- 小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度:
- 相關(guān)推薦
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡析:
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動有趣,富有動作性,激發(fā)兒童進(jìn)入角色,動手動口。
學(xué)情分析:
根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗(yàn)。通過情境導(dǎo)讀,合作交流等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語言,感悟語言。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解詞語:鼓起勁,拼命,急促,喘氣,盤旋。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、分角色朗讀課文。
2、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
詞語卡片、老鷹和小鷹的頭飾。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你認(rèn)為在天空中什么鳥飛得高呢?生自由答。引出鷹。鷹并不是一生下來就能飛得那么高,今天我們就一起去看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。(板書課題)生書空課題,齊讀。
二、初讀感知
1、自由地大聲的讀課文。遇到不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍。
2、用你喜歡的方式再讀課文,標(biāo)出自然段,并畫出文中的生字。
3、檢查識字情況,出示生字卡片,開火車讀,貼在黑板上,指名讀。
師:矮的反義詞是什么?
生:(高);
師:你知道急促是什么意思嗎?
生:著急;
生:我認(rèn)為是很著急。
師:理解得很不錯(cuò)。盤旋呢?用自己的話說一說。
生:轉(zhuǎn)圈飛
師:說得真好,繞著圈飛來飛去就是盤旋!疤А比サ籼崾峙允鞘裁醋?
生:臺燈的臺。
師:加上提手旁表示……
生:動作。
師:對,動詞。請同學(xué)們做個(gè)抬頭的動作。
三、精讀感悟。
1、第一次學(xué)飛
師:看來同學(xué)們對課文中的生字真的理解得很不錯(cuò),那老師再來考考你們:小鷹跟著媽媽一共學(xué)飛了幾次?都飛到什么地方呢?在文中第幾自然段找到的?
生:小鷹跟老鷹三次學(xué)飛。第一次飛到了大樹上方,在第二自然段。
師:看來你讀得很認(rèn)真,請你把第二自然段讀給大家聽一聽好嗎?(生讀)
師:這里有個(gè)表示心情的詞是?(生齊說:高興)為什么高興?
生齊說:我已經(jīng)會飛了!
師:“已經(jīng)”表示小鷹認(rèn)為自己——生答:會飛了。誰能用這個(gè)詞說一句話?(生自由說)
師:剛剛會飛的小鷹高興的聲音是怎么表示的?(喊)如果你們就是這只小鷹,高興地喊起來吧!齊讀,自由指名讀。
師:孩子飛的比大樹高了,鷹媽媽表揚(yáng)它了嗎?(生:沒有)那老鷹說什么了?在文中畫出來。指名讀。這真是一位慈祥的鷹媽媽呀!請你和同桌練讀小鷹第一次學(xué)飛后和媽媽的對話。指名讀。
2、第二次學(xué)飛
師:聽了媽媽的話,小鷹跟著老鷹繼續(xù)學(xué)飛。請?jiān)谖闹挟嫵龅诙螌W(xué)飛后小鷹和老鷹的對話。指名讀。
師:誰能帶著動作讀?動作做得真好,戴上頭飾就更像了,生戴頭飾表演讀。注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞:真的、又。
3、第三次學(xué)飛
師:老鷹一次次對小鷹提高要求,小鷹只好怎么辦?“鼓起勁”是什么意思?拼命呢?在文中畫出小鷹第三次學(xué)飛后和老鷹的對話,讀一讀。(指名讀)
師:注意,小鷹用盡了全身力氣,飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了,飛了多久呀?很久。累不累呀?累!是呀,累的急促的喘著氣,誰來學(xué)學(xué)小鷹的喘氣聲?生做喘氣的動作。上氣不接下氣,說話還能那么流利嗎?(不能)對,聽,我要是這只小鷹我可能就是這樣說的(師范讀)你們來試一試!指名讀。強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(總算)再來讀。
師:省略號在這省略了什么?
生:省略了喘氣聲
師:在這的省略號就表示聲音的延續(xù)。小鷹這次說的話和前兩次一樣嗎?這樣的不同表示什么?
生:小鷹謙虛了。
生:小鷹不敢吹牛了。
師:鷹媽媽這次批評小鷹了嗎?什么動作?鷹媽媽想告訴小鷹什么呢?
生:你要飛得更高……
生:你一定要飛得比那幾只鷹高!
生:看,它們比你強(qiáng)呢!你可不能驕傲……
四、拓展延伸
師:你們都是鷹媽媽的知音呀!小鷹聽了鷹媽媽的話,它會怎么說?怎么做?(生自由答)
師:小鷹能越飛越高是什么原因,你找到了嗎?你從小鷹身上學(xué)到了什么?是呀,學(xué)無止境,只有不斷進(jìn)取,才能飛得更高。
板書:天外有天,學(xué)無止境。
把這八個(gè)個(gè)字送給你們,希望你們能像小鷹一樣,在廣闊的'天空中越飛越高!下課!
反思:
一、珍視學(xué)生的獨(dú)特情感,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化朗讀。
“教學(xué)就其本質(zhì)而言,是交往的過程,是對話的活動!币虼宋抑铝τ诮(gòu)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,尊重、信任學(xué)生。在學(xué)生了解課文內(nèi)容,有了自己獨(dú)特的閱讀感悟后,激活學(xué)生個(gè)性,觸發(fā)學(xué)生與文本,與同學(xué),與老師對話過程中積極情感的反應(yīng),使之愛閱讀,愛語文。師生間是和諧的,課堂是靈動的。
二、融情悟境,培養(yǎng)語感。
結(jié)合一年級學(xué)生實(shí)際,我以讀為主線,將情境教學(xué)法貫穿始終,使學(xué)生在情境中理解語句,在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感。通過讀悟、交流、表演、指導(dǎo)等多種教學(xué)法的巧妙運(yùn)用,使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品情景,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺,提高了學(xué)生的朗讀感悟能力
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語:人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
教學(xué)媒體:課件
一、激趣導(dǎo)入解課題
師:1、同學(xué)們,今天老師給大家介紹一位動物朋友,(課件出示:鷹圖片)
你們知道它叫什么名字嗎?(鷹)看見鷹在天空中自由的飛翔,你有什么感受?(很神氣,很威風(fēng)··)你們是不是也想成為一只展翅翱翔的雄鷹呀?同學(xué)們,你們知道嗎,鷹可是鳥類中的飛行冠軍呢!但是,鷹并不是天生就會飛的,那小鷹是怎樣跟媽媽學(xué)飛的呢?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》的故事。
2、板書:20.小鷹學(xué)飛
二、新課教學(xué)
1、齊讀課題
師:讀了課題,你想知道什么?
生:小鷹和誰學(xué)飛?
生:小鷹學(xué)會飛了嗎?
2、初讀課文,整體感知
師:同學(xué)們說的真好,那讓我們一起到課文中尋找答案吧。請同學(xué)們把書翻到第20課:小鷹學(xué)飛。請同學(xué)們借助拼音讀課文,注意聽老師的要求,讀課文要認(rèn)真仔細(xì),做到:讀準(zhǔn)音,不丟字,不加字。開始。
師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真,為了更好地解決剛才我們提出的問題,那就要求大家必須仔細(xì)地讀課文,F(xiàn)在請同學(xué)們再看漢字讀課文,不認(rèn)識字,再看拼音多度幾遍,特別是課后的生字,要更加認(rèn)真的去讀,去記。好,開始吧。
師:同學(xué)們讀的真好,太認(rèn)真了!那課后的生字你們是不是也都認(rèn)識了?(是)。好,現(xiàn)在老師要考考你們:
出示多媒體課件:生字(指讀、領(lǐng)讀,再齊讀)
師:同學(xué)們在沒用老師幫忙的情況下把課文讀得很好,生字認(rèn)得這么好,老師都有些佩服你們了!那現(xiàn)在誰認(rèn)為我已經(jīng)讀好了,我想讀給同學(xué)們聽?讓我們一起分段朗讀課文吧。注意,老師還有要求,請同學(xué)們一邊讀,一邊思考,這篇課文共有幾個(gè)自然段,主要寫了一件什么事?記住了嗎?第一個(gè)自然段誰愿意讀?
。ㄖ该x課文)
師:同學(xué)們讀得真好,誰能來回答老師剛才提出的問題?這篇課文共有幾個(gè)自然段?(生答)主要寫了什么事呢
生:(主要寫了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛的事)
師:你說的真好!老師還有一個(gè)難題不知道同學(xué)們能不能幫助解答?(能)
課件出示:思考題:小鷹在學(xué)飛的過程中,共說了幾次:我會飛了?(3次)第一次是什么時(shí)候說的?
師板書:大樹上方
第二次是什么時(shí)候說的?
師板書:大山上方
第三次是什么時(shí)候說的?
師板書:飛在高空
師:大樹上面、大山上面、飛在高空,這正是小鷹學(xué)飛的三個(gè)過程,首先我們來學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過程,也就是課文的第一,二,三自然段。
3、分析課文1-3自然段
指名讀課文
出示課件,小鷹飛到大樹上方圖片
師:小鷹跟著老鷹飛到大樹上方的時(shí)候,小鷹說了什么?(我已經(jīng)會飛了。
課件出示小鷹說的話
師:請同學(xué)們拿出筆畫出小鷹說的這句話。
剛才老師說錯(cuò)了一個(gè)字,這句話是小鷹說出來的嗎?(不是)那是什么?(喊出來)小鷹為什么要喊呢?這個(gè)“喊”字表現(xiàn)了小鷹怎樣的心情呢?
生:高興的心情。
師:小鷹初次學(xué)飛行,就飛到了大樹上面,是很高興!,就請你用高興的語氣讀出這句話。注意這個(gè)“喊“字。
生:興奮的心情
師:就請你用興奮的語氣讀出這句話。非常好。這個(gè)喊字還能表現(xiàn)出小鷹怎樣的心情?
生:激動的心情
師:就請你用激動的語氣來讀。
師:同學(xué)們說得好,讀得更好。小鷹初次學(xué)飛,就能飛到大樹的上方,它非常高興,并大聲的喊起來:“”我已經(jīng)會飛了”。誰能模仿這個(gè)句子,用“已經(jīng)”說一句話:(生自由說)
那就在小鷹高興,激動,興奮的時(shí)候,媽媽是怎么回答它的呢?(飛的。只比大樹高,還不算會飛。)
課件出示:媽媽的話
師:好,請同學(xué)們畫出鷹媽媽說的話。(學(xué)生動手畫)
師:“飛的只比大樹高還不算會飛“鷹媽媽說的這句話是什么思呢?
生:飛的很低,還不算會飛,還要繼續(xù)飛行。
師:鷹媽媽是不是在很嚴(yán)厲的批評小鷹呢?
生:不是
師:那鷹媽媽的話應(yīng)該用什么樣的語氣去讀呢?
生:很親切,
師:好,就請你用親切的語氣讀出鷹媽媽的話。(讀的非常好)還應(yīng)該用什么語氣去讀?
生:溫柔,和藹
師:好,就請你用溫柔,和藹的語氣讀出鷹媽媽的話。
師小結(jié):初次學(xué)飛的小鷹取得了一點(diǎn)成績,高興,激動,還有一點(diǎn)點(diǎn)驕傲,飛行經(jīng)驗(yàn)豐富的媽媽對小鷹的教育親切、和藹,語重心長·····
師:下面讓我們分角色朗讀這部分內(nèi)容(指名讀小鷹和老鷹,其他同學(xué)讀旁白)同學(xué)們的表現(xiàn)真好,讓我們休息一會吧!
間歇
師:小鷹飛到了大樹的上方,非常高興,大喊起來“我已經(jīng)會飛了”可媽媽說:飛的只比大樹高,還不算會飛。聽了媽媽的話,小鷹是不是特別生氣,耍起了脾氣,不學(xué)飛了?(不是)那它是怎么做的呢?(又跟著老鷹向上飛)好,這就是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)過程,也就是課文的四、五自然段。
師:在媽媽的教育下,小鷹又跟著老鷹向上飛,當(dāng)小鷹飛過大山時(shí),他又怎么說的?媽媽又是怎么回答的?請同學(xué)們自由讀課文四五自然段,并拿出筆,再次畫出小鷹和老鷹的話。
學(xué)生自由讀四、五自然段
出示;飛到大山上面
師:同學(xué)們你們見過大山嗎?高不高?樹和山比起來差得多不多?(多)想象一下,小鷹從大樹上面飛到了大山頂上,會遇到哪些困難?(指名說很累,要吃很多苦)那從中我們可以看出小鷹具有什么樣的品質(zhì)?(懂事,很堅(jiān)強(qiáng),很勇敢,能吃苦……)
(3)指導(dǎo)朗讀
師:小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難,這是多么的不容易呀,所以,當(dāng)他飛上山頂時(shí),心情就特別的?(高興)而且比第一次更加的(高興)這一次老師不提示,你們能把這種小鷹說的那句話讀好嗎?(能)能把小鷹更加高興的心情讀出來嗎?(能)那你們就來當(dāng)一回自信的小鷹,大聲的喊出來吧。ǔ鍪荆盒→椀脑挘何艺娴臅w了!)
老師相信你一定能讀的很好!
指名讀(2-3)
師:正當(dāng)小鷹大聲,自信的喊出“我真的會飛了”的時(shí)候,鷹媽媽又是怎么說的?同學(xué)們齊讀。
老鷹的話是什么意思呢?
生:老鷹說還不高,還要飛高一點(diǎn)。
生:……
師:好,下面老師與同學(xué)們合作來讀這部分好不好?老師讀旁白,女生讀小鷹的話,男生讀老鷹的話。準(zhǔn)備好了嗎?
師生分角色朗讀
師:老鷹說的話真有道理,對于見識過真正飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。而對于小鷹來說,兩次取得的成績都沒有被媽媽表揚(yáng)和肯定,這次它該真的`生氣,耍脾氣,不學(xué)了吧?(沒有),小鷹又是怎么做的呢?我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的第三個(gè)過程。請同學(xué)們齊讀六、七自然段。
師:小鷹學(xué)飛到了第三階段,在這個(gè)過程中,小鷹的表現(xiàn)怎么樣?
出示:飛在高空圖
。ê茫┎粌H僅是好,是非常好!它是怎樣學(xué)飛的呢?課文中是怎樣寫的?誰知道?
生:(小鷹只好鼓起勁兒,跟著老鷹拼命向上飛。)
師:在老鷹的教育和鼓勵(lì)下,小鷹再一次的鼓起勁兒,拼命向上飛。鼓起勁兒什么意思?拼命又怎么理解呢?
生:拼命就是指小鷹拼了自己的性命,拿出了吃奶的力氣,使出了全身的力氣往上飛
師:這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢!它飛得高不高呀?飛得累不累呀?真是越往高處越難飛。
師:哪句話也能讓我們感受到小鷹飛得高,飛得累呢?
生:飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了。
師:飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn),說明小鷹在反復(fù)地練習(xí),努力的向上飛呢!
生:反復(fù)讀“飛呀,飛呀,”
師:小鷹越飛越高,越飛越累,讓我們一起讀好這句話,為小鷹加油好嗎?(齊讀。)
師:這時(shí)的小鷹連呼吸也變得——急促起來,它是怎樣對媽媽說的呢?
生:現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?
師:那誰來能把小鷹說的這句話讀好呢?
生:生試讀
師:你為什么要停頓,換一口氣再讀呢?
生:小鷹是急促地喘著氣說的。
師:誰有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎?
生:跑步比賽后很累的時(shí)候,那就請你再來讀好這句話,好嗎?
生:讀。
師:同學(xué)們都試著讀一讀,齊讀
出示;小鷹三次說的話
師:我們再來仔細(xì)閱讀小鷹說過的這三句話,你看一下后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號呢?前兩句都是感嘆號,這里是怎樣的語氣了呢?
說明了什么呢?
生:(這里小鷹用了疑問,探詢的語氣,說明這次小鷹對自己的表現(xiàn)不敢可定了)
師:經(jīng)過老鷹的幾次教育,小鷹不僅提高了飛行的本領(lǐng),而且變得比較虛心了,謙虛了,進(jìn)步了)
師:這一次,老鷹是怎么對小鷹說的呢?是不是又是說“還不算會飛”(不是)這次,老鷹只是做了一個(gè)簡單的動作,說了一句簡單話,是什么,誰知道?
(生讀)
師:鷹媽媽的話讀起來簡單,但意義并不簡單。老鷹的話是什么意思呢?
生:自由說
師;(老鷹向小鷹提出了更高的要求,其實(shí)是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的,無論什么時(shí)候都不要說自己已經(jīng)會飛了,要不斷苦練,永不止步,才能真正的取得成功
老鷹的教導(dǎo),我們可以用四個(gè)成語來概括:這就是“人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前”)
生:學(xué)生齊讀成語
師:小鷹聽了老鷹的話,順著媽媽指的方向抬頭一看,看見了什么?
生:(齊讀)小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
出示:白云上面鷹在盤旋
師:盤旋是什么意思,你是怎么理解的?(生自由說)自由的飛來飛去。
師:看到了這些,小鷹會怎么想,它又會怎么做呢?
師:同學(xué)們說得真好,這時(shí)的小鷹會對媽媽說什么呢?請同學(xué)們完成思考題:
出示填空:
從小鷹說的話中,可以看出它明白了什么呢?
生:(小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢,自己還沒有真正得學(xué)會飛行呢,以后要更加刻苦地練習(xí),學(xué)習(xí)是沒有止境的,應(yīng)該克服困難,勇敢地向前進(jìn),)
師:同學(xué)們說得真好,那我們再次把那四個(gè)成語送給這只聰明的小鷹,支持它,鼓勵(lì)它!
生齊讀:(人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前)
師:同學(xué)們,你們已經(jīng)是小學(xué)生了,你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識,知識的海洋是浩瀚的,無止境的,在今后的學(xué)習(xí)中你打算怎樣做呢?
生:自由說
總結(jié):同學(xué)們,你們就像一只只在知識的天空中初次學(xué)飛的小鷹,老師衷心的希望同學(xué)們能像課文中的小鷹一樣,勇敢,堅(jiān)強(qiáng)、虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無前,學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。
讓我們再次走進(jìn)小鷹學(xué)飛的故事,把學(xué)無止境,一往無前的道理銘記在心。
請同學(xué)們齊讀課文,開始。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、激趣導(dǎo)入解課題
小朋友,今天老師給大家介紹一種動物,你們認(rèn)識嗎?
(多媒體出示老鷹飛行課件)
指導(dǎo)看圖,讓學(xué)生用一句話說說圖象情景。
出示課題:小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音,正一下音)
讓學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你們想了解些什么嗎?
“學(xué)成于思、思源于疑”,課堂上讓學(xué)生質(zhì)疑,不但能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,而且有利于調(diào)動學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的積極性。
二、問題導(dǎo)讀學(xué)課文
小鷹在學(xué)飛過程中,一共說了幾次“自己會飛了”?他是怎么說的?讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)課文,要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的字多讀兩遍,爭取把課文讀通。
然后多媒體出示小鷹說的三句話:
我已經(jīng)會飛啦!
我真的會飛啦!
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧!
讓學(xué)生讀課文,思考課文主要是圍繞小鷹說的哪三句話來寫的?小鷹說這些話時(shí),到底學(xué)得怎么樣?老鷹怎么回答?
1、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過程,也就是課文的第一、二自然段。
(多媒體演示小鷹飛到大樹上)小鷹高興地喊起來“我已經(jīng)會飛啦!”小鷹為什么這么高興?指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀這句話,突出“已經(jīng)”一詞。
老鷹又是怎么回答小鷹的?老鷹為什么要這么說?
指導(dǎo)學(xué)生讀老鷹的話,語氣要親切、和藹,表現(xiàn)出老鷹對小鷹的期望和鼓勵(lì)。指導(dǎo)分角色練習(xí)朗讀第一、二自然段。
2、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第二個(gè)過程三、四自然段。
按剛才的學(xué)習(xí)方法,帶著三個(gè)思考題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(多媒體演示小鷹飛到大山的上空)小鷹高興地喊起來:“我真的會飛啦!”指導(dǎo)學(xué)生用更加高興、激動的語氣讀這句話。突出“真的”一詞。這時(shí)老鷹還是不滿意,它又說了什么,找出來讀讀。然后男生、女生分角色讀課文第三、四自然段。
3、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第三個(gè)過程五、六自然段。
這時(shí)要求逐步提高,讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上自己讀懂課文,自己來解決三個(gè)問題,盡量放開讓學(xué)生自由說,讀懂一點(diǎn)說一點(diǎn),學(xué)懂哪里說哪里,老師別給框架,但老師對文中的.重點(diǎn)詞句,要求學(xué)生理解到什么程度,應(yīng)該做到心中有數(shù),如果學(xué)生理解有困難,給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過教學(xué)讓學(xué)生懂得:學(xué)習(xí)本領(lǐng)是沒有盡頭的,因而學(xué)習(xí)文化知識也是無止境的,要虛心好問、精益求精,不斷攀登新的高峰。
三、讀中感悟受啟迪
指導(dǎo)學(xué)生在讀好三次對話的基礎(chǔ)上再訓(xùn)練分角色朗讀。之后,聯(lián)系實(shí)際談體會:小朋友,你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),也像小鷹遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?各自交流談體會。再在小組交流的基礎(chǔ)上,挑兩個(gè)典型事例在班上交流。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的要求:
1、復(fù)習(xí)生字新詞。
2、能分角色朗讀課文。
3、在熟讀課文的;A(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理,教育學(xué)生虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn):
在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
教具準(zhǔn)備:
多媒體、頭飾、錄音機(jī)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
小朋友們,上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認(rèn)識了很多新朋友,還記得嗎?好,下面王老師請你們開動識字火車認(rèn)生字,看看哪些小朋友學(xué)得好,記得牢!大家準(zhǔn)備好了嗎?火車開動了。(多媒體出示生字)
。1)開火車讀(2)齊讀
二、激情導(dǎo)入
1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固,今天,我們一起來看看小鷹是怎么學(xué)飛的?現(xiàn)在老師請小朋友們看一部動畫片,邊看邊聽邊想:課文寫了小鷹幾次學(xué)飛?(播放課件)
2、看后討論小鷹飛到了哪些地方?3、介紹鷹的特征。
三、自我介紹
今天,我們的小鷹飛行學(xué)校開張了,小朋友們就來做這樣的小鷹,請小朋友給自己化裝,老師我就是你們的教練——老鷹,老鷹我現(xiàn)在想認(rèn)識一下小鷹們,請你們用[多媒體出示“我是一只()的小鷹,我有()的翅膀,()的羽毛和()的爪子,還有一雙()的眼睛!钡木涫阶鰝(gè)自我介紹。]
四、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文
1、講讀1、2節(jié)
。1)小鷹們,你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀,飛到了大樹的上面,這可是你們第一次飛到大樹上面,你們的心情怎樣?(播放學(xué)飛音樂)多媒體出示(我已經(jīng)會飛啦。
。2)指導(dǎo)朗讀
。3)用“已經(jīng)”說話。
(4)你們覺得自己已經(jīng)會飛了,很高興,那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹高,還不算會飛。)
(5)理解老鷹的話。
。6)試讀老鷹的話,指名讀,學(xué)生評價(jià)。
2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)
。1)小鷹們,聽了老鷹我的話之后,你們生氣嗎?失望嗎?那你們現(xiàn)在最想說什么?
。2)你們真有志氣,現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀,這次我們飛到了大山的上空,這是你們心情怎樣?出示(我真得會飛啦。úシ艑W(xué)飛音樂)
。3)比較這次的.話和上次有何不同?
。4)指名讀,請男小鷹讀。
。5)你們這么高興,那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧?出示老鷹的話。
。6)齊讀老鷹的話。
。7)小鷹們聽了我的話你們有想法嗎?
3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)
。1)雖然你們有很多的想法,但你們沒有灰心失望?請小鷹們自由讀5、6小節(jié)
(2)這次練飛,你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的?
。3)這次我們又開始新的飛行,通過努力,結(jié)果(引讀大樹……)(播音樂)
。4)你們飛得多高,所以你們急促的喘著氣說(引讀)
。5)比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別?
。6)理解老鷹的話
。7)看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么?
五、總結(jié)課文
1、學(xué)了這篇課文,你認(rèn)為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹?
2、小組合作,分角色表演課文。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課13個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心 學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。
教學(xué)重、難點(diǎn):
幫助學(xué)生在分角色朗讀中,體會故事的蘊(yùn)意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)流程:
一、課件導(dǎo)入、激發(fā)興趣
。ǔ鍪菊n件)小朋友們看,它就是老鷹。老師告訴你,鷹是鳥類飛行冠軍。它的本領(lǐng)不是與生俱來的,也要從小慢慢地學(xué)習(xí),今天我們就來學(xué)習(xí)小鷹到底是怎樣學(xué)會飛行的。
二、初讀課文,自主學(xué)字
1、自由讀課文,把要認(rèn)的字在課文中圈出。
2、出示詞語:小鷹 跟著 急促等詞
重點(diǎn)講解:
1、 小鷹跟著老鷹幾次學(xué)飛?分別飛 到哪? 說了什么?老鷹又是怎么回答的 ?請同學(xué)們按自然段讀,找出這樣的句子。
2、 師生互動
(一)小鷹第一次學(xué)飛的過程。
。ǔ鍪拘→楋w過大樹圖)試問:如果你是小鷹,當(dāng)你飛到大樹的上面時(shí),心情怎么樣?又想說些什么呢? (高興、開心、快樂)(我已經(jīng)會飛了)
(1) 那怎樣讀出開心的語氣呢?(生試讀)
(2) 小鷹那么開心,可老鷹怎么說?(評論說)
。4)“還不會飛”是什么意思?
。5)讀出老鷹不滿的語氣。
。6)自由讀2、3自然段(讀后加動作表演)
。ǘ┬→椀诙螌W(xué)飛的`過程。
。1)指名讀4、5自然段 。
。2)誰來匯報(bào)小鷹第2次學(xué)飛的過程。
。3)想象練說:見過山嗎?高不高?樹和山比起來怎么樣?
。4)指導(dǎo)朗讀。讀4、5自然段。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)小鷹第3次學(xué)飛的過程。
(1)老鷹還是不滿意,這時(shí)小鷹是怎么做的?(匯報(bào))
。2)思考:還從哪里能看出小鷹飛得很拼命? (急促的喘氣)
(3)討論小鷹的說話語氣(分組討論)。
(4)認(rèn)識省略號。
(5)思考:你還從哪里也能看出小鷹飛得拼命?(齊讀體會 )
。6)老鷹向頭頂指了指說,小鷹看到了什么?
三、分角色朗讀課文
這是一則寓言故事,我們從這個(gè)故事中明白了什么道理?(學(xué)無止境 一往無前,不斷苦練,永不止步)讓我們再次走進(jìn)這個(gè)寓言,把道理牢記在心。一學(xué)生讀老鷹,一學(xué)生讀小鷹,大家讀旁白。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
本課是一篇童話,敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境,虛心好學(xué)的人生哲理。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索,把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上。第二條是與情節(jié)線索對應(yīng)的感情線索,寫小鷹的認(rèn)識不斷提高。
【教學(xué)要求】
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,其中田字格上的字只識不寫,認(rèn)識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、 引導(dǎo)看圖,揭示課題。
1、出示幻燈片。
。1)出示圖一:圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?
(2)出示圖二:小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?
2、設(shè)計(jì)懸念,引出新課。
小鷹為什么會越飛越高?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第9課。
3、出示課題。
。1)板書:9 小鷹學(xué)飛
。2)教學(xué)生字:鷹
二、 初讀課文。
1、自由輕聲讀課文。
。1)出示自讀要求。
、僮x第一遍,在生字下做記號。
、谧x第二遍,碰到生字重點(diǎn)拼讀。
、圩x第三遍,在難讀的句子下面畫上“~~”
、茏x第四遍,標(biāo)上自然段序號。
(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自讀情況。
。1)檢查生字字音掌握情況。
、俪鍪拘『诎。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指
急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧
、谥该雌匆糇x詞語。
。2)重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。
、俪鍪荆盒→椫缓霉钠饎牛销椘疵蛏巷w。
②出示:小鷹一抬頭,只見白云上面,還有幾只鷹在盤旋呢!
。3)檢查課文朗讀情況。
、僦该f說本課共有幾個(gè)自然段?
、谥该肿匀欢巫x課文。
讀后師生共同評議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生思考:這篇課文主要講的誰和誰?講的是它們之間的什么事?
三、 作業(yè)。
1、練讀生字。
2、練讀課文。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、給生字選擇正確讀音。
3、指名正確、流利的讀課文。
二、 細(xì)讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)看圖自由讀課文,說說課文中哪幾個(gè)自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。
。2)指名讀第1、2自然段。
。3)了解有關(guān)詞句。
①它們飛到大樹的上面,小鷹和老鷹的看法有什么不同?
、谛→椪f這話時(shí),心情怎樣?你從哪兒看出來的?
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?
③“還不算會飛”是什么意思?
老鷹對小鷹這樣說有什么目的?我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?自由練讀。
、苄〗Y(jié):小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面,小鷹覺得自己會飛了,老鷹說這不算會飛。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
。1)指名讀課文。
(2)理解有關(guān)詞句。
①小鷹和老鷹又來到什么地方?它們的看法又有什么不同?
、谥该f說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些?為什么?
③小鷹飛得比大山高了,老鷹為什么說它“還不算會飛”?它心里怎樣想的.?
指名讀老鷹的話。
。3)分角色讀第3、4自然段。
。4)小結(jié):它們飛到大山的上空,小鷹覺得自己真的會飛了,可老鷹說它還沒有真的會飛。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
。1)指名獨(dú)課文。
。2)思考討論。
、傩→椇屠销梺淼搅耸裁吹胤?
、趶哪膬嚎闯鏊鼈冿w得更高了?
③小鷹怎么會飛得指名高的?哪兒看出它練得很刻苦?
、苄→椪f的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定,變得虛心了)
⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段。
“鼓起勁,拼命”要重讀。
“飛呀,飛呀”要讀得慢些。
教師范讀:學(xué)生練讀,指名試讀、齊讀。
、扌→椞ь^往上看,看到了什么?理解:“盤旋”小鷹會想些什么?它會怎樣去做?
、咦杂删氉x第6自然段。
。3)分角色朗讀第5、6自然段。
三、 總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論:
(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(2)學(xué)過這篇課文,你讀得了什么道理?
四、 課堂練習(xí)。
1、口頭擴(kuò)詞。
旋( ) ( ) ( ) 鼓( ) ( ) ( )
2、用下列詞語練習(xí)說話。
(1)跟著 (2)已經(jīng)
五、 作業(yè)。
練習(xí)分角色朗讀課文。
第三課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、指讀黑板上的生字詞。
2、分角色朗讀課文。
二、 教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。
(1)教學(xué)生字字形。
、俳探o方法:用熟字換偏旁,熟字加偏旁的方法記。
②學(xué)生用上述方法自學(xué)。
(2)檢查自學(xué)情況。
①指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
熟字加偏旁:吧(“巴”加“口”);促(“足”加“僀”);
、谥该f說自己用什么方法比較難記。
2、指導(dǎo)寫法。
(1)搖、促、吧、指,左窄右寬。
(2)鼓,左右等寬。
。3)算、總,上中下三部分要緊湊。
3、學(xué)生在田字格中描紅。
三、 作業(yè)。
1、組詞。
促( ) 總( )
捉( ) 想( )
2、讀一讀,再抄寫。
跟著 飛行 急促 搖搖頭"
總算 頭頂 盤旋 指了指
3、填空。
小鷹( )地喘著氣,對老鷹說:“現(xiàn)在……我( )……會飛了吧!”
小鷹只好( ),跟著老鷹( )向上飛。飛呀,飛呀,大樹( ),大山也( )。 《小鷹學(xué)飛》
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詞語的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、熟讀課文,找出小鷹跟媽媽學(xué)飛的句子并體會
2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、小黑板、生字卡片
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:
同學(xué)們你們喜歡小動物嗎?那你最喜歡什么小動物?那你們知道老師最喜歡什么小動物嗎?老師最喜歡的小動物就是小鷹,想知道為什么嗎?那今天我們一起來學(xué)習(xí)一下《小鷹學(xué)飛》這篇課文,看看你們是不是也會喜歡上小鷹。
二、初讀課文、認(rèn)識生字:
1.想知道小鷹學(xué)飛的故事嗎?打開書邊聽錄音邊看書,標(biāo)上自然段。(聽完錄音后檢查全文一共有幾個(gè)自然段?標(biāo)段不正確的進(jìn)行糾正。)
2.你們想讀一讀這個(gè)故事嗎?請大家借助拼音自己讀讀課文。
3.學(xué)習(xí)生詞
1)出示生詞,指生領(lǐng)讀:小鷹、喘氣、矮小、搖頭、鼓勁、拼命、急促、總算、頭頂、盤旋
帶拼音讀,指名讀,其余學(xué)生跟讀
去掉拼音讀,指名讀,男女生分讀
2)隨機(jī)出示,指生認(rèn)讀。
三、讀通課文,整體感知
認(rèn)識了生字新詞,你一定會把課文讀的更好,試一試。生自由讀課文
四、讀好課文,體驗(yàn)內(nèi)化
。ㄒ唬┢纷x第一、二自然段,了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。
1.你們讀得可真認(rèn)真,F(xiàn)在請你們把課本輕輕放下。找一找,課文哪一個(gè)自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)
2.小鷹飛到了大樹的上面,它的心情怎么樣?(指名答)
3.指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體會小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)
4.小鷹第一次學(xué)飛,就飛到這么高的大樹上,它覺得自己已經(jīng)學(xué)會飛行的本領(lǐng)。孩子們,你們是二年級的學(xué)生了,能告訴我,你們已經(jīng)學(xué)會了什么本領(lǐng)呢?
5.咱們班的小朋友學(xué)會了這么多本領(lǐng),還能用上“已經(jīng)”說話了,你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)
6.小鷹飛到了大樹的上面,多了不起!可老鷹說什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)
7.課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形,誰來當(dāng)高興的小鷹?請你讀老鷹說的。話。老師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段)
8.小鷹飛到了大樹的上面,老鷹說小鷹還不算會飛。聽了老鷹的話,小鷹會怎么想?
。ǘ┢纷x第三、四自然段,了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。
1.小鷹是這樣想的,它是怎么做的呢?誰來讀第三自然段?(指名讀)
2.小鷹飛到這高高的大山上,多不容易。。ㄒ苿有→棧┻@一回,它的心情跟上一次有什么不一樣?請同學(xué)們自己讀讀第三自然段,體會體會。(學(xué)生通過自讀自悟,體會小鷹更高興的心情)
3.大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面,它得意地認(rèn)為自己真的會飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會飛了嗎?請男同學(xué)讀第四自然段。
4.課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形,F(xiàn)在我請第一組的同學(xué)讀小鷹的.話,第二組讀老鷹的話,第三、四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)
。ㄈ┢纷x第五、六自然段,了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。
1.小鷹飛到大樹上,飛到了這么高的大山上,還不算會飛,這可怎么辦呢?認(rèn)真聽老師讀第五自然段,一邊聽一邊想:你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高,正拼命向上飛的樣子)
2.咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時(shí),小鷹鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。出示句子:
小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。
這個(gè)句子有兩個(gè)詞很重要,把這兩個(gè)詞讀兩遍。(出示:鼓起勁拼命)你們能聯(lián)系課文和自己的感覺說說“鼓起勁”的意思嗎?
什么是“拼命”?
說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解,讀好這句話。
3.飛啊,飛啊,大樹看不見了,大山也變得矮小了。(移動小鷹)這時(shí),小鷹是怎么說的?用“——”畫出小鷹說的話。(指名答)
出示句子:
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?
現(xiàn)在我總算會飛了吧?
4.小鷹鼓起勁,拼命地向上飛,它已經(jīng)很累了,連說話都上氣不接下氣了,這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。
把這句話讀給同桌聽。(同座互讀、指名讀)
5.小鷹鼓起勁,拼命地向上飛,終于飛到了高高的藍(lán)天下時(shí)。你想對小鷹說什么?
6.請小朋友們自己讀讀第六自然段。想一想,老鷹為什么叫小鷹往上看。
五、回歸整體。升華主題
1小朋友,你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎?(指名答)
小鷹已經(jīng)飛得很高了,但是還有比它飛得更高的鷹,這就叫做“人外有人,天外有天”。一起讀這兩個(gè)成語。
2當(dāng)小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí),它會怎么想?(指名答)
這就是“學(xué)無止境”,小鷹決心“一往無前”。
。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀這四個(gè)成語)
3哪位小朋友能用上這里的一兩個(gè)成語對小鷹說句話?(指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用成語說話)
4同學(xué)們,看看外面的天空,天有沒有盡頭?所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭,用一個(gè)詞就是——學(xué)無止境。知識和本領(lǐng)是無窮無盡的,只要你有勇氣和信心,一定能學(xué)到很多很多。
誰能告訴我這節(jié)課你最大的收獲是什么?
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)模式:
。1)激情導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境抓全篇,重在激發(fā)動機(jī);
。2)初讀課文──強(qiáng)化情境,初步理解字、詞、句;
。3)精讀課文──憑借情境品嘗語感,領(lǐng)悟課文精華。
。4)拓展運(yùn)用——積累內(nèi)化,遷移練習(xí)。
理論依據(jù):
1.根據(jù)腦科學(xué)的研究,人的大腦功能,左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維,包括言語的活動;而大腦右半球則負(fù)責(zé)直覺、創(chuàng)造力和想象力,包括情感的活動。
2.從方法論看,情境教學(xué)是利用反映論的原理,根據(jù)客觀存在,對兒童主觀意識發(fā)生作用進(jìn)行的,兒童的意識同樣是由客觀存在引起的,是以客觀物質(zhì)世界為源泉,通過形象進(jìn)入兒童的意識的。
3.從心理學(xué)看,任何一堂課,任何一位老師上課,都顯現(xiàn)出一種自然的情境。師生處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中,或在較長的時(shí)間內(nèi),或在某一短暫的時(shí)刻,這種情境都會作用于師生雙方的心理,影響師生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)目的的行為和力量。這種自然情境可以是使主體對情境獲得心理的滿足而產(chǎn)生正誘發(fā)力,促進(jìn)目的的實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的'5個(gè)字只識不寫。認(rèn)識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)會本課的生字,能正確、美觀地書寫生字。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片 圖片 投影
教學(xué)課時(shí):2
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的生字,能正確、美觀地書寫生字。
3.初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程(略)
第二課時(shí)
一. 教學(xué)要求
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說話。
3. 讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
二. 教學(xué)重點(diǎn):通過學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的過程,讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。
三. 教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》一課,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(板書課題)
2. 復(fù)習(xí)詞語(出示幻燈片1)
3.誰能說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
。ǘ┳杂杉(xì)讀課文
思考:小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過了哪些地方?結(jié)果又怎么樣?(學(xué)生回答)
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內(nèi)容?(1、2自然段)
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容?(3、4自然段)
課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容?(5、6自然段)
。ㄈ┲鸲螌W(xué)習(xí)
1.指名讀1、2自然段:(出示幻燈片2)
思考:<1>.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面,小鷹會怎么樣?又怎么說?(出示幻燈片3)
<3>.指導(dǎo)朗讀
評價(jià):同學(xué)們,學(xué)了就會用,這才是會學(xué)習(xí)的孩子。
過渡語:小鷹自以為飛到大樹上面,飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會了,那老鷹是怎么說的呢?
。ǔ鍪净脽羝6)
<5>.老鷹怎么說?為什么這樣說?“不算會飛”是什么意思?你認(rèn)為小鷹學(xué)會飛了嗎?想想我們通常能看到鷹嗎?為什么?
讀出和藹、親切的語氣。
過渡:小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢?
2. 學(xué)習(xí)3、4自然段
<1>.男生讀3段,女生讀4段.
從哪些詞語可看出?(“又高興”、“喊”、“真的”)
<3>.學(xué)生匯報(bào)
<5>.老鷹是怎么說的?為什么這樣說?
<7>.分角色讀這兩段
思考:⑴ 小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?(更高的天空)(出示幻燈片8)
、 從哪兒可以看出它飛得更高了?(大樹看不見了,大山也變矮了)
、 小鷹怎么會飛這么高?(刻苦練習(xí))從哪些詞語可以看出它練得很刻苦?請同學(xué)們用筆劃出來。(鼓起勁、拼命、飛呀,飛呀、急促)“拼命”是什么意思?
、 怎樣讀出這樣的語氣?(自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀)
過渡:這時(shí)的小鷹還會像前兩次那樣肯定的對老鷹說話嗎?(不會)
有什么不一樣?(問話、不敢肯定)
、 指導(dǎo)讀小鷹說的話。
“總算”是什么意思?注意句中的“……”(練習(xí)讀、指名讀)
小結(jié):經(jīng)過老鷹的幾次教育,小鷹不僅越飛越高,而且變得虛心了。
、 老鷹又怎么回答?(“孩子,你抬頭看”)小鷹看到了什么?(出示幻燈片9)“盤旋”是什么意思?(環(huán)繞著飛)
⑺ 啟發(fā)思考:小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時(shí)會想些什么?它又會怎樣做呢?(繼續(xù)往高飛。)當(dāng)它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時(shí),它又會怎么想呢?(我要繼續(xù)往高飛。)看來學(xué)習(xí)是沒有盡頭的,這就是學(xué)無止境,然而我們知道要飛得更高,必須怎樣?(不斷努力,才能攀登新的高峰。)
師小結(jié):看來學(xué)習(xí)是沒有止境的。小鷹認(rèn)為自己飛得已經(jīng)很高了,原來還有比自己更高的。這就是“人外有人,山外有山”,只有不斷努力,才能永遠(yuǎn)前進(jìn),不斷進(jìn)取。
、套x讀這些詞語(出示幻燈片10)
人外有人 山外有山 學(xué)無止境 不斷進(jìn)取
師小結(jié):這幾個(gè)詞也正是這篇課文要告訴我們的一個(gè)深刻道理。
、头纸巧首x全文,再次體會小鷹學(xué)飛的過程。
想想:通過學(xué)習(xí)課文,你認(rèn)為小鷹是一個(gè)什么樣的小鷹?我們應(yīng)向小鷹學(xué)習(xí)什么?(評價(jià):大家的感受很深)
、巫鳂I(yè):a.把《小鷹學(xué)飛》的故事講給爸爸媽媽聽。
b.把小鷹學(xué)飛的這種精神用于自己的學(xué)習(xí)中。
板書:
8.小鷹學(xué)飛
大樹上面 我已經(jīng)會飛啦 !
大山上空 我真的會飛啦!
更高的天空 現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?
學(xué)無止境 不斷進(jìn)取
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)9
[教材簡解]
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。學(xué)生對這篇課文有濃厚的興趣,因?yàn)槲闹杏兴麄兿矚g的形象。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)本課15個(gè)生字,學(xué)寫“鼓、旋”2個(gè)生字。
3.初步感知童話故事的主要內(nèi)容。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、學(xué)習(xí)課文中的生字、生詞,學(xué)寫“鼓、旋”2個(gè)生字。
2、讀好小鷹與老鷹的三次對話。
[設(shè)計(jì)理念]
根據(jù)低階段語文教學(xué)第一課時(shí)所要求達(dá)到的目標(biāo),結(jié)合二年級學(xué)生的心理特征、認(rèn)知規(guī)律以及文本的特點(diǎn)(童話故事),在本節(jié)課的教學(xué)中努力打破平常先識字后讀文的模式,嘗試著利用詞串把識字教學(xué)與正確流利地朗讀課文結(jié)合起來,做到“字不離詞,詞不離句”,既能抓住課文內(nèi)容的線索,又巧妙的融進(jìn)語言訓(xùn)練和語言運(yùn)用,讓課堂富有濃濃的語文味。
[設(shè)計(jì)思路]
讓學(xué)生在一定的語境中、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。利用詞串把識字教學(xué)與正確流利地朗讀課文結(jié)合起來,以讀為主線,通過聽讀、自讀、練讀,充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與讀書熱情,扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練朗讀。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀,在讀中進(jìn)入角色,在情境中動情,讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語言。
課前準(zhǔn)備:
圖片
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1.今天,老師給你們帶來了一個(gè)好朋友,看看它是誰?
。úシ判埴椄唢w的錄像,激發(fā)起孩子們對鷹的喜愛之情。)
2.小朋友,認(rèn)識它嗎?對,它就是飛行能手——鷹。(貼鷹的圖片),我們來寫寫這個(gè)字。范寫“鷹”字。
3.剛出生的小鷹是不會飛的,它是怎樣成為飛行能手的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小鷹學(xué)飛》,請小朋友認(rèn)真看老師書寫課題。(寫課題)齊讀課題。
二、詞串識字,讀通課文。
1、錄音機(jī)范讀。
2、請小朋友們打開課本,自由輕聲讀課文。
要求:遇到生字,讀準(zhǔn)字音,把句子讀正確、通順,遇到難讀的`句子多讀幾遍。
3、檢查自學(xué)情況。
。1)出示詞語:
第一組:頭頂拼命總算
讀準(zhǔn)后鼻音。
第二組:搖搖頭鼓起勁喘著氣
指導(dǎo)讀好輕聲。
、贀u搖頭:引導(dǎo)孩子邊做動作邊讀書,理解生字。
、 “鼓”起勁學(xué)習(xí)“鼓”字,動畫演示字形的演變并講解“鼓”的基本字義:一種可以打擊的樂器。
學(xué)寫“鼓”字,先范寫。學(xué)生書寫,老師點(diǎn)評。
(2)出示帶有詞語的句子:
、傩→椫缓霉钠饎牛销椘疵蛏巷w。(結(jié)合句子理解“鼓”的意思:用力。指導(dǎo)讀句子。聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說話。)
。ㄗx中理解“拼命”)
②小鷹急促地喘著氣,對老鷹說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”聯(lián)系生活理解“急促地喘氣”,指導(dǎo)讀好長句。
、坌→椧惶ь^,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
指導(dǎo)讀好長句。讀準(zhǔn)“盤旋”。學(xué)習(xí)“旋”。
旋是多音字旋風(fēng)(第四聲)盤旋(第二聲)
哪個(gè)小朋友能做一做“盤旋”這個(gè)動作?(動作理解“盤旋”)
認(rèn)識“方”字部,課件演示,書空筆順。
4、再讀課文,重點(diǎn)練讀三次對話。
(1)默讀思考:小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,先飛到了哪兒?接著飛到了哪兒?然后飛到了哪兒?(根據(jù)學(xué)生的回答教師板書)
(2)學(xué)生練讀課文。
。3)賽讀三次對話。
(4)請讀得好的同學(xué)交流讀書經(jīng)驗(yàn)。(教師注重引導(dǎo)孩子們多讀,聯(lián)系上下文讀,并能夠注意到小鷹每次說話的表情和動作。)
5、小朋友,我們再來讀讀課文,注意把小鷹的心情和表情讀出來。老師和小朋友們一塊來讀。
引讀:當(dāng)小鷹飛到()時(shí),它()地說:“————————”
老鷹搖搖頭說:“——————!
三、總結(jié)全文,引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、對照板書總結(jié)全文。(出示圖片)
2、讀了這個(gè)童話故事,你有什么疑問嗎?生自由質(zhì)疑。
小結(jié):學(xué)習(xí)是沒有止境的,讓我們帶著這些問題到下節(jié)課繼續(xù)去學(xué)習(xí)這篇童話故事吧。
四、布置作業(yè)。
1、生字描紅,重點(diǎn)寫好“旋”字。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
貼白云圖
8、小鷹學(xué)飛貼大山圖
貼大樹圖
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。
2、能正確書寫“搖、促”。
3、練習(xí)用“已經(jīng)”說話。
4、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。
2、能正確書寫“搖、促”。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
1、練習(xí)用“已經(jīng)”說話。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
【教學(xué)過程】:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了第八課《小鷹學(xué)飛》,你還認(rèn)識這些詞語嗎?
出示詞語:總算 頭頂 盤旋
拼命 急促 矮小
搖搖頭 鼓起勁 喘著氣
2、指名讀,齊讀。
3、小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,一共練習(xí)了幾次?我們還知道了小鷹分別飛到了什么地方?
4、出示填空:小鷹跟著老鷹學(xué)飛行 ,它先飛到了(大樹的上面),然后飛到了(大山的上空),最后飛到了(白云的下面 )。
先讓學(xué)生自由說一說,再請學(xué)生回答,注意將話說完整。
二、學(xué)習(xí)第一段(第1~2節(jié))
1、(出示小鷹)看,這就是學(xué)飛的那只小鷹,當(dāng)它飛到大樹的上面時(shí),心情怎么樣?(高興)
2、你是怎么知道的?拿起書,自己讀讀課文的第一自然段,把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。(學(xué)生自由朗讀課文,巡視學(xué)生自讀情況)
學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。(高興得喊起來)
3、師:小鷹初次學(xué)飛行,就飛到了大樹上面,很高興,誰能用高興的語氣來讀一讀小鷹說的話?(指名讀,相機(jī)表揚(yáng))
4、小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情,小鷹認(rèn)為自己會飛了,它高興地喊起來——(我已經(jīng)會飛啦。
你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?
舉例:經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),我已經(jīng) 。
, 已經(jīng) 。
。ń(jīng)過一年的學(xué)習(xí),小朋友已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng),真了不起!老師真為你們高興。)
5、覺得小鷹認(rèn)為自己能飛上大樹了,心里很滿足?墒抢销棟M意了嗎?它是怎么回答小鷹的?(飛得只比大樹高,還不算會飛)
6、你明白鷹媽媽的話的意思嗎?
預(yù)設(shè):還不算會飛,差得遠(yuǎn)呢,必須繼續(xù)學(xué)飛行。
師:老鷹的話應(yīng)該怎么讀呢?老鷹是小鷹的.長輩,一般長輩對小輩說話,態(tài)度是親切和藹的,請你試著用長輩的語氣,提醒一下這只高興的小鷹,好嗎?(生齊讀)
7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出老鷹親切、和藹、語重心長的口氣。(教師范讀,指名讀,齊讀。
8、分角色朗讀,男生讀小鷹,女生讀老鷹。
三、學(xué)習(xí)第二段。(第3~4小節(jié))
1、過渡:鷹是鳥類中的飛行冠軍,小鷹第一次只飛到大樹上根本算不上會飛,所以老鷹很不滿意,他想讓小鷹繼續(xù)向上飛。
同學(xué)們 ,剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,下面我請小朋友自己讀課文的第三四自然段。這一部分與第一部分相比有什么相同和不同的地方?你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、相同:都先寫小鷹學(xué)飛,飛到什么高度,小鷹很高興,最后老鷹教育小鷹。
不同:飛到的高度不同,第二次學(xué)飛加了兩個(gè)又,小鷹強(qiáng)調(diào)真的會飛。
3、指導(dǎo)朗讀
、賻熒纸巧首x;指三名同學(xué)朗讀,一人獨(dú)旁白,兩人分別讀小鷹和老鷹的話。(在學(xué)生讀時(shí)老師可以相機(jī)評價(jià)小鷹的心情。)
、冢ǔ鍪拘∩胶痛髽涞膶Ρ葓D)當(dāng)他飛上山頂時(shí),心情怎樣?(高興,而且比第一次更加的高興。)
、勰隳苡眠@種心情把小鷹的話讀出來嗎?相信你一定能讀的很好,自己練一練吧。
。ㄖ该x,相機(jī)表揚(yáng)。你真會讀!我聽出這只小鷹真的會飛啦!這只小鷹真的太高興,能飛到大山的上空了。這位同學(xué)把“真的”重讀,強(qiáng)調(diào)小鷹會飛了 )
、畚覀円黄饋砜纯吹3、4自然段還有哪個(gè)字要重讀?(又,表示 第二次)
4、分角色朗讀第3、4自然段。
四、學(xué)習(xí)第三段。(第5~6小節(jié))
1、聽了老鷹的話,小鷹是怎么做的呢?(努力學(xué)飛行)
請同學(xué)們自由讀第五、六自然段,看看從那些詞語能看出小鷹努力學(xué)飛行的。(交流理解“鼓起勁、拼命”。)
2、第三次,我們的小鷹努力飛到了白云的下面。白云下面高不高?書中哪句話告訴我們了?(從“飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了”可以知道。)
3、小鷹飛到了白云的下面,這時(shí),它是怎么說的呢?
現(xiàn)在.......我總算......會飛了吧?
這句話中出現(xiàn)了兩個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)?一般的省略號表示還有很多話要說,這里小鷹努力的飛呀飛呀,飛的上氣不接下氣,飛的氣喘吁吁,所以在這里省略號就表示語氣的停頓,語氣的斷斷續(xù)續(xù)。是小鷹在急促的喘氣。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說什么情況下會喘著氣的?
4、誰來試著讀一讀?
5、出示小鷹三句話的對比,說一說第三句和前兩句還有什么不同?
小鷹說的話從感嘆號變成了問號,小鷹前兩次都很肯定很自信的認(rèn)為自己會飛了,可是都被老鷹否定了這一次小鷹說話的語氣變的不肯定,虛心了,謙虛了。
。ㄝp輕讀小鷹的話,體會語氣的不同)
6、這次老鷹怎么回答的?(老鷹向上指了指說:“孩子,你再往上看!”)
小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!此時(shí)小鷹心里會怎么想?(原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢,自己還沒有真正學(xué)會飛行呢,以后要更加刻苦地練習(xí),學(xué)習(xí)是沒有止境的,應(yīng)該克服困難,勇敢地向前進(jìn)。老師送給你們四個(gè)成語:人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前
五、教學(xué)生字。
1、出示生字“搖、促”
2、誰來說一說這兩個(gè)字有什么相似的地方?
都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左右一樣高。
3、教師范寫,注意搖右下部分“缶與擊”的區(qū)分。
4、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、臨寫。
六、板書設(shè)計(jì)
8.小鷹學(xué)飛
小鷹 老鷹
大樹上面 高興 不算會飛
大山上空 高興 還不算會飛
白云下面 虛心 你往上看
虛心好學(xué),不斷進(jìn)取
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)11
一.設(shè)計(jì)理念
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文,本課是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文可分三大段,結(jié)構(gòu)相似,是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式,讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情;使學(xué)生在角色朗讀中流露真情;幫助學(xué)生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情,從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征和識知規(guī)律,本課的教學(xué)思路是:以讀為主線,通過自主探究,合作交流、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語言,感悟語言。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí),通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識的傳授中,而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性上。
二.教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,通過朗讀,體會小鷹心情的變化,讀出心情變化的語氣。
2.通過分析課文,使學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
3.學(xué)會本課的三個(gè)生字:旋搖鼓
三.教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查
1.檢查詞語讀音。
出示詞語:搖頭拼命盤旋
頭頂矮小總算
喘氣急促鼓起勁
2.出示填空:小鷹跟著老鷹(學(xué)飛行),飛到了(大樹的上面),(大山的上空)和(白云的下面)。
3.總結(jié):這就是課文的主要內(nèi)容。
【在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空,目的在于讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知,并滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。通過慢慢地訓(xùn)練,他們的概括能力就會有所提高,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會慢慢提高!
(二)學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛(第一、第二自然段)
1、(多媒體演示小鷹飛到大樹上)小鷹怎么說?〈體會“高興、喊、已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語氣。
2、老鷹是怎樣回答的?老鷹為什么這么說?感情讀老鷹的話(親切、和藹)
3、齊讀、男女分角色讀。
【學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時(shí),我采用扶著他們的方法,具體地指導(dǎo)他們來學(xué)習(xí),通過分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn),從而體會它們不同的心情。從他高興地喊起來:“我已經(jīng)會飛啦!”這句話著手,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小鷹高興的`心情。從老鷹搖搖頭說:“飛得只比大樹高,還不算會飛!边@句話中,體會老鷹對小鷹的不滿意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀,讀出老鷹的心情。通過分角色讀,更加能體會他們的心情!
。ㄈ┌瓷鲜龇椒ǎ瑢W(xué)習(xí)小鷹第二次試飛(第三、第四自然段)。
1、小鷹怎么說?
2、老鷹怎么回答?
3、老鷹為什么這么說?
。1)自讀課文,四人小組討論回答。
。2)怎樣讀好它們的話,交流,朗讀。
【新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式,依據(jù)這一理念,在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時(shí),我采用半扶半放的方法,通過讓學(xué)生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比,哪些地方變了?來體會小鷹更加高興的心情。通過自己去找不同點(diǎn),自讀自悟,從而感知老鷹和小鷹的不同心情,并通過朗讀來加深體會。】
。ㄋ模┩瑯訋е齻(gè)問題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛(第五、第六自然段)。
1、學(xué)生自由讀課文,自己解決問題,然后再交流朗讀。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文。
“鼓起勁”、“拼命向上飛”,不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子,而且說明越往高處越難飛。
“飛呀,飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛,“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣,可讓學(xué)生來表演,體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累,連呼吸也變得快而短促了。這時(shí),小鷹用探問的語氣說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領(lǐng),而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高,也就是說,飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的,因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。
【以學(xué)生為主體,在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí),教給學(xué)生分析課文的方法,學(xué)第二次試飛時(shí),半扶半放引著學(xué)生分析朗讀,在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí),教師適度放手,讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué),教師只是在一旁畫龍點(diǎn)睛,引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會分析!
。ㄎ澹├首x全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立,自由表演讀。
【多種形式的朗讀加深了學(xué)生對課文的理解,激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演,學(xué)生充當(dāng)課堂的主角,一方面運(yùn)用自己的表演對文本作個(gè)性化的詮釋和理解,另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示。】
。┞(lián)系實(shí)際談體會:
小朋友,你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),也像小鷹遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?各自交流談體會。再在小組交流的基礎(chǔ)上,挑兩個(gè)典型事例在班上交流。
【聯(lián)想在人的心理活動中占有重要地位,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用,拓展了課本知識,這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。】
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教材分析
(一)解題
這是一篇童話,從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”,講出的事情是“學(xué)飛”。那么小鷹向誰學(xué)飛?他是怎樣學(xué)飛的?從中我們可以學(xué)到什么呢?讀完了童話,這些疑問都會迎刃而解。
。ǘ┙Y(jié)構(gòu)分析
這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過程,可以分為兩部分:
第一部分(第一自然段)交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。
第二部分(第二——七自然段)具體描述小鷹學(xué)飛的過程。
第二部分又可分為三層:
第一層(第二、三自然段)小鷹學(xué)飛到了大樹上方。
第二層(第四、五自然段)小鷹學(xué)飛到了大山的上空。
第三層(第六、七自然段)小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天。
。ㄈ┱Z意理解
“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”
這句交代了小鷹學(xué)飛,并且開篇點(diǎn)題,具有領(lǐng)起作用!皩W(xué)”為中心內(nèi)容,它涉及到兩方面因素,一為老師,老師的教決定著結(jié)果;另一方面為學(xué)生,學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開的。
“小鷹飛到了大樹的上方,它高興地喊起來:我已經(jīng)會飛啦!
這是小鷹學(xué)飛的第一個(gè)階段,他突破的高度是大樹上方!案吲d”表現(xiàn)出小鷹的這個(gè)成績也是來之不易的,是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果。因?yàn),“我已?jīng)會飛啦”當(dāng)中滿含著成功的喜悅。
“老鷹搖搖頭說:‘飛得只比大樹高,還不算會飛’!
這是老鷹對小鷹的評價(jià),引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)!皳u搖頭”是對小鷹現(xiàn)有成績,尤其對小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會飛的態(tài)度,表示不滿,但他并沒有責(zé)備小鷹,只是說出了自己的觀點(diǎn),并且為小鷹指出了目標(biāo)!爸皇恰北硎鞠拗。
“比大樹高”是現(xiàn)在的高度,“還不算”表明老鷹的態(tài)度,也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo):要比大樹還高。但高多少并沒有要求,因此這個(gè)目標(biāo)對小鷹來說是可以實(shí)現(xiàn)的。
“小鷹又跟著老鷹向上飛!
小鷹認(rèn)清事實(shí)之后又刻苦練起來,他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”!靶→楋w到了大山的上空,它又高興地喊起來:‘我真的會飛啦!’”
這是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)高度——大山的上空,這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果,于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會飛了。
“老鷹又搖搖頭說:‘飛得只比大樹高,還不算會飛!
這是老鷹第二次對小鷹評價(jià),引導(dǎo)并提出更高的要求,定了更遠(yuǎn)的目標(biāo)。
“小鷹只好鼓起勁兒,跟著老鷹拼命向上飛!
小鷹又一次刻苦練起來,盡管“只好”有些無奈,但他仍保持著堅(jiān)定信念,“鼓起勁”,并且“拼命”向上飛,這是多么難能可貴的精神,“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神。
“飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了!
小鷹就這樣飛呀,飛呀,突破了一個(gè)又一個(gè)高度。
“小鷹急促地喘著氣,對老鷹說:‘現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?’”
小鷹很累,所以“急促地喘著氣”,“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”這句與前兩次高興地肯定不同,因?yàn)榻?jīng)過兩次之后,他已不再輕易地下斷言,一方面證明小鷹不再盲目,另一方面也表明小鷹對“飛”有了新的認(rèn)識,因此他向老鷹征求意見。省略號表示小鷹說話時(shí)聲音斷斷續(xù)續(xù)。
“老鷹向頭頂上指了指說:‘孩子,你往上看!’”
由于小鷹態(tài)度有所改變,所以老鷹的回答也不同以前,并沒有直接進(jìn)行否定,而是讓小鷹自己去判斷!靶→椧惶ь^,只見白云上面,還有幾只鷹在盤旋呢!”
這一次是小鷹自己做了判斷,定了目標(biāo),因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)天空廣闊無垠,高度要一個(gè)一個(gè)地突破,它也毫無止境。因此,當(dāng)小鷹看到白云上面盤旋的鷹時(shí),他一定會也給自己定了一個(gè)高度,那就是白云的上面。因?yàn)轭B強(qiáng)的.小鷹在學(xué)飛的過程中更加堅(jiān)強(qiáng)、成熟,相信將來的他一定會成為天空中最自由、最英武的那一只!氨P旋”指環(huán)繞著飛,表明飛得高和飛的狀態(tài)。
(四)寫作特點(diǎn)
1、童話人物形象鮮明,老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真,小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟,都栩栩如生。
2、形象而有個(gè)性的描寫,如對小鷹的行動描寫,對老鷹的語言描寫都很有個(gè)性。
二、教學(xué)目標(biāo)
3、認(rèn)識本課13個(gè)生字,會寫9個(gè)字。
4、能正確流利、有感情地朗讀課文。
5、理解課文內(nèi)容,體會老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真,小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。
三、教學(xué)重點(diǎn)
6、認(rèn)識本課13個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。
7、正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,體會老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真,小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長過程。
四、教具準(zhǔn)備:生字卡片,多媒體課件,錄音機(jī)。
五、課時(shí)安排:2課時(shí)
六、教學(xué)流程:第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你都見過哪些鳥在天上飛呢?你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)。(板書課題)
看到課題,你想到了什么?還想知道什么?
。ń虒W(xué)理念:從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容,引入新課,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,說出自己想到的,提出自己想知道的問題,有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。)
二、自由讀文,自主感知。
1、自由讀課文,圈出生字。要求:讀準(zhǔn)字音。
2、讀帶有生字的句子,鞏固識字。
3、檢查生字讀音。(用生字卡片游戲)
4、再讀課文標(biāo)出自然段序號。
。ń虒W(xué)理念:多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文,體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深,由易到難。)
三、精讀課文,加深理解。
1、通過剛才同學(xué)們讀課文,你知道什么?是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的?
2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師引導(dǎo):小鷹是說了些什么?老鷹又說了些什么?
3、教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀:小鷹飛到了大樹的上方,心情怎樣!老鷹是什么心情,怎么讀,你能否把自己的心情讀出來?教師范讀,學(xué)生分角色朗讀。
。ń虒W(xué)理念:本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)一改以往從第一自然段講起的老思路,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí),來講解,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,還
學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位。)
4、這是一個(gè)非常有趣的故事,在小組中排練課本劇。
(教學(xué)理念:演的過程中,使學(xué)生更深一步體會課文,明白事理,同時(shí)鍛煉了學(xué)生動手動口的能力,使課文內(nèi)容生動活現(xiàn)。)
四、拓展延伸
小鷹看見白云上面,還有幾只鷹在盤旋,小鷹會怎樣做?想一想,說出你的理由。
(教學(xué)理念:通過問題設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的想像,引起了學(xué)生的爭論鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。)
五、總結(jié)
同學(xué)們,經(jīng)過你們的努力,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的童話,回家后講給你的爸爸媽媽聽好嗎?
。ń虒W(xué)理念:回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事,在講的過程中,受到父母的表揚(yáng),相信會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師:昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎?爸爸媽媽說了些什么?
。ń虒W(xué)理念:讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境,既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,同時(shí)又回顧了當(dāng)時(shí)被表揚(yáng)的高興心情,為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。)
師:同學(xué)們,你們完成的都不錯(cuò),相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務(wù)。
。ń虒W(xué)理念:明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容。)
二、識字寫字指導(dǎo)
1、用生字卡片,出示要求會寫的字,讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2、學(xué)生看書自由練習(xí)書寫,發(fā)現(xiàn)較難書寫的字。
3、老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。(比、急、變、盤)
4、電腦示范書寫,教師講解。(比、急、變、盤)
5、容易寫的字讓學(xué)生自己練寫。
6、進(jìn)行點(diǎn)評。
。ń虒W(xué)理念:“受之以魚,不如授之以漁”,教師引導(dǎo)學(xué)生,觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,掌握書寫方法,教師不要逐個(gè)生字進(jìn)行示范講解,,而應(yīng)在學(xué)生寫字遇到困難時(shí),才伸出援助之手,學(xué)生一定會珍惜這來之不易的機(jī)會,學(xué)習(xí)態(tài)度會更認(rèn)真一些。)
三、積累運(yùn)用
師:現(xiàn)在請同學(xué)們共同走進(jìn)詞語超市,獨(dú)立完成自選詞語的任務(wù)。
(教學(xué)理念:注重平時(shí)積累,豐富學(xué)生的語言。)
四、小結(jié):
誰能來談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲?從同學(xué)們的匯報(bào)中,我發(fā)現(xiàn),只要你努力地去做,就一定會有很大的收獲。
五、板書設(shè)計(jì):
20、小鷹學(xué)飛高
白云的上方 越
大山的上空 來
大樹的上方 越
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析:
這是一篇童話故事,主要敘述了小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹明白“學(xué)無止境,一往無前”的道理,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境,虛心好學(xué)的人生哲理。全文生動有趣,耐人尋味。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索,把重點(diǎn)放在小鷹的飛行過程上。第二條是與情節(jié)線索對應(yīng)的感情線索,小鷹的認(rèn)識不斷地提高。
設(shè)計(jì)理念:
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此上課時(shí)采用讀演結(jié)合、小組合作討論,通過學(xué)生的精讀和自演以及教師的指導(dǎo),充分體現(xiàn)“學(xué)為主體,教為主導(dǎo)”的理念。
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。
過程與方法:
讀演結(jié)合,以讀為主,以演為輔,以演促讀,以演促誤。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過精讀使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,要虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,頭飾
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
1、小朋友們今天我們班來了兩位飛鳥王國的小客人你們看它是誰呀?它在干什么呢?(播放鷹在高空飛翔動畫)
。ǘ嗝襟w展示雄鷹展翅飛翔的動畫,那活靈活現(xiàn)的畫面,一下子吸引了學(xué)生的注意力)
2、鷹飛得多高!他們飛過高山,飛過平原,飛向高空,真厲害呀!你了解你的新朋友嗎?誰來給大家介紹一下。(喚起了學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn),調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣)今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛這篇課文,一起去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。
二、精讀感悟:
。ㄒ唬┚x第一、二自然段
1、自由讀一、二自然段,思考:小鷹飛到了哪兒,它的心情是怎樣的?
2、小鷹第一次飛到了大樹的上面,你聽它在說什么?好了不起的小鷹啊,已經(jīng)會飛了,誰來做這只小鷹呢?(生讀)
3、小鷹認(rèn)為自己會飛了,很高興,很滿足,它高興地喊起來“我已經(jīng)會飛啦!”,(體會“高興”、“喊”、“已經(jīng)”)你也能用“已經(jīng)”來說一句話嗎?
4、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),小朋友已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng),真了不起!老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面,它學(xué)會飛行了嗎?(沒有)
5、老鷹媽媽也是這么說的,誰來讀讀老鷹媽媽的話呢?這時(shí)候小鷹們你們會想些什么呢?
。ㄖ醒虢炭扑鶑?zhí)锶粝壬?jīng)說過“閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀”,讓學(xué)生自讀,也就是讓閱讀教學(xué)過程變成學(xué)生與課文展開對話的`過程)
總結(jié):是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛到大樹上根本不算會飛,那小鷹有沒有繼續(xù)飛呢?
。ǘ┚x第三、四自然段
1、邊讀邊思考:小鷹和老鷹又說了些什么?
2、生上臺表演(讀得真好,我聽出這只小鷹真的會飛啦!它太高興了,能飛到大山的上空了)
3、我們明白了小鷹這時(shí)非常自信,相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢?(老鷹說還不高,還要飛高一點(diǎn))
4、齊讀三、四自然段(體會“真的”)
(在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,第二次試飛時(shí)以學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí)。通過讀演結(jié)合進(jìn)一步了解小鷹的內(nèi)心)
小結(jié):老鷹說的話真有道理,對于見識過真正飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
。ㄈ┚x第五、六自然段
1、小朋友們想一下小鷹初次學(xué)飛就飛到大山的上空,累嗎?(有點(diǎn)累)
2、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊,可是老鷹說,飛的只比大山高,還不算會飛,小鷹只好繼續(xù)往上飛,請小朋友分組學(xué)習(xí)5、6自然段
要求:
a小組內(nèi)自由讀課文
b不明白的地方小組內(nèi)討論
c小組合作表演
3、哪個(gè)小組的小朋友先來讀課文,其他小朋友可要仔細(xì)聽啊。
4、哪個(gè)小組來說說你讀懂了什么呢?
5、全班小朋友站起來表演小鷹。師:小鷹第一次學(xué)飛,好不容易飛到了大樹的上面,翅膀酸酸的,媽媽不滿意,它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空,好累啊?墒菋寢屵是不滿意,小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛,飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了。這時(shí)小鷹急促地喘著氣說,出示句子“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”
6、全班邊表演邊齊讀這句話。
。ぐl(fā)了學(xué)生的讀書興趣,讓學(xué)生當(dāng)堂表演,肯定了學(xué)生的主角地位。使學(xué)生充分體會到小鷹學(xué)習(xí)飛行是非常不容易的從而加深了對課文的理解)
7、這時(shí)老鷹說:“孩子,你往上看!”老鷹想告訴小鷹什么呢?
小鷹看到比它飛得還要高的鷹會怎么想,怎么做呢?(讓學(xué)生明白老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求是希望小鷹虛心學(xué)習(xí),永不止步,不斷攀登新的高峰)
。ㄗ灾鳌⒑献鞯膶W(xué)習(xí)方法是現(xiàn)代小學(xué)生的基本能力。通過小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣)
8、通過這次飛行小鷹與這些成語寶寶交上了朋友,你也想認(rèn)識這些成語寶寶嗎?
出示成語:天外有天 人外有人 學(xué)無止境 一往無前
三、聯(lián)系實(shí)際:
小朋友,你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),也像小鷹一樣遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?分組討論。
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生處理問題的能力,拓展書本知識)
四、總結(jié):
小朋友,學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的,小鷹從不會飛,飛到大樹的上面,飛到大山的上空,接著飛到白云的下面,原以為自己已經(jīng)會飛了,沒想到白云上面還有幾只雄鷹在盤旋呢?學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)都是這樣,只有不斷學(xué)習(xí),才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們能像小鷹一樣,不斷進(jìn)取,一往無前,學(xué)到更多的本領(lǐng)。
板書:
小鷹學(xué)飛
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧? 虛心 孩子,你往上看!
我真的會飛啦! 自信 飛得只比大山高,還不算會飛。
我已經(jīng)會飛啦! 滿足 飛得只比大樹高,還不算會飛。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,解生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
教學(xué)在重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
2、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入:
1、(放錄像:鷹在高空飛翔)小朋友們看,這是誰呀?他在干什么?
師:鷹飛過高山,飛過平原,飛向高空,真厲害呀!可是這只小鷹是怎樣學(xué)飛行的呢?
2、板書課題:小鷹學(xué)飛 指名學(xué)生讀課題。
3、聽課文錄音。
。ǘ┏踝x課文:
1、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音;
2、利用生字卡片正音,檢查學(xué)生自讀情況;
3、自由輕聲讀,讀通句子;
4、再讀課文,劃分自然段,思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”,是怎么說的? 用直線畫出,交流(多媒體出示)
(三)再讀課文:
1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。
。1)看動畫后,默讀全文,想一想:課文中哪個(gè)自然段寫的是這個(gè)動畫的內(nèi)容?(第1、2自然段)
。2)指名讀第一、第二自然段。
。3)理解有關(guān)詞句。
a它們飛到大樹的上面,小鷹和老鷹的`看法有什么不同?
小鷹老鷹
大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛
b小鷹說這話時(shí),心情怎樣?(高興)
你是怎么看出來的?(高興得喊起來)
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語氣讀)
指名試讀。
c“還不算會飛”是什么意思》(還沒有完全學(xué)會飛行)
我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?(親切、老成)
試讀 指名讀 評議
d小結(jié):小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面,小鷹覺得自己會飛啦,老鷹說這還不算會飛。
2、學(xué)習(xí)第二幅圖的內(nèi)容。
。1)指名讀課文。
。2)這一段和第一段相比,有什么相同和不同的地方?
。▋啥嗡鶎懙膬(nèi)容在安排順序上是相同的:先寫小鷹學(xué)飛,再寫飛到什么高度,接著寫小鷹很高興,最后寫老鷹教育小鷹。)
(高度不同,小鷹說的話不同,這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會飛;因?yàn)槭堑诙,好多地方加了“又”字?/p>
(板書:大山上空真的會飛啦還不算會飛)
。3)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語氣讀)
各自練讀,指名試讀
。4)小鷹飛得比大山高了,老鷹為什么說它“還不算會飛”?它心里是怎么想的?(老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高,他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好)
指名讀老鷹說的話。
。5)分角色讀第三、四自然段。
。6)老師小結(jié):小鷹跟著老鷹飛到大山的上面,小鷹覺得自己真的會飛了,可是老鷹說還不算會飛。
3、學(xué)習(xí)第三幅圖的內(nèi)容。
(1)默讀課文第五自然段。
a板書(更高的地方)后問:我們從什么地方可以看出他們飛得更高了?
(飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了)
b說得對!小鷹為什么會飛得這么高呢?(鼓起勁拼命向上飛)
這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。
c指名讀小鷹說的話。(板書:總算……會飛了吧?)
問:“總算”是什么意思?
d這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同?(前兩次顯得高興、滿足;這一次,語氣不肯定,有征求老鷹看法的意思,變得謙虛多了)
e輕輕讀小鷹說的話,體會語氣的不同。
指名讀小鷹的話。評議。
f指名讀第五自然段。
。2)這次,老鷹是怎么回答的?(學(xué)生回答后,板書:你往上看)
a小鷹抬頭往上看,看到了什么?(白云上面還有幾只鷹在盤旋呢)
再次理解“盤旋”的意思。(學(xué)生用動作表演)
b小鷹會想些什么?
c各自練讀第六自然段。
d指名朗讀課文的第六自然段。
4、演示最后一幅圖的內(nèi)容
師:剛開始學(xué)這篇課文的時(shí)候,有說是在大山的上空飛的,也有說是在更高的地方飛的,到底誰說得對呀?
學(xué)生討論,讓學(xué)生各抒己見。
教師小結(jié):其實(shí)鷹是在向著更高的地方飛翔。
。ㄋ模┩卣寡由欤
1、小朋友,你們在學(xué)習(xí)或者生活中,是不是也和小鷹一樣遇到過困難?
2、你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?
先自己回憶一下,再和小組里的小朋友交流,小組長挑最典型事例在班上交流。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析:
《小鷹學(xué)飛》是教科版語文教材是一年級下冊的一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。
學(xué)生分析:
學(xué)生喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進(jìn)行朗讀和表演。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心,也喜歡小動物,同時(shí),學(xué)生的表現(xiàn)欲望比較強(qiáng),喜歡讀讀、說說、演演開放活潑的學(xué)習(xí)方式。因此,營造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍,采用形式多樣的教學(xué)方式才能讓學(xué)生要學(xué)、樂學(xué)。
設(shè)計(jì)理念:
“教學(xué)就其本質(zhì)而言,是交往的過程,是對話的活動,是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程!币虼,我致力于建構(gòu)民主、平等的氛圍,尊重、信任學(xué)生,在學(xué)生理解了課文內(nèi)容,有了自己獨(dú)特的閱讀感悟中,激活學(xué)生的個(gè)性,觸發(fā)學(xué)生在與文本、與教師和同學(xué)對話過程中積極情感的反應(yīng),使之愛閱讀,愛語文。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。
能力目標(biāo):熟讀課文,借助課件,在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn),在語言環(huán)境中,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
德育目標(biāo):讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文,豐富對課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
課前準(zhǔn)備:課件,大樹、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。
教學(xué)方法:
以讀為主線,將情境教學(xué)法貫穿始終,讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗(yàn)。通過情境導(dǎo)讀,合作交流等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語言,感悟語言。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí),通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識的傳授中,而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性上,并采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀,在讀中進(jìn)入角色,在情境中動情,理解課文內(nèi)容,體會文中悟意。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、師述:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。(生齊讀課題)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小鷹在學(xué)飛的過程中飛到了三個(gè)不同的高度,請小朋友回憶一下是哪三個(gè)高度呢?
2、生交流?磥砩瞎(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真,那這節(jié)課要表現(xiàn)得更好。王老師這里有一些圖片,誰愿意來擺一擺呢?(生上黑板擺圖片)老師來適當(dāng)調(diào)整一下。
3、小朋友們,今天就讓我們成為文中的這只小鷹,跟著老鷹學(xué)飛行?凑l學(xué)得快,能“飛”起來。準(zhǔn)備起飛!
(教學(xué)設(shè)想:通過讓學(xué)生上黑板擺出小鷹飛到的三個(gè)高度,不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知,更重要的是通過動手貼圖激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的積極性。)
二、讀中感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一二節(jié)
1、(出示畫面)瞧,小鷹飛起來了,飛到了什么地方?誰來讓這只小鷹飛起來。(生貼圖)
2、課文第一、二節(jié)描述了小鷹飛上大樹的情景,請小朋友打開書本自己讀讀這兩段,并多讀讀老鷹和小鷹的話,想想他們的話是什么意思?
3、大家讀得真認(rèn)真,老師請一位小朋友來讀這兩個(gè)小節(jié)。(讀得真流利)
4、小鷹初次學(xué)飛行,就能飛到大樹的上面,它的心情怎么樣?從哪里可以看出?(高興、喊、已經(jīng))
5、這是小鷹飛到的第一高度,它可高興了,禁不住喊起來——我已經(jīng)會飛啦!(板書:已經(jīng))
6、嗯、喊出來了,再高興些。(生齊讀)
7、從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面,感到非常高興、滿足,哪些小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情,也可以加上自己的動作。(師:你很興奮,有點(diǎn)喊出來的味道了。喲,你想讓大家知道,小鷹已經(jīng)學(xué)會飛行啦!你太高興了,學(xué)會了飛行。)
8、小鷹認(rèn)為自己會飛了,很高興,很滿足,它高興地喊起來——我已經(jīng)會飛啦!你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?請小朋友同桌兩個(gè)說說。
9、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),小朋友已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng),真了不起!老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面,它學(xué)會飛行了嗎?
10、鷹媽媽也是這么說的,誰來讀鷹媽媽的話。
11、讓我們一起當(dāng)一回老鷹,提醒一下這只高興的'小鷹,好嗎?(生齊讀)
12、鷹媽媽的話,你明白嗎?你明白了什么?(生:老鷹希望小鷹飛得更高)(板書:還不算)
13、是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛得比大樹高根本不能算會飛,還差得遠(yuǎn)呢,必須繼續(xù)學(xué)飛行。
14、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢?(讀出小鷹高興、滿足的語氣,老鷹親切、和藹的語氣)
15、讓我們拿起書本學(xué)著他們的語氣一起來讀讀這兩小節(jié)。
。ń虒W(xué)設(shè)想:在學(xué)習(xí)1-2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞,讓學(xué)生的讀讀、演演來調(diào)動他們?nèi)珕T參與,從動口、動手、動腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)中的讀、說、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo),為結(jié)構(gòu)相似的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。)
(二)學(xué)習(xí)三四節(jié)
過渡:聽了鷹媽媽的話,小鷹怎樣做了呢?老師請小朋友自己讀讀這兩節(jié),找找老鷹和小鷹又會說什么?
1、生交流,小鷹飛到了大山的上空。讓這只小鷹飛起來。(生貼圖)(板書:真的)
2、想象練說:見過山嗎?高不高?樹和山比起來怎么樣?想象一下,小鷹從樹上飛到山頂,會遇到哪些困難?
3、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難,這是多么的不容易呀,所以,當(dāng)他飛上山頂時(shí),感到自己很了不起,心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢?(又高興、喊、真的)
4、誰來做回自滿得意的小鷹。(你真會讀。∥衣牫鲞@只小鷹真的會飛啦!這只小鷹真的太高興,能飛到大山的上空了。)
5、請男小朋友一起來讀讀。老師聽得出,小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了,小鷹很得意。
6、小鷹越飛越高,我們都為它高興,老鷹有沒有為自己的孩子高興?
7、誰來讀讀老鷹的話?鷹媽媽是要告訴小鷹什么?(手指板書:還不算)
8、老鷹說的話真有道理,對于見識過真正飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
9、現(xiàn)在就拿起書本,把你們體會到的通過朗讀表達(dá)出來。
。ń虒W(xué)設(shè)想:半扶半放引著學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四自然段。通過看課件小鷹飛到了大山的上空,讓學(xué)生自己去讀三、四自然段,小鷹和老鷹又會說些什么呢?讓學(xué)生有的放矢地讀。為了讓學(xué)生能更好地理解小鷹飛到大山上空后得意、驕傲的心情,我設(shè)計(jì)了“小鷹從樹上飛到山頂,會遇到哪些困難?”這樣一個(gè)想象性話題,從而使學(xué)生更深入地理解課文,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)五六節(jié)
過渡:你們想想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空,累嗎?
1、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊,可是老鷹說,飛的只比大山高,還不算會飛,小鷹只好繼續(xù)往上飛,請小朋友4人一組學(xué)習(xí)五六自然段。老師給大家三點(diǎn)提示:
、傩〗M內(nèi)自由讀課文。
②把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽,意思講給同學(xué)聽。
、塾胁幻靼椎牡胤叫〗M內(nèi)討論。
我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。
2、哪個(gè)小組的小朋友先來讀,其它的小朋友要仔細(xì)聽。(好一只勇敢的小鷹,在拼命向上飛呢。┠沁@只小鷹飛到了哪里?(生貼圖)
3、還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎?(師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行篩選,保留有價(jià)值的問題。如:鼓起勁,拼命飛是什么樣子?是什么意思?什么是盤旋?)
4、小鷹第一次學(xué)飛,好不容易飛到了大樹的上面,翅膀酸酸的,媽媽不滿意,它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空,想要飛得更高,你會怎么做?用動作來表示。這就是我們書上說的——鼓起勁,拼命飛。請小朋友一起把這句話讀好。
、購哪睦锟梢钥闯鲂→楋w得很拼命?(急促地喘著氣)。你什么時(shí)候也會急促地喘著氣?
、诂F(xiàn)場體驗(yàn):拿出跳繩請學(xué)生上臺跳,全班觀察,他的狀態(tài),理解“急促地喘著氣”。
、圩屵@位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。(現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?)(板書:總算)
5、他現(xiàn)在說起話來怎么樣?(斷斷續(xù)續(xù)),課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號來表示(省略號),所以在這里省略號就表示(語氣的停頓)
6、越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了,不像飛到大山上空那樣得意了。誰來學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。(自由練讀,再指名讀,齊讀)
7、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力?(飛呀,飛呀……)
8、我們來當(dāng)回小鷹,跟著王老師一起向天空飛去。起立,張開翅膀,讓我們鼓起勁,拼命地振翅,一起飛。飛呀,飛呀,看,山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了,孩子們,再飛,飛呀,飛呀,看,樹已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了,再向上,飛呀,飛呀,哎呀,大樹看不見了,你們真能干,別怕累,快要飛到藍(lán)天了,再用點(diǎn)力,看,連大山都變得矮小了,我們飛得多高呀,現(xiàn)在你想對老鷹說點(diǎn)什么?(現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?)請小朋友坐下。
9、小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下,飛得是一次比一次(高),老鷹聽了小鷹的話,向頭頂指了指說——(孩子,你往上看)。(板書:往上看)看到了什么?誰來用動作表示“盤旋”?當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,它會說什么?又會怎么做呢?出示填空:小鷹聽了老鷹的話,看到了幾只鷹在白云上面盤旋,說:()。然后,小鷹()。
10、小朋友想表演小鷹的學(xué)飛嗎?同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹,一個(gè)當(dāng)小鷹,旁白兩個(gè)人一起讀,看一看,誰表演得最生動,哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好,就要用你的身體把動作演出來,用你的小臉蛋把表情帶出來,用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀,一起飛起來吧!
11、學(xué)生上臺表演。
(教學(xué)設(shè)想:課文的第5、6自然段是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),我適度放手,讓學(xué)生分組學(xué)習(xí),在合作、探究中解答疑問。疑問是智者的明燈。學(xué)生讀中生疑,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,此時(shí)學(xué)生提出的問題,既是文章的核心和關(guān)鍵,也是學(xué)生心中的疑竇。,我抓住時(shí)機(jī),巧設(shè)情境,讓學(xué)生動起來。這時(shí)調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),通過當(dāng)場跳繩真切地體會了急促地喘氣。這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“急促地喘著氣”這句話,使感情朗讀有了扎實(shí)的基礎(chǔ),這里用調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)的手段,使整個(gè)課堂沉浸在美育氣氛中,讀文、體情統(tǒng)一于一體。接著引讀第六自然段,最后,為了發(fā)散學(xué)生思維,設(shè)計(jì)“當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,它會說什么?又會怎么做呢?”驅(qū)逐學(xué)生的想象,并悟出學(xué)習(xí)是沒有止境,應(yīng)該虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理。)
三、總結(jié)課文
師:孩子們,看看外面的天空,天有沒有盡頭?小鷹從不會飛到飛到大樹的上面,飛到大山的上空,接著飛到白云的下面,原以為自己已經(jīng)會飛了,沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢!小鷹通過老鷹的教育和自己的實(shí)踐,終于明白了學(xué)習(xí)是沒有盡頭的,用一個(gè)詞就是——學(xué)無止境。希望小朋友們像小鷹一樣,虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無前,學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。