夸父追日評(píng)課稿
近日,我一直在思考,略讀課文究竟該怎么教?學(xué)生該怎么學(xué)?我們的教學(xué)又如何去體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn),去落實(shí)教材的編排意圖呢?這次參加浙江省五城區(qū)略讀教學(xué)研討活動(dòng)后,我意識(shí)到略讀課文教學(xué)真的是一畦不容忽視的語(yǔ)文教學(xué)園地。錢(qián)老師執(zhí)教的《夸父追日》一課,給足學(xué)生自學(xué)時(shí)間,指導(dǎo)略讀方法和培養(yǎng)閱讀能力,給我留下了極其深刻的印象。
略讀課上應(yīng)該讓學(xué)生有更多的自主閱讀的時(shí)機(jī),把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用,讓學(xué)生有更多的交流自己讀書(shū)心得的機(jī)會(huì),學(xué)得更自主、更開(kāi)放。
錢(qián)老師執(zhí)教略讀課文《夸父追日》一課,教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行三個(gè)層面的閱讀。第一層面是對(duì)全文內(nèi)容的初略把握,由“用一個(gè)詞概括每個(gè)自然段意思”為引領(lǐng),再讓學(xué)生將自然段段意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。學(xué)生第一次自主搜索有效信息并填寫(xiě)自讀卡,在充分閱讀的基礎(chǔ)上交流閱讀收獲。在這一過(guò)程中,教師不時(shí)地通過(guò)評(píng)價(jià)梳理學(xué)生所獲的信息,滲透概括文章主要內(nèi)容的方法,感知全文大意。
第二層面是對(duì)課文精彩片段進(jìn)行批注式的閱讀欣賞。錢(qián)老師根據(jù)學(xué)習(xí)提示,采用寫(xiě)批注的方式來(lái)感悟神話(huà)的寫(xiě)作特點(diǎn)想象的神奇、描寫(xiě)的夸張。在品讀語(yǔ)句“于是夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽(yáng)追去,一眨眼就跑了兩千里”時(shí),錢(qián)老師先示范寫(xiě)批注,讓學(xué)生明白可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的理解和感受。然后讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)批注來(lái)學(xué)習(xí)其他重點(diǎn)語(yǔ)句,真正做到了“粗中有細(xì)”,交給了學(xué)生自主閱讀的方法,使批注之力用在刀刃上,既促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的深層次思考,又促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高,激發(fā)語(yǔ)文課堂的活力。
第三層面是拓讀古文版的《夸父追日》,整體賞讀,提升認(rèn)識(shí),升華情感。
整堂課,錢(qián)老師示范引領(lǐng),批注實(shí)踐,交流所得,略中有精的教學(xué),很值得稱(chēng)道。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。正如沈大安老師點(diǎn)評(píng),如果這堂課能在人文精神方面,即夸父不斷追求光明的忘我精神上有所點(diǎn)播、提升,那么這就是一堂“文意兼得”散發(fā)著濃濃語(yǔ)文味的好課。
【夸父追日評(píng)課稿】相關(guān)文章:
《夸父追日》評(píng)課稿12-25
夸父追日評(píng)課稿03-21
評(píng)課稿-《走進(jìn)青春》評(píng)課稿08-02
三年級(jí)語(yǔ)文《夸父追日》評(píng)課稿08-13
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《夸父追日》評(píng)課稿12-22
課賽評(píng)課稿12-17
心理課評(píng)課稿01-18
《掌聲》課評(píng)課稿07-30
課賽評(píng)課稿03-08