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  • 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-02-18 15:39:28 音樂(lè) 我要投稿
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    【推薦】小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    【推薦】小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

    小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

      設(shè)計(jì)思路

      本課創(chuàng)設(shè)乘坐“魔力飛毯”周游世界去看望“羊”朋友的情境,讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)中,走進(jìn)四個(gè)不同的國(guó)度,聆聽(tīng)各具民族特色的關(guān)于“羊兒”為題材的音樂(lè)作品,宏觀(guān)縱向復(fù)習(xí),拓寬學(xué)生們的音樂(lè)視野,并體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的綜合。同時(shí)讓他們?cè)隈雎?tīng)中感受各個(gè)作品所蘊(yùn)含的情緒,為曲調(diào)的即興創(chuàng)作提供作為參照的某種情緒體驗(yàn),為多種形式演繹歌曲打下情感基礎(chǔ)。以此突出本節(jié)課的重點(diǎn),化解本節(jié)課的難點(diǎn),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、播灑熱愛(ài)音樂(lè)的種子,通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)。

      2、從四首中外關(guān)于“羊兒”題材的音樂(lè)作品里感受到羊兒的可愛(ài)、溫順,知道羊兒為人類(lèi)做了很多的貢獻(xiàn),愿做羊兒的好朋友。

      3、通過(guò)以上的感受,演唱、演奏以羊?yàn)橹黝}的作品,完成從認(rèn)知感受到實(shí)踐演奏這一過(guò)程質(zhì)的飛越,進(jìn)一步提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      感受和表達(dá)不同國(guó)家各具特色的歌曲情緒。

      教學(xué)難點(diǎn)

      嘗試用不同樂(lè)器感受和體驗(yàn)已學(xué)過(guò)的歌曲作品。

      教具準(zhǔn)備

      課件、打擊樂(lè)器若干、手風(fēng)琴。

      教 學(xué) 過(guò) 程

      一、組織教學(xué):(自編拍手上課歌)

      二、復(fù)習(xí)已學(xué)歌曲:a、《紅蜻蜓》 b、《陽(yáng)光牽著我的手》

      三、導(dǎo)入新課

      導(dǎo)語(yǔ):

      1、“今天,老師啊改姓啦……老師今天姓羊,大家重新和老師問(wèn)好。”

      2、“今天,羊老師和同學(xué)們來(lái)上一節(jié)‘羊’的課!

      3、請(qǐng)問(wèn)×××同學(xué),關(guān)于“羊”你都知道些什么?

      4、“對(duì)啊,我們總是親切地稱(chēng)“羊”為“小羊羔”、“小綿羊”,它們種類(lèi)繁多,分布在世界各地。你看,這么多羊的成品,能為我們的生活增光添色,能給我們的生活帶來(lái)非常多的便利。所以啊,全世界的人們,不論是大人還是小孩都非常地喜愛(ài)羊。”

      四、展開(kāi)部分

      (一)乘坐“魔力飛毯”感受體驗(yàn)美國(guó)歌曲《我有一只小羊羔》。

      1、師:“今天,羊老師就要乘坐著羊毛做成的魔力飛毯帶著我們班的同學(xué)去世界各地周游一番,去看看我們的羊朋友們最近都過(guò)得怎么樣,想去嗎?”

      2、師:“第一站我們就要啟進(jìn)程去看望我們從很小很小就認(rèn)識(shí)的一位老朋友了。”“這是哪里呢?魔力飛毯要和我們賣(mài)個(gè)關(guān)子,它說(shuō)呀要請(qǐng)你們猜一猜呢?”

      3、師:“咦?這是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗?”(美國(guó))。“原來(lái)我們的老朋友就在美國(guó)啊,我們趕緊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們是誰(shuí)吧!”。

      4、播放《我有一只小羊羔》的音樂(lè)。

      a、師:同學(xué)們能否正確地唱一下歌譜呢?

      b、師:你們能試著用口琴演奏嗎?(小組合作自學(xué)2分鐘,擊鼓傳花找演奏者,單獨(dú)練習(xí))。

      c、師:我真想好好地欣賞一下同學(xué)們的演奏,你們的演奏速度能和老師一樣嗎?(師生齊奏)。

      (二)乘坐“魔力飛毯”聆聽(tīng)演繹澳大利亞歌曲《剪羊毛》。

      1、師:好了,和我們的老朋友們熱熱鬧鬧地玩了一番以后我們就要去認(rèn)識(shí)新的朋友了,它們啊,生活在世界羊兒最多的國(guó)家,這個(gè)國(guó)家被稱(chēng)為是“騎在羊背上的國(guó)家”,羊兒成為他們國(guó)家的'主要支柱型產(chǎn)業(yè),你們知道是哪里嗎?(澳大利亞)。

      2、“我們來(lái)到了澳大利亞的大草原上,咦?牧場(chǎng)上的人們正在為羊兒干什么呢?”

      3、聆聽(tīng)《剪羊毛》范唱。

      4、邀一生帶做動(dòng)作演唱(起立)。

      5、能試一試用口琴演奏這首歌曲嗎?別擔(dān)心,老師要求不高,敢于嘗試就算過(guò)關(guān)!其余同學(xué)可以選擇演唱。

     。ㄈ┏俗澳Я︼w毯”聽(tīng)賞印尼歌曲《我的小綿羊》。

      1、“在問(wèn)候了北美洲、大洋洲的老朋友以后,羊老師要帶著大家回到我們亞洲啦,飛毯都抓緊了嗎?(唱:準(zhǔn)備好了嗎?)”,我們來(lái)到一個(gè)非常美麗的島國(guó),這個(gè)國(guó)家的名字叫做印度尼西亞。這里也有大家喜愛(ài)的小綿羊。這里的小綿羊可奇怪啦,它們沒(méi)有在草原上玩耍,也沒(méi)有被剪去身上的羊毛,它們躲在了樹(shù)叢里……

      2、播放《我的小綿羊》音樂(lè)。

      3、讓我們一起來(lái)唱唱這首歌吧!

      2、讓我們一起來(lái)唱唱這首歌曲的優(yōu)美旋律吧!

      4、摸“青草”游戲:摸到誰(shuí),誰(shuí)自定演唱或是演奏。

      師邊摸邊唱:“青青河邊草,羊兒來(lái)找草,摸到哪一棵喲,趕快起來(lái)了……”

      4、師生齊奏《我的小綿羊》。

      5、曲調(diào)接龍創(chuàng)作游戲。

      師:同學(xué)們,印度尼西亞的小綿羊們說(shuō)它們?yōu)榱藲g迎同學(xué)們的到來(lái),想請(qǐng)你們做個(gè)游戲,沒(méi)問(wèn)題吧?

      旋律接龍:

      5 3 2 1 | 2 - | 5 3 2 1 | 2 - |

      小 羊 怎 么 叫? 咩 咩 咩 咩 咩

      2 3 2 | 1 2 1 | 2 3 2 | 1 2 1|

      大 家 來(lái) 叫 一 聲, 咩 咩 咩 咩 咩 咩

      1 3 5 5 | 6 - | 1 3 5 5 | 6 - |

      大 家 叫 一 聲 咩 咩 咩 咩 咩

      6 5 3 2 | 1 - | 6 5 3 2 | 1 - ||

      叫 得 真 好 聽(tīng) 咩 咩 咩 咩 咩

      第一遍:師唱譜,生跟唱;第二遍:師編歌詞,生自由配動(dòng)作及小羊叫喚聲;第三遍:師演奏,生跟奏。

     。ㄋ模┏俗澳Я︼w毯”復(fù)習(xí)演奏中國(guó)歌曲《小小羊兒要回家》。

      1、師:和熱情的印度尼西亞的朋友們做游戲真的是太有意思了,可是,天漸漸的暗了,羊老師也有些累了,我們也該回自己的家去看看,我們中國(guó)羊兒們的大本營(yíng)到底在哪里呢?我們有沒(méi)有自己的歌呢?“坐穩(wěn)了,我們的飛毯回國(guó)了!”

      2、師范唱歌曲《小小羊兒要回家》。

      生感受歌曲情緒,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這幾首歌的異同之處。

      《我有一只小羊羔》→ 天真可愛(ài) 《剪羊毛》→ 歡快熱情

      《我的小綿羊》→ 活潑稍快 《小小羊兒》→ 中速抒情

      3、看譜提示重點(diǎn):全音符、延長(zhǎng)記號(hào)。

      4、邀請(qǐng)一生用手風(fēng)琴試奏音樂(lè)片斷(表?yè)P(yáng))。

      師:他都敢嘗試演奏,你們能大膽演唱嗎?如果你們能把《小小羊兒要回家》唱好,我就邀請(qǐng)他演奏《西班牙斗牛士》給你們聽(tīng)!好嗎?部分同學(xué)使用打擊樂(lè)器,全班齊唱。

      生:演奏《西班牙斗牛士》作為全班認(rèn)真演唱的獎(jiǎng)勵(lì),更鍛煉了該生演奏的心理素質(zhì)。(唱“小小音樂(lè)家表?yè)P(yáng)該生”)。

      4、全班起立,師生共同表演唱《小小羊兒要回家》(打擊樂(lè)伴奏)。

      (五)全班起立齊奏:“校園之聲”。

      師:六·一兒童節(jié)時(shí),我們班同學(xué)演奏口琴受到了學(xué)校師生和來(lái)賓們的一致稱(chēng)贊,今天能不能把這美妙的音樂(lè)作為禮物送給聽(tīng)課的各位老師呢!你能跟上前次演奏的速度嗎?(師用鈴鼓或手風(fēng)琴輔以伴奏)。

      五、老師小結(jié):希望同學(xué)們把學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)帶回家,送給親人和朋友。可以更加廣泛地嘗試演奏一些老師沒(méi)有教過(guò)的樂(lè)曲,開(kāi)拓自己的音樂(lè)視野。

      六、齊唱拍手下課歌,在歡樂(lè)祥和的氛圍中結(jié)束課時(shí)。

      教 后 感

      這是一堂播灑音樂(lè)火種的課。

      這是一堂培養(yǎng)學(xué)生熟練演奏口琴的器樂(lè)綜合課。

      本課大膽創(chuàng)新,打破以往沉悶的復(fù)習(xí)課模式,通過(guò)縱向式、多元化復(fù)習(xí),進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)。把散的東西象穿珠子一樣有機(jī)地結(jié)合在一起,在“演”、 “唱”、“奏”中鍛煉學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)。以學(xué)生喜愛(ài)的“魔力飛毯”為導(dǎo)線(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從圖片形象轉(zhuǎn)化到音樂(lè)形象,了解羊的習(xí)性及它們?yōu)槿祟?lèi)做出的貢獻(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)羊兒的感情。在音樂(lè)中了解世界,受到美麗祥和的熏陶,并從一個(gè)角度整合音樂(lè)學(xué)科及科學(xué)學(xué)科。充分給予學(xué)生時(shí)間、空間、節(jié)奏、培養(yǎng)他們演唱及演奏的綜合能力。精心創(chuàng)設(shè)情境使得學(xué)生們?cè)谟淇燧p松的氛圍中自由地學(xué)習(xí),快樂(lè)地學(xué)習(xí),直至走向終生的學(xué)習(xí)……

    小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

      單元分析:

      本單元通過(guò)學(xué)唱《快樂(lè)陽(yáng)光》、《飛吧,飛吧》、《翅膀》;聆聽(tīng)西班牙歌曲《鴿子》、羅馬尼亞器樂(lè)曲《云雀》、法國(guó)器樂(lè)曲《天鵝》、秘魯?shù)摹讹w馳的雄鷹》;朗誦小詩(shī)《畫(huà)太陽(yáng)》等活動(dòng),讓學(xué)生感受異國(guó)音樂(lè)的不同風(fēng)格,初步了解音樂(lè)與詩(shī)歌、文學(xué)之間的密切關(guān)系、使學(xué)生在放飛歌聲的同時(shí)放飛自己的理想,從而達(dá)到激發(fā)想象力、增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力的目的。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.在聆聽(tīng)聲樂(lè)作品《鴿子》時(shí),能感受到歌曲所表達(dá)的特定情感;在聆聽(tīng)器樂(lè)作品《云雀》、《天鵝》、《飛馳的雄鷹》時(shí),能感受到樂(lè)曲的速度變化對(duì)表達(dá)相應(yīng)情緒所起的作用,能說(shuō)出不同的樂(lè)器音色在塑造音樂(lè)形象時(shí)的差異,同時(shí)對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的音樂(lè)作品風(fēng)格差異有粗淺的認(rèn)識(shí)。

      2.能用較和諧、統(tǒng)一的聲音唱好多聲部合唱歌曲;能熟練地演唱《快樂(lè)陽(yáng)光》。

      3.理解拍號(hào)的含義,感受節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

      本單元課時(shí)安排:

      第一課時(shí)《飛吧飛吧》

      教學(xué)時(shí)間:

      4月20日~4月22日

      教學(xué)內(nèi)容:

      1、聽(tīng)賞歌曲《鴿子》、《快樂(lè)陽(yáng)光》

      2、學(xué)唱歌曲《飛吧飛吧》

      教材分析:

      1、《鴿子》是一首優(yōu)秀的男聲獨(dú)唱歌曲。誕生于十九世紀(jì),由西班牙民間作曲家依拉蒂爾作曲,至今仍在世界各地廣為傳唱。歌曲的旋律悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn),其節(jié)奏及三連音的運(yùn)用頗具特色,伴奏聲部的探戈節(jié)奏型渲染出濃郁的西班牙音樂(lè)風(fēng)格。

      2、《快樂(lè)陽(yáng)光》是一首歡快活潑,充滿(mǎn)活力的童聲合唱歌曲,大調(diào)式,兩段體。詞曲結(jié)合緊密,散發(fā)著時(shí)代氣息,表現(xiàn)了當(dāng)代兒童如同鮮花一樣沐浴著新時(shí)代的陽(yáng)光幸福的生活。

      3、《飛吧、飛吧》是一首古老的德國(guó)民歌。歌詞借用小鳥(niǎo)的口吻,勉勵(lì)學(xué)生在少年時(shí)代要養(yǎng)成珍惜光陰、努力學(xué)習(xí)、勤奮勞動(dòng)的好習(xí)慣。歌曲音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,結(jié)構(gòu)規(guī)整,配以逐步加入的三部合唱,簡(jiǎn)單的和聲濃郁豐滿(mǎn),增強(qiáng)了音樂(lè)的立體感、形象性和趣味性,給人以美的享受。

      教學(xué)目的:

      1、《飛吧,飛吧》通過(guò)學(xué)生自己的配樂(lè)朗誦導(dǎo)入到歌曲,感受歌曲柔和、深遠(yuǎn)的意境;最后進(jìn)行三聲部的合唱,邊練習(xí)邊引導(dǎo)學(xué)生感受和聲的美妙效果。

      2、在聆聽(tīng)聲樂(lè)作品《鴿子》、《快樂(lè)陽(yáng)光》時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生感受到歌曲所表達(dá)的特定情感;注意引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的速度變化對(duì)表達(dá)相應(yīng)情緒所起的作用,能說(shuō)出不同的樂(lè)器音色在塑造音樂(lè)形象時(shí)的差異,同時(shí)對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的音樂(lè)作品的風(fēng)格差異有粗淺的認(rèn)識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、感受歌曲柔和、深遠(yuǎn)的意境。

      2、感受樂(lè)曲的速度變化對(duì)表達(dá)相應(yīng)情緒所起的作用,能說(shuō)出不同的樂(lè)器音色在塑造音樂(lè)形象時(shí)的差異。

      教學(xué)難點(diǎn):

      三聲部合唱練習(xí)

      教學(xué)過(guò)程:

      教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)備注

      一、組織教學(xué):

      1、師生唱問(wèn)好歌,開(kāi)始上課。

      2、進(jìn)行連音和斷音的發(fā)聲練習(xí)。

      用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好

      發(fā)聲練習(xí)

      二、欣賞“鴿子”“快樂(lè)陽(yáng)光”

      1.請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩首歌曲。說(shuō)說(shuō)他們的演唱形式。

      2.播放歌曲《快樂(lè)陽(yáng)光》、《鴿子》

      聽(tīng)賞兩首歌曲,聽(tīng)辨他們的演唱形式

      男女聲重唱

      童聲齊唱

      三、教授新課:

      1、師導(dǎo)入:在我國(guó)古代有一位著名的詩(shī)人,他曾經(jīng)寫(xiě)了這樣有名的一句詩(shī),“少壯不努力,老大徒傷悲”你知道這句詩(shī)是什么意思嗎?

      師:在外國(guó)也是同樣的道理。下面我們就來(lái)學(xué)唱一首德國(guó)歌曲《飛吧,飛吧》,它借用了小鳥(niǎo)的口來(lái)向大家講述了這樣的一個(gè)道理。

      2、師播放錄音歌曲。分析:

      這首樂(lè)曲很簡(jiǎn)單,只有幾句,但卻有三個(gè)聲部。我們可以很快的將歌譜和歌詞學(xué)會(huì),再進(jìn)行合唱。

      3、教師彈奏旋律。

      4、學(xué)習(xí)歌詞:

      1)學(xué)生集體朗讀歌詞。

      2)教師播放歌曲錄音

      3)播放歌曲伴奏。

      說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

      和大家一起學(xué)習(xí)歌曲《飛吧飛吧》

      聽(tīng)賞老師播放的歌曲錄音

      感受三聲部的和聲

      在演唱聲音要統(tǒng)一,時(shí)邊唱邊聽(tīng),注意各聲部的音準(zhǔn)以及聲部與聲部之間的和諧。

      學(xué)習(xí)歌詞

      集體朗讀

      播放歌曲錄音

      播放歌曲伴奏,跟唱

      五、課堂小結(jié):

      1、小結(jié):同學(xué)們,從這首歌曲的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我們可以明白一個(gè)道理:那就是不管是外國(guó)還是中同,都要在小時(shí)候就養(yǎng)成好好學(xué)習(xí),天天向上的習(xí)慣,長(zhǎng)大了才不會(huì)一事無(wú)成,碌碌無(wú)為,而流下后悔的淚水。

      2、課后作業(yè):學(xué)習(xí)了這首歌曲,你對(duì)今后的學(xué)習(xí)有什么打算?

      在學(xué)習(xí)了歌曲后為今后的學(xué)習(xí)做做打算

      第二、三課時(shí)《翅膀》

      教學(xué)時(shí)間:

      5月25日~5月29日

      教學(xué)內(nèi)容:

      學(xué)唱歌曲《翅膀》

      教材分析:

      《翅膀》是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲,采用比喻的手法,多側(cè)面的反映出少年兒童的精神風(fēng)貌。全曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成,第一樂(lè)段為齊唱或領(lǐng)唱,第二樂(lè)段為合唱,具有副歌的性質(zhì)。曲調(diào)歡快活潑,洋溢著青春的熱情。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、指導(dǎo)學(xué)生以歡快的歌聲,抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的真摯感情及有遠(yuǎn)大的理想。

      2、進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技能,注意做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及因色統(tǒng)一。

      3、初步感受三、八拍節(jié)奏、音樂(lè)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      《翅膀》教師引導(dǎo)學(xué)生了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生嘗試合唱之前可運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)進(jìn)行三度和四度的音程訓(xùn)練。

      教學(xué)難點(diǎn):

      教學(xué)中既要追求聲音的和諧、統(tǒng)一,又不可為達(dá)到此目的而進(jìn)行過(guò)于枯燥、苛刻的訓(xùn)練。

      教學(xué)過(guò)程:

      教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)備注

      一.組織教學(xué)

      1.師生問(wèn)好

      2.發(fā)聲練習(xí)

      12345—54321—

      miyamiyo

      用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好

      找到正確的發(fā)聲位置,口腔中的軟腭抬起,氣息通暢,聲音具有頭部氣流感,注意韻母的口型。

      二、體驗(yàn)三、八拍節(jié)奏

      1、復(fù)習(xí)三、四拍,認(rèn)識(shí)三、八拍;

      2、聽(tīng)音樂(lè),用不同的拍擊形式體驗(yàn)三、八拍歌曲;

      3、創(chuàng)編三、八節(jié)奏及樂(lè)句。

      和老師一起復(fù)習(xí)拍號(hào)

      體驗(yàn)三八拍的律動(dòng)

      三、合唱練習(xí)。

      1、利用柯達(dá)伊手勢(shì)進(jìn)行兩聲部的和聲音程練唱。

      2、練習(xí)合唱發(fā)聲練習(xí)曲。要求一氣呵成,韻母發(fā)音位置統(tǒng)一。

      3、視唱二聲部旋律

      做一做柯伊達(dá)手勢(shì)

      和同學(xué)一起進(jìn)行二聲部音程練習(xí)

      四、新歌教學(xué)《翅膀》。

      1、激趣導(dǎo)入,播放課件:

      學(xué)生聽(tīng)賞歌曲《翅膀》。老師提問(wèn):你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?有何感想?

      小結(jié);刻畫(huà)了兒童們?cè)跒M(mǎn)陽(yáng)光上,愉快歌唱的`動(dòng)人景象,抒發(fā)了他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)幸福生活的真摯情感及遠(yuǎn)大的理想。

      2、聆聽(tīng)范唱,劃分樂(lè)段。

      3、朗讀歌詞。

      4、跟琴唱詞。

      5、找出曲譜中的節(jié)奏較難的樂(lè)句,跟師唱一唱。

      6、跟琴唱一唱高聲部歌譜。

      7、小組練唱,并隨即指導(dǎo),主要是唱準(zhǔn)確。

      8、鞏固演唱歌曲

      9、再引導(dǎo)學(xué)生唱一唱低聲部的歌譜

      10、指導(dǎo)學(xué)生能分別演唱高、低聲部的歌譜。

      學(xué)生聽(tīng)賞歌曲《翅膀》

      感受歌曲的情感和意境

      再次聆聽(tīng)范唱,分一分樂(lè)段

      朗讀歌詞

      和老師一起解決較難的樂(lè)句

      跟琴唱譜

      小組比一比誰(shuí)唱得更準(zhǔn)

      再唱唱低聲部的歌譜

      指導(dǎo)學(xué)生能分別演唱高、低聲部的歌譜

      五、歌曲藝術(shù)處理。

      1、討論、實(shí)踐后總結(jié):

      這是一首帶副歌的分節(jié)歌,高潮在副歌部分。我們?cè)谘莩獣r(shí)可以怎樣處理呢?

      2、各組按新的要求練唱全曲。

      3、各組展示演唱。

      4、評(píng)議。

      合唱部分可用“mf”合唱部分用“mp”,總的是以輕柔、優(yōu)美、舒展的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲的意境。

      各組練習(xí)

      小組展示、活動(dòng)評(píng)價(jià)

      六、小結(jié)

      每個(gè)人都有很好的理想,讓我們把握現(xiàn)在美好的時(shí)光,通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的理想!

      教學(xué)后記:

      這首合唱歌曲的教學(xué)我計(jì)劃用兩課時(shí)完成,在第一課時(shí)的教學(xué)中我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能夠完成分聲部的歌譜和歌詞的演唱。音樂(lè)是由心的表達(dá),結(jié)合這首歌曲的情緒,我從和孩子們談?wù)勛约旱睦硐肴胧,他們(cè)诳鞓?lè)的氛圍中暢談、交流,師生間的情感也拉進(jìn)了。歌曲學(xué)唱部分,我主要從引導(dǎo)學(xué)生感知樂(lè)曲的三拍子律動(dòng)開(kāi)始,因?yàn)檫@首歌曲的節(jié)奏很活潑輕快,我希望學(xué)生能從聽(tīng)覺(jué)、律動(dòng)、感知等方面體會(huì)。在歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié),我主要用了聽(tīng)音模唱的教學(xué)方法,學(xué)生前面的聆聽(tīng)已經(jīng)對(duì)這首《翅膀》有了整體的感覺(jué),因此學(xué)唱部分繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)力,從整體感受換到樂(lè)句的一句句仔細(xì)聽(tīng)辨,由這節(jié)的學(xué)習(xí)情況中發(fā)現(xiàn),學(xué)生在前面四個(gè)樂(lè)句的演唱中最容易忽視的是最后一個(gè)五拍的音總是不唱足時(shí)值。所以在教唱的過(guò)程中,教師還需要引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)拍的準(zhǔn)確和氣息的支撐。在副歌部分,我主要采用了學(xué)生自己視唱歌譜的教學(xué)方法,因?yàn)檫@首歌曲的合唱部分歌譜對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較適合的,里面絕大部分小節(jié)比較簡(jiǎn)單,只有個(gè)別小節(jié)需要老師指導(dǎo),這里我也是采用了讓學(xué)們多聆聽(tīng)、多模唱,還有由會(huì)唱的同學(xué)進(jìn)行示范唱的方法,這樣可以使學(xué)生有更多自己探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。歌譜演唱最重要的目的就是要幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地演唱歌曲,所以在學(xué)唱歌譜中我主要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生要輕聲唱譜,多聽(tīng)琴聲。由于時(shí)間關(guān)系,在這節(jié)課中我對(duì)歌譜演唱的練習(xí)還不是很多,在后面的課中我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多練。在歌曲處理方面,我認(rèn)為這節(jié)課也沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果,副歌部分“啦啦啦”的這些樂(lè)句應(yīng)該有連貫和跳躍兩種不同的聲音表達(dá),這樣歌曲的情緒就更加活潑輕快了?偟恼f(shuō)來(lái),這節(jié)教研課中我對(duì)歌曲的技能訓(xùn)練比較偏重,對(duì)情感的滲入不夠,在日后的教學(xué)中還需要有很多修改的地方。

    小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教材分析:這是一首贊頌我國(guó)傳統(tǒng)戲曲的音樂(lè),特點(diǎn)是又說(shuō)、有唱,有對(duì)戲曲的模仿,富有動(dòng)感和青春活力,但有吸取音樂(lè)韻味和通俗歌曲的風(fēng)格。在結(jié)構(gòu)上分為三部分:第一部分,歌曲模仿戲曲音樂(lè)與打擊樂(lè)器的前奏。第二部分,數(shù)板式的唱詞。第三部分,回到歌唱部分,曲調(diào)吸取了京劇音樂(lè)的素材,與通俗音樂(lè)相結(jié)合。

      學(xué)情分析:五年級(jí)學(xué)生對(duì)戲曲音樂(lè)有初步了解,對(duì)戲曲充滿(mǎn)好奇,以熟悉的歌曲導(dǎo)入,輕松地帶學(xué)生進(jìn)入戲曲音樂(lè)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.欣賞《前面情思大碗茶》片段,了解戲歌特點(diǎn)。

      2.能用詼諧、活潑的情緒演唱歌曲《梨園英秀》。

      3.能模仿鑼鼓經(jīng)和數(shù)板部分。

      教學(xué)重點(diǎn):了解戲歌的特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):能念對(duì)數(shù)板部分的切分節(jié)奏。

      教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

      一、復(fù)習(xí)歌曲

      聽(tīng)一聽(tīng),這首歌曲和我們平時(shí)聽(tīng)過(guò)的歌曲有什么不同?(播放《前面情思大碗茶》片段)

      有京劇的味道,又有歌曲的特點(diǎn)

      比較歌曲的不同,抓住京劇的韻味

      這種在作品中滲透戲曲特點(diǎn)的歌曲我們稱(chēng)它為戲歌。

      二、 導(dǎo)入歌曲

      像這樣既有戲曲韻味,又不失時(shí)代流行特色的戲歌受到了大家的喜愛(ài),老師還給大家?guī)?lái)了一首歌曲叫做《梨園英秀》(播放介紹)

      說(shuō)到梨園不得不說(shuō)一說(shuō)一段故事:在唐朝時(shí),唐玄宗幼年就喜歡歌舞,他繼位后選定了宮廷的一片梨園作為排練場(chǎng)所,每逢戲班排練劇目,他就會(huì)親掌鼓板,歷史的戲曲藝人都把他尊為祖師,這就是梨園的來(lái)歷。

      對(duì)歌曲名稱(chēng)的了解

      出示歌譜,看著歌譜聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲分為幾部分?(播放《梨園英秀》)

      完整聽(tīng)

      為學(xué)唱歌曲做鋪墊

      是的',第一部分是鑼鼓經(jīng),第二部分是京劇中的數(shù)板也就是按節(jié)奏說(shuō)白,第三部分是歌唱部分

      三、學(xué)唱歌曲

      學(xué)說(shuō):

      1.出示歌曲的鑼鼓經(jīng)和數(shù)板部分,在這首歌曲中(鑼鼓經(jīng)部分)就像其他歌曲的前奏一樣,只是這里用鑼鼓經(jīng)代替。再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),哪部分是樂(lè)隊(duì)表演的,哪部分是你們演唱的?(播放數(shù)板部分)

      2.老師讀括號(hào)中的,同學(xué)們讀后面的(念得不好再說(shuō):我們?cè)撚迷趺吹恼Z(yǔ)氣來(lái)念這段數(shù)板?)

      3.老師用琴聲代替鑼鼓經(jīng),同學(xué)們來(lái)接后面的詞

      括號(hào)中是樂(lè)隊(duì)表演的,其余部分是我們演唱的

      練習(xí)鑼鼓經(jīng)部分

      跟琴聲接唱

      為念出數(shù)板的情緒做鋪墊

      1.跟老師按節(jié)奏念數(shù)板,(強(qiáng)調(diào)切分節(jié)奏的練習(xí),用雙響筒打拍子,生拍腿)

      2.師用雙響筒打節(jié)奏,生自己按節(jié)奏念

      3.對(duì)于這部分有幾種說(shuō)法是平時(shí)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的,我們一起來(lái)了解一下

      4.我們把鑼鼓經(jīng)部分和數(shù)板連起來(lái)讀一讀(注意接口處)

      難點(diǎn)解決:先用慢速模唱的方式練習(xí)切分節(jié)奏,如果生念起來(lái)有困難就用拍節(jié)奏的方式練習(xí)

      跟讀數(shù)板部分

      生念數(shù)板部分

      南方的昆曲,北方的弋陽(yáng)腔,東部地區(qū)的柳子戲,西部地區(qū)的梆子腔

      棒功:唱念做打,五法:口手眼身步

      鑼鼓經(jīng)與數(shù)板連起來(lái)讀

      用跟讀的方式先解決難點(diǎn)

      對(duì)一些詞作適當(dāng)?shù)牧私?/p>

      使生在兩部分的接口處能準(zhǔn)確唱出來(lái)

      學(xué)唱:

      剛才同學(xué)們用說(shuō)的方式贊美了中國(guó)戲曲,下面就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)唱的部分采用了哪些演唱形式?(播放演唱部分)

      獨(dú)唱、合唱

      為后面的表現(xiàn)歌曲做鋪墊

      四、表現(xiàn)歌曲

      1.模唱歌譜,一小節(jié)為一句

      2.模唱歌詞(注意切分節(jié)奏)

      3.接口唱,生唱“說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、看一看、想一想”師接下面部分

      4.我們把這兩行連起來(lái)唱一唱

      5.最后兩行,老師彈一個(gè)樂(lè)句,同學(xué)們唱一個(gè)樂(lè)句

      6.跟琴唱最后兩行

      7.我們把歌唱部分連起來(lái)唱一唱

      8.聽(tīng)好老師前奏的速度演唱這一部分

      9.我們完整地聽(tīng)一聽(tīng)歌曲,同學(xué)們?cè)谛睦锍?/p>

      10.同學(xué)們也來(lái)唱一唱吧,老師為你們伴奏

      11.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)好老師前奏的速度來(lái)演唱歌曲(稍慢)

      12.鑼鼓經(jīng)部分男生讀,數(shù)板一起讀,先領(lǐng)唱,再齊唱(中速)

      13.還是一樣的演唱形式(稍快)

      模唱歌譜

      模唱歌詞

      接口唱

      連起來(lái)唱這兩行

      聽(tīng)唱最后兩行歌詞

      跟琴唱最后兩行

      歌唱部分連起來(lái)唱

      加快速度演唱歌唱部分

      完整聽(tīng),默唱

      跟琴聲完整演唱

      用稍慢的速度完整演唱

      用中速領(lǐng)唱齊唱

      稍快的速度領(lǐng)唱齊唱

      用模唱、接口唱的方法教唱使歌曲唱的更好

      使學(xué)生對(duì)歌曲的完整性有所熟悉

      用領(lǐng)唱齊唱的跟好的表現(xiàn)歌曲

      五、知識(shí)分享

      請(qǐng)同學(xué)們把收集到的京劇中(唱念做打)的視頻或音樂(lè)跟大家一起分享

      通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),在課上你了解了哪些京劇文化?

      分享知識(shí)

      各抒己見(jiàn)

      讓生更直觀(guān)的了解京劇的表現(xiàn)手段

      生總結(jié)對(duì)京劇的了解

      小結(jié):戲曲中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多,例如眼神、身段、唱功等等,希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們能更喜歡我們中國(guó)的魁寶。

    小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、教學(xué)分析

      (一)教學(xué)內(nèi)容:冀教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第一單元《師生情》中的《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》,這是一首要求學(xué)生會(huì)唱的歌曲。

     。ǘ┙滩姆治觯

      歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是一首意境優(yōu)美、感情動(dòng)人的兒童歌曲。歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神,也表達(dá)了孩子們對(duì)老師的崇敬、熱愛(ài)之情。歌曲為2/4拍、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏平穩(wěn),在舒展的級(jí)進(jìn)中運(yùn)用了三度、五度跳進(jìn),旋律流暢、優(yōu)美,表達(dá)了學(xué)生在夜深人靜走過(guò)老師窗前時(shí)充滿(mǎn)著無(wú)限的深情。第二樂(lè)段是歌曲的副歌,從“啊”開(kāi)始,曲調(diào)級(jí)進(jìn)上行,起伏較大,把情緒逐漸推向高潮。最后一句下行級(jí)進(jìn)的曲調(diào)感情真摯地表達(dá)了孩子們對(duì)老師的無(wú)限熱愛(ài)。

      (三)指導(dǎo)思想:

      1.在學(xué)唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》時(shí),以情感為主線(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)要素,有目的地感受、體驗(yàn)歌曲情緒,能夠有感情地演唱歌曲。通過(guò)演唱,體會(huì)歌曲所表達(dá)的師生之間的真摯情感。

      2.在教學(xué)中巧妙的運(yùn)用信息技術(shù),對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。它不僅能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,也能擴(kuò)展學(xué)生想象力和思維的空間。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們主動(dòng)投入音樂(lè)的欣賞、演唱與表演當(dāng)中,創(chuàng)造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍。

     。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能:1.能用甜美的聲音,深情地演唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。

      2.掌握附點(diǎn)四分音符的演唱。

      過(guò)程與方法:以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力為主,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、舞蹈等實(shí)踐活動(dòng)

      在感受音樂(lè)的魅力。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

      1.通過(guò)有感情的演唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》,讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長(zhǎng),從而培養(yǎng)他們對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。

      2.通過(guò)不同的形式表演歌曲,從而加深老師在孩子心目中光輝兒崇高的形象。

      重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》,從內(nèi)心體會(huì)對(duì)老師的尊敬及愛(ài)戴之情。

      難點(diǎn):歌曲高潮部分的演唱及附點(diǎn)音符的演唱。

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件、光盤(pán)、鋼琴等。

      二、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬﹩(wèn)題導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

      在上課開(kāi)始,我首先提出問(wèn)題:從入學(xué)至今,你和老師之間發(fā)生的什么事讓你難忘或感動(dòng)呢?你們想對(duì)老師說(shuō)什么?

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)問(wèn)題能很快讓學(xué)生回想起和老師日常相處的.點(diǎn)滴,既能最快的吸引學(xué)生的注意力,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,把學(xué)生帶入到本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。)

     。ǘ雎(tīng)歌曲、初步感知。

      1.播放歌曲《在祖國(guó)懷抱里》,引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中思考:歌曲是什么速度?歌曲表達(dá)了什么樣的音樂(lè)情緒?

      (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中思考問(wèn)題,能使學(xué)生更專(zhuān)注的傾聽(tīng)。)

      2.講述“附點(diǎn)四分音符”。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:附點(diǎn)四分音符的演唱是本課的重難點(diǎn)之一,因此在講述附點(diǎn)四分音符之后,出示四條簡(jiǎn)短的視唱,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),以便后面歌曲的學(xué)唱。)

      3.再次聆聽(tīng)歌曲,引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中的四分音符

      (設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)在讓學(xué)生再次鞏固附點(diǎn)四分音符的同時(shí),也能加深對(duì)歌曲的熟悉程度。)

      (三)學(xué)唱歌曲?

      1.按節(jié)奏讀歌詞。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:節(jié)奏和音準(zhǔn)是學(xué)生們學(xué)唱的難點(diǎn),通過(guò)這一環(huán)節(jié)能解決學(xué)生們的節(jié)奏問(wèn)題。)

      2.學(xué)唱歌曲。采用又慢到快的速度教唱,遇到問(wèn)題及時(shí)解決。提醒學(xué)生注意歌曲的強(qiáng)、弱,歌曲的旋律等。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:能用親切、自然的聲音演唱歌曲是本課的難點(diǎn)之一,通過(guò)聆聽(tīng)和我的范唱,引導(dǎo)學(xué)生解決難點(diǎn)。)

     。ㄋ模┱n堂小結(jié)、情感升華。

      總結(jié)本課所學(xué)過(guò)的知識(shí)。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“我學(xué)會(huì)了……”和“我體會(huì)到……”這兩個(gè)問(wèn)題,既讓學(xué)生回顧了本課所學(xué)的知識(shí),也使學(xué)生感受到在老師精心培育下他們茁壯成長(zhǎng),從而培養(yǎng)他們對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。)

      3、教學(xué)反思

      這節(jié)課在我精心的引導(dǎo)下,學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中,達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)?傊,本課的設(shè)計(jì),力求著眼于學(xué)生的主體發(fā)展,致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),優(yōu)化課堂教學(xué)。但是,本課的設(shè)計(jì)還有很多的不足,例如,有些學(xué)生們不能很準(zhǔn)確的演唱附點(diǎn)四分音符,在引導(dǎo)之后學(xué)生們還是唱不好,我只好帶著學(xué)生一起唱。下次可以我設(shè)計(jì)一些游戲,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí),解決難點(diǎn),再引入本課,有可能就會(huì)有比較好的效果。當(dāng)然,在平時(shí)的教學(xué)中,還要加強(qiáng)這方面的教學(xué),全面提升學(xué)生的聽(tīng)賞和演唱的能力。

    小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【設(shè)計(jì)理念】

      歌唱是心靈的投入與真情的流露。我們的唱歌教學(xué)不能僅把學(xué)會(huì)歌曲當(dāng)作教學(xué)的最終目標(biāo),而是要把最終目標(biāo)定位在讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種生動(dòng)的表達(dá)方式:“歌唱”,即學(xué)會(huì)以歌唱的方式表達(dá)情感、描述情景、與人交流。

      《蘋(píng)果豐收》是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍,宮調(diào)式,二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)明快活潑、熱情奔放,表現(xiàn)了在蘋(píng)果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋(píng)果時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。歌曲為二段體結(jié)構(gòu),第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句組成。采用齊唱的演唱形式,曲調(diào)方整,節(jié)奏型相同。旋律以模進(jìn)的手法輕快而富有舞蹈性,在每一句的歌詞上都做了重復(fù)的補(bǔ)充,增強(qiáng)了歡樂(lè)心情的語(yǔ)氣表達(dá)。第二樂(lè)段是歌曲的二聲部樂(lè)段,第一、第二聲部三度、四度的對(duì)位和聲進(jìn)行使得演唱效果更為豐滿(mǎn),旋律以四度的模進(jìn)逐漸把歌曲的情緒推向高潮。歌曲最后一句在下移跳進(jìn)中歡快地結(jié)束全曲。整首歌曲節(jié)奏緊湊,旋律具有跳躍性,很好的表現(xiàn)了朝鮮人民獲得蘋(píng)果豐收時(shí)的歡樂(lè)情緒。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、通過(guò)學(xué)唱《蘋(píng)果豐收》,感受朝鮮歌曲的風(fēng)格,指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲喜悅的心情。

      2、通過(guò)學(xué)唱《蘋(píng)果豐收》二聲部,提高合唱表演能力,并培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的興趣。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      重點(diǎn):能用輕巧活潑的聲音表達(dá)歌曲中所描繪的豐收景象。

      難點(diǎn):歌曲中二聲部的音準(zhǔn)及聲音的和諧統(tǒng)一。

      【教具準(zhǔn)備】課件、鋼琴、大鼓

      【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、情景導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,我們送走了夏天的炎熱,迎來(lái)的是秋天的美麗。(課件)語(yǔ)文課文里有這樣一段話(huà)來(lái)形容秋天:鴨梨掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出羞紅的臉頰,稻海翻起閃光的`波浪,高粱舉起燃燒的火把。是啊,到處都是一派豐收的景色。

      大家快看,有一位姑娘用她自己的方式來(lái)慶祝豐收了。你們能認(rèn)出她是哪個(gè)民族的姑娘嗎?她手里拿的樂(lè)器是什么?這件樂(lè)器的聲音有怎樣的特點(diǎn)?(課件)

     。ǔr族姑娘長(zhǎng)鼓舞)

      二、樂(lè)器簡(jiǎn)介,節(jié)奏訓(xùn)練

     。ê(jiǎn)介)師:大家一定對(duì)音樂(lè)知識(shí)有著豐富的積累,老師很欽佩。剛才一段舞蹈是朝鮮族姑娘為我們帶來(lái)的長(zhǎng)鼓舞。她手中的樂(lè)器叫做長(zhǎng)鼓。(課件)朝鮮族長(zhǎng)鼓為兩面鼓,其兩端音高不同。長(zhǎng)鼓舞素有朝鮮族舞壇上的一顆明珠之美稱(chēng)。姑娘們跳的長(zhǎng)鼓舞風(fēng)格優(yōu)雅,小伙子們跳得長(zhǎng)鼓舞活潑瀟灑。

      老師聽(tīng)到了他們慶祝豐收的鼓點(diǎn)聲,你能讀出這個(gè)節(jié)奏嗎?

      1、教師演奏:學(xué)生讀節(jié)奏。

      2、豐收的場(chǎng)面只有鼓點(diǎn)還不夠熱鬧,我們把這個(gè)鼓點(diǎn)加入到音樂(lè)中吧。(初聽(tīng)《蘋(píng)果豐收》伴奏。)

      三、二聲部學(xué)習(xí)

      1、師:大家這堅(jiān)定有力的鼓聲一下子就把老師帶到了熱鬧的豐收?qǐng)雒嬷。老師要用歌聲?lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。聽(tīng)聽(tīng)看,老師的歌聲是由哪些音符組成的?比比誰(shuí)的記憶力好。帶著我們的鼓點(diǎn)聽(tīng)。(第三句旋律唱曲譜。先唱低聲部)

      生唱:可以用鋼琴做音高固定。

      【培養(yǎng)學(xué)生記憶旋律的能力。能在鋼琴的輔助下基本準(zhǔn)確的模唱出旋律】

      2、大家的歌聲可真動(dòng)聽(tīng)。老師這次要請(qǐng)大家連續(xù)唱兩遍,在你們第二遍的歌聲中老師會(huì)加入另外一種聲音,仔細(xì)聽(tīng)我唱的旋律是高了還是低了?

      師:高聲部用LA來(lái)演唱。

      【讓孩子們知道傾聽(tīng)對(duì)方聲部的重要性,并能準(zhǔn)確的分辨出旋律的高低起伏。】

      3、二聲部旋律練習(xí)。

     。ㄔ诙暡块_(kāi)始前一定要聲部分開(kāi)練習(xí))兩個(gè)聲部的節(jié)奏幾乎完全相同,體會(huì)高聲部前十六分音符節(jié)奏

      高聲部:姑娘們的性格甜美、細(xì)膩——聲音明亮

      低聲部:小伙子們的性格深沉、穩(wěn)重——聲音低沉

      四、學(xué)唱歌曲

      美妙的聲音在于和諧,老師從你們的歌聲中感受到了。那現(xiàn)在讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)朝鮮的孩子們用和諧的歌聲所表達(dá)的豐收吧。

      1、(初聽(tīng)感受歌曲的情緒)你在他們的歌聲中找到了我們共同的豐收旋律嗎?請(qǐng)舉手示意老師。

      我們唱唱看。二聲部旋律填詞演唱。注意二聲部的和諧統(tǒng)一。

      2、跟伴奏音樂(lè),師生接唱。第一、二、四句老師唱。第三句分聲部學(xué)生唱。

      糾正錯(cuò)誤。(結(jié)束句旋律:第一遍教師唱高聲部,第二遍教師唱低聲部)

      3、跟伴奏再唱。把我們那歡慶的鼓點(diǎn)聲也加入到你們的歌聲中。并請(qǐng)孩子們注意結(jié)束句,老師兩遍唱得有什么不同。

      4、結(jié)束句的演唱。分聲部學(xué)生唱。

      5、跟伴奏。教師演唱齊唱部分,學(xué)生演唱二聲部部分。

      6、學(xué)生整首歌曲演唱

      五、結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,這短短的四十分鐘怎能讓我們唱盡豐收的喜悅。老師把這首歌送給大家,僅僅是想在同學(xué)們的心中撒下一顆種子,愿大家以后的音樂(lè)之路能夠綻放出絢麗的花朵。

    小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)唱歌曲《小紅帽》,并能有表情地背唱。

      2.學(xué)習(xí)歌曲《小紅帽》歌譜的唱名。

      3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      1.指導(dǎo)學(xué)生用急吸緩呼的方式,一句一換氣;練習(xí)清晰的咬字吐字,用輕巧的聲音演唱歌曲《小紅帽》。

      2.根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

      教材分析

      《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。四二拍,C大調(diào),是由六個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。六個(gè)樂(lè)句中,除第五樂(lè)句巧妙地運(yùn)用了第一樂(lè)句的后半句加以變化外,每個(gè)樂(lè)句均以do、re、mi、fa的級(jí)進(jìn)式旋律開(kāi)始,給人以深刻的印象。歌曲第一樂(lè)句與第三樂(lè)句、第二樂(lè)句與第四樂(lè)句基本相同;而第四、六樂(lè)句則完全相同。歌曲旋律以音階式的`級(jí)進(jìn)與分解和弦的跳進(jìn)穿插運(yùn)用,使音樂(lè)形象既統(tǒng)一又有一定變化、既流暢又活潑,是一首流傳很廣的優(yōu)秀少兒歌曲。

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入新課

      1.教師設(shè)問(wèn):哪位同學(xué)知道《小紅帽》的故事,給同學(xué)們講一講?

      2.欣賞《小紅帽》動(dòng)畫(huà),教師向?qū)W生講解《小紅帽》童話(huà)故事。

      教學(xué)要求:教師隨多媒體播放進(jìn)程講解故事,學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng),了解故事內(nèi)容。

      二、學(xué)習(xí)歌曲

      1.初次聆聽(tīng)《小紅帽》歌曲(或教師范唱)

      教師提出聆聽(tīng)要求:注意觀(guān)察老師范唱時(shí)的表情,聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首歌曲的初步感受。

      2.教師再次有情感地范唱歌曲(或播放范唱音響)

      教學(xué)要求:教師范唱前要講清楚具體要求,范唱時(shí)要聲情并茂。

      3.歌詞學(xué)習(xí)

      (1)運(yùn)用節(jié)奏朗讀法,學(xué)生齊讀歌曲的歌詞。(歌詞節(jié)奏朗讀)

      例:

    小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)內(nèi)容:

      1﹑唱:《秋天紅艷艷》

      2﹑動(dòng):音樂(lè)游戲《夸秋天》

      教學(xué)目標(biāo):

      1﹑聲情并茂地演唱《秋天紅艷艷》,感受秋天的美.

      2﹑通過(guò)音樂(lè)游戲的活動(dòng),嘗試創(chuàng)作的樂(lè)趣.

      教學(xué)重點(diǎn):

      用舒展優(yōu)美的情緒唱歌.

      教學(xué)難點(diǎn):

      音樂(lè)游戲中各聲部之間要求節(jié)奏準(zhǔn)確,聲音和諧.

      教學(xué)用具:

      鋼琴,錄音機(jī),磁帶,圖片

      教學(xué)過(guò)程:

      (一)說(shuō)一說(shuō)

      1﹑師:秋天,紅楓葉象火一樣紅艷艷的,漫山遍野,美麗極了!同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)這樣的情景嗎?你們知道紅楓葉長(zhǎng)在哪里嗎?

      2﹑學(xué)生各抒己見(jiàn)。

      3﹑師:大家說(shuō)的真不錯(cuò),今天我們就要來(lái)學(xué)唱一首日本歌曲《秋天紅艷艷》。

      4﹑出示圖片,觀(guān)賞歌詞描繪的景色。

      (二)唱一唱

      1﹑教師聲情并茂地范唱

      2﹑節(jié)奏練習(xí):弱起小節(jié),用加連線(xiàn)的方法來(lái)練習(xí)

      3﹑跟琴輕聲唱譜

      4﹑朗讀歌詞

      5﹑聽(tīng)唱法學(xué)唱歌詞

      6﹑引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,選擇最佳的情緒來(lái)演唱這首歌

      7﹑聽(tīng)范唱錄音

      8﹑練習(xí)用舒展優(yōu)美的情緒來(lái)唱歌

      (三)動(dòng)一動(dòng)

      1﹑按照節(jié)奏來(lái)讀一讀第二聲部

      2﹑分組討論,創(chuàng)編第一聲部的歌詞,選擇好的,大家按照節(jié)奏讀一讀

      3﹑師生一起創(chuàng)編第三聲部的'歌詞,并唱一唱

      4﹑分成三個(gè)聲部,先進(jìn)行兩個(gè)聲部的配合練習(xí),再進(jìn)行三個(gè)聲部的配合練習(xí)

      (四)小結(jié)

      師:今天我們學(xué)唱了日本歌曲,了解了日本的秋天,看來(lái)大自然的秋天確實(shí)太美了!課后,同學(xué)不妨再去了解收集一下別的表現(xiàn)秋天的音樂(lè)作品。

      教學(xué)反思:

      《秋天紅艷艷》是一首舒展優(yōu)美的日本歌曲,二段體結(jié)構(gòu),曲調(diào)清新而富有活力。在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我安排了三個(gè)內(nèi)容:聽(tīng)《采山謠》、節(jié)奏游戲《夸秋天》以及歌曲《秋天紅艷艷》。我把教學(xué)的切入點(diǎn)放在了分辨樂(lè)曲歡快活潑和舒展優(yōu)美兩種不同的演唱方法上,并將之貫穿于整堂課中。首先是欣賞《采山謠》,分辨樂(lè)曲的這兩種不同的演唱方法,了解A+B+A′的三段體結(jié)構(gòu),聽(tīng)賞的同時(shí)穿插了音樂(lè)游戲《夸秋天》。歌曲教學(xué)時(shí),同樣先請(qǐng)學(xué)生體會(huì)不同的演唱方法,然后再展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程還是比較流暢的。

      當(dāng)然不可避免的,在教學(xué)中也出現(xiàn)了不少問(wèn)題。首先,教學(xué)內(nèi)容安排得有些太滿(mǎn)了,以至于有些沒(méi)來(lái)得及完成!恫缮街{》這首歌曲本身比較長(zhǎng),聽(tīng)一遍就要三四分鐘,我已經(jīng)盡量少聽(tīng),只是完整和分段聽(tīng)了兩遍,還是顯得時(shí)間用的比較多。第二,在歌曲教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,感覺(jué)教學(xué)方法的使用上單調(diào)了一些,在難點(diǎn)兩拍半的長(zhǎng)音的演唱上,我只是簡(jiǎn)單地指導(dǎo)學(xué)生劃了一下拍子就過(guò)了,雖然學(xué)生后來(lái)唱的問(wèn)題不大,但感覺(jué)總是不夠扎實(shí),可能在指導(dǎo)上還應(yīng)該想一想更好的辦法,比如通過(guò)一些肢體動(dòng)作等來(lái)幫助一下,可能會(huì)更好。第三,本來(lái)我在教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了在歌曲唱完后,進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的雙聲部練習(xí),可由于第一個(gè)原因,這一環(huán)節(jié)就沒(méi)有上。這樣就使整個(gè)的教學(xué)流程缺少了一個(gè)前后呼應(yīng),因?yàn)榍懊娴墓?jié)奏游戲《夸秋天》就是一個(gè)雙聲部的練習(xí),也算是為了后面歌曲中雙聲部的演繹做個(gè)鋪墊。由于這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)上,節(jié)奏游戲就顯得有些突兀,好象沒(méi)有什么必要了。課后,我仔細(xì)想了一下,覺(jué)得自己還是不夠靈活,有些唯教材。《夸秋天》中用到的節(jié)奏是后十六分音符,而在歌曲中出現(xiàn)的是切分節(jié)奏,如果我把《夸秋天》中的后十六分音符改成切分節(jié)奏來(lái)練,那么不管后面歌曲中雙聲部的環(huán)節(jié)上不上,它都能起到為歌曲教學(xué)服務(wù)的作用了。

    小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)內(nèi)容:

      1、學(xué)唱歌曲《搖啊搖》

      2、歌表演《搖啊搖》

      3,選用內(nèi)容:學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

      教學(xué)目標(biāo):一、學(xué)習(xí)用聽(tīng)視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《搖啊搖》,讓學(xué)生體會(huì)歌曲抒情、活潑的音樂(lè)情緒,表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛(ài)。我們要珍惜今天的幸福生活,

      二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,背唱《搖啊搖》,并進(jìn)行表演。

      三、能聽(tīng)辨音的高低并進(jìn)行模唱,在聽(tīng)視唱中基本能唱準(zhǔn)音。

      四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣,提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、常規(guī)練習(xí)

      1、隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),較有規(guī)范動(dòng)作要求,主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。

      2、復(fù)習(xí)歌曲請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲/或彈一段前奏問(wèn)學(xué)生歌名。

      3、唱一唱;豎笛練習(xí):吹一吹

      二:新課學(xué)習(xí):

      1、導(dǎo)入:聆聽(tīng)《搖啊搖搖到外婆橋》說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲情緒,并用動(dòng)作表演。

      欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動(dòng)作表演。

      小練習(xí):隨音樂(lè)拍手:(復(fù)三拍子動(dòng)作練習(xí))歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。

      3、歌曲學(xué)習(xí):出示書(shū)上插圖,讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境,教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇,學(xué)生邊劃船邊朗讀。

      1)說(shuō)說(shuō)用以上哪段音樂(lè)配比較合適,為什么?

      2)放《搖啊搖》錄音,學(xué)生感受歌曲情緒。

      3) 放《搖啊搖》錄音,學(xué)生做劃船律動(dòng),體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感!甃U’哼唱。

      4)教師范唱歌曲旋律,引導(dǎo)學(xué)生手指書(shū)視譜;

      5)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。

      6)學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲 (部分學(xué)生演奏樂(lè)器、部分學(xué)生模唱;輪換進(jìn)行)。

      4、邊唱邊自編動(dòng)作表演歌曲《搖啊搖》,要求自創(chuàng)動(dòng)作,從學(xué)生的`自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。

      5、編創(chuàng)與活動(dòng)

      1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三角鐵有哪兩種敲法。

      2)分組嘗試選擇滾動(dòng)式和按強(qiáng)拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。

      3)分組展示

      4)讓學(xué)生試著敲一敲,說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)?(在長(zhǎng)音處用 )

      5)一部分學(xué)生邊唱邊表演,一部分學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏。

      6)除選擇三角鐵伴奏外,還能用什么打擊樂(lè)同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。

      7)分組或集體表演。

      一、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器,通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,這樣一來(lái),學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀(guān)念和審美情趣。

      2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。

      二、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

      針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

      1、在音樂(lè)欣賞課上,有些樂(lè)曲可以利用學(xué),F(xiàn)有的樂(lè)器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美能力。

      2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

      3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

      4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

    小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【設(shè)計(jì)理念】

      根據(jù)三年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了由淺到深的幾個(gè)音樂(lè)游戲和活動(dòng),在老師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中,復(fù)習(xí)了×、××兩個(gè)節(jié)奏,“do、mi、sou”三個(gè)音的音高、手號(hào),熟悉了樂(lè)曲《快樂(lè)的啰嗦》。使每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中,在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí),掌握知識(shí)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí):×、××兩個(gè)節(jié)奏,并知道“×”讀ta、“××”讀titi.

      2、能分辨出樂(lè)曲中兩個(gè)樂(lè)句,并能用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

      【教材分析】

      《快樂(lè)的啰嗦》是一首彈撥樂(lè)合奏,今天欣賞的只是樂(lè)曲的一個(gè)片段。是作曲家張式業(yè)根據(jù)彝族民間舞曲音樂(lè)改變的,樂(lè)曲曲調(diào)簡(jiǎn)樸,短小精悍,旋律流暢優(yōu)美,給人一種輕松活潑的感覺(jué)。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      分辨出兩個(gè)音樂(lè)主題。

      【教學(xué)課時(shí)】

      一課時(shí)

      【教具準(zhǔn)備】

      寫(xiě)有×、××兩個(gè)節(jié)奏的卡片。

      【課件準(zhǔn)備】

      介紹彝族的PPT。

      【教學(xué)內(nèi)容】

      《走近音樂(lè)世界》小學(xué)第五冊(cè)第三課

      【教學(xué)對(duì)象】

      小學(xué)三年級(jí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、認(rèn)識(shí):×、××兩個(gè)節(jié)奏,并知道“×”讀ta、“××”讀titi.

     。ㄒ唬⿴熍摹、××兩個(gè)節(jié)奏,生分辨長(zhǎng)短。

      (二)師板書(shū)×、××,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

     。ㄈ⿴熡门氖直硎尽啊痢,用拍腿表示“××”。

     。ㄋ模┯螒颍鹤鰞蓚(gè)卡片,上分別寫(xiě)上×和××兩個(gè)節(jié)奏

      1、師舉卡片,生拍。

      2、請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)手拿卡片,指揮全體學(xué)生拍節(jié)奏。

     。ㄎ澹⿻(huì)讀×和××兩個(gè)節(jié)奏(“×”讀ta、“××”讀titi.)

      [采用循序漸進(jìn)的'方法學(xué)習(xí)×、××兩個(gè)節(jié)奏,并通過(guò)各種游戲熟練掌握它們的讀和拍。]

      二、欣賞樂(lè)曲《快樂(lè)的啰嗦》

      (一)認(rèn)識(shí)樂(lè)曲中的節(jié)奏

      1、師板書(shū)第一條節(jié)奏:

      ×××∣×××∣××××∣×××∣

     。1)同位同學(xué)之間相互練習(xí),用拍手、拍腿方法拍會(huì)此節(jié)奏。

     。2)邊拍邊讀節(jié)奏。

      (3)分組比賽練習(xí),請(qǐng)個(gè)別同學(xué)練習(xí)。

      2、學(xué)習(xí)第二條節(jié)奏:(方法同上)

      ××××∣×××∣××××∣×××∣

      [在已經(jīng)掌握×、××兩個(gè)節(jié)奏的基礎(chǔ)上,采用小組互學(xué),教師指導(dǎo)的方法,自己學(xué)習(xí)主題 節(jié)奏,并熟練的掌握,為學(xué)唱主題旋律做準(zhǔn)備。]

     。ǘ⿲W(xué)唱兩樂(lè)句

      1、把第一句的節(jié)奏,加入唱名,唱一唱。

      2、復(fù)習(xí)do、mi、sol三個(gè)音的手號(hào)。

      3、學(xué)生邊打手號(hào)邊唱。

      4、熟練后邊拍節(jié)奏邊唱。

      5、熟悉第二樂(lè)句(方法同上)

      6、教師哼唱兩樂(lè)句,讓同學(xué)分辨。

      [不斷反復(fù)的演唱主題,熟悉主題,并能準(zhǔn)確地分辨。]

      (三)欣賞樂(lè)曲《快樂(lè)的啰嗦》

      1、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)兩個(gè)肢體動(dòng)作分別表示聽(tīng)到的兩個(gè)樂(lè)句。

      2、完整欣賞全曲,并用肢體語(yǔ)言表示兩樂(lè)句。(教師和學(xué)生一起完成)

      3、分組:一組代表第一樂(lè)句,另一組代表第二樂(lè)句,當(dāng)聽(tīng)到各自的樂(lè)句是,各組用不同的動(dòng)作表示出來(lái)。(教師適當(dāng)提示學(xué)生)

      4、每組請(qǐng)一位學(xué)生做代表,到講臺(tái)上帶領(lǐng)大家一起在欣賞一遍。

      [鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng),學(xué)會(huì)用不同的肢體語(yǔ)言感受和表達(dá)兩個(gè)樂(lè)句]

     。ㄋ模┩卣

      1、討論此樂(lè)曲的速度?表達(dá)什么樣的心情?

      2、介紹樂(lè)曲的“啰嗦”是什么意思。

      3、簡(jiǎn)單介紹彝族

      4、完整的欣賞一遍全曲(讓學(xué)生自由發(fā)揮,用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒和聽(tīng)到的第一樂(lè)句和第二樂(lè)句)

      [教會(huì)學(xué)生從簡(jiǎn)單的音樂(lè)要素入手,體驗(yàn)、感受樂(lè)曲所表達(dá)的情感。豐富課堂內(nèi)容,增加學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)]

      三:引導(dǎo)學(xué)生自行小結(jié)

    小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能目標(biāo):

      1、掌握鍵盤(pán)操作的正確姿勢(shì)

      2、掌握基本鍵ASDFJKL的正確擊鍵方法;

      過(guò)程與方法目標(biāo):

      1、培養(yǎng)學(xué)生熟練操作基準(zhǔn)鍵位的能力。

      2、能夠利用所給的學(xué)件彈奏出簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。

      情感目標(biāo):

      激發(fā)電腦打字的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)生準(zhǔn)確輸入英文字母的信心。

      教學(xué)對(duì)象分析

      學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前對(duì)鍵盤(pán)已初步了解鍵盤(pán)的分區(qū)。本課教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生從基本鍵學(xué)起,掌握鍵盤(pán)基本鍵的指法定位與正確的擊鍵方法,達(dá)到熟練部分學(xué)生能做到盲打。

      學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

      基本鍵ASDFJKL;八個(gè)鍵的手指定位與正確的擊鍵方法

      教學(xué)環(huán)境及準(zhǔn)備

      多媒體網(wǎng)絡(luò)課室、手指分工圖、基準(zhǔn)鍵位圖、學(xué)件《鍵盤(pán)音樂(lè)家》

      教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

     。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入激發(fā)興趣

      上課---問(wèn)好---請(qǐng)坐。

      師:同學(xué)們,你們喜歡音樂(lè)嗎?(喜歡)

      那么,你聽(tīng)到的音樂(lè)都是用什么樂(lè)器彈奏出來(lái)的呢?

      生:鋼琴、小提琴、架子鼓……

      師:看一看今天老師是用什么來(lái)彈奏樂(lè)曲的。

     。ń處熇谜n件《鍵盤(pán)音樂(lè)家》彈奏《兩只老虎》、《數(shù)鴨子》,讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),老師彈得是什么歌,如果會(huì)唱的可以跟著老師唱。)

      [注意:歌曲要?dú)g快、活潑,有助于營(yíng)造課堂氛圍]

     。ǘ┤蝿(wù)驅(qū)動(dòng)引入新課

      師:同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)老師的樂(lè)器有什么不一樣嗎?

      生:老師的樂(lè)器是鍵盤(pán)。

      師:對(duì)了,老師是用鍵盤(pán)上的字母來(lái)彈奏,誰(shuí)能說(shuō)出他們的名字?

      生:A S D F J K L ; 【板書(shū):A S D F J K L ; 】

     。ń處燁I(lǐng)讀一遍八個(gè)基準(zhǔn)鍵位)

      師:他們就是鍵盤(pán)中的基準(zhǔn)鍵位!景鍟(shū):基準(zhǔn)鍵位】只有掌握了基準(zhǔn)鍵位的操作方法才能正確使用鍵盤(pán),讓我們的打字速度越來(lái)越快。,

      (三)師生共述 學(xué)習(xí)新知

      1、學(xué)習(xí)正確的坐姿

      師:身體坐直,兩肩放松,手掌懸空且與鍵盤(pán)的斜度平行,雙腳自然踏地。(老師邊講解邊示范))

      (練習(xí):聽(tīng)到坐好命令后馬上成打字坐姿,表?yè)P(yáng)坐得好的小組。)

      2、基本鍵的指法定位

     。1)定位F、J

      師:到鍵盤(pán)中找到這八個(gè)鍵位,他們中有兩個(gè)鍵位是將軍,因?yàn)樯砩蠋е缗疲l(shuí)發(fā)現(xiàn)了?

      生(觀(guān)察匯報(bào)):F和J,上面有2個(gè)小橫線(xiàn)。

      師:用手指摸一摸這兩個(gè)鍵位,你是用哪兩只手指去摸的呢?

     。ㄉ斐鍪持福

     。ń處熞龑(dǎo))

      師:大多數(shù)人都和我們一樣,習(xí)慣用食指來(lái)摸這兩個(gè)鍵位,所以科學(xué)家們就把這兩個(gè)鍵位F、J確定為鍵盤(pán)中的將軍,用來(lái)幫助我們的左右手定位。

      (2)定位基準(zhǔn)鍵位

      教師演示如何定位基準(zhǔn)鍵位:把兩個(gè)食指放在F、J上,其他的手指略彎曲,輕輕地每個(gè)手指管一個(gè)鍵位,輕輕地放在鍵位上,大拇指放在空格上。學(xué)生跟著做。

     。ㄕ故炬I盤(pán)結(jié)構(gòu)圖)

      師:現(xiàn)在閉上眼睛,把雙手放在鍵盤(pán)正確的位置上。最快的`是XXX,你是怎么找到的,這么快?

      生匯報(bào):F、J,幫助我們定位手指。

     。3)小游戲---你說(shuō)我做(鞏固手指定位)。

      教師說(shuō)字母,學(xué)生伸出手指示意,用哪只擊鍵。如:A—左小手指。

      教師手指示意,學(xué)生快速說(shuō)出字母,比一比誰(shuí)說(shuō)的又準(zhǔn)又快。

      3、金山打字練習(xí)

      紙上談兵非英雄,現(xiàn)在檢查一下大家的學(xué)習(xí)情況。運(yùn)行金山打字20xx,鍵位課程一,它讓我們練習(xí)的是?(生:A S D F J K L ;)也就是八個(gè)基準(zhǔn)鍵位。

     。1)練習(xí),強(qiáng)化指法。自由練習(xí)2分鐘,參照手指提示。

     。2)組織打字比賽。要求,進(jìn)度15%,正確率超過(guò)90%,指法準(zhǔn)確,盡量不看鍵盤(pán)。(大概6分鐘)

      學(xué)生比賽,教師巡視指導(dǎo),看學(xué)生指法是否準(zhǔn)確。

      生報(bào)名次:1、2、3……,打完的學(xué)生看一看旁邊的學(xué)生指法是否準(zhǔn)確。

     。ㄋ模┩卣褂(xùn)練,提高技能。

      任務(wù)一:

     。◤(qiáng)調(diào):坐好)看來(lái)大家都具備了成為一個(gè)鍵盤(pán)音樂(lè)家的能力,現(xiàn)在來(lái)體驗(yàn)一下吧。

      師:(出示歌曲一)彈一彈,看一看誰(shuí)能最快猜出歌曲的名字?(要求:制法要準(zhǔn)確。)

      生練習(xí)彈奏,教師巡視,檢查學(xué)生坐姿是否標(biāo)準(zhǔn),指法是否準(zhǔn)確。

      生匯報(bào):《上學(xué)歌》。找學(xué)生彈奏。

      任務(wù)二:

      給出歌曲二和歌曲三,任選其中一個(gè)練習(xí)彈奏,如果時(shí)間夠可以讓彈得好的學(xué)生來(lái)展示,其他學(xué)生可以跟著一起唱歌。

      (五)只是小結(jié) 分享收獲

      師:同學(xué)們,今天高興嗎?你有什么收獲呢?

     。ㄉ鷧R報(bào)),教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào),總結(jié)本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn),加深學(xué)生印象,強(qiáng)化記憶。

      熟才能生巧,只要大家勤加練習(xí),每個(gè)人都能變成一個(gè)出色的鍵盤(pán)音樂(lè)家!

    小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過(guò)欣賞《紅旗頌》,感受音樂(lè)莊嚴(yán)深情的愛(ài)國(guó)情感。

      2.了解音樂(lè)的基本表現(xiàn)要素(速度、節(jié)奏)在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用,提高分辨樂(lè)曲速度、節(jié)奏和情緒的能力。

      3.通過(guò)多種形式參與音樂(lè),豐富情感體驗(yàn),培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。

      教學(xué)重點(diǎn):充分感受、體驗(yàn)主題音樂(lè)的情緒情感。

      教學(xué)難點(diǎn):聽(tīng)辨主題的重復(fù)和變化。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、聽(tīng)賞導(dǎo)入

      1.師:同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)電影《江姐》?現(xiàn)在我們來(lái)看一個(gè)片段,看看電影中江姐和她的戰(zhàn)友們?cè)谧鍪裁?(播放視頻《繡紅旗》)

      2.師生討論:江姐為什么在獄中還要繡紅旗?紅旗代表了什么?

     。ㄖ袊(guó)國(guó)旗中的大五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨,四顆小五角星代表工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)四個(gè)階級(jí)。旗面為紅色,象征革命,星呈黃色,表示中華民族為黃色人種。五顆五角星互相聯(lián)綴、疏密相間,象征中國(guó)人民大團(tuán)結(jié)。每顆小星各有一個(gè)尖角正對(duì)大星中心點(diǎn),表示全體四個(gè)階級(jí)對(duì)黨的向心之意,受黨的全面的領(lǐng)導(dǎo)。)

      3. 導(dǎo)入課題《紅旗頌》。所以,才誕生了《紅旗頌》這一首莊嚴(yán)樂(lè)曲。

      (設(shè)計(jì)意圖:由革命電影導(dǎo)入課題,既使學(xué)生懂得了“紅旗”的象征意義,為理解音樂(lè)作知識(shí)上的準(zhǔn)備,又奠定了一節(jié)課的情緒基調(diào))

      二、分段聆聽(tīng)《紅旗頌》

      1.釋義:“頌”是什么意思? (學(xué)生回答后教師提煉:歌頌、贊頌)

      2. 聆聽(tīng)引子部分。

      (1)聆聽(tīng)引子部分,設(shè)問(wèn):樂(lè)曲的引子部分給我們?cè)鯓拥母杏X(jué)?你在引子中聽(tīng)到了哪首歌曲的曲調(diào)?

     。2)師生討論。

     。3)復(fù)聽(tīng)引子,配上吹號(hào)角的動(dòng)作,感受音樂(lè)的莊嚴(yán)嘹亮。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引子部分主要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的莊嚴(yán)輝煌,為接下來(lái)主題的出現(xiàn)作好鋪墊)

      3.聆聽(tīng)紅旗主題。

     。1)師:這樣莊嚴(yán)的引子會(huì)引出怎樣一段音樂(lè)主題呢?

      播放“紅旗主題”,結(jié)合(油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》)。

     。2)學(xué)生交流對(duì)音樂(lè)的感受(贊頌、深情的)。

     。3)介紹創(chuàng)作背景。

      師:這樣一段深情的旋律怎么會(huì)出現(xiàn)在作曲家的腦海里呢?作曲家呂其明從小浴血戰(zhàn)火,父親在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲。當(dāng)天安門(mén)廣場(chǎng)上升起第一面五星紅旗,呂其明不禁熱淚盈眶、心潮澎湃,夜不成寐地創(chuàng)作出了這首紅旗的頌歌。

     。4)再聽(tīng)一遍,老師隨主題曲調(diào)深情哼唱“啊”。

     。5)請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)感受一下對(duì)紅旗的深情。用“啊”哼唱“紅旗主題”。

      (設(shè)計(jì)意圖:深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好的引導(dǎo),用情緒感染學(xué)生,借助具有歌頌性質(zhì)的“啊“的發(fā)音哼唱主題,進(jìn)一步感受、體驗(yàn)主題。創(chuàng)作背景的介紹不是以理性的方式出現(xiàn),而是以感性的方式呈現(xiàn),作為激發(fā)學(xué)生情緒、幫助學(xué)生理解音樂(lè)的一個(gè)環(huán)節(jié)。)

      4.略聽(tīng)第二主題。

     。1)師:仰望五星紅旗,我們不禁心潮澎湃,怎能忘記那個(gè)艱難的戰(zhàn)爭(zhēng)年代?讓音樂(lè)帶著我們?nèi)ブ販啬嵌螎槑V歲月吧。

     。2)聆聽(tīng)雙簧管演奏的主題音樂(lè),結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)浮雕圖片,想象音樂(lè)表現(xiàn)的艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代。(設(shè)計(jì)意圖:由于一節(jié)課時(shí)間有限,所以在聆聽(tīng)時(shí)進(jìn)行詳略取舍,這第二主題就是處理成略聽(tīng)的部分,不作展開(kāi),只是用來(lái)深化對(duì)音樂(lè)形象的理解)

      5.聆聽(tīng)行進(jìn)主題。

     。1)導(dǎo)語(yǔ):革命是這樣的艱難,但英雄們有沒(méi)有停止前進(jìn)的腳步?讓音樂(lè)告訴我們。

     。2)聽(tīng)行進(jìn)主題。

      聽(tīng)后交流:戰(zhàn)士們沒(méi)有退縮,一直在堅(jiān)定、自信地前進(jìn)。

     。3)再聽(tīng)行進(jìn)主題。

      設(shè)問(wèn):這段旋律前面出現(xiàn)過(guò)嗎?(聆聽(tīng)后交流)

     。4)師:同樣的旋律,給我們的感受一樣嗎?到底是什么發(fā)生了變化?

      教師分別演唱紅旗主題和行進(jìn)主題,引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn):速度變化了,節(jié)奏變化了,加入了附點(diǎn)節(jié)奏。

      教師小結(jié):同樣的旋律,速度變了,節(jié)奏變了,情緒也隨之變化了。

     。5)復(fù)聽(tīng)“行進(jìn)主題”,學(xué)生做行進(jìn)動(dòng)作,感受音樂(lè)的堅(jiān)定自信。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:行進(jìn)主題更適合在律動(dòng)中感受音樂(lè)特點(diǎn),所以我采用動(dòng)作感受法欣賞這一主題。先引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)情緒,想象音樂(lè)形象,用動(dòng)作體驗(yàn)音樂(lè)動(dòng)律,再通過(guò)對(duì)比法深入引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)要素(速度、節(jié)奏)在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用,提高欣賞能力)。

      5.聆聽(tīng)“紅旗主題”再現(xiàn)。

     。1)師:經(jīng)過(guò)了艱苦卓絕的.戰(zhàn)爭(zhēng),終于迎來(lái)了中國(guó)的解放,五星紅旗高高飄揚(yáng)在共和國(guó)的藍(lán)天上。我們的人民意氣奮發(fā),我們的軍隊(duì)堅(jiān)強(qiáng)如鋼。(圖片:天安門(mén)閱兵式)。

     。2)聆聽(tīng)“紅旗主題“的再現(xiàn)。

      聽(tīng)后提問(wèn):你覺(jué)得重復(fù)的是哪個(gè)主題?(紅旗主題,即第一主題)

      再聽(tīng),有什么變化? 復(fù)聽(tīng)生答:情緒更高漲了。

      三、完整欣賞《紅旗頌》

      (1)設(shè)問(wèn):讓我們完整欣賞樂(lè)曲《紅旗頌》,聽(tīng)的過(guò)程中可以哼唱,可以動(dòng)起來(lái)。并注意聽(tīng),音樂(lè)主題在樂(lè)曲中一共出現(xiàn)了幾次?

     。2)聆聽(tīng)《紅旗頌》,邊聽(tīng)邊參與音樂(lè)表現(xiàn)。

      (3)聽(tīng)后交流。

     。4)完成活動(dòng)1:有表情地朗誦《中國(guó)龍》

     。5)以升旗儀式結(jié)束本節(jié)課。(出示幻燈片,全體起立)

      (設(shè)計(jì)意圖:由于作品篇幅較長(zhǎng),所以不可能在一節(jié)課里多遍完整聆聽(tīng)。將幾個(gè)主題片段分析欣賞后,完整呈現(xiàn)音樂(lè)作品,讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)完整的印象,并了解作品的結(jié)構(gòu)。)

      四、小結(jié)

      同學(xué)們,紅旗是祖國(guó)的象征,是革命烈士的鮮血染紅的。讓五星紅旗永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們的心中,長(zhǎng)大后我們?yōu)槲逍羌t旗增光添彩。

    小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)師愛(ài)校教育,要求學(xué)生在教師節(jié)即將來(lái)臨之際,以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)校做一件好事,為老師獻(xiàn)一份愛(ài)心。

      2、能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛(ài)老師》,表達(dá)對(duì)老師的尊敬和熱愛(ài);感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂(lè)旋律有相同和不同;能獨(dú)立而自信地背唱歌曲,并能自編動(dòng)作與同學(xué)全作進(jìn)行表演。

      3、通過(guò)歌曲《我們的學(xué)校亞克西》的學(xué)習(xí),感受新疆歌曲的節(jié)奏風(fēng)格;學(xué)會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)單的新疆舞步編創(chuàng)歌曲的動(dòng)作;學(xué)會(huì)自選打擊樂(lè)器參與歌曲的伴奏活動(dòng)。

      4、從學(xué)生的生活入手,通過(guò)他們對(duì)喊勞動(dòng)號(hào)子中的“嘿喲!”和“嘿喲嗬!”兩種節(jié)拍的感受,“體驗(yàn)和表現(xiàn)二拍子和三拍子節(jié)拍的特點(diǎn)以及他們的強(qiáng)弱規(guī)律。

      課時(shí)安排:三課時(shí)

      第一課時(shí)學(xué)唱歌曲《我們愛(ài)老師》

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛(ài)老師》,表達(dá)對(duì)老師的尊敬和熱愛(ài);

      2、感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂(lè)旋律有相同和不同;

      3、能獨(dú)立而自信地背唱歌曲,并能自編動(dòng)作與同學(xué)全作進(jìn)行表演。

      教學(xué)重點(diǎn):感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂(lè)旋律有相同和不同并能自編動(dòng)作與同學(xué)全作進(jìn)行表演。

      教學(xué)難點(diǎn):感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂(lè)旋律有相同和不同

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      1、將第7頁(yè)“動(dòng)腦筋”欄目中的第2、3、4題作為學(xué)業(yè)習(xí)新歌的導(dǎo)入,讓學(xué)生討論一下自己了解的教師節(jié)的有關(guān)知識(shí)以及打算如何表達(dá)對(duì)老師的敬意等,并請(qǐng)每位同學(xué)說(shuō)一句獻(xiàn)給老師的話(huà)。

      2、為了讓學(xué)生先熟悉歌曲旋律,在學(xué)唱歌詞前可將歌曲音樂(lè)作為背景音樂(lè),讓學(xué)生在聽(tīng)、做、畫(huà)、想、誦的.活動(dòng)過(guò)程中聆聽(tīng)和熟悉歌曲旋律。如:

     。1)聽(tīng)音樂(lè)自由地做三拍子律動(dòng);

      (2)聽(tīng)音樂(lè)即興為老師畫(huà)一張教師節(jié)的賀卡或做一朵紅花;

     。3)聽(tīng)音樂(lè)完成第三頁(yè)“想想”欄目的要求:感受歌曲中音樂(lè)的相同和不同,選擇其中的一幅圖案(第一幅);

      (4)在歌曲的音樂(lè)中有感情地朗誦歌詞等。

      3、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲,具體方法能:跟錄音完整聽(tīng)唱、聽(tīng)錄音輕聲默唱、聽(tīng)老師范唱學(xué)生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示聽(tīng)唱法:法老師唱前半句,學(xué)生接后半句,唱熟后交換等等。

      4、學(xué)會(huì)歌曲后在老師的指導(dǎo)下按“強(qiáng)弱弱”的規(guī)律嘗試用跺腳和拍手、拍腳、拍肩的方法為歌曲伴奏。如:

      拍手O╳╳|O╳╳|

      跺腳╳OO|╳OO|

      在模仿的基礎(chǔ)上,再由學(xué)生自編一些拍擊方法為自己的歌聲助興,如可嘗試將拍手變拍腿或拍肩等。

      5、讓學(xué)生自己選擇表演的方法,參與歌曲的演唱和表演。如:演唱、動(dòng)作表演、節(jié)奏樂(lè)器伴奏、畫(huà)畫(huà)、朗誦歌詞等,充分展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

      6、開(kāi)一個(gè)慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會(huì),組織學(xué)生將這首深情歌曲和自制的賀卡、紅花獻(xiàn)給敬愛(ài)的老師們。

    小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)內(nèi)容:

      1、唱《雪絨花》

      2、聽(tīng)《Do-Re-Mi》、《孤獨(dú)的牧羊人》

      教學(xué)目的:

      1、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》。

      2、通過(guò)欣賞電影《音樂(lè)之聲》插曲,感受歌曲形象和情緒,擴(kuò)大音樂(lè)視野。

      教學(xué)重點(diǎn):如何演唱好歌曲《雪絨花》

      課時(shí)安排:一課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴

      教學(xué)過(guò)程:

      一、組織教學(xué),師生問(wèn)好。

      二、欣賞《Do-Re-Mi》

      1、導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡看電影嗎?平時(shí)你們都愛(ài)看哪些電影?電影可以分成很多類(lèi),有動(dòng)畫(huà)片、喜劇片、戰(zhàn)爭(zhēng)片、生活片、音樂(lè)片等,有一部曾獲得過(guò)美國(guó)奧斯卡獎(jiǎng)的音樂(lè)電影《音樂(lè)之聲》,同學(xué)們看過(guò)嗎?這部電影主要講的是在奧地利有一位叫瑪麗亞的修女,很喜歡唱歌。她在給一位上校的七個(gè)孩子當(dāng)家庭教師時(shí),用她優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲來(lái)感染教育孩子。這部影片中,出現(xiàn)了很多膾炙人口的歌曲,今天我們就來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)其中的幾首歌曲。

      2、欣賞《Do-Re-Mi》

      3、師問(wèn)有同學(xué)知道這首歌的歌名嗎?

      (生回答后,課件出示)

      4、瑪麗亞在教孩子們唱這首歌時(shí),把音樂(lè)中的七個(gè)唱名與英語(yǔ)中的常用詞巧妙的編織在了一起,非常生動(dòng)有趣比如“mi”與英文中的“me”我同音,“fa”與英文中“far”遠(yuǎn)同音,這樣不僅便于記憶,又激發(fā)了孩子們的'學(xué)習(xí)興趣。

      三、學(xué)唱《雪絨花》

      1、導(dǎo)入,欣賞《雪絨花》

      在這部影片中,有一首比《Do-Re-Mi》更受人們歡迎的歌曲,叫做《雪絨花》。下面讓我們來(lái)欣賞這首歌,請(qǐng)同學(xué)們思考一下這首歌與上首歌在情緒上有什么不同?其中出現(xiàn)了哪些演唱形式。

      (播放多媒體課件)

      2、師:這首歌與上首歌在情緒上有什么不同?在剛才的音樂(lè)中,出現(xiàn)了一段上校與女兒一起演唱的片斷,哪位同學(xué)能夠告訴大家這屬于哪種演唱形式?(是輪唱,但這不是我們以前學(xué)過(guò)的那種嚴(yán)格的完全重復(fù)的輪唱,它是有的地方輪唱,有的地方又合起來(lái)。)

      3、學(xué)唱旋律:

     、佟堆┙q花》這首歌非常優(yōu)美,給我們營(yíng)造了一種溫馨和諧的氣氛,下面讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍,請(qǐng)同學(xué)們隨音樂(lè)輕輕哼唱,注意口腔內(nèi)打開(kāi)。

      (播放多媒體課件)

     、诂F(xiàn)在我們來(lái)看這首歌的樂(lè)譜,幾拍子的?強(qiáng)弱規(guī)律是什么?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師發(fā)一個(gè)音,“l(fā)u”,請(qǐng)你們也試著發(fā)這個(gè)音,嘴型要圓,口腔打開(kāi),聲音往眉心這兒集中,體會(huì)一下,你的眉心處有什么感覺(jué)?請(qǐng)同學(xué)們就用這種感覺(jué)跟著老師的琴聲再來(lái)熟悉一遍旋律,注意強(qiáng)弱規(guī)律。

     、郜F(xiàn)在旋律熟悉了,那你們能將歌譜唱一唱嗎?試試看,能唱的就唱,不能唱的也沒(méi)關(guān)系,我們就聽(tīng)一遍。

      ④學(xué)生動(dòng)手,分析歌譜。

      同學(xué)們,你們覺(jué)得這首樂(lè)譜難嗎?其實(shí)并不難,你們看,(課件出示四塊分樂(lè)句寫(xiě)的譜塊)。這首樂(lè)譜中有些樂(lè)句是相同的,有些樂(lè)句是不同的,你們能找出來(lái)嗎?誰(shuí)能上來(lái)重新組合一下,把相同的放在上面,不同的放在下面。

      (生操縱鼠標(biāo)重新組合)

      請(qǐng)同學(xué)們先將第2和第4句唱一唱,體會(huì)一下它們是不是相同的?(生自由練習(xí))

      請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹⒌?句唱一唱,與第2句和第4兩句比較一下,它們有什么不同?(自由練習(xí),前半句相同,后半句不同,第1句的起伏沒(méi)有2、4兩句大)

      第3句與它們都一樣,注意聽(tīng)老師唱一遍,這兒有一個(gè)什么符號(hào)?(八分休止符)同學(xué)們唱時(shí)在這兒可以很快地吸口氣,跟著老師唱一唱。

      4、學(xué)唱歌詞

      現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看歌詞,試著將詞填進(jìn)去唱一唱(生自由唱)。

      難不難?都是一字一音。請(qǐng)你們這一遍把聲音放出來(lái)唱。

      糾錯(cuò)后再跟琴齊唱

      5、歌曲處理:

      同學(xué)們唱的真好,但是我們?cè)鯓硬拍軐⑦@首歌唱得更富有感染力呢?(抒情的,要唱得慢一點(diǎn),抒發(fā)的是熱愛(ài)祖國(guó)的感情,聲音柔和一點(diǎn)。)

      歌曲的高潮部分在哪?(一般來(lái)說(shuō),歌曲的高潮部分在力度上要唱得比其他部分強(qiáng)一點(diǎn))。

      讓我們有感情地將這首歌唱一遍。

      四、欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》

      1、導(dǎo)入:同學(xué)們《雪絨花》唱的真好,很優(yōu)美。在一次家庭音樂(lè)會(huì)上,瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲,把歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》表演得非常有趣,你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)?下面就由老師來(lái)為大家演唱這首歌的第一段,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌與前兩首歌在情緒上又有什么不同?

      (師演唱第一段)

      2、師:這首歌與前兩首歌在情緒上又有什么不同?

      3、下面讓我們來(lái)欣賞這個(gè)電影片斷,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳从腥さ哪九紤虻耐瑫r(shí),思考一下這首歌與《雪絨花》相比,在演唱形式上有什么變化?

     。úシ哦嗝襟w課件)

      五、總結(jié)

      1、通過(guò)剛才的欣賞,我們了解到一首歌可以用多種演唱形式來(lái)表現(xiàn),請(qǐng)同學(xué)們想一想,就《雪絨花》這首歌,我們可以用哪些演唱形式?

      2、為了便于統(tǒng)一,我們規(guī)定一下:第一遍前兩句領(lǐng)唱,后兩句齊唱。一人領(lǐng)唱時(shí),其他同學(xué)第一句哼鳴,第二句唱“啊”。第二遍由老師來(lái)和你們進(jìn)行合作。

      3、今天欣賞的三首歌曲同學(xué)們喜歡嗎?正是有了這三首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲貫穿于整部電影,才使《音樂(lè)之聲》更加吸引人。只要我們平時(shí)注意觀(guān)察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更優(yōu)秀的電影歌曲,到時(shí)候,請(qǐng)你把它介紹給大家,好嗎?

      六、下課,師生告別。

    小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14

      一、教學(xué)內(nèi)容

      1、歌曲演唱《大海啊,故鄉(xiāng)》

      2、欣賞合唱《漁家姑娘在海邊》

      琵琶獨(dú)奏《大海啊,故鄉(xiāng)》

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1、能用不同的音色、唱法表達(dá)對(duì)歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》的理解,進(jìn)一步加深對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)以及生活的熱愛(ài),能背唱全曲。

      2、通過(guò)欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊,故鄉(xiāng)》,了解更多的演奏演唱形式,感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。

      三、教學(xué)重點(diǎn)

      能充分運(yùn)用力度、情緒的變化,深情演繹《大海啊,故鄉(xiāng)》

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      師:同學(xué)們,每個(gè)人都有生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng),記得我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一首贊美故鄉(xiāng)的歌曲,叫做——(我愛(ài)我的家鄉(xiāng))。那就讓我們唱響這段美好的旋律,開(kāi)始我們今天的音樂(lè)之旅吧。(復(fù)習(xí)歌曲)

      二、欣賞《漁家姑娘在海邊》

      1、師:歌兒唱的真好,我們的`祖國(guó)真的是幅員遼闊,我們身處于煙雨蒙蒙的江南,也有人生長(zhǎng)在波濤翻滾的大海之濱,你聽(tīng)過(guò)南國(guó)海島的汽笛聲嗎?你見(jiàn)過(guò)漁家姑娘在海邊織網(wǎng)的情景嗎?今天老師帶領(lǐng)你們跟隨音樂(lè)走近大海,來(lái)欣賞《漁》。仔細(xì)聽(tīng),在音樂(lè)中你能聽(tīng)到什么,仿佛能看到什么?

     。ㄐ蕾p歌曲)

      2、師:請(qǐng)向大家描繪一下你所聽(tīng)所見(jiàn)所想的,好嗎?(生發(fā)表意見(jiàn))

      3、師:海浪聲輕拍沙灘,發(fā)出嘩嘩的響聲,海上的汽笛聲似乎在呼喚人們出海工作,漁家姑娘除了織網(wǎng)打漁還在沙灘上練武,因?yàn)楫?dāng)時(shí)他們還肩負(fù)著保衛(wèi)海島與外敵作斗爭(zhēng)的重任,你能在欣賞歌曲時(shí)加入一些簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作來(lái)感受歌曲的情緒嗎?(復(fù)聽(tīng)歌曲)

      三、歌曲教學(xué)

      師:聽(tīng)罷漁家姑娘的吟唱,似乎把我們帶到了南國(guó)海島,那歌聲隨著海風(fēng)傳到了遠(yuǎn)行的中國(guó)海員耳旁,勾起了他們滿(mǎn)懷的思鄉(xiāng)之情,于是作曲家望立平為電影《大海在呼喚》創(chuàng)作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》。今天我們就一起來(lái)熟悉演唱這首經(jīng)典老歌吧。

      1、仔細(xì)聆聽(tīng),聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的情緒如何,速度怎樣?(播放歌曲)

      生:速度稍慢,深情地,舒緩地

      2、老師也忍不住想來(lái)唱一唱,請(qǐng)你在有鈴鼓標(biāo)志的地方加入動(dòng)作,可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他動(dòng)作。(跟范唱做動(dòng)作)

      3、經(jīng)過(guò)了剛剛的拍一拍,你能告訴老師這是一首幾拍子的歌曲嗎?(三拍子)

      三拍子通常給人以蕩漾、抒情的感覺(jué),剛剛我們也已經(jīng)感受到了這是一首深情蕩漾的歌曲,老師想和你們一起用這首歌的歌詞來(lái)配樂(lè)詩(shī)朗誦了,你們準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗誦呢?(深情地、起伏蕩漾地)

      4、老師從你們的眼神中讀到了深情,從你們的朗誦聲中聽(tīng)到了游子的心聲,請(qǐng)同學(xué)們把感情投入到歌聲中去,讓我們來(lái)學(xué)唱這首《大海啊,故鄉(xiāng)》

      跟琴學(xué)唱

      a用wu模仿海風(fēng)聲模唱

      4、這首歌曲中模仿游子聲聲呼喚的高潮部分在哪里?(大海啊,大海,就像媽媽一樣……)

      師:這兩句的音與前兩句的音相比怎樣?表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化?

      生:音區(qū)更高,情緒越來(lái)越激動(dòng),不斷升華,就像翻滾的海浪高過(guò)一浪。

      7、師:那后半部分的演唱力度與情緒應(yīng)該相應(yīng)地有些什么變化呢?

      生:更加強(qiáng)烈有力,情緒更激動(dòng)些,才能表達(dá)呼喚的真切。

      師:那好,讓我們帶著這些變化來(lái)再試試演唱這首歌曲。(復(fù)唱歌曲)

      8、師:海風(fēng)吹起了思念,海浪翻滾著呼喚,讓我們?cè)谶@美妙的歌聲中加入一些模擬的海風(fēng)和海浪聲吧,讓這首歌更加豐富,老師給你們?cè)O(shè)計(jì)了海風(fēng)和海浪的聲音節(jié)奏,你覺(jué)得哪一條更適合在“大海啊大!边@一處合唱。(出示節(jié)奏)

     、佟痢痢痢痢痢力颉痢痢痢痢痢力颌凇痢力颉痢

      嘩嘩嘩嘩嘩嘩嗚嗚嗚嗚嗚嗚嘩—嘩嗚——

      9、跟音樂(lè)用領(lǐng)+齊或+領(lǐng)+合的演唱形式來(lái)演唱歌曲。

      四、欣賞琵琶獨(dú)奏版《大海啊,故鄉(xiāng)》

      1、師:多少年過(guò)去了,這首歌曲一直被傳唱著,還有人將它改編成器樂(lè)曲,接下來(lái)我們就來(lái)欣賞另一個(gè)版本的《大》,你能聽(tīng)出來(lái)是什么樂(lè)器在演奏嗎?

      2、師:說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)版本的,說(shuō)說(shuō)你的理由呢?(生發(fā)表意見(jiàn))

      師總結(jié):不管哪個(gè)版本,都非常優(yōu)秀地演繹出了這首作品濃郁的深情,但愿這美妙的旋律流入大海,也流入我們的心間,永不停歇。

    小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)聽(tīng)、唱、表演《這是什么》,感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象,體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒,認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴,懂得珍惜時(shí)間。

      2、主動(dòng)參與為歌曲伴奏,即興創(chuàng)編動(dòng)作,探索生活中的各種音響,創(chuàng)編節(jié)奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      感受樂(lè)曲的節(jié)奏,引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)它的相同與不同、

      教學(xué)內(nèi)容:

      1、表演《這是什么》

      2、欣賞《調(diào)皮的小鬧鐘》

      3、編創(chuàng)與活動(dòng)

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      小鬧鐘、錄音機(jī)、同步音樂(lè)、鋼琴

      教學(xué)過(guò)程:

      一、 猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、師:老師今天讓大家猜個(gè)謎語(yǔ),看你行不行,“會(huì)走沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴”,猜一件物品。如果你猜不出,請(qǐng)聽(tīng)一首歌,聽(tīng)聽(tīng)歌中唱的是什么,請(qǐng)你用筆把它畫(huà)出來(lái)。

      2、放歌曲《這是什么》并重復(fù)多次,學(xué)生用筆畫(huà),大多數(shù)學(xué)生畫(huà)出鬧鐘,有的學(xué)生畫(huà)出表,教師加以引導(dǎo),那種合適,并將畫(huà)的好的進(jìn)行展示。

      二、 學(xué)唱歌曲,感受表現(xiàn)音樂(lè)形象

      1、師出示各種小鬧鐘,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)鬧鐘的功能(它能提醒我們什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,是我們小朋友的好伙伴。)

      2、聽(tīng)聽(tīng)鬧鐘走的聲音(嘀噠嘀噠),提示學(xué)生要用輕松而彈性的聲音來(lái)讀唱,并用合適的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行配合。

      3、聽(tīng)聽(tīng)鬧鐘的鬧鈴聲(當(dāng)當(dāng)當(dāng)—),提示應(yīng)該用相對(duì)稍強(qiáng),連貫的聲音。進(jìn)行兩聲部的節(jié)奏練習(xí)

      4、學(xué)唱歌曲難點(diǎn)解決:50505—和20 20 5—這兩句不同音高準(zhǔn)確演唱通過(guò)比較、重復(fù)的方法來(lái)來(lái)學(xué)會(huì)。

      5、有感情的演唱歌曲

      6、師:用什么打擊樂(lè)器來(lái)伴奏呢?怎樣敲最合適?(雙響筒,木魚(yú),碰鈴,三角鐵等)

      7、分小組表演歌曲,由學(xué)生之間展開(kāi)評(píng)價(jià),鍛煉學(xué)生主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱和表演的能力。

      三、 聆聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》,進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)的鬧鐘形象

      1、故事導(dǎo)入:每個(gè)小朋友都有自己的小鬧鐘,它每天勤勤懇懇地叫醒小主人,因?yàn)樗o我們帶來(lái)歡樂(lè),可是那天小鬧鐘壞了,他的小主人就來(lái)修這個(gè)鬧鐘,請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)他修好了嗎?你在音樂(lè)中還聽(tīng)到了一些什么聲音?為什么?

      2、初聽(tīng)全曲,感受樂(lè)曲情緒,鼓勵(lì)學(xué)生可以隨著音樂(lè)用動(dòng)作來(lái)表示。學(xué)生交流回答:大多數(shù)學(xué)生說(shuō)修好了,因?yàn)槁?tīng)到了鬧鐘的鈴聲,鬧鐘恢復(fù)了正常,個(gè)別學(xué)生就說(shuō)沒(méi)有修好,因?yàn)橛X(jué)得是快修好了的時(shí)候,聽(tīng)到最后結(jié)束是的一聲滑音,表現(xiàn)鬧鐘里面的彈簧跑了出來(lái),又壞掉了,所以沒(méi)有修好。

      3、師:小朋友在曲子中聽(tīng)到了鬧鐘走動(dòng)的聲音,還聽(tīng)到了鬧鐘的鈴聲,聽(tīng)一聽(tīng)出現(xiàn)了幾次?再次欣賞樂(lè)曲,請(qǐng)學(xué)生用筆在書(shū)上畫(huà)出來(lái),看誰(shuí)畫(huà)的次數(shù)準(zhǔn)確。

      4、學(xué)生交流,師歸納小結(jié)。

      四、 結(jié)合歌曲樂(lè)曲中表現(xiàn)的鬧鐘的'音樂(lè)形象總結(jié)歸納,認(rèn)識(shí)時(shí)間的珍貴,懂得要珍惜時(shí)間。

      1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你該怎樣愛(ài)護(hù)你的小鬧鐘,怎樣珍惜時(shí)間的。

      2、生回答交流,師總結(jié)歸納時(shí)間就象小馬車(chē),一去不復(fù)返,我們要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),將時(shí)間用在正確的地方,不要浪費(fèi)時(shí)間。

      3、表演歌曲《這是什么》及上節(jié)課學(xué)的《時(shí)間就象小馬車(chē)》,唱著走出教室。

      三、編創(chuàng)與活動(dòng):探索生活中的聲音

      這是一個(gè)高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱的綜合性練習(xí)。

      1、 教師事先準(zhǔn)備好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、紙等物品。

      2、 啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察,生活中哪些物品能發(fā)出聲音?怎樣使它們發(fā)生高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱不同的聲音?

      3、還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的物品,敲擊出聲音,列舉自己探索到的高的、低的、長(zhǎng)的、短的聲音,做出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)。