小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語(yǔ):人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):讀懂課文,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文
1、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音;
2、利用生字卡片正音,檢查學(xué)生自讀情況;
3、自由輕聲讀,讀通句子;
4、再讀課文,劃分自然段,思考小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”,是怎么說(shuō)的?
5、指名分自然段讀,思考小鷹說(shuō)這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣?老鷹怎么回答的?
二、學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛(第一、第二自然段)
1、(多媒體演示小鷹飛到大樹上)小鷹怎么說(shuō)?〈體會(huì)“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語(yǔ)氣。
2、老鷹是怎樣回答的?老鷹為什么這么說(shuō)?感情讀老鷹的話(親切、和藹)
3、齊讀、男女分角色讀。
三、按上述方法,帶著三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛(第三、第四自然段)。
1、小鷹怎么說(shuō)?
2、老鷹怎么回答?
3、老鷹為什么這么說(shuō)?
四、同樣帶著三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛(第五、第六自然段)。學(xué)生自由讀課文,自己解決問(wèn)題,然后再交流朗讀。
教師注意重點(diǎn)詞的理解。
“鼓起勁”、“拼命向上飛”,不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子,而且說(shuō)明越往高處越難飛。
“飛呀,飛呀”是說(shuō)小鷹反復(fù)地練飛,“急促地喘著氣”是說(shuō)快而短促地喘著氣,可讓學(xué)生來(lái)表演,體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累,連呼吸也變得快而短促了。這時(shí),小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō):“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領(lǐng),而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
老鷹對(duì)小鷹的話沒(méi)有正面回答,而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”,“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說(shuō)明鷹還可以飛得更高,也就是說(shuō),飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的,因而學(xué)習(xí)也是沒(méi)有止境的。
五、朗讀全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立,自由表演讀。
六、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì):
小朋友,你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),也像小鷹遇到過(guò)困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上,挑兩個(gè)典型事例在班上交流。
教學(xué)反思:
在講《小鷹學(xué)飛》時(shí),我先讓學(xué)生整體上感知了課文,然后按照小鷹第一次飛行、第二次飛行、第三次飛行的順序進(jìn)行“串講”,中間用巧妙的聯(lián)結(jié)語(yǔ)進(jìn)行過(guò)渡,這樣安排,既簡(jiǎn)潔又實(shí)用。安排好大體框架后,剩下的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文,感悟課文了。分析課文,不是解剖課文,而是讓學(xué)生從宏觀與微觀兩方面把握課文,在講小鷹的三次飛行時(shí),我都是讓學(xué)生通過(guò)讀書,從宏觀上感悟小鷹是否會(huì)飛行,以及小鷹每飛一個(gè)高度時(shí)的心情,再讓學(xué)生通過(guò)讀書,找出最能體現(xiàn)小鷹心情和小鷹不怕困難繼續(xù)向上飛的詞句,從微觀上感悟小鷹的心情以及小鷹的精神。低年級(jí)的課文淺顯易懂,在分析課文時(shí),不能講的'太多、太深,而應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)讀課文感悟到課文中所蘊(yùn)藏的人文精神,然后再讓他們通過(guò)個(gè)性化朗讀把他們自己的感悟讀出來(lái)。
《小鷹學(xué)飛》這一課,可學(xué)的精神很多,例如,虛心好學(xué)、不能驕傲自大、不怕困難、頑強(qiáng)拼搏、學(xué)無(wú)止境等等,每一個(gè)學(xué)生學(xué)了這篇課文都能讀出些其中的精神。教師的作用就是激發(fā)學(xué)生的情感,讓他們樹立正確的價(jià)值觀,把書中的精神移到學(xué)生身上,使學(xué)生能夠真正學(xué)有所得。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 學(xué)習(xí)本課生字,了解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
3 明白學(xué)無(wú)止境的道理,教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,讀生字詞
1 小朋友們好,我們又見(jiàn)面了。老師給大家?guī)?lái)了兩位朋友。你們看是誰(shuí)?快熱情地跟它們打聲招呼吧!
2 看到小朋友們那么禮貌,老鷹和小鷹可高興了。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞?(出示“高興”,指名讀)這個(gè)小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確,我們一起把詞語(yǔ)讀兩遍。
3 下面的詞語(yǔ)我們開火車讀。火車火車開起來(lái),一開開到這里來(lái)。(開火車讀詞語(yǔ))
二、回顧課文,板畫激趣
1 小朋友們都會(huì)讀了?磥(lái)大家昨天學(xué)得可認(rèn)真了。請(qǐng)同學(xué)們看黑板,想想,《小鷹學(xué)飛》這個(gè)故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,分別飛到了什么地方。
2 小鷹為什么會(huì)越飛越高呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起課本,認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。(教師范讀課文)
三、品讀課文,理解內(nèi)容
(一)品讀第一、二自然段,了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。
1 你們聽(tīng)得可真專心,F(xiàn)在請(qǐng)你們把課本輕輕放下。找一找,課文哪一個(gè)自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)
2 小鷹飛到了大樹的上面,它的心情怎么樣?(指名答)
3 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,體會(huì)小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)
4 小鷹第一次學(xué)飛,就飛到這么高的大樹上,它覺(jué)得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行的本領(lǐng)。孩子們,你們是二年級(jí)的學(xué)生了,能告訴我,你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢?
5 咱們班的小朋友學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),還能用上“已經(jīng)”說(shuō)話了,你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)
6 小鷹飛到了大樹的上面,多了不起啊!可老鷹說(shuō)什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說(shuō)的話。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)
7 課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形,誰(shuí)來(lái)當(dāng)高興的小鷹?請(qǐng)你讀老鷹說(shuō)的話。老師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段)
8 小鷹飛到了大樹的上面,老鷹說(shuō)小鷹還不算會(huì)飛。聽(tīng)了老鷹的話,小鷹會(huì)怎么想?
(二)品讀第三、四自然段,了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。
1 小鷹是這樣想的,它是怎么做的呢?誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?(指名讀)
2 小鷹飛到這高高的大山上,多不容易啊!(移動(dòng)小鷹)這一回,它的心情跟上一次有什么不一樣?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三自然段,體會(huì)體會(huì)。(學(xué)生通過(guò)自讀自悟,體會(huì)小鷹更高興的心情)
3 大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的彈子。小鷹飛到了大山的上面,它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會(huì)飛了嗎?請(qǐng)男同學(xué)讀第四自然段。
4 課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形,F(xiàn)在我請(qǐng)第一組的同學(xué)讀小鷹的`話,第二組讀老鷹的話,第三、四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)
(三)品讀第五、六自然段,了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。
1 小鷹飛到大樹上,飛到了這么高的大山上,還不算會(huì)飛,這可怎么辦呢?認(rèn)真聽(tīng)老師讀第五自然段,一邊聽(tīng)一邊想:你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高,正拼命向上飛的樣子)
2咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時(shí),小鷹鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。出示句子:
小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。
這個(gè)句子有兩個(gè)詞很重要,把這兩個(gè)詞讀兩遍。(出示:鼓起勁拼命)你們能聯(lián)系課文和自己的感覺(jué)說(shuō)說(shuō)“鼓起勁”的意思嗎?
什么是“拼命”?
說(shuō)得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解,讀好這句話。
3 飛啊,飛啊,大樹看不見(jiàn)了,大山也變得矮小了。(移動(dòng)小鷹)這時(shí),小鷹是怎么說(shuō)的?用“——”畫出小鷹說(shuō)的話。(指名答)
你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方嗎?
你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,真了不起。這6個(gè)小圓點(diǎn)就叫省略號(hào)。如果我們把這個(gè)6個(gè)小圓點(diǎn)去掉,聽(tīng)老師讀這兩句話,感覺(jué)會(huì)有什么不一樣?
出示句子:
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧?
4 小鷹鼓起勁,拼命地向上飛,它已經(jīng)很累了,連說(shuō)話都上氣不接下氣了,這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,了解課文主要是寫小鷹學(xué)習(xí)飛行的故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步理解本課生字新詞,通過(guò)看圖、表演、字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系
生活等方式激發(fā)學(xué)生在閱讀中識(shí)字的興趣和效率,提高自主識(shí)字能力,感受中國(guó)文字的魅力。
3、分類指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確美觀地書寫生字“搖”、“旋”“鼓”、“盤”、“算”、
等難寫的字。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)課文,識(shí)寫生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT、鼓
一、競(jìng)猜導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.趣味競(jìng)猜:小朋友,動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥。誰(shuí)知道在廣袤的陸地上,哪種動(dòng)物奔跑的速度最快嗎?(獵豹)在浩瀚的海洋里,哪種動(dòng)物個(gè)頭最大?(鯨魚)在藍(lán)藍(lán)的天空中,哪種鳥兒飛得最高最快、捕獵最兇猛嗎?
圖片展示(相機(jī)介紹:鷹的種類很多,有些鷹能飛到 7000米的高空,被人們稱為“天空霸主”呢。
板書“鷹”,讀準(zhǔn)后鼻音。
2、當(dāng)它還是一只小鷹的`時(shí)候飛行本領(lǐng)可不怎么樣,出示:
一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。指名讀,齊讀。
3.這節(jié)課我們一起去看看這只小鷹學(xué)飛行的故事 板書:小鷹學(xué)飛 讀好課題。
二、初讀課文,合作學(xué)習(xí)。
1.輕輕把書翻到55頁(yè),借助拼音讀準(zhǔn)課文,遇到難讀的地方多讀幾遍,開始吧!
教師巡視指導(dǎo),評(píng)價(jià):邊讀邊劃生字,標(biāo)小節(jié),還在難讀的地方作上了記號(hào),真會(huì)讀書!
2.這篇課文共有幾個(gè)小節(jié)?6小節(jié)
3.選擇最難的一個(gè)小節(jié),兩人一組互相讀。讀得正確流利給他畫個(gè)笑臉,有問(wèn)題幫助他。 同桌互讀課文。
4.檢查:得到笑臉的舉手?得到同桌幫助的舉手?評(píng)價(jià):剛才大家互相幫助,合作練讀了最難讀的小節(jié),真棒!
三、再讀課文,理清思路
1、小鷹在爸爸媽媽的照顧下一天天長(zhǎng)大,終于有一天,它離開了溫暖的鳥窩,準(zhǔn)備學(xué)飛行啦!
出示第一小節(jié):一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面,它高興地喊起來(lái):“我已經(jīng)會(huì)飛啦!” 指名讀,組織評(píng)議(是否正確流利)。
板貼:大樹的上面
指名“喊”,開火車讀小鷹的話。
過(guò)渡:小鷹覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)飛啦,老鷹怎么做的?
2、出示第二小節(jié) 老鷹搖搖頭說(shuō):“飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛!
指名讀,組織評(píng)價(jià)。出示詞卡:搖搖頭 不算
“搖搖頭”就表示?生活中我們什么時(shí)候會(huì)“搖頭”?
誰(shuí)能給“搖”字找朋友? 組詞 “搖”字可真有意思!你有什么辦法記住“搖”字?(換部首、拆分法)
范寫“搖”左窄右寬,右邊上部“爪字頭”,下面是“缶”。豎不出頭。
小朋友在哪里見(jiàn)過(guò)“算”字?生活中能做到主動(dòng)識(shí)字,是我們學(xué)習(xí)的榜樣!
“算”字筆畫特別多,誰(shuí)有辦法記住它?
范寫“算”:上中下結(jié)構(gòu),扁扁的竹字頭和窄窄的“目“都要寫在上半格,下部三畫要舒展。
過(guò)渡:聽(tīng)了老鷹的話——
3、出示第三小節(jié) 指名讀:小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空,它又高興地喊起來(lái):“我真的會(huì)飛啦!”指名讀,組織評(píng)價(jià)。
板貼:大山的上空
指名讀第二次喊的話。
過(guò)渡:老鷹——
4、引讀第四小節(jié)
4、出示第五小節(jié),開火車讀。
第一句:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。
指名讀,組織評(píng)價(jià)。相機(jī)出示詞卡:“鼓起勁”、“拼命”,(不會(huì)讀的可以悄悄看看書)讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么?前、后鼻音 指名讀,開火車讀。
你見(jiàn)過(guò)鼓嗎?指名說(shuō),出示圖片(腰鼓、大鼓)
“鼓”是生字,你是怎么記的?學(xué)生識(shí)記字形。
古時(shí)候的“鼓”是這樣寫的:左邊表示樂(lè)器,右邊指手拿著棒。手拿著棒敲擊的樂(lè)器就叫做“鼓”,現(xiàn)在記住“鼓”了嗎?在手心上寫一個(gè)。
第三句:小鷹急促地喘著氣,對(duì)老鷹說(shuō):“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”
指名讀,組織評(píng)價(jià)。相機(jī)出示詞卡“急促”、“喘著氣”、“總算”注意平舌音、翹舌音。
聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō):什么情況下,我們會(huì)急促地喘著氣?
指名表演:誰(shuí)愿意上來(lái)急促地喘喘氣? 學(xué)小鷹喘著氣說(shuō)這句話,誰(shuí)愿意試試?指名讀,指名讀,指名讀。
過(guò)渡:看到飛向高空的小鷹,大家真為他高興,可是老鷹——
5、出示第6小節(jié) 老鷹向頭頂上指了指說(shuō):“孩子,你往上看!”小鷹一抬頭,只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!指名讀,組織評(píng)價(jià)。
板貼:白云下面 簡(jiǎn)筆畫白云貼上鷹
白云上面的鷹在干什么?出示詞卡:盤旋。讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
閉上眼睛想一想鷹盤旋的樣子,請(qǐng)幾只鷹上來(lái)盤旋?評(píng)價(jià):張開翅膀。
像這樣繞著圈飛就叫“盤旋”。
幾只鷹在白云上盤旋著,仿佛在對(duì)我們說(shuō),看,我們才是這天空的霸主!
“盤旋”這兩個(gè)字還是生字呢!你記住了哪一個(gè)?
識(shí)記字形,學(xué)習(xí)方字旁、舟字旁,積累帶有這兩個(gè)部首的字。
6、整體回歸:男女生推選代表朗讀比賽,聽(tīng)誰(shuí)讀得更正確、流利!
四、概括內(nèi)容,指導(dǎo)書寫
1.讀到這里,你知道課文主要寫小鷹——學(xué)飛,它飛到了( )、( )、( )。
小鷹學(xué)飛可真不容易啊!課文中的生字也不簡(jiǎn)單有信心些好嗎?
2、生字重新排排隊(duì),你發(fā)現(xiàn)了什么?先寫左右結(jié)構(gòu),再寫上下結(jié)構(gòu),你覺(jué)得最難寫的是?指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、位置,進(jìn)行范寫。學(xué)生臨寫,展示習(xí)字,集體評(píng)議,改正再練。
【板書】
小鷹學(xué)飛
。ㄔ茍D)
(山圖)
。鋱D)
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。
2、熟讀課文,借助課件,在讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn),在語(yǔ)言環(huán)境中,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文,豐富對(duì)課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
課前準(zhǔn)備:
課件,大樹、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、師述:今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。(生齊讀課題)通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中飛到了三個(gè)不同的高度,請(qǐng)小朋友回憶一下是哪三個(gè)高度呢?
2、生交流?磥(lái)上節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真,那這節(jié)課要表現(xiàn)得更好。王老師這里有一些圖片,誰(shuí)愿意來(lái)擺一擺呢?(生上黑板擺圖片)老師來(lái)適當(dāng)調(diào)整一下。
3、小朋友們,今天就讓我們成為文中的這只小鷹,跟著老鷹學(xué)飛行?凑l(shuí)學(xué)得快,能“飛”起來(lái)。準(zhǔn)備起飛!
。ń虒W(xué)設(shè)想:通過(guò)讓學(xué)生上黑板擺出小鷹飛到的三個(gè)高度,不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知,更重要的是通過(guò)動(dòng)手貼圖激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。)
二、讀中感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一二節(jié)
1、(出示畫面)瞧,小鷹飛起來(lái)了,飛到了什么地方?誰(shuí)來(lái)讓這只小鷹飛起來(lái)。(生貼圖)
2、課文第一、二節(jié)描述了小鷹飛上大樹的情景,請(qǐng)小朋友打開書本自己讀讀這兩段,并多讀讀老鷹和小鷹的話,想想他們的話是什么意思?
3、大家讀得真認(rèn)真,老師請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀這兩個(gè)小節(jié)。(讀得真流利)
4、小鷹初次學(xué)飛行,就能飛到大樹的上面,它的心情怎么樣?從哪里可以看出?(高興、喊、已經(jīng))
5、這是小鷹飛到的第一高度,它可高興了,禁不住喊起來(lái)——我已經(jīng)會(huì)飛啦。ò鍟阂呀(jīng))
6、嗯、喊出來(lái)了,再高興些。(生齊讀)
7、從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹上面,感到非常高興、滿足,哪些小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情,也可以加上自己的動(dòng)作。(師:你很興奮,有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了。喲,你想讓大家知道,小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦!你太高興了,學(xué)會(huì)了飛行。)
8、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了,很高興,很滿足,它高興地喊起來(lái)——我已經(jīng)會(huì)飛啦!你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎?請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說(shuō)說(shuō)。
9、經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),真了不起!老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面,它學(xué)會(huì)飛行了嗎?
10、鷹媽媽也是這么說(shuō)的,誰(shuí)來(lái)讀鷹媽媽的話。
11、讓我們一起當(dāng)一回老鷹,提醒一下這只高興的小鷹,好嗎?(生齊讀)
12、鷹媽媽的話,你明白嗎?你明白了什么?(生: 老鷹希望小鷹飛得更高)(板書:還不算)
13、是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛得比大樹高根本不能算會(huì)飛,還差得遠(yuǎn)呢,必須繼續(xù)學(xué)飛行。
14、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢?(讀出小鷹高興、滿足的語(yǔ)氣,老鷹親切、和藹的語(yǔ)氣)
15、讓我們拿起書本學(xué)著他們的語(yǔ)氣一起來(lái)讀讀這兩小節(jié)。
。ń虒W(xué)設(shè)想:在學(xué)習(xí)1-2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞,讓學(xué)生的讀讀、演演來(lái)調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與,從動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)中的讀、說(shuō)、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo),為結(jié)構(gòu)相似的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)三四節(jié)
過(guò)渡:聽(tīng)了鷹媽媽的話,小鷹怎樣做了呢?老師請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩節(jié),找找老鷹和小鷹又會(huì)說(shuō)什么?
1、生交流,小鷹飛到了大山的上空。讓這只小鷹飛起來(lái)。(生貼圖)(板書:真的)
2、想象練說(shuō):見(jiàn)過(guò)山嗎?高不高?樹和山比起來(lái)怎么樣?想象一下,小鷹從樹上飛到山頂,會(huì)遇到哪些困難?
3、小鷹在飛行的過(guò)程中要克服那么多困難,這是多么的`不容易呀,所以,當(dāng)他飛上山頂時(shí),感到自己很了不起,心情就特別的——高興。你從哪些詞語(yǔ)中看出小鷹更加自滿得意了呢?(又高興、喊、真的)
4、誰(shuí)來(lái)做回自滿得意的小鷹。(你真會(huì)讀!我聽(tīng)出這只小鷹真的會(huì)飛啦!這只小鷹真的太高興,能飛到大山的上空了。)
5、請(qǐng)男小朋友一起來(lái)讀讀。老師聽(tīng)得出,小鷹很驕傲。女小朋友也一起來(lái)讀讀。老師聽(tīng)出來(lái)了,小鷹很得意。
6、小鷹越飛越高,我們都為它高興,老鷹有沒(méi)有為自己的孩子高興?
7、誰(shuí)來(lái)讀讀老鷹的話?鷹媽媽是要告訴小鷹什么?(手指板書:還不算)
8、老鷹說(shuō)的話真有道理,對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō),小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
9、現(xiàn)在就拿起書本,把你們體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
。ń虒W(xué)設(shè)想:半扶半放引著學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四自然段。通過(guò)看課件小鷹飛到了大山的上空,讓學(xué)生自己去讀三、四自然段,小鷹和老鷹又會(huì)說(shuō)些什么呢?讓學(xué)生有的放矢地讀。為了讓學(xué)生能更好地理解小鷹飛到大山上空后得意、驕傲的心情,我設(shè)計(jì)了“小鷹從樹上飛到山頂,會(huì)遇到哪些困難?”這樣一個(gè)想象性話題,從而使學(xué)生更深入地理解課文,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)五六節(jié)
過(guò)渡:你們想想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空,累嗎?
1、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊,可是老鷹說(shuō),飛的只比大山高,還不算會(huì)飛,小鷹只好繼續(xù)往上飛,請(qǐng)小朋友4人一組學(xué)習(xí)五六自然段。老師給大家三點(diǎn)提示:
、傩〗M內(nèi)自由讀課文。
、诎涯阕x懂的句子讀給同學(xué)聽(tīng),意思講給同學(xué)聽(tīng)。
、塾胁幻靼椎牡胤叫〗M內(nèi)討論。
我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。
2、哪個(gè)小組的小朋友先來(lái)讀,其它的小朋友要仔細(xì)聽(tīng)。(好一只勇敢的小鷹,在拼命向上飛呢。┠沁@只小鷹飛到了哪里?(生貼圖)
3、還有小組學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題嗎?(師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行篩選,保留有價(jià)值的問(wèn)題。如:鼓起勁,拼命飛是什么樣子?……是什么意思?什么是盤旋?)
4、小鷹第一次學(xué)飛,好不容易飛到了大樹的上面,翅膀酸酸的,媽媽不滿意,它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空,想要飛得更高,你會(huì)怎么做?用動(dòng)作來(lái)表示。這就是我們書上說(shuō)的——鼓起勁,拼命飛。請(qǐng)小朋友一起把這句話讀好。
、?gòu)哪睦锟梢钥闯鲂→楋w得很拼命?(急促地喘著氣)。你什么時(shí)候也會(huì)急促地喘著氣?
、诂F(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn):拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳,全班觀察,他的狀態(tài),理解“急促地喘著氣”。
、圩屵@位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。(現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?)(板書:總算)
5、他現(xiàn)在說(shuō)起話來(lái)怎么樣?(斷斷續(xù)續(xù)),課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示(省略號(hào)),所以在這里省略號(hào)就表示(語(yǔ)氣的停頓)
6、越飛越高的小鷹卻是越來(lái)越虛心了,不像飛到大山上空那樣得意了。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。(自由練讀,再指名讀,齊讀)
7、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力?(飛呀,飛呀……)
8、我們來(lái)當(dāng)回小鷹,跟著王老師一起向天空飛去。起立,張開翅膀,讓我們鼓起勁,拼命地振翅,一起飛。飛呀,飛呀,看,山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了,孩子們,再飛,飛呀,飛呀,看,樹已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了,再向上,飛呀,飛呀,哎呀,大樹看不見(jiàn)了,你們真能干,別怕累,快要飛到藍(lán)天了,再用點(diǎn)力,看,連大山都變得矮小了,我們飛得多高呀,現(xiàn)在你想對(duì)老鷹說(shuō)點(diǎn)什么?(現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?)請(qǐng)小朋友坐下。
9、小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下,飛得是一次比一次(高),老鷹聽(tīng)了小鷹的話,向頭頂指了指說(shuō)——(孩子,你往上看)。(板書:
往上看)看到了什么?誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作表示“盤旋”?當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,它會(huì)說(shuō)什么?又會(huì)怎么做呢?出示填空:小鷹聽(tīng)了老鷹的話,看到了幾只鷹在白云上面盤旋,說(shuō):()。然后,小鷹( )。
10、小朋友想表演小鷹的學(xué)飛嗎?同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹,一個(gè)當(dāng)小鷹,旁白兩個(gè)人一起讀,看一看,誰(shuí)表演得最生動(dòng),哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好,就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái),用你的小臉蛋把表情帶出來(lái),用你的嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái)。讓我們張開翅膀,一起飛起來(lái)吧!
11、學(xué)生上臺(tái)表演。
。ń虒W(xué)設(shè)想:課文的第5、6自然段是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),我適度放手,讓學(xué)生分組學(xué)習(xí),在合作、探究中解答疑問(wèn)。疑問(wèn)是智者的明燈。學(xué)生讀中生疑,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,此時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題,既是文章的核心和關(guān)鍵,也是學(xué)生心中的疑竇。,我抓住時(shí)機(jī),巧設(shè)情境,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。這時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)當(dāng)場(chǎng)跳繩真切地體會(huì)了急促地喘氣。這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“急促地喘著氣”這句話,使感情朗讀有了扎實(shí)的基礎(chǔ),這里用調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的手段,使整個(gè)課堂沉浸在美育氣氛中,讀文、體情統(tǒng)一于一體。接著引讀第六自然段,最后,為了發(fā)散學(xué)生思維,設(shè)計(jì)“當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,它會(huì)說(shuō)什么?又會(huì)怎么做呢?”驅(qū)逐學(xué)生的想象,并悟出學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境,應(yīng)該虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理。)
三、總結(jié)課文
師:孩子們,看看外面的天空,天有沒(méi)有盡頭?小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面,飛到大山的上空,接著飛到白云的下面,原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了,沒(méi)想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢!小鷹通過(guò)老鷹的教育和自己的實(shí)踐,終于明白了學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的,用一個(gè)詞就是——學(xué)無(wú)止境。希望小朋友們像小鷹一樣,虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無(wú)前,學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
附:板書設(shè)計(jì)
8 小鷹學(xué)飛
小鷹(圖) 老鷹(圖)
白云(圖) 總算 往上看
大山(圖) 真的
還不算
大樹(圖) 已經(jīng)
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
本課是一篇童話,敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境,虛心好學(xué)的人生哲理。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索,把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上。第二條是與情節(jié)線索對(duì)應(yīng)的感情線索,寫小鷹的認(rèn)識(shí)不斷提高。
【教學(xué)要求】
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上的字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、 引導(dǎo)看圖,揭示課題。
1、出示幻燈片。
。1)出示圖一:圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?
。2)出示圖二:小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?
2、設(shè)計(jì)懸念,引出新課。
小鷹為什么會(huì)越飛越高?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第9課。
3、出示課題。
。1)板書:9 小鷹學(xué)飛
。2)教學(xué)生字:鷹
二、 初讀課文。
1、自由輕聲讀課文。
。1)出示自讀要求。
、僮x第一遍,在生字下做記號(hào)。
②讀第二遍,碰到生字重點(diǎn)拼讀。
、圩x第三遍,在難讀的句子下面畫上“~~”
、茏x第四遍,標(biāo)上自然段序號(hào)。
。2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自讀情況。
。1)檢查生字字音掌握情況。
①出示小黑板。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指
急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧
、谥该雌匆糇x詞語(yǔ)。
(2)重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。
、俪鍪荆盒→椫缓霉钠饎牛销椘疵蛏巷w。
②出示:小鷹一抬頭,只見(jiàn)白云上面,還有幾只鷹在盤旋呢!
(3)檢查課文朗讀情況。
、僦该f(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段?
、谥该肿匀欢巫x課文。
讀后師生共同評(píng)議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生思考:這篇課文主要講的誰(shuí)和誰(shuí)?講的是它們之間的什么事?
三、 作業(yè)。
1、練讀生字。
2、練讀課文。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、給生字選擇正確讀音。
3、指名正確、流利的讀課文。
二、 細(xì)讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
。1)看圖自由讀課文,說(shuō)說(shuō)課文中哪幾個(gè)自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。
。2)指名讀第1、2自然段。
。3)了解有關(guān)詞句。
、偎鼈冿w到大樹的上面,小鷹和老鷹的看法有什么不同?
、谛→椪f(shuō)這話時(shí),心情怎樣?你從哪兒看出來(lái)的?
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的`話?
、邸斑不算會(huì)飛”是什么意思?
老鷹對(duì)小鷹這樣說(shuō)有什么目的?我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?自由練讀。
④小結(jié):小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面,小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛了,老鷹說(shuō)這不算會(huì)飛。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
。1)指名讀課文。
。2)理解有關(guān)詞句。
、傩→椇屠销椨謥(lái)到什么地方?它們的看法又有什么不同?
、谥该f(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些?為什么?
、坌→楋w得比大山高了,老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”?它心里怎樣想的?
指名讀老鷹的話。
。3)分角色讀第3、4自然段。
。4)小結(jié):它們飛到大山的上空,小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了,可老鷹說(shuō)它還沒(méi)有真的會(huì)飛。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
。1)指名獨(dú)課文。
。2)思考討論。
、傩→椇屠销梺(lái)到了什么地方?
、趶哪膬嚎闯鏊鼈冿w得更高了?
③小鷹怎么會(huì)飛得指名高的?哪兒看出它練得很刻苦?
、苄→椪f(shuō)的話和前面兩次有什么不同?(語(yǔ)氣不肯定,變得虛心了)
、葜笇(dǎo)朗讀第5自然段。
“鼓起勁,拼命”要重讀。
“飛呀,飛呀”要讀得慢些。
教師范讀:學(xué)生練讀,指名試讀、齊讀。
、扌→椞ь^往上看,看到了什么?理解:“盤旋”小鷹會(huì)想些什么?它會(huì)怎樣去做?
、咦杂删氉x第6自然段。
(3)分角色朗讀第5、6自然段。
三、 總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論:
(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
。2)學(xué)過(guò)這篇課文,你讀得了什么道理?
四、 課堂練習(xí)。
1、口頭擴(kuò)詞。
旋( ) ( ) ( ) 鼓( ) ( ) ( )
2、用下列詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
。1)跟著 (2)已經(jīng)
五、 作業(yè)。
練習(xí)分角色朗讀課文。
第三課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、指讀黑板上的生字詞。
2、分角色朗讀課文。
二、 教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。
(1)教學(xué)生字字形。
、俳探o方法:用熟字換偏旁,熟字加偏旁的方法記。
、趯W(xué)生用上述方法自學(xué)。
(2)檢查自學(xué)情況。
①指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
熟字加偏旁:吧(“巴”加“口”);促(“足”加“僀”);
、谥该f(shuō)說(shuō)自己用什么方法比較難記。
2、指導(dǎo)寫法。
。1)搖、促、吧、指,左窄右寬。
(2)鼓,左右等寬。
。3)算、總,上中下三部分要緊湊。
3、學(xué)生在田字格中描紅。
三、 作業(yè)。
1、組詞。
促( ) 總( )
捉( ) 想( )
2、讀一讀,再抄寫。
跟著 飛行 急促 搖搖頭"
總算 頭頂 盤旋 指了指
3、填空。
小鷹( )地喘著氣,對(duì)老鷹說(shuō):“現(xiàn)在……我( )……會(huì)飛了吧!”
小鷹只好( ),跟著老鷹( )向上飛。飛呀,飛呀,大樹( ),大山也( )。 《小鷹學(xué)飛》
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)6
師:小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,飛到三個(gè)不同的高度分別說(shuō)了一句話。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽,并讀一讀。(學(xué)生自由朗讀句子)
師:當(dāng)小鷹飛到了大樹的上面,它說(shuō)了什么?
生:我已經(jīng)會(huì)飛啦!
(出示句子:小鷹飛到了大樹的上面,它高興地喊起來(lái):我已經(jīng)會(huì)飛啦!)
師:這是小鷹飛到的第一的高度,它可高興了,禁不住喊起來(lái)——
生:(聲音響亮)我已經(jīng)會(huì)飛啦!
師:嗯,喊出來(lái)了,再高興些。
生:(高興、滿足地樣子)我已經(jīng)會(huì)飛啦!
師:是的,多高興呀,還挺得意呢!我們學(xué)著他的語(yǔ)氣一起讀一讀。(學(xué)生齊讀)
師:當(dāng)小鷹飛到了大山的上空,它說(shuō)了什么?
生:我真的會(huì)飛啦!
。ǔ鍪揪渥樱盒→楋w到了大山的上空,它又高興地喊起來(lái):我真的會(huì)飛啦!)
師:這可是一次突破呀!小鷹覺(jué)得自己真是了不起。自己讀讀小鷹的話,想想哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了它此時(shí)是更加自滿得意呢?把關(guān)鍵的詞語(yǔ)讀好。
生:(自滿的神情)我真的會(huì)飛啦!(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。)
生:(聲音響亮,神態(tài)得意)我真的會(huì)飛啦!我覺(jué)得真的這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了小鷹它現(xiàn)在很驕傲自滿。
生:我覺(jué)得它又高興地喊起來(lái),又高興和喊也說(shuō)明小鷹洋洋得意的自滿情緒。
師:是的,說(shuō)得真好。請(qǐng)男同學(xué)一起讀一讀。(男生齊讀)老師聽(tīng)得出,小鷹很驕傲。女同學(xué)也來(lái)讀一讀。(女生齊讀)
師:大家想想,這兩次的成績(jī)值得如此炫耀嗎?(不值得)老鷹是怎么教育小鷹的呢?(出示老鷹的話)我們一起讀讀老鷹的話。(學(xué)生齊讀)
師:那怎么辦呢?(出示第五自然段,師生接讀)這時(shí)小鷹又說(shuō)了什么呀?
生:小鷹急促地喘著氣,對(duì)老鷹說(shuō):現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
師:小鷹氣喘吁吁,它這時(shí)還像剛才那么得意嗎?
生:小鷹使出了全身力氣刻苦練習(xí)飛行,它現(xiàn)在飛累了,沒(méi)有得意的勁頭了。
生:小鷹這次練得很認(rèn)真,它想這下我總算是會(huì)飛了,可又怕老鷹說(shuō)不是,它不能肯定了。
生:小鷹這次刻苦練習(xí)飛行,提高了飛行本領(lǐng),還很虛心。
師:你們能讀好小鷹的話嗎?
。▽W(xué)生自由練讀。齊讀)
師:(出示小鷹的`三句話)請(qǐng)一位小朋友讀這三句話,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:小鷹有什么變化?
生:小鷹剛開始學(xué)飛行很驕傲,剛能飛到大樹和大山的上面就大叫大嚷,炫耀自己的本領(lǐng)。
生:小鷹能接受老鷹的教育,一次又一次地練習(xí)飛行,最后能飛得很高了。
生:小鷹聽(tīng)從老鷹的話,在不斷進(jìn)步。
生:小鷹開始很驕傲,可后來(lái)虛心了,刻苦練習(xí)飛行。
師:同學(xué)們說(shuō)得都很好。是的,老鷹一次次地向小鷹提出新的要求,是希望小鷹虛心學(xué)習(xí),永不止步。請(qǐng)大家讀讀最后一段,好好體會(huì)老鷹的話。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。
2、能正確書寫“搖、促”。
3、練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
4、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。
2、能正確書寫“搖、促”。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
1、練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了第八課《小鷹學(xué)飛》,你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎?
出示詞語(yǔ):總算 頭頂 盤旋
拼命 急促 矮小
搖搖頭 鼓起勁 喘著氣
2、指名讀,齊讀。
3、小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,一共練習(xí)了幾次?我們還知道了小鷹分別飛到了什么地方?
4、出示填空:小鷹跟著老鷹學(xué)飛行 ,它先飛到了(大樹的上面),然后飛到了(大山的上空),最后飛到了(白云的下面 )。
先讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō),再請(qǐng)學(xué)生回答,注意將話說(shuō)完整。
二、學(xué)習(xí)第一段(第1~2節(jié))
1、(出示小鷹)看,這就是學(xué)飛的那只小鷹,當(dāng)它飛到大樹的上面時(shí),心情怎么樣?(高興)
2、你是怎么知道的?拿起書,自己讀讀課文的第一自然段,把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。(學(xué)生自由朗讀課文,巡視學(xué)生自讀情況)
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(高興得喊起來(lái))
3、師:小鷹初次學(xué)飛行,就飛到了大樹上面,很高興,誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀小鷹說(shuō)的話?(指名讀,相機(jī)表?yè)P(yáng))
4、小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情,小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了,它高興地喊起來(lái)——(我已經(jīng)會(huì)飛啦。
你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎?
舉例:經(jīng)過(guò)一年的'學(xué)習(xí),我已經(jīng) 。
, 已經(jīng) 。
。ń(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),真了不起!老師真為你們高興。)
5、覺(jué)得小鷹認(rèn)為自己能飛上大樹了,心里很滿足?墒抢销棟M意了嗎?它是怎么回答小鷹的?(飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛)
6、你明白鷹媽媽的話的意思嗎?
預(yù)設(shè):還不算會(huì)飛,差得遠(yuǎn)呢,必須繼續(xù)學(xué)飛行。
師:老鷹的話應(yīng)該怎么讀呢?老鷹是小鷹的長(zhǎng)輩,一般長(zhǎng)輩對(duì)小輩說(shuō)話,態(tài)度是親切和藹的,請(qǐng)你試著用長(zhǎng)輩的語(yǔ)氣,提醒一下這只高興的小鷹,好嗎?(生齊讀)
7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出老鷹親切、和藹、語(yǔ)重心長(zhǎng)的口氣。(教師范讀,指名讀,齊讀。
8、分角色朗讀,男生讀小鷹,女生讀老鷹。
三、學(xué)習(xí)第二段。(第3~4小節(jié))
1、過(guò)渡:鷹是鳥類中的飛行冠軍,小鷹第一次只飛到大樹上根本算不上會(huì)飛,所以老鷹很不滿意,他想讓小鷹繼續(xù)向上飛。
同學(xué)們 ,剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,下面我請(qǐng)小朋友自己讀課文的第三四自然段。這一部分與第一部分相比有什么相同和不同的地方?你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、相同:都先寫小鷹學(xué)飛,飛到什么高度,小鷹很高興,最后老鷹教育小鷹。
不同:飛到的高度不同,第二次學(xué)飛加了兩個(gè)又,小鷹強(qiáng)調(diào)真的會(huì)飛。
3、指導(dǎo)朗讀
①師生分角色朗讀;指三名同學(xué)朗讀,一人獨(dú)旁白,兩人分別讀小鷹和老鷹的話。(在學(xué)生讀時(shí)老師可以相機(jī)評(píng)價(jià)小鷹的心情。)
②(出示小山和大樹的對(duì)比圖)當(dāng)他飛上山頂時(shí),心情怎樣?(高興,而且比第一次更加的高興。)
、勰隳苡眠@種心情把小鷹的話讀出來(lái)嗎?相信你一定能讀的很好,自己練一練吧。
。ㄖ该x,相機(jī)表?yè)P(yáng)。你真會(huì)讀!我聽(tīng)出這只小鷹真的會(huì)飛啦!這只小鷹真的太高興,能飛到大山的上空了。這位同學(xué)把“真的”重讀,強(qiáng)調(diào)小鷹會(huì)飛了 )
③我們一起來(lái)看看第3、4自然段還有哪個(gè)字要重讀?(又,表示 第二次)
4、分角色朗讀第3、4自然段。
四、學(xué)習(xí)第三段。(第5~6小節(jié))
1、聽(tīng)了老鷹的話,小鷹是怎么做的呢?(努力學(xué)飛行)
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五、六自然段,看看從那些詞語(yǔ)能看出小鷹努力學(xué)飛行的。(交流理解“鼓起勁、拼命”。)
2、第三次,我們的小鷹努力飛到了白云的下面。白云下面高不高?書中哪句話告訴我們了?(從“飛呀,飛呀,大樹看不見(jiàn)了,大山也變得矮小了”可以知道。)
3、小鷹飛到了白云的下面,這時(shí),它是怎么說(shuō)的呢?
現(xiàn)在.......我總算......會(huì)飛了吧?
這句話中出現(xiàn)了兩個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)?一般的省略號(hào)表示還有很多話要說(shuō),這里小鷹努力的飛呀飛呀,飛的上氣不接下氣,飛的氣喘吁吁,所以在這里省略號(hào)就表示語(yǔ)氣的停頓,語(yǔ)氣的斷斷續(xù)續(xù)。是小鷹在急促的喘氣。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)什么情況下會(huì)喘著氣的?
4、誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?
5、出示小鷹三句話的對(duì)比,說(shuō)一說(shuō)第三句和前兩句還有什么不同?
小鷹說(shuō)的話從感嘆號(hào)變成了問(wèn)號(hào),小鷹前兩次都很肯定很自信的認(rèn)為自己會(huì)飛了,可是都被老鷹否定了這一次小鷹說(shuō)話的語(yǔ)氣變的不肯定,虛心了,謙虛了。
。ㄝp輕讀小鷹的話,體會(huì)語(yǔ)氣的不同)
6、這次老鷹怎么回答的?(老鷹向上指了指說(shuō):“孩子,你再往上看!”)
小鷹一抬頭,只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!此時(shí)小鷹心里會(huì)怎么想?(原來(lái)比它本領(lǐng)大的人還多著呢,自己還沒(méi)有真正學(xué)會(huì)飛行呢,以后要更加刻苦地練習(xí),學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的,應(yīng)該克服困難,勇敢地向前進(jìn)。老師送給你們四個(gè)成語(yǔ):人外有人 天外有天 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前
五、教學(xué)生字。
1、出示生字“搖、促”
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字有什么相似的地方?
都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左右一樣高。
3、教師范寫,注意搖右下部分“缶與擊”的區(qū)分。
4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫。
六、板書設(shè)計(jì)
8.小鷹學(xué)飛
小鷹 老鷹
大樹上面 高興 不算會(huì)飛
大山上空 高興 還不算會(huì)飛
白云下面 虛心 你往上看
虛心好學(xué),不斷進(jìn)取
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析:
這是一篇童話故事,主要敘述了小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹明白“學(xué)無(wú)止境,一往無(wú)前”的道理,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境,虛心好學(xué)的人生哲理。全文生動(dòng)有趣,耐人尋味。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索,把重點(diǎn)放在小鷹的飛行過(guò)程上。第二條是與情節(jié)線索對(duì)應(yīng)的感情線索,小鷹的認(rèn)識(shí)不斷地提高。
設(shè)計(jì)理念:
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!币虼松险n時(shí)采用讀演結(jié)合、小組合作討論,通過(guò)學(xué)生的精讀和自演以及教師的指導(dǎo),充分體現(xiàn)“學(xué)為主體,教為主導(dǎo)”的理念。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。
過(guò)程與方法:
讀演結(jié)合,以讀為主,以演為輔,以演促讀,以演促誤。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)精讀使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,要虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,頭飾
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
1、小朋友們今天我們班來(lái)了兩位飛鳥王國(guó)的小客人你們看它是誰(shuí)呀?它在干什么呢?(播放鷹在高空飛翔動(dòng)畫)
。ǘ嗝襟w展示雄鷹展翅飛翔的動(dòng)畫,那活靈活現(xiàn)的畫面,一下子吸引了學(xué)生的注意力)
2、鷹飛得多高!他們飛過(guò)高山,飛過(guò)平原,飛向高空,真厲害呀!你了解你的新朋友嗎?誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。(喚起了學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣)今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛這篇課文,一起去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。
二、精讀感悟:
。ㄒ唬┚x第一、二自然段
1、自由讀一、二自然段,思考:小鷹飛到了哪兒,它的心情是怎樣的?
2、小鷹第一次飛到了大樹的上面,你聽(tīng)它在說(shuō)什么?好了不起的小鷹啊,已經(jīng)會(huì)飛了,誰(shuí)來(lái)做這只小鷹呢?(生讀)
3、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了,很高興,很滿足,它高興地喊起來(lái)“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”,(體會(huì)“高興”、“喊”、“已經(jīng)”)你也能用“已經(jīng)”來(lái)說(shuō)一句話嗎?
4、經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),真了不起!老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面,它學(xué)會(huì)飛行了嗎?(沒(méi)有)
5、老鷹媽媽也是這么說(shuō)的,誰(shuí)來(lái)讀讀老鷹媽媽的話呢?這時(shí)候小鷹們你們會(huì)想些什么呢?
。ㄖ醒虢炭扑鶑?zhí)锶粝壬?jīng)說(shuō)過(guò)“閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀”,讓學(xué)生自讀,也就是讓閱讀教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生與課文展開對(duì)話的過(guò)程)
總結(jié):是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛到大樹上根本不算會(huì)飛,那小鷹有沒(méi)有繼續(xù)飛呢?
。ǘ┚x第三、四自然段
1、邊讀邊思考:小鷹和老鷹又說(shuō)了些什么?
2、生上臺(tái)表演(讀得真好,我聽(tīng)出這只小鷹真的會(huì)飛啦!它太高興了,能飛到大山的上空了)
3、我們明白了小鷹這時(shí)非常自信,相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢?(老鷹說(shuō)還不高,還要飛高一點(diǎn))
4、齊讀三、四自然段(體會(huì)“真的”)
。ㄔ诮虒W(xué)小鷹第一次試飛時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,第二次試飛時(shí)以學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí)。通過(guò)讀演結(jié)合進(jìn)一步了解小鷹的內(nèi)心)
小結(jié):老鷹說(shuō)的話真有道理,對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō),小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
。ㄈ┚x第五、六自然段
1、小朋友們想一下小鷹初次學(xué)飛就飛到大山的上空,累嗎?(有點(diǎn)累)
2、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊,可是老鷹說(shuō),飛的只比大山高,還不算會(huì)飛,小鷹只好繼續(xù)往上飛,請(qǐng)小朋友分組學(xué)習(xí)5、6自然段
要求:
a小組內(nèi)自由讀課文
b不明白的地方小組內(nèi)討論
c小組合作表演
3、哪個(gè)小組的小朋友先來(lái)讀課文,其他小朋友可要仔細(xì)聽(tīng)啊。
4、哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么呢?
5、全班小朋友站起來(lái)表演小鷹。師:小鷹第一次學(xué)飛,好不容易飛到了大樹的上面,翅膀酸酸的,媽媽不滿意,它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空,好累啊?墒菋寢屵是不滿意,小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛,飛呀,飛呀,大樹看不見(jiàn)了,大山也變得矮小了。這時(shí)小鷹急促地喘著氣說(shuō),出示句子“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”
6、全班邊表演邊齊讀這句話。
。ぐl(fā)了學(xué)生的讀書興趣,讓學(xué)生當(dāng)堂表演,肯定了學(xué)生的`主角地位。使學(xué)生充分體會(huì)到小鷹學(xué)習(xí)飛行是非常不容易的從而加深了對(duì)課文的理解)
7、這時(shí)老鷹說(shuō):“孩子,你往上看!”老鷹想告訴小鷹什么呢?
小鷹看到比它飛得還要高的鷹會(huì)怎么想,怎么做呢?(讓學(xué)生明白老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求是希望小鷹虛心學(xué)習(xí),永不止步,不斷攀登新的高峰)
。ㄗ灾、合作的學(xué)習(xí)方法是現(xiàn)代小學(xué)生的基本能力。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣)
8、通過(guò)這次飛行小鷹與這些成語(yǔ)寶寶交上了朋友,你也想認(rèn)識(shí)這些成語(yǔ)寶寶嗎?
出示成語(yǔ):天外有天 人外有人 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前
三、聯(lián)系實(shí)際:
小朋友,你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),也像小鷹一樣遇到過(guò)困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?分組討論。
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力,拓展書本知識(shí))
四、總結(jié):
小朋友,學(xué)習(xí)飛行是沒(méi)有止境的,小鷹從不會(huì)飛,飛到大樹的上面,飛到大山的上空,接著飛到白云的下面,原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了,沒(méi)想到白云上面還有幾只雄鷹在盤旋呢?學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)都是這樣,只有不斷學(xué)習(xí),才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們能像小鷹一樣,不斷進(jìn)取,一往無(wú)前,學(xué)到更多的本領(lǐng)。
板書:
小鷹學(xué)飛
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧? 虛心 孩子,你往上看!
我真的會(huì)飛啦! 自信 飛得只比大山高,還不算會(huì)飛。
我已經(jīng)會(huì)飛啦! 滿足 飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語(yǔ):人外有人 天外有天 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
教學(xué)媒體:課件
一、激趣導(dǎo)入解課題
1、小朋友,今天老師給大家介紹一種動(dòng)物,你們認(rèn)識(shí)嗎?(圖片)
2、誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的畫面情景?資料介紹
3、出示課題:小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音,正一下音)
看了課題,你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎?
問(wèn)題一:小鷹是跟誰(shuí)學(xué)飛行的呢?
問(wèn)題二:小鷹學(xué)會(huì)飛行了嗎?
二、問(wèn)題導(dǎo)讀學(xué)課文
1、過(guò)度:看完課文動(dòng)畫,你就能找到這個(gè)答案了。(播放課文動(dòng)畫)你就小鷹在學(xué)飛過(guò)程中,一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”?請(qǐng)?jiān)诼?tīng)完課文朗讀后,自由讀課文,把小鷹說(shuō)的話用橫線畫出來(lái)。
2、交流出示:我已經(jīng)會(huì)飛啦!
我真的會(huì)飛啦!
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
3、 學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過(guò)程,也就是課文的第一、二自然段。
為了幫助小朋友理解課文內(nèi)容,老師設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題:
問(wèn)題一:小鷹是在什么情況下說(shuō)這句話的?
問(wèn)題二:小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢?
問(wèn)題三:老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢?
4、(多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大樹上空的畫面,課文內(nèi)容)
生:小鷹飛到了大樹的上面才說(shuō)我已經(jīng)會(huì)飛啦!
師:板書:大樹上面 小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢?
生:小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點(diǎn)。
師:小鷹初次學(xué)飛行,就飛到了大樹上面,是很高興!那你用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
生:我覺(jué)得應(yīng)該用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
小鷹剛剛學(xué)飛就能飛得這么高,應(yīng)該很激動(dòng)的。
生:小鷹說(shuō)自己已經(jīng)會(huì)飛啦,他很驕傲,應(yīng)該用驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀。
師:那么老鷹又是怎么回答的?你明白鷹媽媽的話的意思嗎?(板書:不算會(huì)飛)
生:還不算會(huì)飛,差得遠(yuǎn)呢,必須繼續(xù)學(xué)飛行。
師:鷹媽媽的話應(yīng)該怎么讀呢?老鷹的`話應(yīng)該讀的親切,和藹,語(yǔ)重心長(zhǎng)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
生:學(xué)生分角色朗讀課文。
師:是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛到大樹上根本算不上會(huì)飛,小朋友,剛才我們通過(guò)回答問(wèn)題,有感情的朗讀這種方法學(xué)習(xí)了課文的第一部分,下面我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí),請(qǐng)小朋友看課文的第三四自然段。
5(多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大山上空的畫面,課文內(nèi)容)
生:小鷹飛到了大山的上空才說(shuō)我真的會(huì)飛啦!
師:板書:大山上空 小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢?
生:小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點(diǎn)。
師:小鷹初次學(xué)飛行,在媽媽的鼓勵(lì)下就飛到了大山上空,真是很高興。∧悄阌酶吲d的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
生:我覺(jué)得應(yīng)該用自信的語(yǔ)氣來(lái)讀。
小鷹剛剛學(xué)飛就飛得比大山高,他才說(shuō)自己真的會(huì)飛啦。
師:那你就來(lái)當(dāng)一回自信的小鷹。大聲的喊出來(lái)吧!
師:我們明白了小鷹這時(shí)非常自信,相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢?(板書:不算會(huì)飛)
生:老鷹說(shuō)還不高,還要飛高一點(diǎn)。
師:誰(shuí)來(lái)讀老鷹的話。
生:練讀,齊讀。
師生分角色朗讀
師:老鷹說(shuō)的話真有道理,對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō),小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
6、(多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到白云上面的畫面,課文內(nèi)容)
師:(過(guò)度)小鷹聽(tīng)了老鷹的話,又是怎么學(xué)飛行的呢?把學(xué)飛行的句子找出來(lái),跟大家交流交流。
生:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。
師:鼓起勁是什么意思呢?拼命怎么理解呢?
。ü钠饎啪褪窃俅喂钠鹩職猓钩鰟艁(lái)。
。ㄆ疵褪侵感→椘戳俗约旱男悦,拿出了吃奶的力氣,使出了全身的力氣往上飛)
師:那誰(shuí)來(lái)表演表演這只小鷹呢?
評(píng):這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢!它飛得高不高呀?飛得累不累呀?真是越往高處越難飛。
師:哪句話也能讓我們感受到飛得高,飛得累呢?
生:飛呀,飛呀,大樹看不見(jiàn)了,大山也變得矮小了。
師:飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn),說(shuō)明小鷹在反復(fù)地練習(xí)呢!讀好“飛呀,飛呀,”
生:練讀,齊讀。
師:大樹看不見(jiàn)了,飛了幾十米高了,大山也變得矮小了,應(yīng)該有幾百米高了吧,小鷹飛得真累呀,真高呀!我們來(lái)讀好這句話。
生:齊讀。
師:這時(shí)的小鷹連呼吸也變得——急促起來(lái),那誰(shuí)來(lái)把小鷹說(shuō)的這句話讀好呢?你為什么要停頓,換一口氣再讀呢?
板書:現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
生:小鷹是急促地喘著氣說(shuō)的。
師:你平時(shí)也有喘著氣說(shuō)話的經(jīng)歷嗎?
跑步比賽后很累的時(shí)候,那就請(qǐng)你來(lái)讀好這句話,行嗎?
生:練讀,齊讀。
師:我們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀小鷹說(shuō)的這句話,你看一下后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢?前兩句都是感嘆號(hào),這里是怎樣的語(yǔ)氣了呢?
說(shuō)明了什么呢?(這里小鷹用了不肯定,探詢的語(yǔ)氣,說(shuō)明小鷹經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行的本領(lǐng),而且變得比較虛心了。)
師:這一次,老鷹是怎么對(duì)小鷹說(shuō)的呢?板書:往上看
老鷹的話是什么意思呢?
什么是盤旋呢?動(dòng)作演示:環(huán)繞著飛
(老鷹向小鷹提出了更高的要求,其實(shí)是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的,無(wú)論什么時(shí)候都不要說(shuō)自己已經(jīng)會(huì)飛了,要不斷苦練,永不止步。老鷹的教導(dǎo),我們可以用四個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括:這就是“人外有人 天外有天 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前”)
生:學(xué)生齊讀成語(yǔ)
師:小鷹聽(tīng)了老鷹的話,看到了幾只鷹在白云上面盤旋,會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?
出示填空:小鷹聽(tīng)了老鷹的話,看到了幾只鷹在白云上面盤旋,說(shuō):“ !
從小鷹說(shuō)的話中,可以看出它明白了什么呢?
(小鷹明白了原來(lái)比它本領(lǐng)大的人還多著呢,自己還沒(méi)有真正得學(xué)會(huì)飛行呢,以后要更加刻苦地練習(xí),學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的,應(yīng)該克服困難,勇敢地向前進(jìn),我們可以用這四個(gè)成語(yǔ)來(lái)送給這只聰明的小鷹:人外有人 天外有天 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前)
生:再次讀成語(yǔ)。
師:小朋友,你們都是小學(xué)生,你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識(shí),知識(shí)的海洋是浩瀚的,無(wú)止境的,我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。讓我們用這四個(gè)成語(yǔ)來(lái)勉勵(lì)自己,三讀成語(yǔ)。
生:有感情地朗讀成語(yǔ)。
三、分角色朗讀課文
這是一則寓言故事,我們從這個(gè)故事中明白了道理——學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)寓言,把道理銘記在心。一學(xué)生讀老鷹,一學(xué)生讀小鷹,其他讀旁白部分。
四、做作業(yè)鞏固課文
1、成語(yǔ)抄4遍
2、課外閱讀《伊索寓言》
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,解生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
教學(xué)在重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
2、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣導(dǎo)入:
1、(放錄像:鷹在高空飛翔)小朋友們看,這是誰(shuí)呀?他在干什么?
師:鷹飛過(guò)高山,飛過(guò)平原,飛向高空,真厲害呀!可是這只小鷹是怎樣學(xué)飛行的呢?
2、板書課題:小鷹學(xué)飛 指名學(xué)生讀課題。
3、聽(tīng)課文錄音。
。ǘ┏踝x課文:
1、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音;
2、利用生字卡片正音,檢查學(xué)生自讀情況;
3、自由輕聲讀,讀通句子;
4、再讀課文,劃分自然段,思考小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”,是怎么說(shuō)的? 用直線畫出,交流(多媒體出示)
。ㄈ┰僮x課文:
1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。
。1)看動(dòng)畫后,默讀全文,想一想:課文中哪個(gè)自然段寫的是這個(gè)動(dòng)畫的內(nèi)容?(第1、2自然段)
。2)指名讀第一、第二自然段。
(3)理解有關(guān)詞句。
a它們飛到大樹的上面,小鷹和老鷹的看法有什么不同?
小鷹老鷹
大樹上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛
b小鷹說(shuō)這話時(shí),心情怎樣?(高興)
你是怎么看出來(lái)的?(高興得喊起來(lái))
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語(yǔ)氣讀)
指名試讀。
c“還不算會(huì)飛”是什么意思》(還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)飛行)
我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?(親切、老成)
試讀 指名讀 評(píng)議
d小結(jié):小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面,小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛啦,老鷹說(shuō)這還不算會(huì)飛。
2、學(xué)習(xí)第二幅圖的內(nèi)容。
。1)指名讀課文。
。2)這一段和第一段相比,有什么相同和不同的地方?
(兩段所寫的內(nèi)容在安排順序上是相同的:先寫小鷹學(xué)飛,再寫飛到什么高度,接著寫小鷹很高興,最后寫老鷹教育小鷹。)
。ǜ叨炔煌,小鷹說(shuō)的話不同,這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會(huì)飛;因?yàn)槭堑诙,好多地方加了“又”字?/p>
。ò鍟捍笊缴峡照娴臅(huì)飛啦還不算會(huì)飛)
。3)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語(yǔ)氣讀)
各自練讀,指名試讀
。4)小鷹飛得比大山高了,老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”?它心里是怎么想的?(老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高,他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好)
指名讀老鷹說(shuō)的話。
。5)分角色讀第三、四自然段。
。6)老師小結(jié):小鷹跟著老鷹飛到大山的上面,小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了,可是老鷹說(shuō)還不算會(huì)飛。
3、學(xué)習(xí)第三幅圖的內(nèi)容。
。1)默讀課文第五自然段。
a板書(更高的.地方)后問(wèn):我們從什么地方可以看出他們飛得更高了?
。w呀,飛呀,大樹看不見(jiàn)了,大山也變得矮小了)
b說(shuō)得對(duì)!小鷹為什么會(huì)飛得這么高呢?(鼓起勁拼命向上飛)
這說(shuō)明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。
c指名讀小鷹說(shuō)的話。(板書:總算……會(huì)飛了吧?)
問(wèn):“總算”是什么意思?
d這次小鷹說(shuō)話的語(yǔ)氣和前兩次有什么不同?(前兩次顯得高興、滿足;這一次,語(yǔ)氣不肯定,有征求老鷹看法的意思,變得謙虛多了)
e輕輕讀小鷹說(shuō)的話,體會(huì)語(yǔ)氣的不同。
指名讀小鷹的話。評(píng)議。
f指名讀第五自然段。
。2)這次,老鷹是怎么回答的?(學(xué)生回答后,板書:你往上看)
a小鷹抬頭往上看,看到了什么?(白云上面還有幾只鷹在盤旋呢)
再次理解“盤旋”的意思。(學(xué)生用動(dòng)作表演)
b小鷹會(huì)想些什么?
c各自練讀第六自然段。
d指名朗讀課文的第六自然段。
4、演示最后一幅圖的內(nèi)容
師:剛開始學(xué)這篇課文的時(shí)候,有說(shuō)是在大山的上空飛的,也有說(shuō)是在更高的地方飛的,到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呀?
學(xué)生討論,讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
教師小結(jié):其實(shí)鷹是在向著更高的地方飛翔。
(四)拓展延伸:
1、小朋友,你們?cè)趯W(xué)習(xí)或者生活中,是不是也和小鷹一樣遇到過(guò)困難?
2、你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?
先自己回憶一下,再和小組里的小朋友交流,小組長(zhǎng)挑最典型事例在班上交流。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文,該課是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的'道理。課文生動(dòng)有趣,富有動(dòng)作性,激發(fā)兒童進(jìn)入角色,動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖,形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有助于學(xué)生仔細(xì)觀察,起行合理想象。
學(xué)情分析
1、全班有10個(gè)學(xué)生,8個(gè)男生,2個(gè)女生。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高,基礎(chǔ)知識(shí)也掌握得牢固。但是由于年齡特點(diǎn),班里男生較多,學(xué)生的自覺(jué)性稍差。
2、二年級(jí)的學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文,但是讀不出什么感情,所以在本節(jié)課中我讓學(xué)生以讀為主,讓他們?cè)谧x中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅(jiān)持不懈。
3、通過(guò)多媒體輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并讓他們通過(guò)分角色朗讀、表演,培養(yǎng)他們的想象能力、思考能力和理解能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。
2、練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文,豐富對(duì)課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)12
[教材簡(jiǎn)解]
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。學(xué)生對(duì)這篇課文有濃厚的興趣,因?yàn)槲闹杏兴麄兿矚g的形象。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)本課15個(gè)生字,學(xué)寫“鼓、旋”2個(gè)生字。
3.初步感知童話故事的主要內(nèi)容。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、學(xué)習(xí)課文中的生字、生詞,學(xué)寫“鼓、旋”2個(gè)生字。
2、讀好小鷹與老鷹的三次對(duì)話。
[設(shè)計(jì)理念]
根據(jù)低階段語(yǔ)文教學(xué)第一課時(shí)所要求達(dá)到的目標(biāo),結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的心理特征、認(rèn)知規(guī)律以及文本的特點(diǎn)(童話故事),在本節(jié)課的教學(xué)中努力打破平常先識(shí)字后讀文的模式,嘗試著利用詞串把識(shí)字教學(xué)與正確流利地朗讀課文結(jié)合起來(lái),做到“字不離詞,詞不離句”,既能抓住課文內(nèi)容的線索,又巧妙的融進(jìn)語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)言運(yùn)用,讓課堂富有濃濃的語(yǔ)文味。
[設(shè)計(jì)思路]
讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中、通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)生字詞。利用詞串把識(shí)字教學(xué)與正確流利地朗讀課文結(jié)合起來(lái),以讀為主線,通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、練讀,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與讀書熱情,扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練朗讀。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀,在讀中進(jìn)入角色,在情境中動(dòng)情,讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備:
圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1.今天,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友,看看它是誰(shuí)?
。úシ判埴椄唢w的錄像,激發(fā)起孩子們對(duì)鷹的`喜愛(ài)之情。)
2.小朋友,認(rèn)識(shí)它嗎?對(duì),它就是飛行能手——鷹。(貼鷹的圖片),我們來(lái)寫寫這個(gè)字。范寫“鷹”字。
3.剛出生的小鷹是不會(huì)飛的,它是怎樣成為飛行能手的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小鷹學(xué)飛》,請(qǐng)小朋友認(rèn)真看老師書寫課題。(寫課題)齊讀課題。
二、詞串識(shí)字,讀通課文。
1、錄音機(jī)范讀。
2、請(qǐng)小朋友們打開課本,自由輕聲讀課文。
要求:遇到生字,讀準(zhǔn)字音,把句子讀正確、通順,遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語(yǔ):
第一組:頭頂拼命總算
讀準(zhǔn)后鼻音。
第二組:搖搖頭鼓起勁喘著氣
指導(dǎo)讀好輕聲。
①搖搖頭:引導(dǎo)孩子邊做動(dòng)作邊讀書,理解生字。
、 “鼓”起勁學(xué)習(xí)“鼓”字,動(dòng)畫演示字形的演變并講解“鼓”的基本字義:一種可以打擊的樂(lè)器。
學(xué)寫“鼓”字,先范寫。學(xué)生書寫,老師點(diǎn)評(píng)。
。2)出示帶有詞語(yǔ)的句子:
①小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。(結(jié)合句子理解“鼓”的意思:用力。指導(dǎo)讀句子。聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說(shuō)話。)
。ㄗx中理解“拼命”)
、谛→椉贝俚卮鴼,對(duì)老鷹說(shuō):“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”聯(lián)系生活理解“急促地喘氣”,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
③小鷹一抬頭,只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。讀準(zhǔn)“盤旋”。學(xué)習(xí)“旋”。
旋是多音字旋風(fēng)(第四聲)盤旋(第二聲)
哪個(gè)小朋友能做一做“盤旋”這個(gè)動(dòng)作?(動(dòng)作理解“盤旋”)
認(rèn)識(shí)“方”字部,課件演示,書空筆順。
4、再讀課文,重點(diǎn)練讀三次對(duì)話。
。1)默讀思考:小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,先飛到了哪兒?接著飛到了哪兒?然后飛到了哪兒?(根據(jù)學(xué)生的回答教師板書)
。2)學(xué)生練讀課文。
(3)賽讀三次對(duì)話。
。4)請(qǐng)讀得好的同學(xué)交流讀書經(jīng)驗(yàn)。(教師注重引導(dǎo)孩子們多讀,聯(lián)系上下文讀,并能夠注意到小鷹每次說(shuō)話的表情和動(dòng)作。)
5、小朋友,我們?cè)賮?lái)讀讀課文,注意把小鷹的心情和表情讀出來(lái)。老師和小朋友們一塊來(lái)讀。
引讀:當(dāng)小鷹飛到()時(shí),它()地說(shuō):“————————”
老鷹搖搖頭說(shuō):“——————!
三、總結(jié)全文,引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、對(duì)照板書總結(jié)全文。(出示圖片)
2、讀了這個(gè)童話故事,你有什么疑問(wèn)嗎?生自由質(zhì)疑。
小結(jié):學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的,讓我們帶著這些問(wèn)題到下節(jié)課繼續(xù)去學(xué)習(xí)這篇童話故事吧。
四、布置作業(yè)。
1、生字描紅,重點(diǎn)寫好“旋”字。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
貼白云圖
8、小鷹學(xué)飛貼大山圖
貼大樹圖
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,在朗讀中獲得自信與快樂(lè)。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)兩個(gè)新部首——“舟、方”,了解有生字組成的詞語(yǔ),掌握自學(xué)生字詞的方法,初步養(yǎng)成自學(xué)自學(xué)生字詞的習(xí)慣,會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
3、在朗讀中感悟?qū)W無(wú)止境,要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):分角色朗讀,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件 詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課文:
1、貼老鷹圖片,介紹新朋友,鼓掌歡迎。
2、學(xué)生運(yùn)用課外得來(lái)的知識(shí),交流對(duì)這位朋友的認(rèn)識(shí),教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
3、質(zhì)疑問(wèn)難:那么,小鷹怎么練成這么好的飛行本領(lǐng)的呢?今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事,出示課題,齊讀課題:小鷹學(xué)飛
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音;標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2、利用生字卡片正音,檢查學(xué)生自讀情況:
搖頭 不算 鼓勁 拼命 急促 總算吧 頭頂 盤旋
3、自由輕聲讀,讀通句子;
4、再讀課文,劃分自然段,思考小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”,是怎么說(shuō)的?
5、指名分自然段讀,思考小鷹說(shuō)這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣?老鷹怎么回答的?
三、精讀課文。
(一)學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛(第一、第二自然段)
1、自由讀課文第一、二節(jié),想一想:小鷹跟著媽媽學(xué)飛,它飛到了哪兒?說(shuō)了些什么?老鷹是怎樣教育它的?
2、看圖,小鷹跟老鷹飛到哪兒?
(多媒體演示小鷹飛到大樹上)小鷹怎么說(shuō)? 體會(huì)“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的.含義,指導(dǎo)學(xué)生一邊做飛的動(dòng)作,一邊用興奮的語(yǔ)調(diào)高興地嚷著。
3、指名用"已經(jīng)"說(shuō)話。
4、老鷹是怎樣回答的?老鷹為什么這么說(shuō)? 感情讀老鷹的話(親切、和藹)
5、齊讀、男女分角色讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)小鷹第二次試飛(第三、第四自然段)。
1、指導(dǎo)看圖:小鷹飛到大山的上空,這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣?老鷹認(rèn)為怎樣?
2、自讀,畫出小鷹和老鷹的話,四人小組討論回答。
3、怎樣讀好它們的話,交流,朗讀。指導(dǎo)讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話,體會(huì)老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)小鷹第三次試飛(第五、第六自然段)。
1、學(xué)生自由讀課文,自己解決問(wèn)題,然后再交流朗讀。
注意重點(diǎn)詞的理解:
。1)“鼓起勁”、“拼命向上飛”,不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子,而且說(shuō)明越往高處越難飛。
。2)“飛呀,飛呀”是說(shuō)小鷹反復(fù)地練飛,“急促地喘著氣”是說(shuō)快而短促地喘著氣,可讓學(xué)生來(lái)表演,體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累,連呼吸也變得快而短促了。這時(shí),小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō):“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領(lǐng),而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
(3)老鷹對(duì)小鷹的話沒(méi)有正面回答,而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”,“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。小鷹看到更高處還有鷹在盤旋,小鷹會(huì)想些什么?它會(huì)怎么做?
這說(shuō)明鷹還可以飛得更高,也就是說(shuō),體會(huì)飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有心頭的,因而學(xué)習(xí)也是沒(méi)有止境的。
2、分角色朗讀表演。
四、總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論:
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(希望小鷹虛心學(xué)習(xí),永不止步,不斷攀登新的高峰)
3、推薦成語(yǔ):學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前
4、朗讀全文。
5、全體起立,加上動(dòng)作表演讀。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材簡(jiǎn)析:
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣,富有動(dòng)作性,激發(fā)兒童進(jìn)入角色,動(dòng)手動(dòng)口。
學(xué)情分析:
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句,在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語(yǔ)感和言語(yǔ)交際經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)情境導(dǎo)讀,合作交流等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ):鼓起勁,拼命,急促,喘氣,盤旋。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、分角色朗讀課文。
2、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
詞語(yǔ)卡片、老鷹和小鷹的頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你認(rèn)為在天空中什么鳥飛得高呢?生自由答。引出鷹。鷹并不是一生下來(lái)就能飛得那么高,今天我們就一起去看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。(板書課題)生書空課題,齊讀。
二、初讀感知
1、自由地大聲的讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。
2、用你喜歡的方式再讀課文,標(biāo)出自然段,并畫出文中的生字。
3、檢查識(shí)字情況,出示生字卡片,開火車讀,貼在黑板上,指名讀。
師:矮的反義詞是什么?
生:(高);
師:你知道急促是什么意思嗎?
生:著急;
生:我認(rèn)為是很著急。
師:理解得很不錯(cuò)。盤旋呢?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
生:轉(zhuǎn)圈飛
師:說(shuō)得真好,繞著圈飛來(lái)飛去就是盤旋。“抬”去掉提手旁是什么字?
生:臺(tái)燈的臺(tái)。
師:加上提手旁表示……
生:動(dòng)作。
師:對(duì),動(dòng)詞。請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)抬頭的動(dòng)作。
三、精讀感悟。
1、第一次學(xué)飛
師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文中的生字真的`理解得很不錯(cuò),那老師再來(lái)考考你們:小鷹跟著媽媽一共學(xué)飛了幾次?都飛到什么地方呢?在文中第幾自然段找到的?
生:小鷹跟老鷹三次學(xué)飛。第一次飛到了大樹上方,在第二自然段。
師:看來(lái)你讀得很認(rèn)真,請(qǐng)你把第二自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?(生讀)
師:這里有個(gè)表示心情的詞是?(生齊說(shuō):高興)為什么高興?
生齊說(shuō):我已經(jīng)會(huì)飛了!
師:“已經(jīng)”表示小鷹認(rèn)為自己——生答:會(huì)飛了。誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)一句話?(生自由說(shuō))
師:剛剛會(huì)飛的小鷹高興的聲音是怎么表示的?(喊)如果你們就是這只小鷹,高興地喊起來(lái)吧!齊讀,自由指名讀。
師:孩子飛的比大樹高了,鷹媽媽表?yè)P(yáng)它了嗎?(生:沒(méi)有)那老鷹說(shuō)什么了?在文中畫出來(lái)。指名讀。這真是一位慈祥的鷹媽媽呀!請(qǐng)你和同桌練讀小鷹第一次學(xué)飛后和媽媽的對(duì)話。指名讀。
2、第二次學(xué)飛
師:聽(tīng)了媽媽的話,小鷹跟著老鷹繼續(xù)學(xué)飛。請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵龅诙螌W(xué)飛后小鷹和老鷹的對(duì)話。指名讀。
師:誰(shuí)能帶著動(dòng)作讀?動(dòng)作做得真好,戴上頭飾就更像了,生戴頭飾表演讀。注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞:真的、又。
3、第三次學(xué)飛
師:老鷹一次次對(duì)小鷹提高要求,小鷹只好怎么辦?“鼓起勁”是什么意思?拼命呢?在文中畫出小鷹第三次學(xué)飛后和老鷹的對(duì)話,讀一讀。(指名讀)
師:注意,小鷹用盡了全身力氣,飛呀,飛呀,大樹看不見(jiàn)了,大山也變得矮小了,飛了多久呀?很久。累不累呀?累!是呀,累的急促的喘著氣,誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鷹的喘氣聲?生做喘氣的動(dòng)作。上氣不接下氣,說(shuō)話還能那么流利嗎?(不能)對(duì),聽(tīng),我要是這只小鷹我可能就是這樣說(shuō)的(師范讀)你們來(lái)試一試!指名讀。強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(總算)再來(lái)讀。
師:省略號(hào)在這省略了什么?
生:省略了喘氣聲
師:在這的省略號(hào)就表示聲音的延續(xù)。小鷹這次說(shuō)的話和前兩次一樣嗎?這樣的不同表示什么?
生:小鷹謙虛了。
生:小鷹不敢吹牛了。
師:鷹媽媽這次批評(píng)小鷹了嗎?什么動(dòng)作?鷹媽媽想告訴小鷹什么呢?
生:你要飛得更高……
生:你一定要飛得比那幾只鷹高!
生:看,它們比你強(qiáng)呢!你可不能驕傲……
四、拓展延伸
師:你們都是鷹媽媽的知音呀!小鷹聽(tīng)了鷹媽媽的話,它會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?(生自由答)
師:小鷹能越飛越高是什么原因,你找到了嗎?你從小鷹身上學(xué)到了什么?是呀,學(xué)無(wú)止境,只有不斷進(jìn)取,才能飛得更高。
板書:天外有天,學(xué)無(wú)止境。
把這八個(gè)個(gè)字送給你們,希望你們能像小鷹一樣,在廣闊的天空中越飛越高!下課!
反思:
一、珍視學(xué)生的獨(dú)特情感,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化朗讀。
“教學(xué)就其本質(zhì)而言,是交往的過(guò)程,是對(duì)話的活動(dòng)!币虼宋抑铝τ诮(gòu)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,尊重、信任學(xué)生。在學(xué)生了解課文內(nèi)容,有了自己獨(dú)特的閱讀感悟后,激活學(xué)生個(gè)性,觸發(fā)學(xué)生與文本,與同學(xué),與老師對(duì)話過(guò)程中積極情感的反應(yīng),使之愛(ài)閱讀,愛(ài)語(yǔ)文。師生間是和諧的,課堂是靈動(dòng)的。
二、融情悟境,培養(yǎng)語(yǔ)感。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際,我以讀為主線,將情境教學(xué)法貫穿始終,使學(xué)生在情境中理解語(yǔ)句,在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語(yǔ)感。通過(guò)讀悟、交流、表演、指導(dǎo)等多種教學(xué)法的巧妙運(yùn)用,使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)出作品情景,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),提高了學(xué)生的朗讀感悟能力
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目的要求:
1、復(fù)習(xí)生字新詞。
2、能分角色朗讀課文。
3、在熟讀課文的;A(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境的道理,教育學(xué)生虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn):
在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,教育學(xué)生虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
教具準(zhǔn)備:
多媒體、頭飾、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
小朋友們,上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認(rèn)識(shí)了很多新朋友,還記得嗎?好,下面王老師請(qǐng)你們開動(dòng)識(shí)字火車認(rèn)生字,看看哪些小朋友學(xué)得好,記得牢!大家準(zhǔn)備好了嗎?火車開動(dòng)了。(多媒體出示生字)
。1)開火車讀(2)齊讀
二、激情導(dǎo)入
1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固,今天,我們一起來(lái)看看小鷹是怎么學(xué)飛的?現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們看一部動(dòng)畫片,邊看邊聽(tīng)邊想:課文寫了小鷹幾次學(xué)飛?(播放課件)
2、看后討論小鷹飛到了哪些地方?3、介紹鷹的特征。
三、自我介紹
今天,我們的'小鷹飛行學(xué)校開張了,小朋友們就來(lái)做這樣的小鷹,請(qǐng)小朋友給自己化裝,老師我就是你們的教練——老鷹,老鷹我現(xiàn)在想認(rèn)識(shí)一下小鷹們,請(qǐng)你們用[多媒體出示“我是一只()的小鷹,我有()的翅膀,()的羽毛和()的爪子,還有一雙()的眼睛!钡木涫阶鰝(gè)自我介紹。
四、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文
1、講讀1、2節(jié)
。1)小鷹們,你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀,飛到了大樹的上面,這可是你們第一次飛到大樹上面,你們的心情怎樣?(播放學(xué)飛音樂(lè))多媒體出示(我已經(jīng)會(huì)飛啦。
。2)指導(dǎo)朗讀
。3)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
。4)你們覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)飛了,很高興,那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛。)
。5)理解老鷹的話。
。6)試讀老鷹的話,指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)
。1)小鷹們,聽(tīng)了老鷹我的話之后,你們生氣嗎?失望嗎?那你們現(xiàn)在最想說(shuō)什么?
。2)你們真有志氣,現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀,這次我們飛到了大山的上空,這是你們心情怎樣?出示(我真得會(huì)飛啦。úシ艑W(xué)飛音樂(lè))
。3)比較這次的話和上次有何不同?
(4)指名讀,請(qǐng)男小鷹讀。
。5)你們這么高興,那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧?出示老鷹的話。
(6)齊讀老鷹的話。
。7)小鷹們聽(tīng)了我的話你們有想法嗎?
3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)
。1)雖然你們有很多的想法,但你們沒(méi)有灰心失望?請(qǐng)小鷹們自由讀5、6小節(jié)
。2)這次練飛,你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的?
。3)這次我們又開始新的飛行,通過(guò)努力,結(jié)果(引讀大樹……)(播音樂(lè))
。4)你們飛得多高,所以你們急促的喘著氣說(shuō)(引讀)
(5)比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別?
(6)理解老鷹的話
。7)看到更高處又幾只鷹在盤旋你會(huì)想什么?
五、總結(jié)課文
1、學(xué)了這篇課文,你認(rèn)為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹?
2、小組合作,分角色表演課文。
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