小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)【熱】
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《美麗的草原我的家》用詩(shī)的語(yǔ)言勾勒了一幅草原美景。歌曲用單二部曲式完成。歌曲的旋律遼闊、悠揚(yáng)，非常深刻地表現(xiàn)了蒙古族牧民意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌及對(duì)幸福生活無(wú)比贊美的歡樂(lè)心情。《天堂》是一首演唱者自己創(chuàng)作和演唱的具有濃郁蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的通俗歌曲。歌曲由兩段體構(gòu)成，并有前奏和尾聲，體現(xiàn)出蒙古族長(zhǎng)調(diào)音樂(lè)風(fēng)格，并有創(chuàng)新。
【學(xué)生分析】
六年級(jí)的學(xué)生普遍都進(jìn)人青春期，生理、心理都發(fā)生或多或少的變化，課堂表現(xiàn)力不如低段的學(xué)生，對(duì)真善美的事物有著強(qiáng)烈的渴望。該年級(jí)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)好、演唱及表演能力強(qiáng)、對(duì)教材的音樂(lè)作品能有自己的見(jiàn)解，表現(xiàn)真實(shí)。為了更好地提高他們的綜合音樂(lè)素養(yǎng)，更好地激發(fā)他們的情感進(jìn)發(fā)與釋放，在教學(xué)過(guò)程中教師側(cè)重挖掘?qū)W生的內(nèi)心情感，充分地用歌聲抒發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生表現(xiàn)自我。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情緒情感
2、通過(guò)演唱、聆聽(tīng)、舞蹈等環(huán)節(jié)感受體驗(yàn)蒙古族音樂(lè)進(jìn)而喜歡蒙古族音樂(lè)
3、了解蒙古族民歌的分類
【教學(xué)方法】
直觀教學(xué)法、滲透教學(xué)法、情境體驗(yàn)法
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，師生問(wèn)好
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)律動(dòng)（筷子舞》
設(shè)計(jì)意圖：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)人青春期，從心理上分析大都羞澀于個(gè)人在肢體上的表現(xiàn)。教師在課的一開(kāi)始設(shè)計(jì)律動(dòng)表演《筷子舞》，更多的是激起學(xué)生對(duì)蒙古族音樂(lè)的喜愛(ài)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。
�。ㄈ┬抡n學(xué)習(xí)
1、情境模擬，自然導(dǎo)人
�。�1）教師講解并模擬蒙古族的祝酒場(chǎng)面，師生互動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)蒙古族人文風(fēng)俗有一個(gè)初步的了解，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)氣氛是次要的，而學(xué)生的真實(shí)感和參與感才是最重要的，所以教師在設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)時(shí)沒(méi)有采用視頻觀看，而采用的是教師的范唱和動(dòng)作模擬。
�。�2）教師由“祝酒場(chǎng)面”的表演逐步引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)要素分析歌曲《祝酒歌》。
師：蒙古族被大家稱為“馬背上的民族”，從這句話中我們可以感受到蒙古族人民離不開(kāi)馬，“駿馬”是蒙古族人民心中的第一大寶。那同學(xué)們知不知道第二大寶是什么呢？猜猜看！想一想！對(duì)，是大草原。
�。�3）揭示課題《來(lái)自草原的歌》。
2、作品欣賞，由表及里
�。�1）初聽(tīng)作品，感受旋律美。
師：首先，老師請(qǐng)大家欣賞一首《美麗的草原我的家》。欣賞前請(qǐng)大家輕輕閉上你的眼睛，根據(jù)老師朗誦的歌詞，在腦海中想象你心中的畫(huà)面。
設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)歌曲的歌詞和意境自制了視頻。如果讓學(xué)生一開(kāi)始就接觸唯美的音畫(huà)，就極大限制了學(xué)生對(duì)大草原的想象。所以，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，目的就是讓學(xué)生認(rèn)真地聆聽(tīng)歌曲，通過(guò)草原、彩蝶、駿馬、牧羊姑娘等詞語(yǔ)在學(xué)生腦海中勾勒自己心中的草原形象，為后期觀看視頻埋下伏筆。
師生交流。
�。�2）復(fù)聽(tīng)作品，體會(huì)音畫(huà)美。
�、傩蕾p《美麗的草原我的家》的自制視頻。②在學(xué)生被視頻陶醉之時(shí)，和樂(lè)哼唱，并畫(huà)出旋律線條，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲情緒。
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：遼闊、悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、抒情。
師小結(jié)：旋律起伏較大，音域?qū)拸V，節(jié)奏工整，結(jié)構(gòu)長(zhǎng)，情緒遼闊、悠揚(yáng)，婉轉(zhuǎn)抒情。
�。�3）再聽(tīng)作品，用情抒發(fā)美。
①出示課件，介紹德德瑪，感受她對(duì)家鄉(xiāng)及歌唱事業(yè)的執(zhí)著與熱愛(ài)之情。②表現(xiàn)歌曲《美麗的草原我的家》，抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。③老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，師生交流，自然地引出歌曲《天堂》。
3、作品欣賞，擇機(jī)釋情
師：在內(nèi)蒙古大草原上有一個(gè)人把自己的家鄉(xiāng)比作“天堂”。天堂是什么？天堂象征著至高無(wú)上、快樂(lè)、純潔。這個(gè)人就是對(duì)本民族音樂(lè)情有獨(dú)鐘的騰格爾。這首具有濃郁音樂(lè)風(fēng)格的通俗歌曲《天堂》是他自己創(chuàng)作和演唱的。那么我們來(lái)聆聽(tīng)感受這個(gè)“天堂”般的大草原是什么樣的。
（1）欣賞歌曲，引出問(wèn)題：①捕捉表情：陶醉而投人。②體會(huì)情緒：悠長(zhǎng)并深情。③對(duì)比風(fēng)格：激情對(duì)粗獷。④歸納主體：熱愛(ài)并贊美。
�。�2）演繹歌曲，升華情感。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)歌曲高潮部分的學(xué)唱，喚起孩子們對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，使學(xué)生人情人境，情到深處，放飛心靈，宣泄情感，對(duì)歌曲進(jìn)行演繹。
4、拓展知識(shí)，提高素養(yǎng)
（1）教師講解蒙古族民歌“長(zhǎng)調(diào)”和“短調(diào)”的定義及特點(diǎn)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生討論分析本課的.兩首蒙古族歌曲在創(chuàng)作上哪首采用了“長(zhǎng)調(diào)”風(fēng)格，哪首采用了“短調(diào)”風(fēng)格。
（3）聆聽(tīng)長(zhǎng)調(diào)，師生交流。
師：“長(zhǎng)調(diào)”在蒙古族音樂(lè)文化中最具代表性。今天欣賞的兩首蒙古族民歌都在創(chuàng)作上雖然都采用了“長(zhǎng)調(diào)”風(fēng)格，但是它們不是真正大草原的“長(zhǎng)調(diào)”。詩(shī)人席慕容曾親臨大草原現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了“長(zhǎng)調(diào)”。她在文章中這樣寫(xiě)道：“當(dāng)你在大草原上聽(tīng)到長(zhǎng)調(diào)的歌聲，風(fēng)能停止呼吸，云能停止移動(dòng)，馬能掉下眼淚，女人能停止擠奶，男人能拉住組繩。”可見(jiàn)長(zhǎng)調(diào)帶給人們的視聽(tīng)震撼有多么強(qiáng)烈。
（4）結(jié)合實(shí)際，拓展視野，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
�、�20xx年，國(guó)家正式將這種包括長(zhǎng)調(diào)在內(nèi)的“原生態(tài)唱法”列人“青年歌手大獎(jiǎng)賽”中，說(shuō)明國(guó)家對(duì)民族的傳統(tǒng)文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都有了嶄新而深刻的認(rèn)識(shí)。借助媒體展示56個(gè)民族的傳統(tǒng)文化，也增進(jìn)了不同民族的相互了解。②師生討論模仿“長(zhǎng)調(diào)”的特點(diǎn)：顫音。明確：這種歌唱藝術(shù)不僅有它獨(dú)特美學(xué)本質(zhì)及其風(fēng)格，而且具有獨(dú)特而科學(xué)的歌唱技巧。
5、課堂小結(jié)，給予希望
今天不是終點(diǎn)，只是一個(gè)起點(diǎn)。老師希望從你們身上能夠看到這種寶貴文化的傳播，將來(lái)把它放揚(yáng)光大。
課例點(diǎn)評(píng)
首先，本課教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，將“熱愛(ài)民族音樂(lè)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)”為主線貫穿其中，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
其次，俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端預(yù)示著未來(lái)的成功”，課堂的開(kāi)場(chǎng)環(huán)節(jié)“筷子舞”熱烈奔放，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，期間充分地展示學(xué)生的表演才能和教師良好的個(gè)人專業(yè)素質(zhì)，為整堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
第三，本課教學(xué)中難點(diǎn)突破自然，學(xué)生掌握情況良好，從聽(tīng)、唱、跳、演等環(huán)節(jié)上自然地將重點(diǎn)一一化解。本課教學(xué)所選的兩首欣賞歌曲均表達(dá)了一種雋永、深長(zhǎng)、令人回味的深刻情感，教師在這方面把握得恰到好處。雖然六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)從表現(xiàn)力上不如低段學(xué)生，比較矜持、害羞，故在表演環(huán)節(jié)上顯得學(xué)生配合不夠，但是音樂(lè)中那種來(lái)自心靈深處的震撼正需要一種深刻的沉靜，反而彌補(bǔ)了學(xué)生的不足。
第四，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得別出心裁。該教師打破了一貫的教師進(jìn)行課堂總結(jié)的慣例，用一句話對(duì)本課進(jìn)行了總結(jié)，效果顯著。
第五，授課教師教態(tài)良好，個(gè)人整體素質(zhì)較高，專業(yè)能力強(qiáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生能力強(qiáng)，語(yǔ)言流利、措辭嚴(yán)謹(jǐn)。
第六，從國(guó)家課程教育改革來(lái)看，教師設(shè)置情境由舊知牽引新知，過(guò)渡自然、流暢，充分體現(xiàn)教改理念。自始至終充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者、參與者、合作者，能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，師生有一種共同的心靈感悟，感受草原的美、大自然的美，使音樂(lè)知識(shí)融人心靈深處。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)猜猜、聽(tīng)聽(tīng)，唱唱，找找、感受音樂(lè)形象，激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛(ài)之情，并從學(xué)生的所感所悟中引導(dǎo)他們熱愛(ài)環(huán)境和小動(dòng)物。
2、在游戲情境中參與音樂(lè)，掌握歌唱技能，認(rèn)識(shí)低音的5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜和特殊記號(hào)。
3、通過(guò)聆聽(tīng)，比較，感受音樂(lè)要素在塑造音樂(lè)形象中的作用。
教材分析
重點(diǎn)
通過(guò)多種形式參與音樂(lè)，感受音樂(lè)形象，有感情的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
難點(diǎn)：
1、音樂(lè)要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。
教具
課件
pci多媒體課件，Piano，學(xué)具打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程
一、組織教，師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入新課：猜杜鵑
師：今天,我們班來(lái)了一位神秘的動(dòng)物朋友，歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲�，F(xiàn)在，就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)下面幾首根據(jù)他們而創(chuàng)作的世界名曲，里面還有同學(xué)們非常熟悉的樂(lè)曲呢。
播放：1亨德?tīng)枴抖霹N與夜鶯》片段，繼續(xù)聽(tīng)斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段，和《森林深處的杜鵑》片段。
三、聽(tīng)杜鵑：
通過(guò)聆聽(tīng)的對(duì)比，引出本科欣賞內(nèi)容《森林深處的杜鵑》，感受它的音樂(lè)形象和主要樂(lè)器．
（一）、欣賞《森林深處的杜鵑》
1、師：哪首樂(lè)曲中杜鵑的叫聲最容易聽(tīng)出來(lái)？
生：《森林深處的杜鵑》
2、感受音樂(lè)形象：
師：杜鵑藏在哪里？你為什么這樣認(rèn)為？
生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方……
師：這是一只怎么樣的杜鵑？你為什么這樣認(rèn)為？
生：孤獨(dú)的，自由的，害怕的…
3、聽(tīng)辨演奏樂(lè)器，得出答案：
森林是由鋼琴樂(lè)器演奏的
杜鵑的聲音是單簧管樂(lè)器演奏的
（二）、欣賞 《頑皮的杜鵑》
1、師：這只杜鵑飛出了叢林。你們聽(tīng)它是怎么飛的？
師彈奏1 2 3 4 5 6 7 1。
學(xué)生感受出旋律的上行并跟著音樂(lè)飛一飛。
看老師的手勢(shì)唱一唱音階。
2、師：這回它又是怎么飛的，你能感受出來(lái)嗎？師彈2 5 6 7 1
學(xué)生感受出旋律的走向，并跟著音樂(lè)飛一飛。
認(rèn)識(shí)低音的`5 6 7并看老師的手勢(shì)唱一唱。
3、這只杜鵑來(lái)到了我們身邊，你聽(tīng)它的心情怎么樣？（聆聽(tīng)《頑皮的杜鵑》伴奏）
生：很快樂(lè)，輕松……
師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？
讓學(xué)生從情緒，速度等各個(gè)方面自由討論，感受到音樂(lè)要素不同，音樂(lè)形象就不同。
4、師：你聽(tīng)到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？
師生一起數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖： 1、帶著要求聆聽(tīng)，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、為下面的游戲做準(zhǔn)備。）
5、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。
6、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來(lái)，眼帶微笑。（發(fā)聲練習(xí)）
（設(shè)計(jì)意圖：1、學(xué)生以參與的形式聽(tīng)音樂(lè)，會(huì)更有趣，對(duì)旋律的記憶會(huì)深刻。2、在情境中玩玩，動(dòng)動(dòng)，唱唱，既解決了歌曲的難點(diǎn)，完成了發(fā)聲練習(xí)。）
四、唱杜鵑
（一）師范唱《頑皮的杜鵑》。
問(wèn)：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？
這是一只頑皮的，可愛(ài)的，貪玩的，機(jī)靈的……杜鵑。
（二）接唱旋律
1、注意旋律之間有沒(méi)有聯(lián)系。老師唱1 3 5句，學(xué)生唱2 4 6句。
2、男女生接唱。
3、兩大組交換學(xué)習(xí)和互評(píng)
（三）帶入歌詞
1、師帶入歌詞唱，生當(dāng)杜鵑填唱“咕咕”。
2、學(xué)生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈，頑皮，加上跳音記號(hào)。
（四）歌曲處理
1、處理歌曲的結(jié)尾
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來(lái)表現(xiàn)。
2、處理歌聲，并簡(jiǎn)單了解奧地利。
3、設(shè)計(jì)一個(gè)小的游戲活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解。
五、總結(jié)、互評(píng)
充分運(yùn)用學(xué)生的所學(xué)進(jìn)行互評(píng)、他評(píng)、自評(píng)
板書(shū)設(shè)計(jì)
頑皮的杜鵑
�。�1）5 6 7 1 2 3 4 5
（2）頓音記號(hào)
�。�3）課本練習(xí)題
教后反思
使用本教案在課堂教學(xué)中的感覺(jué)：a、好的地方。 b、碰到的問(wèn)題。 C、今后再教本節(jié)課的設(shè)想。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
這些年我一直從事小學(xué)的音樂(lè)課教學(xué)工作，自己深深地體會(huì)到，要搞好小學(xué)的音樂(lè)課的教學(xué)，必須做到：
一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課的重要意義的認(rèn)識(shí)，改變過(guò)去的對(duì)小學(xué)音樂(lè)課不重視的偏見(jiàn)，必須認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今的素質(zhì)教育，絕對(duì)離不開(kāi)小學(xué)的音樂(lè)課教學(xué)。只有這樣，才能為學(xué)生的音樂(lè)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓人們普遍認(rèn)為:小學(xué)的音樂(lè)課的教學(xué)是小學(xué)階段的必不可少的學(xué)科，對(duì)學(xué)生走向今后的社會(huì)生活將起到舉足輕重的'作用。
二、注重音樂(lè)課教師的培養(yǎng)，上級(jí)教育行政部門應(yīng)該有計(jì)劃的根據(jù)農(nóng)村音樂(lè)課教學(xué)的需要，急需培養(yǎng)或培訓(xùn)一批合格的小學(xué)的音樂(lè)教師，以滿足農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)的需求。
三、現(xiàn)在的小學(xué)的專職音樂(lè)教師，在原有的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高，豐富自己小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)的相應(yīng)的知識(shí)，從而，提高小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量。
四、教師需要根據(jù)不同年齡的學(xué)生特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，合理安排音樂(lè)課堂的教學(xué)時(shí)間，以更好地集中小學(xué)生有效的精力，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地參與音樂(lè)課的學(xué)習(xí)。
五、搞好小學(xué)音樂(lè)課的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極參加有益的社會(huì)課外活動(dòng)，如：歌頌“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的演唱會(huì)，積極參與“六一”兒童節(jié)的音樂(lè)會(huì)，“七一”黨的生日活動(dòng)，從而使小學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂(lè)課在社會(huì)活動(dòng)中的作用。從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極參與社會(huì)有益的文化娛樂(lè)活動(dòng)。
總之，只要我們不斷鉆研，大膽探索，虛心學(xué)習(xí)，在小學(xué)的音樂(lè)的教學(xué)中一定會(huì)取得優(yōu)異的成果。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容
《冬媽媽和麥苗苗》
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)，能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂(lè)作品的情緒與意境。
2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過(guò)新年》，并能較流利地模唱《過(guò)新年》的歌譜。
3、通過(guò)欣賞《乘雪橇》，能從音樂(lè)中初步感受冬季的異國(guó)風(fēng)情。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、導(dǎo)入新課
自己創(chuàng)編節(jié)奏朗讀：過(guò)新年，喜洋洋，敲鑼打鼓鞭炮響。獅子舞，雪人唱，祝愿祖國(guó)更富強(qiáng)。
四、學(xué)唱歌曲《冬媽媽和麥苗苗》
1、導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡下雪嗎？下雪天我們可以做哪些事呢？你們知道冬雪對(duì)農(nóng)作物的作用嗎？
2、聽(tīng)錄音范唱，邊聽(tīng)邊按三拍子緩緩晃動(dòng)身體，感受三拍子的韻律
3、聽(tīng)老師跟節(jié)奏朗讀歌詞
4、聽(tīng)老師范唱，請(qǐng)小朋友用打擊樂(lè)器伴奏
5、跟琴輕聲哼唱歌詞（提示學(xué)生盡量唱完四小節(jié)后再換氣，以免破壞旋律的連貫性）
6、試用不同的力度演唱，比較，哪種比較適合該歌曲（柔和）
7、有感情的演唱（啟發(fā)學(xué)生唱出對(duì)雪花的贊美之情）
8、自編動(dòng)作，邊唱邊舞
五、欣賞《乘雪橇》
1、初聽(tīng)全曲，不揭示曲名，要求學(xué)生專注聆聽(tīng)，并閉上眼睛隨音樂(lè)展開(kāi)想象。
2、揭示曲名，復(fù)聽(tīng)，找出重復(fù)最多的`地方。感受音樂(lè)的力度變化。
3、再聽(tīng)，體會(huì)樂(lè)曲所表現(xiàn)的人們歡樂(lè)的心情。
六、小結(jié)。作業(yè)：以小組為單位收集有關(guān)“雪”的音樂(lè)作品。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感目標(biāo)：學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)快樂(lè)和高興的心情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
二、能力目標(biāo)：學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動(dòng)地聆聽(tīng)、體驗(yàn)、想像、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)形象。
三、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確地拍節(jié)奏，并通過(guò)音樂(lè)游戲《對(duì)對(duì)碰》感受音樂(lè)的音高。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能有感情得演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生感受、想像及表現(xiàn)能力
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾、邀請(qǐng)卡、打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程：
一、律動(dòng)表演 整體感受
師：小動(dòng)物們，起床啦！讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧！
師扮老爺爺，生扮小動(dòng)物們，播放《健康歌》音樂(lè)，小動(dòng)物們?cè)诶蠣敔數(shù)腵帶領(lǐng)下進(jìn)行自由律動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖：用富有動(dòng)感的音樂(lè)讓學(xué)生自由律動(dòng)表演，，旨在放松學(xué)生心情，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造輕松、愉快的音樂(lè)課堂氛圍，并把孩子們拉進(jìn)了音樂(lè)的世界。]
二、借卡創(chuàng)境 巧導(dǎo)新課
1、導(dǎo)入
師：小動(dòng)物們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎？（出示包裝精美的“邀請(qǐng)卡”）
請(qǐng)生打開(kāi)包裝紙，取出一張邀請(qǐng)卡。
師：哦，是一張邀請(qǐng)卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀請(qǐng)你們?nèi)ニ囊魳?lè)小屋玩，路上會(huì)遇到一些困難，但只要你們齊心協(xié)力，戰(zhàn)勝了它，進(jìn)了音樂(lè)小屋，神秘的朋友就會(huì)出現(xiàn)，你們想去嗎？
生：想……
2、師：那我們出發(fā)吧�。úシ乓魳�(lè)課件《郊游》，出示畫(huà)面）
教師帶領(lǐng)學(xué)生隨《郊游》音樂(lè)跳成兩個(gè)圈，快樂(lè)得邊跳邊唱。
3、（音樂(lè)停）師：小動(dòng)物們，你們看�。ǔ鍪菊n件“美麗的大森林”）這是什么地方�。�
生：一片美麗的大森林
師：（點(diǎn)擊課件，畫(huà)面出現(xiàn)一幅圖），呀，小動(dòng)物們，一條小河擋住了去路，這可怎么辦呢？
師：（點(diǎn)擊課件，出示兩組節(jié)奏圖）
A．× × │×× ○│×× ××│× ○‖
B．×× ××│× ××│× ×·×│× ○‖
�。ㄕn件畫(huà)外音：只要打?qū)@兩條節(jié)奏圖，就會(huì)出現(xiàn)一只船幫你們過(guò)河的，小動(dòng)物們，加油�。。�
師生相互交流。
①師：我們現(xiàn)在來(lái)做一個(gè)節(jié)奏接龍游戲，老師說(shuō)第一條，你們說(shuō)第二條，要接的連貫。請(qǐng)聽(tīng)老師示范：
師：A．你 好│你好 ○│歡迎 歡迎│你 ○‖
生：B．音樂(lè) 小屋│在 歡迎│你 歡·迎│我 ○‖
② 師生節(jié)奏接龍練習(xí)，提醒學(xué)生一定要隨節(jié)奏讀拍，速度一致。
�、� 組與組、生與生之間相互接龍。
[設(shè)計(jì)意圖；借用邀請(qǐng)卡創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)節(jié)奏接龍的趣味練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，在游戲中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，感受“○”休止符與“×·×”附點(diǎn)節(jié)奏的實(shí)際效果，輕松解決了歌曲節(jié)奏難點(diǎn)]
4、（點(diǎn)擊課件，一條船出現(xiàn)在河岸邊）
師：小動(dòng)物們，小船來(lái)接我們了，讓我們繼續(xù)前進(jìn)吧！
�。� 放《郊游》音樂(lè)，教師和學(xué)生一起邊走邊跳）
5、師：小動(dòng)物們，現(xiàn)在又出現(xiàn)了一個(gè)新情況，一棵大樹(shù)檔住了去路，怎么辦呢？
（課件畫(huà)外音：呀，小動(dòng)物們，你們又遇到困難了吧！別著急，完成下面的音樂(lè)游戲就能繼續(xù)前進(jìn)。努力啊�。�
�、�
⑦ ②
�、� ⑤ ④ ③
注：游戲方法：
將任意兩個(gè)球相碰撞，學(xué)生把這兩個(gè)音唱出來(lái)，并用柯?tīng)栁氖謩?shì)表示音高，然后大家一齊連唱這兩個(gè)音。
如：（師）我的1球碰3球 （生）1（do） 3（mi）
�。ㄉR）1 3 1 3│1 3 1‖
師點(diǎn)擊課件，全體生唱，指名唱。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“對(duì)對(duì)碰”音樂(lè)游戲，讓學(xué)生對(duì)七個(gè)音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，樂(lè)中唱，體現(xiàn)了本單元的主題“小音樂(lè)家”，同時(shí)增強(qiáng)了師生間、生生間的合作意識(shí)]
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
淺談新課改背景下小學(xué)體育籃球教學(xué)
豐寧滿族自治縣窄嶺總校 吳秀
摘要：本文就小學(xué)體育的籃球教學(xué)的存在問(wèn)題、教學(xué)方法做簡(jiǎn)要分析,旨在闡述運(yùn)用有效的教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能水平發(fā)展的促進(jìn)作用。小學(xué)體育籃球教學(xué)就是要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)發(fā)展需要制定適宜的教學(xué)方法,以此來(lái)激活學(xué)生參與體育鍛煉的主動(dòng)性和積極性, 不斷提高他們的知識(shí)和技能水平,提高體育課堂教學(xué)的有效性。
一、目前小學(xué)籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、教學(xué)觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變
體育教學(xué)改革雖然在全方位進(jìn)行，但不少教師在實(shí)踐中卻只熱衷于課程形式的改革，過(guò)分追求一種表面上的熱鬧，學(xué)生內(nèi)在情感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并沒(méi)有真正被激活。究其原因就是許多小學(xué)體育教師教學(xué)觀念沒(méi)有根本轉(zhuǎn)變。在教學(xué)改革的理論導(dǎo)向和具體指導(dǎo)上，上級(jí)教研部門給教師大多是口號(hào)式指示，“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神”、“培養(yǎng)學(xué)生體育實(shí)踐能力”等。大部分體育教師不了解設(shè)計(jì)的意圖，而且也沒(méi)有多余時(shí)間去學(xué)習(xí)探究這些問(wèn)題，使體育教學(xué)改革在很大程度上流于形式。
2、教學(xué)方法僵化呆板
素質(zhì)教育是一種弘揚(yáng)學(xué)生主體性的教育，素質(zhì)教育要求尊
重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)體育教學(xué)手段上，教師單純以“灌輸”為主，簡(jiǎn)單“一刀切”的教學(xué)方法手段，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不能因材施教和區(qū)別對(duì)待，從而也就不可能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉創(chuàng)造條件，滿足和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性需求。素質(zhì)教育要求在體育教學(xué)設(shè)計(jì)上，從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學(xué)生的“主體”地位，而不能像過(guò)去那樣把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的容器或“練習(xí)機(jī)器”去安排教學(xué)。
3、教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)科學(xué)性
長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式影響，教學(xué)內(nèi)容除了體育知識(shí)技能以外，還把競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的一整套項(xiàng)目、規(guī)則和辦法等來(lái)規(guī)范學(xué)校體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)。這些規(guī)則嚴(yán)密、技術(shù)要求高的競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從體育競(jìng)技的角度出發(fā)，以實(shí)效性為原則，選用優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技術(shù)為模式，雖然有助于學(xué)生已具有的運(yùn)動(dòng)能力得以充分發(fā)揮，但對(duì)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，顯然脫離了其內(nèi)涵，只能是一種外部的行為要求，未必是學(xué)生身心和諧發(fā)展的最佳活動(dòng)內(nèi)容，競(jìng)技化的體育教學(xué)偏離正確的健身目的，違背學(xué)生的自然生長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)展規(guī)律，積極主動(dòng)去鍛煉的學(xué)生有減無(wú)增。
二、新課改背景下小學(xué)籃球教學(xué)的策略
1、培養(yǎng)學(xué)生興趣
小學(xué)生的體育興趣對(duì)其未來(lái)參與體育活動(dòng)具有極其重要的作用。剛接觸運(yùn)動(dòng)時(shí)，他們的興趣較狹窄、不持久，興趣的中心尚未建立,這就要求教師從多方面去培養(yǎng)和誘導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,建立穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)興趣，從而取得興趣的最大效能。所以，訓(xùn)練學(xué)生是先從培養(yǎng)其興趣出發(fā)。一是向?qū)W生介紹籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、概況和趣聞，通過(guò)讓學(xué)生在家收看電視里的NBA、CBA等籃球明星，同學(xué)們不僅可以欣賞到自己的偶像還可以通過(guò)模仿她們，學(xué)會(huì)更多精彩的動(dòng)作，體會(huì)更多的快樂(lè)。二是形象地進(jìn)行介紹,使學(xué)生一開(kāi)始就產(chǎn)生羨慕之心，躍躍欲試，產(chǎn)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣。然后，在開(kāi)始階段的訓(xùn)練中實(shí)施形象化的教學(xué)。比如在熟悉球性和運(yùn)球技術(shù)的教學(xué)中，把球比作動(dòng)物，要求學(xué)生不用力打它，要分開(kāi)手指，隨球下壓，使它們聽(tīng)話。這樣，學(xué)生的興趣就注意在盡力使球早日聽(tīng)話，從而促其球感的形成和運(yùn)球技術(shù)的發(fā)展。學(xué)生早期的興趣又不是持久的，容易轉(zhuǎn)移。這就要求教師隨時(shí)注意學(xué)生興趣的變化，選擇適當(dāng)?shù)幕@球訓(xùn)練內(nèi)容和多樣化的訓(xùn)練方法，促使學(xué)生形成對(duì)籃球訓(xùn)練的穩(wěn)定性興趣。
2、通過(guò)籃球游戲教學(xué)
一運(yùn)球,將學(xué)生分為兩人一組,組織他們進(jìn)行定時(shí)運(yùn)球,并讓一組學(xué)生彼此為對(duì)方計(jì)算自己運(yùn)球和丟球的次數(shù);然后分析他們丟球的原因,可以根據(jù)教學(xué)的要求改進(jìn)動(dòng)作。對(duì)于運(yùn)球速度
較慢的學(xué)生,可以組織他們進(jìn)行 “運(yùn)球接力”、“運(yùn)球占位”的游戲,而對(duì)于運(yùn)球變向不靈活的學(xué)生,可以進(jìn)行“繞人運(yùn)球”、“穿越樹(shù)林”的游戲來(lái)提高技術(shù)。二傳接球,在傳接球教學(xué)的提高團(tuán)結(jié)意識(shí)的平臺(tái)上，老師可以選擇演示一對(duì)一或者二對(duì)一的防守或者投籃對(duì)抗，清楚明了地讓學(xué)生了解籃球不是一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，在場(chǎng)上一個(gè)人的力量是極為渺小的。這樣在游戲比賽的過(guò)程中，讓學(xué)生了解與人合作的重要性，也就可以讓他們自然地掌握傳接球。三投籃,比如設(shè)立幾個(gè)不同的`籃筐，不斷改變籃筐的大小，先放大籃筐，再逐步放置小籃筐，直至與正�；@圈一樣大小；或者不斷改變籃筐距離，先近后遠(yuǎn)，這樣就提高投籃的靈活性；或者不斷改變籃筐的高度，由低到高，自主選擇練習(xí)。在這種情況下再讓學(xué)生進(jìn)行投籃練習(xí)，設(shè)置對(duì)優(yōu)勝者的獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生。
3、改進(jìn)場(chǎng)地器材，使學(xué)生體會(huì)成功感
把籃球架改為升降式降低球籃架的高度。原本球籃的高度是，對(duì)小學(xué)生而言感到遙不可及，把高度降低一些，對(duì)于素質(zhì)好、身材高的男生通過(guò)練習(xí)，在奮力一躍下，許多孩子也可以像NBA選手一樣成為“灌籃高手”，學(xué)生們的興奮與歡快的笑意溢于言表，學(xué)習(xí)的積極性自不用說(shuō)。擴(kuò)大籃筐的內(nèi)徑也是一個(gè)好的教學(xué)手段。標(biāo)準(zhǔn)籃筐的內(nèi)徑是45cm,如能把籃筐的內(nèi)徑擴(kuò)大些，必定能進(jìn)一步提高學(xué)生的投籃的命中率，就可大大激
發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性和興趣，使更多的學(xué)生能獲得成功的體驗(yàn)，都能從運(yùn)動(dòng)中得到滿足，找到自信。
綜上所述,在新課改背景下小學(xué)籃球的教學(xué)過(guò)程中，希望在小學(xué)體育教師的共同努力下，發(fā)揮自身的主導(dǎo)性作用, 研究出更多的有效的教學(xué)策略，通過(guò)運(yùn)用多元化的教學(xué)思維模式來(lái)激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，提高籃球教學(xué)的有效性，從而全面增強(qiáng)學(xué)生的身體綜合素質(zhì)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)演唱歌曲，感受音樂(lè)風(fēng)趣幽默的表現(xiàn)方式同時(shí)感受音樂(lè)中表現(xiàn)的蛤蟆和青蛙的動(dòng)物形象。
2、感受音樂(lè)要素中音色、力度的變化塑造的形象生動(dòng)的音樂(lè)形象。并了解蛤蟆和青蛙的區(qū)別，增強(qiáng)科普知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，并正確演唱歌曲中的弱起節(jié)奏。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1，正確掌握歌曲中出現(xiàn)弱起節(jié)奏和音樂(lè)中出現(xiàn)的節(jié)奏難點(diǎn)
2，通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受音樂(lè)中表現(xiàn)的不同的力度、音色塑造的不同的動(dòng)物形象。
3，感受歌曲風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確演唱歌曲中的出現(xiàn)的節(jié)奏和旋律難點(diǎn)2，體會(huì)音樂(lè)要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂(lè)形象。學(xué)習(xí)體驗(yàn)各種音樂(lè)要素在音樂(lè)中的不同作用。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課：
師：歡迎同學(xué)們走進(jìn)今天的音樂(lè)課堂，今天的音樂(lè)課老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受?
生：好玩生2：風(fēng)趣生3幽默
師：節(jié)奏呢?
師總：這首一首節(jié)奏歡快而且風(fēng)趣幽默的歌曲。故事的主人是?
生：癩蛤蟆和小青蛙
�。ǘ⿴煾樽嘧x節(jié)奏
師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)。
生：癩蛤蟆錯(cuò)把小青蛙當(dāng)成她的爸爸，小青蛙錯(cuò)把癩蛤蟆當(dāng)成她的寶寶。
師：這是一個(gè)發(fā)生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個(gè)晴朗的夏夜里出來(lái)散步，由于天太黑距離太遠(yuǎn)看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯(cuò)認(rèn)為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當(dāng)成她的爸爸。兩只小動(dòng)物越走越近，走到月光下一看，原來(lái)這是一場(chǎng)誤會(huì)。
�。ㄈ┥鷮W(xué)習(xí)節(jié)奏，完整讀一遍
師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師有節(jié)奏的講一講這個(gè)故事。同學(xué)們?cè)谥v的時(shí)候注意聲音的強(qiáng)弱對(duì)比要明顯。請(qǐng)你模仿老師的聲音和語(yǔ)氣。
完整讀第二遍：
師：同學(xué)們讀的很認(rèn)真，強(qiáng)弱對(duì)比也非常明顯。如果同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候能夠像乒乓球一樣彈跳起來(lái)會(huì)更好。
難點(diǎn)節(jié)奏教唱：
師：大家覺(jué)得哪句歌詞較難?大家在讀的時(shí)候要找準(zhǔn)強(qiáng)拍，同時(shí)把每個(gè)字說(shuō)的輕巧有彈性。
復(fù)聽(tīng)歌曲：
師：同學(xué)們的故事講得非常生動(dòng)。老師都被你們打動(dòng)了。下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)歌曲聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲跟我們以前學(xué)過(guò)的歌曲有什么不同?同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊用拍手的方式給歌曲伴奏。
生：加入了對(duì)白
學(xué)習(xí)念白節(jié)奏
師：這種念白在歌曲中我們經(jīng)常遇到，哪位同學(xué)能給老師讀一讀?
再次聆聽(tīng)：
師：這首歌曲有唱有說(shuō)，說(shuō)唱結(jié)合，非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點(diǎn)不同，請(qǐng)同學(xué)們他們的聲音有什么不同?請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊小聲跟唱歌曲。
生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗
生：小青蛙寶寶的聲音細(xì)
師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚圓潤(rùn)小青蛙寶寶的聲音清脆明亮
學(xué)習(xí)聲音對(duì)比：
師：請(qǐng)你跟著老師來(lái)模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。
跟琴完整學(xué)唱第一遍：
師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲學(xué)唱，老師唱一句，同學(xué)們跟唱一句。注意唱出聲音的強(qiáng)弱對(duì)比。
跟琴第二遍：
西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙
對(duì)比聆聽(tīng)兩句旋律的高低(教師畫(huà)兩條旋律線)
師：同學(xué)們請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高?
西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙
癩蛤蟆瞪著小青蛙，哎，他好像我娃娃。
師：同學(xué)們?cè)诔臅r(shí)候要用說(shuō)話的聲音，如果同學(xué)們的聲音能再輕巧一點(diǎn)那就更好了，我們?cè)囋嚭脝?聽(tīng)一聽(tīng)哪位同學(xué)能夠唱出輕巧有彈性的聲音。
跟伴奏唱第三遍：
師：請(qǐng)你跟著老師的琴聲完整演唱歌曲
跟琴唱第四遍處理力度記號(hào)：
師：同學(xué)們想一想當(dāng)癩蛤蟆和小青蛙相遇的時(shí)候他們確不確定?有點(diǎn)懷疑?那我們應(yīng)該用什么的樣的聲音演唱肯定的語(yǔ)氣還是懷疑的語(yǔ)氣?
生：懷疑
教師對(duì)比演唱
師：老師這樣唱行不行?為什么?
生：太肯定了，
師：那我們應(yīng)該唱的弱一點(diǎn)，但是不能太弱
教師彈琴學(xué)生演唱
師：同學(xué)們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。
兩個(gè)跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸
師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎?看的很清楚了，這一次是懷疑還是肯定?
生：肯定
師：肯定的聲音應(yīng)該怎樣演唱?
師演唱
師：老師這樣行不行?
生：行
師：同學(xué)們也來(lái)試一試。
跟伴奏完整唱第五遍：
師：同學(xué)們讓我們跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的.時(shí)候注意我們應(yīng)該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時(shí)注意歌曲中那個(gè)地方應(yīng)該用懷疑的聲音，哪個(gè)地方應(yīng)該用肯定的語(yǔ)氣。
第六遍完整聆聽(tīng)跟唱歌曲：
師：老師在唱的時(shí)候表現(xiàn)出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤(rùn)的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時(shí)還要注意那個(gè)地方是肯定的語(yǔ)氣，那個(gè)地方是懷疑的語(yǔ)氣。
分角色演唱歌曲跟原唱：
師：老師就把同學(xué)們分成兩組，一組同學(xué)扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學(xué)扮演小青蛙寶寶。
師：老師聽(tīng)到了一只音色渾厚，而且身體臃腫，不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時(shí)我也聽(tīng)到了一只音色明亮，聲音清脆，善于跳躍而且有調(diào)皮的小青蛙寶寶。
拓展延伸：
師：他們對(duì)我們有什么益處嗎?
科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，青蛙能造福人類，因?yàn)樗鼈兊耐馄ず袑?duì)付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質(zhì)，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無(wú)限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’，它們儼然是‘隨街跳著的藥房’。
蟾蜍是一種藥用價(jià)值很高的動(dòng)物。它全身都是寶!蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之癥。
師：可是我們慢慢的發(fā)現(xiàn)癩蛤蟆的小青蛙在慢慢的減少，你知道這是為什么嗎?捕殺青蛙會(huì)給我們?cè)斐赡男┪：?
生：工業(yè)、農(nóng)業(yè)污染導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化，臭氧層變薄，紫外線輻射量上升，將使兩棲動(dòng)物的卵無(wú)法孵化為幼體,而農(nóng)藥和激素的大量使用導(dǎo)致水資源受到嚴(yán)重污染，兩棲動(dòng)物出現(xiàn)變異和畸形，致使物種逐漸衰落。
情感升華：
師：同學(xué)們我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的動(dòng)物呢?
生：堅(jiān)決不能捕殺
生：減少污染
師：怎么樣保護(hù)我們這些小動(dòng)物嗎?
生：減少捕殺保護(hù)環(huán)境
師：同學(xué)們讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)小動(dòng)物，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士吧。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬意。并以輕快、活潑的聲音唱出對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
2、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，能基本掌握八分休止符的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
唱出神秘、急切的感受，表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
八分休止符的掌握
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、教學(xué)課件，卡紙
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
(課前)
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：
1、師：每當(dāng)夜幕降臨，夜深人靜的時(shí)候，忙碌了一天的人們開(kāi)始休息了，老師呢? 同學(xué)們用稍慢的速度，深情的情緒，柔和的聲音演唱《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗產(chǎn)前》。
2、師：唱得那么深情、投入，你們從歌曲中感受到了?
設(shè)計(jì)意圖：熟悉的音樂(lè)喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識(shí)，為下面的教學(xué)做了情感鋪墊。
(二)師生問(wèn)好
師：同學(xué)，今天老師要用另一種方式跟你們問(wèn)好，你們聽(tīng)好了
同學(xué) 0們 同學(xué) 0們| 早0上0 好 —| (出示課件)
師：請(qǐng)你們用同樣的方式跟老師問(wèn)好。
老師 0啊 老師 0啊| 早0 上0 好—|
二、新課導(dǎo)入
師：我們?cè)賮?lái)問(wèn)好一下，老師怎樣說(shuō)，你們也怎樣說(shuō)
(老師大聲問(wèn)好，學(xué)生大聲問(wèn)好。老師小聲問(wèn)好，學(xué)生小聲問(wèn)好。)
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，你們一般什么時(shí)候會(huì)跟別人小聲說(shuō)話啊?
生：悄悄說(shuō)，說(shuō)秘密的時(shí)候
師：其實(shí)，每個(gè)人心里都有自己的小秘密。我小時(shí)候也有個(gè)秘密，一直藏在心里，現(xiàn)在老師要悄悄地告訴你，請(qǐng)同學(xué)們豎起你的小耳朵，安靜仔細(xì)的聽(tīng)好了。
三、節(jié)奏練習(xí)
師：屈老 0師 這一 0個(gè) | 小0 秘0 密— |拍對(duì) 0了 節(jié)奏| 我才能 告訴 你—|
一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師的小秘密，看誰(shuí)能收到，又能領(lǐng)會(huì)老師的小秘密呢?
4/4 O X | X . X X X X . X X X |X O X O X ||
Da……
原來(lái)老師的秘密藏在了 中了。
3、一起分享老師的秘密。――出示節(jié)奏。
4、現(xiàn)在你們能像老師一樣，把你們的小秘密也藏在節(jié)奏中，又送給你的同桌一起分享你秘密中的快樂(lè)呢?要求同桌聽(tīng)了你的秘密也能聽(tīng)懂和領(lǐng)會(huì)!
【意圖】：
1、掌握難點(diǎn)節(jié)奏：弱起、附點(diǎn)和休止;為學(xué)歌曲打下基礎(chǔ)。
2、自由創(chuàng)編節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感和節(jié)奏的模仿能力。
四、聽(tīng)歌曲
師：大家剛剛的表現(xiàn)都很棒。聽(tīng)聽(tīng)老師秘密(師范唱)
生思考：
師：老師把秘密裝進(jìn)哪里，送給了誰(shuí)?(桔子里，老師)
師：這是個(gè)怎樣的秘密呢?(甜甜的秘密)(出示課件)請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀，并且提示要讀出甜甜的感覺(jué)，“秘密”兩字要輕輕的'。再大家一起讀。
2、揭示課題
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的歌曲《甜甜的秘密》。(出示課件)
3，聽(tīng)錄音范唱(看著歌譜)
師：我們?cè)俅务雎?tīng)這首好聽(tīng)的歌曲
生：聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)伸出你的右手用點(diǎn)線圖畫(huà)出旋律。
五、學(xué)習(xí)歌曲
1、學(xué)唱1-4小節(jié)歌曲(出示課件)
(1)、有節(jié)奏、有感情的讀歌詞
師：剛剛我們同學(xué)給這里配出的畫(huà)面是躡手躡腳的，左顧右盼的，生怕被發(fā)現(xiàn)的，所以大家要讀出悄悄地感覺(jué)。
(2)、跟唱學(xué)習(xí)1-4小節(jié)歌曲
2、學(xué)唱5-8小節(jié)歌曲
(1)有節(jié)奏、有感情的讀歌詞 (配上動(dòng)作)特別要點(diǎn)出“把桔子放進(jìn)老師的抽屜里”這部分的動(dòng)作。腳步要更輕，更低一些。
(2)，跟唱學(xué)習(xí)5-8小節(jié)歌曲
3、跟鋼琴完整唱出歌曲的第一樂(lè)段
4、學(xué)唱第二樂(lè)段(出示課件)
(1)、師：把秘密送出去以后，你們肯定是很期待老師發(fā)現(xiàn)的，那此時(shí)你們的心情是怎樣的?(期待的，急切的)
師：請(qǐng)你們用這種心情，把第二樂(lè)段的歌詞讀出來(lái)。
(2)、讀歌詞(教師糾正朗讀讀時(shí)節(jié)奏的錯(cuò)誤)
(3)、聽(tīng)老師唱第二樂(lè)段 師：老師也很期待這個(gè)秘密被發(fā)現(xiàn)，所以我先忍不住想要讓你們聽(tīng)聽(tīng)我急切的期待了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)。
(4)、跟鋼琴學(xué)唱第二樂(lè)段 (請(qǐng)注意唱出急切的心情)
(5)、最后一句要讓我感受到你們對(duì)老師真切的愛(ài)意，是發(fā)自內(nèi)心的甜甜話語(yǔ)，掏著心講的。再唱最后一句。
5、分角色表現(xiàn)歌曲(跟著錄音范唱并加上動(dòng)作)
師：我們現(xiàn)在來(lái)分工合作，一起來(lái)送出這個(gè)甜甜的秘密，一二大組的同學(xué)來(lái)“藏秘密”，三四大組的同學(xué)來(lái)“送出秘密”，然后大家一起來(lái)期待老師的發(fā)現(xiàn)。
師：老師發(fā)現(xiàn)有些人啊，藏得太大聲，送的也太大聲了，早就被發(fā)現(xiàn)了，而且也沒(méi)有很急切的期待，讓我們?cè)賮?lái)一遍。
六、課堂拓展(祝福語(yǔ)話師情)
師：我們除了把秘密裝進(jìn)桔子里，送出我們甜甜的話語(yǔ)，我們也可以以另一種方式來(lái)表達(dá)，請(qǐng)同學(xué)們將老師在課堂上為同學(xué)們獎(jiǎng)勵(lì)的愛(ài)心卡拿出來(lái)，在上面寫(xiě)上你要對(duì)老師說(shuō)的話，或祝福語(yǔ)(一人一張，如果你有多的愛(ài)心卡，請(qǐng)將你這節(jié)課的榮譽(yù)卡分享個(gè)沒(méi)有的同學(xué)，讓他們也寫(xiě)出他們的話)在寫(xiě)之前，我們先來(lái)看幾張照片(點(diǎn)燃同學(xué)們對(duì)老師的愛(ài))(出示課件)
【意圖】：通過(guò)寫(xiě)祝福語(yǔ)、分享師生照片，再次點(diǎn)燃同學(xué)們對(duì)老師的愛(ài)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)意圖
1、“創(chuàng)設(shè)情景，誘生想動(dòng)”教學(xué)模式是：帶入情境，激趣動(dòng)情――豐富情境，析難解情――深化情境，品美治情――渲染情境，即興抒情。
2、“指導(dǎo)學(xué)法，導(dǎo)生會(huì)動(dòng)”。想通過(guò)以上教學(xué)模式來(lái)讓學(xué)生在提高審美的同時(shí)產(chǎn)生快樂(lè)。
3、通過(guò)這堂課來(lái)給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)、一種表現(xiàn)的欲望、一種創(chuàng)新
的動(dòng)機(jī)和一種發(fā)散思維的環(huán)境。真正確立學(xué)生的主體地位，讓他們自由發(fā)展、自由表演、自由創(chuàng)作、自由評(píng)價(jià)。
教學(xué)目標(biāo)
一、 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)帶休止符的節(jié)奏，并為歌曲伴奏。
二、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲使同學(xué)們懂得不能象黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。
三、能力目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)編、表演，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、發(fā)散性思維和探究團(tuán)結(jié)的精神。初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、感受音樂(lè)情緒表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵。
2、掌握ⅩⅩⅩ節(jié)奏型。
3、用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色和語(yǔ)氣演唱敘事性民歌。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、節(jié)奏卡片、電腦課件、錄音機(jī)、頭飾等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生禮儀。
學(xué)生隨音樂(lè)唱：我們來(lái)唱歌，姿勢(shì)很重要，坐立要端正，眼睛向前瞧，感情表達(dá)好，唱歌不喊叫，音準(zhǔn)字清，歌聲多美妙。
【教學(xué)設(shè)想：簡(jiǎn)單的對(duì)唱問(wèn)好，拉近了師生之間的距離；通過(guò)歌唱一開(kāi)始就讓學(xué)生投入到音樂(lè)課堂中來(lái)�！�
二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、講故事導(dǎo)入
a 、師：提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？
生：見(jiàn)過(guò) 。那同學(xué)們?cè)敢獍涯阌∠笾械奈伵１憩F(xiàn)出來(lái)嗎？如通過(guò)畫(huà)畫(huà)，或描述蝸牛外貌特征和模仿蝸牛爬行動(dòng)作等等。如果你覺(jué)得同學(xué)之間需要討論一下也行。想畫(huà)畫(huà)的同學(xué)到老師這里來(lái)拿紙，（發(fā)紙并組織畫(huà)畫(huà)）其他同學(xué)哪位來(lái)描述蝸牛的外貌特征，（同學(xué)回答，注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整性。）哪位同學(xué)來(lái)表演蝸牛爬行動(dòng)作，（讓學(xué)生充分發(fā)揮表演才能，有特色的給予獎(jiǎng)勵(lì)）。
b 、等畫(huà)畫(huà)的同學(xué)差不多畫(huà)好了就結(jié)束表演，老師選一些畫(huà)貼在黑板上，老師對(duì)表現(xiàn)較好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
c、 師：同學(xué)們不但模仿得象，而且畫(huà)得也好。老師這里有一個(gè)蝸牛的圖片（出示圖片課件），同學(xué)們見(jiàn)過(guò)黃鸝鳥(niǎo)嗎？老師這里也有一個(gè)黃鸝鳥(niǎo)的'圖片（出示圖片課件），下面老師要給同學(xué)們講一個(gè)發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)之間的故事：冬冬家門前有一棵葡萄樹(shù)，春天葡萄樹(shù)剛長(zhǎng)出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開(kāi)始從樹(shù)低下慢慢的往上爬，這時(shí)正好被站在樹(shù)枝上的兩只黃鸝鳥(niǎo)看見(jiàn)了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時(shí)候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥(niǎo)聽(tīng)了搖搖頭飛走了。
【教學(xué)設(shè)想： 通過(guò)畫(huà)蝸牛、說(shuō)蝸牛、演蝸牛從而鍛煉形象記憶、口述能力、模仿能力。關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)過(guò)程及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，使學(xué)生感到自己的存在能給其他同學(xué)帶來(lái)美和快樂(lè)】
2、直觀感受，突破難點(diǎn)。
師：“同學(xué)們，你們知不知道蝸牛為什么爬行得那么慢嗎？讓我們一起來(lái)看看它倒底是怎樣爬行的？”（課件演示，有意識(shí)地配上切分節(jié)奏音律）
學(xué)生爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。
師：“同學(xué)們說(shuō)得都很好，老師用一條簡(jiǎn)單的節(jié)奏型來(lái)模仿它。
�。ǔ鍪竟�(jié)奏卡片ⅩⅩⅩ）大家一起來(lái)拍一拍，看看像不像？”
�、�?gòu)?fù)習(xí)節(jié)奏：教師用雙響筒敲擊切分節(jié)奏ⅩⅩⅩ，學(xué)生拍、讀節(jié)奏。
�、谡�(qǐng)學(xué)生對(duì)比切分節(jié)奏ⅩⅩⅩ和ⅩⅩⅩ。
�、壅�(qǐng)個(gè)別學(xué)生試拍ⅩⅩⅩ節(jié)奏，教師糾正。
�、芊中〗M拍擊。
⑤集體拍擊。
�、夼淖x由ⅩⅩⅩ 組成的節(jié)奏組合：
ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ ∣ⅩⅩⅩ∣……
�、甙储蠢蠋煷蚴謩�(shì)唱音高：
5 5 5 5 3 5 ∣1 6 5∣……
【教學(xué)設(shè)想：通過(guò)電腦課件圖象、音律演示切分音節(jié)奏，使學(xué)生直觀感受ⅩⅩⅩ節(jié)奏，同時(shí)抽出歌曲中的某一樂(lè)句（教學(xué)中的難點(diǎn)）作為視唱曲，有利于整首歌曲的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)新歌作了鋪墊�！�
三、新歌教學(xué)
引入：蝸牛一聽(tīng)連它的走步聲都讓我們學(xué)會(huì)了，高興地又向葡萄樹(shù)爬去了。（課件演示：蝸牛向葡萄樹(shù)繼續(xù)爬行）
1、有位叔叔把這個(gè)故事編成了一首歌曲，歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（放課件VCD）（邊聽(tīng)邊帶著學(xué)生搖搖身體，擺擺頭，感受音樂(lè)的美感。）同學(xué)們一定覺(jué)得這首歌曲很好聽(tīng)吧！（生：是）那就讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲吧。
2、再聽(tīng)一遍，讓學(xué)生感受歌曲的意境和旋律。
3、分析歌曲結(jié)構(gòu)：全曲共分兩個(gè)大樂(lè)句加一個(gè)尾聲，采用重復(fù)的節(jié)奏和重復(fù)的旋律，易記易學(xué)。
4、按節(jié)奏朗讀歌詞，小組討論“（�。╅T（�。┣耙豢闷咸褬�(shù)”這一句如何按節(jié)奏ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ ∣ⅩⅩⅩ朗讀
5、多種形式練唱：
師：“一切準(zhǔn)備就緒了，讓我們一起快快來(lái)演唱吧！”
a、隨旋律填唱歌詞
b、師生接口唱
c、分小組練唱（準(zhǔn)備推選代表扮演角色演唱。）
【教學(xué)設(shè)想：學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，從視唱歌譜、按節(jié)奏朗讀歌詞到隨旋律填唱全曲，讓學(xué)生在聽(tīng)唱和自學(xué)實(shí)踐中感受情緒，通過(guò)反復(fù)聽(tīng)唱練習(xí)，鍛煉了學(xué)生的敏銳反應(yīng)，提高了節(jié)奏感，加深了音符時(shí)值的感受能力�！�
四、 創(chuàng)編活動(dòng)
1、插放VCD再次感受歌曲情緒，啟發(fā)學(xué)生的想象和即興創(chuàng)作。
2、師： 這是一首寓言式的敘述歌曲，旋律輕快、活潑，如果我們能用不同角色表演出來(lái)，那將更棒，我們實(shí)行自愿結(jié)合的原則，扮演葡萄樹(shù)、黃鸝鳥(niǎo)、還是蝸牛，進(jìn)行情景表演，需要頭飾的同學(xué)到我這邊來(lái)拿，給予討論的時(shí)間。（師巡視，鼓勵(lì)大家都參與活動(dòng)，同時(shí)播放歌曲）情景表演的同學(xué)誰(shuí)先上來(lái)表演給大家欣賞一下，同學(xué)看完后說(shuō)說(shuō)他們的表演怎么樣，有哪些精采的地方，還有哪些不足的地方，發(fā)表一下你的寶貴意見(jiàn)，如果是你，你會(huì)怎么表演，輪流進(jìn)行。
【教學(xué)設(shè)想：通過(guò)歌曲情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的即興創(chuàng)作靈感，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生感受和理解歌曲的音樂(lè)形象和音樂(lè)內(nèi)涵�！�
五、滲透拓展
師：同學(xué)們：我們通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)身上分別學(xué)
到一些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整性。）
讓學(xué)生分析和辨別黃鸝鳥(niǎo)身上存在的缺點(diǎn)我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)蝸牛身上那種對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。
六、小結(jié)下課
今天我們一起聽(tīng)了蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的故事，使我們知道了蝸牛是怎樣爬行的？（生：“ⅩⅩⅩ”，師：“好”），我們也從故事中明白了一個(gè)什么道理呀？（生：“做任何事情都要有堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神”，師：“很好，我相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中一定都能做到的，是不是？”生：“是”）
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教材分析：
《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲，它是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂(lè)曲由四個(gè)樂(lè)句組成是A+A+B+A格式。第一、二、四樂(lè)句很相似，第三樂(lè)句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂(lè)句形成對(duì)比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動(dòng)活潑，感人而又簡(jiǎn)練。
二、教學(xué)思路：
本課我以“聽(tīng)、唱、感”為主，以“律動(dòng)、欣賞、想象”為輔的手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn)，使學(xué)生以音樂(lè)的情感為紐帶，學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)勞動(dòng)的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節(jié)奏不同情緒的牧歌中，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂(lè)文化的多樣與溝通。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
(1)能自主參與到各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中，感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn)，使學(xué)生以音樂(lè)的情感為紐帶，學(xué)會(huì)關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。 (2)能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)，并從中感受生活的美好、勞動(dòng)的快樂(lè)。
(3)欣賞、辨別歌曲的演唱形式：獨(dú)唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌聲、肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。
2、知識(shí)與技能：
(1)學(xué)習(xí)音樂(lè)力度記號(hào)F與p，了解它們?cè)谝魳?lè)中所起的作用，在歌曲中加以運(yùn)用，增強(qiáng)歌曲的感染力。
(2)比較相似樂(lè)句的異同，學(xué)習(xí)分析AABA曲式結(jié)構(gòu)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1)用連貫的`氣息、強(qiáng)弱的對(duì)比，清晰的吐字，在美好的氣氛中感受三拍子的韻律及創(chuàng)編出歌曲意境
2)通過(guò)觀察與比較，能利用已有的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1)能對(duì)歌曲進(jìn)行力度表現(xiàn)的處理2)能用柔美連貫的聲音表達(dá)歌曲意境。
六、教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一導(dǎo)語(yǔ)：
今天這節(jié)音樂(lè)課，我們又要乘著音樂(lè)的翅膀去旅行了，歌聲會(huì)帶我們?nèi)ツ睦锬?視頻《牧童之歌》第一遍生聽(tīng)、第二遍生唱、第三遍邊唱邊律動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖：
賞、唱、演《牧童之歌》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)課堂氛圍。愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，簡(jiǎn)單的律動(dòng)不需要什么技巧訓(xùn)練即可讓每個(gè)孩子參與其中，這樣既鍛煉了學(xué)生的節(jié)奏感，又為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。同時(shí)鍛煉了學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，感知音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力
活動(dòng)二導(dǎo)語(yǔ)：
1、看美麗的大草原就在我們的眼前，聽(tīng)草原深處傳來(lái)了歌聲(律動(dòng)聽(tīng)歌)。
2、我們都知道好聽(tīng)的歌兒是有一個(gè)個(gè)小音樂(lè)組成的，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧。
3、生唱曲譜拍三拍子節(jié)奏。
4、看看老師拍的和你有什么不同?有變化的三個(gè)樂(lè)句是一個(gè)怎樣的關(guān)系呢?
5、唱第三樂(lè)句感受節(jié)奏的緊湊帶來(lái)的活潑跳躍的感覺(jué)。
7、在唱曲譜過(guò)程中化解難點(diǎn)。
8、在第三樂(lè)句再做一個(gè)強(qiáng)弱的對(duì)比，增強(qiáng)歌曲的感染力。
9、即興表演唱
設(shè)計(jì)意圖：
感——以草原遠(yuǎn)景圖為背景聆聽(tīng)歌曲旋律,并通過(guò)身體律動(dòng)感受歌曲韻律特色;唱——視唱旋律了解歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在演唱歌曲體會(huì)牧羊女的愉快心情及力度對(duì)比對(duì)歌曲意境的渲染。
活動(dòng)三導(dǎo)語(yǔ)：
草原牛羊多，草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來(lái)了。聽(tīng)《欣賞《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂(lè)文化的多樣與溝通。《草原贊歌》以歌詞的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，《牧場(chǎng)上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生，用變化的形式來(lái)吸引學(xué)生積極聆聽(tīng)、主動(dòng)感受。
設(shè)計(jì)意圖：
欣賞《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟音樂(lè)文化的多樣與溝通�！恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，《牧場(chǎng)上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生，用變化的形式來(lái)吸引學(xué)生積極聆聽(tīng)、主動(dòng)感受。
活動(dòng)四導(dǎo)語(yǔ)：
我們唱了《牧童之歌》《牧羊女》聽(tīng)了《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》有活潑歡快的也有優(yōu)美流暢的，你感受到了嗎?能把相同情緒的歌曲找出來(lái)嗎?
設(shè)計(jì)意圖：
《找朋友》活動(dòng)是對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容的一次梳理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂(lè)要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》，又學(xué)會(huì)《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》根據(jù)節(jié)奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧!
結(jié)束語(yǔ)：今天我們欣賞了草原美景，唱了聽(tīng)了草原歌曲，我們的草原之旅也要結(jié)束，讓我們唱著《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見(jiàn)吧!
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：
1、唱《學(xué)做解放軍》
2、聽(tīng)《我是人民小騎兵》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)唱《學(xué)做解放軍》，感受進(jìn)行曲的特點(diǎn)，體驗(yàn)“解放軍”的自豪情緒，并能以自己的方式表現(xiàn)這種情緒。
2、通過(guò)聽(tīng)賞《我是人民小騎兵》，使學(xué)生感受進(jìn)行曲的節(jié)奏特點(diǎn)，以及速度力度的變化在音樂(lè)中表現(xiàn)作用。
教學(xué)分析：
由于本單元的第一、二課時(shí)教授了歌曲《小海軍》，所以第三課時(shí)一開(kāi)始我選用了欣賞教材，介紹四種樂(lè)器，先動(dòng)后靜，掌握木琴的敲奏，及吹喇叭的姿勢(shì)，用歌表演的形式學(xué)習(xí)歌曲《學(xué)做解放軍》，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用自豪飽滿的聲音演唱《學(xué)做解放軍》。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用自己的方式表現(xiàn)進(jìn)行曲的風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，今天老師邀請(qǐng)了幾位朋友來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，你們能聽(tīng)出它們是誰(shuí)嗎？
�。ㄕ�(qǐng)三位同學(xué)在教室的角落分別敲擊鑼、鼓、小喇叭、木琴，其他同學(xué)聽(tīng)辨并說(shuō)出樂(lè)器的名稱。）
2、師：其中有四種樂(lè)器我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。
（出示木琴）
3、師：我們別看它是由幾片竹片組成，比較簡(jiǎn)單，可由它彈奏出來(lái)的樂(lè)曲別提有多好聽(tīng)了。
�。�(tīng)賞音樂(lè)《我是人民小騎兵》）
（多煤體出示騎兵圖）
4、師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述樂(lè)曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容。
5、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)《我是人民小騎兵》在聽(tīng)賞重點(diǎn)之處作一點(diǎn)簡(jiǎn)要提示，如速度、力度以及情緒的變化。
6、每組學(xué)生發(fā)一只木琴，讓學(xué)生邊敲邊感受速度、力度的變化，讓學(xué)生初步了解漸強(qiáng)、漸弱的概念，啟發(fā)學(xué)生感受強(qiáng)、弱、快、慢的變化所造成的不同情緒、不同情景。
7、最后一遍一邊聽(tīng)，一邊請(qǐng)學(xué)生敲擊木琴，表現(xiàn)小騎兵騎著馬過(guò)來(lái)，又漸漸遠(yuǎn)去。
二、學(xué)唱歌曲
1、師：上節(jié)課我們學(xué)做了小海軍，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)做一下解放軍好嗎？
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演解放軍。（播放歌曲《學(xué)做解放軍》）
3、出示歌曲譜例在相同的.節(jié)奏下做標(biāo)記。（解決附點(diǎn)節(jié)奏）
在模仿喇叭聲處，用小喇叭標(biāo)記。
4、師：讓我們一邊吹喇叭，一邊學(xué)唱這首歌曲。
5、學(xué)會(huì)歌曲后，抬頭挺胸行進(jìn)，并以吹小喇叭的姿勢(shì)來(lái)演唱這首歌。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨和嘗試敲打木琴，幫助學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中感受木琴不同敲打方法產(chǎn)生的不同音色，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨能力和探究音樂(lè)的興趣。歌曲學(xué)習(xí)采用適用于低年級(jí)的圖畫(huà)標(biāo)記，讓學(xué)生在模仿和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞彈撥樂(lè)合奏《塔吉克的節(jié)日》和中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，能隨音樂(lè)展開(kāi)豐富的想象。
2、初步了解塔克族及該民族樂(lè)器常用的`民族樂(lè)器鷹笛和手鼓，了解火把節(jié)的概況和民族樂(lè)器的中阮。
3、學(xué)習(xí)演奏手鼓，為樂(lè)曲伴奏。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)傣族潑水節(jié)歡快情景的歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》，今天我們要到傣族的山鄉(xiāng)去“旅游”，參加他們的火把節(jié)�，F(xiàn)在我們先來(lái)欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。
2、欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》
提出要求：同學(xué)們已經(jīng)到了四年級(jí)了，今后欣賞的樂(lè)曲會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越好聽(tīng)，器樂(lè)曲沒(méi)有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先能跟著哼唱幾遍，以后有一聽(tīng)到這個(gè)主題就能說(shuō)出這樂(lè)曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂(lè)的重要目標(biāo)之一。再者，聽(tīng)音樂(lè)時(shí)要根據(jù)樂(lè)曲的標(biāo)題展開(kāi)聯(lián)想和相象，想象越豐富，你對(duì)樂(lè)曲的理解就越深，對(duì)“對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言”就越熟悉。最后，還要注意樂(lè)器的音色。
(1)初聽(tīng)樂(lè)曲。隨教師學(xué)唱主題A，要求能初步記住。
(2)復(fù)聽(tīng)主題A。
(3)復(fù)聽(tīng)全曲，要求學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想和想象。
(4)完成課本上的作業(yè)：為A、B兩段旋律填上速度和表情用語(yǔ)。
3、欣賞彈撥樂(lè)合奏《塔吉克的節(jié)日》
(1)簡(jiǎn)介塔克族及鷹笛、手鼓。
(2)初聽(tīng)樂(lè)曲。
(3)隨教師學(xué)唱主題，要求能初步記住，邊用“X.XXX”的節(jié)奏型為這一主題伴奏。
(4)學(xué)習(xí)手鼓的演奏方法，部分學(xué)生持手鼓實(shí)踐，部分學(xué)生模仿?lián)羰止牡膭?dòng)作。
(5)教師奏主題音樂(lè)，學(xué)生用手鼓伴奏。
(6)復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。
4、小結(jié)：
教學(xué)反思：
學(xué)生能專心投入的欣賞音樂(lè)，學(xué)習(xí)用手鼓的為音樂(lè)伴奏。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，運(yùn)用正確的呼吸方法和清晰的吐字來(lái)歌唱，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，并啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的.讀譜視唱與一字一音的清晰吐字，用優(yōu)美的并具有感染力的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲意境。
教學(xué)進(jìn)度：第三教時(shí)。
教具準(zhǔn)備：頭飾、磁帶、口琴、圖畫(huà)、打擊樂(lè)器等。
教學(xué)模式：情境教學(xué)模式。
教學(xué)模式流程：
情境激發(fā)情境體驗(yàn)情境創(chuàng)造
情境導(dǎo)入激發(fā)思維初步感知想象理解-->體驗(yàn)歌曲吸收表現(xiàn)激發(fā)創(chuàng)編能力
準(zhǔn)a、入場(chǎng)-->創(chuàng)設(shè)情境欣賞、哼唱、律動(dòng)、熟悉歌曲a、自學(xué)歌曲創(chuàng)編情境性歌表演備：b：模仿練習(xí)b、演唱歌曲
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
1、聽(tīng)《拍手歌》進(jìn)教室并做簡(jiǎn)
單律動(dòng)。
2、問(wèn)好：一半學(xué)生吹奏口琴，一半學(xué)生唱。
3、模仿練習(xí)與重點(diǎn)樂(lè)句解決：
a、模仿練習(xí)：
聽(tīng)、唱幾組模仿進(jìn)行的音。
b、重點(diǎn)樂(lè)句：
�。�2）板書(shū)出示
提問(wèn)：這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎？（重復(fù)）
�。�3）學(xué)生再唱一遍，然后教師用g大調(diào)的音高唱一遍。
提問(wèn)：老師唱的和你們一樣嗎？
學(xué)生回答：略
引出教師唱的是g大調(diào)。
方式：抽一個(gè)學(xué)生到前面改，其余同學(xué)小組進(jìn)行。
�。�5）糾正答案，并讓學(xué)生在口琴上找找音高。
4、情境布置的導(dǎo)入：
（1）學(xué)生吹奏剛才的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中”。
（2）設(shè)問(wèn)：是誰(shuí)要飛到大樹(shù)林中來(lái)？
5、情境布置：
師生在《小蜜蜂》音樂(lè)的伴奏下共同布置美麗的樹(shù)林。
流程說(shuō)明
情境導(dǎo)入可以景激情，使學(xué)生盡快進(jìn)入一種美的氛圍之中，設(shè)置疑問(wèn)可激發(fā)學(xué)生的好奇與
學(xué)習(xí)欲望，情境布置時(shí)播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂(lè)可使學(xué)生熟悉音樂(lè)，為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。
二、情境體驗(yàn)：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們布置時(shí)，教師已躲到花叢后，布置完后，突然從花叢后伸出手（手中拿著小蜜蜂的圖畫(huà)）說(shuō)：“咦！是誰(shuí)飛來(lái)了！”
學(xué)生回答：小蜜蜂！
2、熟悉歌曲：（播放伴奏音樂(lè)）
a、教師邊用lu哼唱，邊將手中的蜜蜂隨樂(lè)飛舞。
b、師生共同用lu哼唱。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生想象的畫(huà)面，并用優(yōu)美的語(yǔ)言再一次將學(xué)生帶入美的意境中去。d、邊唱邊做簡(jiǎn)單游戲。
3、學(xué)唱歌曲
a、導(dǎo)入：
師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)：就讓我們?cè)诳谇俚膸椭伦詫W(xué)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容
《云》
授課時(shí)間：14周
教學(xué)目標(biāo)
1、在音樂(lè)活動(dòng)中，能對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。
2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時(shí)能較準(zhǔn)確地表現(xiàn)出二四拍、三四拍、四四拍等節(jié)拍的特點(diǎn)。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。
3、通過(guò)欣賞，體驗(yàn)多種情緒，感受不同國(guó)家的音樂(lè)風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、復(fù)習(xí)歌曲《郊游》
四、導(dǎo)入新課
五、新授歌曲
1、聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲意境，說(shuō)一說(shuō)《云》和《郊游》不同的'感受
�。ā对啤返墓�(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律親切動(dòng)人，有著詩(shī)一般的意境，描繪出一幅由藍(lán)天、白云、春雨、田野構(gòu)成的美麗圖畫(huà)。）
2、完整聆聽(tīng)范唱，邊聽(tīng)邊跟老師做動(dòng)作，感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律
3、跟琴輕聲哼唱歌詞
4、齊唱
要求：根據(jù)歌曲的情緒，演唱歌曲時(shí)聲音不要太高，音與音之間要連貫，引導(dǎo)學(xué)生用自然、柔和、親切的歌聲表現(xiàn)歌曲抒情、優(yōu)美的意境。
5、用打擊樂(lè)器創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏
6、分小組創(chuàng)編各式表現(xiàn)云的動(dòng)作
7、和學(xué)生共同討論有關(guān)云的科學(xué)知識(shí)
8、模唱歌譜
六、欣賞《快樂(lè)的小熊貓》
1、欣賞，講故事
2、欣賞，啟發(fā)學(xué)生感知樂(lè)曲所描繪的不同音樂(lè)內(nèi)容
3、畫(huà)一畫(huà)小熊貓憨厚的形象
七、小結(jié)
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析：
《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是人教版三年級(jí)第二學(xué)期的一首歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體，2/4拍，曲調(diào)優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻(xiàn)的品質(zhì)，深切地表達(dá)了對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地演唱歌曲。
2、讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長(zhǎng)，從而培養(yǎng)他們對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊(yùn)含的愛(ài)師情懷，能從內(nèi)心體會(huì)對(duì)老師的尊敬及愛(ài)戴之情。
教具：
多媒體，鋼琴，笛子。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。：
師：結(jié)合孩子好奇的心理特征，我運(yùn)用故事導(dǎo)入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫(huà)面和《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》的音樂(lè)中，講述一個(gè)非常調(diào)皮，經(jīng)常跟老師作對(duì)的學(xué)生小紅的故事，講到有一次當(dāng)小紅經(jīng)過(guò)老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景，后來(lái)到底怎樣呢？
生：學(xué)生小組討論。
師：利用孩子們的`好奇心，引領(lǐng)孩子們打開(kāi)課本，學(xué)習(xí)這一首歌曲。讓我們一起來(lái)看看吧。（引領(lǐng)孩子們打開(kāi)課本）
二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒的理解。
師：在學(xué)習(xí)這一課之前，老師想考考同學(xué)們，看看同學(xué)們誰(shuí)的聽(tīng)力厲害，能分辨出老師演奏的歌曲片段是怎樣的音樂(lè)情緒？（教師演奏笛子片段《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》和《牧羊曲》。）
生：根據(jù)老師給出的答案進(jìn)行搶答.(歡快的，強(qiáng)烈的，抒情，深情的。)
三、感受音樂(lè)情緒，學(xué)唱歌曲。
師：在剛才學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒的理解基礎(chǔ)上，播放歌曲，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，提出問(wèn)題：這首歌曲的情緒是怎樣的��？力度怎樣的��？,歌曲可分幾段？
生：深情的。柔和的
師：點(diǎn)評(píng)。
師：好的，下面請(qǐng)同學(xué)們跟著教師按節(jié)拍朗讀歌詞（分組讀）
師：指出比較難的節(jié)奏，多讀幾遍。
師：在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上，播放音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生輕輕跟著哼唱
生：打著節(jié)奏，輕輕跟唱。（由于旋律比較簡(jiǎn)單，很多同學(xué)都已經(jīng)基本會(huì)跟著唱了。）
師：為保護(hù)學(xué)生的嗓子，老師先帶學(xué)生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動(dòng)物的叫聲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生練聲。（如大象“嗯，嗯，嗯.嗯。“小羊咩，咩。咩，咩�！保�
生：興趣高漲地練起來(lái)。
師：在此時(shí)，教師彈奏歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。
四、學(xué)生互動(dòng)：
師：好，同學(xué)們都已經(jīng)基本上會(huì)唱了，那讓我們來(lái)分組唱，輪唱，領(lǐng)唱，合唱，好嗎？
（培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作能力。）
五、情感交流。
讓學(xué)生發(fā)揮想像：小紅看到老師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè)，內(nèi)心會(huì)怎樣想呢？她會(huì)怎樣做呢？
如果你們是小紅，你們又會(huì)怎樣做呢？鼓勵(lì)同學(xué)們都用筆寫(xiě)出自己的想法，寫(xiě)出想對(duì)老師說(shuō)的話。讓同學(xué)從心底體會(huì)流露出對(duì)老師的感情。）
六、最后，播放音樂(lè)。讓在學(xué)生深情的歌聲中結(jié)束課堂。
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