最后達(dá)成小組意見(jiàn)。
2.小組交流。學(xué)生交流出四季更替與地球繞公轉(zhuǎn)有關(guān)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧自己閱讀的相關(guān)資料或聽(tīng)他人說(shuō)，猜想四季更替可能與什么有關(guān)。讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、表達(dá)、傾聽(tīng)、交流的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。）
3.大家都認(rèn)為四季更替與地球繞太陽(yáng)的公轉(zhuǎn)有關(guān)，那地球公轉(zhuǎn)怎樣產(chǎn)生了四季更替呢？讓我們先來(lái)看相關(guān)資料（課件展示有關(guān)地球公轉(zhuǎn)資料）。
4.引導(dǎo)學(xué)生推理。
�、偻ㄟ^(guò)資料片你發(fā)現(xiàn)了什么？
地球一邊自轉(zhuǎn)，一邊繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。師提示講解：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象，地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年。
�、谝荒晁募咀钪饕膮^(qū)別是什么？（溫度不同）——溫度不同說(shuō)明我們獲得的熱量不一樣，地球上的熱量是怎樣獲得的？（太陽(yáng)的照射）——直射獲取的熱量多還是斜射獲得的熱量多？
③仔細(xì)觀察，地球轉(zhuǎn)到不同的位置，對(duì)于地球上某一個(gè)地方來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)光照的情況一樣嗎？有什么不同？由此你聯(lián)想到了什么？（四季的形成可能與太陽(yáng)光照不同有關(guān)）
5.模擬實(shí)驗(yàn)。
�、俑鶕�(jù)地球公轉(zhuǎn)的有關(guān)知識(shí)，我們來(lái)做一下模擬實(shí)驗(yàn)，具體探究一下，四季更替到底是怎樣形成的。
②老師介紹實(shí)驗(yàn)器材：地球儀（重點(diǎn)介紹南北半球、赤道），手電筒，各自的作用。
③實(shí)驗(yàn)注意問(wèn)題：
（1）我們生活在北半球，可在北半球某處做個(gè)標(biāo)記，觀察地球轉(zhuǎn)到不同位置時(shí)的光照情況。（直射和斜射）
�。�2）地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，傾斜方向保持不變。
�。�3）因?yàn)樘?yáng)離我們非常遙遠(yuǎn)，所以在地球上看太陽(yáng)很小，手電筒的光就好比是太陽(yáng)的光，地球上有些地方不能被直射到。
�。�4）太陽(yáng)的光線是向四周發(fā)射的，實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以轉(zhuǎn)動(dòng)手電筒。為了轉(zhuǎn)動(dòng)方便，同學(xué)們可以下位做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)要注意，地球的公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形，手電筒和地球儀應(yīng)在同一個(gè)平面內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)。
6.學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
7.師生總結(jié)四季形成的原因：
地球在公轉(zhuǎn)軌道面運(yùn)動(dòng)時(shí)，地軸并不垂直于軌道面，而是有一定的傾斜度，它是斜著身子繞著太陽(yáng)跑的。太陽(yáng)直射點(diǎn)不總在赤道上，在南北23.5度之間的區(qū)域內(nèi)來(lái)回?cái)[動(dòng)。當(dāng)直射點(diǎn)偏到哪個(gè)半球時(shí)，哪個(gè)半球獲得的太陽(yáng)光和熱多，被太陽(yáng)照射的時(shí)間也長(zhǎng)，這就是夏季了，相對(duì)的另一個(gè)半球上被太陽(yáng)斜射著，便是冬季。每年的6月22日前后，北半球傾向太陽(yáng)，受到太陽(yáng)的直射，這就是北半球的夏天。以后，太陽(yáng)直射點(diǎn)南移，到了9月23日前后，太陽(yáng)直射在赤道上，這一天是北半球的秋分日。到了12月22日，太陽(yáng)直射在南半球，這一天是北半球的冬至日。當(dāng)3月21日前后太陽(yáng)再次直射在赤道上，便是北半球的春分日。地球不停地斜著身子繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，便產(chǎn)生了四季更替。因此說(shuō)，四季更替是地球公轉(zhuǎn)和地球傾斜形成的。
三、拓展延伸
1.介紹我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)四季的探索成果（我國(guó)古代勞動(dòng)人民根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，把四季分成了二十四個(gè)節(jié)氣，并編寫(xiě)了二十四節(jié)氣歌）。請(qǐng)欣賞《二十四節(jié)氣歌》（課件出示）。
2.知道每句歌詞反映的是哪些節(jié)氣嗎？比方說(shuō)“夏滿芒夏暑相連”。知道在二十四節(jié)氣是怎樣反映農(nóng)時(shí)季節(jié)的嗎？比如說(shuō)，我們這里一般哪個(gè)節(jié)氣開(kāi)始播種小麥？什么節(jié)氣收割？你還知道哪些這方面的知識(shí)？要了解更多有關(guān)這方面的知識(shí)，讓我們課后查閱相關(guān)資料去研究一下吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)
四季更替
地球公轉(zhuǎn)一周是一年，一年有365天
四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)而形成的。
教學(xué)反思
認(rèn)識(shí)四季更替的變化時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流活動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)：“你還知道哪些由四季更替引起的變化呢？”進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維空間，或直接通過(guò)教科書(shū)中的活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。在具體的交流形式上，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用不同的方法。通過(guò)交流活動(dòng)的展示除了可以讓學(xué)生回顧和認(rèn)識(shí)更多的事物隨季節(jié)變化的特點(diǎn)，更重要的是啟發(fā)學(xué)生深入思考，提出自己新的認(rèn)識(shí)和問(wèn)題，即為什么會(huì)有四季的變化，這又是由什么引起的……從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究興趣和探究積極性，為后面的探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
對(duì)于四季更替的產(chǎn)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，有了自己的猜想，有了地球公轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，教師可以直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，真正形成對(duì)四季更替成因的認(rèn)識(shí)。在模擬活動(dòng)之后，引導(dǎo)學(xué)生表述自己的研究過(guò)程及發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出四季更替的原因，將自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)在最后的小結(jié)框中。
本課的拓展活動(dòng)主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)農(nóng)時(shí)季節(jié)的認(rèn)識(shí)和利用，進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)地球公轉(zhuǎn)及四季更替的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊�，可以通過(guò)設(shè)置一些具體的反饋交流加以督促，如班級(jí)小報(bào)、板報(bào)主題專欄等，既豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又使活動(dòng)得到落實(shí)。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)9
【課時(shí)】 1課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握“花苞”“嬌媚”“棱鏡”“粗獷”等生字詞。
2.朗讀課文，想象雨中情景，概括四季的雨的特點(diǎn)。
3.從修辭、想象、感官等角度品析本文精彩的語(yǔ)言。
4.理解作者對(duì)雨的喜愛(ài)、贊美之情，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從修辭、想象、感官等角度品析本文精彩的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.從修辭、想象、感官等角度品析本文精彩的語(yǔ)言。
2.理解作者對(duì)雨的喜愛(ài)、贊美之情，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。
【教學(xué)方法】多媒體展示法 講解法 小組合作法
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：（1min）
上個(gè)星期，我們欣賞了朱自清筆下充滿生機(jī)的春，也感受過(guò)老舍筆下響晴的濟(jì)南的冬。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)春天常見(jiàn)、冬天也有的雨。一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》
二、教學(xué)鋪墊
1.生字詞檢測(cè)（3min）
投影：花苞 嬌媚 彩棱鏡……（強(qiáng)調(diào)形近字的辨析和個(gè)別字詞的讀音）
三、整體感知
1.概括四季的雨的特點(diǎn)。（5min）
“雨的四季”，不是簡(jiǎn)單的寫(xiě)雨，而是寫(xiě)了四季的雨景，那么，四季的雨景各有什么特點(diǎn)呢？默讀課文，圈出四季的雨的特點(diǎn)。
�。ㄌ崾荆鹤リP(guān)鍵性詞語(yǔ)進(jìn)行概括）
明確：春雨：美麗、嬌媚、溫柔
夏雨：熱烈、粗獷
秋雨：端莊、沉靜
冬雨：自然、平靜
四、精度細(xì)品
1.教讀賞析（賞析中注意朗讀指導(dǎo)，以學(xué)生的賞析為主，老師加以適當(dāng)補(bǔ)充）（15min）
看來(lái)啊，四季的雨各有神韻，這四季的雨景喲，老師最喜歡春雨啦，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)欣賞一下春雨圖！
�、俾�(tīng)老師朗讀，注意春雨圖中都有什么景物？你覺(jué)得哪種景物最美，美在哪兒？
景物：樹(shù)、水珠子、小草、空氣
賞析：
A.每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了……
（提醒想象畫(huà)面）擬人手法，把樹(shù)寫(xiě)活了，寫(xiě)出了樹(shù)剛從嚴(yán)冬中蘇醒的樣子。
�。▽�(duì)比）每一棵樹(shù)都睜開(kāi)眼睛……
“特別明亮”則讓人感受到了樹(shù)干開(kāi)始變青、樹(shù)葉萌芽的鮮活的生機(jī)。
�。▽�(duì)比）每一棵仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝也變軟了，而新生的葉子，綠綠的。
柔軟：樹(shù)枝溶解開(kāi)始抽條的`狀態(tài)；將“葉子”比作波浪，寫(xiě)出了新生葉子長(zhǎng)勢(shì)之茂盛，充滿活力
在春雨的滋潤(rùn)下，大樹(shù)開(kāi)始重獲生命，樹(shù)枝開(kāi)始變得柔軟，也反映了春雨的溫柔。
（略） B.水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。
比喻手法，把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚，使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢？一定是更加美艷動(dòng)人吧！
C.小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。
(提醒想象聲音)比喻手法，生動(dòng)形象地將草復(fù)蘇、萌芽、生長(zhǎng)的聲音傳遞給讀者，使小草充滿動(dòng)態(tài)感，充滿生機(jī)，側(cè)面反映了春天反對(duì)萬(wàn)物的滋潤(rùn)。此外，也能感受到作者細(xì)心觀察自然、熱愛(ài)生活的情懷！
D.呼吸變得順暢，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。
（提醒想象味道）無(wú)色無(wú)味的空氣仿佛有甜味呢，多么奇妙的想象，多么美好的雨后春景圖！
②對(duì)比朱自清在《春》中“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”的對(duì)春雨的直接描寫(xiě)，作者劉湛秋是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，你覺(jué)得好么？
經(jīng)過(guò)春雨洗禮的萬(wàn)物，充滿了朝氣、充滿了生機(jī)，生機(jī)盎然個(gè)。這樣寫(xiě)，能夠側(cè)面反映春雨的作用之大以及春雨溫柔、美麗的特點(diǎn)。
�、坌〗Y(jié)：在春雨圖中，作者采用擬人、比喻等修辭手法，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度來(lái)描寫(xiě)雨后的世界，牽動(dòng)著美妙的聯(lián)想和想象，讓我們真切地感受到了春雨的溫柔和嬌媚，給了我們以美的感受。
2.合作交流（15min）
每組從剩余三個(gè)季節(jié)的雨景圖挑選一幅喜歡的畫(huà)面進(jìn)行賞析。
要求：先自讀，賞析時(shí)可想象畫(huà)面，注意圈劃批注。
再小組合作討論，注意傾聽(tīng)組內(nèi)同學(xué)發(fā)言。
最后分析結(jié)果，組內(nèi)代表發(fā)言，其他小組注意傾聽(tīng)，及時(shí)做好筆記。發(fā)言完可做補(bǔ)充。
提示：抓能夠牽動(dòng)讀者想象的句子；從修辭、感官等角度分析
預(yù)設(shè)：
①夏雨：
而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。
擬人、比喻；視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。
“迫切”擬人手法，寫(xiě)出荷葉對(duì)夏雨到來(lái)的渴望，富有畫(huà)面感。
把雨聲、蟬聲、蛙聲的夾雜聲比作交響樂(lè)，從聽(tīng)覺(jué)上給人以享受，讓人感受到夏雨的熱烈……
�、谇镉辏�
各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。
比喻�！肮麑�(shí)搖著鈴鐺”，仿佛讓人感受到果實(shí)的可愛(ài)，具有畫(huà)面感……
③冬雨：
但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間
比喻、擬人
“化了妝”“飄然蒞臨”將雨人格化，寫(xiě)出了冬雨的飄逸、可愛(ài)，沒(méi)有冬的殘酷，反而充滿柔情蜜意，從而抒發(fā)了作者對(duì)冬雨的贊美、對(duì)生命和自然的熱愛(ài)之情。
五、體悟情感（3min）
賞析完四幅美麗的雨景圖，你覺(jué)得作者對(duì)雨的情感是怎樣的？從文中找到直接表達(dá)作者情感的句子。
點(diǎn)明：贊美、愛(ài)戀（尤其是第二人稱你，感情的熱烈、真摯，直抒胸臆。）
六、總結(jié)（1min）
雨是神奇大自然的一部分，作者贊美、愛(ài)戀雨就是因?yàn)閷?duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)。希望同學(xué)們也能以一顆積極的心去感受雨的四季，去感受自然，成為一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的人！
七、作業(yè)布置（2min）
完成課時(shí)訓(xùn)練和作業(yè)本相關(guān)內(nèi)容
八、附板書(shū)
附:積累：回顧有關(guān)“雨”的詩(shī)句
文章題目是“雨的四季”，很明顯，和雨相關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們回顧有關(guān)“雨”的詩(shī)句
投影：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少
……
�。ㄗ⒁恻c(diǎn)撥詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情懷）
四季教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美，理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長(zhǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩(shī)歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌，用詩(shī)歌語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：理解兒歌內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受四季的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
難點(diǎn)：感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、關(guān)于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）
2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹(shù)"上。）
3、 四季的.頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）
4、 音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入：
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
（看圖片，以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)四季的4幅圖，最后定格）師：我們的大自然可美麗了，你們看，四季給我們帶來(lái)了什么？多媒體課件欣賞《四季》
四季草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天�！惫人霃潖潱现f(shuō)：“我是秋天�！毖┤舜蠖亲右煌ΓB皮地說(shuō)：“我是冬天�！�
二、 幫助幼兒理解感知作品（教學(xué)重點(diǎn)）幼兒欣賞詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩(shī)歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的�？勺尯⒆勇�(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物，讓孩子認(rèn)識(shí)四季，感受四季的美好。
三、嘗試仿編詩(shī)歌。
采用多種形式朗讀：個(gè)人讀、同伴對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗"鞠著躬說(shuō)"，可讀出謙虛的感覺(jué)；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動(dòng)作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)孩子的創(chuàng)造，教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)。
根據(jù)幼兒的想象仿編詩(shī)歌，如：鮮花紅紅，他對(duì)蝴蝶說(shuō)：“我是春天�！绷~綠綠，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”知了叫叫，他對(duì)大地說(shuō)：“我是夏天。”樹(shù)葉黃黃，他對(duì)大雁說(shuō)：“我是秋天�！本栈ㄏ阆悖麑�(duì)落葉說(shuō)：“我是秋天。”雪花白白，他對(duì)人們說(shuō)：“我是冬天。”臘梅花開(kāi)，他對(duì)小朋友說(shuō)：“我是冬天。”水仙花開(kāi)，他對(duì)天空說(shuō)：“我是冬天�！�
四、表演四季：
聽(tīng)了小朋友們找到的四季，我覺(jué)得四季真的好美呀！就讓我們一同感受四季的美麗景色吧！請(qǐng)小朋友帶上四季的頭飾進(jìn)行表演。請(qǐng)個(gè)別幼兒一邊念《四季》一邊做動(dòng)作。
鼓勵(lì)個(gè)別幼兒領(lǐng)著大家誦讀。
五、拓展游戲：
說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)：
你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，并能給圖畫(huà)取個(gè)名字。（放背景音樂(lè)，用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫(huà)畫(huà)的時(shí)間）六、課后延伸找找描寫(xiě)春、夏、秋、冬方面的兒歌，讀讀并能介紹給小伙伴們。如： 春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹(shù)葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。
時(shí)間由一年一年構(gòu)成，而一年又由四季構(gòu)成，幼兒大都知道有四個(gè)季節(jié)，但是一般都不太了解四季的特征，教師可以教會(huì)幼兒對(duì)四季的了解，進(jìn)一步的感受四季的美
四季教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試?yán)檬煜さ男蛇M(jìn)行歌詞的即興創(chuàng)作。
2、感受四季的明顯不同，知道四季輪換的順序。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
教學(xué)重難點(diǎn)：
即興創(chuàng)編歌詞
教學(xué)預(yù)備：
幼兒繪畫(huà)作品，律動(dòng)音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)：
一、節(jié)奏火車“四季”，知道四季的輪換
1、將全班小朋友分成兩隊(duì)：紅隊(duì)、黃隊(duì)
2、兩隊(duì)幼兒有節(jié)奏的相互問(wèn)對(duì)方關(guān)于四季的問(wèn)題
3、過(guò)度：兩列火車都安全快速的到達(dá)了終點(diǎn)，你們的心情怎么樣呢？
二、復(fù)習(xí)歌曲“心情歌”，鞏固已有的旋律經(jīng)驗(yàn)
1、第一次演唱要求：紅隊(duì)演唱，黃隊(duì)接唱，第二段交換
2、第二次演唱提升要求：注重傾聽(tīng)別人和自己的聲音，演唱是不要讓自己的聲音突出來(lái)，同時(shí)面部表情在演唱的時(shí)候也要表演出來(lái)。
3、節(jié)奏復(fù)習(xí)：幼兒跟著老師拍節(jié)奏
4、過(guò)度：夏天到了，你們發(fā)現(xiàn)幼兒園的變化了嗎？誰(shuí)可以用剛才的節(jié)奏說(shuō)出幼兒園夏天的景色？
三、結(jié)合繪畫(huà)作品，進(jìn)行歌詞的初步創(chuàng)編
1、教師示范
2、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的說(shuō)出：“幼兒園，夏天到，夏天的幼兒園真漂亮”
3、過(guò)度：幼兒園的夏天很漂亮，讓我們一起把剛才編的歌詞裝進(jìn)“心情歌”的旋律，唱一首“幼兒園的夏天”。
四、歌曲即興創(chuàng)編
1、播放音樂(lè)，幼兒練習(xí)
2、幼兒個(gè)別表演
3、幼兒分組表演
要求：每組創(chuàng)編兩段歌詞，并進(jìn)行表演，演唱的形式不限
4、過(guò)度：每組都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌，一年有四季，都不一樣，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)去跳跳四季的舞吧。
活動(dòng)反思：
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的.雪人這幾種代表性的事物的描述來(lái)表現(xiàn)四季的特征。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用了你喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)，先讀描寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的話。我把教學(xué)目標(biāo)定位在"喜歡閱讀，感受閱讀的興趣"。比如在教學(xué)春天時(shí)，我讓小朋友自由說(shuō)：你在春天看到了什么？小朋友都很會(huì)說(shuō)：我看到了小草長(zhǎng)出來(lái)了；我看到小鳥(niǎo)也飛出來(lái)了；還有的說(shuō)春天桃花開(kāi)了，這時(shí)候小朋友的興趣都非常高，都非常想學(xué)下面的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的多媒體課件我進(jìn)行了自創(chuàng)，收到了比較好的效果，可以讓孩子們自主選擇季節(jié)，談?wù)摷竟?jié)，創(chuàng)編兒歌。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、背景分析
人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元由（朱自清）《春》、（老舍）《濟(jì)南的冬天》、（梁衡）《夏感》、（何其芳）《秋天》、《古代詩(shī)歌》組成。這個(gè)單元的詩(shī)文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：意境優(yōu)美，構(gòu)思精巧，情景交融，如詩(shī)如畫(huà)等。本單元的主題是反映自然世界。要求學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱纳罡形�，�?shù)立熱愛(ài)自然世界的感情。由于年齡和閱歷的原因，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文可能感到困難，尤其是文章描寫(xiě)的是自己陌生的景物，更會(huì)感到難以理解。對(duì)此，首先要讓學(xué)生堅(jiān)定信心，相信自己能夠讀懂；其次要讓學(xué)生明白直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，明白文學(xué)對(duì)我們認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)人生的重要性。教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象，感受課文所表現(xiàn)的大自然的美，體驗(yàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。欣賞寫(xiě)景散文，聯(lián)想和想象十分重要。如果學(xué)生真正展開(kāi)了聯(lián)想和想象的翅膀，就一定會(huì)大有收獲。單元中的每篇課文無(wú)一不向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，從中既可得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。而且按季節(jié)順序來(lái)安排文章的。所以不易采用單篇教學(xué)，可以以欣賞美景為中心詞，進(jìn)行單元整合教學(xué)，這不僅能夠避免學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間閱讀產(chǎn)生疲勞，也易于達(dá)成該單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、切入點(diǎn)
這四篇課文從不同季節(jié)展現(xiàn)了自然美景，所以課文可以以欣賞美景作為主線進(jìn)行設(shè)計(jì)：春—夏—秋—冬。采用朗讀法和想象法、聯(lián)想法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，獲得審美愉悅和情感熏陶。
三、學(xué)情分析
四季是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受，文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
基于以上的分析，根據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)要求，品味詩(shī)文優(yōu)美的語(yǔ)言，反復(fù)朗讀，在整體感知的基礎(chǔ)上，揣摩欣賞精彩句段，和詞語(yǔ)，把它抄下來(lái)。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：初一年級(jí)共有學(xué)生45人，其中男生25人，女生20人。
班級(jí)中的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課說(shuō)不上喜歡，也說(shuō)不上討厭。上課時(shí)一般能按照教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的基本狀態(tài)處于“被動(dòng)”狀態(tài)，沒(méi)有積極主動(dòng)思考的意識(shí)，被動(dòng)學(xué)習(xí)的慣性十分強(qiáng)。劉悅等四位同學(xué)的朗讀水平比較好，在教學(xué)時(shí)可充分發(fā)揮他們的優(yōu)長(zhǎng)，通過(guò)他們的演示與幫助，提升全班同學(xué)的朗讀水平；范婷婷等10人是寫(xiě)作文的高手，可利用他們指導(dǎo)其他學(xué)生的寫(xiě)作；
四、教材分析
前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生、珍愛(ài)生命，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。單元中的每篇課文無(wú)一不向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，從中既可得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。
《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。抒寫(xiě)出熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一曲春的贊歌。
《濟(jì)南的冬天》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元中的第二篇課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫(xiě)的一篇通過(guò)描繪濟(jì)南冬天的美麗景色來(lái)抒發(fā)感情的寫(xiě)景散文。
編者把本文安排在第三單元，就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語(yǔ)、句子和段落，練習(xí)朗讀的技能，并作適當(dāng)?shù)恼�。作者�?duì)景物描寫(xiě)得細(xì)致入微，平中見(jiàn)奇，常處見(jiàn)險(xiǎn)，“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！边@種觀察事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。另外，還可以把本文與《春》、《秋》、《夏感》比較閱讀，進(jìn)一步體會(huì)比喻、擬人等修辭方法對(duì)描寫(xiě)景物，抒發(fā)感情的作用。文章開(kāi)頭寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣，接著轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山水的描寫(xiě)，文章用了三段文字寫(xiě)冬天的山景。最后寫(xiě)冬天的水色。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。文章運(yùn)用比喻和擬人的寫(xiě)法，生動(dòng)貼切，情景交融。，顯得自然真摯，富有感染力�！肚锾臁肥乾F(xiàn)代著名作家何其芳20歲時(shí)所作。詩(shī)不長(zhǎng)，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫(huà)面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的'清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)；表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情；表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。第三單元就是以反映自然世界內(nèi)容為主的單元，單元的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生品賞精彩生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩(shī)化意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美想象和情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。
文章在描寫(xiě)濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。在這些認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我制定本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)如下：
本單元選取了《春》、《濟(jì)南的冬天》等文情并茂的優(yōu)美詩(shī)文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。
根據(jù)以上分析，我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：第三單元內(nèi)整合教案。
單元教學(xué)的目標(biāo)
�。ㄒ唬褐R(shí)與能力
通過(guò)第三單元內(nèi)的重組與整合，使學(xué)生體會(huì)并掌握不同季節(jié)選擇典型景物表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)的技能。
�。ǘ哼^(guò)程與方法
1、通過(guò)朗讀，注重品味語(yǔ)言，并通過(guò)語(yǔ)言維度的整合，讓學(xué)生能生動(dòng)地描寫(xiě)景物。
2、把握作者借景抒情的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、深入作品的意境之中，體會(huì)作者的思想感情
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生存空間、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情和為理想而努力奮斗的高貴品質(zhì)。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫(xiě)景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用）．
讀課文，要求讀出有感情，用聲音來(lái)塑造形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用美的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)景物的美。
六、課時(shí)安排：
3課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
一年四季周而復(fù)始。春天的生機(jī)與稚嫩，夏天的茁壯與炎熱，秋天的豐碩與肅殺，冬天的蘊(yùn)藉與冷酷，它們以不同的姿態(tài)和特性展示于人們面前，引發(fā)我們無(wú)限的聯(lián)想和感慨。請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)說(shuō)四季的美。
今天我們要學(xué)的第三單元的詩(shī)文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，分別描繪了四個(gè)季節(jié)美。帶著同學(xué)們?nèi)フn文里對(duì)比一下，我們感知的四季的美與課文中四季的美的區(qū)別在哪里。
（二）教學(xué)步驟
第一環(huán)節(jié)：整體感知
1、讓學(xué)生閱讀課文時(shí)，能抓住課文的主要內(nèi)容，初步感知課文大意。
⑴、學(xué)生分組，每一小組選擇本組喜歡的課文去閱讀，把本組感知的內(nèi)容歸納總結(jié)。
�、啤⒊鍪緢D片，讓學(xué)生根據(jù)自己讀過(guò)的課文進(jìn)行聯(lián)象，把聯(lián)想到的內(nèi)容與下面的圖片進(jìn)行匹配。
�。�3）．通過(guò)初讀請(qǐng)說(shuō)說(shuō)春、夏、秋、冬有哪些代表性的景物？
《春》來(lái)看，寫(xiě)春季可以從以下事物來(lái)表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)：花、草、雨、風(fēng)等景物；
《夏感》來(lái)看，寫(xiě)夏季可以從下列事物來(lái)表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)：蟬、草、樹(shù)、色彩、人等；
《秋天》來(lái)看，可以從以下事物來(lái)表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)：蟋蟀、露珠、霜、牧童與牛、豐收等景物；
《濟(jì)南的冬天》來(lái)看，可以從下列事物表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)：雪、陽(yáng)光、水、冰、松、山等。
這樣整合的好處是：引領(lǐng)學(xué)生讀的進(jìn)去（指文本），寫(xiě)的出來(lái)（寫(xiě)作）。
第二環(huán)節(jié)：朗讀，找出自己最喜歡的句子，說(shuō)出喜歡的理由。
1、結(jié)合具體的語(yǔ)句從修辭的角度去揣摩文中的語(yǔ)言。
2、通過(guò)精讀說(shuō)說(shuō)作者是運(yùn)用哪些修辭手法來(lái)表現(xiàn)景物特征的？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。◤恼Z(yǔ)言這一維度來(lái)整合。即如何用形象生動(dòng)的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表現(xiàn)景物特點(diǎn)。關(guān)鍵是這四篇課文當(dāng)中的典型的比喻，擬人句的重組，整合。如：《春》（雨）看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。此句用了比喻。讓學(xué)生體會(huì)用比喻修辭手法的妙處。這樣的例句有很多�！稘�(jì)南的冬天》中，如：小坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。此句用了擬人修辭手法�？梢宰寣W(xué)生體會(huì)賞析擬人修辭手法的妙處，體現(xiàn)出想象的妙處。）
�、�、運(yùn)用了比喻的修辭方法。比喻，就是在描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來(lái)打比方，使描寫(xiě)生動(dòng)形象，說(shuō)理通俗易懂。比喻通常都有本體和喻體，本體是被比喻的事物，喻體是用來(lái)比喻的事物。本體和喻體之間常用比喻詞“像”“像……一樣”“似的”等來(lái)連接。這種比喻叫明喻。
�、傩〔萃低档貜耐晾镢@出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。想象“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”的情景，說(shuō)出“偷偷地”和“鉆”這些詞語(yǔ)好在哪里？“嫩嫩的，綠綠的”本該用在“小草”前面，為什么放在句末？
�、谖恼陆Y(jié)尾連用了三個(gè)比喻來(lái)形容春天，它們分別突出了春天景象的什么特點(diǎn)？有什么深刻含義？
�、廴齻�(gè)比喻的順序能否顛倒？為什么？
�、苋绻讶齻�(gè)比喻合成一段，表達(dá)效果有什么樣的影響？
�、�、在此基礎(chǔ)上來(lái)品讀《濟(jì)南的冬天》，掌握文中運(yùn)用的修辭手法。文中多處運(yùn)用了擬人的修辭方法。擬人，就是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情。仔細(xì)揣摩下面幾個(gè)句子，品味擬人的寫(xiě)法好在哪里：
�、佟坝万仍谶@里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”。
�、谡�(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？
�、凵狡律吓P著些村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。
�、芴靸涸角纾逶骄G，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影呢！
�、�、朗讀《夏感》，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)夏天景致的。課文中三至五個(gè)認(rèn)為精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達(dá)效果。
①山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻。
�、谀窃诘厣腺橘肭斑M(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。
�、圻@時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。
�、取⑵肺断逻吤鑼�(xiě)春之色、秋之色的語(yǔ)句，仿照這個(gè)句式，結(jié)合課文或發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)“夏之色”和“冬之色”。
春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；
秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。
�、�、有感情地朗讀《秋天》，想想作者寫(xiě)景的次序，品味下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�、俜畔嘛柺尺^(guò)稻香的鐮刀
�、谇锾鞐⒃谵r(nóng)家里
③秋天游戲在漁船上
2、運(yùn)用多種感官去感受美景。分析下面語(yǔ)句，作者從哪方面進(jìn)行描寫(xiě)？
�、牛按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺(jué)？春風(fēng)除了像母親的手，你覺(jué)得還像什么？學(xué)生自由發(fā)言，歸納總結(jié)。
⑵．“濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕�！敝攸c(diǎn)分析“響晴”的含義。
�、牵拜p飛慢舞的蜂蝶不見(jiàn)了，卻換來(lái)煩人蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲的長(zhǎng)鳴�！�
⑷．金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥香。
第三環(huán)節(jié)：感悟作者借景抒情的語(yǔ)言特點(diǎn)。
有感情地反復(fù)朗讀課文，在朗讀《春》中領(lǐng)會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情，對(duì)春的美景、春的氣息、春的聲響，都通過(guò)作者的生花妙筆表現(xiàn)出來(lái)了品味文章生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語(yǔ)言。
《濟(jì)南的冬天》中，老舍對(duì)濟(jì)南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的濟(jì)南一切都是美的，一切都是可愛(ài)的，真是一方“寶地”，一個(gè)“理想的境界”。
《夏感》一文中用熱情洋溢的語(yǔ)言，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀，把我們帶進(jìn)一種美好的意境中。作者只是在描寫(xiě)這些景象嗎？他還有什么內(nèi)心的感覺(jué)、體驗(yàn)要表達(dá)？
詩(shī)《秋天》中那一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫(huà)面，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。反復(fù)朗讀，沉浸到詩(shī)的意境中，你仿佛能聽(tīng)到詩(shī)人在深情絮語(yǔ)，仿佛能看見(jiàn)幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……
第四環(huán)節(jié)：仿寫(xiě)，根據(jù)自己想象喜歡的季節(jié)，采用學(xué)過(guò)的修辭手法進(jìn)行描繪。
本單元這幾篇課文都是描寫(xiě)景物。首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在觀察中抓準(zhǔn)景物特征；進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用在課文中學(xué)到修辭手法。因?yàn)檫@是學(xué)生初次練習(xí)寫(xiě)景，可以考慮適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，先求寫(xiě)出景物特點(diǎn)，再求層次清楚、形象生動(dòng)，進(jìn)一步要求寫(xiě)出感情，爭(zhēng)取做到情景交融。
八、設(shè)計(jì)反思
整個(gè)教學(xué)由四個(gè)環(huán)節(jié)組成：第一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生自讀概括文章的內(nèi)容；第二個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)再次朗讀獲取與景物有關(guān)的信息，抓住文中運(yùn)用的修辭手法；第三個(gè)環(huán)節(jié)在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上把握作者借景抒情的語(yǔ)言特點(diǎn)；第四環(huán)節(jié)是仿寫(xiě)，根據(jù)自己想象喜歡的季節(jié)，采用學(xué)過(guò)的修辭手法進(jìn)行描繪。
提取描寫(xiě)景物的語(yǔ)言特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生模仿寫(xiě)作。這四個(gè)環(huán)節(jié)將第三單元的四篇課文整合為一體，完整嚴(yán)密，并針對(duì)四篇文章所呈現(xiàn)出來(lái)的文本特點(diǎn)，使其承擔(dān)不同的教學(xué)任務(wù)及不同的教學(xué)重點(diǎn)。整堂課以反復(fù)朗讀為主，教給學(xué)生依據(jù)提取的信息用自己的語(yǔ)言來(lái)表述的能力。
九、作業(yè)：
仿寫(xiě)《春》中的排比段，有三方面作用：一是讓學(xué)生知道這種語(yǔ)句在寫(xiě)作中所起到的作用；二是以前面三篇課文的閱讀體驗(yàn)為寫(xiě)作內(nèi)容，解決了學(xué)生寫(xiě)作時(shí)無(wú)米下鍋的問(wèn)題；三是立足前三篇課文的內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě)，幫助學(xué)生再次回顧課文，概括課文要點(diǎn)及積累優(yōu)美語(yǔ)句，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
十、板書(shū)設(shè)計(jì)
《春》表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)：花、草、雨、風(fēng)等景物；（比喻、擬人）
《夏感》表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)：蟬、草、樹(shù)、色彩、人等；（比喻、擬人）
《秋天》表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)：蟋蟀、露珠、霜、牧童與牛、豐收等景物；（比喻、擬人）
《濟(jì)南的冬天》表現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)：雪、陽(yáng)光、水、冰、松、山等。（比喻、擬人）
四季教學(xué)設(shè)計(jì)13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)，鍛煉反應(yīng)的靈敏性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、能根據(jù)季節(jié)特征參與制定游戲規(guī)則，按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
情境準(zhǔn)備：在活動(dòng)室里劃出春、夏、秋、冬的四個(gè)區(qū)域（用紙板畫(huà)出帶表四季的畫(huà)）
活動(dòng)過(guò)程：
一、學(xué)兒歌《一年四季我知道》
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)四季輪換的順序問(wèn)題：一年之中最開(kāi)始的季節(jié)是什么？春天過(guò)去是什么季節(jié)？冬天過(guò)去之后呢？
2、學(xué)念兒歌《一年四季我知道》
提示：教師說(shuō)前兩句，幼兒說(shuō)后兩句
二、欣賞歌曲《四季童謠》
1、教師和幼兒共同欣賞歌曲《四季童謠》
2、請(qǐng)幼兒結(jié)合歌詞講述四個(gè)季節(jié)的典型特征
三、游戲：一年四季我知道
1、教師交待初步的游戲規(guī)則：幼兒手拉手圍成一個(gè)圈，邊沿圈走，邊念兒歌《一年四季我知道》念完兒歌，教師出示四季圖片，出示哪一個(gè)做哪一個(gè)季節(jié)的'動(dòng)作。
2、教師帶領(lǐng)幼兒熟悉活動(dòng)室里的四個(gè)區(qū)域
3、教師與幼兒共同商定與每個(gè)季節(jié)特征對(duì)應(yīng)的動(dòng)作是什么。商定的動(dòng)作要符合季節(jié)的特征
4、教師總結(jié)幼兒的討論結(jié)果，把商定好的動(dòng)作加進(jìn)游戲規(guī)則中。
5、幼兒與教師一起按規(guī)則玩游戲提示：游戲進(jìn)行幾次之后，教師可請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)指揮游戲，并請(qǐng)幼兒創(chuàng)編四季的動(dòng)作建立新的游戲規(guī)則，然后再繼續(xù)進(jìn)行游戲。
教學(xué)反思：
在這節(jié)課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常兒歌來(lái)上課。做到層次分明，容易區(qū)分。趣味性強(qiáng)，能挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字，學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。
�。�、正確流利朗讀課文，背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
�。场⒘私庹n文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)學(xué)習(xí)，除了認(rèn)識(shí)本課生字外，還附帶認(rèn)識(shí)具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，能模仿課文創(chuàng)作兒童詩(shī)，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
【課前準(zhǔn)備】
課件（卡通形式的課文插圖）、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細(xì)鐵絲一條、詩(shī)歌創(chuàng)作紙。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以圖激趣，初步識(shí)字
�。�、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓認(rèn)識(shí)的`學(xué)生上來(lái)指認(rèn)。
�。病R讀有關(guān)生字，讀準(zhǔn)字音。
３、把以上圖片按四季分類。
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字
�。薄�(dǎo)入：有叔叔從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中各選了一些事物，編了一些很好聽(tīng)的兒童詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。
２、課件展示，配樂(lè)朗讀課文。
�。场⑼ㄟ^(guò)自讀課文，個(gè)別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。
�。�、讓學(xué)生在課文中劃出生字，再重點(diǎn)出示，讓學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生自己想起辦法記生字。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。
三、感情朗讀，熟讀成誦
�。�、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讀出自己的語(yǔ)調(diào)和感受，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
�。�、借助課件圖片來(lái)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌
�。薄⒆寣W(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過(guò)的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫(xiě)詩(shī)歌。（作業(yè)紙形式附后）
�。� 、有能力的在自己的詩(shī)歌每節(jié)配上插圖。
�。�、展示自已的作品：上臺(tái)朗誦，同學(xué)交流。
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
�。薄⒂蒙挚ㄆ_(kāi)火車復(fù)習(xí)生字。
２、運(yùn)用鐵絲認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學(xué)生在四個(gè)生字（七、兒、九、無(wú)）中找出此筆畫(huà)描紅，接著點(diǎn)明筆順及在田字格中的位置。
�。�、字描紅，再書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè)
瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌（附后）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。裕�
四季教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解四季的特點(diǎn)，感受大自然的神奇與美麗。
2、 有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受四季的美麗，背誦課文。
教學(xué)方法：講讀法、圖文結(jié)合法、情景演繹法
教學(xué)手段：展示四季的美景的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 生活導(dǎo)入，整體感知
1.生活導(dǎo)入
孩子們，看著你們告別了清涼的游泳池，告別了心愛(ài)的裙子、襯衫，穿上了暖和的毛衣，老師想考考你們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?一年有幾個(gè)季節(jié)呢?它們是?(張貼：春夏秋冬美景圖)
2.情景揭題
四季就好像四個(gè)活潑可愛(ài)的娃娃，他們歡笑著，邁著輕快的腳步的悄悄地來(lái)到我們身邊，還給孩子們帶來(lái)了禮物，一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季的腳步》(板書(shū)課題：四季的腳步)，打開(kāi)禮物看看!
3.課件感知
(播放多媒體課件：四季變換景物的配音朗讀)
二、 自讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1.出示課件，自主發(fā)現(xiàn)
詩(shī)歌真美!你們想美美地讀一讀嗎?好，趕快到“我的發(fā)現(xiàn)”樂(lè)園讀一讀吧!
(出示課件：我的發(fā)現(xiàn))
(請(qǐng)孩子們自信地讀讀題目!)
(1)自讀課文，找出每節(jié)相同的句子，用“”畫(huà)出來(lái)。
(2)把你的發(fā)現(xiàn)讀給小組同學(xué)或者老師聽(tīng)聽(tīng)!
(好，老師走到你們中間來(lái)，和你們一起讀一讀)
2.匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀
1.學(xué)生匯報(bào)“我的發(fā)現(xiàn)”后展示課件
(課件展示每節(jié)詩(shī)歌中相同的句子：)
春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)
夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)
秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)
冬天的`腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)
2.指導(dǎo)朗讀
(1)練讀：請(qǐng)看這些句子，想一想，可以怎么讀，和同學(xué)練一練!
(2)生讀：誰(shuí)勇敢地來(lái)讀一讀?
(3)引導(dǎo)讀：學(xué)生聽(tīng)后評(píng)論，師適時(shí)引導(dǎo)。
a.指導(dǎo)讀“笑著”，
老師聽(tīng)出了他很高興!你們看，他笑得很可愛(ài)，老師看看，你們誰(shuí)笑得最甜!你們跟著他讀一讀!再高興點(diǎn)!
b.指導(dǎo)讀 “悄悄”
“悄悄”讀得輕一點(diǎn)，因?yàn)榍那木褪呛茌p很輕，四季的腳步悄悄就是四季的腳步很輕很輕，不容易發(fā)覺(jué)!
(4)全班讀：你們會(huì)讀了嗎?大家一起來(lái)讀一讀，帶上你高興的心情，悄悄的步伐，站起來(lái)吧，自己加上動(dòng)作、表情!
3，激勵(lì)小結(jié)：
孩子們讀得真好，聽(tīng)你們的朗讀真是一種美的享受，讓我們真能感覺(jué)到四季悄悄的步伐和喜悅的心情!加油吧，我們學(xué)校的小主持人，小播音員就會(huì)從你們中產(chǎn)生!
三、 選讀課文，交流感受
引導(dǎo)：好，相信自己，到 “我的喜愛(ài)”樂(lè)園繼續(xù)鍛煉鍛煉吧!
1.出示課件：“我的喜愛(ài)”
(1)找出描寫(xiě)你喜愛(ài)季節(jié)的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng)，讀出你的喜愛(ài)之情!
(2)和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它?
2.學(xué)生學(xué)習(xí)交流
A.模擬示范，展示春天
1.一年之計(jì)在于春，一年中最美好的季節(jié)是春天，春姑娘歡迎孩子們的到來(lái)!
(課件春天的詩(shī)句。)
春天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來(lái)
溪水唱起了歌兒
丁冬，丁冬，
綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到。
2指導(dǎo)朗讀
(1)師范讀：老師也喜歡春天，孩子們聽(tīng)老師讀一讀，看看老師的表情，看老師是不是真的喜歡春天?
(2)生試讀：請(qǐng)一位同學(xué)試著讀讀，其余同學(xué)閉著眼睛聽(tīng)聽(tīng)，他讀出對(duì)春姑娘的喜愛(ài)沒(méi)有?
(3)生再讀：覺(jué)得他讀得還不夠，你讀得比他還好，有嗎?相信自己!
(4)全班讀：全班同學(xué)一起讀讀，和他比比，老師看看誰(shuí)最喜歡春天?
3課文理解
1你們聽(tīng)到誰(shuí)在唱歌?(板書(shū)：溪水)
2什么歌聲?(板書(shū)：丁冬)
3指導(dǎo)讀丁冬：丁冬是模仿聲音的詞，要讀得像聲音，輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，后一個(gè)比前一個(gè)重一點(diǎn)，試試?
4.配音(出示課件)：聽(tīng)，溪水在歡快地流淌，跟著溪水一起唱歌!
5在春天里，還能聽(tīng)見(jiàn)哪些聲音呢：?學(xué)一學(xué)你喜愛(ài)的春天里的聲音!
6在這美妙的歌聲里，誰(shuí)和誰(shuí)趕來(lái)了?(出示課件：綠草和鮮花)生怕錯(cuò)過(guò)這春天的盛會(huì)!
4.拓展：贊美春天：
那，孩子們，面對(duì)這美麗的春天，(課件春天美景)你還有什么想說(shuō)的嗎?用你們最喜愛(ài)的方式夸夸春天吧!(學(xué)生用多種方式展示他眼中的春天，春之語(yǔ)，春之歌，春之詩(shī)，春之詞等)
5.小結(jié)
孩子們對(duì)鮮花盛開(kāi)，溪水歌唱的春天真的喜愛(ài)!讀了課文，看了圖畫(huà)，聽(tīng)了聲音，夸了春天，唱了歌，背了詩(shī)。
四、學(xué)習(xí)匯報(bào)，以學(xué)定教
引導(dǎo)：還剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爺爺在等著你們呢!選擇你喜愛(ài)的方式學(xué)學(xué)吧!
1.展示課件自學(xué)：。
自學(xué)課文后三個(gè)季節(jié)，課件：
2模擬匯報(bào),以學(xué)定教
B夏天
喜歡夏姐姐的來(lái)匯報(bào)：
模擬
1、生：我要讀!師：要讀的小朋友都來(lái)美美地讀一讀。
2、生：我聽(tīng)到了!師：誰(shuí)的歌聲?(板書(shū)：金蟬)歌聲是?(板書(shū)：知了)
大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!(出示課件：配有知了聲音的夏天景色
3、 生：我要問(wèn)!
模擬問(wèn)題：
a為什么金蟬歌唱給世界帶來(lái)歡笑呢?
(孩子們，這個(gè)問(wèn)題可以請(qǐng)教你的同學(xué)們，想想，夏天在蟬兒的歌聲中，你們可以快樂(lè)地玩些什么?生可以說(shuō)在游泳，乘涼，看荷花，看雨后彩虹等)
b金蟬的歌聲為什么總是“知了，知了”很單調(diào)?
(可以給學(xué)生講知了跟鳳凰老師學(xué)飛翔的故事，也可以講知了的生長(zhǎng)情況)
c.秋天
秋婆婆等著孩子們呢!
模擬：
1、 讀。
2、 我聽(tīng)到了落葉的聲音!引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體。(板書(shū)：落葉
刷刷)
3、 我讀懂了!模擬問(wèn)題： “鋪成一條條的金色的小道”的一條條是很多條的意思等。
4、 我要說(shuō)說(shuō)!
(學(xué)生可以自由介紹在課前《找秋天》的活動(dòng)中找到的秋天!比如黃葉，菊花，枯黃的小草，果實(shí)以及人們穿著的變化等)
5、 你們真會(huì)找秋天，想看看老師在課前找的秋天嗎?，(課件秋景圖)
6、 ……
d冬天
冬爺爺帶著雪花姑娘在歡迎孩子們的到來(lái)!
模擬
1、 讀!
2、 我可以學(xué)學(xué)北風(fēng)的聲音或我聽(tīng)到了北風(fēng)的聲音!教師引導(dǎo)(板書(shū)：北風(fēng)
呼呼)
扮演：男同學(xué)當(dāng)北風(fēng)爺爺，女同學(xué)當(dāng)雪花姑娘，來(lái)扮演扮演，自己加上動(dòng)作
3、 我想在雪地里玩!(可以快樂(lè)地玩些什么?生自由回答。堆雪人，打雪仗等)
4、 我想看!(播放課件：雪地里人們玩雪的畫(huà)面配有音樂(lè)“叮叮當(dāng)”學(xué)生自然地唱起歌來(lái)，自然拓展)
五 總結(jié)全文，激勵(lì)背誦
(1)總結(jié)全文
一年四季多美妙呀!它們邁著悄悄的腳步走來(lái)，帶來(lái)了動(dòng)聽(tīng)的歌，春天溪水丁冬，夏天金蟬高歌，秋天落葉刷刷，冬天北風(fēng)呼呼。它們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗!
(2)激勵(lì)背誦
(1)激勵(lì)：四季這么美，老師都不知道該喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?這樣吧，自己讀一讀，背一背你喜愛(ài)的詩(shī)句，待會(huì)兒咱們來(lái)比一比，如果能背的就是最棒的?
(2)學(xué)生練習(xí)背誦。
(3)(出示多媒體課件：四季變換景物，學(xué)生朗讀或背誦)
六、拓展延伸，激趣創(chuàng)作
孩子們眼中的四季真是太美了，讓我們?cè)诟杪曋挟?dāng)當(dāng)小詩(shī)人，寫(xiě)寫(xiě)你喜愛(ài)的季節(jié)，或者當(dāng)當(dāng)小畫(huà)家，畫(huà)畫(huà)你喜愛(ài)的季節(jié)，或者當(dāng)當(dāng)小歌手，唱唱你喜愛(ài)的季節(jié)!(播放四季歌)
四季的腳步
春景圖--夏景圖 -- 秋景圖--冬景圖
溪水 金蟬 落葉 北風(fēng)
(丁冬) (知了) (刷刷) (呼呼)
【四季教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
四季教學(xué)設(shè)計(jì)11-10