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小蘿卜頭教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小蘿卜頭教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小蘿卜頭教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、審題質(zhì)疑，交流資料。
1、教師板書《我的弟弟“小蘿卜頭”》，看到這個(gè)題目你想知道些什么?
(我的弟弟是誰?他為什么叫“小蘿卜頭”?文中寫了他什么事?……)
2、請同學(xué)們介紹，交流有關(guān)本文的資料。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不明白的字詞又可查查字典。
①讀準(zhǔn)字音：逮 dài 逮捕，不要讀成“dǎi”。
難nàn 難友，不要讀成“nán”。
強(qiáng)qiǎng勉強(qiáng)，不要讀成“qiáng”。
悶 mēn 悶熱，不要讀成“mèn”
趴 pā 趴在，不要讀成“bā”。
②理解詞義
秘密逮捕：逮捕是捉拿的意思，秘密逮捕是偷偷摸 摸地，不公開地抓人。
囚衣：囚指被拘禁的人，囚衣是指被送進(jìn)監(jiān)獄里的犯人穿的衣服。
折磨：指在肉體上，精神上受痛苦。
內(nèi)幕：外界不知道的內(nèi)部情況，多指壞的，不敢公開的情況。
勉強(qiáng)：本課指不是甘心情愿的。
政治犯：指由于從事某種政治活動(dòng)被認(rèn)為犯罪的人。本文中的“政治犯”加引號(hào)，表示否定，指的是革命者。
珍貴：價(jià)值大，意義深刻、寶貴，本課是指“小蘿卜頭”把黃伯伯送給他的鉛筆看得很寶貴。
來之不易：課文中指弟弟得到的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是很不容易的。
2、了解每自然段的主要意思。
三、細(xì)讀課文，明理悟道。
1、默讀課文，標(biāo)畫：你從哪個(gè)洞，哪個(gè)句子中讀懂了什么?
2、小組交流。
3、班內(nèi)匯報(bào)交流(談體會(huì)，練初讀)。
(1)從“牢房一年到頭不見陽光，陰暗潮濕。弟弟穿的是媽媽改小的囚衣，吃的和大人一個(gè)樣，也是發(fā)霉發(fā)臭的牢飯。長期監(jiān)獄生活把弟弟折磨得面黃肌瘦�！边@段話中體會(huì)出“小蘿卜”頭居住的條件中分惡劣;吃的不如豬狗食;“小蘿卜頭”的體質(zhì)很差，腦袋大，身子小，全身皮包骨頭。這也是他名字得來的原因。另外反映了敵人對革命者及他們的子女摧殘、折磨、迫害的事實(shí)。
(2)從“弟弟學(xué)習(xí)很認(rèn)真，也很刻苦”體會(huì)出①“小蘿卜頭”懂得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來之不易，因?yàn)榉磩?dòng)派的監(jiān)獄是不準(zhǔn)讀書，看報(bào)的，“小蘿卜頭” 的'學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是經(jīng)過爸爸和難友的斗爭才得到的，因此，他更加珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間，更加刻苦學(xué)習(xí)。②“他牢牢記住媽媽的話：將來革命勝利了，還要建設(shè)新中國�！薄皨寢尅笔擒醯�，在敵人的監(jiān)獄中始終與敵人斗爭，堅(jiān)信革命定會(huì)成功�！靶√}卜頭”正是從媽媽的言行中受到教育，有了明確的學(xué)習(xí)目的，媽媽的話成粉也刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
四、抓典型段，隨文練筆。
1、讀4、5自然段，看看在寫作方法上有什么特點(diǎn)?
(全段內(nèi)容是圍繞第一句話來寫的，這就叫作先概括后具體的敘述方法。)
2、下面看看我們能不能用“概具”的段式練習(xí)寫一段話。
(1)以下列句子為總起，用文中內(nèi)容寫一段話(主句中任選一句。)
�、俚艿芎軔蹖W(xué)習(xí)。
②弟弟很有禮貌。
�、鄣艿艿膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)真是來之不易。
(2)以下列句子作為總起，結(jié)合自己的情況寫一段話(任選或自己出總起句。)
①我的學(xué)習(xí)條件多么好!
�、谠趯W(xué)習(xí)上，我做到了“認(rèn)真”二字。
五、作業(yè)。
1、完成片斷練習(xí)。
2、把“小蘿卜頭”的故事講給小朋友聽。
3、預(yù)習(xí)29課。
小蘿卜頭教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、認(rèn)讀本課生字11個(gè)生字，會(huì)拼寫10個(gè)生字，能在具體語境中正確拼讀多音字“看”。
2、、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言講述這個(gè)故事。
3、默讀課文，認(rèn)識(shí)小蘿卜頭，了解課文講了一個(gè)怎樣的故事。
4、了解當(dāng)時(shí)國民黨統(tǒng)治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望。
過程與方法
1、通過對文中具體語句的理解，理解文章主要內(nèi)容。
2、通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于想象的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。
2、激發(fā)學(xué)生有感而發(fā)的情感。
課前準(zhǔn)備：
誦讀有關(guān)小蘿卜頭的故事，搜集圖片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，前兩天我們了解了二小放牛郎的故事，今天我們再來認(rèn)識(shí)一位小朋友，他的名字特別有意思，很多人都叫他“小蘿卜頭”，你聽說過他的故事嗎?如果你知道可以向大家介紹。
學(xué)生介紹課前搜集的資料。
二、初讀課文
1、學(xué)生借助拼音讀文章，認(rèn)清生字。注意“薄”的讀音。
2、學(xué)生默讀課文，標(biāo)出自然段，并思考每段的`意思。要求：不出聲、不動(dòng)唇、不指讀。
3、自由讀文，想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事，與同座或?qū)W習(xí)小組的伙伴講一講。
三、理解課文
師：機(jī)智勇敢、舍己救人的二小給我們留下了深刻的印象，那小蘿卜頭又是一個(gè)怎樣的孩子呢?
教師出示課后練習(xí)題二中的兩組段落。
1、學(xué)生讀熟段落。
2、聯(lián)系課文中的具體語句，猜一猜小蘿卜頭當(dāng)時(shí)在看什么，想些什么。
重點(diǎn)理解“若有所思”是什么意思?小蘿卜頭想到了什么?
師：下面請把你感受深刻的地方讀給你的伙伴聽。如果你發(fā)現(xiàn)了問題，可以提出來。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們，小蘿卜頭的故事還有很多，如《我的弟弟“小蘿卜頭”》，大家可以讀一讀。我們還可以讀一讀你喜歡的歷史人物故事。
2、給文中的小蘿卜頭寫一封信，寫在小筆頭上吧!
小蘿卜頭教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及他是怎樣學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)“小蘿卜頭”具有遠(yuǎn)大的革命理想，為建設(shè)新中國而刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課四個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。他為什么要這樣做。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句。真正理解和體會(huì)“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習(xí)條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)。懂得珍惜今天的幸福生活。
課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課四個(gè)生字，能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。他為什么要這樣做。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句。真正理解和體會(huì)“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習(xí)條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
一、審題質(zhì)疑，導(dǎo)入激趣
1、讀題后審課題：從題目看本文是寫誰的？
2、看到題目后，你還能想些什么嗎？（“小蘿卜頭”長得什么樣？有多大年紀(jì)？他有什么特點(diǎn)？是怎樣的一個(gè)人？）同學(xué)們想知道這些嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)
三、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，邊讀邊畫出本課要求會(huì)認(rèn)的四個(gè)生字及詞語。
2、再次讀課文，邊讀邊想剛才大家質(zhì)疑的問題。
四、精讀課文，深入感悟
1、說一說，課文給你最深的印象是什么？
2、自讀課文，畫出描寫“小蘿卜頭”的句子，了解他的特點(diǎn)。
3、熟讀深思：（1）大家為什么叫他“小蘿卜頭”？（2）弟弟在牢房里是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的？他為什么這樣做？
4、小組討論交流
5、集體交流
要求：把你們小組同學(xué)的`意見綜合起來，盡量把書中的語言變成你自己的語言。
五、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、通過交流收集的資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、通過課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、使學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易。
教學(xué)重點(diǎn)
通過交流資料，深入了解作者筆下的“小蘿卜頭”。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得今天的幸福生活來之不易。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、練習(xí)按照課文填空，說說有和沒有括號(hào)里的詞語，句子的意思有什么不同。
(1)弟弟穿的是（媽媽改小的）囚衣。
(2)弟弟吃的是（發(fā)霉發(fā)臭的）牢飯。
(3)每次來到黃伯伯的牢房門前，他（總是）先（輕輕地）敲幾下門……
(4)他（牢牢）記住媽媽的話：將來革命勝利了，還要建設(shè)（新）中國。
有括號(hào)里的詞語，使句子表達(dá)的意思更具體，更深刻。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你眼中的“小蘿卜頭”是什么樣的？
二、和同學(xué)交流課前你收集的有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。
三、我和“小蘿卜頭”比童年
1、了解了“小蘿卜頭”，我們來進(jìn)行一下比較想一想，（1）我的學(xué)習(xí)條件和“小蘿卜頭”有什么不同？（2）我打算怎樣向“小蘿卜頭”學(xué)習(xí)？
2、學(xué)生與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論
3、集體討論。
4、總結(jié)：“小蘿卜頭”和同學(xué)們的年齡差不多，但他生活在敵人的監(jiān)獄中，生活條件極其惡劣，學(xué)習(xí)條件極差，但他能想盡辦法刻苦學(xué)習(xí)。咱們要以“小蘿卜頭”為榜樣，要珍惜今天的幸福生活，要為建設(shè)四化——刻苦學(xué)習(xí)！
四、課外拓展
1、課下自己收看電影《紅巖》，閱讀《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書。
2、小練筆《我和“小蘿卜頭”比童年》
小蘿卜頭教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
《小蘿卜頭的故事》通過小蘿卜頭捉蟲子、放蟲子的所思所想，體現(xiàn)了小蘿卜頭固然身陷逆境，但他珍愛生命，渴望自由、對解放后的生活充滿希望。小蘿卜頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點(diǎn)。這也是他短暫人生的超人之處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語句的.含義。
2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。
3、由“驕傲”（例中學(xué)）“若有所思”（實(shí)踐悟）兩個(gè)詞語展開想象，填補(bǔ)課文空白，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
由“驕傲”、“若有所思”這個(gè)詞語展開想象，填補(bǔ)課文空白。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位吃著霉米飯長大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活！
2、誰來說課文主要講了一個(gè)什么故事？
設(shè)計(jì)意圖：以情導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，回顧課文內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理課文思路。
二、品讀文章，例中學(xué)
1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。
2、學(xué)生默讀，師巡視并提出默讀要求。
設(shè)計(jì)意圖；默讀是三年級(jí)學(xué)生的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。
3、匯報(bào)展示：
預(yù)設(shè)：
�。�1）小蟲子外形的描寫讀中悟，指導(dǎo)朗讀。
�。�2）小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。（小蘿卜頭動(dòng)作的描寫，體會(huì)小心翼翼。）
�。�3）入春以來，這種蟲子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。
�。ㄊチ俗杂傻娜藗兛吹斤w來的小蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事，知道來陪伴這些禁錮已久的人們。）
�。�4）又飛來一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。
抓“驕傲”“并排在一起”兩個(gè)詞，體會(huì)小蟲子可能在想什么？
小蟲可能在想：我有（），你沒有（）。我能（），你不能）。我可以（），你不可以（）。
師小結(jié)方法：
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生支架填補(bǔ)課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。
三、填補(bǔ)空白，實(shí)踐悟
1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲，為什么又把它放了呢？
預(yù)設(shè)：
他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。
（學(xué)生也可用自己的話說）
2、“若有所思”這個(gè)詞語展開想象，填補(bǔ)課文空白。
3、學(xué)生練寫
4、展現(xiàn)學(xué)生作品
5、師小結(jié)
設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情感，由動(dòng)嘴說到動(dòng)筆寫，寫作是閱讀知識(shí)的鞏固和發(fā)展，這是一個(gè)知識(shí)遷移的過程。
四、布置作業(yè)，遷移用
“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。”
小蘿卜頭可能看到了什么？可能想到了什么？動(dòng)筆寫一寫。
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