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  • 《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-01-12 16:45:09 設(shè)計 我要投稿

    《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(15篇)

      作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

    《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(15篇)

    《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計1

      一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

      今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》讓我們共同回味一下鄉(xiāng)下人家的美景,現(xiàn)在請閉上眼睛,聽。師:“房前屋后那碧綠的藤蔓,拌著春雨從土里探出頭的竹筍,一群小雞在庭院中覓食,一群鴨在水中嬉戲玩耍,夏天人們在樹蔭下邊吃晚飯邊話家常,秋天的夜里人們伴著紡織娘甜美的歌聲進(jìn)入夢鄉(xiāng)”。

      二、暢談感受、讀中感知

      說說你看到了什么、有什么感受?(生暢談感受)師:文中有兩個詞特別能表現(xiàn)出作者的感受,請默讀課文,找一找。學(xué)生揭示“獨特、迷人! 說說你對這兩個詞語的理解。讓我們用喜歡的方式學(xué)習(xí),說說作者抓住哪些景物寫出了鄉(xiāng)下人家景色獨特、迷人。帶著這個問題先自己讀課文,再與小組同學(xué)交流。

      三、匯報交流、讀中感悟

      學(xué)生可能找到的相關(guān)語句:

      “青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了!

      教師用男生和女生對比讀的方法,讓學(xué)生體會對比的寫作手法的好處,并能更深刻地體會到鄉(xiāng)下人家景色的獨特之處。

      “還有些人家,在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光!

      此句的難點在于理解“樸素”和“華麗”在句子中的意思。教師可先讓學(xué)生觀察這兩個詞的'關(guān)系,發(fā)現(xiàn)它是一對反義詞后,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文加以理解。

      “幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來!

      這句話抓住“探”字來理解,并反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。同時把這個句子積累下來。

      “從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去!

      又是一個擬人句,讓學(xué)生以讀來表達(dá)自己的感受。

      “天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫!

      此處不僅指導(dǎo)朗讀,還要讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)劯惺堋?/p>

      “月明人靜的夜里,他們便唱起歌來:‘織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!’

      升華感情,小結(jié)。

      四、回歸課文,揭示寫法

      請同學(xué)們再讀課文,看看作者是按照怎樣的順序描寫的。

      (如果學(xué)生不能找出房前、屋后這個空間順序教師就適時引導(dǎo)。)

      五、總結(jié)全文、拓展閱讀

      鄉(xiāng)下人家這篇課文讓我們體會到了鄉(xiāng)村恬靜的生活和獨特、迷人景色。課文后還有一篇短文《在天晴了的時候》回去讀讀體會一下又會給你怎樣的感受。

      【板書設(shè)計】

      春、夏、秋

     。玻、鄉(xiāng)下人家白天、傍晚、夜間

      獨特、迷人 房 前、 屋 后

    《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計2

      【教學(xué)設(shè)想】

      教學(xué)本課時應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo),運用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等方法。立足于“以讀為本”的教學(xué)思路,挖掘課文的閱讀潛力和人文價值,遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序,引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序,抓住重點,理解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識與能力

      1、認(rèn)識“檐”、“飾”等五個字。會寫“棚”、“飾”、“冠”等14個生字。正確讀寫“裝飾”、“和諧”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

      過程與方法

      圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

      情感、態(tài)度與價值觀

      了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

      【教學(xué)重難點】

      1、借助課件想象一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫面是重點。

      2、從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)、品味鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      課件

      【教學(xué)設(shè)計】

      第一課時

      一、導(dǎo)入

      1、出示圖片讓學(xué)生觀察并談?wù)動纱讼氲搅耸裁础?/p>

      2、請學(xué)生結(jié)合自己的生活實際,說說所了解的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

      3、導(dǎo)入新課,板書課題。

      二、看圖讀文,整體感知

      1、初讀課文,畫出生字新詞,同桌交流。

      2、邊看圖邊讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      3、再讀課文,邊讀邊想畫面,然后說說自己有什么感受。

      三、交流、理解

      1、全班齊讀課文最后一節(jié),想想“獨特”、“迷人”是什么意思?

      2、老師引導(dǎo)學(xué)生討論:理解最后一節(jié)的含義,這節(jié)對全文起了什么作用?

      3、讀課文,從作者的語言描述中發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家有哪些“獨特”、“迷人”的美?把它畫下來。并用幾個字概括出來。

      4、與同學(xué)分享你畫出來的優(yōu)美句子和想象出來的畫面。

      四、教師小結(jié),再現(xiàn)全文

      鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景,請你想想鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀課文吧!

      第二課時

      一、回顧課文

      通過學(xué)習(xí),我們了解到鄉(xiāng)村生活是多么獨特、迷人。你能否將最喜歡的語句讀給大家聽聽,讓我們一同來感受美、品味美。

      二、品味語言

      1、小組內(nèi)品讀,交流感受。

      2、全班交流,指導(dǎo)朗讀。

     。1)青、紅的'瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對是獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對比的手法、生動親切可愛)

     。2)有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。(這些各種各樣的花反映了鄉(xiāng)下人家環(huán)境優(yōu)美)

     。3)幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法、生動自然)

      (4)從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。(擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)

     。5)天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。(給人一種人與自然的和諧美)

     。6)那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。(給人一種輕松的快感)

      ……

      3、體味語言,感情朗讀。

      將自己體會最深的段落試著有感情朗讀。

      4、體會課文最后一節(jié),結(jié)合生活實際深化主題。

      三、積累語言

      1、仔細(xì)讀一讀你最喜歡的部分,試著背一背。

      2、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。

      四、閱讀鏈接

      1、自由朗讀《在天晴了的時候》。

      2、想想作者描寫了哪幾種景物?

      3、全班交流。

      五、拓展作業(yè)

      1、想象一下,在冬天鄉(xiāng)下人家可能是一幅怎樣的圖畫呢?

      2、準(zhǔn)備開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動。

      板書設(shè)計:

      21鄉(xiāng)下人家

      屋前搭瓜架

      門前種鮮花

      鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒

      (獨特、迷人)院中雞覓食

      河中鴨嬉戲

      門前吃晚飯

      夜靜催眠曲

    《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計3

      一:課時目標(biāo)

      1:認(rèn)識5個生字,會寫14個生字,正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見”等詞語。

      2:有感情的朗讀課文,初步感受鄉(xiāng)村生活的美好。

      二:重點難點

      1、正確識記本課生字新詞。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感受生活的美好。

      三:教學(xué)過程

     。ㄒ唬嚎磮D揭題

      剛才我們一起談了自己的家鄉(xiāng),今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片,想不想看?(課件出示圖片,學(xué)生欣賞)

     。ǘ撼踝x課文,了解大意。

      1:出示學(xué)習(xí)要求,自學(xué)課文。

      指名讀學(xué)習(xí)要求:

     。1)大聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的句子多讀幾遍。

     。2)想一想,鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的.印象?

      2、學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視,了解學(xué)校情況。

      3、檢查自學(xué)情況。

      (1)字詞

      (2)抽讀課文(指名讀1、2、5自然段)

      (3)思考:鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?

      四、默讀課文,梳理畫面。

      作者為我們描繪了哪些獨特、迷人的畫卷呢?(思考,交流)

      五、品讀課文,欣賞畫面。

      學(xué)習(xí)第一幅畫面“屋前搭瓜架”。

      1、指名讀課文第一自然段,其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景。

      第一段中為什么作者說“青紅的瓜、綠的藤葉比石獅子、旗桿要可愛的多”,此句中運用了什么寫作手法?你是怎樣體會“可愛的多”?

      2、交流

      別有風(fēng)趣

      從瓜藤葉的顏色感受出來的:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。

      動態(tài)美

      嫩綠的瓜藤攀上棚架,爬上屋和鄉(xiāng)下人家的小小的屋子和諧地映襯著,別有風(fēng)趣。

      可愛

      與高樓門前蹲著的一對石獅子或是豎著的兩根大旗桿比,石獅子讓人感受嚴(yán)肅,有些害怕,旗桿又顯得很單調(diào),而瓜架讓人感受很親切,很可愛。

      3、你能用朗讀來表現(xiàn)這畫面的別有風(fēng)趣,可愛嗎?

      4、小結(jié):這瓜藤攀巖圖讓我們深深地感受到鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特迷人的風(fēng)景。

      板書設(shè)計:鄉(xiāng)下人家

      一道獨特、迷人的風(fēng)景

      無論何時、無論何季

      和諧自然

    《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計4

      設(shè)計理念:

      本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計立足教材實際,教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科特點及四年級學(xué)生的年段特點,以語文知識的學(xué)習(xí)、語文能力的形成為載體,滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生親歷“邊讀邊想——邊想邊讀”的學(xué)習(xí)過程,努力提高小學(xué)語文課堂的效率,。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識本文的生字新詞,感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文1、2自然段,了解并體會鄉(xiāng)村生活的美好。

      2、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美的詞句。

      3、教育學(xué)生熱愛生活,感受人與自然和諧共生的美好境界。

      教學(xué)重點:

      指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,想象畫面,感受鄉(xiāng)下風(fēng)光的獨特和迷人。

      教學(xué)難點:

      引導(dǎo)學(xué)生親歷“邊讀邊想——邊想邊讀”的學(xué)習(xí)過程,感受鄉(xiāng)下風(fēng)光的獨特和迷人。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      cai課件

      教學(xué)時間:

      2課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

      每到春暖花開的季節(jié),我們總愛和父母去鄉(xiāng)下踏踏青,今天這節(jié)課,陳醉云作者也邀請我們陪他一起去鄉(xiāng)下走一走,看一看,高興嗎?帶著你此時此刻的心情齊讀課題。

      二、檢查預(yù)習(xí),整體感知。

      1、同桌互相檢查讀書,注意:把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

      2、課件出示難讀的詞,正音。

      3、課件出示難讀的句子,指導(dǎo)把句子讀通順,尤其是頓號和長句的讀法。

      4、再讀課文,你的眼前仿佛看到了什么畫面?

      三、入情入境,感情朗讀。

      1、學(xué)習(xí)“瓜藤攀爬圖”

     。1)走在鄉(xiāng)間的小路上,到處都是綺麗的風(fēng)光。讓我們隨著作者來到鄉(xiāng)下人家的小屋前,讀課文的第一自然段,一邊讀,一邊想,你都看到了什么?

      (2)理解“別有風(fēng)趣的裝飾”。

      (3)一邊想象一邊美美的讀描寫瓜藤攀爬的段落。

     。4)教師總結(jié)本段的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生讀最后一自然段,感受鄉(xiāng)下人家的`獨特與迷人。

      2、讓我們再到門前的場地上去看看吧,讀第二自然段,用剛才的學(xué)習(xí)方法,一邊讀一邊想,你的眼前仿佛又看到了什么?

      一)學(xué)習(xí)“鮮花盛開圖”

     。1)圖文對照學(xué)習(xí)多音字“冠”的讀音和寫法。

      (2)理解“依著時令,順序開放”(播放課件)。

     。3)思考“樸素中帶著幾分華麗”,這份美,獨特在哪?

     。4)指導(dǎo)朗讀。

      二)學(xué)習(xí)“雨后春筍圖”

     。1)在鄉(xiāng)下人家的屋后,還有什么?

     。2)給“探”換個詞,體會“探”的寫作方法。

      (3)指導(dǎo)朗讀。

      3、教師小結(jié):屋前鮮花開,屋后春筍冒,鄉(xiāng)下人家簡直成了一個天然的植物園。引導(dǎo)學(xué)生讀最后一自然段,感受鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人。

      4、房前屋后的美景你更喜歡哪?快把你喜歡的句子背下來吧。

      四、教師小結(jié):

      鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人還不止這些,下節(jié)課,我們就繼續(xù)隨作者到鄉(xiāng)下走走,你將會看到更多吸引你的畫面。

      板書設(shè)計:

      21、鄉(xiāng)下人家

      屋前瓜架

      鮮花綻放 獨特、迷人

      雨后春筍

    《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識5個生字,會寫14個生字。正確讀寫棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大理菊、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、倘若、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

      3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

      【教學(xué)本課的重點】

      引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面 , 從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

      【教學(xué)難點】

      一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美 , 特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子;

      二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

      【教學(xué)時數(shù)】

      二教時。

      一、導(dǎo)入

      1、出示一組投影片:

      第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場、寬闊的街道

      讀這組詞,在你的面前出現(xiàn)什么畫面?

      2、出示又一組投影片:

      第二組:搭一瓜架 種上南瓜 攀上棚架 爬上屋檐

      第三組:長長的藤 綠綠的葉 青青的竿 紅紅的瓜 鮮嫩的筍

      第四組:天邊的紅霞 向晚的微風(fēng) 歸巢的鳥兒

      讀這幾組詞,在你的面前出現(xiàn)什么畫面?

      不錯,同學(xué)們眼前就會不自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和、幽閑舒緩的農(nóng)家畫面。有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活。

      二、介紹作者

      陳醉云,浙江上虞縣人。現(xiàn)代小說家、詩人曾任國立中央大學(xué)教授。著有《玫瑰》、《游子的夢》等書。作者陳醉云對鄉(xiāng)下人家的生活非常喜愛,這份喜愛已經(jīng)可以說是偏愛,他對寧靜、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。

      今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨特的美。

      三、自學(xué)生字、新詞,初讀課文,整體感知

      出示自學(xué)指導(dǎo):

      1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對不理解的詞語、句子作上記號。

      2、練習(xí)將課文讀通順。

      3、默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用鉛筆作上記號。

      四、匯報交流,了解自學(xué)情況。

      1、再次出示:

      第二組:搭一瓜架 種上南瓜 攀上棚架 爬上屋檐

      第三組:長長的藤 綠綠的葉 青青的竿 紅紅的瓜 鮮嫩的筍

      第四組:天邊的紅霞 向晚的微風(fēng) 歸巢的鳥兒

      讀了這三組詞,你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?

      這些詞語并不華麗,但不重復(fù),樸實自然清新,我們平時要多積累這些語言,并在實踐中靈活運用。

      2、指明認(rèn)讀生字、生詞:

      裝飾、搗衣、催眠、率領(lǐng)、雞冠花。

      注意飾不要讀成shì,冠字在本文的雞冠花一詞中讀guān。理解搗衣的意思(用長木棍條捶打衣服,常見于農(nóng)村的河埠邊)。

      3、指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落,注意讀準(zhǔn)字音,把課文盡量讀通順。

      4、交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。

      五、全班齊讀最后一節(jié),理解獨特迷人的含義,進(jìn)而理解整段話的含義

      學(xué)生討論后師小結(jié):獨特是指獨有的,與眾不同的;迷人是說吸引人,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特的美吧。

      六、講讀課文一、二節(jié)

      1、自由讀課文一、二節(jié),找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號,在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面。

      2、反饋:

      重點句引導(dǎo):

      ⑴ 瓜藤滿架,體會青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。一句。

     、 在這里,這道別有風(fēng)趣的裝飾指什么呀?

      (請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)

      (是用有生命的瓜來裝飾,用五顏六色的瓜、藤、葉來裝點。)

      ② 為什么說這些都是別有風(fēng)趣的裝飾呢?(特殊、不同,與城里的房屋門前不同)你能聯(lián)系自己的生活實際談?wù)剢?

     、 引讀:在長長的藤,綠綠的葉中,點綴在其中的是青、紅色的瓜,多明麗的色彩啊,多可愛的小生靈啊!他們把小屋裝扮的多生動啊!讀

      再引讀:可愛的色彩,生機勃勃的瓜呀,藤呀,葉呀,他們春種秋收,夏天還可以用來遮蔭,真是可愛啊再讀

      ④ 這樣一道別有風(fēng)趣的裝飾相比,城市里高樓前蹲著的石獅子和大旗桿會給你什么感覺?(威嚴(yán)、冷漠、人工裝飾)

      這句話的前部分說了有勃勃生機的瓜藤葉,后面說的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿,這樣形成了一個對比,這句話就是用對比的修辭方法來寫的。請女生讀前半句,男生讀后半句,體會一下這個對比句。

      ⑤ 過比較,我們發(fā)現(xiàn),這才是鄉(xiāng)下人家所獨有的風(fēng)情啊!真是別有風(fēng)趣的裝飾!

      怪不得作者要感慨──鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景真是獨特而迷人啊!

     、 用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛嗎?(配樂)

      ⑵ 鮮花盛開:

      體會有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。一句。

     、 什么是它們依著時令,順序開放?

      芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊這些花在什么時候開放嗎?

      春天開放的芍藥,夏日的鳳仙花,秋天的雞冠花、大麗菊,他們依著季節(jié)開放得如火如荼!花團錦簇。這就是依著時令,順序開放。

     、 為什么樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。(樸素和華麗是一對矛盾的詞)

      春天芍藥才開罷,夏天的鳳仙花就開始怒放,鳳仙花還未凋謝,秋日的雞冠花、大麗菊又競相開放了,但不論什么時候,小院的門前都洋溢著花香,多迷人的風(fēng)景啊!(華麗)

      這些花沒有漂亮的花瓶、花盆的襯托,也沒有漂亮的紙來包裝,他們點綴了鄉(xiāng)下人家的生活,盡管不名貴,很常見,很樸素,但樸素是最自然的,而最自然的往往是最美的,在它們身上,樸素中見華麗,樸素與華麗融合起來。怪不得作者要說,這是一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光,鄉(xiāng)下人家有的是這樣獨特而迷人的景色!這正像杜甫所寫的 江畔獨步尋花七絕句(其六)黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。(齊讀古詩)

      有感情讀!(配樂)

      ⑶ 雨后春筍,幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

      探出來與長出來有什么不同?

      (是從探字中體會到的。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢,如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機。)

      這番情景正像諺語所說的清明雨水多,竹筍滿山坡、春雨下一時,嫩竹長一尺。學(xué)生朗讀,并展示圖片。

      現(xiàn)在你們就是這些小春筍,告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么?

      讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點鉆出來吧!(齊讀)

      3、配樂讀一、二節(jié):

      鄉(xiāng)下人家,瓜藤滿架,鮮花盛開,綠竹濃陰,雨后春筍,這是一道獨特、迷人的風(fēng)景。

      五、填空

      鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),不論什么地方,都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。再一起讀讀這句話。(生齊讀句子)

      你能用上這個句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解嗎?

      鄉(xiāng)下人家,不論 ,都有一道獨特、迷人的`風(fēng)景。

      預(yù)設(shè):

      鄉(xiāng)下人家,不論早晨、中午、夜里都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

      鄉(xiāng)下人家,不論春、夏、秋、冬,都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

      鄉(xiāng)下人家,不論是房前還是屋后都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

      鄉(xiāng)下人家,不論是晴天還是雨天都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

      同學(xué)們,鄉(xiāng)下人家,瓜藤滿架,鮮花盛開,綠竹濃蔭,雨后春筍,真是一道獨特迷人的風(fēng)景線。相信讀了下面幾節(jié)課文,同學(xué)們有更豐富的內(nèi)容可以填。

      【文中有畫,文中有情,文中有詩──課后反思】

      家長開放周,本人上了《鄉(xiāng)下人家》這篇課文,文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫 , 展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活 , 也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。在教學(xué)本課過程中,體現(xiàn)了以下幾個特點:

      一、文中有畫

      本文如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷:屋前搭瓜架,門前種鮮花,屋后春筍冒,院里雞覓食,河中鴨嬉戲,門前吃晚飯。這一個個自然、和諧的場景 , 使人如臨其境 , 如聞其聲 , 如見其人。

      本文共7節(jié),就有七個畫面。學(xué)生讀文時既要想象重現(xiàn)文中的畫面,讀文時又要欣賞文中精妙的語言對畫面的描述。小學(xué)生對顯性的畫面(景物描寫)很感興趣,易于想象。所以在教學(xué)青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。時,首先讓學(xué)生理解這別有風(fēng)趣的裝飾指什么?然后讓學(xué)生看圖想象畫面:在長長的藤,綠綠的葉中,點綴在其中的是青、紅色的瓜,多明麗的色彩啊,多可愛的小生靈啊!他們把小屋裝扮得多生動啊!

      這樣一派生機勃勃的情景在學(xué)生的腦中展現(xiàn),使學(xué)生品出了文字的味道。在本句的教學(xué)過程中,學(xué)生想象的過程就是讀懂文字的過程,體現(xiàn)情感的過程。這樣教做到文中有畫,畫中有文,圖文相得益彰。

      二、文中有情

      傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)強調(diào)多讀多背,F(xiàn)在的老師只滿足于讓學(xué)生熟讀成誦,而忽視學(xué)生的品讀感悟,文中的情也不是背出來的,而是靠學(xué)生品出來的。只有學(xué)生品文,才能學(xué)會悟情。我在教學(xué)中強調(diào)在品味語言文字的過程中品出文中的情感。把品文、讀文和悟情融為一體。如教學(xué)這句幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。時,抓住探字與其他字比較(冒、張)使學(xué)生明白:這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢,如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機。這樣教讓學(xué)生體會到作者對大自然景物的喜愛之情。

      三、文中有詩

      文中有詩,是要教師深入研究文本,挖掘意境,情感及語言特色的基礎(chǔ)上,選出有關(guān)跟文本想匹配的詩句,有機地融合在學(xué)習(xí)過程中,相互印證。如在教學(xué)有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。時,先讓學(xué)生理解 芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊這些花在什么時候開放嗎?(春天開放的芍藥,夏日的鳳仙花,秋天的雞冠花、大麗菊,他們依著季節(jié)開放得如火如荼!花團錦簇。)使學(xué)生體會花開得熱鬧,這意境正像杜甫所寫的 江畔獨步尋花七絕句(其六)黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。這樣教文中有詩,詩中有文,實現(xiàn)情境與相似文塊的一一對應(yīng),從而產(chǎn)生文與境的對應(yīng)回流。

      文中有畫,文中有情,文中有詩是一個不可分割、互為滲透的整體。在教學(xué)中,必須抓住這一特點,在意境的想象,語言的品味,情感的誦讀方面作探索。如學(xué)生在配樂朗讀中還未真正地進(jìn)入角色,有時教師激情有余,學(xué)生悟情不足,教師情有獨鐘時,學(xué)生無動于衷,可能是由于教者在教法上的情感灌輸,盡管施加了各種外在的力量,如畫面、音樂,但是學(xué)生的情感與課文、教師還存在一定的距離,本人在這方面還得多加努力。

    《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計6

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文

      過程與方法目標(biāo):帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

      情感態(tài)度價值觀目標(biāo):了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

      教學(xué)重點:

      引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

      教學(xué)難點:

      體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

      教學(xué)準(zhǔn)備:PPT

      教學(xué)過程:

     。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入

      向?qū)W生講述自己的家鄉(xiāng)配上圖片,真實的故事讓學(xué)生更有帶入感。

      師:同學(xué)們,今天在講述課文之前,老師想跟大家講一講我的家鄉(xiāng),我是一個村子里長大的孩子,我們村叫做馬當(dāng)陌村,大家聽來覺得很怪對吧,這是我們那里村子的特殊叫法,不僅有馬當(dāng)陌還有劉當(dāng)陌、鄭當(dāng)陌。

      這是我的同學(xué)也是我家的鄰居,他家里養(yǎng)奶牛,同學(xué)們可能覺得奶牛黑黑白白的在綠草地上很可愛,但是它把自己滾得臟臟的,就有點難為情了,養(yǎng)奶牛其實是非常辛苦的事,但是當(dāng)要給奶牛擠奶的時候,那種香醇的滋味就會蓋過一切,涌上心頭。

      這是我家的老房子,我的爺爺以前住在這里,這棵核桃樹比我的年齡還要大,我有時候感覺就是它撐起了我們這個沒有頂?shù)脑鹤印_@個院子里還種了各種果樹,櫻桃、李子、黃桃、杏子、酸棗等等。一些空出來的地方我們也毫不客氣的把它占滿了,種上了花生和玉米。

      在老師小的時候,寒暑假里從不會無聊,因為我有兩個小跟班,她們都把我奉為老大,在秋天麥子被收割之后,我們常常跑到把麥子的長發(fā)理成板寸的廣闊土地上,去瘋跑著你追我趕,或是跳一種不知名的舞蹈,在金黃的落日下,我們每個人的臉上都有光。

      家鄉(xiāng)的故事要真說起來幾天幾夜也說不完,而我想告訴同學(xué)們的是,我們每個人對于鄉(xiāng)村都有著屬于自己的記憶和關(guān)鍵詞,老師的關(guān)鍵詞就是當(dāng)陌、阿牛家、果園子以及田野上的`老大。

      我們今天要學(xué)習(xí)課文的作者對鄉(xiāng)村也有著它的依戀和專屬詞。讓我們一起去看一看吧。

     。ǘ╅喿x課文

      自由閱讀課文,找一找文中的哪句話寫出了作者的感受?誰來讀一讀。

      理解“獨特”“迷人”的含義,與“美麗”“醉人”“浪漫”等詞語做對比。

     。ㄈ┲v讀課文

      1.小組分段落閱讀課文,說一說作者都寫了哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景?請小組來回答

      2.整理概括,嘗試著以填空的形式把它們寫成一首小詩,請同學(xué)們有感情的朗讀

      屋前搭(瓜架),門前(種鮮花),(屋后春筍冒),院里(雞覓食),河中(鴨溪戲),(門前)吃晚飯,夜靜催眠曲,鄉(xiāng)下人家美。

      3.選擇最喜歡的畫面,盡情發(fā)揮,仔細(xì)品讀,與同桌分享它的妙處。

      4.分部分感悟

     。1)屋前搭瓜架

      別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么呢?(農(nóng)家屋子前攀著…….)

      為什么說這些都是別有風(fēng)趣的裝飾呢(它特殊、不同,與城里的房屋門前不同,植物是充滿生機的生命,是永遠(yuǎn)變化的)你能聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不同嗎?

      一起讀出這種可愛。

      (2)門前種鮮花

      為什么課文寫到樸素中帶著幾分華麗”?(就像爺爺奶奶對我們的慈祥,即使穿著艷麗的衣服,我們也不會因此而抗拒)

      (3)屋后春筍冒

      動畫演示春筍的生長,體會“探”字的趣味

      (4)院里雞覓食

      模仿想象小雞在作什么,如果可以聽懂動物的語音,它們在說什么。(女同學(xué)讀雞媽媽的盡職盡責(zé),男同學(xué)讀雞爸爸的斗志昂揚。)

     。5)河中鴨嬉戲

      鴨子為什么從不吃驚

     。6)門前吃晚飯

      夏天到了你傍晚出去,看到的是什么?自由讀。

      天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是鄉(xiāng)下人家的朋友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然和諧的田園風(fēng)景畫。如果讓你畫這幅畫,你會畫上什么?

     。7)夜靜催眠曲

      猜一猜紡織娘是什么呢?(也叫草蜢蟲,因為叫聲聽起來像織女在搖紡車,所以被人們稱為紡織娘)在這里我們可以感到鄉(xiāng)下的生活充滿著幻想,鄉(xiāng)人們很包容,心境淡然。

     。ㄋ模┛偨Y(jié)

      請同學(xué)分享自己的對鄉(xiāng)下人家的感受和學(xué)到的知識

      生活是寫作的源泉,對待生活我們要讓眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手都靈敏起來,而最關(guān)鍵的是讓心明亮起來。

     。ㄎ澹┳鳂I(yè)

      以各種形式描述自己眼中最美的鄉(xiāng)村人家,下節(jié)課我們要開一個小型的分享會。

      教學(xué)反思:

      板書設(shè)計:2.鄉(xiāng)下人家

      屋前搭瓜架門前種鮮花

      屋后春筍冒院里雞覓食

      河中鴨溪戲門前吃晚飯

      夜靜催眠曲鄉(xiāng)下人家美

    《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計7

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識5個生字,學(xué)會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“率”。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

      3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。

      4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

      【教學(xué)重點】

      引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

      【教學(xué)難點】

      1、體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子。

      2、了解課文在空間、時間上交*敘述的順序。

      【設(shè)計思路】

      通過抓語言文字、抓畫面、抓感受,來指導(dǎo)學(xué)生感悟文字中蘊涵的一幅幅鄉(xiāng)下人家的場景。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料;鄉(xiāng)村風(fēng)光照片。

      【教學(xué)過程】

      引課:播放鄉(xiāng)村風(fēng)光照片,聊天:

      1、你去過鄉(xiāng)下嗎?

      2、說說你對鄉(xiāng)下的了解。

      一、文中有畫,導(dǎo)入課文

      先問大家一個簡單的問題:老師想要畫一幅畫,該用什么來畫呢?

      都是筆,有的還帶有色彩。有沒有同學(xué)想過,中國的語言文字也是一支畫筆呢?

      其實,中國的語言文字(板:文)就是一支很好的畫筆,它能畫出一幅幅獨特的畫面。(板文:畫)唐代大詩人王維的詩,就被蘇東坡稱為:詩中有畫。讀王維的詩,眼前就會浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面。

      今天,老師要帶著大家學(xué)習(xí)第21課──鄉(xiāng)下人家,(板書題目)就是一篇“文中有畫”(板書:中有)的美文。一起讀讀題目。想不想通過品讀課文來發(fā)現(xiàn)文中蘊涵著的“畫”呢?

      二、初讀課文,感知畫面

      1、媒體出示學(xué)習(xí)要求:

      初讀課文,感受畫面:

      ⑴大聲朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。

     、七呑x邊想,你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面。

      2、生自學(xué)課文,教師巡視,了解長句的朗讀情況。

      3、先同桌交流難讀的句子,再全班交流。

      個別長句進(jìn)行全班指導(dǎo),注意停頓。

      根據(jù)個別讀的不錯的句子,引出1個畫面,用四字詞語概括,寫到黑板上。(你們讀得挺美的,從你們的朗讀中老師彷佛看到了……的畫面,板書。)

      4、交流從文中看到的畫面,引導(dǎo)學(xué)生說得簡潔準(zhǔn)確,盡量用四字詞語,請學(xué)生按順序?qū)懙胶诎迳先ィ?/p>

      瓜藤滿架鮮花開放綠竹成陰雨后春筍雞群覓食公雞踏步

      鴨子戲水婦女搗衣露天晚飯?zhí)爝吋t霞向晚微風(fēng)歸巢鳥兒

      紡織娘唱歌

      5、讓生劃線將所有景分成3部分,說說分的理由。

      6、教師小結(jié),揭示課文內(nèi)在的序列。

      7、齊讀畫面。

      三、品讀課文,描繪畫面

      1、引出最后一段:

      師:這么多迷人的風(fēng)景,的確可以說:

      鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

      獨特是什么意思?迷人又是什么意思?

      師:原來,我們剛才從文字中看到的(點板書)都是非常有特色的,令人陶醉的畫面。讓我們再去讀讀課文,(出示要求)細(xì)細(xì)深入品味,邊讀邊想,你看到了一道道怎樣獨特、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說(出示句式),也可以用自己的話說。

      讓我們再次朗讀課文,邊讀邊想,你看到了怎樣獨特、迷人的風(fēng)景?

      鄉(xiāng)下人家,_______________________________,是一道獨特、迷人的風(fēng)景。

      2、學(xué)生朗讀課文,思考問題。

      3、交流:

      過程:引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚,盡量按句式說話。然后出示文中相關(guān)句子,讓學(xué)生聯(lián)系字詞和合適的想象談?wù)劒毺、迷人之處,體會鄉(xiāng)下人家的`美麗、溫馨、熱鬧、自然、和諧、悠閑等特點,隨機進(jìn)行朗讀指導(dǎo),最后小結(jié)。

      略講畫面:鴨子戲水綠竹成陰嫩筍出土婦女搗衣雞群覓食

      重點朗讀畫面:雄雞踏步(讀出威風(fēng))紡織娘唱歌(讀出催眠曲的特點)

      重點理解畫面:瓜藤滿架(落實“可愛多了”,體會鄉(xiāng)村景色的生機勃勃、綠意盎然)鮮花開放(落實“依著時令,順序開放”,體會鄉(xiāng)村景色的樸素中帶有華麗)露天吃晚飯(落實“自然、和諧”,體會鄉(xiāng)村景色悠閑輕松。)

      4、重新理解最后一段:

      出示句子:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

      齊讀。用句式來說說現(xiàn)在對這句話的理解。

      鄉(xiāng)下人家,不論____________________,都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

      生:早晨,晚上。春夏秋冬。竹林,小河。屋前,房前。

      再次齊讀此句。

      四、聯(lián)系實際,拓展畫面

      師:是呀,鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽。

      交流,點評:是否描繪出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人,句子盡量優(yōu)美。

      五、小結(jié)

      這節(jié)課我們就上到這兒,下節(jié)課,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,體會它寫作上的特點,還要把今天寫的一道風(fēng)景也變?yōu)橐坏赖里L(fēng)景。

      【板書設(shè)計】

      21、鄉(xiāng)下人家

      瓜藤攀檐

      鮮花輪綻

      春──秋 雨后春筍 自然、和諧

      雞鴨覓食 奇特、迷人

      院落晚餐

      月夜蟲鳴

    《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計8

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會本課生字新詞,并掌握多音字“冠”“率”。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      3、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方式。

      4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

      教學(xué)重難點

      1、了解作者是從哪幾個方面來寫鄉(xiāng)下人家的。

      2、品味語言,想像畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美麗恬靜。

      教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備幾幅鄉(xiāng)下人家的圖片,準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、欣賞歌曲,描述美景。

      1、播放歌曲《農(nóng)家小曲》,提問:歌中唱的是一幅怎樣的畫面?

     。、讓學(xué)生用完整、優(yōu)美的語言描述鄉(xiāng)下人家的生活情景。

     。、導(dǎo)入:鄉(xiāng)下人家的美麗遠(yuǎn)不止大家所描繪的那樣,我們今天就跟隨陳醉云作家一起去領(lǐng)略鄉(xiāng)下人家的風(fēng)情。

      二、自讀課文,整體感知

      1、播放朗讀錄音帶,讓學(xué)生帶著下列問題傾聽:

     。ǎ保┱n文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特風(fēng)景?

     。ǎ玻┠銖倪@些獨特迷人的風(fēng)景中體會到了什么?

     。、讓學(xué)生自讀課文,進(jìn)一步思考上述兩個問題,并理清字詞,進(jìn)行語言積累。

     。、提問:課文主要寫了什么內(nèi)容?

     。、鼓勵學(xué)生發(fā)言:通過自學(xué)課文,你有了哪些收獲?

      三、再讀課文,理清順序。

      1、提問:這篇課文按什么順序?qū)懙模?/p>

     。病⒆寣W(xué)生自讀課文,分別找出描寫空間與時間的詞語。

     。、讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),分段朗讀,將課文讀通順,讀出感情,勾畫優(yōu)美詞句,并用簡練的語言概括每一個場景。

      四、學(xué)習(xí)第一自然段,感受鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景美

      1、展示鄉(xiāng)下人家的圖片。

      2、布置學(xué)生自讀第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出有關(guān)語句。

     。、組織學(xué)生交流勾畫出的語句作好記錄。

     。础⒃趯W(xué)生找出相關(guān)語句后,鼓勵學(xué)生閉上眼睛去想像文字描繪的景象。

      5、朗讀語句:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了!

     。ǎ保┰诮處燑c撥下,將鄉(xiāng)下人家與城里人家的景致相比較,想像情景。

     。ǎ玻┳x出優(yōu)美的感覺,感受鄉(xiāng)下人家景色的自然、可愛。

      五、拓展延伸

      同學(xué)們,學(xué)習(xí)課文的'寫作方法,我們也來寫一寫我們鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)景吧。然后說給大家聽。

      教學(xué)反思

      本文描述的鄉(xiāng)村生活美麗恬靜,為了讓學(xué)生更加了解鄉(xiāng)下人家的生活,課前應(yīng)鼓勵學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村、觀察風(fēng)情、體驗生活。在教學(xué)中可采取多種輔助手段,如鄉(xiāng)下人家圖片、有關(guān)鄉(xiāng)村的歌曲、課文的錄音帶與課文內(nèi)容有關(guān)的國畫等,教學(xué)時要注重朗讀,讀、想、說、看相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生充分享受鄉(xiāng)下人家的美好生活。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

      同學(xué)們,上節(jié)課我們隨作者來到鄉(xiāng)下人家,知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣,這節(jié)課讓我們進(jìn)一步走進(jìn)鄉(xiāng)下人家的生活,去品味其獨特的美景。

      二、細(xì)讀課文,品味語言

     。、自由朗讀課文,你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美就畫出來,仔細(xì)品讀,并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

     。、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段

      (1)范讀第二自然段。

      (2)提問:這段寫了一幅怎樣的畫面?

     。ǎ常┊嫵鲎约鹤钕矏鄣木渥,并與同桌互相說說喜歡的理由。

      (4)指名學(xué)生朗讀并講解自己勾畫的語句。

     。、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四自然段。

     。ǎ保┠x第三、四自然段。

      (2)課文是怎樣描寫雞、鴨覓食的?找出相關(guān)語句讀一讀。

     。ǎ常┼l(xiāng)下人家除了養(yǎng)雞、鴨外,還養(yǎng)有哪些動物?小組互相交流。

     。ǎ矗┲笇(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀“雞”、“鴨”覓食場景,如個人讀、小組讀、集體讀等讀書形式。

     。础⒅笇(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段

     。ǎ保┲该x第五自然段。

     。ǎ玻┫胂螽嬅,體會文中所描繪的場景,由“吃晚飯”、“天高地闊”、“紅霞”、“微風(fēng)”、“鳥兒”等詞句體會鄉(xiāng)下人家自然、和諧的田園風(fēng)景美。

     。、學(xué)習(xí)最后一個自然段,明確課文主旨

     。ǎ保R讀最后一個自然段。

     。ǎ玻┯懻摚骸蔼毺、迷人”是什么意思?你怎樣理解這句話?它在課文中起什么作用?

      三、整體回顧,想象拓展

      想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同桌聽一聽。

      教學(xué)反思

      針對本文語言優(yōu)美,畫面感強,教學(xué)時主要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字展開想像,在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動情景,走入文本,走入鄉(xiāng)村生活,發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)間的美,感受田園的樂。

      板書設(shè)計:

      房前屋后:種瓜、竹、筍、養(yǎng)花、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨

      21 鄉(xiāng)下人家 夏 天:傍 晚 門 前 吃晚飯 獨特、迷人的風(fēng)景

      秋 天:夜 里 紡織娘 唱 歌

    《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計9

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識5個生字,學(xué)會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“率”。

     。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

     。、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。

     。础⒏惺茑l(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

      【教學(xué)的重點】

      是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。

      【教學(xué)難點】

      了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

     。、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

     。、制作幻燈片。

      【教學(xué)課時】

     。舱n時。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

     。ǔ踝x課文,學(xué)習(xí)生字詞)

      略。

      第二課時

      〖教學(xué)過程

      一、激趣導(dǎo)入新課

      1、出示多媒體課件,欣賞圖片?纯纯催@些照片,你知道這是什么地方的景色?看了之后,你有什么感受?

     。、談話交流。

      3、師激情談話導(dǎo)入:

      看到這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,我們情不自禁的想去看看呢。好,今天我們隨作者一齊走進(jìn)課鄉(xiāng)下人家,去走走,看看,去感受一下那獨特而迷人的風(fēng)光吧!

     。◣煱鍟n題,生齊讀課題)

      二、整體感知

     。、再讀課文:

      讀了課文,你有什么感受?

      2、讀后流交。

     。场⑹崂碚,濃縮場景。

     、胚^渡:

      作者筆下的鄉(xiāng)村生活是如此的自然親切,優(yōu)美恬靜,其實作者也就是描寫了一些人們司空見慣的生活場景。那課文都描寫了哪些鄉(xiāng)下人家的生活場景呢?請同學(xué)們快速默讀課文的第1到地6自然段,選一個你喜歡的場景,試一試用自己的話概括地說一說。

     、朴煤喚毜恼Z言概括每一個場景:

      學(xué)生代表發(fā)言,教師指導(dǎo)點撥。

      教師根據(jù)學(xué)生回答,相機指導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)事物或是時間來概括說。板書:瓜藤攀檐圖,鮮花竹筍圖雞鴨覓食圖,夏天傍晚圖,秋天月夜圖

      三、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

     。、品讀課文:

      前三幅圖中,你認(rèn)為哪一幅圖鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?就去讀一讀有關(guān)的段落,劃一劃有關(guān)的句子,并給你的同位說一說自己的理由。

     。、同桌合作學(xué)習(xí),感受鄉(xiāng)村生活的美

     。、全班交流,教師相機點撥,品味鄉(xiāng)村生活的美

      第一幅圖(第一自然段)

     。、生談自己的感受,師梳理

      2、抓住重點詞理解課文:

     、 “裝飾”的含義(、聯(lián)系生活實際)

     、圃谶@里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?

     。ㄕ垖W(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)

     、菫槭裁凑f這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?體會鄉(xiāng)下人家的自然美。

     。、通過對比寫作手法理解鄉(xiāng)下人家的親切棵愛的美。“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了……”

     、怕(lián)系生活實際“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般在什么地方能看到?有什么感覺?

     、仆ㄟ^比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

     。、指導(dǎo)朗讀:

      自由讀,指名讀。

      第二幅圖(第二自然段)

      1、學(xué)生匯報,教師梳理

     。、理解重點句:“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(出示投影)”

     、殴逝撜f:“這句話里的“探”用錯了,只有人能探頭,筍怎么也能探頭呢?應(yīng)該換成“長”

     。ㄒ龑(dǎo)生理解這是一個擬人句,體會出擬人句的好處)

     、企w會讀句子:

      如果將“探出頭來”換成“長出來”,會是什么感覺。(引導(dǎo)體會探出頭來感覺雨后春筍生長的`速度之快)

      3、指導(dǎo)朗讀:指名讀,師生評議;再指名讀;齊讀。

      第三幅圖:(第三四自然段)

      1、學(xué)生匯報,教師梳理

     。病W(xué)生體會讀:“從他們的房前屋后走過......在場地上大踏步地走來走去!

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生再次體會擬人的好處,感受作者對這只公雞的喜愛。感受到作者對農(nóng)家生活的熱愛。)

      3、積累背誦:指名背;再指名背,師生評議。

     。、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

      四、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)五、六自然段

     。薄⑦x擇喜歡的段,選擇自己喜歡的方式,喜歡讀的練習(xí)有感情的讀,喜歡的積累背誦的就練習(xí)背誦。

     。、學(xué)習(xí)成果匯報:

      五、整體回顧

     。薄熜」(jié):

      剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的卻都是這樣自然親切,優(yōu)美恬靜,所以作者發(fā)出這樣的感嘆:齊讀課文的最后一節(jié),

     。病熒R讀最后一節(jié)。

     。场⒁龑(dǎo)總結(jié)的寫作手法,學(xué)習(xí)作者善于觀察,善于體會生活的寫作習(xí)慣。

      六、拓展延伸

     。、師出示自己的小詩,激發(fā)學(xué)習(xí)課后“閱讀鏈接”的興趣:

     。ǜ剑洪L藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在,小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫,紡織娘高唱甜蜜,最美鄉(xiāng)下人家。)

     。病⒉贾米鳂I(yè):

      自學(xué)“閱讀鏈接”。

      【板書】

      瓜藤攀檐圖自然

      鮮花竹筍圖親切擬人

      21鄉(xiāng)下人家雞鴨覓食圖可愛順序

      夏天傍晚圖優(yōu)美生活

      秋天月夜圖

      【教學(xué)反思】

      通過教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文,我感覺有兩個方面做的非常的好:一是體現(xiàn)了新可標(biāo)的師生關(guān)系;二是加強了朗讀訓(xùn)練。

      一、在課堂上,我就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了孩子們,讓他們找自己喜歡的地方給大家推薦,在推薦之后,肯定也有喜歡同一個地方的孩子,之后一起交流、討論,這又體現(xiàn)出一種合作。整節(jié)課都是在自主中學(xué)習(xí),在合作中交流,在探究中解決問題。而老師只是一個課堂學(xué)習(xí)中的組織者、引導(dǎo)者

      二、在閱讀教學(xué)中,加強朗讀的訓(xùn)練

      朗讀對于提高語言表達(dá)能力,發(fā)展形象思維,提高作文能力,提高閱讀教學(xué)的效率都都著十分重要的意義。在這節(jié)課上,閱讀是核心,在課堂中,我是從這幾點入手的:

     。、讓學(xué)生自由選擇適合自己的閱讀方式:

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。因此,在指導(dǎo)朗讀時就要針對學(xué)生這一點,讓他們選擇自己喜歡的內(nèi)容,以自己喜歡的方式讀。例如:在學(xué)習(xí)第五、六自然段的時候,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的一處場景,喜歡讀的同學(xué)就練習(xí)有感情的讀,喜歡背誦積累的就練習(xí)背誦。匯報交流時,不僅讀給大家聽,還要說出就喜歡的理由,說后又帶著自己的感受和體會讀,每個人都不一樣,學(xué)生的積極性很高,課題氣憤異;钴S。

     。、給學(xué)生學(xué)會理解課文內(nèi)容的方法:

      四年級下冊課標(biāo)中有一個學(xué)習(xí)要求,既初步學(xué)會理解課文的幾種方法,如:抓住重點句段閱讀,抓住重點詞語理解,聯(lián)系上下文理解,聯(lián)系生活實際理解等等。教學(xué)中注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段閱讀。對文章的重點段落反復(fù)閱讀,能夠使學(xué)生很快領(lǐng)會作者的寫作意圖。課文的每一個段落都很美,但是不可能處處講,處處讀,這就要有選擇的讀和講。對于較難理解的,對于作者的一些特殊的表達(dá)方式都要重點來學(xué)習(xí),來讀。如:作者通過對動植物擬人化的描寫來表達(dá)自己的感情,“探”字的理解,對雞的描寫,紡織娘唱歌等等,都寫得非常生動、形象,不僅要充分的讀中感悟,還要學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

     。、多層次的讀和指導(dǎo),讓學(xué)生在評、讀、悟中提高了朗讀能力:

      如:每讀一邊遍都有不同的任務(wù)和要求。

     、懦踝x。感知課文內(nèi)容,解決字詞,質(zhì)疑問難。

     、萍(xì)讀。質(zhì)疑后,邊讀邊想邊議,弄清文章段落層次,把握文章結(jié)構(gòu),梳理文章脈絡(luò)。

     、蔷x。感情朗讀重點語句,抓住重點,突破難點,澄清疑點,讀出味道。

     、 “自由讀”學(xué)生通過讀,披文入境,融情于聲,以聲、情感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍,使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴,從而起到傳授知識、提高理解能力和朗讀水平的作用。

      總之,回顧反思整個教學(xué)過程,我認(rèn)為基本上達(dá)到了教學(xué)目的,讓學(xué)生們對鄉(xiāng)村生活有了更多更具體的體驗,在整節(jié)課中能夠以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,注意對學(xué)生語言的積累和運用,努力培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力;其次給學(xué)生足夠的時間和空間,充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。同時也感受到學(xué)生語言的貧乏,好詞佳句積累欠缺,今后要拓展學(xué)生的知識面,督促其多讀書,多積累好詞佳句。

    《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、鞏固識字,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。

      2、學(xué)習(xí)并練習(xí)運用“讀課文,想畫面;想畫面,讀感受;看畫面,述文字” 的方法學(xué)習(xí)課文。在讀文、背誦過程中體會作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

      3、在讀文、背誦過程中感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

      教學(xué)重點:

      透過語言文字想象生動的.畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好。

      教學(xué)難點:

      體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)字詞,激趣導(dǎo)入

     。ㄕn件出示生詞)

      屋檐、裝飾、雞冠花、倘若、覓食、和諧、搗衣等

      在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,相機擴展,引導(dǎo)學(xué)生交流同義詞語,并練習(xí)用詞說話,發(fā)展語言能力,感受漢字的魅力。

      同學(xué)們真聰明,恭喜大家順利闖過詞語關(guān),現(xiàn)在就讓我們快樂地踏上這條小路,再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。(板書課題)

      二、研讀品味,感受美好

      1、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文,回憶課文描繪了哪些畫面?

      2、用文中的一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受。

      “鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景!

      引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景特點的關(guān)鍵詞

      “獨特 迷人”

      3、品讀課文,邊讀邊想象畫面,把你認(rèn)為最獨特、最迷人或最感興趣的語句畫下來,和同桌交流。

      4、全班交流,重點研讀其中一個自然段,總結(jié)學(xué)法。

     。1)指名匯報朗讀自己認(rèn)為獨特迷人的語句。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生讀中想象美麗可愛的畫面。

     。3)(課件出示畫面)讀出自己的感受。

     。4)再現(xiàn)畫面,文字?jǐn)⑹,表達(dá)感受。

     。5)總結(jié)學(xué)法:

      讀課文,想畫面;想畫面,讀感受;看畫面,述文字。

      5、自主學(xué)習(xí),積累詞句

     。1)用剛才的學(xué)法自主學(xué)習(xí)自己喜歡的部分。

     。2)學(xué)生朗讀匯報,教師適時點撥,引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,感受文章從平凡景物中展現(xiàn)出來的美,體會作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

      (3)引導(dǎo)背誦,積累詞句。

      四、課后實踐,拓展延伸

      寫一段描寫鄉(xiāng)村冬天風(fēng)景的文字

      板書設(shè)計:

      21、鄉(xiāng)下人家

      房前 瓜 花

      空間 { 雞 鴨

    《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計11

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

      4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

      5.圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

      課前準(zhǔn)備:

      1.生字、詞語卡片。

      2.課文插圖的掛圖及投影片。

      3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

      問題:

      課時安排:2課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、談話導(dǎo)入。

      你去過鄉(xiāng)下嗎?說說你對鄉(xiāng)下的了解。

      我們基本生活在城市里,還是挺喜歡鄉(xiāng)下的生活的。作家陳醉云用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,我們一起來學(xué)習(xí)第21課,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起感受鄉(xiāng)下生活的`美。

      二、初讀課文,整體感知。

      大聲朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。

      同桌互讀,交流新字生詞的讀音。

      三、再通讀課文,找找中心句,談?wù)勦l(xiāng)下人家給你的印象。

      全班交流:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景!蹦闶窃鯓永斫狻蔼毺亍焙汀懊匀恕钡?

      小結(jié):鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

      四、練習(xí)書寫,鞏固生字詞。

      五、布置作業(yè):有感情地朗讀全文。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      出示生字詞,指名讀。

      二、品讀課文,想象畫面

      通過學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽,讓我們一同來感受美、品味美。

      三、組內(nèi)品讀,交流感受。

      全班交流,指導(dǎo)朗讀。a.幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)

      b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)

      c.從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)

      四、默讀課文,對照插圖,想想你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

      小組交流:你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?(隨學(xué)生回答,出示圖片)(出示畫面)瓜藤滿架、花紅竹綠、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、花香月夜。

      同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文,找出你喜歡的風(fēng)景,劃出有關(guān)的段落,美美地的讀一讀。(指導(dǎo)朗讀)

      句式訓(xùn)練:出示句式:鄉(xiāng)下人家,不論 ,都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。請用上這個句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解嗎?

      小結(jié)就是這樣的鄉(xiāng)下人家,門前花果香,屋后竹成行,真真切切的讓我們感受到了--生齊讀:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

      五、拓展練習(xí):

      除了課文中描繪到的畫面,你能結(jié)合自己看到的,想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎? 出示句式“鄉(xiāng)下人家,______ 是一道獨特、迷人的風(fēng)景!

      交流:鄉(xiāng)下生活留給你什么感受?

      有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫面。

      仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。

      六、閱讀鏈接

      1.自由朗讀《在天晴了的時候》。

      2.想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。

      3.全班交流。

      4.有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩句。

      七、布置綜合實踐活動

    《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計12

      【設(shè)計理念】

      新的閱讀教學(xué)理念在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中,強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,主張讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過程,并得出結(jié)論。本教案遵循這樣的思想,設(shè)計了以“自讀想象畫面,自悟體會情味,交流暢所欲言”的方式展開教學(xué),充分尊重學(xué)生閱讀中的獨特體驗和理解,教師在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上給予及時的點撥、引導(dǎo)和提升。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識5個生字,會寫14個生字。

     。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

     。、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

     。、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)通過平凡事物抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

      【課前準(zhǔn)備】

     。、教師準(zhǔn)備:制作課件(鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片、課文部分段落演示文稿);舒緩優(yōu)美的伴讀音樂。

      2、學(xué)生準(zhǔn)備:家在農(nóng)村的同學(xué),想一想自己家鄉(xiāng)值得自豪的景物是什么。家在城里的同學(xué)可在家長帶領(lǐng)下體驗鄉(xiāng)村生活,向熟悉農(nóng)村生活的人詢問鄉(xiāng)村生活情況。

      【課時安排】2課時。

      【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

      第一課時

      一、媒體導(dǎo)入,激起閱讀興趣

      板書課題。齊讀課題。

      師:讀了課題,你的眼前會浮現(xiàn)出畫面嗎?什么樣的畫面?

     。ù笃聊淮虺稣n文插圖)你們瞧,這便是自然質(zhì)樸、親切祥和的鄉(xiāng)下人家。在這幅圖畫上你都看到了哪些景物?給你怎樣的感覺?

      這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,作者是怎樣用語言來描述的呢?讓我們讀讀課文。

      學(xué)生自由讀文,要求:

      讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自學(xué)生字、新詞。

      〖設(shè)計意圖〗

      學(xué)習(xí)這篇課文目的之一,就是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情。因此,從讀課題開始,便引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,再通過直觀的圖畫整體感受課文描繪的鄉(xiāng)村美景,以此激起學(xué)生的閱讀興趣。

      二、初讀課文,掃清閱讀障礙

      1、抽卡片認(rèn)讀生字、新詞:

      注意下面詞語的讀音:

      “結(jié)出”的“結(jié)”讀一聲;“場地”的“場”讀三聲。

      注意下面字的寫法:

      率:中間部分的筆順是從中間到兩邊。

      巢:上半部分為三個撇點。

      注意下面詞語的意思:

     、 時令:季節(jié)。

      讀讀相關(guān)的語段:

      有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。

      “依著時令,順序開放”是什么意思?

     、 照例:按照慣例,按照常情。

      讀讀相關(guān)的語句:

      雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。

      “照例”在這里是什么意思?

     。ㄖ膏l(xiāng)下人家按常理總要養(yǎng)幾只雞鴨之類的家禽。)

      ⑶ 紡織娘:

     。ǔ鍪炯徔椖锏恼掌┮环N昆蟲,黃褐色或綠色。雄的前翅部有發(fā)聲器官,發(fā)出象紡車一樣的聲音。

     。、小組學(xué)習(xí),組員輪讀課文。

     。、全班選讀:

      指名任選一個自然段,讀給大家聽,要求正確、流利、有感情。讀中教師相機指導(dǎo),讀后學(xué)生參與評價。

      【設(shè)計意圖】

      這篇課文長句較多,學(xué)生不易讀好。因此在認(rèn)讀生字、新詞之后,設(shè)計了組內(nèi)輪讀和全班選讀,幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,讀通,讀順。

      三、自讀自悟,想象畫面

     。薄W(xué)生默讀課文,思考:課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?試著給每幅場景起個名字,在空白處標(biāo)注。

     。病⑷嘟涣,討論,讀有關(guān)語段。教師指點,歸納板書:

      瓜藤攀檐 鮮花輪綻 雨后春筍 雞群覓食 小鴨戲水 門前晚餐 月明人靜

     。场熜〗Y(jié):

      讀過課文,這一幅幅親切祥和的農(nóng)家畫面浮現(xiàn)眼前,正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷,展示著鄉(xiāng)下人家樸實自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。下節(jié)課,我們將走進(jìn)這一幅幅畫面,分享鄉(xiāng)下人家的那一份愜意。

      〖設(shè)計意圖〗

      讓學(xué)生疏理課文描寫了哪些生活場景,意在從整體上把握課文的主要內(nèi)容。給每幅場景起名字,第一可以促使學(xué)生仔細(xì)閱讀,第二可以鍛煉學(xué)生的思維,第三培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。

      第二課時

      一、讀全文,體會景物的美感

     。薄⒅该肺粚W(xué)生各從以上畫面中選擇一幅,讀有關(guān)的段落。

     。、齊讀最后一個自然段。

     。场⒛x課文,思考:你從哪兒感受到鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗?畫出有關(guān)的語句,他細(xì)體會,可以在空白處標(biāo)注、畫批。

      〖設(shè)計意圖〗

      在交流之前,留給學(xué)生足夠的思考時間,自讀自悟,才能在交流時暢所欲言。

      二、全班交流,領(lǐng)悟景中情味

      按照板書中歸納的幾幅畫面說一說,你從哪兒感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗?

      指名學(xué)生交流,教師相機指點,重點體會下面幾段:

     。、瓜藤攀檐:

     。ǔ鍪狙菔疚母澹

      青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

      這里“裝飾”指的是什么?

      “高樓門前蹲石獅”和“樹旗桿”給人怎樣的感覺?而農(nóng)家小院的這種“裝飾”給人怎樣的感覺?(看書上的插圖說一說)

      有感情地朗讀這一段。

     。、雨后春筍:

     。ǔ鍪狙菔疚母澹

      幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

      你怎樣理解“探”字?

     。场⑷弘u覓食:

      出示:

      從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。

      這是農(nóng)家常見的場景。從這平凡的事物、普通的場面中你體會到怎樣的美感?

      師小結(jié):

      聳著尾巴的雄雞,“大踏步地走來走去”,如同一個盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人,守護(hù)著自己的家園,具有濃厚的人情味。

      4、門前晚餐:

      出示:

      天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

      觀察書上的插圖,看著圖說一說,這是一幅怎樣的風(fēng)景畫?

      師小結(jié):

      將近晚上,紅霞輝映,晚風(fēng)輕拂,倦鳥歸巢,在這奇妙的大自然的懷抱里,邊享用晚飯,邊閑話家常,好一幅鄉(xiāng)村晚景圖!

      有感情地朗讀這句,喜歡的就背一背。

      〖設(shè)計意圖〗

      本文教學(xué)的重點就是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。因此,在精讀中采用了“自讀想象畫面,自悟體會情味,交流暢所欲言”的方式展開教學(xué)。以“你從哪兒感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗?”展開交流,給了學(xué)生較大的自主閱讀空間和感悟空間,使學(xué)生形成多元的獨特感受,在交流中體會作者抓住與農(nóng)人關(guān)系密切的普通事物,仔細(xì)觀察,發(fā)掘美感的表達(dá)方法。

      三、討論探究,明確課文主旨

     。、師:

      剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無論在房前屋后,還是在小河里,無論在春天,夏天還是秋天,也無論在白天、傍晚、還是深夜,鄉(xiāng)下人家都有著它獨特的、迷人的美。

      齊讀最后一段。

      鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

     。病⒂懻摚

      “獨特”、“迷人”什么意思?你怎么理解這句話?它在課文中起什么作用?抒發(fā)了作者怎樣的情感?

      師:這是課文的中心句,起到總結(jié)全文的作用,集中概括了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的生活,抒發(fā)了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

      3、回顧全文,作者是怎樣寫出這獨特、迷人的風(fēng)景的?

      (寫作順序、寫作方法)

      教師邊勾畫板書,邊小結(jié):

      這篇課文,按照房前屋后的順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的順序交*描寫,在寫法上抓住最普通的農(nóng)家生活場面,寫出了鄉(xiāng)村生活的特點,向我們展示了樸實自然,充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園,裝點自己的生活。

      〖設(shè)計意圖〗

      圍繞最后一段展開討論,意在由此回到課文的整體,回味鄉(xiāng)村詩意的美,重溫寫作的`順序,感悟?qū)懽鞯姆椒。教師的小結(jié)將這些學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了疏理,幫助學(xué)生提升了認(rèn)識。

      四、配樂賞讀,摘抄課文佳句

      師:這么美麗的畫面,這么生動的語言,讓我們配著優(yōu)美的音樂再把課文讀一讀,再來感受一下這如詩如畫的意境。

      指名配樂分段讀全文。

      把你喜歡的句段摘抄下來,多讀幾遍。稍后隨著音樂讀給大家聽。

      〖設(shè)計意圖〗

      配樂賞讀,進(jìn)一步陶冶情操,積淀語感。摘抄美文佳句,并讀給大家聽,意在幫助學(xué)生積累語言,完成課后的作業(yè)。

      五、拓展延伸,自讀“閱讀鏈接”

      師:感受了鄉(xiāng)下人家如詩如畫的生活,讓音樂陪伴著我們,繼續(xù)跟隨詩人戴望舒到雨后的小徑走一走,感受一下“天晴了的時候”。

      全班輕聲誦讀《在天晴了的時候》。

      【板書設(shè)計】

      鄉(xiāng)下人家

      一道獨特、迷人的風(fēng)景

      瓜藤攀檐 鮮花輪綻 雨后春筍 雞群覓食 小鴨戲水 門前晚餐 月明人靜

      房前屋后

      春 夏 秋

      白天 傍晚 深夜

      〖設(shè)計意圖〗

      “鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景!笔钦n文的中心句,起著總結(jié)全文的作用,集中概括了鄉(xiāng)下人家的一幅幅生活畫面,因此,從此句中提練出了幾個關(guān)鍵詞,統(tǒng)領(lǐng)板書。

      一幅幅生活場景橫向鋪開,有助于學(xué)生在頭腦中按順序呈現(xiàn)畫面,也有助于教師在總結(jié)全文時勾畫板書,點明寫作順序。

      了解課文的敘述順序,揣摩作者的表達(dá)方法,是本課的一項學(xué)習(xí)任務(wù),也是教學(xué)的難點。在總結(jié)全文時,教師在板書的下方,邊勾畫板書,邊列出課文的寫作順序,與弧線、箭頭相配,易于學(xué)生形象感知,突破學(xué)習(xí)難點。

      【特別建議】

      在第一課時,“給每幅生活場景起名字”的環(huán)節(jié),教學(xué)中教師要充分聽取學(xué)生的意見,幫助學(xué)生提煉語言。如有學(xué)生的說法更合理,完全可以換用學(xué)生的,不要把教師的預(yù)設(shè)強加給學(xué)生。在學(xué)生概括有困難的情況下,教師可以啟發(fā)、引導(dǎo),為學(xué)生做出示范,然后放手讓學(xué)生去概括。

      教學(xué)課文的最后一個自然段,教師在引導(dǎo)學(xué)生討論時,要目標(biāo)明確。教師在總結(jié)時,要充分利用板書呈現(xiàn)的一幅幅“畫面”,邊講解邊勾畫,讓學(xué)生形象地感受到哪里是“房前屋后”,哪里是“春”、“夏”、“秋”,哪里是“白天”、“傍晚”、“深夜”,從而整體感受課文的表達(dá)方法。

    《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計13

      教案背景

      我校學(xué)生地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,有一定的農(nóng)村生活經(jīng)驗,對鄉(xiāng)下的人事物有一定的感情,對課文內(nèi)容理解起來不難。本課屬于四年級下冊教材第六組的首篇課文(21課)。第六組的單元訓(xùn)練要求:感受田園詩情,體味優(yōu)美語言,積累精彩片段。學(xué)生經(jīng)過了三年多的學(xué)習(xí),閱讀能力有一定的基礎(chǔ)。

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)創(chuàng)境,導(dǎo)入新課。

      1、今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)(學(xué)生齊讀課題)。上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了字詞,初讀了課文。誰能說一說,這篇課文的主要內(nèi)容是什么?

      2、學(xué)生匯報:這篇課文的主要內(nèi)容,適時引出中心句。

      3、大屏幕出示:(中心句:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。)齊讀,(教師板書:獨特、迷人)。

      4、教師小結(jié):真是這樣嗎?讓我們繼續(xù)走進(jìn)——鄉(xiāng)下人家,去感受它“獨特” 、“迷人”的魅力。

      二、品讀美圖,感悟積累。

      1、請同學(xué)們默讀課文2-6自然段,根據(jù)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),畫出段落中的重點句子,并在旁邊的空白處寫一寫自己的理解和體會。

      2、小組交流。(教師巡視)

      3、全班交流:

      生交流過程中,師適時點撥,提示學(xué)生抓住重點詞句,特別是文中的擬人句、比喻句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美,并相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生可能會匯報的句子預(yù)設(shè)如下:

     。1)鮮花春筍:

      重點句1:有些人家,……它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。

      ①引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解體會。適時板書:聯(lián)系實際

     、诼(lián)系生活實際,結(jié)合我們的想象,說一說你能用哪些詞來形容眼前的這些花?(五彩繽紛、絢麗多彩,多姿多彩,爭奇斗妍、百花齊放……)

     、圻@就是書上所說的“華麗”,作者為什么還要說“樸素中帶著幾分華麗”呢?你是怎樣理解“樸素”的?(對,它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來襯托,有美麗的彩紙來包裝,農(nóng)村的花隨意的種在那兒,簡單,自然,而自然的往往是最美的'。對比。)

     、軄,讓我們一起美美地讀讀吧。ㄖ该x,評價到詞:重讀,齊讀)這一段中還有沒有想交流其他的句子?

      重點句2:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

     、贁M人的手法,寫出了竹筍的好奇、調(diào)皮、可愛、活潑、著急、生機勃勃……

     、谶@里的“探”字還可以換成哪些詞?(鉆出、冒出、伸出),大屏幕出示:一組句子:比較體會擬人句的好處----生動形象。

     、奂由蟿幼髯x讀這句話好嗎?(指名讀,齊讀)多么可愛的一群小筍芽!

      ④剛才我們抓的重點句子是擬人句,(板書:擬人句)想一想,課文中還有哪個地方運用了擬人的句子?自己在書上畫一畫,體會體會。(教師巡視指導(dǎo),學(xué)生匯報)

     。2)雞鴨覓食:

     、僦攸c句1:從他們的房前屋后走過?隙〞埔娨恢荒鸽u,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。(擬人句,通過重點詞“率領(lǐng)、大踏步”理解體會雞的一家負(fù)責(zé)、威武、和諧、融洽、幸福。讀讀母雞和雄雞的句子。)

     、谥攸c句2:在綠樹陰下,會見到一群鴨子游戲水中,不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不吃驚。(理解體會:你能提出什么問題?搗衣——聯(lián)系生活實際;從不吃驚,人與動物的自然、和諧、融洽)

     。3)月夜睡夢:

      重點句1:秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”

      ①(理解體會:擬人——寄住、唱起歌)

      ②知道紡織娘嗎?想不想見一下?(大屏幕出示紡織娘聲音圖片)

     、酆寐爢?伴著好聽的紡織娘的歌聲我們讀一讀好嗎?(指導(dǎo)讀好讀,聯(lián)系生活實際想象著母親搖搖籃的樣子,輕輕的有節(jié)奏的,加上動作讀出催眠曲的味道)

      重點句2:那歌聲真好聽,賽過……,讓……夢鄉(xiāng)。酣睡的人們,低吟的紡織娘連同屋前的瓜架,讓人久久的沉醉其中。其實不僅本文的作者喜歡運用擬人句來描寫美麗和諧的鄉(xiāng)下風(fēng)光,還有很多作家、詩人都愿意運用這種方法來描繪鄉(xiāng)村景象。請看屏幕:出示閱讀鏈接,教師范讀。

     、偻瑢W(xué)們默讀課后的閱讀鏈接,畫出文中的擬人句,想一想作者為什么要這樣寫?

     、谟喺鸢。

      (4)院落晚餐:

      出示重點句:他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

     、伲ɡ斫怏w會:大氣,豪爽,天高地闊;自然、和諧、比喻句)(板書:比喻句)

     、邶R讀體會。

     、蹞Q一種方式讀,邊讀邊想,你又從中讀出了什么?大屏幕出示:天邊的紅霞/向晚的微風(fēng)/頭上飛過的歸巢的鳥兒/都是他們的好友/它們和鄉(xiāng)下人家一起/繪成了一幅/自然、和諧的/田園風(fēng)景畫。讀出了:它既是一幅畫,又像一首詩,真是如詩如畫,充滿了詩情畫意。

     、苈(lián)系上下文說一說,還有哪些場景它也在你的頭腦中形成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫?讀一讀,說一說。(板書:聯(lián)系上下文)

      4、這一幅幅自然和諧的畫面讓我們不由得贊嘆到:師生齊讀最后一節(jié)。

      三、全文總結(jié)、課外延伸。

      1、鄉(xiāng)下人家每個季節(jié)都很迷人!但很遺憾作者沒有寫哪個季節(jié)?

     。ǘ欤┞(lián)系生活實際和課文想像一下鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?請你用上擬人句,比喻句來說一說。(全班交流)

      2、相信有了同學(xué)們這一幅幅美麗的冬景圖啊,我們就可以理直氣壯地說----鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

    《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計14

      一、復(fù)習(xí)生字詞,導(dǎo)入新課

      聽寫生字,生詞

      二、講解新課

     。ㄒ唬┳哌M(jìn)畫面,品讀感悟

     。1)自主學(xué)習(xí),合作交流:

      過渡:鄉(xiāng)下人家,如詩如畫。最獨特迷人的地方在哪兒?這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)1、2自然段。請一位同學(xué)讀要求:

      默讀1、2自然段,先自學(xué)再同桌交流:

      令你最感興趣的是哪一處獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景?

     。2)精讀風(fēng)景之一——“屋前小瓜”

      1、學(xué)生匯報。

      2、感悟?qū)Ρ葘懛ā?/p>

      3、小組內(nèi)競賽讀。

     。3)精讀風(fēng)景之二——“門前鮮花”

      1、學(xué)生匯報。

      2、積累描寫花開景象的詞語。

     。4)精讀風(fēng)景之三——“屋后竹筍”

      1、學(xué)生匯報。

      2、讀中想象:抓住“探”字,想象“雨后春筍”的'畫面。

      3、激趣引讀:

      a:你看,一個,兩個,五個,十個……筍芽兒的小腦袋探出來了!讀——

      b:啊,鮮嫩的筍爭先恐后地破土而出了!讀——

      c:成群的春筍迫不及待地要和竹子媽媽比高呢!咱們一起為它們加油吧——

      總結(jié),這一部分,描寫的全是春天的植物,那么,那些小動物呢?我們一起往下讀吧!

     。ǘ、精讀課文,品讀感悟

      1、小組學(xué)習(xí),精讀3-6自然段。

      2、集體交流。

      3、緊扣第7自然段,回顧全文,升華情感。

      4、小結(jié)作者的寫作方法和寫作順序。

      三、指導(dǎo)背誦

      1、閉目養(yǎng)神,拋棄雜念

      在老師的帶領(lǐng)下,心游百花園。吐納呼吸,氣沉丹田。

      2、學(xué)生自讀,

      3、教師出示課件(一)

      4、教師出示課件(二)

      四、總結(jié)。

    《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計15

      材分析:

      《鄉(xiāng)下人家》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書四年級下冊第六組的一篇精讀課文,這一組的專題是“鄉(xiāng)村生活”。隨著課文的描述,像踏在彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路上,那些簡樸的農(nóng)舍前,掛滿瓜架的是青、紅的瓜,樸素而艷麗的是各色的花,屋后或是一片青翠的竹林,母雞帶著小雞們在林中悠然地覓食,雨后清新的地面上又被印上了快樂的“小竹葉”,“春江水暖鴨先知”的曼妙畫面就裊裊地從屋前流淌著的小河中來到你的眼前……文章語言清新,富有生活情趣,容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。要通過教學(xué),讓孩子們借助課文中清新優(yōu)美的文字想象畫面,感受田園生活的詩情和樂趣。同時,引導(dǎo)他們體會作者是怎樣通過樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,豐富自己的語言積累。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“檐”“飾”等5個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

      2 、通過朗讀課文,想象畫面來感受鄉(xiāng)下人家的詩情畫意,激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。。

      3、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

      學(xué)習(xí)重、難點:

      重點:隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

      難點:了解課文的敘述順序,體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)過程:

      一、影片激趣,導(dǎo)入新課。

      1、 師:同學(xué)們,老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物,請欣賞。

      師:欣賞完了,你有什么感受?

      師:這些畫面你們熟悉嗎?

      師:對,這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的`美景。同學(xué)們,我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課,我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿詩情畫意的(師手勢,生齊讀課題)去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由讀文,初步感知

      師:請大家打開書,用你喜歡的方式朗讀課文,遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想:鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象?試著用一個詞或者一句話概括。

      2、檢查字詞,掃除障礙。

      3、反饋交流,提煉中心。

      師:課文讀完了,咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?

      師:作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢?課文中有一句話,寫出了作者的感受,你們知道在哪兒嗎?

     。ǔ鍪揪渥樱亨l(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景)

      a、劃出句子,齊讀

      b、老師還想請同學(xué)們讀這句話,不過這次讀跟剛才那次有所不同,你們得用回答我問題的語氣讀這句話?梢詥?聽好了!

      問題一:鄉(xiāng)下人家在什么時候什么季節(jié)的景色最美?(強調(diào)“不論…不論…”),哦,我聽明白了。那不論什么時候都有哪些時候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢?(春夏秋冬)

      問題二:鄉(xiāng)下人家不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道怎樣的風(fēng)景?(強調(diào)“獨特、迷人,板書)能換個詞嗎?

      c、同學(xué)們剛才通過朗讀很好的回答了老師的問題,

      生交流后師小結(jié):鄉(xiāng)下人家,到處都隱藏著一道道獨特、迷人的風(fēng)景,F(xiàn)在就請同學(xué)們和你組內(nèi)同學(xué)之間一起合作,看看作者都描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些景物,并給每一處景物起個小標(biāo)題。

      學(xué)生匯報,教師板書:屋前搭瓜架

      門前種鮮花

      雨后春筍冒

      院里雞覓食

      河中鴨嬉戲

      門前吃晚飯

      夜靜催眠曲

      三、閱讀片斷,想像畫面。

      1、鄉(xiāng)下人家有這么多的美景,一定有你喜歡的畫面,下面就請你把你最喜歡的一處,或幾處畫面找到,讀給你的同桌聽聽好嗎?

      學(xué)生讀,教師巡視。

      2、找個別學(xué)生讀,利用課件幫助學(xué)生想象畫面。

      四整體回顧,感悟中心。

      師:同學(xué)們,聽了你們的朗讀,讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,美得樸素,美得動人 。老師也禁不住想吟詩一首(點擊課件)

      長藤綠葉瓜架,

      春雨竹筍鮮花。

      雄雞悠閑自在,

      小橋流水戲鴨。

      夕陽鳥兒如畫,

      紡織娘高唱甜蜜,

      最美鄉(xiāng)下人家。

      師讀,生齊讀。

      五、延伸拓展,閱讀《在天晴了的時候》 (盡量讓學(xué)生自主閱讀,自己感悟)

      1、學(xué)生自由讀《在天晴了的時候》,試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。

      2、交流感受,并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

      3、有感情地朗讀。

      板書設(shè)計:

      21鄉(xiāng)下人家

      屋前搭瓜架

      獨特

      迷人門前種鮮花

      雨后春筍冒

      院里雞覓食

      河中鴨嬉戲

      門前吃晚飯

      夜靜催眠曲

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