《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、直接出示課題,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事,題目是《夸父追日》。讀課題,指名讀齊讀。
二、連讀《山海經(jīng)》古文《夸父追日》。
師:夸父追日這個(gè)古老的故事最早記載于一本古書,書名是?誰知道?——《山海經(jīng)》
師:《山海經(jīng)》這本書可全都是古文。想不想看看古文山海經(jīng)里的《夸父追日》,出示“夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭;河渭不足,北飲大澤。未至,道渴而死。棄其杖,化為鄧林!
生齊讀。
師:行呀,咱們最起碼六年級會(huì)接觸古文,不錯(cuò)。誰能單獨(dú)讀一讀,誰來挑戰(zhàn)讀。古文讀得字正腔圓,韻味十足。
師:有沒有讀懂什么?
生說說讀懂哪個(gè)句子或哪個(gè)詞。
三、讀通課文,概括主要內(nèi)容方法指導(dǎo)。
師:好了,咱們不研究古文了,今天我們要學(xué)習(xí)課文中的《夸父追日》,課題這兒有個(gè)小雪花的標(biāo)志,這樣的課文是——略讀課文。略讀課文以咱們小朋友的自學(xué)為主。誰來大聲地讀讀自學(xué)要求?
生自由讀課文,同桌討論。
師:課文有五個(gè)小節(jié),請五位小朋友分別讀五個(gè)小節(jié)。
讀課文并糾正個(gè)別字詞的讀音:咕嘟咕嘟、伏下、鮮果累累等
師:每個(gè)小節(jié)講了什么?
匯報(bào)交流并用一個(gè)詞寫在每一節(jié)后。
師:能用上書本上的詞語連起來講講故事主要講了一件什么事?
生試著說說課文的主要內(nèi)容。
師:看來通過每一段主要講了什么再來概括課文的主要內(nèi)容是個(gè)好辦法。
四、談對這個(gè)神話故事的感受。
師:同學(xué)們你們覺得《夸父追日》這篇課文和咱們以往學(xué)的'課文帶給你不同的感受是什么?
師:不管是夸張的、假的……我們不得不承認(rèn)剛才你們說的神話具有神奇的魅麗。拿起你的筆,用波浪線劃劃文中神奇的地方,讀一讀。
邊讀邊交流并板書。
師:像風(fēng)似的奔跑,像什么風(fēng),什么聲音?一眨眼是多久,兩千里是多遠(yuǎn)?
師:咱們口渴最多能喝多少水?黃河 、渭河是怎樣的?發(fā)出巨響是怎樣的聲音是怎樣的?(震耳欲聾、山崩地裂、地動(dòng)山搖)
師:變成大山,你看到了怎樣的山,手杖變以成了桃林?怎樣的桃林?神奇在哪兒?
小結(jié):多么豐富的想像多么夸張的語言,其實(shí)這樣神奇的想象我們也可以學(xué)一學(xué),我們也來試一試。當(dāng)然你可以不受這個(gè)句式的限制,想象得更豐富。
句式1:一路上,他越過________,穿過________,他的汗水________,他________,終于到了虞淵。
句式2:夸父一抬腿,________,不踏步,________,一奔跑,________……
生小組討論并交流。
師:同學(xué)們你覺得這些神奇的想象怎么樣?這什么我們明知道這些想象是假的,卻讀起來這么津津有味,還傳誦了幾千年?
預(yù)設(shè):這個(gè)神話告訴我們一個(gè)做事要堅(jiān)持不懈的道理……
根據(jù)學(xué)生的回答,回讀課文第一和第五段,知道神話的另一個(gè)價(jià)值:對美好生活的向往和對信念的堅(jiān)定不移。
板書設(shè)計(jì):
夸父追日
神奇 美好向往
一眨眼
霎那間
巨響
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、揭示課題
1、同學(xué)們,你們一定很喜歡聽故事吧?今天老師和大家一起去學(xué)一個(gè)神話故事,故事的主人公叫——夸父(師板書)
2、指名讀,正音。
3、你對夸父有什么了解呢?你是怎么知道的?
4、揭題:夸父追日。
指名讀---同桌讀---齊讀
5、讀了課題,你有什么想知道的?
預(yù)設(shè):夸父為什么要追日?
夸父是怎樣追日的?
夸父追日的結(jié)果如何?
二、初讀課文
過渡語:
同學(xué)們真能干,緊緊抓住追日這個(gè)主要內(nèi)容,提出了3個(gè)有價(jià)值的問題,就讓我們一起帶著這3個(gè)問題,自由讀讀課文,看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日?哪些自然段寫了他是怎樣追日的?寫夸父追到日沒有,又是課文的哪個(gè)自然段。
1、學(xué)生自由讀。
2、反饋較對
、倏涓笧槭裁匆啡帐钦n文的?(第一自然段)
指名讀---評價(jià)
、趯懣涓冈鯓幼啡盏氖悄膫(gè)自然段?(2~4自然段)
學(xué)習(xí)生字:虞淵渭河翰海大澤
伏下身子向前一拋
咕嘟咕嘟頹然手杖
自由讀---指名讀---齊讀
請3位學(xué)生分別朗讀2、3、4自然段,正音。
③齊讀夸父追日的結(jié)果,也就是課文的最后一個(gè)自然段。
三、研讀追日的原因
過渡語:
我們已經(jīng)知道了寫夸父為什么追日,怎樣追日和結(jié)果如何的段落。那么,夸父為什么要追日?具體原因是什么呢?請同學(xué)們自由讀讀課文的第一自然段,并用波浪線劃出最能概括原因的句子。
1、自由讀,找句子
2、指名讀---小組讀---齊讀,你讀懂了什么?
3、小結(jié):夸父喜歡光明,喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明。因此,他要去追趕太陽,抓住太陽,他是多么——了不起!
4、指導(dǎo)朗讀。
四、研讀追日的經(jīng)過
過渡語:
那么夸父是怎樣追日的.呢?老師這兒有3個(gè)詞語,誰來讀一讀?
1、出示:與日逐走、渴欲得飲、道渴而死。
指名讀---齊讀
2、這3個(gè)詞語是什么意思呢?請同學(xué)們自由選擇一個(gè)你最感興趣的詞語,讀讀課文2~4自然段,并且用直線劃出哪些句子能讀懂這個(gè)詞語?
3、反饋交流
“與日逐走”
①找句子,讀句子,你體會(huì)到了什么?(夸父跑得快)
、谀銖哪男┰~語體會(huì)到的?(像風(fēng)似的、一眨眼、兩千里)
、壑笇(dǎo)朗讀。
、芎唵握f說詞義。
“渴欲得飲”
①找句子,讀句子,說詞義。
、谀銖哪木湓捒闯隹涓负芸诳剩
、壑笇(dǎo)朗讀。
“道渴而死”
、僬揖渥,讀句子。
、诶斫饩渥樱嚎涓笧槭裁匆酱鬂扇?但他還沒到大澤就……,夸父只能遺憾地……
、圩x了這一段話,你有什么感受嗎?
A、遺憾?涓高沒追到日,就死了。很遺憾!
B、難受、可惜。
C、了不起!夸父為了自己的追求,也為了整個(gè)神州大地光明,甘愿用自己的生命來交換。這種執(zhí)著、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。(師板書:執(zhí)著、奉獻(xiàn)、犧牲)
五、課外延伸。
1、第二天早晨,當(dāng)太陽從東方升起時(shí),……(學(xué)生續(xù)讀)
2、同學(xué)們,如果你就是那個(gè)追尋光明的人,當(dāng)你吃著鮮美的桃子,看著茂密的桃樹林時(shí),你有什么想對夸父說的呢?
六、考考你
“夸父追日”這個(gè)神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里,是這樣記載的:“夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林!睂W(xué)了課文之后,你能用自己的話,來說說它的含義嗎?
課后反思:
《夸父追日》這是一篇略讀課文。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的,要授之以法,循法而學(xué)。葉圣陶先生就曾說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用!
因此,在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生自由讀讀課文,初步感知課文,并圍繞課題“追日”質(zhì)疑,以為什么追、怎么追、追到了沒有為切入口,讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落、相關(guān)的句子,讀一讀,說一說,再用自己的話來表述,由形象到抽象,由具體到概括,為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺階,符合小學(xué)三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,化難為易。
在研讀重點(diǎn)句子的過程中,學(xué)生通過自主閱讀,獲取信息,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,自讀自悟,邊讀邊悟,讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上,講講你讀懂了什么?進(jìn)行簡單的交流,并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀,感受夸父的形象。
在最后“考考你”這一環(huán)節(jié),聯(lián)系最早寫夸父追日故事的《山海經(jīng)》,請學(xué)生讀讀古文,結(jié)合課文所學(xué),用自己的話來說說其含義,旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺階,學(xué)會(huì)閱讀古文,同時(shí)亦是對所學(xué)內(nèi)容的又一次升華。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、能讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,概括自然段的意思,并能連起來說說故事內(nèi)容。
2、集中品讀文中想象神奇,描寫精彩的句子。通過學(xué)做簡單的批注,引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)神話故事神奇的想象、精彩的語言。
一、課前談話
1、猜故事。課前,我們先來玩?zhèn)詞語游戲,看詞語,猜神話故事。
2、課件出示:第一組:箭法超群 射下九日 造福百姓(《后羿射日》)
第二組:頂天立地 開天辟地 創(chuàng)造宇宙(《盤古開天地》)
第三組:天塌地裂 尋找彩石 神火冶煉(《女媧補(bǔ)天》)
3、你還知道哪些神話故事,講給你的同桌聽。
二、揭示課題
1、出示詞語:喜歡光明 追趕太陽 化作大山
板書課題:夸父追日
2、畫上小梅花標(biāo)志,提醒學(xué)生注意:略讀課文要靠同學(xué)們用已經(jīng)學(xué)會(huì)的閱讀本領(lǐng)自己來學(xué)習(xí)!
三、初讀課文
1、請同學(xué)們把書本翻到133頁,自由讀課文,邊讀邊劃出難讀的詞語,讀準(zhǔn)它們,讀通課文。
2、巡視學(xué)生,隨機(jī)出示:頹然 霎時(shí)間 似的
虞淵 渭河 瀚海
伏下身子
出示結(jié)構(gòu)相似的詞組:拿著手杖 提起長腿 邁開大步 追趕太陽
3、現(xiàn)在學(xué)生默讀課文,想一想,每個(gè)自然段寫了什么?試著用一個(gè)詞來概括自然段意思,并寫在自讀卡相應(yīng)的空格中。
。ń處熝惨,請學(xué)生寫在小黑板上)
4、師生評議完成自然段的歸納:
喜歡光明
追趕太陽
狂飲河水
長眠途中
化作大山
預(yù)設(shè):
第一自然段他概括的是:喜歡光明,你們同意嗎?這個(gè)孩子用課文中的詞語來概括,真聰明!一起讀!第一自然段就交代了夸父追日的原因!
追趕太陽:第二段呢?有不同意見嗎?
狂飲河水:(第三自然段概括的是:口渴喝水、喝河水)這個(gè)自然段有兩個(gè)同學(xué)概括:口渴喝水、喝河水。這兩位同學(xué)都抓住了這段話中的主要事件“喝水”!昂群铀蔽覀円部耧嬚f“飲河水”(板書飲河水)。那么夸父是怎樣飲河水呢?你們讀讀第三自然段。他是在怎么樣地飲河水呀?
長眠途中:(長眠、閉眼長眠)這兩個(gè)同學(xué)一下子就抓住了這個(gè)詞語,真會(huì)讀書。ò鍟洪L眠)長眠在哪里?
通過努力,我們概括出了每個(gè)自然段的意思,真厲害!現(xiàn)在讓我們一起來讀讀,欣賞一下我們的勞動(dòng)成果!
5、課文就是按主要的順序?qū)懣涓缸啡盏慕?jīng)過(板書紅色連長線),請同學(xué)們用上這些詞語簡要地說說課文的主要內(nèi)容。
小結(jié):我們把每個(gè)自然段的意思連起來,就能很輕松地把課文的主要內(nèi)容說下來,和你的同桌說一遍吧!
四、品讀句子
1、小朋友,我們都知道神話故事想象神奇、描寫精彩,請大家再次默讀課文,找一找,哪些句子能體現(xiàn)這些特點(diǎn),劃出來。
2、集中出示:
于是夸父拿著手杖,提起長腿,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。
夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了!可是還沒止住口渴。
第二天早晨,當(dāng)太陽從東方升起,金光普照大地的時(shí)候,昨天倒在原野的夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,有一大片枝葉茂密,鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子,給追尋光明的人解渴,使他們精神百倍,奮勇前行。
3、學(xué)寫批注:
(1)自己先讀讀第一段話,找找哪些詞語讓你感到神奇?
預(yù)設(shè):一眨眼兩千里:一眨眼大概只有0.2秒,夸父就跑了整整兩千里,相當(dāng)于從寧波跑到北京呢!速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了火箭,真神。。ǔ鍪九荆嘿惢鸺,神!)
像風(fēng)似的:是啊,這速度比風(fēng)都快!(批示:和風(fēng)比,快!)
。2)學(xué)習(xí)方法遷移:小朋友們,像我們這樣把關(guān)鍵詞語圈出來,并在下面寫上感受,這叫做“批注”,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法!
現(xiàn)在請你選一段話,自己來讀一讀,用紅筆來圈一圈,注一注,還可以借助資料袋。
教師巡視指導(dǎo)。
。3)交流反饋:現(xiàn)在我們來交流。請上來的同學(xué)這樣說,你對哪一句話做了研究,在哪一個(gè)詞語上劃了圈,寫下了哪些批注?
預(yù)設(shè):
抓“霎時(shí)間,喝干”體會(huì)神奇:我對夸父喝水的句子做了研究,圈出了“霎時(shí)間”、“喝干”這兩個(gè)詞語,我的批注是:速度快!狂飲!
夸父能在那么短的世紀(jì),就那么一秒鐘的時(shí)間,就把黃河、渭河的水都喝干了,速度真快啊!
黃河的水量足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的,夸父一瞬間就喝得一點(diǎn)都沒了,多神奇!
抓“變成大山”“手杖變成的”體會(huì)神奇:我對夸父化長大山的句子做了研究,圈出了“變成大山”he “手杖變成”這兩個(gè)詞語,批注是神奇。
小結(jié):
這是我們第一次做批注,我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都做的非常好!今后我們讀書的時(shí)候,也可以這樣來圈一圈,注一注,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的'習(xí)慣。
五、拓展延伸
1、《夸父追日》出自古代一部叫《山海經(jīng)》的書,已經(jīng)整整流傳了兩千年了!它的原文是這樣的:夸父與日逐走,入曰:渴,欲得飲,飲于河、渭;河,渭補(bǔ)足,北飲大澤。未至,道渴而死。棄其杖,化為鄧林。
2、那么長的課文,可古文用37個(gè)字就把故事講完整了,多么簡潔啊!自己讀讀吧!《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:太陽是大家的說課稿《七顆鉆石》教學(xué)雜談27、陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)三年級語文《太陽》教案《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)2西門豹教案 西師大版人教版課標(biāo)本第六冊《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)三年級語文教案
。▽W(xué)生朗讀古文)
3、古文到底是什么意思呢?對照著課文,借助注釋,用自己的話來說一說古文的意思。
機(jī)動(dòng):還有點(diǎn)時(shí)間,請把課文中想象神奇、描寫精彩的句子摘抄在自讀卡中。課后,請完成自讀卡中其他的內(nèi)容。
《夸父追日》自讀卡
一、我能填。
自然段追日的過程精彩的描寫12345
二、我能寫。
例句:山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子,給追尋光明的人解渴,使他們信心百倍,奮勇前行。
山的 ,有 ,那是夸父的 變成的,給追尋光明的人 。
三、我能讀。
夸父與日逐走①,入日②:渴,欲得飲,飲于河、渭③;河、渭補(bǔ)足,北飲大澤。未至④,道渴而死。棄其杖,化為鄧林⑤。
——選自《山海經(jīng)》
①【逐走】:競跑、賽跑。
②【入日】:追趕到太陽下山的地方。
、邸竞印⑽肌浚杭袋S河和渭河。
、堋疚粗痢浚哼沒有到達(dá)。
、荨距嚵帧浚骸班嚒薄疤摇惫乓粝嗤。“鄧林”即桃林。
◆資料袋
黃河:中國古代也稱“河”。流經(jīng)9個(gè)省區(qū),河道全長一萬多里,是世界上第五長河。
黃河的流量達(dá)到了580億立方米,足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的!
渭河:又稱為渭水,黃河的最大支流,位于陜西省中部。它全長一千六百多里,流域面積達(dá)十多萬平方公里。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1,正確,流利,有感情朗讀故事.
2,在品讀語言文字中感受故事的神奇,體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神.
3,積累文中的優(yōu)美詞語.
【教材分析】:
夸父追日也是我國最早的著名神話之一,講的是夸父追趕太陽,長眠虞淵的故事.它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走,還有很強(qiáng)烈的象征意義,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志.
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
理解夸父追日的原因及其執(zhí)著,奉獻(xiàn)的精神,體會(huì)神話傳說的神奇.
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語。(看龍?jiān)春珗@“夸父逐日”雕像)
看到這個(gè)雕像,大家想到了什么?對,“夸父追日”——夸父為了讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,他拿起手杖,提起長腿,邁開大步,向著西斜的太陽追去,他給我們留下了一個(gè)神奇的故事,今天,就讓我們一起去認(rèn)識一下這個(gè)了不起的巨人——夸父,走進(jìn)神話故事——“夸父追日”。
二、初讀課文、感知大意。
1、自由讀課文,要求把課文讀正確、流利。
2、檢查字詞(課件出示詞),朗讀(加拼音,再去拼音。)。
3、填空。
神話寫了夸父()太陽,()虞淵,夸父倒下后變成(),他的手杖(),目的是()。(課件演示)
三、再讀課文、品味含義。
1、夸父追日的目的是什么呢?大家從哪里知道的?請?jiān)诘谝蛔匀欢萎嫵鲫P(guān)鍵句子,朗讀。板書:(追求光明)
教師補(bǔ)充:夸父喜歡光明,想讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,因此他要追趕太陽,要抓住太陽,他多么了不起呀。ㄆ鋵(shí),夸父本是一個(gè)巨人族的'名稱,他們是大神后土的子孫,生活在北方一座叫“成都載天”的山上,個(gè)個(gè)身材高大,威猛強(qiáng)悍,為創(chuàng)造美好的生活而奮斗著!可是這個(gè)地方,冬季漫長,夏季很短。太陽每天從東方升起,山上積雪還沒有融化,又匆匆向西方落下?涓缸迦嗣裰荒苌钤诤涞亩炫c黑暗中,夸父族人想,如果能把太陽追回來,讓它永久懸掛在成都載天的上空,不斷給大地光與熱,該多好呀!于是,他們從本族中挑出一名英雄,去追趕太陽,并把“夸父”的名稱送給了他,夸父身上肩負(fù)著族人對他的希望與信任。)
2、那么到底夸父是怎么追日的呢?小組先商議一下,看在哪些自然段。(2——4)
。1)、請一位同學(xué)朗讀第二自然段后,出示課件夸父手提手杖追日,教師看著畫面朗讀“夸父拿著手杖,提起長腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里!
從中大家體會(huì)到了什么?
。ǹ涓副寂艿乃俣瓤欤┰u價(jià):夸父跑的真快,像風(fēng)一樣,一眨眼就跑了兩千里,相當(dāng)于一眨眼從焦作跑到了東北,這就是神話故事的傳奇色彩。
(2)、請女生讀第三自然段。出示課件:夸父喝干黃河、渭河水。
大家從夸父一口氣喝干黃河、渭河水體會(huì)到了什么?
。ǹ涓柑柿耍┛涓柑柿,說明他已經(jīng)追了很久了,夸父為了追求光明,不停地追趕太陽,可是因?yàn)樘柿,喝干了黃河、渭河的水,巨人喝水,那真是一飲而盡江河水!
(3)、喝了這么多水,喝夠了嗎?請朗讀第四自然段。
出示課件:夸父倒下,奮力向前一拋手杖,閉眼。
教師:夸父還沒到大澤,就頹然倒下了,夸父遺憾地看著西沉的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長眠了。
盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡了,盡管他已站不起來了,但他并沒有屈服,用上最后一口氣,把手杖拋出去,夸父這一拋為了什么?(挽留太陽,給人們指明方向……)
從中你體會(huì)到了夸父什么精神。(板書:執(zhí)著追求,堅(jiān)持不懈的精神。)
3、那么故事的結(jié)果呢?課件出示:夸父變成大山,手杖變成桃林,定格在桃子上,教師朗讀。
(1)、齊讀最后一段。
教師:此刻,你還覺得夸父僅僅是個(gè)身軀偉岸的巨人嗎?(精神也很偉大)你感受到了他身上什么品質(zhì)?(頑強(qiáng)拼搏,無私奉獻(xiàn)。)
教師:夸父這種執(zhí)著追求,頑強(qiáng)拼搏的精神,一直激勵(lì)著我們。他不僅僅留給我們巨人的形象,他更是一個(gè)精神上的巨人,讓我們再次以敬佩的心情朗讀最后一個(gè)自然段。
學(xué)生有感情的朗讀最后一個(gè)自然段。
說說你學(xué)了這篇課文的感受。
四、考考你:
“夸父追日”這個(gè)神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里,是這樣記載的:“夸父與日/逐走,入日?,欲得飲,飲于河、渭;河、渭/不足,北飲/大澤。未至,道/渴而死。棄/其杖,化為/鄧林!睂W(xué)了這篇課文后,你能用自己的話說說它的含義嗎?
解釋:夸父與太陽競跑,追趕到太陽落下的地方。他很渴,想要喝水,就到黃河、渭水邊喝水,黃河、渭水的水不夠他喝,就到北方的大湖去喝水。還沒有到,就在路上因口渴死了。夸父將他的手杖丟棄了,化作了一片桃林。
五、總結(jié):課文學(xué)到這里,我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求,堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏、無私奉獻(xiàn)的精神,希望他的這些精神能在我們每一個(gè)人身上繼承并發(fā)揚(yáng)下去。
【教學(xué)反思】
這是一篇略讀課文。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的,要授之以法,循法而學(xué)。葉圣陶先生就曾說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用!
因此,在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生自由讀讀課文,初步感知課文,并圍繞課題“追日”質(zhì)疑,以為什么追、怎么追、追到了沒有為切入口,讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落、相關(guān)的句子,讀一讀,說一說,再用自己的話來表述,由形象到抽象,由具體到概括,為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺階,符合小學(xué)三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,化難為易。
在研讀重點(diǎn)句子的過程中,學(xué)生通過自主閱讀,獲取信息,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,自讀自悟,邊讀邊悟,讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上,講講你讀懂了什么?進(jìn)行簡單的交流,并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀,感受夸父的形象。
在最后“考考你”這一環(huán)節(jié),聯(lián)系最早寫夸父追日故事的《山海經(jīng)》,請學(xué)生讀讀古文,結(jié)合課文所學(xué),用自己的話來說說其含義,旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺階,學(xué)會(huì)閱讀古文,同時(shí)亦是對所學(xué)內(nèi)容的又一次升華。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材特點(diǎn)】
。薄ⅰ犊涓缸啡铡肥侨私贪娴诹鶅缘诎藛卧恼n文。這一組課文的主題是神話。編者選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生體會(huì)神話傳說的神奇,增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
2、《夸父追日》我國最早的著名神話之一,講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對光明的向往,以其神奇的想象,生動(dòng)的情節(jié),如:深受學(xué)生的喜愛。
3、這是一篇略讀課文,教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)略讀的要求,應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、通過自主學(xué)習(xí),了解課文主要內(nèi)容,感受夸父形象。
。、通過比較閱讀,體會(huì)神話故事的魅力。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)設(shè)計(jì)呈四大板塊,介紹神話,導(dǎo)入新課;初讀課文整體感知;自讀自悟,品讀課文;拓展延伸,感悟神話。
一、介紹神話,導(dǎo)入新課
。薄⑼瑢W(xué)們,今天上課,老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片,大家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事?
嫦娥奔月:傳說嫦娥偷吃仙丹,飛上月球,給人們帶來了對月球的無限遐想。
盤古開天地:這是我們學(xué)習(xí)過的神話故事,盤古分清了天和地,造福了后人。
后羿射日:傳說后羿力大無比,有雄心壯志射下了九個(gè)太陽,是力量的象征。
女媧補(bǔ)天:傳說女媧用五彩石補(bǔ)上天上的窟窿,給人們帶來了安寧的生活。
。病⒛銈兿矚g這些故事嗎?師引:神話故事有神奇的想象,生動(dòng)的故事,美好的愿望往往寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。
。ò鍟褐袊裨捁适,神奇的想象,生動(dòng)的故事,美好的愿望。)
3、出示《夸父追日》的圖片,知道這個(gè)神話故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)它—《夸父追日》
。、這是一篇獨(dú)立閱讀課文,希望同學(xué)們能自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí),當(dāng)然老師也會(huì)幫助你們的。有信心嗎?
二、初讀課文、整體感知
1、讀題,釋題:
追日(追趕太陽)讓生質(zhì)疑:為什么追?怎么追?追到了沒有?
2、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利,用波浪線把能解答三個(gè)問題的有關(guān)語句畫下來
。、交流畫好的句子:
。槺銠z查畫的是否準(zhǔn)確,讀得是否準(zhǔn)確、通順?隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚!薄拔己印保要解釋“頹然”)
為什么追?──每天夜里,……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明(為什么?)
怎么追?──于是夸父拿著手杖……夸父就追到了
追到了沒有?──第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語句。
、 師評價(jià):
自己產(chǎn)生疑問,并到課文中尋找到了能問題的答案,真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!能不能用自己簡單的話來連起來回答這三個(gè)問題?
⑵ 師評價(jià):
大家能用簡短的語言講清楚這么長的課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)本領(lǐng)可真高!
三、自讀自悟,品讀課文
。、老師要考考大家對故事的掌握,不知道大家有沒有信心?
2、出示《海外北經(jīng)》:
夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。
。、誰能讀好上面一段古文。
。、挑戰(zhàn)開始:
我讀古文句子,(按以下分句找)誰能找出文中相應(yīng)的語句。
夸父與日逐走:
未至,道渴而死,
棄其杖,
化為鄧林。
四、賞析語句、積累語句,體會(huì)神話內(nèi)涵
。、那你覺得古文與本文作比,在寫法上有什么不同?
。ū疚牡那楣(jié)更生動(dòng))
2、讀讀描寫很生動(dòng)的語句。
(第2、5節(jié))
。场⒃僮屛覀円黄饋碜x讀課文,教師串讀,讀著讀著,你眼前出現(xiàn)了怎樣的一位夸父?
。ò鍟河赂易非;甘為人類造福的奉獻(xiàn)精神)
。、師:是呀,這就是神話的魅力所在,她用神奇的想象,生動(dòng)的故事情節(jié),具體的描寫,表達(dá)了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。
五、練筆升華
1、夸父,我想對你說:
。▽懸粌删湓挘┡宸涓傅臎Q心及毅力、還有做事不半途而廢的精神;永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力,不畏艱難的精神;追求光和熱,契而不舍;“天行健,君子當(dāng)自強(qiáng)不息”,生命不息,追趕不止;學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神,使自己不斷進(jìn)步。
2、課外作業(yè):
把夸父追日的神話故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽,請繼續(xù)收集神話故事。
【板書】
夸父追日
神奇的想象
生動(dòng)的故事 美好的愿望
為什么追?
怎么追? 勇敢追求
追得結(jié)果? 造福人類
【教學(xué)反思】
葉圣陶曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用!薄叭绻蛔⒁庥诰x,而忽略了略讀,功夫便只做得一半”。下面我簡單來談?wù)勗诼鋵?shí)目標(biāo)上,如何在教學(xué)中體現(xiàn)略讀教學(xué)特點(diǎn):
。、在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的,要授之以法,循法而學(xué):
在初讀整體感知環(huán)節(jié),圍繞課題追字質(zhì)疑,以為什么追、怎么追、追到了沒有?為切入口,讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的語句讀一讀,再用自己的話把三個(gè)問題連起來講一講,這個(gè)過程從全文到重點(diǎn)語句到自己表述三個(gè)階段,是由形象的、具體的上升到抽象的、概括的過程,為學(xué)生掌握課文的.主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺階,進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),符合三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;y為易。
。、加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,溝通課內(nèi)外閱讀,適度拓展和延伸:
如何體會(huì)神話故事的魅力。聯(lián)系最早夸父追日的故事《山海經(jīng)》,“夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林!闭n文把原文中簡寫的幾處神奇的地方,通過豐富又夸張的想象具體化了,一方面學(xué)生回讀文章,一方面通過比較讓學(xué)生深入文本,體會(huì)神話的語言魅力。
3、通過自主閱讀獲取信息,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力:
在自讀自悟,品讀課文環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上講講你讀懂了什么?進(jìn)行簡單的交流,再通過一次又一次的朗讀,同學(xué)之間交流給予的提示,豐滿夸父的形象,進(jìn)一步感受神話的語言魅力,激發(fā)了學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化的興趣,避免了瑣碎的分析。最后,把自己感悟的內(nèi)容寫下來,到達(dá)了語言的積累和運(yùn)用。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說的神奇。
2、交流從故事中得到的收獲。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過程
1、談話引入:
同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎?你們都聽過那些故事?如:盤古開天地、
嫦娥奔月等,今天,我們要閱讀一篇我國最早的著名神話之一──夸父追日,講的是夸
父追趕太陽,長眠虞淵的故事,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對光明的向往,以及征服大自然的
雄心壯志。
2、課題上帶有“※”這樣的.課文我們以前學(xué)過,學(xué)這種課文有什么要求?(這是略讀課文,
要求采用各種方式學(xué)習(xí),讀懂故事大意??)現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來學(xué)習(xí)這個(gè)故事,請大
家默讀課文,邊讀邊思考,哪些地方有趣,哪些地方感人,還有什么疑問
3、讀課文,自學(xué)生字詞,抓住主要內(nèi)容。
、俨樽值洹⒃~典、細(xì)讀課文。
、趪@夸父追日的故事,課文可以分為幾個(gè)部分?(分三部分)
一⑴:寫夸父為什么要追趕太陽(勾出夸父心中所想的詞句)
二(2—4):寫夸父追趕太陽,最后長眠在“虞淵”的壯舉。(從夸父追趕的過程中,體現(xiàn)出
什么精神?)
三(5)寫倒下的夸父變成一座大山,手杖化作桃林。(大山和桃林表示什么?)
4、有感情地朗讀課文,體會(huì)夸父雖心想事未成,但夸父自強(qiáng)不息,頑強(qiáng)拼搏地民族精神十分
可貴。激勵(lì)人們精神百倍,奮勇前進(jìn),去完成夸父未竟地事業(yè),使夸父的精神世代相傳。
5、感受神話的想象和神奇。
課文通過豐富又夸張的想象,把神奇地地方具體化了。在文中找出來:
“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快。
“霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了”,形容口渴,為了解渴。
6、布置作業(yè):指導(dǎo)課后小練筆。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解神話,初步知道神話的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識“夸、跨”等8個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):初步理解什么是神話,體會(huì)夸父的精神品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶深得同學(xué)們的喜愛。你們讀過哪些神話故事?
2、播放《夸父逐日》flash動(dòng)畫。
二、自主讀書,感知大意。
1、聽完了故事,同學(xué)們一定急著想親自讀讀這個(gè)故事吧。請大家打開書本第82頁,自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字,借助拼音讀正確,難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查讀課文情況,識記生字。
。1)注意:云彩(彩:是輕聲)
光明的反義詞是黑暗
(2)交流識字方法。
例如:去偏旁:挎—夸
換偏旁:挎—跨澡—燥油—抽
加偏旁:旁—傍丈—杖十—汁
“焰”字強(qiáng)調(diào)右下的筆順
三、從課題入手,深入理解課文內(nèi)容。
1、從課題上你想知道什么?討論交流。
設(shè)想:(1)誰是夸父?(2)夸父為什么追日?(3)夸父怎么追日的?
指導(dǎo)朗讀。第二自然段要讀出夸父心中充滿希望,要追趕太陽,為民造福的興奮心情;讀第3—5自然段,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父的勇敢以及他勇于犧牲的精神,深化學(xué)生對夸父的認(rèn)識。
2、圍繞前面提出的問題進(jìn)行交流。
。1)讀了夸父的故事后,談?wù)勀闶窃鯓永斫饪涓缸啡盏模?/p>
。2)學(xué)生匯報(bào)
四、總結(jié)。
同學(xué)們,你們對宇宙、星辰、高山大海有著強(qiáng)烈的好奇心,老師對大千世界,茫?臻g也有好奇心。其實(shí)自古以來,人類就有了探索自然的強(qiáng)烈好奇心,但是古代的人們能象我們今天那樣,通過各種科學(xué)設(shè)備來探索自然嗎?當(dāng)然不能,那么他們用什么方式來滿足他們的強(qiáng)烈愿望呢?當(dāng)然是通過出奇的想象。而《夸夫追日》正是這種奇特想象的代表作品。有興趣的同學(xué)課后再去讀讀其他的神話故事,豐富自己的課外知識。
五、補(bǔ)充神話故事《鯉魚跳龍門》。
廟峽,又名妙峽。兩座巍峨雄奇的鳳凰大山,拔水擎天,夾江而立,引人入勝的鯉魚跳龍門,活靈活現(xiàn),雄奇壯觀。進(jìn)入峽谷,兩山雄峙,懸崖疊壘,峭壁崢嶸,壁峰刺天;奇特的巖花,依壁競開,把峽谷裝綴成仙境一般。這個(gè)神奇美妙的峽谷,流傳著一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的故事。
在很早以前,龍溪河畔的.鄉(xiāng)民,男耕女織,過著安居樂業(yè)的美滿生活。一年,不知從哪兒飛來一條大黃孽龍,作惡多端。它不是呼風(fēng)喚雨破壞莊稼,就是吞云吐霧殘害生靈,把整個(gè)峽谷搞得烏煙瘴氣,不得安寧。每年六月六日它的生日這天,更是強(qiáng)迫人們獻(xiàn)上一對童男童女和十頭大黃牛,一百頭豬、羊等物供它享用。如若不然,它就發(fā)怒作惡,張開血盆大口,竄上村莊吞噬人畜,破壞田園,害得寧河黎民怨聲載道,叫苦連天。
峽口龍溪鎮(zhèn)上,有一位聰明俊美的小姑娘,名叫玉姑,她下決心,非除掉這條惡龍不可。有幾次,她登上云臺觀去找云臺仙子求救,都未找著。她仍不灰心,繼續(xù)去找。這天清晨,她登上云臺觀,仙子被玉姑心誠志堅(jiān)的精神感動(dòng)了,就出現(xiàn)在她眼前,向她指點(diǎn)說:“離這兒千里之外有個(gè)鯉魚洞,你可前去會(huì)見一位鯉魚仙子,她定能相助于你!
玉姑辭別云臺仙子,跋山涉水,歷盡千辛萬苦,來到鯉魚洞中,找到鯉魚仙子,說明來意。鯉魚仙子對玉姑說:“你想為民除害,這是件大好事,可是必須犧牲你自己!你能這樣做嗎?”玉姑毫不猶豫地說:“只要是為鄉(xiāng)親們除害,消滅那惡龍,哪怕是上刀山,下火海,粉身碎骨我也心甘!”鯉魚仙子見玉姑這樣誠懇堅(jiān)決,十分滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,朝玉姑噴了三口白泉,她頓時(shí)變成了一條美麗剛勁的紅鯉魚。
小紅鯉逆江而上,經(jīng)過七七四十九天,游回家鄉(xiāng)。這天正是六月六日清晨,她搖身變還原貌,見鄉(xiāng)親們已準(zhǔn)備就緒:一對童男童女,十頭大黃牛,一百頭肥羊肥豬。人們敲鑼打鼓,宛如一條長龍向祭黃龍的峽口走來,前面那一對身著紅衣紅裙的童男童女,早已哭成淚人了。
黃龍見百姓送到盛餐佳肴,早已垂涎三尺,得意地張開大口。就在這千釣一發(fā)之時(shí),玉姑搶先上前,攔住父老鄉(xiāng)親們說道:“大家在此暫停等著,讓我前去收拾這個(gè)害人精!痹拕傉f完,只見玉姑縱身跳下水中,霎時(shí)變成一條大紅鯉魚,騰空飛躍,直朝惡龍口中沖去,一下竄進(jìn)它的肚中,東刺西戳,把龍的五臟六腑搗得稀爛,惡龍拼命掙扎,渾身翻滾,但無濟(jì)于事,終于被玉姑殺死了?墒,玉姑自己也葬身在黃龍腹中。
從此,寧河人民又過著安居樂業(yè)的日子。人們?yōu)榱司拺延窆脼槊癯,在峽口半山腰修起了一座鯉魚廟。至今在寧河一帶,還廣為流傳著鯉魚跳龍門的故事。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、談話導(dǎo)入
師:神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。同學(xué)們,你們喜歡神話故事嗎?你們讀過哪些神話故事?
生:盤古開天辟地,后羿射日,女媧補(bǔ)天,精衛(wèi)填海,夸父逐日……
師:剛才有同學(xué)提到夸父逐日。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《夸父逐日》這篇課文。
板書課題,齊讀課題。
二、初讀感知
1.過渡:下面就讓我們跟隨夸父去追日吧。把書打開。
2.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3.指名讀(其余同學(xué)跟讀)
師:我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀得不是很熟練,下面給大家2分鐘再練讀。
4.指名讀。
5. 師:接下來請同學(xué)們默讀課文,想一想,文章主要講了一件什么事?
板書:時(shí)間人物神話故事
根據(jù)板書:什么時(shí)候誰發(fā)生的怎樣的神話故事呢?
這篇課文講述了很久以前有個(gè)叫夸父的巨人因喜歡光明而追逐太陽最后變成一座大山的神化故事。
指名試說,教師指導(dǎo)。
師:你說得真好,你再說一遍給其他同學(xué)聽,好嗎?師:就像這樣說,同桌之間再練習(xí)說一說主要內(nèi)容。
練后指名說。
三、理解課文內(nèi)容
1、師:剛才同學(xué)們說得很好,這么有意思的神話故事,我們應(yīng)當(dāng)有感情地朗讀出來,誰來試試?
。1)指讀第一自然段
(2)師:你讀得不錯(cuò),可是老師覺得你沒有把夸父追求光明的`決心讀出來。
請看大屏幕,誰能讀出夸父那種追求光明的決心。
(夸父心想:“每天夜里,太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明!保
。3)指名讀
。4)你讀得太好了,我們一起把這段話有感情地朗讀出來。
2.讀得真不錯(cuò),就像這樣讀,看誰讀得最好,誰來接著讀第二自然段?
。1)指名讀2-4自然段
。2)根據(jù)學(xué)生朗讀指導(dǎo):“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里!保ㄗx出快的感覺)
“一團(tuán)又紅又亮的火球,照著他的全身,他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,想把這團(tuán)火球抓住。”(讀出夸父想抓住太陽的宏大志向,無比歡喜之情。)
3.夸父追到了太陽嗎?誰來接著讀?
4.第二天早上夸父發(fā)生了怎樣的變化呢?
5.剛才我們分段朗讀了課文,現(xiàn)在誰能有感情地朗讀全文?
6.你讀得真棒!同學(xué)們,讀完課文你們覺得夸父是一個(gè)怎樣的人呢?交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。板書:一心為他人、頑強(qiáng)拼搏
四、復(fù)述課文剛才有感情地朗讀全文,感受到夸父一心為他人,頑強(qiáng)拼搏的精神,他的這種精神非常值得我們學(xué)習(xí),這也正是這個(gè)神話故事能流傳到今天的原因,老師希望你們將這個(gè)故事繼續(xù)流傳下去。下面請同學(xué)們練習(xí)復(fù)述課文,一會(huì)講給大家聽,看誰講得最好。提三點(diǎn)要求:儀態(tài)端莊大方,故事情節(jié)完整生動(dòng),語言表達(dá)流暢、有感染力。
1.自主練習(xí)講故事。
2.自愿講故事,可獨(dú)立完成,也可合作完成。
五、課后拓展
由于時(shí)間關(guān)系,我們先講到這。課后同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)復(fù)述,并且講給別人聽。希望大家能多閱讀神話故事,下節(jié)課我們開一個(gè)故事會(huì),看誰講的故事最吸引人?
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、揭題
1、出示“夸父”。你能把這個(gè)詞語讀正確嗎?預(yù)設(shè):正音。字典上只有這一個(gè)音。
全班讀一遍。
2、“夸父”是什么意思?
預(yù)設(shè):
A夸夸父親。你很能干,能從字義上來分析。方法很好。但是這兩個(gè)字合在一起不是這個(gè)意思。
B是人名。你怎么知道的?你真愛學(xué)習(xí)!老師沒教,你就會(huì)自己去讀課文了。
3、出示課題:“夸父追日”。齊讀。
4、讀了課題,你有什么問題?
預(yù)設(shè):A夸父為什么要追日?邊板書邊評價(jià):“追日”寫出了這篇課文的主要內(nèi)容,你緊緊抓
B他是怎么追日的?住了“追日”來問,真能干!
C夸父追日結(jié)果如何?
二、初讀課文
1、請同學(xué)們自由讀讀課文,看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日?哪些自然段寫了他是怎么追日的?寫夸父追到日沒有,又是哪個(gè)自然段?
2、反饋。
。1)“夸父追日”為什么追日是課文的——(第一自然段)請你們推薦一個(gè)同學(xué)來讀,能不能這一段讀正確、讀流利。
。2)①哪幾個(gè)自然段寫了“夸父追日”的經(jīng)過呢?(2——4)
、谶@三個(gè)自然段生字比較多,讓我們先來讀讀這些生字。
A出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè):A這些都是地名。
B“淵、澤、河、!边@四個(gè)字都帶有三點(diǎn)水,它們的字義都與水有關(guān),并且是對“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱呼。
C“瀚!本褪恰按鬂伞蹦闶菑哪膬鹤x出來的'?你讀書真仔細(xì)。
B出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點(diǎn)?(表示動(dòng)作的詞語)
C出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎?指名讀。
D我們把這些詞語連起來讀一讀,每個(gè)詞語讀一遍。
、墼~語都讀得非常正確,請三位同學(xué)來讀讀課文2、3、4段,能把課文也讀正確嗎?
。3)我們一起來讀一下“夸父追日”的結(jié)果,也就是最后一個(gè)自然段。
三、品讀課文
。ㄒ唬┭凶x“夸父追日”的原因
1、夸父為什么要追日呢?請?jiān)僮杂勺x讀課文第一自然段。
2、你讀懂了什么?
預(yù)設(shè):
A“我不喜歡黑暗,我喜歡光明!
評價(jià):“黑暗——光明”這是一對……應(yīng)該怎么把它讀好?
B“我要去追趕太陽,……”
評價(jià):
1充滿光明。還有不同理解嗎?
2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎?是為了整片神州大地的光明。一起讀“讓大地永遠(yuǎn)充滿光明!
3、小結(jié):夸父喜歡光明,喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明,因此他要去追敢太陽,抓住太陽,他是多么——了不起啊!
。ǘ┭凶x“夸父追日”的經(jīng)過。
夸父是怎么追日的呢?分小組合作研究。
出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”板書讀一讀這三個(gè)詞。
出示
1、請每組選擇一個(gè)詞語,結(jié)合課文2——4自然段來讀。
2、從哪些句子讀懂這個(gè)詞語的?你們有什么感受?教師巡回
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備
將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入,揭示課題
在遙遠(yuǎn)的古代,有這么一個(gè)人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長腿,邁開大步,向著西斜的太陽追去,他能追上太陽嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。
自主讀書,感知大意
1.自主試讀,遇到不認(rèn)識的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的'句子多讀幾遍。
2.自主練讀:喜歡的段落多讀幾遍,并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考:這篇課文主要講了一件什么事。
合作讀書,感情朗讀,復(fù)述課文
1.小組內(nèi)輪讀,練習(xí)讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落,交流讀書感受。
3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事,可以自己講,可以合作講。
全班交流,評價(jià)補(bǔ)充
1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,交流喜歡的原因,其他同學(xué)評價(jià)補(bǔ)充。
2.各組推選代表或合作講故事,評選故事大王。
課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2.繼續(xù)收集神話傳說故事。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說的神奇。
2、交流從故事中得到的收獲。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)過程】
一、動(dòng)畫導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天上課老師給大家?guī)砹艘欢蝿?dòng)畫,想看嗎?(想)
2、(看完動(dòng)畫后)看了這段動(dòng)畫,你知道這個(gè)故事主要講誰嗎?(結(jié)合回答,板書:夸父)
3、主要講夸父干什么?(結(jié)合回答,板書:追日)
4、《夸父追日》是一篇神話故事!你看了這段神話故事,你有什么感覺?(神奇)
二、初讀感知
1、是呀,神話故事最主要的特點(diǎn)是神奇,那這個(gè)故事到底神奇在哪些地方呢?請同學(xué)們打開課本,自由讀課文
課件出示學(xué)習(xí)要求:
(1)、自由讀課文,遇到不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn),難讀的句子多讀幾次,讀流利。
(2)、思考:課文主要講了一件什么事?
2、檢查生字
手杖 虞淵 伏下 頹然 遺憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎時(shí)間
在這些詞語中,有兩個(gè)詞的意思很相近,他們是——?
“一眨眼、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間——很短。
3、學(xué)生匯報(bào):
課文主要講了一件什么事?你能根據(jù)下面的句子來說一說嗎?
出示: 這個(gè)神話故事主要講了夸父( ),就去追趕太陽,追到( ) 時(shí),他倒下來變成了( ),他的手杖變成了( )。
三、探討感悟
(一)、教學(xué)第一段
1、從這個(gè)填空中我們知道夸父是為了什么要去追日?(不喜歡黑暗,喜歡光明)
2、請大家默讀第一自然段,劃出有關(guān)句子。
3、結(jié)合學(xué)生回答,出示:
“我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地充滿永遠(yuǎn)光明。”
(1)指名讀。
(2)引讀:
師:是呀,夸父對光明是那么的渴望,當(dāng)夜幕降臨,夸父看到西沉的太陽,他心想──
生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
師:當(dāng)夜深人靜的時(shí)候,四周一片漆黑,夸父久久不能入睡,他心想──
生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
(3)同學(xué)們,來吧!讓我們再一次讀出夸父的心聲,呼出他對光明的渴望。
生齊讀:“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明!
(4)讀著這樣一段文字,你看到了一個(gè)怎樣的夸父?
課件出示:我看到了一個(gè)( )的夸父。(勇敢 向往光明)
(二)、品讀第2——5段
過渡:是呀,在字里行間,我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了,讓我們再次隨著這些神奇的語言文字走進(jìn)故事2——5節(jié)。
1、默讀2—5節(jié),邊讀邊思考夸父還神在哪里,又給你留下什么樣的印象?劃出有關(guān)句子。
2、交流句子一:
課件出示:“夸父拿著手杖,提起長腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里!
(1)指名讀,夸父“神”在哪里? (跑步速度快)
(2)從哪些地方可以看出速度快?(結(jié)合學(xué)生回答把“一眨眼、像風(fēng)似的奔跑、兩千里”變紅色)
(3)指導(dǎo)朗讀。
兩千里是多少呢?一般地,如果我們坐車,車開得很快也要坐10個(gè)小時(shí)以上,這么遠(yuǎn)的距離夸父一眨眼就跑完了,真神啊!把這份感受讀出來吧!
(4)好一個(gè)奮勇前行的夸父,可惜文中寫夸父追日的情景就這么一句話,現(xiàn)在,我要請我們班的同學(xué)當(dāng)一回小編劇,請你們(出示:“一路上……”)接著這句話往下想象,想好了同桌先互相說說。
(5)你們真了不起啊,讓老師像看電影似的,看到了夸父追日的一幕又一幕。同學(xué)們,夸父之所以如此執(zhí)著地追日,是因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo)——
課件再次出示:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。(生齊讀)
3、不知不覺中,一個(gè)“神”已深深印在我們心頭,夸父還“神”在哪里?到第三自然段找找看。
出示:“夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給喝干了,可是還沒止住口渴。”
(1)指名讀,夸父“神”在哪里?(課件把“霎時(shí)間、喝干”變紅)
(2)是呀,他實(shí)在是太渴,讓我們用朗讀的方式來感受他口渴吧。
4、夸父還“神”哪里?到第四自然段找找看。
出示:“他還沒到大澤,就像一座大山頹然倒了下來,大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí),太陽正在虞淵落下去,把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上?涓高z憾地看著西沉的太陽,長嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長眠了。”
(1)指名讀,讀后問:什么是“頹然”?夸父遺憾什么?(沒有追到太陽、沒有把光明留住)
(2)他心不甘呀,他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上,這一拋,都拋出了什么?
(這一拋,拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋,還拋出了鮮美的桃子。)
(3)引導(dǎo):孩子們,傳說夸父是古代部落的'一個(gè)首領(lǐng),這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月,天上是有太陽,其余的十個(gè)月,人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋,夸父還想拋出什么?(根據(jù)生回答板書:希望、光明……)
(4)是呀!夸父還想拋出希望和光明,難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響,連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。(齊讀)
四、總結(jié)
1、同學(xué)們,學(xué)到這里你認(rèn)為夸父是怎樣的一個(gè)人?(追求光明、堅(jiān)持不懈、奮勇前行)
2、看來你們都覺得他是一個(gè)“堅(jiān)持不懈、奮勇前行”的人!這是你們對他的贊美。在我國東晉時(shí)期,大文學(xué)家陶淵明是用這樣的一首詩來贊美夸父的:“夸父誕宏志,乃與日競走,余跡寄鄧林,功競在身后!”(屏幕出示)“余跡”就是夸父倒下后留給世人的一種精神,“鄧林”指的就是這片桃林,贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神。同學(xué)們先自己讀讀吧!
3、好了,跟著老師一起大聲地誦讀一遍吧,讓我們記住這個(gè)神話中的英雄-----夸父!(師生齊讀)
視時(shí)間情況讓學(xué)生講講這個(gè)故事。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說的神奇。
。、交流從故事中得到的收獲。
。、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)神話傳說的神奇,增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、明確閱讀要求
。、指名讀課文前面的導(dǎo)語,邊聽邊想:導(dǎo)語中提出了哪些閱讀要求。
2、要求為:
、 讀讀課文。
、 說說這個(gè)故事主要講了一件什么事?
、 交流一下從故事中想到些什么?
二、按照導(dǎo)語中提出的要求,自學(xué)課文
。、默讀課文,遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。
。病⑺伎迹
課文主要講了一件什么事?
。场⒛銖墓适轮邢氲叫┦裁?
三、四人小組交流、討論
四、全班交流、討論
。、課文主要講了一件什么事?
。ǹ涓缸汾s太陽、長眠虞淵的故事)
。、想一想:
課文為什么要這樣寫?從課文內(nèi)容中你能想到些什么?
從夸父的心中所想,可以強(qiáng)烈地感受到他對光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向。從表面結(jié)果上看,夸父是心想事未成,在遺憾的長嘆中閉上眼睛,其實(shí)從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。倒下的.夸父變成一座大山,他的手杖化成一大片桃林,目的是給追尋光明的人們解渴,激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn),去完成夸父未竟的事業(yè),使夸父的精神世代相傳。
五、有感情地朗讀課文
六、小練筆
寫一寫讀了這組課文的感受。
【教學(xué)反思】
1、結(jié)合學(xué)過課文《盤古開天地》,對比訓(xùn)練,了解夸父倒下的變化。
。、 查找許多神話故事,搞故事會(huì)。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材分析】
這篇課文通過夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事,以神話的形式,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志。弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)和犧牲精神。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),并有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪!苯虒W(xué)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主閱讀能力,并使學(xué)生樂于與同學(xué)交流,抓住文本體會(huì)關(guān)鍵詞句,從文中感悟神話的神奇,體會(huì)夸父追日精神的可貴,獲得思想啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3、交流收獲,體會(huì)神話傳說的神奇。
4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解夸父追日的原因及其執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神,體會(huì)神話傳說的神奇。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽的`神話,多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們看過哪些有關(guān)太陽的神話呢?學(xué)生自由發(fā)言。
2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日圖,引入課題。齊讀。
3、讀了課題,你想知道什么?
(學(xué)生可能提出夸父為什么追日,怎樣追日,追日的結(jié)果怎樣)
設(shè)計(jì)意圖:以說說有關(guān)的太陽神話引起課題,以疑問設(shè)置懸念,激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀感知
1、過渡:
下面我們來跟隨夸父去追日吧。
2、用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問題思考。
3、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
設(shè)計(jì)意圖:初讀課文感知內(nèi)容,對剛才的質(zhì)疑有自己的初步看法。
三、探討感悟
1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。
2、“夸父為什么要追日?”:
、 找到句子,讀出來再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。
⑵ 課件出示句子:“夸父心想:‘每天夜里,太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽,把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。’”
、 指名讀,評議,指導(dǎo)讀出夸父追求光明的決心。
3、“夸父怎樣追日?”:
、 根據(jù)學(xué)生回答出示句子:“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里。”“一團(tuán)又紅又亮的火球,照著他的全身,他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂,想把這團(tuán)火球抓住!
、 用各種形式朗讀,讀出夸父想抓住太陽的宏大志向,無比歡喜之情。
、 抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開、像風(fēng)奔跑、無比歡喜”板書。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。
、 出示句子:“夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水!墒沁沒止住口渴!斌w會(huì)神話的神奇。
設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)學(xué)習(xí)課文,不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),并有所感悟和思考。
4、夸父追到了太陽嗎?找出書上的句子。
5、夸父沒有追到太陽,反而倒下去了,此時(shí)你想對夸父說什么呢?學(xué)生各抒己見談看法。
6、交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。
7、夸父變成了什么?你從這個(gè)故事中想到什么?
8、聯(lián)系實(shí)際生活說說具有夸父這種精神的人。
設(shè)計(jì)意圖:通過聯(lián)系實(shí)際感受夸父精神的可貴,受到一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的情感熏陶,獲得思想啟迪!
四、總結(jié)
學(xué)了這組課文,你有什么感受?
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合這組課文談感受,學(xué)有收獲。
【板書】
夸父追日
喜歡光明
夸父追日 拿著 提起 邁開 像風(fēng)……奔跑
↓ 無比歡喜 奮力
自我奉獻(xiàn) 奮力拼搏
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀11個(gè)字(含2個(gè)多音字“的”和“累”)。
2、能夠給別人講述《夸父追日》的故事。
3、初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的`偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn):
了解故事內(nèi)容,能講述這個(gè)神話故事。
教學(xué)難點(diǎn):
初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。
查閱資料:
學(xué)過的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》故事,夸父的有關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)數(shù):
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述學(xué)過的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》等神話,把學(xué)生帶入神話故事的情境。
匯報(bào)了解到的夸父的有關(guān)資料,引入新課。
二、自學(xué)新字,質(zhì)疑問難。
1、認(rèn)讀11個(gè)字,讀準(zhǔn)音。
找出各自的生字,查字典等方法解決。
2、 自瀆課文,讀熟練,注意停頓。
(1)逐段讀
。2)讀全文
。3)指名讀
3、再讀課文,提出不懂的問題。
三、了解故事內(nèi)容,解疑,為講故事做準(zhǔn)備。
1、帶著問題,熟悉課文內(nèi)容。
2、想一想:夸父為什么要追趕太陽?你喜歡他嗎?為什么?
隨學(xué)生匯報(bào),師板書,熟悉課文內(nèi)容,解決問題。
3、 你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?
4、 怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢?
四、練習(xí)講故事。
1、逐段講。
可以增加自己的語言。
2、完整講。
先在組內(nèi)講,再上臺講,師生評價(jià)。
五、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給家人聽。
板書設(shè)計(jì):
28 夸父追日
突發(fā)奇想 邁大步 去 追日
夸父族人 難忍口渴 喝干水 暫 放棄 勇敢
遺憾死去 化桃林 獻(xiàn)果子 善良 堅(jiān)強(qiáng)
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【設(shè)計(jì)說明】
略讀課文作為閱讀教學(xué)的組成部分,是課內(nèi)精讀走向課外自讀的過渡。20xx年版課標(biāo)對第二學(xué)段略讀課文教學(xué)提出的要求是:“學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意!薄犊涓缸啡铡肥侨昙壪聝缘囊黄宰x課文,在本課教學(xué)中我們運(yùn)用“精略相輔,略中有精”的教學(xué)策略,以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹,引?dǎo)學(xué)生把精讀課中習(xí)得的閱讀方法運(yùn)用到略讀課的學(xué)習(xí)中,在自讀實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力、概括能力、欣賞能力和表達(dá)能力,教師在重難點(diǎn)處進(jìn)行精當(dāng)點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情,努力追求“教略”而“學(xué)豐”的教學(xué)境界。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,在教師的點(diǎn)撥下概括每個(gè)自然段的意思,并連起來說說故事內(nèi)容。
2、通過自主閱讀,品讀文中想象神奇、描寫精彩的句子,學(xué)作簡單的批注,體會(huì)神話故事想象神奇、描寫夸張的特點(diǎn)。
3、通過反復(fù)朗讀,體會(huì)夸父的品質(zhì)特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、課前談話
看詞語猜神話故事:
第一組:箭法超群射下九日造福百姓(后羿射日)
第二組:頂天立地開天辟地創(chuàng)造宇宙(盤古開天地)
第三組:天塌地裂尋找彩石神火冶煉(女媧補(bǔ)天)
二、讀詞猜謎,揭示課題
1、出示詞語,請學(xué)生猜神話故事:喜歡光明追趕太陽化作大山
【設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生喜愛的游戲形式,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)!
2、板書課題:夸父追日。讀題。
3、在課題前畫上小梅花標(biāo)志,提醒學(xué)生注意:本課是略讀課文。要求學(xué)生用已經(jīng)學(xué)會(huì)的'閱讀本領(lǐng)自己來學(xué)習(xí)課文。
三、初讀文本,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫出難讀的詞語,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、教師巡視,隨機(jī)用課件出示學(xué)生畫出的難讀詞。(預(yù)設(shè)為:頹然霎時(shí)間似的虞淵渭河瀚海伏下身子)
3、讀難讀詞語,正音。
由“伏下身子”一詞帶出一組結(jié)構(gòu)相似的詞組——“拿著手杖提起長腿邁開大步追趕太陽” 。指導(dǎo)讀好詞組。
4、學(xué)生默讀課文,要求:想想每個(gè)自然段的意思,試著用一個(gè)詞語概括每個(gè)自然段的意思,并填寫在自讀卡中。
5、教師巡視,有代表性地選擇學(xué)生概括的詞語,把它們寫在小卡片上,并貼在大黑板上。
6、交流、討論。根據(jù)小卡片上的答案引導(dǎo)學(xué)生概括自然段段意。
預(yù)設(shè)答案如下:
第一自然段:喜歡光明(向往光明)
第二自然段:追趕太陽(追逐太陽)
第三自然段:狂飲河水(暴飲河水)
第四自然段:長眠途中(長眠路上)
第五自然段:化作大山(變成大山)
【設(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)要實(shí)實(shí)在在地指導(dǎo)學(xué)生讀書,引導(dǎo)學(xué)生把文章由厚讀薄,即培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。用一個(gè)詞概括每個(gè)自然段的意思,既讓學(xué)生深入理解了課文,又培養(yǎng)了概括能力!
7、指導(dǎo)學(xué)生將自然段段意連起來,說說課文的主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖:第二學(xué)段略讀課文教學(xué)的要求是:“學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意!闭n前“連接語”也要求說說這個(gè)故事講了一件什么事。引導(dǎo)學(xué)生將自然段段意連起來,說說課文的主要內(nèi)容,既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求,同時(shí)授學(xué)生以“漁”,教給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法,彰顯了語文教學(xué)的工具性!
三、聚焦重點(diǎn),感悟神奇
1、學(xué)生再次默讀課文,找出想象神奇、描寫精彩的句子。
2、反饋交流,隨機(jī)出示學(xué)生找到的句子。
預(yù)設(shè)為:
語段一:于是夸父拿著手杖,提起長腿,邁開大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽追去,一眨眼就跑了兩千里。
語段二:夸父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,可是還沒止住口渴。
語段三:第二天早晨,當(dāng)太陽從東方升起,金光普照大地的時(shí)候,昨天倒在原野的夸父,已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子,給追尋光明的人解渴,使他們精神百倍,奮勇前行。
3、品味語段一。
。1)請學(xué)生自己讀讀這段話,找找覺得神奇的詞語。
(2)集體交流,根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示對這段話作的批注。
4、學(xué)生自主品味語段二、語段三,也可以是課文中其他想象神奇、描寫精彩的句子,練習(xí)作批注。
5、指名學(xué)生展示自己的批注。隨機(jī)對學(xué)生的批注做點(diǎn)評。
【設(shè)計(jì)意圖:授人以魚不如授人以漁。根據(jù)第二學(xué)段特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生讀文作批注,讓學(xué)生真正與文本進(jìn)行深刻對話,能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,有利于學(xué)生閱讀能力的發(fā)展、個(gè)性和人格的形成!
6、創(chuàng)造神奇,想象仿說:夸父的身體還會(huì)變成什么?想一想,仿照語段三說一說。
【設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮教材的示范作用,給學(xué)生自由想象的空間,訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)夸父的奉獻(xiàn)精神。】
四、拓讀古文,布置作業(yè)
1、師介紹:《夸父追日》出自古代名著《山海經(jīng)》。(大屏幕出示《夸父追日》的古文)僅僅用了37個(gè)字,十分簡潔。(教師范讀)
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指讀古文,指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖:比較古文和現(xiàn)代文的不同,從中領(lǐng)悟文言文寫得簡潔、概括的特點(diǎn),并通過誦讀體會(huì)文言文的節(jié)奏和韻味!
4、對照課文,理解古文大意。
5、布置作業(yè):完成自讀卡中的作業(yè)。
附:
《夸父追日》自讀卡
一、我能填。
自然段追日的過程精彩的描寫
1
2
3
4
5
二、我能寫。
例句:山的南邊,有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子,給追尋光明的人解渴,使他們信心百倍,奮勇前行。
山的_____,有_____,那是夸父的_______變成的,給追尋光明的人_________________________。
三、我能讀。
夸父與日逐走①,入日②;渴,欲得飲,飲于河、渭③;河、渭不足,北飲大澤。未至④,道渴而死。棄其杖,化為鄧林⑤。
——選自《山海經(jīng)》
、賉逐走]:競跑、賽跑。
②[入日]:追趕到太陽下山的地方。
③[河、渭]:即黃河和渭河。
、躘未至]:還沒有到達(dá)。
、輀鄧林]:“鄧”“桃”古音相同!班嚵帧奔刺伊帧
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