地球和地球儀教學設計

　　作為一名人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的地球和地球儀教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　地球和地球儀教學設計 篇1

　　教學目標

　　1、知道地球的形狀和大小；了解地球儀的基本構造。

　　2、通過了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學思維能力；通過學生課堂制作簡易小地球儀的活動，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

　　3、通過學生了解人類認識地球形狀的過程，使學生認識到探索真理道路的艱難與坎坷，培養(yǎng)學生對真理勇于探索、執(zhí)著追求的精神。

　　教學重點：

　　學會利用相關地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說明地球的形狀和大小。

　　教學難點：

　　學會觀察和使用地球儀

　　教學準備

　　教師 多媒體教學課件、教學地球儀；

　　學生 學生用地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等。

　　課時安排：1課時

　　教學設計

　　創(chuàng)設情景，導入新課

　　教師 多媒體出示航天英雄楊利偉遨游太空畫面，配解說詞：

　　北京時間xx年10月15日9時，我國自主研制的“神州”五號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功。中國首位航天員楊利偉同志在太空遨游了21小時23分，行程長達50多萬千米，環(huán)繞地球飛行了14圈后，于16日6時23分在預定的內(nèi)蒙古主著陸場安全著陸。這標志著我國首次載人航天飛行獲得圓滿成功。

　　提問 楊利偉在太空中看到的地球是什么樣的？

　　學生1 藍色的。

　　學生2 美麗的。

　　學生3 圓形的。

　　學生4 球形的。

　　教師 通過同學們的觀察和總結(jié)，我們很清楚的知道“地球是一個球體”。但是在今天看來這樣一個十分簡單的問題，在古代卻是一個難解的謎。人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了一個漫長的過程。

　　師生互動，學習新課

　　課堂活動1 憶歷程──認識地球

　　教師 多媒體展示課本圖1、1人類對地球形狀的認識過程。（或直接看教材圖）

　　學生 討論古人對地球形狀的認識經(jīng)歷了哪幾個階段？

　　學生 匯報小組推薦代表回答人類認識地球形狀過程的各個階段，并說出理由（其他小組同學可質(zhì)疑或作補充）：

　　天圓地方──天如斗笠，地如覆盤──球體

　　直覺 臆想 證實

　　教師 我們生活在地球上，根據(jù)你所聽到的、看到的、感受到的或者想到的，你能說出一些反映地球形狀的事例嗎？（從學生的生活入手引入新知識，利于調(diào)動學生的積極性）

　　學生 討論生活中與地球形狀相關的地理現(xiàn)象。

　　學生1 站在海邊，遙望遠處駛來的船只，總是先看到桅桿，再看見船身；而目送離岸的船只總是船身先消失。（有條件的學校學生可做實驗演示，無條件的學校可利用課本圖1、3解釋）

　　學生2 發(fā)生月偏食時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。

　　教師 多媒體展示月食照片（或看課本圖1、4），幫助學生理解。

　　教師 還有什么辦法可以證明地球是球形的？怎樣來證明？

　　學生 站得高，看得遠（或者引用詩句“欲窮千里目，更上一層樓”）。（能作圖來說明更好）

　　學生 ……（教師對學生舉出的現(xiàn)象及時做出評價，啟發(fā)學生大膽質(zhì)疑探究）

　　教師 同學們列舉的現(xiàn)象能夠證明地球的形狀是球體，但能夠準確說明地球形狀的還應該是地球衛(wèi)星照片。

　　教師 人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了漫長的過程，你從中感悟到了什么？

　　學生 閱讀“麥哲倫船隊的環(huán)球航行”材料，發(fā)表自己的看法。（教師要多給予肯定和鼓勵）

　　教師 通過人類探索地球形狀艱難而漫長的歷程說明：任何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕易而舉的，需要付出艱辛和努力，甚至以犧牲生命為代價，同時我們更應該堅信：科學技術是檢驗真理的最終方法。因此同學們要從小樹立科學的世界觀，樹立為追求真理鍥而不舍的精神。

　　課堂活動2 記數(shù)字──了解地球

　　教師 同學們，我們通過前面的學習探討明確了地球的.形狀，那么我們生活的地球到底有多大呢？現(xiàn)代科學技術的應用，不僅使我們認識了地球的形狀，而且精確地測出了地球的大小。

　　教師 多媒體展示地球的大小。（也可教師手繪版圖來說明）

　　學生 讀圖，地球的平均半徑為6371千米，地球的表面積為5、1億平方千米，地球周長為4萬千米。（提醒學生指圖說明）

　　教師 提問（啟發(fā)學生通過對比增強感性認識）：

　　1、地球的表面積是我國陸地面積的多少倍？（53倍）

　　2、如果一架飛機以每小時800千米的速度飛行，那么環(huán)繞地球一圈大約需要多少小時？（50小時）

　　教師 （補充）經(jīng)過精確測量表明：從地心到北極的半徑為6375千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑比北極半徑的長度多21千米。這些差別同巨大的地球相比是微不足道的，所以地球并不是一個十分規(guī)則的球體。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了。

　　課堂活動3 看模型──研究地球

　　教師 出示教學地球儀

　　學生 觀察地球儀（有條件的學校可每人一個地球儀，也可學生自備充氣地球儀）

　　教師 （提問）1、地球儀與地球的真實面貌有什么區(qū)別？

　　2、地球儀在日常生活中有什么用途？

　　學生 回答，并有其他同學作補充。（培養(yǎng)學生的觀察、比較和表達能力，有利于學生理解記憶所學知識要點）

　　教師 我們生活中還見過哪些類型的地球儀？（可布置學生課前調(diào)查）

　　教師 通過觀察可以看出，地球儀具有如下共同特點：

　　1、地球儀是地球縮小的模型。

　　2、在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。

　　3、地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度等。（為下節(jié)課學習經(jīng)緯線作知識鋪墊）

　　4、地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。

　　課堂活動4 動動手──制作地球儀

　　教師 地球儀為我們的日常生活提供了很多方便，同學們可自己制作簡易的地球儀。下面請各小組將課前準備好的材料拿出來，參照課本要求進行制作。

　　學生 小組合作制作地球儀（培養(yǎng)學生動手動腦的習慣和合作能力）

　　教師 巡回指導，強調(diào)要領，引導學生通過制作地球儀鞏固本節(jié)所學知識。

　　師生 評議評出制作地球儀的優(yōu)勝組，進行表揚。并請優(yōu)勝組的同學介紹制作經(jīng)驗。

　　統(tǒng)一認識，保護地球

　　提出口號：我們擁有地球！地球是人類的惟一家園，保護地球是每個人義不容辭的責任。

　　地球和地球儀教學設計 篇2

　　設計思路

　　經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)的學習和掌握，是進行區(qū)域定位的基礎和依據(jù)，也是整個中學地理教學中的一個基礎。但經(jīng)線、經(jīng)度、緯線、緯度等名詞多為空間概念，而七年級的學生因年齡較小，缺乏理性思維，同時其空間想象能力亦不夠，學生理解這些概念較為困難。因此本節(jié)的教學成為中學地理教學的一個難點。怎樣幫助學生對這些空間概念建立直觀的感知，了解這些名詞、概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，是本節(jié)教學設計中解決的主要問題。

　　通過對學生特點和教學內(nèi)容的分析和研究，設計了提出問題→分組討論、探究→嘗試解決問題→教師點撥的教學思路，采�。�1）利用地球儀、地圖等直觀教具；（2）小組合作及自主探究等學習方式；（3）教師精講、點撥，總結(jié)規(guī)律等措施，以達到教學目標和落實新課程的理念。

　　教學目標

　　知識目標

　　1.認識地球儀。了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出它們。

　　2.明確南北半球、東西半球的劃分。

　　能力目標

　　掌握經(jīng)線、緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析，培養(yǎng)分析思維能力。

　　教學重點

　　1.了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出。

　　2.掌握經(jīng)線和緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析。

　　教學難點

　　1.掌握經(jīng)線和緯線的`特點、分布、變化規(guī)律。

　　2.東西半球的判定。

　　教學方法

　　討論法、歸納法等相結(jié)合。

　　教學媒體

　　地球儀、地圖

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　復習

　　1.描述地球的真實形狀。

　　2.說出地球的平均半徑、赤道周長、表面積。

　　思考、回答

　　鞏固上節(jié)課所學內(nèi)容，并引入新課。

　　導入新課

　　由于地球太大了，人們無法看到它的全貌，研究起來非常麻煩。于是，人們仿照地球的形狀，并且按照一定的比例把它縮小，制作了地球的模型—地球儀。

　　提問：同學們注意觀察地球儀，在上面能看到什么？

　　觀察地球儀、思考

　　引起學生對地球儀探索的興趣。

　　認識地球儀

　　展示并轉(zhuǎn)動地球儀，組織學生閱讀課文、討論。

　　1.地球儀的作用。

　　2.在地球儀上找出地軸、兩極、赤道、極圈、回歸線、經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度。

　　3.南極和北極各用什么字母表示？

　　教師點撥：地軸只是一個假想的軸，和地球儀上的線和點一樣在地球上是不存在的。

　　觀察地球儀，小組交流，初步掌握、理解基本概念。

　　讓學生通過實際觀察認識、了解地球儀，直觀，印象深。

　　經(jīng)線和緯線

　　組織學生觀察地球儀和地圖，思考、討論以下問題，并填寫表格:

　�、偈裁词蔷暰�？緯線是什么形狀的？

　�、诟骶暰�長度的變化有什么規(guī)律？

　�、壅页鲎铋L的一條緯線，這條緯線把地球分為哪兩半球？

　�、芙�(jīng)線在形狀、指示方向、長度的分布三個方面與緯線有什么不同？

　　⑤經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點的？

　　⑥經(jīng)度的標度范圍是多少度？

　　⑦對比緯度的變化規(guī)律，說明地球儀上經(jīng)度的變化規(guī)律有什么特點？

　�、鄸|西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？

　　⑨在地球儀上找出主要位于東半球和西半球的大洲，并說出它們的名稱。

　　經(jīng)線

　　緯線

　　定義

　　形狀

　　長度

　　指示方向

　　特殊經(jīng)緯線

　　度數(shù)的變化規(guī)律

　　半球的劃分

　　小組交流、討論，對比分析經(jīng)線和緯線的特點、分布、變化規(guī)律，并填寫表格。

　�、偻ㄟ^對比分析，使學生對經(jīng)線和緯線有個全面而深刻的認識。

　�、谕ㄟ^交流、討論等方式的學習，使學生能表達自己學習的體會、看法和成果，學會與別人交流、合作。

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