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楊樹之歌教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的楊樹之歌教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
楊樹之歌教學(xué)設(shè)計1
一、引導(dǎo)交流，啟動情感。
1.教師用實物投影儀投影學(xué)生畫的畫，請一兩位學(xué)生介紹自己喜歡的樹，教師引導(dǎo)學(xué)生說清楚喜歡的樹長在哪里，長得什么樣，為什么喜歡它。
2.小組交流活動：我喜歡的一棵樹。
3.配合優(yōu)美的樂曲，教師課件出示插圖導(dǎo)入新課，用甜美的聲音朗讀《楊樹之歌》。
二、整體感知，自主識字。
1.初讀詩歌。要求：用自己喜歡的方式讀讀詩歌，讀準字音，讀通詩歌。
2.學(xué)生自由展示，教師聽讀正音，相機引導(dǎo)認字。要求：選讀自己讀得最流利的小節(jié)，可以個人讀，也可以合作讀。
三、品賞朗讀，體驗意境，領(lǐng)悟情感。
(一)品賞第1小節(jié)。
1.教師語言渲染：“楊樹長在藍藍的天底下，他們的根扎在綠色的大地上，多么像一位位精神抖擻的小伙子喲!你們聽，他們在風(fēng)中唱起了歌�！�
課件展示楊樹搖頭晃腦邊笑邊唱的動畫形象。
讀一讀第1小節(jié)，讀出楊樹的快樂心情，怎么快樂就怎么讀。
2.學(xué)生自由展示。
教師引導(dǎo)：把自己想像成一棵快樂的楊樹，讀出快樂的感覺。
教師關(guān)注學(xué)生朗讀時的.情感態(tài)度，鼓勵帶表情讀，比較朗讀中表現(xiàn)出來的不同的情感體驗，及時鼓勵。要注意學(xué)生朗讀時對“嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”等詞語的個性化處理，不必強求一致。
3.教師用鼓勵的語言引導(dǎo)：小楊樹們，配上動作表演讀，讀出你們快樂的感覺吧!
(二)品賞第2小節(jié)。
1.課件出示課文插圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖體會詩歌意境：“請大家欣賞一下課文的插圖，你看到了什么?”
2.播放一段悠揚的輕音樂，教師引導(dǎo)：閉上你的眼睛，想像你就是圖上的老爺爺、老奶奶、小弟弟，或者就是你自己，來到了大楊樹下，做著你喜歡的事情，聽聽楊樹快樂的歌。
3.聽到楊樹的歌了嗎?他的歌里唱什么，怎么唱?小組互相說一說后大班交流。
4.多種形式讀第2小節(jié)：教師引讀。小組讀。個人讀。比賽讀。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出本小節(jié)明快的節(jié)奏和喜愛楊樹的感情。
5.結(jié)合看圖和朗讀理解“聊家常、悠閑”的意思。可想像：老奶奶在聊什么?引導(dǎo)觀察：老爺爺下棋時心情怎樣?你平時做什么事情感到心情最輕松?
6.再讀第2小節(jié)，想一想：老爺爺、老奶奶、小弟弟會對大葉楊說什么?
(三)品賞第3小節(jié)。
1.輕聲讀第3小節(jié)，展開想像，讀完后說說你覺得詩中寫的什么最美?
2.把你讀詩時想像到的用油畫棒畫一幅簡筆畫。
3.利用投影儀交流：展示并用自己的話描述畫面上的景物。
4.引導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀第3小節(jié)。
5.積累詞語：金色的()翠綠的()金黃的()
四、感情誦讀，升華情感。
1.教師語言渲染：“孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們的環(huán)境，他們默默地為人類奉獻關(guān)愛和歡樂。我們再一起有感情地讀讀《楊樹之歌》，表示我們對他們的熱愛吧!”
2.配樂朗誦。
五、編一編：
鼓勵學(xué)生課后再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌，寫下來，或者，把自己編的大葉楊的歌詞寫下來。
六、鞏固認字，指導(dǎo)寫字。
本課要認的字較少，教師可引導(dǎo)互檢。宜在寫字指導(dǎo)上下功夫。學(xué)生觀察寫字，自評互評，教師再作示范。
楊樹之歌教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、運用綜合識字的方法認讀本課的7個生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生把詩歌讀正確、流利，并初步感知詩歌內(nèi)容。
3、正確書寫本課部分生字。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們認識哪些樹，能說出它們的名字嗎？
2、（出示楊樹圖）你們知道圖上畫的是什么樹嗎？
3、師簡介楊樹：這種樹的名字叫大葉楊，它是楊樹的一種。大葉楊樹葉茂盛，為人們遮風(fēng)擋雨，特別在夏天，是人們乘涼、游戲的好地方。（板：大葉楊）
4、導(dǎo)入：你們聽過大葉楊唱歌嗎？你們想知道它在唱什么嗎？就讓大葉楊自己來告訴我們吧！
二、正確認讀生字詞，讀準、讀通詩歌。
1、（課件播放朗讀錄音）：請大家打開書21頁，認真聽錄音。
2、請大家自己讀讀詩歌，邊讀邊把生字詞找出來，多讀幾遍。
3、同學(xué)們，你們都找出了哪些生字詞呢？
（課件出示生字詞）自由拼讀————提醒難音，指名帶讀—————齊讀。
4、（課件出示生字）
我們來開火車，看誰認讀得又快又準。
5、大家能正確認讀生字詞了，相信能把詩歌讀得更準、更通順。
同桌互相讀一讀、評一評。
6、分大組比賽讀詩歌。
三、指導(dǎo)書寫部分生字。
《楊樹之歌》第二課時
教材及學(xué)情分析：
《楊樹之歌》是北師大版小學(xué)語文第四冊第四單元以“植樹”為主題中的一首詩歌，這首小詩以優(yōu)美的語言文字形象地描述了楊樹歌唱時的歡樂，贊美了楊樹及像楊樹一樣雖然普通但默默地為人類奉獻關(guān)愛和歡樂的品質(zhì)。詩歌意境美，韻律強，瑯瑯上口。
二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，理解詩歌內(nèi)容難度不大。可如何通過優(yōu)美而富有情趣的文字把詩歌中所蘊涵的情感點化出來，真正打動學(xué)生的心弦，使“愛綠護綠”的思想隨同文字滲入其內(nèi)心深處，自然就成了本節(jié)課要攻破的教學(xué)重難點。
設(shè)計思路：
根據(jù)學(xué)生的實際，結(jié)合教材自身特點，我摒棄逐句逐段講解的作法，而是注重從整體入手，注重以讀為本，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住“成天”、“歡快”、“響亮”、“悠閑”等重點詞來品析、體會詩歌內(nèi)容；我根據(jù)低年級學(xué)生善于想象的特點，讓學(xué)生借助插圖，通過角色置換“如果你是大葉楊，你會對人們說些什么？”，給予學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間，感受楊樹帶給人們的歡樂和關(guān)愛。我還在教學(xué)內(nèi)容的開放上作了大膽的嘗試，即將學(xué)生的'學(xué)習(xí)知識由課本延伸到課本外。課文雖寫楊樹，但不拘泥于只談楊樹，我讓學(xué)生聯(lián)系實際，談?wù)勆磉呄駰顦淠菢訛槿藗兲峁┓奖�、帶來快樂的樹�?/p>
教學(xué)目標：
1、通過情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面和創(chuàng)編歌詞來理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境，從而感情朗讀，并背誦下來。
2、聯(lián)系實際拓展延伸，贊美所有默默地為人類奉獻關(guān)愛和歡樂的樹。
3、指導(dǎo)書寫剩下的生字。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、檢查詩歌朗讀情況。
二、細讀感悟，感情朗讀。
（一）感知詩歌內(nèi)容。
1、同學(xué)們自己讀讀這首詩歌，想想詩歌在告訴我們什么呢？
2、班級交流。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、你們從哪里看出大葉楊喜歡唱歌呢？
2、（出示第一節(jié)）怎么說大葉楊“成天”喜歡唱歌？（演示重點詞“成天”）
3、生答后，師邊講述邊引讀：大葉楊刮風(fēng)時唱得——————歡快，下雨時唱得———————響亮，就是沒有風(fēng)雨時它也————————————悄悄地唱。（演示“歡快、響亮、悄悄”）
4、大葉楊就是這樣唱個不停，多么活潑可愛，多么快樂呀！誰來讀一讀這一節(jié)詩歌？
5、我們也來當這快樂的大葉楊，一起讀一讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
1、同學(xué)們，學(xué)了第一節(jié)，我們知道了大葉楊成天喜歡唱歌，
�。ǔ鍪径�(jié)詩歌）請大家自己讀讀二、三小節(jié)，看看從這兩節(jié)詩歌中你們還知道了什么？
2、班級交流：大葉楊唱給誰聽？
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
�。�1）（出示書中插圖及第二節(jié)文字）大葉楊在快樂地唱歌時，小寶寶、老爺爺、老奶奶他們在樹下干什么呢？
（2）（結(jié)合看圖）描述圖意：在大葉楊下，學(xué)步的小寶寶和蝴蝶捉迷藏，老爺爺專心地下著棋，白發(fā)的老奶奶聊著家常，看了這個畫面，你覺得人們生活得怎么樣？（快樂、幸福、自由自在——————）
�。�3）課文的哪個詞寫出了人們生活得快樂、自由自在？（演示“悠閑”）師：是呀，人們生活得很悠閑。
�。�3）師引讀：看著人們在樹下悠閑地生活著，大葉楊快樂地唱起了歌，
唱給————————————，唱給——————————唱給———————————
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
�。ǔ鍪緢D及第三節(jié)文字）大葉楊不僅唱歌給小寶寶、老爺爺、老奶奶聽，他們還唱給行人、太陽聽，為什么呢？
5、（出示二三節(jié)詩歌）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，大葉楊把歌送給樹下的人們，還用歌聲唱出了對太陽的感謝，多懂事可愛。喜歡大葉楊嗎？我們一起來讀一讀詩歌。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)編歌詞。
1、（出示兩幅圖）同學(xué)們仔細看，在楊樹下的草地上，有個剛學(xué)會走路的小寶寶，瞧，他搖搖晃晃的，在追著蝴蝶呢！如果你就是大葉楊，你會對小寶寶說些什么？
2、你還會對老爺爺、老奶奶、行人、太陽說什么？除了他們外，你還會對誰說，又會說些什么？自己先想一想，再在小組里交流一下。（想象拓展）
3、班級交流。（鼓勵大家回家寫下來。）
�。ㄎ澹├首x全文。
1、大葉楊為人們創(chuàng)造了悠閑舒適的生活環(huán)境，還把這么動聽的歌兒獻給人們，給人們帶來歡樂。想想：人們會怎樣感謝大葉楊呢？
2、男女生賽讀。
3、試著背誦下來。
三、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1、同學(xué)們，通過今天的的學(xué)習(xí)，我們知道楊樹為人們創(chuàng)造了舒適的生活環(huán)境，給人們帶來方便、歡樂。大家想想，在我們身邊還有哪些樹也像楊樹這樣—————給我們帶來快樂？
�。ㄉ杂砂l(fā)言）你能具體說說它怎樣給我們帶來快樂？
2、師小結(jié)：是呀，我們應(yīng)該感謝樹，它給我們帶來了方便、樂趣，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
四、指導(dǎo)書寫剩下的生字。
楊樹之歌教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標：
1.認識生字詞，會寫“喜”字。
2.用喜歡的方法識字，準確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。
3.激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。
二、教學(xué)重難點：
1.用自己喜歡的方法識字，在朗讀中逐步感悟詩的肉湯。
2.讓學(xué)生邊讀邊想象，感受大葉楊的可愛形象。
三、教學(xué)方法：自主探究法、朗讀感悟法、情境創(chuàng)設(shè)法
四、教學(xué)策略：在情境中朗讀感悟詩歌內(nèi)容
五、教學(xué)準備：課件、識字卡片
六、教學(xué)過程：
一、課件圖片導(dǎo)入課題；
1.師播放各種類型楊樹的圖片，一一介紹.。
2.板書課題，猜“之”的字義
二、讀題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)生字
1.讀了課題，你有什么問題想問問的？（生提問）
2.指名輪流讀
3.學(xué)習(xí)生字
小老師帶讀。全齊讀。開火車讀詞。男女生配合度。
4.齊讀課文。
三、 精讀課文，升華情感
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.問：課文的哪個小節(jié)寫到了大葉楊是怎么唱歌的呢？
2.哪個詞寫到楊樹唱歌的`聲音？
3.學(xué)習(xí)擬聲詞：比如：打鈴時（叮鈴鈴）打雷時（轟隆隆）
4.體會刮風(fēng)、下雨、沒有風(fēng)雨來幫忙時，楊樹聲音的不同，指名讀出不同
4.師生配合讀，生做動作，
5.教學(xué)“喜 ‘字
6.齊讀。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.認識最后“擴折號”
2.同學(xué)們默讀，動筆劃出楊樹唱歌給誰聽？
指名匯報�！鞠鄬�(yīng)板書：小寶寶、老奶奶、老爺爺】
3.理解“聊家�！斌w會朗讀：捉迷藏、聊家常、度時光）
4.師生合作讀
5.大葉楊唱給小寶寶、老爺爺、老奶奶時，它會唱什么內(nèi)容？發(fā)揮想象力，一起說一說。
“嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶/老奶奶/老爺爺，——”
6.齊讀二小節(jié)
7.小結(jié)：這節(jié)課我們聽到了大葉楊的歌聲，我們還了解到大葉楊一直無私的默默付出著，幫助著我們，那下節(jié)課我們就去看看大葉楊為我們的生活帶來了哪些好處。
楊樹之歌教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文；
2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫。
3、體會詩歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻關(guān)愛和歡樂的樹。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，明確任務(wù)
同學(xué)們，上節(jié)課我們解決了生字的問題，能夠正確的朗讀課文，現(xiàn)在大家想想這節(jié)課我們應(yīng)該解決哪些問題
二、目標定向
1．有感情地流利的背誦課文。
2．大葉楊會唱歌嗎？他會唱什么？他還會給誰唱，唱什么呢？
3．仿照第二小節(jié)寫一段小詩
三、交流，朗讀體會詩歌意境，深入理解詩歌內(nèi)容和感情。
1．同學(xué)們，“書讀百遍，其意自見”要想解決以上問題，我們只要多讀書，就可以找出答案。現(xiàn)在我們先來看第二個問題，誰來讀讀？
2． 學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。�1）同學(xué)們捧起書本，認真地朗讀第一小節(jié)，說說你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧！
生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹唱歌時心情很歡快。
你們體會地真好，有風(fēng)為大葉楊伴奏，有雨點和大葉楊合唱，有時歡快，有時響亮，有時寧靜，歌聲中充滿了快樂，你能通過讀表現(xiàn)出大葉楊的快樂嗎？
�。�2）生朗讀、評價：最后一句應(yīng)該讀得小聲些，因為楊樹在悄悄地唱歌。如果你現(xiàn)在就是一棵快樂的白楊樹，試著讀一讀第一段，可以加上動作，讀出歡快的.感覺。老師相信你們一定讀得很不錯。
過渡：白楊樹刮風(fēng)時，唱得歡快；下雨時，唱得響亮；沒有風(fēng)雨時，他們也在唱，唱給誰聽呢？我們快來讀一讀吧。
3．用同樣的方法學(xué)習(xí)第二.三節(jié)
�。�1）、學(xué)生自由朗讀。說說你弄明白了什么問題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
（2）對，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會對小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
�。�3）你們真會編歌詞。你們想想楊樹還會在什么地方把歌唱給誰聽呢？模仿第二節(jié)說幾句。
生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動真輕松。
生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！
�。�4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來了這么多的快樂，大葉楊也一定很快樂，你覺得應(yīng)該怎么讀？（應(yīng)該讀出對大葉楊的感謝之情。）
�。�5）小組朗讀比賽、生評價。
（6）在它的歌聲中，小寶寶快樂地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時光。過渡：大葉楊不但會唱優(yōu)美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來看第三小節(jié)
（7）誰帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽。
生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會拉手？怎么也會鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽？生互相幫助解決問題。
�。�8）大葉楊越長越大，春天來了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來是鼓掌感謝金色的太陽，是太陽讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長葉，秋天落葉。
�。�9）再次朗讀體會：感謝大葉楊為我們送來了一片涼爽。
�。�10）多美的一首詩歌呀，要是想永遠把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做？對，把他背下來，開始吧！
（11）檢查背誦。
四、拓展訓(xùn)練
�。�1）你們真厲害，老師都要想你學(xué)習(xí)了。大葉楊成天歌唱，在任何環(huán)境中都能生存，即使是荒野、沙漠，依照看得見他們挺拔的身姿，他們不僅為人們送去陰涼，而且他們以自己挺拔的身軀抵擋風(fēng)沙對人類的襲擊。大葉楊是人類的朋友，也是人類環(huán)境的保護神，你想對大葉楊說些什么呢？
（2）像大葉楊這樣的樹還有很多很多，你還知道哪些樹朋友？
(3)樹給我們帶來了很多很多的快樂和好處，樹能給我們帶來新鮮空氣，抵擋風(fēng)沙，減少洪水災(zāi)害，保護環(huán)境……那你想做些什么呢？
(4)你們真懂事，那課后大家一定要行動起來，為我們的家園增添一份綠！
五、總結(jié)
多么歡快呀，大葉楊長在藍藍的天底下，扎根在綠色的大地上。
它默默地為人類奉獻著關(guān)愛與歡樂，就讓我們一起來保護這些高大挺拔的樹木吧，愿我們能精心地呵護身邊的每一棵小樹，共同保護我們?nèi)祟愖蠲篮玫募覉@。
楊樹之歌教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)重點
1、練習(xí)運用聲旁識字的方法認識生字7個，初步學(xué)習(xí)寫字兩個“之、爽”。
2、了解人類與樹木之間共生共息的密切關(guān)系。 教學(xué)難點
正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準備
圖片 課件 字卡 教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入：
師：今天，老師給同學(xué)們帶來一位朋友，同學(xué)們想知道是誰嗎？ 生：想！
師：請同學(xué)們不要發(fā)出聲音，認真觀察老師給你們帶來的朋友。（師板畫楊樹）
師：你們認識這位朋友嗎？ 生：是楊樹（大葉楊）?? 師：你們怎么知道的呀？
生1：因為楊樹的樹皮象眼睛。生2：因為楊樹的樹干又細又直。
師：你的觀察真細致楊樹樹皮的紋路象眼睛，你的課外知識真豐富
師：同學(xué)們，你們知道它為什么叫大葉楊嗎？正因為它的葉子又大又寬，所以樹的名字叫大葉楊，它是楊樹的一種。
師：你們不知道吧？大葉楊的性格十分可愛，它最喜歡唱歌了，你們想知道是怎樣唱的嗎？ 生：想！
師：想知道它唱了些什么嗎？ 生：想！
師：那今天啊，我們就一起去聽一聽《楊樹之歌》�。◣煱鍟n題：《楊樹之歌》）
二、初讀課文，自主識字。
師：請同學(xué)們把書翻到《楊樹之歌》一課。想不想自己來讀一讀這篇課文？ 生：想！
師：那么下面就請同學(xué)們自由地讀一讀這篇課文，碰到不認識的字用你自己喜歡和拿手的方法解決！比如——生：查字典！
生：看后面查字表！生：問問同學(xué)或老師！
師：對，下面就請同學(xué)們自己來讀一讀吧！感受一下優(yōu)美的《楊樹之歌》 師：同學(xué)們把課文讀完了，現(xiàn)在老師要來檢查一下你們的認字情況。游戲：貼綠葉
請看黑板上的生字，你認識哪個，就來拿哪個，然后告訴大家你是怎么認識它的，讀出音節(jié)，讀對了，請你將樹葉貼在大樹上，給它增加一片綠意。（同學(xué)們上來拿樹葉）
三、品賞朗讀，體會意境。
�。ㄒ唬⒊踝x感知課文。
師：大葉楊到底是怎樣歌唱的呢？請同學(xué)們自由地讀一讀第一小節(jié)。生讀??
師：哪個同學(xué)告訴老師，大葉楊是怎樣歌唱的？它在歌唱時發(fā)出什么樣的聲音��？ 生：“嘩啦啦、嘩啦啦??”
師：哦！原來大葉楊是“嘩啦啦”地歌唱的。小朋友們，現(xiàn)在啊，你們就是一群可愛的大葉楊，你們也來“嘩啦啦”地唱一唱吧！
生：“嘩啦啦”“嘩啦啦、嘩啦啦”?? 師：同學(xué)們真是一群活潑的“大葉楊”。請你們說說，你們剛才在“嘩啦啦”地歌唱時是什么樣的心情啊？ 生：高興。生：快樂。生：愉快。生：興奮。??
師：哦！大葉楊的心情是多么的愉快啊！讓我們帶著這種快樂的心情讀一讀課文的第一句吧！??
師：恩，老師感受到了快樂！
師：大葉楊在遇到風(fēng)雨時會怎樣歌唱呢？它遇到了刮風(fēng)，它唱得怎樣？ 生：唱得歡快！
師：為什么刮風(fēng)了，它還唱得那么歡快呢？ 生：因為有風(fēng)兒替它伴奏，它會唱得更加歡快。
生：因為風(fēng)兒來了，大葉楊的葉子一搖一擺的，象在跳舞一樣，顯得特別歡快 生：因為它覺得風(fēng)兒來和它做游戲了，所以它唱得特別歡快。??
師：同學(xué)們的`想象力真豐富。那下雨時大葉楊唱得怎樣呢？ 生：唱得響亮！
師：那又是為什么呢？同學(xué)們想象一下。
生：因為有雨兒和它一起唱歌，所以它唱得特別響亮
生：因為雨打在葉子上，發(fā)出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。
生：大葉楊的葉子好比是鼓，雨點好比是敲鼓的小棒子，它敲上去就會發(fā)出特別響亮的聲音。生：有雨點和大葉楊一起合唱，它會唱得特別高興，特別響亮。??
師：同學(xué)們說得太棒了，想象力極其豐富，你們一定體會到了大葉楊唱歌時的心情。師：大葉楊刮風(fēng)時唱得歡快，下雨時唱得響亮，那沒有風(fēng)雨的時候，大葉楊怎樣唱呢？ 生：悄悄地唱！
師：那讓我們把大葉楊的不同歌聲唱出來吧？好嗎？ 生：好！
師：老師讀前面，你們讀大葉楊的歌聲好嗎？咱們來合作一下！師生合作讀第一小節(jié)
師：哪個同學(xué)自己來說說剛才你們讀得怎樣？ 生：我覺得我們讀得不錯。
生：我覺得我們讀得比較有感情。
生：我覺得剛才我們讀“我們的歌兒也悄悄地唱”時，聲音大了點，不夠輕柔。師：那你來試試看好嗎？
生：“沒有風(fēng)雨來幫忙，我們的歌兒也悄悄地唱”。師：你們聽出“悄悄”的感覺來了嗎？ 生：聽出來了！
師：我們一起再來一遍吧！生齊讀。
生：還不夠輕，把“悄悄”的感覺表達出來。師范讀，生再讀。
師：恩，很棒！這回老師聽出了“悄悄”的感覺。
（二）、讀第二小節(jié)，體會感受
過渡：出示課件，公園里的大葉楊也在悄悄的唱，它在唱給誰聽呢？生觀看課件 師：大葉楊悄悄唱給誰聽呢？ 生：唱給學(xué)步的小寶寶聽。師：伴他干什么呢？ 生：伴他和蝴蝶捉迷藏。師：還唱給誰聽呢？
生：唱給白發(fā)的老奶奶聽，陪她在樹下聊家常。生：唱給下棋的老爺爺聽，和他悠閑度時光。師：你理解的真不錯。
師：看，你們就是圖上這些會唱歌的楊樹，想象一下，你會對樹下的小寶寶、老爺爺和老奶奶唱些什么��？請同學(xué)們和你的同位討論一下吧！也可以唱給你的好朋友聽！生討論??
師：請你們把你想唱的歌說一說吧！或者唱出來！
生：（說）嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶，千萬別摔跤，慢慢走啊！生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老奶奶，請你多聊一會兒吧！生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老爺爺，可別輸給“敵人”啦！??
師：恩，老師也聽出來了。同學(xué)們看看圖再來想象一下：大葉楊除了唱給小寶寶、老爺爺和老奶奶聽之外，它還會唱給誰聽呢？你們根據(jù)課文的格式再來續(xù)編一小節(jié)吧！生：唱給空中的小鳥，讓它飛得更高。生：唱給地上的小草，讓它長得更綠。生：唱給親愛的老師，愿她永遠健康快樂。生：唱給辛苦的農(nóng)民，讓他們不在受累。
生：唱給辛苦的爸爸媽媽，讓他們忘掉工作中的煩惱。??
師：同學(xué)們說得太棒了！你們不僅想象力豐富，還特別地?zé)釔凵�。師：你們唱得真好聽，老爺爺和老奶奶，還有小寶寶聽了一定會非常愉快。同學(xué)們再看看插圖，你們看，聽到大葉楊的歌聲，樹下的人們會有什么感覺�。� 生：他們一定很開心。生：他們會非常愉快。
師：對，他們會感受到生活過得怎樣啊？ 生：他們一定覺得生活過得很美好。
生：他們聽到大葉楊的歌聲，他們一定感到很幸福。
師：現(xiàn)在就讓我們帶著這種幸福美好的感覺來讀一讀第二小節(jié)吧！分組讀 師：你們聽出幸福的感覺來了嗎？ 生：我聽出來了。
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師：大葉楊每天為人們默默地歌唱，它還給人們帶來了哪些好處呢？接下來的第三節(jié)老師就交給你們。請你們自己讀一讀，想一想。生自由讀??
師：你們喜歡哪句話，可以站起來讀一讀，說說你的體會�；蛘吣阌惺裁床欢牡胤揭部梢宰x一讀，問一問，請同學(xué)們幫你解決。大家自由地說一說吧！
生：我喜歡這一句“感謝金色的太陽，春天它使我們翠綠，秋天它讓我們?nèi)旧辖瘘S�！� 師：能說說你的體會嗎？ 生：我覺得這樣的景色很美！
師：哦！你感受到了楊樹在春天和秋天不同的變化。生：對，在春天，他們是一片翠綠。師：到了秋天呢？
生：它有披上了金黃色的衣服。
師：大葉楊之所以這樣美麗，是誰的“功勞”��？ 生：是“太陽”！
師：對，是太陽使它們變得格外美麗。
生：我喜歡這一句“我們邊唱邊輕輕鼓掌”？ 師：為什么呢？
生：因為我讀到這句話，感覺心情特別愉快。
生：我喜歡這句話“我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽”。師：說說看！
生：這句話讓人感覺很歡快，而且大葉楊為人們送去涼爽，我很喜歡他。師：對，我們應(yīng)該感謝它。
生：我也喜歡這句“我們邊唱邊拉起手來，為行人送去一片涼爽”，但我不太理解這個“邊唱邊拉起手來”的意思。
師：哪個同學(xué)幫幫她，你是怎樣理解的？
生：我覺得這句話是說大葉楊枝葉很茂密，樹葉象一只只手一樣牽了起來。
生：我想路旁的大葉楊肯定不止一棵，他們連在一起，加上樹葉又多，就象一個個小朋友牽著手一樣。他們一邊拉著手一邊唱著。
師：同學(xué)們理解得非常到位。你明白了嗎？
生：我懂了，其實，我心里是這樣的想的：我覺得一棵棵的楊樹排在一起，它們的影子投在地上，連在一起，就象很多小朋友手拉手站在一起一樣。
師：你這樣理解不但富有想象力，而且新穎獨到。拓展延伸
師：同學(xué)們，太陽讓大葉楊如此美麗，是誰讓我們的大自然這樣美麗，是誰讓我們的生活這樣美好呢？ 生：是楊樹。
師：對，是楊樹給我們送來了歌聲，它默默地為我們——生：奉獻！
師：是啊！大葉楊將自己的歌聲默默地奉獻給了我們，還為我們遮陰擋雨。生：我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。生：我們應(yīng)該保護它。
師：對，最后讓我們一起唱起《楊樹之歌》吧！師生共同朗誦！
楊樹之歌教學(xué)設(shè)計6
教材分析：
《楊樹之歌》是以擬人的手法，優(yōu)美的詩句贊美楊樹，贊美了楊樹的優(yōu)美普通、活潑、歡快。它歌頌了樹木為人類提供美好環(huán)境做出的貢獻，顯示了人與自然的和諧狀態(tài)；其中也蘊涵著頌揚奉獻精神，并表明“為他人，為人類做出貢獻的人自身也是歡樂的”深刻意義。插圖中高大挺拔的楊樹也給孩子們以正直，偉岸的“楊樹性格”的直感。詩歌意境美，韻律強，朗朗上口。
本課要求認識的字15個：楊、之、亮、蝴、蝶、陪、聊、染。寫會9個字：
楊、之、亮、陪、伴、爽、掌、感、謝。
課后思考題：你聽過大葉楊唱歌嗎？他在歌中唱了什么？目的在于拓展學(xué)生的思維空間，展開想象，增強環(huán)保意識。
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)習(xí)，感悟樹木與人類的密切關(guān)系，從而愛護樹木保護環(huán)境。
2、認識7個生字，正確書寫9個字。能找出自己書寫中形體較美的字。
3、在感悟詩意的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀詩歌：會背誦全詩。
教學(xué)建議：
1、課前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)樹的資料，或者到大自然中走一走看一看，認識一些樹種，想想自己喜歡哪些樹，為什么？
2、上課開始可以小組交流自己喜歡的樹，并說說理由。然后指名幾名學(xué)生到前臺說說。
3、讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評價的能力，因此在本節(jié)課的閱讀教學(xué)中，可組織小組學(xué)習(xí)，在小組中讀讀自己喜歡的自然段，并說說讀明白了什么？著重引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感來。也可以讓學(xué)生在自讀、自評中加深理解和體驗。
4、課文雖然寫楊樹，但不拘泥于寫楊樹，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際，談?wù)勆磉呄駰顦淠菢拥臉�，那樣的人，雖然都是普普通通，卻在默默的奉獻、為人們提供方便、帶來快樂。
拓展練習(xí)：
一、讀拼音，寫詞語。
pei ban yang shu gan xie liang shuang gu zhang
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、照樣子接詞。
例：楊 （楊樹） （樹葉） （葉子）
爽 （ ） （ ） （ ）
陪 （ ） （ ） （ ）
三、按照課文內(nèi)容選詞填空。
1、我的名字叫大葉楊，成天喜歡________（嘩啦啦 、啥啦啦）地歌唱。
2、刮風(fēng)時唱得________（歡快、高興），下雨時唱得響亮。
3、沒有風(fēng)雨來幫忙，我們的歌兒也______（悄悄、俏俏）地唱。
相關(guān)資料：
大葉楊：楊樹的一種。楊樹落葉喬木。種類很多，有山楊、毛白楊、小葉楊等多種，多為速生用材樹，木材供建筑、做器具、造紙等用。
精品教案：
�。ㄒ唬�
教學(xué)準備：
課件 字詞卡片
教學(xué)過程：
一、生生互動，激發(fā)情感。
�。�、同學(xué)們課前已經(jīng)觀察了周圍環(huán)境中自己喜歡的樹木，老師還希望你們畫一畫喜歡的樹木，你們的畫帶來了嗎？當然搜集有關(guān)樹木的圖片也可以。
2、教師用投影儀投影學(xué)生的畫或圖片，請作者介紹自己喜歡的樹木，師引導(dǎo)學(xué)生說清楚，喜歡的樹長在哪里，什么樣，為什么喜歡它？
3、小組內(nèi)交流：我喜歡的一課樹。
4、今天我們來認識一種樹：楊樹。板課題：楊樹之歌，齊讀課題。
5、質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？
例如：樹怎么會唱歌？它會唱什么歌？
二、初讀感知，自主識字。
1、帶著問題，用自己喜歡的方式讀詩歌，努力做到讀準字音，讀通詩歌。
2、同桌相互展示，糾正字音。
三、表情朗讀，體驗意境。
�。ㄒ唬⿴熒焚p第一小節(jié)。
1、楊樹高大挺拔，多么有精神，聽，他們在風(fēng)中唱起了歌。
課件展示楊樹搖頭晃腦、邊唱邊笑的動畫形象。
讀讀第一節(jié)，讀出楊樹快樂的心情，怎么快樂就怎么讀。
2、學(xué)生自由展示。
引導(dǎo)：把自己想象成一棵快樂的楊樹，讀出快樂的感覺。
教師關(guān)注學(xué)生朗讀時的情感態(tài)度，允許學(xué)生對個別詞語的個性化處理。
（二）小組合作，品賞第二、三小節(jié)。
1、下面兩小節(jié)，請同學(xué)們自選一節(jié)在小組中讀，說說你為什么喜歡這小節(jié)，讀明白了什么？
2、小組匯報：
�。�1）當學(xué)生匯報到第三小節(jié)時，首先讓學(xué)生說說自己讀明白了什么？美在哪里？然后引導(dǎo)學(xué)生把這種美表達出來。
積累詞語：金色的（ ） 翠綠的（ ） 金黃的（ ）
（2）當學(xué)生匯報到第二小節(jié)時，在學(xué)生充分發(fā)表自己的意見之后，教師課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖體會詩歌意境：請大家欣賞課文插圖，說說看到了什么？然后播放優(yōu)美音樂，教師范讀本小節(jié)后引導(dǎo)學(xué)生說說仿佛看到了什么？
結(jié)合看圖，朗讀理解“聊家常、 悠閑”的意思之后再自由練讀表達自己的情感。
最后想象：老爺爺、老奶奶、小弟弟會對大葉楊說些什么？
四、感情誦讀，升華情感。
1、師：孩子們，許許多多的大葉楊美化了我們周圍的環(huán)境，他們默默的為人類貢獻關(guān)愛和快樂。讓我們再一起讀讀這首詩歌，表達我們對他們的熱愛之情吧。
2、配樂朗讀。
五、自編兒歌，展示自我。
鼓勵孩子利用課余時間再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌？在小組內(nèi)交流。
六、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。
本課要求寫的'字較少，以鼓勵學(xué)生自主完成為主，重點指導(dǎo)書寫：“爽、謝”
然后自評、互評。
楊樹之歌（二）
教具準備：
錄音帶 、字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們都認識那些樹呢？能把它畫下來嗎？
2、學(xué)生畫完之后展示。學(xué)生展示大葉楊，如果沒有出示老師準備好的。
老師介紹：大葉楊是柞樹的一種，葉子是心形的很大，樹干也很直。大葉楊的歌聲其實也很好聽，今天我們就一塊來欣賞這首《柞樹之歌》。
3、板書課題：柞樹之歌，齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、聽課文錄音，聽準字音。
2、大葉楊的歌聲伴隨著小寶寶、老爺爺?shù)榷冗^了許多快樂的時光�，F(xiàn)在，也讓大葉楊的歌聲伴隨著我們一道快樂地學(xué)習(xí)主吧。請同學(xué)們自由朗讀詩歌，解決生字詞。
3、小組內(nèi)檢查字、詞的讀音，然后交流一下你是怎樣記住這些字的。
4、老師檢查字、詞的掌握情況。
三、細讀課文，領(lǐng)悟感情。
1、我們已經(jīng)和生字、詞交上了朋友，再讀讀這首小詩，你一定會讀得更加流利，想試試嗎？
2、指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評價。
3、你最喜歡這首小詩中的哪一節(jié)呢，讀給同學(xué)們聽好嗎？（學(xué)生想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)）邊讀邊理解。
如：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生讀第一節(jié)：
1、讀了這節(jié)你知道了什么？
�。ù笕~楊是怎樣唱歌的……）
2、大葉楊就是這樣唱個不停，多么活潑可愛，多么快樂呀！誰能快樂地讀讀？指名朗讀這一節(jié)。
3、同學(xué)們讀的真好，老師也想讀讀，能給老師一次機會嗎？老師范讀第一節(jié)。
4、同學(xué)們一定會讀得比老師還好，自己試著讀讀好嗎？
5、再指名朗讀這一節(jié)。
�。ǘ┑诙�(jié)。
1、請喜歡這一節(jié)的同學(xué)讀讀這一節(jié)，并說說你讀懂了什么？
�。ㄉ捍笕~楊的歌是唱給誰聽的……）
2、請同學(xué)們仔細觀察圖畫，看看大葉楊在快樂地唱歌時，小寶寶、老爺爺、老奶奶他們在樹下干什么呢？看了這幅圖你覺得人們生活的怎么樣？（生：快樂、幸福、自由自在……）
3、你能把自己體會到的讀出來嗎？指名朗讀這一節(jié)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)
1、大葉楊不僅唱歌給老爺爺、老奶奶聽，它還唱給誰聽呢？誰想讀讀第三小節(jié)？
2、大葉楊為什么要感謝太陽呢？
�。ㄉ阂驗榇禾焖刮覀兇渚G，秋天它為我們?nèi)旧辖顸S）
3、同學(xué)們，大葉楊把歌送給樹下的人們，還用歌聲唱出了對太陽的感謝，多懂事可愛。你喜歡它嗎？能把自己的感受讀出來嗎？指名朗讀這一節(jié)。
四、品讀課文。
1、同學(xué)們，課文寫的這美，讓我們再來美美地讀讀吧，男生讀第一句，女生讀第二句。
2、你能把它背下來嗎？學(xué)生試著背誦。
五、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1、大葉楊會在歌聲中唱什么呢？你想對大葉楊說什么？
2、其實，在我們周圍還有許多像大葉楊這樣用歌聲為別人帶來快樂的動植物，想想你喜歡的動物或植物為你唱過什么歌？
楊樹之歌教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。二年級語文課本楊樹之歌教學(xué)設(shè)計，我們來看看下文的介紹。
教學(xué)目標 ：
�。保J讀本課的７個生字，規(guī)范地書寫９個生字。
�。玻畬W(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
３．描述自己熟悉的樹。
教學(xué)過程 ：
一、激情導(dǎo)入 ，揭示課題
同學(xué)們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動聽，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌，而且非常美妙，想聽嗎？
板書課題：指導(dǎo)“之”的讀音和寫法，學(xué)生書空。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
�。保蠋熍錁贩蹲x課文，學(xué)生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。
２．通過聽，你了解了什么？指導(dǎo)說。
三、自主識字
�。保杂勺x課文，遇到不認識的字，用筆圈起來，想辦法讀準字音。
�。玻〗M合作交流，學(xué)習(xí)生字并檢查。
�。常嘟涣髯R字中遇到的不認識的困難和識記生字的好辦法。
�。矗畬W(xué)生認讀含生字的.詞句，檢測認字效果。
５．同桌互相讀課文，達到讀通讀準。
四、再讀課文，了解內(nèi)容
�。保杂勺x課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學(xué)討論一下。
２．學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)學(xué)生讀書。
準能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽？根據(jù)學(xué)生讀書情況，教師適當引導(dǎo)，理解：聊家常，悠閑。
�。常錁�、配畫朗讀課文，升華情感。
�。矗痴b自己喜歡的詩句。
五、語文實踐，拓展延伸
�。保懵犨^大葉楊唱歌嗎？它在歌中唱了什么？
師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來吧……”
“老奶奶，頭發(fā)白……”
“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”
２．同桌編一編，唱一唱。
３．指導(dǎo)唱，評議。
�。础⑼瑢W(xué)們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能說一說自己熟悉的樹嗎？
�、傩〗M交流自己曾觀察過的，比較熟悉的樹；
�、诿拷M選一個代表全班交流；
�、郯炎约赫f的寫下來。