在线观看1024国产,亚洲精品国产综合野狼,欧美自拍清纯日韩一区二区三区,欧美 亚洲 国产 高潮

<dfn id="u8moo"><source id="u8moo"></source></dfn>
  • <dd id="u8moo"><s id="u8moo"></s></dd><menu id="u8moo"></menu><dd id="u8moo"></dd>
    
    
    <ul id="u8moo"></ul>
    <ul id="u8moo"><acronym id="u8moo"></acronym></ul>
  • <strike id="u8moo"><noscript id="u8moo"></noscript></strike>
  • <dd id="u8moo"></dd>
  • 燕子說課設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-06-06 20:09:56 設(shè)計(jì) 我要投稿

    燕子說課設(shè)計(jì)3篇

    燕子說課設(shè)計(jì)1

      一、解讀教材:(即說教材)

      蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)第二單元共有四篇課文,分別為:《走,我們?nèi)ブ矘洹贰ⅰ堆嘧印、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩組成,是一組典型的“春景美文”,其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文,課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來了,為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面,都一一躍然紙上,動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對(duì)春天及“燕子”這一春天使者的喜愛之情。

      依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度目標(biāo)和文本特點(diǎn)、學(xué)生特征,我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

     。、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

      3、會(huì)用“活潑”“偶爾”造句。

     。础⑼ㄟ^朗讀,觀察,想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

      其中第一點(diǎn)和第四點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定為初步體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法的和諧美。共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙,讀準(zhǔn)讀通,整體感知文本“美”,并學(xué)習(xí)燕子的外形,了解抓住主要特點(diǎn)描寫的'習(xí)作方法。第二課時(shí)也就是本節(jié)課,著重指導(dǎo)學(xué)生精讀品悟課文的二、三、四自然段,在品味語言的“精美”時(shí)感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學(xué)效果,我安排了一些簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助設(shè)施,如:幻燈片、mp3歌曲。

      二、理念指引(即說教法、說學(xué)法)

     。保榫硠(chuàng)設(shè):著名小學(xué)語文教學(xué)專家李吉林大力提倡情境教學(xué),即是以生動(dòng)形象的場(chǎng)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,把教師的語言和情感,教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng),作用于學(xué)生的意識(shí),達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和整體、和諧發(fā)展的目的,其特點(diǎn)是形真、情深、意遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)中,我以創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個(gè)教學(xué)的始終,課始《小燕子》歌曲的播放,帶給學(xué)生美妙的聽覺享受,孩子們便在不知覺中隨著音樂輕哼、跟唱,他們身心愉悅、主動(dòng)投入,這便形成了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近了學(xué)生與文本的距離。再如精讀課文第二自然段,感受春天的美景時(shí),將品味文字與欣賞圖片相結(jié)合,學(xué)生興致盎然,在優(yōu)美的視覺享受下更深、更好地體味了文本的語言,孩子們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,且學(xué)得輕松、記得牢固。再如感受“電線桿之間的幾痕細(xì)線,多么像五線譜哇”這一抽象的情景時(shí),借助于幻燈片的演示,孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。

     。玻灾髌肺颍骸墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。因此,在本課的教學(xué)中,我給予了充分的時(shí)間讓學(xué)生自讀體會(huì),如學(xué)習(xí)第二自然段,自由讀一讀,春天帶給你什么感受?再好好讀一讀,你是從哪兒感受春天的美?等,都力求通過一些粗略、寬松問題創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地讀中品味。再如學(xué)習(xí)燕子的飛行、歇息時(shí),同樣讓學(xué)生自由充分地讀,讓學(xué)生自主地感受和體驗(yàn),體會(huì)文本語言文字的精妙及一動(dòng)一靜的美

     。常畮熒(dòng)、生生互動(dòng):語文課堂應(yīng)是一個(gè)開放而有活力的課堂,是一個(gè)寬松而又和諧的課堂,作為引領(lǐng)者的教師和作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生都應(yīng)積極主動(dòng)地參與、投入,是謂“教學(xué)相長(zhǎng)”。在本節(jié)課中,師生、生生都很大程度地進(jìn)行了互動(dòng),如教師的多次引導(dǎo),學(xué)生的合作交流:和同桌說一說你感受到的美等,課堂明快、活潑。

     。矗卣寡由欤骸墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文教學(xué)依據(jù)教材走出教材、走向開放的大語文教學(xué)觀,在這節(jié)課結(jié)束部分我設(shè)計(jì)了兩條開放性的作業(yè):1摘抄描寫春天的詩句,這有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識(shí)積累、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文;2創(chuàng)作歌詞,這有助于學(xué)生運(yùn)用積累、創(chuàng)新表達(dá),深化體驗(yàn)。兩種不同的作業(yè)設(shè)計(jì),留給了學(xué)生較大的空間,便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案,課內(nèi)與課外交相互應(yīng),在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      三、教學(xué)設(shè)想(即說教學(xué)程度)

      本節(jié)課教學(xué)程度簡(jiǎn)明、樸素,共分為三大塊:

     。保榫硨(dǎo)入:即由復(fù)習(xí)燕子的外形切入到精讀。

     。玻x品悟:即指導(dǎo)學(xué)生感受春景美和燕子美。著重引導(dǎo)學(xué)生多種形式地對(duì)文本進(jìn)行朗讀,可抓住一些重點(diǎn)詞句品味,做到有感情朗誦,嘗試背誦.這其中第二環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和主線,應(yīng)保證充足的時(shí)間。

     。常〗Y(jié)拓展,設(shè)計(jì)開放的作業(yè),延伸深化。

    燕子說課設(shè)計(jì)2

      一、說教材

      1、教材分析

      《燕子》這篇課文選自冀教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第一單元,是本單元的第2篇文章。本單元的文化主題是走進(jìn)春天。本組教材以優(yōu)美的詩句及文字,從不同角度向我們展示了生機(jī)勃勃、姹紫嫣紅的春光。

      這是一篇寫景狀物的文章,語言非常優(yōu)美,文中的小燕子活潑可愛,是春天的使者,給春天帶來了生機(jī)。作者描繪了如詩如畫般的春天景色,贊美了活潑可愛的小燕子,表達(dá)了對(duì)春天的熱愛之情。全文結(jié)構(gòu)清晰,共四個(gè)自然段,分別講了燕子的外形特點(diǎn);燕子為春天增添生機(jī);飛行中燕子的行態(tài);燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫是本文最大的特色。

      2、教學(xué)目標(biāo)

      在學(xué)完第一課《春的消息》后,學(xué)生們對(duì)于春天的景物有了一定的了解,對(duì)于春天的感悟有一些自己的體會(huì)。但由于學(xué)生的年齡特點(diǎn),在品味語言,體會(huì)作者的寫作特色上還有一定難度。根據(jù)單元重點(diǎn)結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

     。1)正確認(rèn)讀本課的生字詞,理解詞語,掌握要求會(huì)寫的生字。

     。2)理解課文內(nèi)容,感受春光的美好,了解燕子樣子、性情、飛行等方面的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

     。3)學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察,初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在文中的作用。

     。4)能有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美詞句。

      這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一教學(xué)過程中,互相滲透,共同完成。

      3、教學(xué)重、難點(diǎn)

      課文的題目是燕子,因此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的

      春天景色是文章的重點(diǎn)。由于小學(xué)生受自身活動(dòng)范圍及全面分析認(rèn)識(shí)事物能力的限制,難以體會(huì)文章的寫作特色,基于此,本課的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察,體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

      二、說教法

      課標(biāo)提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一基本理念,我采用“創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象、讀中悟情”的方法進(jìn)行本課教學(xué)。

      三、說學(xué)法

      因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過程中我放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、畫畫、想想、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。

      四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

      本課分兩課時(shí)完成教學(xué)。

      第一課時(shí)

      1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

      由聽兒歌《小燕子》引入課題,并讓學(xué)生跟唱。

      (設(shè)計(jì)意圖:這樣的導(dǎo)入既觸動(dòng)了兒童對(duì)童年生活的回憶,增強(qiáng)趣味性,同時(shí)讓學(xué)生齊唱,無形中讓學(xué)生對(duì)歌詞中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感覺,同時(shí)集中了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

      2、初讀課文,認(rèn)讀生字。

      用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。

      (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過讀課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,為感情朗讀打基礎(chǔ),為理解句子做鋪墊。)

      課件出示,檢查生字認(rèn)讀情況,相機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字音,如“俊”、

      “痕”、“湊”、“潑”等。并讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)注意什么。出示形近字“湊——奏”、“潑——撥”進(jìn)行區(qū)別,使學(xué)生掌握生字“湊”和“潑”的寫法。提醒學(xué)生“翅”和“痕”都是半包圍結(jié)構(gòu),注意書寫。在集體認(rèn)讀和交流中,鞏固生字,指導(dǎo)書寫。

      3、整體感知,理清脈絡(luò)。

      再讀課文,了解作者是從外形、春歸、飛行、停歇四方面描寫燕子的。初步感受燕子的活潑可愛,春天的光彩奪目。

      然后布置作業(yè):熟讀課文,書寫生字詞,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

      第二課時(shí)

      下面具體說一下第二課時(shí)的教學(xué)。

      1、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

      復(fù)習(xí)課文從哪幾方面描寫燕子,根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:外形、春歸、飛行、停歇。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:既鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,又為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。)

      2、精讀課文,品味感悟。

      讓學(xué)生默讀課文,畫出自己最喜歡的一方面細(xì)細(xì)品讀語句,小組內(nèi)互相交流補(bǔ)充感悟。在這里強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書要?jiǎng)庸P,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。小組內(nèi)相互交流體現(xiàn)了合作探究的學(xué)習(xí)方式。在全班交流時(shí),學(xué)生說到哪個(gè)方面,教師就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解感悟相對(duì)應(yīng)的段落。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這樣開放性的問題,使學(xué)生的思維更加活躍,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇性增大,學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)。)

      預(yù)設(shè):

      (1)燕子的外形特點(diǎn):

      學(xué)生說到第一自然段時(shí),師提問:這段話從哪些方面描寫了小燕子?(羽毛、翅膀、尾巴)

      出示課件:燕子圖,讓學(xué)生完成練習(xí)。

      一身()的羽毛,一對(duì)()的翅膀,加上()

      的尾巴,湊成了()的'小燕子。

      指名說說所填詞語在句子中的作用。結(jié)合圖使學(xué)生直觀理解“烏黑光亮”,感受到燕子羽毛的顏色美觀。讓學(xué)生談?wù)勈窃趺蠢斫狻翱∏屋p快”的,從而體會(huì)出燕子的機(jī)靈、活潑。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過填空練習(xí),使學(xué)生感受到比喻句的妙處所在,從而對(duì)燕子的特點(diǎn)有了更深的認(rèn)識(shí)。)

      在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。讓學(xué)生在練習(xí)、朗讀中,掌握燕子的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)燕子的喜歡之情,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)燕子的喜愛和贊美之情。

      (2)春歸:

      第二自然段著重描寫了燕子飛來的季節(jié)——光彩奪目的春天,學(xué)習(xí)時(shí)讓大家思考:這段中描寫了哪些景物?用直線畫一畫。讓學(xué)生感受到春天萬物復(fù)蘇、欣欣向榮的景象。

      重點(diǎn)比較下面的句子,說一說哪個(gè)句子好,為什么?

      才下過幾陣雨,風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來,形成了春天。

      才下過幾陣(蒙蒙的細(xì))雨。(微)風(fēng)吹拂著(千萬條才展開帶黃色的嫩葉的)柳絲。(青的)草,(綠的)葉,(各色鮮艷的)花,(都像趕集似的)聚攏來,形成了(光彩奪目的)春天。

      第二個(gè)句子,作者用了豐富的表現(xiàn)顏色的詞語,還運(yùn)用了比喻的修辭手法,把我們帶到了一個(gè)光彩奪目、色彩斑斕的畫中,真是太美了。這時(shí)小燕子從南方趕來,更為這光彩奪目的春天增添了生機(jī)。

      出示美麗的春光圖,用自己的話說一說。并通過指名讀、小組讀、配樂讀等多種形式有感情地朗讀這一自然段。

      (設(shè)計(jì)意圖:抓住句中關(guān)鍵詞語,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,感悟作者語言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛和贊美春天的思想感情。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生感知語言文字,品詞析句的能力。)

     。3)體會(huì)飛行之美。

      燕子是怎樣飛行的,飛行時(shí)有什么特點(diǎn)?著重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美、輕盈。通過“斜著身子”、“掠”體

      會(huì)燕子飛得低,離水面近,矯健輕快!罢础苯Y(jié)合圖片理解含義,表現(xiàn)出燕子敏捷輕盈。并讓學(xué)生進(jìn)行想象:小燕子在干什么?學(xué)生可能會(huì)說在和小魚說悄悄話;可能在展示自己的優(yōu)美舞姿;也可能是把河面當(dāng)作鏡子,照照自己美麗的身影……

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:充分利用教材資源進(jìn)行想象、說話訓(xùn)練,給學(xué)生廣闊的想象空間,不僅加深了對(duì)課文的理解,而且豐富了想象力,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。)

      在此基礎(chǔ)上進(jìn)行指名讀、競(jìng)賽讀、師引讀等各種形式的朗讀訓(xùn)練。

      (4)體會(huì)停歇之美。

      在這里讓學(xué)生思考:哪些詞語和句子用得好,說說自己的體會(huì)。

      交流重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

      “幾痕”和“幾根”進(jìn)行比較,“幾根”太實(shí),顯不出電線的細(xì)和藍(lán)天的曠遠(yuǎn);“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。

      結(jié)合課件了解電桿和燕子組成的畫面,與五線譜比較,體會(huì)比喻句好處。再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象:“贊歌”在唱什么?感悟歌頌春天的主題內(nèi)容。有感情地朗讀這一段。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生充分表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì),抓住關(guān)鍵的詞語和句子進(jìn)行理解,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和表達(dá)的欲望。)

      在以上教學(xué)環(huán)節(jié)中,我時(shí)時(shí)注意突出學(xué)生的主體地位,并將“讀”貫穿始終。采用多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中悟情,突破重、難點(diǎn)。

      3、總結(jié)全文,體會(huì)寫法。

      在學(xué)生品析完燕子的外形、春歸、飛行、停歇之后,教師總結(jié)全文,作者贊美了小燕子的活潑可愛和春天的生機(jī)勃勃。(完成板書)學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

      4、拓展延伸,自由創(chuàng)作。

      在這里通過布置作業(yè)來延伸課堂:任選其一

      1、每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象,你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎?可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍攝)……舉行一次“燕子”展覽會(huì)。

      2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象?想一想,然后寫成一篇短文。

      (設(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)絕不僅局限于課文知識(shí),同時(shí)要求學(xué)生將這種探究延續(xù)到課外,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作及寫作熱情,發(fā)展創(chuàng)新能力,以達(dá)到持續(xù)發(fā)展的目的。)

      板書設(shè)計(jì):

      2燕子

      外形

      春歸贊美

      飛行

      停歇

      此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。

    燕子說課設(shè)計(jì)3

      一.解讀教材:(即說教材)

      蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)第二單元共有四篇課文,分別為:《走,我們?nèi)ブ矘洹贰ⅰ堆嘧印、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩組成,是一組典型的春景美文,其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文,課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來了,為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面,都一一躍然紙上,動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對(duì)春天及燕子這一春天使者的喜愛之情。

      依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度目標(biāo)和文本特點(diǎn)、學(xué)生特征,我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):

     。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

      3會(huì)用活潑偶爾造句。

     。。通過朗讀,觀察,想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

      其中第一點(diǎn)和第四點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定為初步體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法的和諧美。共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙,讀準(zhǔn)讀通,整體感知文本美,并學(xué)習(xí)燕子的外形,了解抓住主要特點(diǎn)描寫的習(xí)作方法。第二課時(shí)也就是本節(jié)課,著重指導(dǎo)學(xué)生精讀品悟課文的二、三、四自然段,在品味語言的精美時(shí)感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學(xué)效果,我安排了一些簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助設(shè)施,如:幻燈片、mp3歌曲。

      二.理念指引(即說教法、說學(xué)法)

      1.情境創(chuàng)設(shè):

      著名小學(xué)語文教學(xué)專家李吉林大力提倡情境教學(xué),即是以生動(dòng)形象的場(chǎng)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,把教師的語言和情感,教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng),作用于學(xué)生的意識(shí),達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和整體、和諧發(fā)展的目的,其特點(diǎn)是形真、情深、意遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)中,我以創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個(gè)教學(xué)的始終,課始《小燕子》歌曲的播放,帶給學(xué)生美妙的聽覺享受,孩子們便在不知覺中隨著音樂輕哼、跟唱,他們身心愉悅、主動(dòng)投入,這便形成了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近了學(xué)生與文本的距離。再如精讀課文第二自然段,感受春天的美景時(shí),將品味文字與欣賞圖片相結(jié)合,學(xué)生興致盎然,在優(yōu)美的視覺享受下更深、更好地體味了文本的語言,孩子們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,且學(xué)得輕松、記得牢固。再如感受電線桿之間的幾痕細(xì)線,多么像五線譜哇這一抽象的情景時(shí),借助于幻燈片的演示,孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。

      2.自主品悟:

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。因此,在本課的教學(xué)中,我給予了充分的時(shí)間讓學(xué)生自讀體會(huì),如學(xué)習(xí)第二自然段,自由讀一讀,春天帶給你什么感受?再好好讀一讀,你是從哪兒感受春天的美?等,都力求通過一些粗略、寬松問題創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地讀中品味。再如學(xué)習(xí)燕子的飛行、歇息時(shí),同樣讓學(xué)生自由充分地讀,讓學(xué)生自主地感受和體驗(yàn),體會(huì)文本語言文字的精妙及一動(dòng)一靜的美

      3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng):

      語文課堂應(yīng)是一個(gè)開放而有活力的課堂,是一個(gè)寬松而又和諧的課堂,作為引領(lǐng)者的教師和作為學(xué)習(xí)主人的`學(xué)生都應(yīng)積極主動(dòng)地參與、投入,是謂教學(xué)相長(zhǎng)。在本節(jié)課中,師生、生生都很大程度地進(jìn)行了互動(dòng),如教師的多次引導(dǎo),學(xué)生的合作交流:和同桌說一說你感受到的美等,課堂明快、活潑。

      4.拓展延伸:

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文教學(xué)依據(jù)教材走出教材、走向開放的大語文教學(xué)觀,在這節(jié)課結(jié)束部分我設(shè)計(jì)了兩條開放性的作業(yè):1摘抄描寫春天的詩句,這有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識(shí)積累、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文;創(chuàng)作歌詞,這有助于學(xué)生運(yùn)用積累、創(chuàng)新表達(dá),深化體驗(yàn)。兩種不同的作業(yè)設(shè)計(jì),留給了學(xué)生較大的空間,便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案,課內(nèi)與課外交相互應(yīng),在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      三.教學(xué)設(shè)想(即說教學(xué)程度)

      本節(jié)課教學(xué)程度簡(jiǎn)明、樸素,共分為三大塊:

      1.情境導(dǎo)入:

      即由復(fù)習(xí)燕子的外形切入到精讀.

      2.精讀品悟:

      即指導(dǎo)學(xué)生感受春景美和燕子美.著重引導(dǎo)學(xué)生多種形式地對(duì)文本進(jìn)行朗讀,可抓住一些重點(diǎn)詞句品味,做到有感情朗誦,嘗試背誦.這其中第二環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和主線,應(yīng)保證充足的時(shí)間.

      3.小結(jié)拓展.

      設(shè)計(jì)開放的作業(yè),延伸深化.

    【燕子說課設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

    燕子說課設(shè)計(jì)11-12

    燕子說課設(shè)計(jì)06-29

    籌資管理說課設(shè)計(jì) 籌資渠道與方式說課設(shè)計(jì)11-13

    檢閱說課設(shè)計(jì)11-13

    山中訪友說課設(shè)計(jì)12-21

    月亮河說課設(shè)計(jì)11-13

    畫楊桃說課設(shè)計(jì)11-13

    面積單位說課設(shè)計(jì)11-13

    雨鈴鐺說課設(shè)計(jì)11-03