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八年級語文故宮博物院教學設計
作為一名人民教師,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的八年級語文故宮博物院教學設計,希望能夠幫助到大家。
八年級語文故宮博物院教學設計1
【教學目標】
1、理清本文說明順序,初步了解故宮博物院
2、了解故宮建筑群的宏偉壯麗,激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術的自豪感
【教學重點】理清本文說明順序,初步了解故宮博物院
體會文章方位詞語的準確性和說明的條理性
【教學難點】體會文章方位詞語的準確性和說明的條理性
【課前準備】布置學生認真預習課文,畫出有關游覽的方位詞語。查找故宮博物院的資料,下載故宮資料或圖片
【教學媒體】投影儀
教學過程
教學內容教師活動學生活動時間安排
一、導入新課:
同學們,下面我們來交流一下同學們下載的故宮圖片。
看得出,同學們是經過一番精心準備的。下面,請打開課本,讓我們按照作者給我們安排的游覽路線,去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群。
二、出示目標
三、檢查預習情況,“讀一讀,寫一寫”,教師正音
四、找一名同學讀課文,同學們畫出有關方位詞,并理清游覽路線。
學生聽讀課文,自主學習思考后,四人小組討論交流,填寫完成練習一的圖。
全班討論明確:
文章的順序,也就是參觀的路線,故宮的建筑順序。故宮的'建筑順序是由南到北,作者的參觀路線正是沿著由南到北的中軸線前進,同時將線路上的建筑物分成幾個部分,總體,個別介紹相結合。在這同時,還輔以前后左右,東西南北等方位詞,使人對路線、方位、各組建筑物
的特點與聯系,有比較清晰明白的了解。說明順序的安排,取決于說明導入并要求學生出示圖片
出示
檢查并正音
出示并交流
齊讀
讀寫
聽讀并畫出有關方位詞
完成練習一3分鐘
2分鐘
25分鐘
教學內容教師活動學生活動時間安排
對象的特點。《故宮博物院》的順序安排,和故宮的建筑順序是一致的。也就是按照空間順序安排。
五、學生根據以上分析理清文章結構
文章的結構:總分總
第一部分:概括說明故宮的位置,歷史和總的建筑特點(1、2段)
第二部分:分別介紹故宮博物院的建筑(3—15段)
第三部分:從景山鳥瞰故宮,再次點明故宮的整體特點。
六、學生質疑
七、小結:
北京故宮是馳名中外的古代建筑群,占地72萬平方米,大小宮殿70多座,房間9000多間,絕不可能都一一詳細介紹,而必須詳寫重點部分,略寫一般才行。這篇說明文正是相略得當的選擇了材料,用不長的篇幅,鮮明的介紹了規(guī)模宏大、建筑精美的故宮。
八、布置作業(yè):
1、“讀一讀,寫一寫”生字注音3遍
2、完成研討與練習二
引導學生理清結構
小結
討論交流
12分鐘
3分鐘
八年級語文故宮博物院教學設計2
課題故宮博物院
課型:授課時間:15授課時間:
【教學目標】1、體會文章方位詞語的準確性和說明的條理性
2、重點研讀太和殿部分
3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗,激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術的自豪感
【教學重點】體會文章方位詞語的準確性和說明的條理性
【教學難點】重點研讀太和殿部分
【課前準備】學生查閱有關資料
【教學媒體】投影儀
教學過程
教學內容教師活動學生活動時間安排
一、導入新課:
復習上節(jié)課內容導入
二、出示目標
三、重點研讀:
學生速讀課文,并對照著本文結構,思考下列問題
1、在“前朝”中作者重點介紹了哪個大殿?這是為什么?
2、在“內廷”中作者重點介紹了哪個宮?這又是為什么?
全班討論明確:
1、在“前朝”中重點介紹了太和殿,因為太和殿是三大殿的中心,皇帝的寶座在此,是顯示皇威的地方,太和殿也是故宮建筑群的中心,最全面最突出地體現了故宮的.本質特征,所以要重點介紹。
2、在“內廷”中重點介紹了乾清宮,乾清宮是皇帝處理日常政務,批閱奏章的地方。
檢查
出示投影
要求回答
讀課文,思考問題
討論并交流3分鐘
5分鐘
15分鐘
教學內容教師活動學生活動時間安排
學生細讀課文,思考:
1、在介紹太和殿時,立足點是什么?是按照什么順序介紹的?在書上圈點出方位詞
2、太和殿為什么要設在中軸線上?其內景的主要特點是什么?這是為什么?
3、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同?
學生討論交流,然后全班交流
1、立足點是正中的朱漆方臺和雕金蟠龍;是按照空間順序介紹的。按空間順序寫的文字,都要有一個立足點,離開立足點,就無法確定方位。方位詞依次是:正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。
2、是為了強調皇權這個中心;其內景的主要特點是彩繪了眾多的龍的圖案;因為皇帝自命為真龍?zhí)熳,這是皇權的象征,所以用龍來突出皇權的威嚴。
3、“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加,出現了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和前三殿相比莊嚴肅穆的氣氛減少了。
小結:故宮從明永樂四年(1406)開始修建,永樂十八年(1420)基本建成,至今已有近六百年的歷史了,他集中體現了我國古代建筑藝術的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨特風格。在當時社會條件下,能建筑這樣高大雄偉的建筑群,充分反映了我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造才能,在建筑史上具有十分重要的地位,是祖國珍貴的文化遺產。
四、拓展延伸:
1、你知道皇宮為什么被稱為“紫禁城”嗎?
2、作者帶領我們參觀了故宮,你能體會作者寫本文的感情傾向嗎?
學生根據所查資料討論交流,教師予以補充。
五、作業(yè):
八年級語文故宮博物院教學設計3
【教學目標】
1、知識目標:
、 積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語,掌握它們的讀音和詞義。
、 了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術,了解故宮建筑藝術的獨特風格和偉大成就。
、 了解方位詞在按照空間順序說明事物時的重要作用。
2、能力目標:
、 整體把握文意,理清文章的說明順序,學習按照空間順序說明復雜事物的寫作思路。
、 體會本文重點突出,有詳有略地說明事物的寫法,學以致用,初步學寫說明文。
3、德育目標:
故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶,是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現。學習它,有助于增強學生的民族自豪感,激發(fā)他們進一步發(fā)揚民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國建設得更加美好而努力學習。
【教學重點】
1、理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧。
2、以太和殿為例,體會本文重點突出、詳略得當的寫作特色。
【教學難點】
揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
【教學方法】
1、討論法和點撥法相結合:
教師設計相關問題指導學生閱讀,提醒學生注意方位詞的運用。在教師的點撥下,學生理清課文說明順序當不成問題。
2、圖示法:
刪繁就簡,一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內容。
3、延伸拓展法:
標新立異,轉換立足點口頭介紹故宮,內化課文知識,激發(fā)學生的學習興趣。
【教具準備】
多媒體、故宮掛圖。
【課時安排】
1課時。
【教學要點】
朗讀課文,整體感知文意;劃分結構層次,理清文章的說明順序;重點研討太和殿相關段落,理清文章局部思路,體會文章重點突出、詳略得當的寫作特色;說話訓練,采用與本文不同的順序口頭介紹故宮,訓練學生按一定順序介紹建筑物的能力。
【教學步驟】
一、導語設計
設計(一):
多媒體顯示“故宮”全景錄像。
故宮集中體現了中國傳統(tǒng)的建筑藝術和獨特的民族風格,是中國數千年宮殿建筑藝術的總結性杰作,讓我們隨著作者去參觀故宮,去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!
設計(二):
故宮,是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶,是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群,1987年被聯合國教科文組織世界遺產委員會列入“世界遺產名錄”。今天,讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、檢查預習,組織學生以“我所知道的故宮”為話題進行交流,營造學習氛圍
1、學生展示課前收集的有關故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實物投影儀展示給全體同學,資料由各位同學朗讀或用自己的話介紹。學生提供的資料可能包括故宮的修建經過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關的重大史實,介紹這些資料,有助于學生熟悉說明對象,為理解課文作準備。
2、請游覽過故宮的同學談談見聞和感受,也可展示拍攝的照片,激發(fā)學生的自豪感和求知欲。
三、朗讀課文,整體感知文意
1、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文,學生聽讀,初步感知文意。
教師提示需要掌握的詞語(多媒體顯示):
玲瓏:精巧細致。
湛藍:深藍。
布局:全面安排。
肅穆:嚴肅而恭敬。
幽雅:幽靜而雅致。
悠揚:形容聲音時高時低,和諧動聽。
井然有序:形容整齊的樣子。
造句略。
2、學生大聲讀課文兩遍,給每個自然段加上序號,注意方位詞語的運用。
3、教師要求學生畫出參觀故宮的路線圖,同桌之間討論、交流。
4、選三位同學口述參觀故宮的路線,其余同學補充。
明確:天安門 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿(太和殿──中和殿──保和殿) 小廣場 后三宮(乾清宮──交泰殿──坤寧宮) 御花園 順貞門 神武門
四、理清文章的說明順序
1、明確空間順序:
、 師生一同回顧關于說明文的說明順序的知識。
多媒體顯示:
常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。
說明的時間順序和記敘的時間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序。
空間順序要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結構,離開空間順序難以讓讀者看明白。
邏輯順序,常以推理過程來表現。說明事理用邏輯順序便于體現事理的內部聯系。
、 提問:本文采用了哪一種說明順序?
明確:本文是按照空間順序說明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
、 學生默讀課文,按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。
教師總結:本文在安排說明順序時著眼于縱貫紫禁城的中軸線,由南到北,逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線,以天安門為中國,穿端門,進午門,過漢白玉石橋,來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡單介紹了位于中軸線上的“內廷”建筑:乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮,這樣寫井然有序,條理分明。
2、理清文章的結構層次,理解課文總說、分說相結合的特點。
學生思考,明確:
第1、2段是總說,概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術風格。中間(3~15)是分說。根據故宮的特點,以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”,先介紹殿前建筑(4),然后依次介紹太和殿(5~8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內廷主要介紹“后三宮”,分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13),接著總結介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15)。最后一段對故宮作總的概括,再次強調其藝術特點。借登臨景山俯瞰故宮全景,對上文的具體分說作綜合總括,再次突出這個建筑群布局的`和諧統(tǒng)一,使讀者獲得明確、完整的印象。
教師根據學生回答,板書:
五、重點分析課文5~8段,體會課文重點突出,詳略得當的寫作特色
多媒體顯示太和殿內景。
1、學生齊讀5~8段。
2、學生精讀5~8段,思考:
、 作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說明順序?
⑵ 作者為什么把太和殿作為解說的重點?
、 揣摩文中寫“龍”的句子,探究作者這樣寫的原因。
同桌之間交流,選六位同學回答。
明確:
⑴ 對太和殿,先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基——臺基修建得很高(三層臺基高七米),并且設施奇巧(排水管道是一千多個圓雕龍頭),這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂),色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,裝飾著青藍點金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱,紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門),內部裝飾的莊嚴富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設計方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示的威嚴。使用的說明順序是由外到內、總說和分說相結合。
⑵ 因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權力和舉行重大典禮的場所,它的地位非常重要;另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。
、 文中寫龍的句子有:“仰望殿頂,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多態(tài)多姿,龍身周圍還襯托著流云火焰!
寫龍,大概是基于這樣的考慮:一是說明對象的特征決定的,故宮曾是封建統(tǒng)治的中心,它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務的;二是龍有象征意義,歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印,把龍作為自己的化身,龍是皇權的象征?/p>
教師總結:說明文在以空間順序說明事物時,要抓住重點,詳略分明,這樣才能突出說明事物的特征。同學們在今后的寫作實踐中,要學習作者這種重點突出,有詳有略的寫作特色。平均使用筆力,只能分散讀者的注意力。
六、說話訓練
要求學生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。
多媒體顯示故宮博物院全景圖。
教師提示:可以試著以神武門為出發(fā)點,沿中軸線前行到午門,介紹沿途的建筑;可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑;可以以保和殿北面的長方形小廣場為中心分別介紹廣場以南的建筑──前朝和廣場以北乾清門以內的建筑──內廷;可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。
選四位同學口頭介紹,其余同學評價。
七、課堂小結
故宮博物院是一個龐大的建筑群,值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋,九十多萬件藏品,九百多萬件檔案材料),如果全部說明,難免太多太雜,中心不突出。作者抓住中軸線,采用空間說明順序,運用總──分──總的寫法,突出重點,詳略分明,使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點與聯系,清晰明了,使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
八、布置作業(yè)
閱讀下面這段話,指出其說明順序,并畫出說明這種順序的有關詞語。
陵墓的入口位于最南端,標志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下,懸掛著孫中山先生手書“博愛”橫匾一方。石坊北就是通往陵門的緩長坡道,汽車可循此直達陵門之前。墓道北端有一傾斜臺地,東、西兩側各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片,為過去守陵衛(wèi)士的駐所。正面建陵門,高十五米,寬二十四米,深八米,藍玻璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成無梁殿式樣,正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書“天下為公”幾個金光大字。
八年級語文故宮博物院教學設計4
一、教學目標:
1.按照說明文的文體特征多角度學習《故宮博物院》。
2.模仿寫作一篇簡單的說明文。
二、教學重點:
理清文章的說明順序,學會按照空間順序說明事物的寫作思路;
學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法。
三、教學難點:
寫作一篇簡單的說明文。
四、教學方法:
1、以找中心句的方法提煉文章的主要信息;
2、填圖法;合作探究法;
3、多媒體展示法。
五、課時安排:
2課時
六、教學過程:
(第一課時)
教學安排
設計意圖
。ㄒ唬┣榫硨耄河墒澜缢拇笾麑m殿導入。
創(chuàng)設情境
(二)檢查預習:讓學生合上課本說說本文介紹了哪些建筑物。
學生說的可能雜亂無章,與作者按照空間順序有序說明形成比照。
。ㄈ└鶕n文內容填圖:多媒體展示故宮的平面圖。
使學生明白說明順序的重要性。
。ㄋ模┖献魈骄浚
1、作者詳寫了哪個殿?(太和殿)
2、文章寫了太和殿哪些方面的內容?是按什么順序寫的?
3、請讀一讀課文的第一、二段和最后一段,想一想文章是按什么結構來安排材料的.?
4、在文中找出說明故宮博物院特點的語句。
學學習本文的詳略安排以及結構層次;
讓讓學生明白運用空間順序說明事物時要選好立足點,用準方位詞。
讓學生明白說明事物要抓住事物的特征。
。ㄎ澹┎シ乓曨l:《故宮博物院》
從視覺聽覺角度感受文章的內容,避免說明文的枯燥性。
(六)課堂小結:想一想文章到底是怎樣把規(guī)模如此宏大的故宮寫得條理清晰、層次分明的呢?
總結本節(jié)課所學,為學寫說明文鋪墊。
(七)拓展延伸:展示一幅臥室圖片,讓學生運用本節(jié)課所學的方法構思一篇小說明文《我的臥室》。
鞏固本節(jié)課所學。
(八)作品展示:學生展示自己的構思或文章。
培養(yǎng)學生的寫作能力。
。ň牛┳鳂I(yè):1、舉例說明本文運用了哪些說明方法并分析其作用;2、找出文中你覺得寫的準確、優(yōu)美的句子加以體會。
為下節(jié)課優(yōu)化作文《我的臥室》做準備。
第二課時:學習本文的說明方法及語言特點,優(yōu)化學生作文《我的臥室》。
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