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《物種起源導(dǎo)言》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《物種起源導(dǎo)言》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《物種起源導(dǎo)言》教學(xué)設(shè)計(jì)1
《物種起源》導(dǎo)言教學(xué)實(shí)錄
研究目的：
首先，在自主探究活動(dòng)中進(jìn)行語文技能訓(xùn)練，諸如篩選主要觀點(diǎn)和揣摩關(guān)鍵句子。其次，為糾正學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中暴露的缺點(diǎn)：不注重搜集第一手資料，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，抄襲、剽竊別人的成果。研究達(dá)爾文，樹立科學(xué)的思想、科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)科學(xué)精神。
研究性學(xué)習(xí)的步驟：
導(dǎo)入新課：歷史上，在某一個(gè)領(lǐng)域取得杰出成就的人，毫無例外的都有其成功的秘訣。李時(shí)珍遍嘗百草，多次與死神交手；布魯諾為真理殉道視死如歸；富蘭克林冒著生命危險(xiǎn)在雨天做靜電傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。大家熟知的達(dá)爾文，他的成功秘訣是什么?今天我們一起研究他的《(物種起源)導(dǎo)言》，或許，從中能給我們諸多啟示。
一、學(xué)生反復(fù)閱讀課文，教師點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)會(huì)在字里行間尋找有價(jià)值的信息
師：請(qǐng)精讀課文第一段，從作者自己的語言中窺探他的思想、研究方法及科學(xué)態(tài)度等方面的信息。
學(xué)生1：文中的第一句話“我曾以. .給了我深刻的印象�！北砻鲗�(shí)地考察得到了珍貴的資料，這些
資料是他后來從事研究的第一手資料。獲得第一手資料是達(dá)爾文研究的起步。
學(xué)生2：課文的第二句“回國以后，..也許可以得到一些結(jié)果�！北砻髁诉_(dá)爾文善于發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問
題�？梢�，“發(fā)現(xiàn)問題”很重要。
學(xué)生3：最后一句他反復(fù)強(qiáng)調(diào)“沒有輕率地下結(jié)論”，可見他的審慎。
學(xué)生4：從時(shí)間的跨度看，1831年環(huán)球遠(yuǎn)航，1837年發(fā)現(xiàn)有研究價(jià)值的問題，表明達(dá)爾文為科學(xué)長期不懈地鉆研。他作札記�！坝职堰@些札記加以充實(shí)”，說明他注意及時(shí)積累、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)，不隨便地妄下結(jié)論。
師：同學(xué)們分析得很好。研究性閱讀與探索，正是采用這種深入思考的方法。我們要學(xué)會(huì)從作者自己的語言中，也即第一手資料中尋找我們需要的有用的信息。只有自己深入思考得出的結(jié)論才是珍貴的，獨(dú)創(chuàng)往往來源于此。
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，逐段鉆研課文�；蛘�，或作旁批，或質(zhì)疑。
二、自主鉆研課文，留下思維的軌跡
1．學(xué)生自主閱讀，作旁批，寫閱讀札記。附學(xué)生自主閱讀時(shí)所作的部分記錄。
學(xué)生質(zhì)疑：
● “本書中所討論的幾乎沒有任何一點(diǎn)不能引用事實(shí)來作證，而每一論點(diǎn)顯然往往會(huì)引到一些與
我所得到的完全相反的結(jié)論。”如何理解?
● “在南美洲看到的關(guān)于圭 墨坌查和存生物與古生物在地質(zhì)上的關(guān)系，給了我很深刻的印象�！眲澗�處是什么意思?為什么這些問題會(huì)給他很深刻的印象?
● “同樣的，或者更其重要的，是我們將看到人類選種力量的偉大，能使微小的變異逐漸累積起
來�！比绾卫斫�?
●既然達(dá)爾文還沒有充分的事實(shí)當(dāng)論據(jù)，那么，他為什么要急著發(fā)表《物種起源》?
學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句的批注：
● “回國以后，在1837年我就想到，如果耐心搜集與這問題有關(guān)的各種材料，加以整理研究，也許可以得到一些結(jié)果�！薄八鸭薄罢怼薄把芯俊笔撬M(jìn)行科學(xué)研究的三個(gè)必不可少的過程。“也許. 一些”表明他聰明的推斷和預(yù)見，作為一名科學(xué)家，一切必須以事實(shí)為依據(jù)，當(dāng)事實(shí)還未清晰地展現(xiàn)在我們面前時(shí)，一切言論只能是揣測。
● “創(chuàng)造論這一觀點(diǎn)，雖為近代許多博物學(xué)家所信奉，我自己以前也曾信奉過，但是事實(shí)上決不成立�！笨梢钥闯�，作者尊重科學(xué)事實(shí)的態(tài)度，他對(duì)自己的錯(cuò)誤直言不諱， 敢于正視自己，敢于推翻錯(cuò)誤理論。他是一個(gè)勇士。
● “這個(gè)結(jié)論，即使很有根據(jù)，但是如果不能說明地球上的無數(shù)生物，怎樣經(jīng)歷變異而達(dá)到它們的
極其完善的構(gòu)造和相互適應(yīng)，仍然是難以令人滿意�！� 這句話體現(xiàn)了達(dá)爾文作為一名科學(xué)家尊重事實(shí)，探索未知的精神。他勇于向自己提出問題，勇于對(duì)自己的結(jié)論提出質(zhì)疑。沒有質(zhì)疑就沒有進(jìn)步。這實(shí)際上是源于對(duì)事實(shí)負(fù)責(zé)、對(duì)人類負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈責(zé)任感。
學(xué)生對(duì)《導(dǎo)言中達(dá)爾文基本觀點(diǎn)的概括：
我深信生物的種不是不變的；所謂同屬的種，都是其他大概已經(jīng)滅亡的種的后代�；颍荷锏姆N，和變種一樣，是由以前別的種演變而來，而不是分別創(chuàng)造出來的；自然選擇是物種變異的最重要的條件。
學(xué)生對(duì)成書過程的整理：
●1831年以博物學(xué)者的資格參加貝格爾號(hào)巡洋艦的環(huán)球遠(yuǎn)航。一路上。達(dá)爾文“在動(dòng)植物和地質(zhì)等
方面進(jìn)行了大量的觀察和采集。”(這時(shí)是掌握第一手資料時(shí)期)
●1837年開始，作者在五年的時(shí)間內(nèi)搜集與物種問題有關(guān)的資料，加以研究，作札記。(這是分析整理時(shí)期)
●1844年，整理札記，寫成綱要。
●1859年，出版《物種起源》。
學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的整理：
第一部分：①— ③段交代了《物種起源》一書的成書經(jīng)過、付印原因及本書的性質(zhì)④ 通過推理證明創(chuàng)造論的不科學(xué)。舉例證明環(huán)境論的片面性
第二部分：對(duì)物種起源問題的主要觀點(diǎn) ⑤ 以研究家養(yǎng)動(dòng)物為突破口的原因及意義⑥ 研究家養(yǎng)動(dòng)物得出的結(jié)論⑦ 提出暫時(shí)還無法解決的問題并總結(jié)觀點(diǎn)
2．教師收集學(xué)生的疑難問題，師生集體討論解疑。(不糾纏深?yuàn)W的生物學(xué)原理)
學(xué)生對(duì)質(zhì)疑的最后一個(gè)問題“既然達(dá)爾文還沒有充分的事實(shí)當(dāng)論據(jù)。那么，他為什么要急著發(fā)表《物種起源》?”討論熱烈。
學(xué)生5：我認(rèn)為達(dá)爾文急功近利，他明明知道自己沒有足夠的證據(jù)充分證明物種的起源問題，但為
了趕在華萊斯之前，就匆匆發(fā)表。
學(xué)生6：我不同意他的觀點(diǎn)。我認(rèn)為，這不能怪達(dá)爾文．因?yàn)樗呀?jīng)進(jìn)行了漫長的28年的努力，他不能把成就拱手讓給別人。他有足夠的理由和實(shí)力戰(zhàn)勝華萊斯，我想華萊斯的觀點(diǎn)可能是剽竊達(dá)爾文的。
答案孰是孰非并不重要，問題的焦點(diǎn)在對(duì)科學(xué)家人格力量的理解上。
教師點(diǎn)撥：我們不可妄下結(jié)論。達(dá)爾文本人并沒有認(rèn)為華萊斯是剽竊，他認(rèn)為純屬巧合。他曾給朋友萊伊爾信中說：“我從未看過比這更為巧合的事；即使華萊斯手中有過我在1842年寫出的那份原稿，他也不會(huì)寫出一個(gè)較此更好的摘要來!”(葉篤莊《(物種起源)寫作始末》華萊斯后來才知道原來達(dá)爾文的研究搶先他很遠(yuǎn)。他很敬重達(dá)爾文。說沒有達(dá)爾文的著作�！拔覍懙娜魏螙|西都無法取信于世”。大家應(yīng)反復(fù)推敲課文第二段。
教師：請(qǐng)?jiān)僮x注解“華萊斯，英國的自然科學(xué)家。1858年他寫了一篇關(guān)于生物進(jìn)化的自然選擇的科學(xué)論文寄給達(dá)爾文。達(dá)爾文于當(dāng)年把自己的研究成果和華萊斯的論文同時(shí)在林奈學(xué)會(huì)的雜志上發(fā)表。”達(dá)爾文怎樣處理華萊斯的科學(xué)論文的?在達(dá)爾文和華萊斯之前，關(guān)于物種起源問題，普遍的看法是什么?華萊斯是達(dá)爾文的對(duì)立面還是同盟軍?
學(xué)生恍然大悟：達(dá)爾文“漸感體力不支”。要趕快把重大的研究課題公之于世，當(dāng)“神創(chuàng)論～ 物種不變論”甚囂塵上，華萊斯的研究與自己的結(jié)論驚人的.相似。這無疑堅(jiān)定了達(dá)爾文的信念。達(dá)爾文對(duì)科學(xué)的追求多么執(zhí)著!他把華萊斯的論文與自己的研究成果同時(shí)發(fā)表。他關(guān)心的是科學(xué)造福人類，個(gè)人的金錢、榮譽(yù)是他置之度外的。表現(xiàn)了科學(xué)家闊大的胸襟和謙虛求實(shí)的優(yōu)良作用，這正是我們需要學(xué)習(xí)的。
三、師生討論，確定自己研究性學(xué)習(xí)的小論文題目并說說選題原因
學(xué)生7：我想寫的題目是《令人敬佩的達(dá)爾文》。我覺得可以寫的內(nèi)容很多。我想從三個(gè)方面來寫：熱愛大自然的少年；驅(qū)逐上帝的勇士；推動(dòng)歷史進(jìn)程的科學(xué)家。
學(xué)生8：我想選的題目是《淺談達(dá)爾文的科學(xué)精神》。達(dá)爾文不迷信傳統(tǒng)學(xué)說，尊重事實(shí)，注重實(shí)踐。
學(xué)生9：我的題目是《探索達(dá)爾文走向科學(xué)顛峰的奧秘》。達(dá)爾文的成功離不開他的勤勉、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真和對(duì)科學(xué)執(zhí)著的探索。
學(xué)生10：我的題目是《達(dá)爾文與綜合進(jìn)化學(xué)說》。達(dá)爾文的學(xué)說有缺點(diǎn)，但它為生物學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。功不可沒。
學(xué)生11：我的題目是《科學(xué)研究與語言表達(dá)�？茖W(xué)研究離不開語文，傳播科學(xué)要依靠準(zhǔn)確的語言。我打算舉典型的句子， 用達(dá)爾文自己的話來說明問題。
學(xué)生確定的選題類型和研究范圍最后歸為三類：
●研究達(dá)爾文其人(思想、精神、品格或科研方法)
●研究達(dá)爾文學(xué)說(學(xué)說的意義、缺陷)
●從達(dá)爾文成功地介紹自己的科學(xué)成果看學(xué)好母語的意義
四、論文寫作指導(dǎo)
1．詳細(xì)地積累材料，占有第一手資料。請(qǐng)課外閱讀有關(guān)的書籍，準(zhǔn)確記錄下有用的材料，同時(shí)記下材料的出處、頁碼等。閱讀書籍的步驟一般是：先讀作者自己的作品，從中發(fā)現(xiàn)作者的思想、觀點(diǎn)，再讀人物“傳記”、別人對(duì)這個(gè)話題的研究文章。記下自己思想的火花。
2．整理札記，確定論題和論點(diǎn)。論題的范圍盡可能小。這樣才易集中筆墨寫深寫透。論點(diǎn)的角度力求新穎，這樣，才容易避免落入俗套。寫出有獨(dú)到見解的令人耳目一新的文章。
3．文字表達(dá)要明白流暢， 把自己的看法說清楚。初寫時(shí)，力求條分縷析。
《物種起源導(dǎo)言》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠辨別和篩選重要信息和材料。
2.能夠把握文中關(guān)鍵句，進(jìn)而整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
3.了解序言的寫作體例。
情意目標(biāo)
了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論，學(xué)習(xí)達(dá)爾文尊重客觀事實(shí)、深入細(xì)致、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：掌握篩選信息、整體把握的方法。
2.難點(diǎn)：如何提高學(xué)生對(duì)說明性文字的閱讀興趣。
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)方法
1.點(diǎn)撥引導(dǎo)，通過對(duì)疑難點(diǎn)的點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.講練結(jié)合，通過練習(xí)提高文本閱讀的可操作性。
媒體設(shè)計(jì)
采用圖片和文字投影的方式，以擴(kuò)大課堂的容量。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
投影2 達(dá)爾文頭像
二、課題解析
1.板書課題
辨析下列句子標(biāo)點(diǎn)使用正確與否。
⑴我們學(xué)習(xí)《物種起源x導(dǎo)言》。
�、莆覀儗W(xué)習(xí)《物種起源》導(dǎo)言。
⑶我們學(xué)習(xí)《物種起源導(dǎo)言》。
⑷我們學(xué)習(xí)《物種起源導(dǎo)言》。
2.關(guān)于“導(dǎo)言”。導(dǎo)言即緒論。書的前面有一篇導(dǎo)言，目的是讓讀者了解全書的要旨，引導(dǎo)讀者更好的理解全書的內(nèi)容。
3.介紹達(dá)爾文及其進(jìn)化論
請(qǐng)一學(xué)生讀注釋
①，教師補(bǔ)充。
投影3 查力羅伯特達(dá)爾文（Charles Robert Dawin）
投影4 進(jìn)化論
三、課文研習(xí)
1.整體把握，理清思路。
⑴速讀課文。
①畫出文中結(jié)論性的語句。
�、诶沓鑫恼陆Y(jié)構(gòu)并用簡潔的語言概括段意。
⑵學(xué)生相互交流各自對(duì)文章結(jié)構(gòu)和段意和段意的理解，請(qǐng)一兩位同學(xué)回答。
�、墙處熋鞔_并板書。（見投影5）
2.具體研習(xí)，突出重難點(diǎn)。
�、耪�(qǐng)一學(xué)生說出其關(guān)鍵句，然后集體加以確認(rèn)。
明確：什么是關(guān)鍵句？有哪些類型？（見投影6）
�、迫绾魏Y選關(guān)鍵句？（見投影6）
3.欣賞品味。
思考：這篇“導(dǎo)言”主要說明了《物種起源》的寫作經(jīng)過和作者對(duì)物種起源問題的一些基本看法。透過說明的文字，我們可以看到達(dá)爾文怎樣的一種人格魅力？在文章中找出能夠體現(xiàn)這種精神和人格魅力的文字。
學(xué)生討論，圈點(diǎn)。
明確：（見投影7）
4.課堂訓(xùn)練。
印發(fā)以下材料，課堂討論完成。
�、砰喿x下面文字，完成后面的題目。（見投影8）
1982年，英國伊麗莎白皇家學(xué)院的科學(xué)家加德納提出了一種新的學(xué)說，這一學(xué)說認(rèn)為（a），鳥類哺乳動(dòng)物并不像傳統(tǒng)觀點(diǎn)所認(rèn)為（b）的分別起源于兩支不同的古代爬行動(dòng)物，而是起源于共同的祖先──“哺乳鳥”。這一鳥類和哺乳動(dòng)物的.共同祖先是2.25億年前從古代爬行動(dòng)物中分離出來的，因而鳥類和哺乳動(dòng)物的親緣關(guān)系比爬行動(dòng)物更接近。與眾不同的是，加德納提出這一學(xué)說時(shí)，并不像以往的動(dòng)物進(jìn)化研究者那樣主要依據(jù)古代動(dòng)物的化石資料，而是依據(jù)對(duì)不同動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征的比較。
畫橫線的句子中，兩個(gè)“認(rèn)為”所認(rèn)定的內(nèi)容各是什么？
�、僬J(rèn)為（a）
�、谡J(rèn)為（b）
�、崎喿x下面文字，完成后面的題目。（見投影9）
以高科技為標(biāo)志的新科技革命，使人類的生存智慧閃爍出前所未有的光芒。在全
新的時(shí)空背景下，人類的生存能力已大大提高。但是，如何學(xué)會(huì)生存，依然是當(dāng)代青少年面臨的一個(gè)不容忽視的課題。
當(dāng)年長一代在感嘆世事萬花筒式的巨變時(shí)，新生代卻在電視和錄象、卡拉OK和
游戲機(jī)、霹靂舞和搖滾樂的熏陶下，活得格外瀟灑。他們無憂無慮、無拘無束，既未品嘗過饑餓的滋味，更沒經(jīng)受過風(fēng)雨的侵襲，開著空調(diào)吃冷飲嫌熱，蓋著鴨絨被睡覺怕冷，頭戴耳機(jī)走路，口哼小調(diào)跳舞，而手里還拿著一本汪國真的詩集，喔，“年輕的湖”，“多情的夢”……于是，現(xiàn)實(shí)生活中的一切統(tǒng)統(tǒng)被詩化了。
說現(xiàn)在的孩子在詩情面前會(huì)迷失方向，這或許是杞人憂天，因?yàn)槊總�(gè)時(shí)代的人們終究會(huì)走出自己面臨的困境。但是，浪漫的生活情調(diào)正在眾多青少年的生存能力、銷蝕他們生存的智慧之光，這并非是聳人聽聞。
�、俦硎霰疚闹行恼擖c(diǎn)的語句是 。
�、凇懊總�(gè)時(shí)代的人們終究會(huì)走出自己面臨的困境”這一句的意思是（ ）
A.他們會(huì)從困境中找到一種合理的生存方式。
B.他們會(huì)從困境中醒悟和奮起。
C.他們會(huì)從困境中找到教訓(xùn)，找到生存的道路。
D.他們會(huì)找到一種適應(yīng)生存的道路，擺脫所面臨的困境。
5.課堂小結(jié)。
閱讀是為了獲取信息，求得新知，以豐富自己，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。今天的這堂課，我們不僅了解了達(dá)爾文和他的進(jìn)化論，而且通過對(duì)作者說明性導(dǎo)言的閱讀，使我們?cè)谡w感知文章內(nèi)容和思路的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)了如何發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，懂得了正確理解關(guān)鍵語句對(duì)理解文章的作用，并以此來指導(dǎo)我們今后的閱讀實(shí)踐。
四、布置作業(yè)
1.完成課后P62 “練習(xí)”。
2.有興趣的同學(xué)可以讀讀達(dá)爾文《物種起源》的片段。
3.《瑣憶》中魯迅曾說：“進(jìn)化論牽制過我，但也有過幫助。”怎樣理解這句話？
作者郵箱： qianwenguo@163.com
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