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七年級《食物消化與吸收》評課稿
吳老師的這節(jié)課，結(jié)構(gòu)完整、脈絡(luò)清晰。以食物在體內(nèi)的旅行為主線，利用多媒體動畫、文字資料、及實驗等多種素材和手段，幫助學(xué)生認識人體消化器官中的食管、胃、小腸、大腸以及各消化腺，了解它們的作用、以及它們在體內(nèi)排列的順序，最后讓學(xué)生知道要保護好消化器官，了解怎樣保護消化器官。順利完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，我覺得值得借鑒有以下幾點：
一、教師利用學(xué)生的角色扮演：“大家都是食物”的情景展開：
吳老師在學(xué)生了解消化道和消化腺共同組成消化系統(tǒng)后，以食物到達的順序展開。第一站到達口腔，第二站到達拉近了師生之間的距離，過渡自然流暢。從學(xué)生生活經(jīng)驗導(dǎo)入，用“旅行”做比喻，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為本課的學(xué)習(xí)建立了一個良好的開端。
二、教態(tài)自然大方，語言親和力較強，富有童趣。
三、新教材注重學(xué)生做中學(xué)，所以應(yīng)讓學(xué)生大膽設(shè)想、自主探究。李老師采用的這種讓學(xué)生分組分類方法完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了學(xué)生相互交流、信息共享的新課改理念。
四、利用動畫演示直觀形象的再現(xiàn)食物在體內(nèi)的旅行過程，彌補了語言表達的不足。
五、駕馭課堂能力較強，及時表揚鼓勵學(xué)生，注重過程性評價許老師善于根據(jù)課堂的實際情況不斷調(diào)控，整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與率高，興趣高漲，精神飽滿。
六、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
在這節(jié)課中，很好地體現(xiàn)了吳老師“科學(xué)課中培養(yǎng)中年級學(xué)生良好觀察、記錄習(xí)慣的研究”的課題研究的方向。從細小的環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
七、注重科學(xué)知識與生活的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)本課還有另一個重要意義，就在于使學(xué)生建立良好的自我保健意識知道在日常生活中要注意合理飲食，保護消化器官。引導(dǎo)學(xué)生進行思考討論如何保護我們的牙、胃、腸，對學(xué)生的生活可能更具實用意義讓學(xué)生真正做到學(xué)科學(xué)用科學(xué)。
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