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  • 《兩只小獅子》評課稿

    時間:2022-08-01 16:30:59 語文 我要投稿

    《兩只小獅子》人教版評課稿

      《兩只小獅子》是一篇童話故事。內(nèi)容簡單有趣,含義深刻,耐人尋味。薛老師在課前充分解讀了教材,考慮年段特點(diǎn),圍繞識字教學(xué),朗讀教學(xué)來展開,把字詞的識字理解和文本感悟相結(jié)合進(jìn)行。將識字,學(xué)詞,積累詞語,讀好課文整合起來,捉住重點(diǎn),分散難點(diǎn),取得較好的教學(xué)效果。我認(rèn)為這課中,有以下幾點(diǎn)做得比較成功:

    《兩只小獅子》人教版評課稿

      一.隨文識字有趣,有效

      識字是低年級教學(xué)的重頭戲,在整個教學(xué)過程中,薛老師都注重讓學(xué)生在具體的語境中識字,并教給孩子識字的方法,課堂氛圍輕松。如,新課伊始,老師讓孩子識記“獅”字,并小結(jié)“你用了加一加的方法記住這個字。”從而教給學(xué)生識字的方法。在教學(xué)“滾”字時。老師巧妙地編兒歌:衣字上下分開,公字悄悄進(jìn)來,左邊加三點(diǎn)水,水就馬上滾開了。形象生動地讓學(xué)生記住“滾”字。在教學(xué)“滾,撲,撕,咬”時則引導(dǎo)學(xué)生用動作的方法來理解,并且讓學(xué)生明白“撲,撕”與手有關(guān),所以是手提旁,再次體會形聲字形象表義的特點(diǎn)。

      二.語言文字訓(xùn)練扎實(shí)到位

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》再三強(qiáng)調(diào),語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,最根本的一條就是引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累,加強(qiáng)語感,加強(qiáng)體驗(yàn)。在薛老師的這節(jié)課中,我們能看到她時刻不忘這一教學(xué)理念。在課堂上多處巧妙地捉住時機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行文字的訓(xùn)練,引導(dǎo)積累語言,如教學(xué)滾,撲,撕,咬這四個動作時,老師先讓學(xué)生表演,識記字形,然后引導(dǎo)學(xué)生想象小獅子在練習(xí)中會遇到什么困難,指導(dǎo)讀好句子后,結(jié)合文本創(chuàng)沒了這只小獅子長大后捕食的情境,將四個動詞準(zhǔn)確地應(yīng)用并積累語句。這一設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心。又如,在理解懶洋洋一詞時,教師出示圖片,讓學(xué)生觀察懶獅子懶洋洋的動作,讓學(xué)生進(jìn)行說話,之后讓學(xué)生說還可以懶洋洋地干什么,既理解了詞語又對學(xué)生進(jìn)行了語言訓(xùn)練,算是一舉兩得。

      三.朗讀指導(dǎo)形式多樣,有層次性,培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段目標(biāo)提出;學(xué)可用音通治正確,流利,有感情地朗讀課文,可見培養(yǎng)朗讀能力的重要性。在課堂上,老師采用多種形式進(jìn)行朗讀,層層遞進(jìn),體現(xiàn)了朗讀的層次性,第一層讀準(zhǔn)正確,第二層是讀流利,第三層是讀得有感情。特別是在引導(dǎo)學(xué)生讀得有感情這一環(huán)節(jié),老師是煞費(fèi)苦心,通過指名讀,老師范讀,挑戰(zhàn)讀,動作表演讀等形式引導(dǎo)學(xué)生讀得有感情,教得扎實(shí),讀得有效。

      四,寫字教學(xué)扎實(shí)到位

      對于一年級孩子來記,寫字和識字教學(xué)一樣重要。這節(jié)課老師指導(dǎo)“練,習(xí)”兩字,通過讓學(xué)生說注意點(diǎn),教師范寫,學(xué)生書寫,反饋評價,學(xué)生讀寫的教學(xué)過程,真正地把寫字落到實(shí)處。

      有一點(diǎn)不成熟看法,課堂上老師的調(diào)控語言還是少了些,時常聽到一些課桌椅的響聲,老師應(yīng)注意調(diào)控課堂,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。

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