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  • 晚上的太陽教學(xué)設(shè)計

    時間:2022-04-03 17:20:22 設(shè)計 我要投稿

    晚上的太陽教學(xué)設(shè)計

      作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的晚上的太陽教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    晚上的太陽教學(xué)設(shè)計

    晚上的太陽教學(xué)設(shè)計1

      教學(xué)目標

      1、學(xué)習(xí)默讀課文,并能復(fù)述這個故事。

      2、學(xué)會本課的10個生字,理解由生字組成的詞語。

      3、學(xué)習(xí)愛迪生遇到問題積極動腦動手,尋找解決問題的方法的好習(xí)慣。

      教學(xué)重難點

      課文第二自然段是教學(xué)的重點,其中理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學(xué)的難點。

      教學(xué)準備

      發(fā)動學(xué)生搜集發(fā)明大王愛迪生的故事。

      設(shè)計思路

      《晚上的“太陽”》一文所展示的情境與學(xué)生的現(xiàn)實生活有較大距離,但通過教師抓住文中的多處留白, 或想象或表演或補白,使學(xué)生聯(lián)系生活的已知,進行充分的想象和個性的表達,激發(fā)學(xué)生獨特的體驗,使故事情節(jié)更完整,人物形象更豐滿,感受體驗更深刻。

      本文還涉及到一些淺顯的物理知識,也是學(xué)生理解的難點。教學(xué)時,教師通過放手讓學(xué)生在小組里讀一讀、議一議、做一做、說一說來突破這一難點。教師沒有先公布所謂的標準答案,而是引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得,從而使學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

      ☆ 教學(xué)過程

      第一課時 設(shè)計理念

      一、課題布疑

      1、(板書:晚上的“太陽”。)咦,晚上怎么還會有太陽?你能猜猜這是怎么回事嗎?(晚上的“太陽”其實是指電燈,因為它和白天的太陽一樣給我們帶來光明……)

      2。原來如此,怪不得,“太陽”上面還要加個引號,想引起小朋友們對它的注意呢!關(guān)于晚上的“太陽”——電燈,你還知道些什么?

      (電燈是愛迪生發(fā)明的;愛迪生還發(fā)明了許多東西,如錄音機、電影、電車等等,人們都叫他發(fā)明大王;現(xiàn)在我們的燈的品種很多,其中有一種安裝在廣場上的鐳射燈,真的像小太陽那么亮;還有的燈更大的作用不光是為了照明,如美麗的霓虹燈、負責(zé)交通安全的紅綠燈……)

      3、小朋友們知道的可真多,愛迪生為什么想要造一個晚上的“太陽”呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(學(xué)生讀題。)

      4、讓我們把書打開,一起來讀讀這個故事!

      二、初讀課文

      1、初讀課文,自學(xué)生字詞。

      (1)借助拼音,讀通課文,想一想課文講了一件什么事?

      (2)畫出詞語,圈出生字。讀準字音,想象詞義,還可以查字典。

      2、檢查自讀情況。

      (1)指讀字詞正音。

      (2)指名逐段試讀課文。師生共同糾正讀錯的地方。

      3、老師提問:課文寫了一件什么事?(引導(dǎo)學(xué)生先看懂每個自然段的意思,再示范歸納:愛迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾灸急需動手術(shù),愛迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完手術(shù),挽救了媽媽。)

      4、你了解急性闌尾炎嗎?課后請你搜集一下相關(guān)知識。

      三、學(xué)習(xí)生字

      1、出示本課生字,指名認讀。

      2、交流:你用什么辦法記住這些生字?

      3、按正確的筆順在書上描紅。

      4、學(xué)生匯報寫字秘訣,相機指導(dǎo):

      (1)醫(yī),最后一筆是豎折,而不是點。

      (2)炎,上面的“火”應(yīng)寫得小一些,捺改為點。

      (3)請、性、何、秒、擋,這五個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都應(yīng)寫得左窄右寬。

      5、教師巡視,展示優(yōu)秀作業(yè)。

      開放的問題帶來開放的思維,不要小瞧你的學(xué)生,有時候他們可能比你知道的更多。

      “開篇須讀”,給學(xué)生充分的讀書時間,讓學(xué)生切切實實地接觸文本,走進文本,做到“不讀熟,不開講!

      對低年級的學(xué)生進行歸納文章大意的指導(dǎo)是十分必要的,同時這也是理清文章脈絡(luò)的途徑。

      大語文教學(xué)觀要求教師立足于課內(nèi)閱讀教學(xué),延伸于課外和校外的學(xué)習(xí)活動,因此在課堂上教師妥善于利用一切可利用的環(huán)節(jié),促使學(xué)生積極主動并多角度接觸紙本書、電子書、無字書(大自然),從而養(yǎng)成多方搜集處理信息的能力。

      寫字是低年級語文學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容,教師一要在時間上予以保汪,二要加強指導(dǎo)、循序

      漸進、扎實訓(xùn)練,使寫字教學(xué)真正落到實處。

      第二課時 第二課時

      師生共同參與課程開發(fā)

      1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——《晚上的“太陽”》。(學(xué)生讀題。)

      2、引說課文第一自然段:一個大雪天的晚上,愛迪生的媽媽突然病了。爸爸請來的醫(yī)生說,媽媽得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。

      3、根據(jù)你課后了解的情況,誰來說說有關(guān)急性闌尾炎的病況知識?

      4、是啊,急性闌尾炎急需馬上做手術(shù),否則就有生命危險,面對這種危急情況,在場的人又是怎樣的表現(xiàn)?請小朋友自由讀課文第二自然段。(以下板塊隨著學(xué)生的回答進行隨機教學(xué)。)

      板塊一:醫(yī)生猶豫了。

      (1)醫(yī)生為什么猶豫了?能讀讀課文,找出原因,并用自己的話說說嗎?(因為當(dāng)時是晚上,還沒有電燈,油燈的光線又很暗,在光線這樣昏暗的環(huán)境下動手術(shù),醫(yī)生沒有把握,因此他猶豫了。)

      (2)你能讀出醫(yī)生對手術(shù)沒有把握,猶豫不決的心情嗎?(指導(dǎo)朗讀課文第二自然段的前兩句。)

      板塊二:爸爸無可奈何地搓著手。

      (1)你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?

      (2)評價表演。(爸爸聽看媽媽的呻吟聲,還可能會著急得來回路步,坐立不安,皺著眉,搓著手,喻巴里直嚷嚷:“糟了,糟了,怎么辦呢?”還可能會著急得……)

      (3)指導(dǎo)朗讀爸爸的表現(xiàn)的句子

      板塊三:愛迪生焦急中想出了辦法。

      (1)聽著媽媽的呻吟聲,愛迪生的手心為什么攥出了汗水?(他擔(dān)心媽媽會死。他想:媽媽,你一定不會有事的,要堅持住。他還想:我得趕緊想辦法,否則媽媽真的性命不保了。)指導(dǎo)閱讀描寫愛迪生焦急的句子。

      (2)愛迪生想出了什么辦法?(小組合作學(xué)習(xí):①把這部分內(nèi)容多讀幾遍。②以小組為單位,做與課文內(nèi)客相關(guān)的實驗。⑦仔細觀察所做的實驗,想想愛迪生想出的這個辦法好不好?)

      (3)小組上臺講述實驗經(jīng)過。

      (4)各小組匯報實驗發(fā)現(xiàn)。(我們做實驗的時候,先不用鏡子,在蠟燭前用黑色紙到光,再放上鏡子作比較,我們小組發(fā)現(xiàn)用鏡子照看燈,光線比原來亮了許多;我們小組觀察到原來只有四支蠟燭,被鏡子一照,鏡子里也有了四支,蠟燭比原來多了一倍,亮度肯定也能增加一倍;我們小組還發(fā)現(xiàn)用鏡子反射,除了可以增加亮度以外還可以自動調(diào)節(jié)角度,瞧,只要將鏡子……)

      (4)是啊,愛迪生就是這樣做才使手術(shù)臺前一片光明的,當(dāng)愛迪生想出這個辦法時該多開心呀!你會讀出這種心情嗎?(指導(dǎo)讀句:醫(yī)生,我有辦法了!)

      5、引說:醫(yī)生在這樣明亮的手術(shù)臺前順利完成了手術(shù)。讓我們再次去感受一下緊張的氣氛和愛迪生的機智!(齊讀第一、二自然段。)

      6、醫(yī)生做完手術(shù)后,病床前又是怎樣歡樂的場景?我們下節(jié)課再學(xué)!課后,愿意更多了解愛迪生的小朋友可以去搜集相關(guān)的故事,把名稱寫在“學(xué)習(xí)園地”里!

      學(xué)生在課后了解刮的有關(guān)闌尾炎的病況知識,遠比老師給予的單項信息來得更多更廣,學(xué)生在多向互動交流中了解動手術(shù)的必要性,從而與下文沒有手術(shù)必需的照明條件形成矛盾,感受到緊張的氛圍。在這樣的教學(xué)中,學(xué)生也真正成為了課程資源的開發(fā)者。

      通過評價表演,促使學(xué)生聯(lián)系生活中的所見和所聞,豐富表演內(nèi)涵,進行語言實踐,烘托緊張氣氛,更深入地感受到文本緊張的氣氛。

      讓學(xué)生憑借語言文字,通過想象補白當(dāng)時人物的心情,感同身受其心情,這樣學(xué)生就很容易沉浸其中去解讀、感悟文本,體味出愛迪生在這樣緊急的關(guān)頭仍不慌亂,積極尋求解決問題的方法的積極態(tài)度。

      要讓學(xué)生學(xué)會有感情地讀,必須先讓學(xué)生有了自己的體驗、感悟,有了自己的理解后再進行,這樣的讀才有憑借,才能讀得出彩。

      這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進行教學(xué),讓學(xué)生在讀文以后或補白或想象或表演,因此進入角色,體悟人物當(dāng)時的心情、表情、動作及神態(tài),使每個學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗,進入文本情境,獲得自己的感受。

      這篇課文提供給學(xué)生的只是一個范例,一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個起點。教師要讓學(xué)生帶看喜悅與滿足離開課堂,懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣,教師才是真正實現(xiàn)了從一個“灌輸者”到一個“點火者”的`角色蛻變;學(xué)生,才有可能從一個“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋“發(fā)現(xiàn)者”。同時,搜集故事材料在學(xué)生主動、愿意的基礎(chǔ)上進行,不再使用命令式的口吻,尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利;為了鼓勵學(xué)生共同參與搜集,采用了恰當(dāng)?shù)莫剟钍侄,如把搜集到的故事名稱寫在“學(xué)習(xí)園地”里,從而激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的熱情。

      第三課時 第二課時

      一、課本劇拓展

      1、默讀課文,醫(yī)生做完手術(shù)后,在場的各人又有怎樣的表現(xiàn)?

      2、除了書上寫的,在場的人還可能會說些什么,有些怎樣的動作?

      3、請你做小演員或小導(dǎo)演,把這一場景排練成課本劇。

      ((1)抓住文章補白處,小組排演課本劇。在課本劇表演時,學(xué)生群策群力,扮演父親的會一把舉起兒子,大聲叫道:“上帝啊,謝謝你給我這樣機智聰明的好兒子!”;或者緊緊抱著兒子說:“兒子,是你用你的智慧救了你媽媽的命,當(dāng)時我看急得一點辦法也想不出來,你真了不起!”;或埋怨自己說:“當(dāng)時的我怎么只合像熱鍋上的螞蟻團團轉(zhuǎn),一點辦法也沒有呢?”(2)通過課本劇滲透思想教育,一步到位。學(xué)生所表演的、說的、贊揚的,也就是學(xué)生應(yīng)從這篇課文中感受到的思想內(nèi)涵。)

      二、復(fù)述、交流

      1、根據(jù)每一自然段的內(nèi)容和各人表現(xiàn)復(fù)述課文。

      2、愛迪生發(fā)明電燈的背后,原來有一個這么動人的故事,你又搜集到哪些愛迪生的故事呢?大膽上臺來講一講吧,讓大家一起分享你的搜集成果!

      復(fù)述故事是促進學(xué)生書面語言向口頭語言轉(zhuǎn)化的過程,也是學(xué)生積極主動地進行語言實踐的過程,教師創(chuàng)設(shè)“把故事講給別人聽”的情境,不僅促進了學(xué)生自主練習(xí),而且給他們提供了、展示個性風(fēng)采的舞臺,讓學(xué)生在學(xué)語文、用語文的實踐中提高語文素養(yǎng),促進主體發(fā)展。

    晚上的太陽教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標

      1、學(xué)習(xí)默讀課文,會復(fù)述這個故事。

      2、學(xué)會本課10個生字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

      3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,尋求解決問題的方法。

      教學(xué)過程

      一、揭示課題

      1、出示名言:天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。

     。1)朗讀 (2)了解這句話是誰說的

      2、介紹“愛迪生”,教師適時介紹

      愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家,被譽為“世界發(fā)明大王”。他一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明。

      愛迪生一生只上過三個月的小學(xué),他的學(xué)問是靠母親的教導(dǎo)和自修得來的。在愛迪生小時候,母親就教育他要愛祖國、愛人類。

      有一天,他的媽媽生病了,情況危急急需要做手術(shù),可是卻遇到了一個難題。是什么難題呢?

      3、揭示課題:晚上的“太陽”

      (1)讀了這個課題,你覺得奇怪嗎?說說自己奇怪的原因

     。2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“太陽”的引號,說明這不是真正的太陽,那又是什么呢?

      二、學(xué)習(xí)課文

     。ㄒ唬⿲W(xué)生自由朗讀課文(剪輯跳過)

      (二)整體交流

      1、晚上的“太陽”指的是什么?(用鏡子反射出的“油燈”的光)

      2、這晚上的“太陽”解決了媽媽手術(shù)中的大難題,所以醫(yī)生說:“孩子,是你用智慧救了媽媽!”

     。1)“你”指的是誰?

     。2)設(shè)疑:為什么說愛迪生用智慧救了媽媽呢?

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一自然段

      1、媽媽得的是什么病?(急性闌尾炎)你是從哪里知道的?

      2、指名讀第一自然段。

      3、教師介紹“急性闌尾炎”:急性闌尾炎在現(xiàn)在看來是比較常見的,只要及時醫(yī)治一般問題不大。但在100多年前,由于醫(yī)療條件的限制,很多人因沒有得到及時的醫(yī)治而死亡,所以當(dāng)時的情況是非常危險的.。

      4、那你覺得,這個夜晚對愛迪生一家人來說,是一個怎樣的夜晚?

      5、指導(dǎo)讀好第一自然段。

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二自然段

      1、引讀:在這樣一個夜晚,媽媽急需要做手術(shù),可是當(dāng)時還沒有電燈,油燈——,用它照明做手術(shù)——。

      2、面對著痛苦呻吟著的媽媽,醫(yī)生、愛迪生、爸爸各有什么表現(xiàn)?學(xué)生默讀課文的相關(guān)內(nèi)容。(默讀就是不出聲地讀)

     。1)面對正痛苦呻吟的媽媽,醫(yī)生猶豫了。

      理解“猶豫”:說說醫(yī)生猶豫的是什么。

     。2)面對正痛苦呻吟的媽媽,爸爸無可奈何地搓著手。

      爸爸一邊搓著手,一邊自言自語地說道:“______________”根據(jù)學(xué)生的回答適時理解“無可奈何”。

     。3)面對著正痛苦呻吟的媽媽,愛迪生心里急嗎?從哪里看出來?(站在一旁焦急地看著媽媽,連手心都攥出了汗水。)

      你知道此時此刻,愛迪生著急的是什么?(醫(yī)生猶豫,媽媽痛苦,爸爸無可奈何,還有時間一分一秒的過去了,時間就是生命,媽媽的痛苦一點點加深,危險也一點點加大)

     。4)指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。

     。5)教師小結(jié):那緊皺的眉頭,握緊的手心讓我們深切的感受到愛迪生對媽媽的愛。(板書:愛)

      3、就在這萬分緊急的時刻,愛迪生突然眼睛一亮,想到了一個辦法。究竟什么辦法呢?

      (1)學(xué)生讀相關(guān)段落,用“先……然后……最后……”說說愛迪生是怎么做的。

     。2)根據(jù)學(xué)生課前所做的實驗,指導(dǎo)學(xué)生說出先不用鏡子,再用上鏡子之間的變化。(鏡子不光可以增加亮度,還可以調(diào)節(jié)光源的方向。)

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三、四自然段

      1、讀好醫(yī)生說的話:這么好的辦法,難怪醫(yī)生高興地說——

      2、再次回憶愛迪生是如何用智慧救了媽媽的:指名讀第二自然段(分兩人來讀)

      3、為什么別人都沒有想出來,而愛迪生卻能想出這樣的辦法?(平時注意觀察、愛思考、沉著冷靜)再讀醫(yī)生說的話。

      4、媽媽終于轉(zhuǎn)危為安了,快看,現(xiàn)在的一家人——

      引導(dǎo)學(xué)生想象,爸爸、媽媽會說些什么。(聯(lián)系媽媽的臉上露出了自豪的笑容)

      5、看到媽媽轉(zhuǎn)危為安,愛迪生的心中也樂開了花,他拉著媽媽的手——(出示)

     。1)大家注意到?jīng)]有,愛迪生的話里有兩個太陽呢?有什么不同?

     。2)指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話(一本正經(jīng))

     。3)愛迪生為什么會有這樣的想法呢?(把光明帶給更多的人)

     。4)讓我們再一齊讀一讀他的錚錚誓言吧!讀好這段話。

     。ㄎ澹┑谖遄匀欢

      1、引讀:正是有了這份遠大的理想,后來,愛迪生——。

      2、愛迪生最終發(fā)明了電燈,他的靈感來自于哪里?從哪個詞可以看出,愛迪生付出了“百分之九十九的汗水”?(愛迪生從小就善于動腦、積極思考,并且一直堅持不懈地做下去,最終才發(fā)明了電燈。)

      3、教師小結(jié):如果說對媽媽的愛,使得愛迪生急中生智,創(chuàng)造了這晚上的“太陽”;那么正是出于對全人類的愛,使得愛迪生克服了重重困難發(fā)明了電燈,從而使人類的生活翻開了新的一頁。所以,在每個漆黑的夜晚,當(dāng)我們在享用著電燈帶給我們的光明時,千萬別忘了一個偉大的名字——愛迪生。

      三、默讀課文,復(fù)述故事

     。ㄒ唬┗貞泝(nèi)容,列出提綱:

      1、媽媽得病,急需手術(shù)

      2、想出妙法,“太陽”發(fā)光

      3、手術(shù)成功,醫(yī)生夸獎

      4、鄭重表示,要造“太陽”

      5、發(fā)明電燈,造福人類

     。ǘ┚毩(xí)講故事。

     。ㄈ┲该v故事。

      四、學(xué)習(xí)生字

      1、出示生字,指名讀,齊讀。

      2、學(xué)習(xí)筆順圖,重點指導(dǎo) “醫(yī)”的筆順和偏旁(匠字框)

      3、指導(dǎo)書寫,學(xué)生練習(xí)反饋。

      五、作業(yè)

      1、把《晚上的“太陽”》講給別人聽。

      2、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事,再讀一讀。

    晚上的太陽教學(xué)設(shè)計3

      教材簡析

      這是一篇根據(jù)動畫片改寫的人物故事。課文講述了著名科學(xué)家愛迪生在媽媽生病時,利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù),救了母親。告訴人們遇事要積極動腦動手

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)習(xí)默讀課文,會復(fù)述這個故事。

      2、學(xué)會本課10個生字。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

      3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動手動腦,尋找解決問題的方法。

      4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點:

      理解課文內(nèi)容,從具體的語言文字中體會愛迪生遇事善于動腦動手。

      教學(xué)難點:

      理解愛迪生用鏡子增加光亮的做法。

      預(yù)習(xí)要求:

      1、助拼音讀課文,自學(xué)本課生字,了解愛迪生是用什么辦法讓醫(yī)生順利做完手術(shù)的。

      2、查閱愛迪生的故事。

      教學(xué)時數(shù):

      二課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      1、(觀察畫像)你們知道他是誰嗎?

      誰能給大家簡單介紹一下愛迪生呢?

      2、簡介愛迪生。托馬斯·阿爾瓦·愛迪生是位舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家,他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面的發(fā)明和貢獻以外,在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明,為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。

      3、今天,我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文。

      板書課題:晚上的“太陽”

      4、讀了題目,你想知道些什么呢?(晚上有太陽嗎?晚上的“太陽”指的是什么呢?題目中的太陽為什么要加引號?)

      5、同學(xué)們提出了很多問題,非常好!下面我們就帶著這些問題好好讀讀課文,相信大家一定能夠得到滿意的答案。

      二、初讀課文

      出示自學(xué)要求:

      (1)己小聲輕讀課文。要求:讀準字音,不添字,不漏字。讀順句子。

      (2)標出自然段序號,畫出不理解的詞語。

      (3)思考質(zhì)疑中提出的問題

      三、檢查自學(xué)情況。

      1、討論質(zhì)疑中提出的問題。

      2、出示生字新詞:

      請來醫(yī)生急性闌尾炎手術(shù)

      無可奈何一分一秒擋手簡易

      (1)自由讀,指名讀,齊讀。

      (2)你認為要特別注意哪些字的讀音?

      (3)查字典或聯(lián)系上下文,討論交流不理解的詞語,教師適時補充。

      (4)反饋標自然段序號,開火車分段讀課文,教師指導(dǎo)讀好一些長句子

      四、再讀課文,整體感知

      1、默讀課文,思考:課文主要講了愛迪生的什么事?

      2、讓學(xué)生充分讀書后,指名反饋,師生評議

      五、指導(dǎo)寫字。

      1、出示生字,齊讀生字:

      請醫(yī)急性炎

      術(shù)何秒擋簡

      2、觀察記憶字形。

      3、老師范寫并指導(dǎo)寫法技巧。

      4、學(xué)生自由描紅臨寫。

      六、課堂小結(jié)

      第二課時

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

      1、出示生字詞,學(xué)生讀詞語。

      2、指名讀課文。

      二、精讀課文。

      學(xué)習(xí)第一自然段。

      1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道晚上的太陽是指“電燈”,是什么事讓愛迪生萌生了發(fā)明電燈的想法,請讀一讀課文的.第一自然段。

      2、學(xué)生自讀交流。

      3、誰能介紹一下急型闌尾炎這種病情?師講解“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識。

      4、在這種情況下,如果媽媽不做手術(shù)會怎么樣?

      5、從哪些詞語中情況十分危急?(突然、馬上)

      6、引動學(xué)生想象當(dāng)時的情景,體會病情的危急。

      7、指導(dǎo)感情朗讀。

      學(xué)習(xí)第二自然段

      1、教師引讀,可是那時——,醫(yī)生——。

      2、醫(yī)生“猶豫”了,什么是猶豫?他會想些什么?

      3、是啊,醫(yī)生猶豫了就意味著手術(shù)不能馬上進行,爸爸和小愛迪生該多么著急啊,他們急成什么樣?自讀課文,用筆畫出有關(guān)的語句,讀一讀,說一說。

      4、指名讀第二自然段第3、4句。請同學(xué)們想象爸爸和愛迪生當(dāng)時會想些什么,心情怎么樣?

      5、是啊,我們的心都好象被揪住了,我們每個人都在為愛迪生的媽媽擔(dān)憂,誰來讀一讀這揪心的場面。(指導(dǎo)讀好3、4句)

      6、突然,愛迪生的眼睛一亮:“醫(yī)生,我有辦法了。”愛迪生想出了什么辦法?這個辦法怎么樣?請同學(xué)們再讀課文,從文中找出答案,并在四人小組內(nèi)交流。

      7、全班交流。愛迪生到底想出了什么辦法,誰能用自己的話說說?

      8、愛迪生想出的辦法怎樣?你從文中哪些語句可以看出?(一片光明順利)

      9、師生合作演示。

      學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

      1、愛迪生急中生智,想出了好辦法,使醫(yī)生順利作完了手術(shù),醫(yī)生高興地說:——(引讀醫(yī)生的話)

      2、假如當(dāng)時你在場,你會說些什么?

      3、愛迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)。媽媽醒來了,蒼白的臉上露出自豪的笑容,媽媽為什么自豪?(討論交流)指導(dǎo)朗讀。

      4、但是愛迪生并不滿足,而是拉著媽媽的手,一本正經(jīng)地說——(讀愛迪生的話)后來愛迪生真的——(引讀)

      5、(出示愛迪生的話)大家注意沒有,愛迪生的話里有兩個太陽,它們有什么不同,你們知道為什么嗎?

      6、“一本正經(jīng)”什么意思,從這個詞上你體會到什么?

      7、愛迪生小小年紀就想發(fā)明晚上的太陽,他的志向是多么遠大呀!練習(xí)朗讀愛迪生的話。

      8、后來,愛迪生真的發(fā)明了電燈,思考一下,愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢?(引導(dǎo)學(xué)生明白,愛迪生從小有堅定地信念、愛思考、勤實踐)

      三、練習(xí)講故事

      1、出示提綱,自由準備

      2、同桌互講,

      3、指名講。(師生評議)

      四、總結(jié)課文

      學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?

      五、布置作業(yè)

      找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事,再讀一讀。

      板書設(shè)計

      晚上的太陽(電燈)

      愛迪生十萬火急

      (發(fā)明之王)急中生智

      化險為夷

    晚上的太陽教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)目標:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

      2、能理解課文中一些表示人物感情變化的詞組,并把它讀好。

      3、能根據(jù)課文的情境,展開合理的想象、說話。

      4、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,尋找解決問題的方法。

      5、能主動提出問題,并積極查找資料來解決。

      教學(xué)重點:

      能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點:

      能理解課文中一些表示人物情感變化的詞組,并較好地運用在復(fù)述課文中。

      教學(xué)準備:

      1、課件。

      2、道具。

      3、紅外線筆。

      教學(xué)設(shè)計:

      一、讀詞導(dǎo)入:

      1、師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。〖學(xué)生齊讀課題〗

      2、師:老師這里有一些詞組,請小朋友先讀在心里,用你們的表情告訴我!紝W(xué)生自讀,開火車讀詞語,齊讀詞語〗

      二、學(xué)習(xí)第一自然段:

      1、師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道課文講的是愛迪生小時候的故事,F(xiàn)在請小朋友跟隨老師一起到故事發(fā)生的那天晚上去看個究竟。

      一天晚上,愛迪生的媽媽病了。?爸爸請來的醫(yī)生說,媽媽得的是闌尾炎,需要做手術(shù)!紝W(xué)生指名聽句,一起說〗

      2、師:請小朋友翻開書,大聲讀第一自然段,比一比,你又知道了什么?(出示:兩段話)〖學(xué)生大聲讀,思考,指名交流〗

      師:情況太危急了,誰來讀?〖學(xué)生指名讀,齊讀〗

      三、學(xué)習(xí)第二自然段:

      1、師:屋外風(fēng)雪交加,屋內(nèi)媽媽的'病情十分嚴重,手術(shù)得盡快開始,可是……醫(yī)生……媽媽……爸爸……愛迪生……〖學(xué)生按老師的提示讀〗

      師:你能連起來讀嗎?/請你也試一試!紝W(xué)生指名讀〗

      師:是啊,聽著聽著,我們的心好像也被揪起來了!紝W(xué)生齊讀〗

      師:時間就是生命呀,可是,滴答、滴答,時間一分一秒過去了,……〖學(xué)生想象說話〗

      2、師:正在這萬分緊急的時刻,忽然愛迪生眼睛一亮:“醫(yī)生,我有辦法了。”愛迪生想出了什么辦法?請小朋友默讀課文的第二自然段!紝W(xué)生默讀思考〗

      師:同桌交流一下,愛迪生是怎樣做的?〖學(xué)生同桌交流〗

      師:誰來說一說?〖學(xué)生指名交流〗

      師:下面,我請一個小朋友來擺一擺,演一演,其他小朋友注意看,愛迪生的每一個動作,想一想,你覺得這個辦法怎么樣?〖學(xué)生交流〗

      四、學(xué)習(xí)第三、四自然段:

      1、師:讓我們學(xué)著醫(yī)生的樣子來夸夸愛迪生。〖學(xué)生指名讀,齊讀〗

      2、師:媽媽醒來了……愛迪生……〖學(xué)生在老師的提示下讀課文〗

      師:小愛迪生的心里還有著一個更美好的心愿呢!〖學(xué)生交流〗

      師:后來,愛迪生真的發(fā)明了電燈。他不僅把光明送給媽媽,還送給所有需要光明的人,多了不起呀!

      五、復(fù)述課文:

      1、師:現(xiàn)在請你想象課文中所描述的一幅幅畫面,再讀這些詞語,一定會讀得更好!紝W(xué)生自由讀,齊讀〗

      2、師:讀著讀著,你有什么發(fā)現(xiàn)?〖學(xué)生交流〗

      師:愛迪生用智慧救了媽媽,這個故事多感人哪!請你也來講講這個故事,要用你的故事去打動別人,可以加上些動作。黑板上的詞語可以幫助你們講好這個故事!紝W(xué)生自由練說,同桌互說〗

    晚上的太陽教學(xué)設(shè)計5

      《晚上的“太陽”》一課是蘇教版二年級下冊中的一篇人物故事。課文介紹了偉大的發(fā)明家愛迪生小時候靠自己的智慧,幫助醫(yī)生挽救了母親生命的故事。故事情節(jié)曲折動人,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事,一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上。這個故事教育孩子們要從小養(yǎng)成積極動腦、動手的好習(xí)慣。

      針對課標對低年級段學(xué)生的目標要求和本文的特點,我設(shè)計了以下學(xué)習(xí)目標:

      1、認會本課的10個生字,會寫1—2個生字;

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;

      3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題積極動腦動手,尋找解決問題的辦法。

      其中第1和第2點是本課學(xué)習(xí)的重點,第3點是本課學(xué)習(xí)的難點。

      為了突出重點,突破難點,我在設(shè)計這一課時的教學(xué)時作了以下思考:

      一、扣住題眼,激發(fā)興趣。

      俗話說“好的開端是成功的一半!睂Φ湍昙壓⒆觼碚f,能否在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,將關(guān)系到他們能否及時投入到學(xué)習(xí)情境中來。因此,我通過低年級孩子感興趣方法——猜謎語,來導(dǎo)課,他們在猜出謎底是平時非常熟悉的“太陽”后,讓他們談?wù)撟约簩μ柕牧私,這樣既訓(xùn)練了他們的語言表達能力,又把他們頭腦中對太陽已有的印象調(diào)動了出來。在出示課題后,孩子們自然對“晚上的‘太陽’”產(chǎn)生了濃厚的興趣,并能自行質(zhì)疑:晚上怎么會有太陽?晚上的太陽是什么樣子的?太陽上為什么會加引號等。有了這些疑問,就有了閱讀課文的興趣和沖動。

      二、遵循規(guī)律,分層次識字。

      二年級下學(xué)期的孩子已經(jīng)掌握了識字方法,因此,本課的識字我采用放手讓他們進行自主識字的方法,然后進行分層次檢查,引導(dǎo)鞏固。

      對于識字情況的檢查遵循了由易到難的識字規(guī)律。即:帶音節(jié)生詞——不帶音節(jié)的生詞——不帶音節(jié)的生字。同時采用了多種方式進行檢查:自讀、指名讀、開火車讀、同桌互讀等,這樣既提高了孩子們的興趣,又擴大了檢查認讀的面,照顧到了每一位學(xué)生。

      三、加強方法指導(dǎo),引導(dǎo)感情朗讀。

      閱讀是學(xué)生與文本進行心靈對話的過程,也是學(xué)生享受閱讀,感悟生命,學(xué)會學(xué)習(xí)以及形成正確情感、態(tài)度、價值觀的過程。本文融故事性和教育性于一體,對不同人物的動作、表情、語言描寫得十分生動,容易激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。在本課教學(xué)中我抓住文章故事性強的特點,力圖以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句,在朗讀中體會故事情境和人物心情,進而深刻感悟愛迪生的聰明、機智、可愛,從而受到感染和影響。

      首先,抓重點詞句引導(dǎo)孩子們進行朗讀。孩子們通過自讀總結(jié)出小愛迪生的兩個特點——聰明(愛動腦)和孝順(關(guān)心別人)。圍繞愛迪生的這兩個特點,我引導(dǎo)孩子們抓住表現(xiàn)愛迪生這兩個特點的語句進行閱讀,起到牽一發(fā)而動全身的作用。本環(huán)節(jié)的教學(xué)力求體現(xiàn)新課標“以讀為本”的理念,無論是詞語的理解、人物心情的體驗,還是文章主旨的領(lǐng)悟,都引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來達成,同時引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法,培養(yǎng)閱讀能力,豐富情感體驗,同時獲得思想啟迪。

      在引導(dǎo)孩子們朗讀時計劃教給孩子們的朗讀方法有:

     。1)通過體會不同人物的神態(tài)、表情進行朗讀的方法,如:體會媽媽的痛苦,爸爸的無可奈何、醫(yī)生的猶豫,愛迪生的焦急,然后進行感情朗讀等。

     。2)通過理解詞語,找到感情朗讀的途徑,如:通過學(xué)生做出“一本正經(jīng)”的樣子指導(dǎo)朗讀愛迪生在媽媽醒來后說的話等。

      接著,通過對文章的整體閱讀來感悟中心。孩子們在通過對重點詞句的朗讀來理解課文后,再讀課文,然后說出自己想對愛迪生說的話。孩子們邊讀邊把通過朗讀重點詞句獲得的點滴感悟整合起來,對文中人物有了一個較為感性的認識,這樣就突出文章的重點,突破難點,完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

      四、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

      著名的意大利兒童教育家瑪利亞·蒙臺梭利認為:一個人的`智力發(fā)展和他形成概念的方法,在很大程度上取決于他的語言能力。因此,從小培養(yǎng)孩子的語言能力,對他智力的發(fā)展是至關(guān)重要的。低年級是培養(yǎng)孩子們語言表達能力的關(guān)鍵時期。因此,在整節(jié)課的教學(xué)過程中,我力求注重學(xué)生的語言表達能力的培養(yǎng)。

      首先,導(dǎo)課伊始,我讓孩子們說說對太陽的認識;接著,讓孩子們談對愛迪生的了解;在學(xué)習(xí)表現(xiàn)愛迪生聰明的部分時,讓孩子們用上“首先……然后……”把愛迪生想出的辦法用自己的話說出來;最后,讓孩子們說出自己相對愛迪生說些什么等,這些都是在學(xué)習(xí)課文的同時,也在有意識地培養(yǎng)孩子們的語言表達能力。

      以上是我在本節(jié)課的教學(xué)中努力達到的目標,但是由于本人教學(xué)水平有限,加上課堂教學(xué)中存在很多的不確定因素,能不能達到以上目標,有待于在課堂教學(xué)中檢驗。同時,敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們提出寶貴意見!

    晚上的太陽教學(xué)設(shè)計6

      教學(xué)要求:

     。薄_,流利地朗讀課文。

      2·學(xué)會本課的10個生字,理解生字組成的新詞,認識一個新偏旁。

     。场W(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,尋找解決問題的辦法。

      教學(xué)過程:

      一·猜謎導(dǎo)入

     。薄だ蠋熃o大家?guī)硪粋謎語:“白天出現(xiàn),晚上不見,萬丈金光,照亮大地!辈虏率鞘裁?板書:太陽。你知道太陽有什么特點?

      小結(jié):太陽會發(fā)光發(fā)熱,給人類帶來光明。那小朋友見過晚上的“太陽”嗎?板書:晚上

     。病そ裉炖蠋熃o大家?guī)砹艘粋有趣的故事,想聽嗎?要求:邊聽邊思考晚上的太陽是真正的太陽嗎?它指的是什么?教師范讀。指名回答。

     。场ば〗Y(jié):原來晚上的太陽不是真正的太陽,指的是像太陽一樣會發(fā)光的東西。所以太陽上要加個引號,今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《晚上的“太陽”》誰來讀讀課題,讀好輕聲,齊讀。

      二·初讀課文

     。薄ふ埿∨笥炎约鹤x一讀這個故事,要求讀準字音,讀通句子,難讀的長句多讀幾遍。

      讀完后數(shù)數(shù)課文有幾段,標好自然段的序號。這篇課文有幾段?

      2·檢查生字詞

      出示:急性闌尾炎

      手術(shù)

      請來

      醫(yī)生

      無可奈何

      一分一秒

      擋手

      簡易

      自己先練一練,你想提醒大家注意哪些生字的讀音?前鼻音\后鼻音\三拼音

      相信有了大家的提醒,你一定會把這些詞讀得更準。指名讀。表揚。齊讀:邊讀邊想這些帶有紅色拼音的生字你用什么好辦法記住它。

     。场そ涣髯R記生字的方法。

      “炎”:在字典里有三種意思,我們來看一看,在這個詞里它表示什么意思?還會給炎組詞嗎?表示什么意思?中國的漢字可真奇妙,同一個字在不同的詞語里表示不同的意思。

      “急”:你遇到什么事會急呢?學(xué)生說話,原來急是一種心里的感受,所以它是心字底。

      “性”:豎心旁加生。

      認識了這三個生字,誰來讀讀這個詞?介紹“急性闌尾炎”:是一種腹部急病,發(fā)作起來腹部劇烈疼痛,還會惡心嘔吐,不及時手術(shù)的話會引起生命危險。誰再來讀這個詞?評價。

      “術(shù)”:這個詞兩個翹舌音連在一起,你能讀好嗎?

      “何”:愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎需要馬上手術(shù),可當(dāng)時是晚上,油燈的光線太暗做手術(shù)太危險了。眼看著媽媽痛苦,爸爸很著急,醫(yī)生很猶豫,真是一點辦法都沒有,這就是:無可奈何。你能帶著這種感情來讀一讀嗎?評價。“何”在百家姓里是一個姓,我們班有姓何的小朋友嗎,告訴老師你叫什么名字?恩,老師記住你了。

      “請”:加一加,換一換的辦法。我們來玩?zhèn)小游戲,老師說一個詞,請你在老師的詞前加個請字,坐下\喝茶\進來!罢垺弊终嫫婷,小朋友用上它就更有禮貌了,我們在生活中可要多用用“請”這個好朋友。

      “醫(yī)”:認識新偏旁 三框。醫(yī)字的筆順很會寫錯,翻到93頁自己認真看看,指名寫,全班寫一寫。

      “秒”:看看鐘面的時針\分針\秒針,秒是很小的時間單位,可以用來精確的'記錄時間。我們小朋友要做個珍惜時間的人,因為時間對我們來說意味著知識本領(lǐng),對醫(yī)生來說更意味著生命,我們要從小珍惜每一分每一秒,讀一讀。

      “擋”:是提手旁,和手有關(guān)。你能給擋找找詞語朋友嗎?

      “簡”:看,古人用來寫字的竹簡,它是用什么做的呀?所以它是竹字頭,還會給簡組詞嗎?

      4·鞏固生字詞

      開火車讀詞卡,表揚又快又好的小火車。齊讀詞語。

      5·接下來我們把生字詞送回家,一起來讀一讀課文。評價。

     。丁偛盼覀円黄鸷献髯x了課文,初步了解了課文的意思,你能根據(jù)這道填空簡單地來說說這個故事嗎?

      愛迪生的媽媽得了(),正當(dāng)大家()的時候,愛迪生發(fā)明了一個()的“手術(shù)臺”,用智慧()。

      自己先練習(xí)說一說,指名說,表揚。

      三·指導(dǎo)寫字

      過渡:要學(xué)好語文不光要讀好課文,還要寫好字。

      1·炎。仔細觀察它在田字格里的位置,說說怎樣把它寫漂亮。

      教師范寫,學(xué)生描一個寫一個,講評。

     。病めt(yī)。怎樣寫才漂亮呢?

      四·課堂小結(jié)

      今天我們學(xué)習(xí)了15課《晚上的“太陽”》,不光和這一課的生字新詞交上了朋友,還讀通讀順了課文,學(xué)寫了兩個生字,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。感興趣的小朋友課后收集一些有關(guān)愛迪生的資料。

    晚上的太陽教學(xué)設(shè)計7

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)習(xí)默讀課文,會復(fù)述這個故事。

      2、學(xué)會本課10個生字,理解有生字組成的詞語。

      3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,尋找解決問題的辦法。

      教學(xué)重點:識字、寫字。

      教學(xué)難點理解課文含義。

      教學(xué)時間:2課時

      第一課時

      內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

      要求:學(xué)會本課10個生字,能正確、流利地朗讀課文。

      重點:識字、寫字。

      用具:字卡、教學(xué)圖片

      一、揭示課題。

      1、板書課題,讀題。

      2、質(zhì)疑:讀了課題你想知道什么?(或產(chǎn)生什么疑問?)

      過渡:剛才,大家提的問題非常好,請你們帶著這些問題認真讀課文。

      二、初讀指導(dǎo)

      1、自由讀課文。

      要求:借助拼音讀準字音,圈出生字。

      邊讀邊標出小節(jié)數(shù)。

      遇到不懂的地方劃出來。

      2、檢查:

      1) 出示字卡,指名領(lǐng)讀,開火車,齊讀。

      2) 小組討論記憶生字的辦法,全班交流。

      3) 指名讀自己喜歡的`小節(jié),齊讀。

      4) 齊讀全文。

      三、指導(dǎo)書寫

      1、帶領(lǐng)學(xué)生書空生字筆順。

      2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格的位置。

      3、學(xué)生練習(xí)描紅,教師相機指導(dǎo)。

      4、寫習(xí)字冊。

      第二課時

      內(nèi)容:指導(dǎo)細讀課文,復(fù)述故事。

      要求:

      1、學(xué)習(xí)默讀課文,會復(fù)述這個故事。

      2、理解有生字組成的詞語。

      3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,尋找解決問題的辦法。

      重點:朗讀課文,復(fù)述故事。

      難點:理解課文含義。

      用具:字卡,教學(xué)圖片。

      一、復(fù)習(xí)

      1、認讀字卡。

      2、齊讀詞語。

      過渡:晚上的“太陽”指的是什么呢?

      二、細讀課文

      1、指名讀第一小節(jié)。

      2、誰愿意給大家介紹一下愛迪生?師補充。

      3、故事的開頭告訴我們發(fā)生了什么事呢?

      4、得了“急性闌尾炎”會怎么樣呢?這種情況下如果不做手術(shù)會有怎么樣的結(jié)果?

      5、誰能通過讀讀出來?指名讀,齊讀。

      6、當(dāng)時的情況怎么樣?學(xué)生默讀第二小節(jié)后說一說,再說說是文中哪些地方看出來的?誰能通過讀讀出來?指名讀,齊讀。

      7、小組討論:愛迪生當(dāng)時會想些什么,心情怎么樣?從哪些地方看出來的?在這種情況下,該怎么辦?

      8、全班交流。

      9、最后,“他眼睛一亮”,說明什么?愛迪生想出了什么辦法?

      10、把第二小節(jié)多讀幾遍,用自己的話說說他是怎樣做的?這個辦法怎么樣?

      11、指名讀第二小節(jié),齊讀。

      12、自己輕聲讀一讀三、四小節(jié),想一想:醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽?如果當(dāng)時你在場,你會說些什么?指名說。

      13、愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”?

      14、他說的話中有兩個“太陽”,有什么不同嗎?這說明什么?

      15、齊讀三四小節(jié)。

      16、齊讀全文。

      17、師小結(jié):愛迪生從小愛思考,勤實踐,有堅定的信念,所以他最終成為世界上偉大的發(fā)明家,他一生中約有兩千想發(fā)明呢!學(xué)到這里,你還想知道些什么?

      18、有關(guān)愛迪生或像愛迪生一樣的科學(xué)家、發(fā)明家的故事還有很多,如果大家想知道的話,請你們自己動手去查找,去讀一讀,班隊會大家交流交流。

      三、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述這個故事。

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