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拼音s的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的拼音s的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
拼音s的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)z、c、s３個(gè)聲母，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
２、學(xué)會(huì)zi、ci、si３個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�、學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母的拼音。
�。�、會(huì)在四線格里抄寫聲母z、c、s。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
教學(xué)聲母z、c和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀字母卡片。
二、教學(xué)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi
�。�、看圖說話引出z：
圖上畫著一個(gè)小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第４聲，而讀第一聲，讀得輕而短。
�。病⒔虒W(xué)z的`發(fā)音，認(rèn)清字形：
⑴ 發(fā)音要領(lǐng)舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來。
�、� 記憶字形。z的字形像個(gè)２，可編順口溜“像個(gè)２字z、z、z�！�
３、指導(dǎo)書寫。
４、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi：
⑴ z、zi對(duì)比讀：
告訴學(xué)生zi是整體認(rèn)讀音節(jié)，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
�、� 練習(xí)zi的四聲：
帶調(diào)讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、 教學(xué)聲母c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci
�。�、看圖說話引出c：
圖上畫著一只小刺猬�！按獭钡穆暷妇褪莄。
�。�、教學(xué)c的發(fā)音，認(rèn)清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)c發(fā)音時(shí)與z相同，不同的時(shí)要相外送氣。
⑵ 記憶字形�？删庬樋诹铩靶〈题琧、c、c�！薄白蟀雸A圈c、c、c。”
�。�、指導(dǎo)書寫：
４、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci：
�、� c、ci對(duì)比讀：
聲母c讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)ci讀得響而長(zhǎng)些。
�、� 練習(xí)ci的四聲：
可以組詞帶調(diào)讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。
四、鞏固復(fù)習(xí)
�。�、聽音練習(xí)。教師發(fā)音，讓學(xué)生找出字母卡片。
�。�、發(fā)音練習(xí)。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si，拼讀練習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si
�。薄⒖磮D說話引出s：
圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。
�。�、教學(xué)s的發(fā)音，認(rèn)清字形：
⑴ 發(fā)音要領(lǐng)舌尖，近上門牙背后，摩擦出氣。
�、� 記憶字形。可編順口溜“蠶兒吐絲s、s、s。”“半個(gè)８字s、s、s�！�
３、指導(dǎo)書寫。
�。�、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si：
⑴ s、si對(duì)比讀：
聲母s讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)si讀得響而長(zhǎng)些。
�、� 練習(xí)si的四聲：
可以組詞帶調(diào)讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看圖學(xué)習(xí)z、c、s的拼音
�。薄⒄n后第一題，進(jìn)行扇形式拼音訓(xùn)練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調(diào)的卡片讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
２、課后第二題，從看圖說話引出音節(jié)：
第一幅一個(gè)小女孩在扎辮子，z�。ㄔ�
第二幅一個(gè)小男孩在擦黑板，cā（擦）。
第三幅一個(gè)小女孩在灑水，sǎ（灑）。
他們都很愛勞動(dòng)，自己能做的事自己做。
四、 鞏固練習(xí)
１、做“找朋友”的游戲。
�。病⒅笇�(dǎo)課堂作業(yè)。
拼音s的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、復(fù)習(xí)鞏固聲母 z、c、s 及整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si。
�。�、學(xué)習(xí) z、c、s 與韻母 a、u 組成的音節(jié)，和３個(gè)帶調(diào)音節(jié)、兩個(gè)音節(jié)詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
z、c、s 與韻母 a、u 組成的音節(jié)，３個(gè)帶調(diào)音節(jié)、兩個(gè)音節(jié)詞語。
【設(shè)計(jì)理念】
１、漢語拼音單調(diào)枯燥，把拼音教學(xué)與游戲結(jié)合起來，符合兒童好動(dòng)好玩的特點(diǎn)。
２、引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握的拼讀方法練讀，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
花朵卡片、紅蘋果卡片、實(shí)物投影。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、小朋友，你們看這盆花漂亮嗎？老師想請(qǐng)小朋友把這些花采下來。不過每一朵花的后面都有一個(gè)小秘密，請(qǐng)采到花的小朋友告訴大家，好嗎？
⑴ 認(rèn)讀 z、c、s、a、u 并說說相應(yīng)的兒歌。
�、� 認(rèn)讀 zi、ci、si。
�。病⒗蠋熛虢o這些花分分類，這兒有三個(gè)盤子，分別放聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，誰愿意把這些花分開？
�。�、誰愿意把這些聲母、韻母寫到黑板上來？指名板書。
４、出示 zǐ cì sì，指名讀，組詞。評(píng)講寫的情況。
課始設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入三環(huán)節(jié)，形象有趣，學(xué)生積極性很高，效果十分明顯。
二、學(xué)習(xí) z c s 與韻母 a u 組成的音節(jié)
�。薄�
⑴ 指著學(xué)生的板書 z a，學(xué)生分別讀。
把 z a 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
�、� 把 c a 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
�、� 把 s a 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
�、� 師領(lǐng)，拼讀 za ca sa。
２、
⑴ 指著學(xué)生的板書z u，學(xué)生分別讀。
把 z u 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
�、� 把 c u 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
�、� 把 s u 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
�、� 師領(lǐng)，拼讀 zu cu su。
３、分小組拼讀：
z z
c a c u 拼讀給
s s 同桌聽
讓學(xué)生上黑板寫聲母、單韻母，為學(xué)習(xí)新知作為鋪墊，一舉兩得。
三、看情景圖，學(xué)帶調(diào)音節(jié)，練習(xí)說一句話
出示實(shí)物投影，誰來說說圖上畫了誰？在干什么？
�。�、一位大姐姐在扎辮子：
出示 zā，指名拼讀，領(lǐng)讀，組詞，學(xué)生開火車。
２、一位小妹妹在擦窗戶：
出示 cā, 指名拼讀，領(lǐng)讀，組詞，學(xué)生開火車。
�。�、一位老爺爺在給花灑水：
出示 sǎ, 指名拼讀，領(lǐng)讀，組詞，學(xué)生開火車。
�。�、指名抽卡片讀音節(jié)，并組詞：
zā 扎辮子 cā 擦窗戶 sǎ 灑水
四、學(xué)習(xí)音節(jié)詞語
�。�、投影出示兩棵樹，這是什么？這兩棵樹的樹干有什么不同嗎？
出示音節(jié)詞語：cū xì
指名拼讀：c—ū—cū
x—ì—xì
連起來讀。
２、出示一位老人圖，這是誰？老爺爺也稱為什么？
出示音節(jié)詞語：z—ǔ—fù
指名拼讀：z—ǔ—zǔ
f—ù—fù
連起來讀。 指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)音節(jié)詞語，練習(xí)說話，充分體現(xiàn)了“把漢語拼音放到具體的語言環(huán)境中來學(xué)習(xí)”，聯(lián)系生活學(xué)，學(xué)生學(xué)得有滋有味，看得見，摸得著，記得住，說得出。
五、指導(dǎo)讀書
�。�、老師領(lǐng)讀。
�。病W(xué)生自由讀。
�。�、齊讀。 六、游戲，分蘋果
老師這兒有許多蘋果，誰能把這些蘋果后面的字母讀對(duì)了，就把這個(gè)蘋果送給他。
zá cà sǎ zú cù sū zì cí sǐ
dà zì zǔ fù zá pò 這個(gè)環(huán)節(jié)很有必要，遺憾的是沒有能夠?qū)嵤?/p>
【教后感】
第一部分利用游戲進(jìn)行教學(xué)效果很好。在教學(xué)新課時(shí)，尤其是教學(xué)音節(jié)詞語部分，如果也能進(jìn)行游戲或者制作一些有趣的教具，讓學(xué)生的'手腳動(dòng)起來，在玩中學(xué)，那么學(xué)生的注意力會(huì)更集中些，興趣會(huì)更濃厚些。
低年級(jí)學(xué)生尚未養(yǎng)成看著書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此應(yīng)該多讓學(xué)生指著書中老師講的內(nèi)容思考回答問題。
【顧問意見】
通過多種方式和手段，使抽象枯燥的漢語拼音教學(xué)形象化、活動(dòng)化、趣味化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；借助學(xué)生的板書（上黑板寫字母）較好地為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)，作好鋪墊。同時(shí)，就新入學(xué)的兒童，就能和老師共同完成板書，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用；憑借課文插圖和投影，培養(yǎng)兒童的觀察能力，并通過音節(jié)詞語的教學(xué)啟發(fā)學(xué)生練習(xí)說話，以發(fā)展學(xué)生的思維和語言。希望以后在指導(dǎo)學(xué)生用好書，進(jìn)行課堂常規(guī)訓(xùn)練方面下點(diǎn)功夫。
拼音s的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助圖學(xué)會(huì)聲母 z c s ，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、能借助圖學(xué)會(huì) zi ci si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，能讀準(zhǔn)它們的四聲。
3、能熟練地拼讀書的音節(jié)。
4、能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、z c s 和 zi ci si發(fā)音方形。
2、區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
拼讀與直呼的方法。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
b p m f d t n l g k h j q x
二、講授新課
1、出示 z 的圖:
看圖師問小學(xué)生在干什么?(小學(xué)生在黑板上寫字)。
�、胖笇�(dǎo)讀音:
師說“小學(xué)生中黑板上寫字，‘寫’音讀成一聲輕短些就是 z�！�
發(fā)音方法 z 是平舌音，發(fā)音時(shí)舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。
師范讀──領(lǐng)讀──自由讀──指名讀。
�、浦笇�(dǎo)記字母形。
z 與2相似，就是把Z的`頭稍變成角形。順口溜，像個(gè)2z z z。
2、學(xué)習(xí) c:
⑴出示 c 的圖:
師問圖上畫的是什么?(畫一只刺猬)
�、浦笇�(dǎo)讀音:
師說“刺猬的“刺”讀和輕短些就是 c。
發(fā)間方法 c 是平舌音，發(fā)音動(dòng)作加 z 基本相同，只是吐氣流較強(qiáng)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀。
�、侵笇�(dǎo)記字母形:
半個(gè)圓圈 c c c 。
3、學(xué)習(xí) s:
�、懦鍪� s 的圖:
師問圖上畫的是什么?(三的是蠶吐絲。)
⑵把“絲”讀得輕短就是聲母“s”。
發(fā)音方法s也是平舌音，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀。
�、怯涀帜感�。
絲彎的樣子很像 s。
順口溜半個(gè)8個(gè) s s s。
4、歸納:
剛才我們聲母 z c s 都是平舌音，我們把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。
像個(gè)2個(gè) z z z。
半個(gè)圓圈 c c c 。
半個(gè)8個(gè) s s s。
5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié):
�、懦鍪�，zi ci si:
師問這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的 z c s 有什么不同?(多一個(gè)i )
師說“這是整體認(rèn)讀音節(jié)，其中的 i 不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把 z c s 讀得長(zhǎng)些。響亮些，就是 zi ci si 的音，我們把他們看成一個(gè)整體去記，去讀，也可以表示一個(gè)字的音。因此也有四 ，標(biāo)調(diào)在 i 的頭上。
�、浦笇�(dǎo)讀四聲:
zīzízǐzì
cīcícǐcì
sīsísǐsì
6、指導(dǎo)書寫:
z c s 都是一筆寫成。占中格。
zi si ci 占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下寫。
7、指導(dǎo)讀音節(jié):
�、怕暷缸x得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。學(xué)生自由讀──指名讀──齊讀。
�、浦焙粢艄�(jié):
例擺好聲母z的發(fā)音口型，心里想著a的讀音。一口呼 za。
老師邊說，學(xué)生邊做。
學(xué)生學(xué)生練習(xí)直呼共它音節(jié)──指名讀──齊讀。
8、做讀音節(jié)的游戲:
�、挪乱徊�。(投影)
⑵看準(zhǔn)能得小紅花。
三、作業(yè)
1、寫拼音。
2、讀課文。
【板書設(shè)計(jì)】
zizīzízǐ zìcicīcí cǐ cìsi sī sí sǐ sì
拼音s的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀 z、c、s 三個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si，發(fā)音準(zhǔn)確。
2、學(xué)會(huì)正確書寫 z、c、s 三個(gè)聲母。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，項(xiàng)固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si。
2、學(xué)會(huì)正確書寫“s”。
【教具準(zhǔn)備】
聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母，14個(gè)聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請(qǐng)小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。
二、新課
1、小朋友們的本事真不小，認(rèn)識(shí)這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰學(xué)得最好，老師就獎(jiǎng)給他一朵小紅花。
2、教學(xué) z：
�、拧〕鍪緹羝�1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)
�、啤≌�(qǐng)跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“z”，板書 z，請(qǐng)跟著老師讀�？匆豢此裎覀償�(shù)學(xué)當(dāng)中的哪個(gè)數(shù)字?像個(gè)2字。教兒歌：像個(gè)2字，z、z、z。
�、恰〕鍪疽艄�(jié)“zi”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節(jié) zi、聲母 z)，聲母 z 多了一個(gè) i 就組成了一個(gè)音節(jié) zi。i 就像聲母 z 的一個(gè)不能分離的好伙伴，i 在這里不讀“衣”，它不能和 z 相拼，它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié)，作為一個(gè)整體來認(rèn)讀，仍讀 zi，zi 又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。
把聲母 z 讀得長(zhǎng)一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請(qǐng)聽老師讀 zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母 z 還是音節(jié) zi。
以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請(qǐng)跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰讀得最好。
3、教學(xué) c：
⑴ 今天小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長(zhǎng)有許多刺的小動(dòng)物。
把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的`第二個(gè)聲母“c”，板書 c，范讀三遍，教讀三遍。
�、啤〕鍪尽癱i”：
小朋友們，想一想，老師在聲母 c 的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長(zhǎng)一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?
誰能讀出 ci 的四個(gè)聲調(diào)，燈片顯示 cī、cí、cǐ、cì，請(qǐng)大家跟著老師讀，老師說幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。
4、教學(xué) s：
⑴ 看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。
請(qǐng)一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?
請(qǐng)跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“s”的發(fā)音，范讀，教讀。
⑵ 前面 i 和 z、c 組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請(qǐng)學(xué)生試讀，再讀出四聲。
5、分組賽讀 zi、ci、si 四聲及文中的兒歌。
6、教學(xué)書寫：
�、拧∮^察書上 z、c、s 占幾格，占的哪一個(gè)格?(中格)
�、啤》秾� z、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫，像半個(gè)八字)。
三、游戲：小猴闖關(guān)
小猴下山闖關(guān)，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。
小黑板出示：
聲母關(guān)
二拼關(guān)
三拼關(guān)
整體認(rèn)讀
四、小結(jié)
今天我們學(xué)三個(gè)聲母 z、c、s 和整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si，大家都學(xué)得很認(rèn)真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，就能成為祖國(guó)的有用之才。
拼音s的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄㈧柟倘齻�(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，會(huì)正確拼讀它們與單韻母組成的音節(jié)。
�。病⒃诰唧w語言環(huán)境中學(xué)會(huì)認(rèn)讀五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
�。�、初步培養(yǎng)學(xué)生說話的能力和識(shí)字的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
拼音和生字卡片、小黑板、實(shí)物投影。
【設(shè)計(jì)理念】
緊扣一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重生動(dòng)活潑、富有情趣的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣；充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，抓住拼讀這一重點(diǎn)，反復(fù)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語、兒歌、識(shí)字中進(jìn)行實(shí)踐，形成學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)聲母及音節(jié)拼讀
�。�、形式多樣復(fù)習(xí)聲母：
根據(jù)兒歌猜聲母：像個(gè)�。博ぉぃ駛�(gè)半圓──，半個(gè)8字──，誰還能像老師這樣來編個(gè)謎語來猜猜這三個(gè)聲母。（鼓勵(lì)學(xué)生通過字形、想象、發(fā)音方法不同來編），猜出后出示聲母卡片認(rèn)讀，把握正確的發(fā)音方法。
２、復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀：
⑴ 請(qǐng)小組內(nèi)通過商量把能相拼的音節(jié)舉起來到前面展示并拼讀出來。（事先發(fā)給每個(gè)組字母卡片）
�、� 根據(jù)學(xué)生的展示板書幾個(gè)難點(diǎn)音節(jié)：zuo、cuo、suo、si、ca。（強(qiáng)調(diào)uo的拼讀和整體認(rèn)讀音節(jié)。）
�、� 根據(jù)板書請(qǐng)學(xué)生帶調(diào)拼讀zuo、cuo、suo。
二、看圖說話，拼讀音節(jié)
�。薄⑼队俺鍪菊n本中的圖畫（無文字）：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看圖，誰能來說一句話？誰能把幾句話連起來說說？（主要引導(dǎo)學(xué)生說清誰，干什么。）
�。病⒏鶕�(jù)生說的情況或者不準(zhǔn)確的.地方（加上文字及拼音）引導(dǎo)他們拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確地說說他們分別在干什么。（強(qiáng)調(diào)輕聲的讀法）
�。�、擴(kuò)展練習(xí)：用“拖地、擦玻璃、做賀卡”三個(gè)詞練習(xí)說話。（及時(shí)表揚(yáng)肯定學(xué)生）
三、課中游戲──過橋
師講故事，小羊要過河去看望奶奶，可是一只狼博士攔住了它的去路，它要故意難為小羊，出算術(shù)題考它，說做不出就不準(zhǔn)過橋。
教室中間架一座橋（用粉筆在地上畫兩條像等號(hào)的線），學(xué)生分組排成隊(duì)進(jìn)行游戲，師在橋的一邊出示數(shù)學(xué)卡片請(qǐng)生計(jì)算，算對(duì)了走過橋，算錯(cuò)了或做不出，在原地。
師游戲時(shí)這樣念：“小羊小羊想過河，必須算對(duì)數(shù)學(xué)題�！鄙f：“狼先生狼先生別嚇我，我會(huì)算對(duì)數(shù)學(xué)題，３加４等于7�！�
四、認(rèn)讀字詞，學(xué)習(xí)兒歌
１、請(qǐng)生回座位，問：“這游戲好玩嗎？”根據(jù)這個(gè)游戲我們編了一首兒歌──“過橋”。（出示小黑板）
２、請(qǐng)生借助拼音讀通兒歌，也可以同桌互相幫忙，有困難的老師幫助。重點(diǎn)拼讀本課的幾個(gè)音節(jié)si、zuo、cuo。
３、請(qǐng)生仔細(xì)再讀兒歌，啟發(fā)質(zhì)疑：仔細(xì)看看拼音，有什么特別的地方？（及時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)，并用彩色粉筆標(biāo)出，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法）。
�。�、教師解疑：題目上有一個(gè)引號(hào)是打比方的，不是真的過橋；“了”有兩種讀音；“一”的聲調(diào)會(huì)隨著朋友的不同而變化。
�。怠⒃僮x兒歌，加深記憶。
６、告知學(xué)生兒歌中有五個(gè)生字朋友（出示卡片）先在書本上用圓圈標(biāo)出來，并借助拼音拼讀。（師也在黑板上圈出）
�。�、告訴老師這五個(gè)生字的名字分別叫什么，出示卡片抽讀正確后集體認(rèn)讀（先拼后讀），并再次抽讀。
８、請(qǐng)生說說記的方法。（區(qū)分音不同，形不同，或組詞找朋友）
９、重點(diǎn)區(qū)分“了”──“樂”音形義。
拼音s的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì)３個(gè)聲母 z c s，整體認(rèn)讀音節(jié) zi ci si 及它們的四聲。
�。�、能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形，正確書寫。
�。�、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、讀準(zhǔn) z c s 的發(fā)音。
�。�、會(huì)拼讀音節(jié)詞。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
１、聽音拿卡片。
�。�、j q x 與 ü 相拼時(shí)要注意什么？
二、看圖，聽語境歌，引入新課
�。�、看圖說話。
�。�、聽語境歌。
�。�、引出新課。
三、學(xué)習(xí)聲母 z c s 及整體認(rèn)讀音節(jié) zi ci si
１、學(xué)習(xí)聲母 z，音節(jié) zi：
⑴ 教學(xué) z 的讀音。
�、� 學(xué)習(xí) z 的字形及書寫。
�、� 學(xué)習(xí)音節(jié) zi 及其四聲。
�。�、學(xué)習(xí)聲母 c、音節(jié)ci：
�、� 學(xué)習(xí) c 的`讀音。
�、� 學(xué)習(xí) c 的字形及書寫方法。
�、� 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) ci 及其四聲。
�。场W(xué)習(xí)聲母 s、音節(jié) si：
�、� 學(xué)習(xí) s 的讀音：
�、� 學(xué)習(xí) s 的字形及書寫方法。
�、� 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) si 及其四聲。
四、鞏固練習(xí)
１、抽讀字母卡片。
２、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。
�。�、聽句子找音節(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、出示拼音卡，學(xué)生認(rèn)讀。
�。病崖暷�、韻母、音節(jié)分類。
�。�、說說音節(jié)的拼讀方法。
二、學(xué)習(xí)新課
�。�、教學(xué) z c s 與 a 的拼音。
２、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
３、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
三、鞏固練習(xí)
練讀書上的拼音詞
拼音s的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母z、c、s與單韻母組成的音節(jié)和三拼音節(jié)。
3.學(xué)會(huì)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，會(huì)讀它們的四聲。
4.會(huì)認(rèn)三個(gè)生字“足、四、絲”。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字母的音，正確書寫。認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握聲母單韻母的.拼讀方法，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1.樂樂帶我們?nèi)ブ参飯@。
2.植物園里會(huì)有什么呢?我們?nèi)デ魄�。指�?dǎo)學(xué)生觀察、說話。
3.植物園里還藏著我們的新朋友，發(fā)現(xiàn)拼音字母。
二、學(xué)會(huì)聲母z、c、s
1.范讀聲母z，學(xué)生讀、檢查。
要點(diǎn)：讀得又輕又短，舌頭要伸平。
2.學(xué)會(huì)聲母c、s，方法同上。
三、學(xué)寫聲母z、c、s
1.看圖記住z、c、s字型
2.學(xué)寫，觀察它們寫在什么位置。
3.范寫z，學(xué)生書空，在書上練習(xí)。
4.c、s怎么寫呢?觀察書中筆順，發(fā)現(xiàn)了什么?
①說說和的筆順。
②范寫c、s。
③學(xué)生練寫，檢查。
四、練習(xí)z、c、s與單韻母a拼讀。
1.出示z―á→zá
學(xué)生自己學(xué)讀，評(píng)價(jià)中滲透拼讀方法學(xué)習(xí)。
2.出示sǎ、cā。
自己拼一拼，拼給同桌的小伙伴聽。小組輪著拼讀。
五、拼讀拓展練習(xí)。
當(dāng)聲母z、c、s和帶上調(diào)的單韻母e、u相拼時(shí)，會(huì)變出許多音節(jié)來，會(huì)是什么呢?拿出拼音卡片試著拼一拼。
六、學(xué)習(xí)結(jié)束。
今天我們就和樂樂參觀到這里，和樂樂說再見吧!
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)聲母
2.復(fù)習(xí)音節(jié)
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
1.出示zi
�、龠@個(gè)音節(jié)不要拼，直接讀zi，它是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、诜蹲x、指讀、領(lǐng)讀、齊讀。
�、壅J(rèn)讀zi的四聲。
2.出示，學(xué)習(xí)方法同上。
三、學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)。
1.出示z―u―o→zuo。
�、龠@個(gè)音節(jié)是什么音節(jié)?“u”的名字叫什么?
�、谥该x，多種形式練讀。
2.出示cuo、suo，學(xué)習(xí)方法同上。
四、練讀音節(jié)詞。
1.出示六個(gè)音節(jié)詞，學(xué)生自己練讀。
2.指名讀，你喜歡讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)。
3.多種形式練讀。
五、學(xué)生字。
1.看圖認(rèn)讀生字。
2.抽讀“足、四、絲”。
3.同桌互相練習(xí)。
拼音s的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
在拼音教學(xué)的課堂上，以游戲、兒歌等方式活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性，激活孩子的智慧，使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì) z、c、s 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
�。病W(xué)會(huì) z、c、s 與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
�。�、學(xué)會(huì) zi、ci、si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
�。础⒛軌蜃约浩醋x兒歌，做到詞語連讀。
�。�、認(rèn)識(shí)“做、過、了、不、樂”５個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
６、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握 z、c、s 三個(gè)聲母，并且學(xué)會(huì) zi、ci、si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握 zi、ci、si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
【教學(xué)方法】
游戲法 兒歌學(xué)拼音法
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
１、學(xué)會(huì) z、c、s 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
�。�、學(xué)會(huì) zi、ci、si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
�。场⒛芸磮D說一句完整的話。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、認(rèn)讀已學(xué)過的聲母。
�。�、卡片認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）
二、提出教學(xué)目標(biāo)
（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎？
三、教學(xué)聲母 z、c、s 的讀音和字形
１、教學(xué)聲母 z：
�、� 看圖說話引出 z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）
“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書 z。
�、� 教學(xué) z 的發(fā)音：
示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）
⑶ 順口溜記形：冬冬寫字 z z z，像個(gè)２字 z z z。
�。�、教學(xué)聲母 c：
⑴ 看圖說話引出 c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書 c。
�、� 教學(xué) c 的發(fā)音。
示范發(fā)音 z 和 c，說說有什么不同？（z 要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。
�、� 順口溜記形：小小刺猬 c c c，半個(gè)圓圈 c c c。
�。�、教學(xué)聲母 s：
�、� 看圖說話引出 s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）
吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。
�、� 教學(xué) s 的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）
⑶ 順口溜記形：蠶兒吐絲 s s s，半個(gè)８字 s s s。
四、課中操
冬冬，愛寫 zì,寫個(gè)２字像個(gè) z,小 cì 猬，長(zhǎng)滿 cì，cì 個(gè)紅果回家吃。
五、教學(xué) zi、ci、si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)
�。�、出示：zi、ci、si，找一找這三個(gè)音節(jié)在字形上的規(guī)律。（z、c、s 后面都跟著 i）告訴學(xué)生：zi、ci、si 是整體認(rèn)讀音節(jié)，這里的 i 不能念 i，不是 z c s 與 i 相拼。聲母 z、c、s 要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si 要讀得響亮些，長(zhǎng)些。
�。�、出示：z—zi、c—ci、s—si，對(duì)比讀。
�。�、練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。
�。�、游戲：
“比誰反應(yīng)快”，教師任意點(diǎn)。
六、鞏固練習(xí)
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
�。�、鞏固聲母 z、c、s 和整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si。
�。病W(xué)會(huì) z、c、s 與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
�。�、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
４、認(rèn)識(shí)“做、過、了、不、樂”５個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
�。�、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、卡片：zi、ci、si 這三個(gè)叫什么？
�。病⒖焖僮x：zì、sì、cí、sǐ、zǐ、zī、sī、sì、cī、cǐ、sí。
�。�、卡片認(rèn)讀已學(xué)過的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、教學(xué) z、c、s 與單韻母的拼音
１、出示書上的音節(jié)：ze、zu、zuo、ce、cu、cuo、se、su、suo，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)
�。病⒛芙o這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。
三、課間操
冬冬早早起，扎好小辮上學(xué)去，丁丁愛勞動(dòng)，認(rèn)真擦黑板。
花花愛花木，小心 bǎ 水 sǎ。
四、看圖拼讀音節(jié)
�。薄⒖床鍒D，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
２、拼拼讀讀圖上的`音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
３、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀一讀。
�。�、這些事情你會(huì)做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？
五、拼讀兒歌
�。�、出示兒歌《過橋》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
�。病⒛銜�(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
３、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
�。�、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
�。怠⒄n后能夠背誦兒歌。
六、認(rèn)生字
�。�、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
�。�、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記��？
�。场U(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
七、鞏固練習(xí)
�。�、讀一讀，比一比：
z—zi c—ci s—si
zi—zɑ ci—cu si—se
�。病⑵醋x音節(jié)：
zǔ mǔ、dǎ zì、cū xì、zì mǔ
tǔ sī、yā zi、wū zi、zǔ ɡuó
�。场⒏浺糇x課文，試著背誦兒歌。
八、小結(jié)
學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì)了３個(gè)聲母，會(huì)拼讀 z、c、s 和單韻母 a、e、u 的拼音，還認(rèn)識(shí)了三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
拼音s的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)正確讀出它們的四聲。
3、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。
4、會(huì)在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
教學(xué)聲母zh、ch和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
用卡片認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并說說讀的時(shí)候要注意什么。
二、教學(xué)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi
1、看圖說話引出zh：
圖上畫著一個(gè)小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時(shí)要把舌頭翹起來。
2、教學(xué)zh的發(fā)音，認(rèn)清字形：
�、虐l(fā)音要領(lǐng)：
告訴學(xué)生上一節(jié)課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。
�、苲、zh對(duì)比讀：
聲母都應(yīng)該讀得輕而短，讓學(xué)生在對(duì)比讀種體會(huì)、區(qū)別平舌音和翹舌音。
3、指導(dǎo)書寫。
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi：
⑴zh、zhi對(duì)比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
�、凭毩�(xí)zhi的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如zhí（值日）。
三、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi
1、看圖說話引出ch：
圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。
2、對(duì)比讀，找出不同點(diǎn)：
z—zh c—ch
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。
3、記憶字形：
啟發(fā)學(xué)生自編順口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh�！薄暗艿茏巫�，吃個(gè)大蘋果，ch、ch、ch�！�
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi：
�、與h、chi對(duì)比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
�、凭毩�(xí)chi的四聲。
以組詞帶調(diào)讀，如chí（遲到）
四、復(fù)習(xí)鞏固
五、指導(dǎo)書寫
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
教學(xué)聲母sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)shi、ri。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
二、教學(xué)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi
1、看圖說話引出sh。
2、對(duì)比讀，找出不同點(diǎn)：
s—sh
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。
3、記憶字形。順口溜“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh�！�
4、教學(xué)整體認(rèn)讀shi：
⑴對(duì)比讀sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
�、� 練習(xí)shi的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如shì（不是）
三、教學(xué)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri
1、看圖說話引出r。
2、教學(xué)r的發(fā)音，認(rèn)清字形：
⑴發(fā)音要領(lǐng)舌尖近上腭，顫動(dòng)聲帶，摩擦出氣出聲。
⑵記憶字形。
r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶“一棵小苗r、r、r。”“小苗發(fā)芽r、r、r。”“太陽就是日，r、r、r�！�
3、教學(xué)整體認(rèn)讀ri：
�、艑�(duì)比讀r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
⑵練習(xí)ri的.四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如rì（日子、紅日）
4、指導(dǎo)抄寫。r一筆寫成。
四、鞏固復(fù)習(xí)
第三課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
拼讀練習(xí)，學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀卡片：
�、艔目ㄆ刑舫觯硞�(gè)平舌音聲母讀一讀。
⑵挑出４個(gè)翹舌音聲母讀一讀。
⑶挑出整體認(rèn)讀音節(jié)讀一讀。
2、用活動(dòng)式卡片直呼音節(jié)。
二、練習(xí)拼讀
1、看圖說話帶出音節(jié)shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學(xué)生書和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來的，我們要愛惜書和筆。
2、練習(xí)拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。
還可增加一下內(nèi)容zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
3、句子的拼讀可先分解成幾個(gè)詞shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機(jī)）。讀得較熟練后再連起來合成一句話。
拼音s的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
１、能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。
２、能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲；正確書寫z c s。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)z c s三個(gè)聲母的讀音。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
1、小朋友，歡迎再次來到拼音城堡（出示城堡），還記得我們?cè)诶锩嬲J(rèn)識(shí)6個(gè)單韻母寶寶嗎？（卡片認(rèn)讀）老師還請(qǐng)來了i寶寶的四位姐妹（出示i的四聲卡片）你們能讀準(zhǔn)嗎？（隨機(jī)出示，全班認(rèn)讀）。
2、拼音城堡里不僅住了韻母，還有聲母寶寶，他們都很喜歡交朋友，瞧，（出示兩個(gè)兩拼音節(jié)兩個(gè)三拼音節(jié)）他們又走到一起呢，想考考你還記不記得怎樣叫他們的名字呢，你們敢挑戰(zhàn)嗎？自己先試著拼拼一拼。
3、指名拼讀，并強(qiáng)調(diào)兩拼和三拼規(guī)則。全班一起拼。
【設(shè)計(jì)意圖：練讀四聲，復(fù)習(xí)拼讀，喚起學(xué)生已有的知識(shí)，既讓學(xué)生鞏固了拼讀，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也讓學(xué)生在課堂一開始就樹立起自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。】
二、學(xué)習(xí)z c s及zi ci si和四聲
過渡：把知識(shí)掌握的這么牢固，你們真棒！快到中秋節(jié)了，不僅小朋友們會(huì)放假，在拼音城堡里認(rèn)真學(xué)習(xí)的小女孩思思也回家休息了，我們一起去她家看看她好嗎？
（一）學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi及四聲
1、學(xué)習(xí)z的聲
�。�1）看，思思在家做什么呢？（指名看圖說話）
預(yù)設(shè)：生：思思在寫字。
�。�2）知道她寫的是什么字嗎？是z。
�。�3）放假了還認(rèn)真學(xué)習(xí)，真是我們的好榜樣��！我們把“字”讀得短一些輕一些就是思思寫的聲母寶寶“z”的音。誰會(huì)讀了？（指名讀）
（4）老師知道很多小朋友讀幼兒園時(shí)就有學(xué)過，如果你能認(rèn)真聽老師教給你的方法，你會(huì)讀得更準(zhǔn)呢。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？老師范讀，生跟讀。請(qǐng)幾列小火車檢查讀音。
2、記憶“z”的形
�。�1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？
（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)�。瞶 z z。
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi及四聲
�。�1）z寶寶還有一個(gè)永遠(yuǎn)不分開的好朋友，你們知道是誰嗎？
�。�2）他和單韻母i永遠(yuǎn)手拉著手站在一起組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi，不需要拼讀，必須直接叫他們的名字，你們會(huì)讀嗎？誰當(dāng)小老師教教大家？（提示：zi是音節(jié)，不能像聲母一樣讀，要讀得長(zhǎng)又重）你們自己再試著讀一讀。
�。�3）它能帶上聲調(diào)帽子，變形為四個(gè)，你會(huì)認(rèn)嗎？和同桌一起讀一讀。
請(qǐng)大家跟著老師讀一讀，這樣你能讀得更準(zhǔn)。
游戲：射氣球認(rèn)讀四聲
思思寫字寫累了，想玩一個(gè)游戲，你們想不想一起玩�。磕銈冏x準(zhǔn)了就能把氣球射爆哦。
【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，集中注意力的時(shí)間較短，無意注意占優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)就要遵循和利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，適時(shí)加入游戲環(huán)節(jié)，動(dòng)靜結(jié)合，吸引學(xué)生的無意注意。】
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci及四聲
過渡：玩過游戲，思思決定去森林公園里散散步，摘幾顆果子回家給爸爸媽媽吃，我們跟她一起出發(fā)郊游去吧。（出示美麗的森林動(dòng)畫圖，有花有樹還有紅紅的'果子）
1、學(xué)習(xí)c的聲
（1）走著走著，思思被一只可愛的小動(dòng)物吸引住了，她看見了什么？（出示刺猬）生回答：一只小刺猬。
�。�2）知道為什么叫它刺猬嗎？因?yàn)樗砩嫌写獭?/p>
你還知道哪些東西身上有刺？（出示仙人掌、仙人球、野豬、冬瓜）
�。�3）刺的音讀得短一些輕一些就是聲母寶寶c的音，誰會(huì)讀？
你們都能讀，但讀得還不夠準(zhǔn)確，老師給你們一些小提示，保證你能讀得更好。它的發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。把手放到嘴巴那里自己
試一試？來，跟著老師多叫幾次它的名字。
2、記憶c的形
�。�1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？
�。�2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及四聲
�。�1）c和z一樣，也有一個(gè)永遠(yuǎn)不分開的單韻母朋友，猜猜是誰？
�。�2）對(duì)，它和zi一樣是整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，你能用剛剛讀過zi的方法來讀好它嗎？誰是最會(huì)學(xué)習(xí)的孩子？指名讀。
�。�3）它也帶上了聲調(diào)帽子，變形為四個(gè)，你會(huì)認(rèn)嗎？請(qǐng)小老師上臺(tái)來教教大家。比比誰的反應(yīng)更快，老師指一個(gè)你就能讀出來嗎？（打亂順序讀）
游戲：摘蘑菇練讀四聲
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si及四聲
過渡：思思捧著你們?yōu)樗霉痈吲d的往家里走（再次出示美麗的森林畫面），才走沒幾步，細(xì)心的她又有了新發(fā)現(xiàn)，她在桑樹上看見了正在辛勤工作的蠶寶寶。它正忙著做什么呀？學(xué)生答：它正在吐絲呢！
1、學(xué)習(xí)s的聲
�。�1）我們把吐絲的“絲”讀得短一些輕一些就是聲母s的音，誰來試試？
�。�2）發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。這樣才是s最準(zhǔn)確的讀音，聽老師讀一讀。
你們也像我一樣讀一讀，學(xué)會(huì)方法就能做得更好。
2、記憶s的形
�。�1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？
�。�2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)８字s s s。
�。ü膭�(lì)學(xué)生編更多的順口溜，誰編得好就請(qǐng)大家跟他讀）
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si及四聲
�。�1）z和c都有永遠(yuǎn)不分開的好朋友，那s寶寶肯定也有，會(huì)是誰呢？
（2）你們可真聰明�。ǔ鍪緎i）有了前面的學(xué)習(xí)方法了，它的讀音你們肯定能讀好，大聲的讀三遍。
�。�3）它也變形了，你會(huì)認(rèn)嗎？請(qǐng)小老師上臺(tái)來教教大家。全班齊讀，打亂順序領(lǐng)讀。
（4）這四個(gè)聲調(diào)我們平時(shí)在生活中會(huì)經(jīng)常用到說到，你能選一個(gè)聲調(diào)組一個(gè)詞或說一句話嗎？（如果學(xué)生不明白，老師舉例示范）
�。ㄋ模�總結(jié)
1、出示z c s，全班認(rèn)讀，總結(jié)發(fā)音特點(diǎn)：發(fā)音時(shí)舌頭都是平的，所以這三個(gè)聲母叫平舌音。
2、課件對(duì)比出示：zi─z ci─c si─s，他們的讀音有沒有區(qū)別？為什么？幫老師檢查同桌是不是能讀出區(qū)別。
3、摘蘋果游戲鞏固今天所學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。
【設(shè)計(jì)意圖：利用教材中的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，利用生活語言中的聲音引出字母，再利用拼音字母的表音表形圖，認(rèn)識(shí)字母的讀音和形狀，使?jié)h語拼音字母的學(xué)習(xí)和生活中的語音緊密地結(jié)合在一起，讓學(xué)生感受到漢語拼音不是抽象的，它就存在于我們的生活之中�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》里明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性。”把教學(xué)內(nèi)容融入故事情節(jié)中，使課文插圖能有機(jī)的聯(lián)系起來，創(chuàng)造性的使用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
三、書寫練習(xí)
�。�、思思非常感謝大家能陪她一起學(xué)習(xí)一起做游戲，她想回家把拼音寶寶也送回家，拼音寶寶的家是——四線三格。（課件出示）觀察一下，他們住在第幾格，怎樣寫才能寫得漂亮？
�。◤�(qiáng)調(diào)z、c、s都是小個(gè)子，都住在二樓，都是一筆寫成的，要寫的飽滿。）
�。�、師范寫，生書空。
�。场⑸跁吓R摹，速度快的在范字旁可多寫幾個(gè)。教師提醒學(xué)生寫字要注意保持正確姿勢(shì)。
拼音s的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
１、能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
�。�、能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀“做、過、了、不、樂”５個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)；正確認(rèn)讀“做、過、了、不、樂”５個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友上節(jié)課的表現(xiàn)真是太棒了，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家猜幾個(gè)謎語，看看你們是不是真的會(huì)認(rèn)真聽，積極思考，響亮答問的好孩子。
猜謎：像個(gè)２字（打一聲母）。
半個(gè)８字（打一聲母）。
半個(gè)圓圈（打一聲母）。
2、舉拼音卡片比賽。zi ci si z c s
這是我們今天在拼音城堡里認(rèn)識(shí)的新朋友，還記得他們叫什么嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，以猜謎和競(jìng)賽的形式復(fù)習(xí)舊知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把死記硬背的拼音字母學(xué)活了，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂的宗旨，提高學(xué)習(xí)興趣，輕松自然的導(dǎo)入新課。】
二、拼讀練習(xí)
過渡：聲母朋友最喜歡和韻母寶寶交朋友了，瞧，z c s又找到了好多朋友呢，你能幫助他們快快認(rèn)識(shí)結(jié)成好朋友嗎？
1、出示：za ze zu
師：z和這些韻母是好朋友，他們?cè)谝黄饡r(shí)你會(huì)讀嗎？
復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)拼讀方法——小老師帶讀——男女賽讀。
2、同樣方法學(xué)習(xí)ca ce cu sa se su。
�。ㄍ娲笮÷曈螒蚓毩�(xí)拼讀）
3、三拼音練習(xí)：
z c s和u是好朋友了，于是它又把o介紹給他們認(rèn)識(shí)，瞧，它們馬上就親親熱熱的站在一起了呢！（課件出示：zuo cuo suo）
�、呕貞浫匆舻钠捶ǎ郝曒p介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
�、茖W(xué)生試讀。
�、切±蠋燁I(lǐng)讀。
�、雀鞣N形式鞏固讀。
【設(shè)計(jì)意圖：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生興致高了，拼讀也就不再枯燥無味了，從而達(dá)到寓教于樂的目的。讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的.參與拼讀，展示自我。】
三、看圖拼讀音節(jié)
１、（課件出示插圖）師：上節(jié)課我們?nèi)チ怂妓技�，這節(jié)課我們參觀聰聰家，這就是聰聰家的客廳。
�。�1）小朋友仔細(xì)看看圖，你看到了什么？
指名回答，師歸納（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）
�。�2）他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
２、指導(dǎo)學(xué)生拼讀音節(jié)：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
擦玻璃拖地做賀卡
�。�1）這里的幾個(gè)詞語你會(huì)拼讀哪個(gè)呢？自己試一試。
�。�2）誰做小老師領(lǐng)大家讀一讀。
（3）你能用這個(gè)詞語說一句話？
小組賽讀（每組讀一個(gè)詞）——齊讀
【設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�！瓙圩o(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神�！辈粡�(qiáng)制性的要求學(xué)生讀
哪一個(gè)，而是從自主愿望出發(fā)，想讀哪一個(gè)讀哪一個(gè)，并試著用詞語說完整話，關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，由詞到句，能正確運(yùn)用語言。】
四、拼讀兒歌
小朋友們這么能說會(huì)道，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首好聽的兒歌。
1、請(qǐng)小朋友們打開書的21頁，自己試著讀一讀，注意紅色的音節(jié)要多讀幾次。
（課件出示兒歌）指名認(rèn)讀標(biāo)紅色音節(jié)的字：
sì zuò cuò
四做錯(cuò)
2、小老師帶讀紅色的音節(jié)。
3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
你們知道這首兒歌寫的是什么嗎？指名回答
男女生賽讀——小組比賽讀——齊讀
【設(shè)計(jì)意圖：兒歌主要是用來鞏固認(rèn)識(shí)拼音字母和音節(jié)的，讓學(xué)生自己拼拼讀讀，激發(fā)學(xué)生的成就感，接著放手讓學(xué)生自由朗讀，兒歌一般都押韻，朗朗上口，所以讓學(xué)生通過多種形式的讀很快就能達(dá)到熟讀成誦的效果。】
五、認(rèn)生字
1、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？借助品議讀給同桌聽。
2、指名認(rèn)讀生字。
�。ㄉ晕⑻嵋惶帷傲恕笔嵌嘁糇�，“不”在不同聲調(diào)后面讀音不同，但它不是多音字）
3、開火車檢測(cè)
【設(shè)計(jì)意圖：人教版教材漢語拼音部分雖然整合了識(shí)字、學(xué)詞、說話等多種學(xué)習(xí)內(nèi)容，但首要任務(wù)還是學(xué)習(xí)漢語拼音，其次才是認(rèn)漢字。認(rèn)字的要求不要太高，學(xué)生能夠認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音就可以過關(guān)了，不需要在字義上浪費(fèi)時(shí)間。本課生字都是學(xué)生常見的、使用頻率較高的生字，所以不需要花太長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)。】
六、小結(jié)
這節(jié)課我們不僅幫助z c s認(rèn)識(shí)了很多好朋友，學(xué)會(huì)了一首有趣的兒歌，還認(rèn)識(shí)了五個(gè)生字寶寶，你們真了不起！
拼音s的教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。
�。�、能準(zhǔn)備拼讀z、c、s和韻母組成的音節(jié)。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u ”６個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”１４個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音和形
１、學(xué)習(xí)聲母z的音和形：
�、懦鍪尽皕”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。
①問：圖上畫的是誰在干什么？
�、谀隳茉囍x讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
�、壑v：你們可以借助“字”的音來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
�、芙處煼蹲x“z”。
�、輰W(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
�、朴洃洝皕”的形：
①問：看看圖，有什么好辦法記住“z”的形呀？
�、趯W(xué)生說順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)�。瞶 z z。
２、學(xué)習(xí)聲母“c”的音和形：
�、懦鍪尽癱”的圖，學(xué)習(xí)字母的音：
�、賳枺簣D上畫的是什么呀？
�、谀隳茉囍x讀這個(gè)字母嗎？
�。▽W(xué)生試讀。）
�、壑v：你們可以借助“刺”的音來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試。
④教師范讀“c”。
�、輰W(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
⑵記憶“c”的形：
�、賳枺嚎纯磮D，有什么好辦法記住它的形呀？
②學(xué)生說順口溜：半個(gè)圓圈c c c。
�、蹖W(xué)生讀記順口溜。
�。�、學(xué)習(xí)聲母“s”的音和形：
⑴出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音。
�、賳枺耗銈兛催@是什么呀？
②你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？
（學(xué)生試讀。）
③講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試。
�、芙處煼蹲x“s”。
�、輰W(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
�、朴洃洝皊”的形。
①問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的.形呀？
�、趯W(xué)生說順口溜：
半個(gè)８字s s s。
�、蹖W(xué)生讀記順口溜。
三、電腦博士指導(dǎo)書寫?
出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的，比比誰觀察得最認(rèn)真。仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？
�。病㈦娔X博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。
３、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？
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