精選職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃模板8篇
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，你有為自己做過職業(yè)規(guī)劃嗎？該為自己做一個職業(yè)規(guī)劃了。好的職業(yè)規(guī)劃是什么樣的呢？以下是小編整理的職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃8篇，希望能夠幫助到大家。
職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 篇1
前段時間，清華北大兩名學(xué)生退學(xué)后重考再上北大的新聞讓人驚訝了一番。據(jù)媒體報道，這兩名學(xué)生當(dāng)初之所以選擇退學(xué)重新踏入高考考場，都是因為對之前所學(xué)專業(yè)不感興趣。如今，他們再次憑借高分考入北京大學(xué)，選擇了新的專業(yè)。
選錯專業(yè)，后果很嚴重
聽起來這故事很有幾分傳奇色彩，看似一段佳話�？墒鞘聦嵣�，事件所反映出來的關(guān)于專業(yè)選擇、關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的問題，是真實而嚴重的存在著的。
事實上，進入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)專業(yè)難合口味的學(xué)生并非少數(shù)。據(jù)調(diào)查顯示，超六成受訪者承認自己在報考專業(yè)時是“盲目的”;超7成受訪者表示，如果有可能，想重新選擇一次專業(yè)。而兩位學(xué)霸的獨特經(jīng)歷只能算是個例，對于其他學(xué)生并沒有太大參考意義。
對大多數(shù)人來說，從大學(xué)退學(xué)重新參加高考代價太大，更何況最終能否如愿考入心儀的大學(xué)和專業(yè)，也存在諸多不確定。而如果堅持在自己不喜歡或者不適合的專 業(yè)讀下去，有可能會影響未來的發(fā)展，甚至浪費了時間卻最終學(xué)無所成�？梢哉f，選錯了專業(yè)可能就意味著整個人生道路的傾斜。
避免錯誤，需要多方行動
針對大學(xué)生“學(xué)非所愿”問題，近年來一直有所討論，不少人都提出過自己的建議。選專業(yè)和就業(yè)的過程不僅與考生有關(guān)，還涉及到中學(xué)、高校等各個方面。
在學(xué)校方面，應(yīng)該建立靈活完善的轉(zhuǎn)專業(yè)制度，給予大學(xué)生更多選擇權(quán)。很多學(xué)生在經(jīng)過大一一年對本專業(yè)內(nèi)容初步熟悉和了解之后，會想要調(diào)整專業(yè)，而有些學(xué) 生則是因為調(diào)劑等原因，被分配到不喜歡的專業(yè)。這種情況下，高校不妨給予一定程度上的選擇自由，在第一學(xué)年的整體分數(shù)等相關(guān)考核合格的情況下，適當(dāng)程度的 放寬選擇的`空間，給學(xué)生一次重新選擇的機會。
但是，這種“試錯”的過程終究要耗費很大的時間和精力成本。與其在報志愿階段因為相關(guān)知識 的欠缺和對自我認知的模糊，造成對專業(yè)選擇的倉促或者是錯誤的決定，學(xué)生們不如盡早開始進行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這種規(guī)劃不在于選擇具體的職業(yè)，不是簡單 查詢就業(yè)信息和技巧，而是要在長期的學(xué)習(xí)和實踐過程中，逐漸認識到自己的個性特點、興趣能力所在，并學(xué)會把自身優(yōu)勢轉(zhuǎn)變成職業(yè)興趣和人生追求。
要完成這一點，中學(xué)校方的責(zé)任可謂非常重大。如果學(xué)校能在日常的學(xué)習(xí)中潛移默化的注意培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)意識，幫助學(xué)生正確認識自己，找到興趣愛好所在，進而確定職業(yè)傾向，那么就能極大提高學(xué)生與專業(yè)的匹配度，為今后的職業(yè)發(fā)展打下更扎實的基礎(chǔ)。
職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 篇2
實習(xí)屬于職業(yè)規(guī)劃的第一步，所以一定要趁早。功利性地說，它是未來找工作的一個鋪墊；此外，對于一個沒有走上工作崗位的學(xué)生來說，實習(xí)也可以幫助自己開闊眼界，提高待人接物的能力，重新修訂自己的職業(yè)目標等。
第一次實習(xí)，不管工作再瑣碎，再乏味，先把它做起來。在可能的條件下，對實習(xí)工作可以有以下幾個要求：
一、優(yōu)先選擇自己喜歡的工作崗位
小瓊的第一份實習(xí)，是在親戚的介紹下做了公關(guān)，之后，她再找實習(xí)時，只要是與公關(guān)相關(guān)的工作，她都能輕易得到；但其他類型的工作，她甚至連面試機會都沒有得到過。
二、工作單位盡可能比較正規(guī)，各部門齊全
在一個正規(guī)的公司里可以體會到公司健全的管理模式。如果你不喜歡自己現(xiàn)在的實習(xí)崗位，你可以在部門齊全的公司里看看，有哪些其他崗位是自己喜歡的，適合的。
通過實習(xí)可以獲得的：
一、工作能力的提高
工作能力的提高不意味著你多學(xué)會幾種EXCEL技巧，打字變快了，而是體現(xiàn)在一些非常抽象的層面上。比如：以前，小瓊說話語速很快，她的上司說這樣會讓對方覺得，她對說話的內(nèi)容沒有把握，而且沒辦法很好的記住說話的內(nèi)容。所以小瓊放慢了說話的速度，而且談吐也沉穩(wěn)了。這在有很多社會經(jīng)驗的人看來完全是不值一提的，但對于沒走上社會的小瓊來說，就是很大的.收獲。
二、提升責(zé)任心
在實習(xí)工作里，你要為你的工作負責(zé)。雖然比正式員工承擔(dān)的責(zé)任小得多，但還是經(jīng)常有你不認識的人，跑到你的上司那里提到你的工作成果。這些都壓迫著你把事情做到最好。
三、更了解你未來的工作
在正式的實習(xí)里，你可以充分了解到你這一類工作的職責(zé)和人才需求。而且，你可以通過各方面了解到，你這個崗位在不同行業(yè)、不同公司里的狀況，這對未來找工作很有幫助。
職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 篇3
大學(xué)生擇業(yè)難、人生規(guī)劃混亂、理想不明確、信念缺失等，是現(xiàn)階段高校大學(xué)生自身發(fā)展較難逾越的困境。 Super 生涯發(fā)展理論的發(fā)展實質(zhì)與生涯發(fā)展階段劃分以及人生彩虹圖的繪制，讓高校職業(yè)生涯教育進入了新的天地，而我國高�，F(xiàn)階段就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃所出現(xiàn)的困境與訴求，要求高校職業(yè)規(guī)劃教育對先進理論進行借鑒。
1．Super生涯發(fā)展理論與職業(yè)規(guī)劃概述
1.1、Super 生涯發(fā)展理論
Super 誕生于美國，是生涯發(fā)展理論的開創(chuàng)者。 他認為，人一生的職業(yè)生涯發(fā)展并非由一次選擇完成，在不斷的發(fā)展過程中，隨著個體與社會的影響不同而不斷地修改與完善， 最終達成了職業(yè)生涯的發(fā)展，這是 Super 職業(yè)生涯發(fā)展理論的核心所在。 對于其整個生涯理論而言，共分為成長、探索、確立、維持和衰退等五個階段，對應(yīng)五個階段的是人一生不同的年齡時期，根據(jù)不同時期中人的需求的不同與職前職后的不同，Super 認為個體角色在職業(yè)生涯發(fā)展中扮演者多重的角色，并根據(jù)時間節(jié)點角色的不同繪制了“生涯彩虹圖”�？傮w而言 Super的生涯發(fā)展理論主要突出的是發(fā)展與生涯之間的關(guān)系，生涯處于不同的階段，發(fā)展有不同的目標；發(fā)展的不同的最終導(dǎo)致的生涯結(jié)果也不同。 因此，“發(fā)展”是 Super 生涯理論的本質(zhì)。
1.2、職業(yè)規(guī)劃發(fā)展
縱觀西方職業(yè)規(guī)劃發(fā)展史大概經(jīng)歷了四個不同的發(fā)展階段，一是職業(yè)指導(dǎo)階段，也是“職業(yè)指導(dǎo)”的誕生時期，主要是特質(zhì)因素理論下的人員與職位匹配的模式；二是個人發(fā)展階段，主要代表是羅杰斯的來訪者中心療法，主要強調(diào)的是自我成長與自我認識，主導(dǎo)尊重人的自由發(fā)展；三是生涯輔導(dǎo)階段，此階段中 Super 集心理學(xué)的多項分支與社會學(xué)、人格發(fā)展理論等，首次使用了“職業(yè)生涯”概念，成功推動了職業(yè)指導(dǎo)方向和職業(yè)選擇轉(zhuǎn)變的，具有里程碑意義；四是生涯發(fā)展國際化階段，眾多的流派顯著的共性則是：將生涯輔導(dǎo)推向一個以注重個體生涯發(fā)展歷程為重心的方向，使生涯發(fā)展走向正規(guī)，主要表現(xiàn)是原本單純的解決就業(yè)問題轉(zhuǎn)向了實現(xiàn)自我的發(fā)展模式。
2.高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育對生涯發(fā)展理論的訴求
2.1、時代發(fā)展對高校職教生涯發(fā)展理論的訴求
我國高校的職業(yè)規(guī)劃教育實質(zhì)最初為平衡結(jié)構(gòu)性供需，讓有用的人到需要的崗位，讓需要人才的單位獲得人才，主要是信息的傳遞與分布；發(fā)展到自主擇業(yè)時期，就業(yè)指導(dǎo)工作主要是為大家提供信息發(fā)布平臺，讓有技能的人能夠走到自己喜歡的崗位上，是對興趣的擴大，也是對人盡其才和人性解放的助推。隨著大學(xué)擴招的推進和就業(yè)大軍的涌進，崗位稀少逐漸成為擺在大學(xué)生面前的擇業(yè)困境，而學(xué)生自身能力潛能卻受制于傳統(tǒng)高校教育模式，受到一定程度壓抑。因此，生涯發(fā)展理論是對高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的縱向推進，也與當(dāng)前時代發(fā)展環(huán)境所急需的發(fā)展方向相吻合。
2.2、大學(xué)生自身生涯規(guī)劃對生涯發(fā)展理論的訴求
大學(xué)生進入社會，預(yù)示著將步入競爭激烈的.社會環(huán)境中，在激烈的競爭角逐中，“生活不相信眼淚”的各種“真理”將擺在大學(xué)生面前。社會節(jié)奏在發(fā)展過程中逐步加快，對于人才的需求更是有別與傳統(tǒng)需求模式，從單一性的人才到能力多樣化的人才需求已成為社會主要需求，社會需求對與高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的要求也越來越高。 大學(xué)生在高校中的學(xué)習(xí)時間相對充裕，對自身能力的提升有多種多樣的渠道，這為社會提供多種需求的人才奠定了學(xué)習(xí)時間基礎(chǔ)，也對學(xué)生在學(xué)校期間進行有效的職業(yè)規(guī)劃提出了更詳盡的要求。 社會的發(fā)展，不同于學(xué)校的慢節(jié)奏，也不同于學(xué)校的“兒女情長”，大學(xué)生步入社會后，如果沒有清醒的具有彈性空間的職業(yè)生涯規(guī)劃，尤其是在社會生存過程中一旦出現(xiàn)與職業(yè)生涯規(guī)劃有悖的情況， 則會萌生過多的挫折感，一旦習(xí)慣性的挫折感出現(xiàn)，整個人生的求職、擇業(yè)、修改生涯發(fā)展的時候都出現(xiàn)與既往問題出現(xiàn)而無法客觀對待的心理暗示。
2.3、社會各界對高校職教生涯發(fā)展理論的訴求
隨著社會發(fā)展進程的不斷推進，市場化的競爭態(tài)勢已經(jīng)發(fā)展為社會主流態(tài)勢，社會各界對人才的需求，需要有良好發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬牛绕涫悄軌蚨眠m時委曲求全、適時奮力拼搏、適時以退為進的高情商、高逆商人才，是社會始終追求的綜合人才。大學(xué)生在高校中，如果能夠真切的學(xué)會職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的知識，并將其輔助與自身的發(fā)展規(guī)劃中，必然會在社會殘酷的競爭中立于不敗之地，至少能夠通過不同的角色和不同時期不同崗位所指向的晉升路徑中，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自身的理想與目標。沒有良好職業(yè)規(guī)劃的大學(xué)生，在社會中成長必然出現(xiàn)“無所適從”的迷茫感，一旦走進與自己人生理想差距較大的工作崗位，必然出現(xiàn)與理想背棄的發(fā)展路徑。 理想的背棄與社會的淘汰相比，屬于生存與生活層面的不同，因此，社會各界需要高校對大學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃教育管理，以避免出現(xiàn)難以“承受”各類壓力的“人才”。
2.4、教育體系對高校職教生涯發(fā)展理論的訴求
大學(xué)生，進入高校教育體制中的年齡多為 16-20 歲，正處于人生發(fā)展的青春期，也是人生當(dāng)中可塑性最強時期之一。 高等教育體系對大學(xué)生的培育要求，不僅僅是傳授知識，也是傳授生存的能力，更是傳授為國家等做貢獻的責(zé)任心和使命感。 在高校培育的大學(xué)生中，傳統(tǒng)的“天之驕子”已經(jīng)“蕩然不存”，取而代之的是高學(xué)歷的“打工仔”身份，身份的變換正式人生處于不同時期的角色定位，職業(yè)規(guī)劃教育成功的大學(xué)生往往擁有對自身準確的職業(yè)生涯規(guī)劃定位，而教育失敗的“成果”則是“橫沖直撞”的找不到發(fā)展突破口的學(xué)生。 教育體制整體定位要求，所培育的大學(xué)生均擁有良好的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展能力，來確保教育“任務(wù)”的完成。 而我國職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展相對緩慢，尤其是發(fā)展的眼光看待職業(yè)生也規(guī)劃的教育體系暫時還沒有全部形成，所以，生涯發(fā)展理論下的高校職業(yè)規(guī)劃教育也是教育體系的自身訴求。
3.Super生涯發(fā)展理論對高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的啟示
3.1、高校規(guī)劃教育階段的針對性
高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育是學(xué)生走出校門快速融入社會的先決條件，是有別于傳統(tǒng)就業(yè)教育的重要表現(xiàn)。 Super 五個階段中，是人生不同年齡段的不同表現(xiàn)，也是同一個時段中對事物的五個不同方面的認識，如何幫助大學(xué)生認清楚抽象、具象共存的五階段的重要性，需要高校職業(yè)規(guī)劃教育進行具有針對性的指導(dǎo)。 一是認識五階段的重要性，只有明了五個階段各自的特點，才能更準確的應(yīng)用五個階段的特征對自身進行階段性規(guī)劃；二是認識五階段的邏輯性，五個不同的階段具有各自階段的特征標示，只有認清之后才能制定行之有效的“人生”定位，才能完成目標等在不同發(fā)展期的修訂與彈性修復(fù)的設(shè)定；三是認識五階段的循環(huán)性，五個階段是一個有機的整體，但是不是一個閉塞的單一循環(huán)，而是一個周而復(fù)始的循環(huán)。 每一個循環(huán)都具有不同的角色，比如：大學(xué)生經(jīng)過“成長”和“探索”，一旦“建立”了較固定的適應(yīng)模式，同時“維持”了大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，又要開始面對另一個階段———準備求職。 原有的已經(jīng)適應(yīng)了的習(xí)慣會逐漸衰退，繼而對新階段的任務(wù)又要進行“成長”、“探索”、“建立”、“維持”與“衰退”，如此周而復(fù)始。
3.2、大學(xué)生主觀思想的主動性
生理健康的人是具備主觀思想的人，無論是在人生的道路上遇到什么樣的機遇，均是主客觀選擇的結(jié)果，而主客觀的選擇不同最終導(dǎo)致的結(jié)果也不同。高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，是客觀優(yōu)化主觀的過程，主觀的成長是未來職業(yè)生涯發(fā)展中具有主動性重要因素，沒有主觀的爭取與發(fā)展，無論何種職業(yè)生涯規(guī)劃都將無從談起。 因此，利用 Super理論核心對大學(xué)生進行主觀思想主動性的培養(yǎng)，一是讓大學(xué)生具有發(fā)展的思維，發(fā)展對于生涯規(guī)劃而言是必備條件，尤其是在社會經(jīng)濟發(fā)展日新月日的新時代，沒有發(fā)展的思維將難以規(guī)劃出具有前瞻性的人生；二是讓大學(xué)生擁有職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，使其對自身的自我擁有準確的、至少偏差不大的定位，從而才能形成具有發(fā)展的規(guī)劃能力。三是讓大學(xué)生擁有主動性的思維，主動性是生涯發(fā)展的必備條件，沒有主動性的生涯發(fā)展不具有建立性和維持性，最終將半途而廢。
3.3、大學(xué)生生涯發(fā)展的生活廣度培育
大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育已經(jīng)不能僅僅局限于為擇業(yè)而規(guī)劃，也不會進入因規(guī)劃而擇業(yè)的理想環(huán)境。 在一生生涯的彩虹圖中，橫向?qū)用娲淼氖菣M跨一生的生活廣度。 對于生活的廣度， 可以理解為 Super的年齡推廣而增加的生活“長”度的廣度，也可以理解為知識、能力等的廣度，增加生活的廣度，一是增加見聞廣度，越來越快的生活節(jié)奏所誕生的信息量是巨大的， 沒有廣度見聞的大學(xué)生不論是步入社會還是在學(xué)校階段所作出的職業(yè)規(guī)劃也是不完整的， 也存在欠缺考慮與有失客觀規(guī)劃的實際，因此增加見聞廣度，是能實事求是制定職業(yè)規(guī)劃的首要前提，也是能夠發(fā)現(xiàn)生涯規(guī)劃錯誤路線的技能因素之一。 二是增加能力廣度，能力的作用不言而喻，是扣開成功大門的金鑰匙，也是豐富自我增加人生籌碼的重要力量，沒有能力的廣度，就難以形成綜合型能力人才，對于職業(yè)生涯規(guī)劃實施過程中所遇到的難點與所要修整的問題也將無從下手，因此，能力的廣度是未知未來順利執(zhí)行規(guī)劃的基礎(chǔ)。
3.4、大學(xué)生生涯發(fā)展的生活空間拓展
生活空間是 Super 彩虹圖中的橫向面，表達的是人一生的生活廣度，在 Super 的五個階段中，主要的人生發(fā)展階段內(nèi)，各個階段還有小的階段，舒伯特別強調(diào)各個時期生活空間劃分有相當(dāng)大的彈性。 生活空間拓展也是人生閱歷的廣度，生涯發(fā)展中閱歷是一個人的社會適應(yīng)能力和對社會生活及各種社會實踐活動中所遇到的問題，能有及時做出正確的決策，或有相應(yīng)解決問題的意識和能力。 在一個弱肉強食的社會中，社會經(jīng)驗將直接決定著他的人生高度，缺少了必要的社會經(jīng)驗，很有可能會一事無成四處碰壁。在某種程度上，社會經(jīng)驗決定了人生高度，對其人生起到了推動作用。因此，高校職業(yè)規(guī)劃教育要盡力的拓展大學(xué)生的生活空間，廣闊多維的生活空間能夠開闊大學(xué)生的視野和眼界。因此也會有許多大學(xué)生去利用這個多維的空間去創(chuàng)造一些屬于他們自己的生活空間。
科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃教育，是成就“優(yōu)質(zhì)”大學(xué)生的良好途徑，是踐行高校教育體系就業(yè)指導(dǎo)的正確方向。 Super 發(fā)展理論支撐下的發(fā)展思維，也是我國高等教育可以擇優(yōu)借鑒的重要理論，對高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的縱深開展具有指導(dǎo)意義。 在未來的人才需求方面，不但需要擁有專業(yè)技能的人才，更需要能夠及時為自己生涯發(fā)展進行規(guī)劃的綜合性人才， 只有能夠主動為拓展自身生活廣度與生活空間的大學(xué)生，才能在職業(yè)生涯發(fā)展中立于不敗之地，才能更容易成就規(guī)劃的目標與夢想。
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職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 篇4
近年來，職業(yè)生涯規(guī)劃這一概念逐漸“火”了起來，不僅高中生，大學(xué)生，甚至工作十幾年的人也開始考慮對自己進行理性的職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計，并求助于一些職業(yè)咨詢公司、應(yīng)用一些專業(yè)的工具來輔助進行職業(yè)生涯設(shè)計。但他們面臨兩個問題：首先，國內(nèi)職業(yè)咨詢?nèi)藛T層次不一，許多人根本沒有心理學(xué)相關(guān)知識，應(yīng)用的測評工具也五花八門，例如有的公司甚至應(yīng)用卡特爾16PF，加州青年人性格問卷，甚至智商、動手能力等測評工具輔助進行職業(yè)規(guī)劃。其次，聘請專業(yè)的職業(yè)咨詢師費用比較高，超出了許多大學(xué)生能夠隨的范圍。許多人，尤其是大學(xué)生，不得不考慮自己進行職業(yè)生涯規(guī)劃，但這樣更需要借助一些心理測量工具對自己進行深入的剖析。
在這種情況下，應(yīng)該如何選擇相關(guān)工具輔助自己進行職業(yè)生涯設(shè)計呢
其實，不同的心理測量工具有不同的應(yīng)用目的，例如：卡特爾16PF、加州青年人性格問卷是人格個性的測量，瑞文推理是邏輯推理能力測驗。真正為職業(yè)生涯開發(fā)而編制的心理測量非常少，目前國外的成名理論只有三種：
Holland的職業(yè)興趣理論——強調(diào)興趣與職業(yè)的匹配
Myers-Brigs的人格理論——強調(diào)職業(yè)與性格的吻合
Edgar Schein的職業(yè)錨理論——強調(diào)價值觀、能力及興趣，甚至個性的融合
一、職業(yè)興趣（又稱職業(yè)傾向）測驗
霍蘭德是美國著名的職業(yè)生涯指導(dǎo)專家。他強調(diào)：同一類型的人與同一類型的職業(yè)互相結(jié)合，才能達到適應(yīng)狀態(tài)。而“人”在一生，面臨著許多職業(yè)的選擇、工作的選擇、職位的選擇、甚至具體項目的選擇，這些選擇是否能與其類型相匹配，自然也是影響其成功的重要因素。
例如傾向與“人”共事并且在該方面頗具技巧的人能在于他人的交往中獲得樂趣，并且喜歡人際交往中的領(lǐng)導(dǎo)、勸說、教導(dǎo)或咨詢等事務(wù)；對“數(shù)據(jù)”王國頗感興趣并具備一定才能的人傾向與通過詞語和符號表達出來的數(shù)字和抽象概念打交道；喜歡實用機器、工具、器械的個人則屬于喜歡“事物”的人，他們喜歡在實際的物理環(huán)境中解決問題。喜歡觀念的人可以從事抽象的、利用想象的工作。
根據(jù)霍蘭德理論，職業(yè)興趣分為六種類型，每個人都歸屬于職業(yè)興趣中的一種或幾種類型。如下：
社會型：
共同特征：喜歡與人交往、不斷結(jié)交新的朋友、善言談、愿意教導(dǎo)別人。關(guān)心社會問題、渴望發(fā)揮自己的社會作用。尋求廣泛的人際關(guān)系，比較看重社會義務(wù)和社會道德。
典型職業(yè)：喜歡要求與人打交道的工作，能夠不斷結(jié)交新的朋友，從事提供信息、啟迪、幫助、培訓(xùn)、開發(fā)或治療等事務(wù)，并具備相應(yīng)能力。如：教育工作者（教師、教育行政人員），社會工作者（咨詢?nèi)藛T、公關(guān)人員）。
企業(yè)型：
共同特征：追求權(quán)力、權(quán)威和物質(zhì)財富，具有領(lǐng)導(dǎo)才能。喜歡競爭、敢冒風(fēng)險、有野心/抱負。為人務(wù)實，習(xí)慣以利益得失，權(quán)利、地位、金錢等來衡量做事的價值，做事有較強的目的性。
典型職業(yè)：喜歡要求具備經(jīng)營、管理、勸服、監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)才能，以實現(xiàn)機構(gòu)、政治/社會及經(jīng)濟目標的工作，并具備相應(yīng)的能力。如：項目經(jīng)理、銷售人員，營銷管理人員、政府官員、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、法官、律師
常規(guī)型：
共同特點：尊重權(quán)威和規(guī)章制度，喜歡按計劃辦事，細心、有條理，習(xí)慣接受他人的指揮和領(lǐng)導(dǎo)，自己不謀求領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。喜歡關(guān)注實際和細節(jié)情況，通常較為謹慎和保守，缺乏創(chuàng)造性，不喜歡冒險和競爭，富有自我犧牲精神。
典型職業(yè)：喜歡要求注意細節(jié)、精確度、有系統(tǒng)有條理，具有記錄、歸檔、據(jù)特定要求或程序組織數(shù)據(jù)和文字信息的職業(yè)，并具備相應(yīng)能力。如：秘書、辦公室人員、記事員、會計、行政助理、圖書館管理員、出納員、打字員、投資分析員
實際型：
共同特點：愿意使用工具從事操作性工作，動手能力強，做事手腳靈活，動作協(xié)調(diào)。偏好于具體任務(wù)，不善言辭，做事保守，較為謙虛。缺乏社交能力，通常喜歡獨立做事。
典型職業(yè)：喜歡使用工具、機器，需要基本操作技能的工作。要求具備機械方面才能、體力、或從事與物件、機器、工具、運動器材、植物、動物相關(guān)的職業(yè)有興趣，并具備相應(yīng)能力。如：技術(shù)性職業(yè)（計算機硬件人員、攝影師、制圖員、機械裝配工），技能性職業(yè)（木匠、廚師、技工、修理工、農(nóng)民、一般勞動
調(diào)研型：
共同特點：思想家而非實干家，抽象思維能力強，求知欲強，肯動腦，善思考，不愿動手。喜歡獨立的和富有創(chuàng)造性的工作。知識淵博，有學(xué)識才能，不善于領(lǐng)導(dǎo)他人�？紤]問題理性，做事喜歡精確，喜歡邏輯分析和推理，不斷探討未知的領(lǐng)域。
典型職業(yè)：喜歡智力的、抽象的、分析的、獨立的定向任務(wù)，要求具備智力或分析才能，并將其用于觀察、估測、衡量、形成理論、最終解決問題的工作，并具備相應(yīng)的能力。
如：科學(xué)研究人員、教師、工程師、電腦編程人員、醫(yī)生、系統(tǒng)分析員
藝術(shù)型：
共同特點：有創(chuàng)造力，樂于創(chuàng)造新穎、與眾不同的成果，渴望表現(xiàn)自己的個性，實現(xiàn)自身的價值。做事理想化，追求完美，不重實際。具有一定的藝術(shù)才能和個性。善于表達、懷舊、心態(tài)較為復(fù)雜。
典型職業(yè)：喜歡的工作要求具備藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)造力、表達能力和直覺，并將其用于語言、行為、聲音、顏色和形式的審美、思索和感受，具備相應(yīng)的能力。不善于事務(wù)性工作。
如：藝術(shù)方面（演員、導(dǎo)演、藝術(shù)設(shè)計師、雕刻家、建筑師、攝影家、廣告制作人）音樂方面（歌唱家、作曲家、樂隊指揮）文學(xué)方面（小說家、詩人、劇作家
根據(jù)Holland的理論：一個人的職業(yè)興趣會影響到職業(yè)的適宜度。當(dāng)他從事的職業(yè)與其興趣相吻合時，就可能發(fā)揮出能力，容易做出成就；反之可能導(dǎo)致其原有才能的浪費，或者必須付出更大的努力才能成功。
在長期的職業(yè)生涯過程中，“職業(yè)興趣”并非一成不變的，例如：一個在管理崗位上工作了10年的管理人員，他的職業(yè)興趣一般都是“企業(yè)”傾向。實事上，許多成功人士在做著與職業(yè)興趣偏離的工作。當(dāng)然，我們做與自己“職業(yè)興趣”吻合度高的工作，可能工作更快樂，更容易發(fā)揮出自己的能力。
北森咨詢師杜若建議：對學(xué)生和工作經(jīng)驗較少的人，可以將Holland的職業(yè)興趣測試作為一種工具來幫助自己進行職業(yè)生涯設(shè)計，可以更容易發(fā)揮出自己的能力。但對有較多工作經(jīng)驗的人而言，其價值觀、人格全面形成，而且有一些行業(yè)的經(jīng)驗，在職業(yè)選擇時就不應(yīng)該僅僅從職業(yè)興趣一個方面進行考慮。
二、MBTI人格理論
MBTI以瑞士著名心理學(xué)家Carl G。 Jung（卡爾。容格）的心理類型理論為基礎(chǔ)，后經(jīng)兩位作者，母親Katharine Cook Briggs與女兒Isabel Briggs Myers研究并發(fā)展了前者的理論并把卡爾。容格的理論深入淺出地變成了一個工具。并廣泛地應(yīng)用于職業(yè)發(fā)展、職業(yè)咨詢、團隊建議、婚姻教育等方面，是目前國際上應(yīng)用最廣的人才測評理論。
它通過了解人們在做事、獲取信息、決策等方面的偏好來從四個角度對人進行分析，用字母代表如下：
精力支配：外向E ——內(nèi)向
認識世界：感覺S ——直覺
判斷事物：思維T ——情感
生活態(tài)度：判斷J ——知覺
其中兩兩組合，可以組合成16種人格類型。實際上這16種類型又歸于四個大類之中，在此我們將四個大類型篩選，并總結(jié)如下：
SJ型：忠誠的監(jiān)護人
具有SJ偏愛的人他們的共性是有很強的責(zé)任心與事業(yè)心，他們忠誠、按時完成任務(wù)，推崇安全、禮議、規(guī)則和服從，他們被一種服務(wù)于社會需要的強烈動機所驅(qū)使。他們堅定、尊重權(quán)威、等級制度，持保守的價值觀。他們充當(dāng)著保護者、管理員、穩(wěn)壓器、監(jiān)護人的角色。大約有50%左右SJ偏愛的人為政府部門及軍事部門的職務(wù)所吸引，并且顯現(xiàn)出卓越成就。其中在美國執(zhí)政過的41位總統(tǒng)中有20位是SJ偏愛的人。
SP型— 天才的藝術(shù)家
有SP偏好的人有冒險精神，反應(yīng)靈敏，在任何要求技巧性強的領(lǐng)域中游刃有余，他們常常被認為是喜歡活在危險邊緣尋找刺激的人。
他們?yōu)樾袆�，沖動和享受現(xiàn)在而活著：約有60%左右sp偏好的人喜歡藝術(shù)、娛樂、體育和文學(xué)，他們被稱贊為天才的藝術(shù)家。
我們熟息的歌星麥當(dāng)娜、蘭球魔術(shù)師約翰遜、音樂大師莫扎特等都是具有SP性格特點的`例子。
NT—科學(xué)家、思想家的搖籃
達爾文、牛頓、愛迪生、瓦特這些發(fā)明家、科學(xué)家你一定不陌生吧
NT偏愛的人有著天生好奇心，喜歡夢想，有獨創(chuàng)性、創(chuàng)造力、洞察力、有興趣獲得新知識，有極強的分析問題、解決問題的能力。他們是獨立的、理性的、有能力的人。
人們稱NT是思想家、科學(xué)家的搖籃，大多數(shù)NT類型的人喜歡物理、研究、管理、電腦、法律、金融、工程等理論性和技術(shù)性強的工作。
NF — 理想主義者、精神領(lǐng)袖
NF偏愛的人在精神上有極強的哲理性，他們善于言辯、充滿活力、有感染力、能影響他人的價值觀并鼓舞其激情。他們幫助別人成長和進步，具有煽動性，被稱為傳播者和催化劑。
約有一半的人在教育界、文學(xué)界、宗教界、咨詢界以及心理學(xué)、文學(xué)、美術(shù)和音樂等行業(yè)顯示著他們的非凡成就。
大部分人在二十歲以后會形成穩(wěn)定的MBTI人格，從此便很難變化。MBTI的人格會隨著年齡的增加、經(jīng)驗的豐富逐步發(fā)展完善。根據(jù)MBTI的理論，對于MBTI中任何類型的人而言，均有相應(yīng)的優(yōu)點和缺點，適合自己的工作環(huán)境，適合自己的崗位特質(zhì)。使用MBTI進行職業(yè)生涯開發(fā)的關(guān)鍵在于如何將個人的人格特點與職業(yè)特點進行結(jié)合。
MBTI理論注重的不是工作本身，而是工作的內(nèi)容，例如：對于ENTJ型的人而言，并不能說他適合，或不適合做總經(jīng)理助理，關(guān)健在于總經(jīng)理助理這一職位是能否讓ENTJ型的人領(lǐng)導(dǎo)、掌管、組織和完善一個機構(gòu)的運行體系，以便讓它有效運轉(zhuǎn)并達到計劃目標、能否讓ENTJ型的人從事長期計劃的設(shè)計，創(chuàng)造性的解決問題，對各種各樣的問題提出創(chuàng)造性而合乎邏輯的辦法等。
北森咨詢師朱楊開建議：對于大學(xué)及大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該采用MBTI而不是職業(yè)興趣來輔助進行職業(yè)生涯設(shè)計，它不僅可以提供適合的崗位、適合的崗位特質(zhì)，工作環(huán)境，而且可以提出優(yōu)缺點及并給出發(fā)展建議。
職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 篇5
不知從何時起，人們習(xí)慣了以10年來劃出分水嶺，70后、80后便是這樣的產(chǎn)物，而如今90后更是被推上了風(fēng)口浪尖，成為人們指摘的對象，這其中難免與90后個人成長的背景相關(guān)。90后一登場便被貼上了許多“標簽”，諸如“不靠譜”、“幼稚”、“叛逆”、“隨心所欲”等等。一時間，這些“標簽”似乎成了一個貶低情商和智商的代名詞，這給即將步入職場的新人無疑造成了不小的心理壓力。90后真的就如“標簽”所描述的那樣嗎？鑒于此，不少90后正在以自己的實際行動做著改變“標簽”的努力——
“網(wǎng)招聘”改變“不靠譜”印象
如今，第一批90后已踏上了尋找工作的征程，由于從小嬌生慣養(yǎng)、沒吃過苦，有些人不免會暴露出迎難而退的心理，從而出現(xiàn)了一些對待找工作態(tài)度散漫、找不到滿意的就回家“啃老”的現(xiàn)象。但是，也并不可以這些個別現(xiàn)象來全盤否定90后，因為他們中絕大部分仍在找工作的大潮中爭做弄潮兒，還別出心裁地發(fā)揮出“網(wǎng)生代”的優(yōu)勢，網(wǎng)上求職、微博應(yīng)聘等形式被他們充分利用，給找工作增分不少。
“學(xué)姐，這次應(yīng)聘我和許多大我兩三歲的學(xué)長學(xué)姐同時競爭一個崗位，你能給我些好建議嗎？”這是財政學(xué)專業(yè)大四畢業(yè)生余駿前不久在微博上給同專業(yè)一位學(xué)姐的留言。“面試的時候，學(xué)長學(xué)姐的回答確實比我成熟、穩(wěn)重，不過我也做了很多功課，已經(jīng)把這家企業(yè)的企業(yè)文化研究了一遍，還逛了許多關(guān)于面試技巧的論壇，現(xiàn)在要做的就是揚長避短了，讓HR看到我積極、有創(chuàng)意、有熱情的一面�！�
余駿的這番話，不禁讓人覺得這個90后相當(dāng)靠譜，事實也證明了這一點，他果然“殺”入了終極面試，和許多碩士生同臺競爭。雖然過程中他也出過小失誤，沒能及時把材料交到HR的手上，但他并沒有就此放棄，而是幾經(jīng)周折找到了HR校園宣講的下一站，把材料當(dāng)面交給了他，“當(dāng)時他都認出我了，說沒想到我會主動追來，沖這股勁兒也會給我個機會�！庇囹E笑著說。“剛開始我的父母還不理解，說我成天在電腦上閑玩兒，現(xiàn)在我用事實證明了自己的靠譜�！�
學(xué)合作改變“妄自尊大”
90后成長于中國經(jīng)濟高速增長的階段，他們的父母作為改革開放的第一代受益者，大多為他們提供了較為富裕的生活環(huán)境，特殊的成長背景讓他們也更自信，甚而有些唯我獨尊，這便使得諸如“我行我素”、“特立獨行”、“團隊合作意識差”等標簽落到了他們的身上。因此，不少90后在融入職場后，一方面在改變自己的“獨行”，加強與他人的交流溝通，另一方面也把自己這代人的“獨特”作為一種新鮮的氣息帶入職場。
陳冬冬剛到某貿(mào)易公司工作的時候，穿著帶洞洞的牛仔褲，背著打有鉚釘?shù)某卑^發(fā)更是染成了黃色的波波頭，這樣的造型出現(xiàn)在辦公室中確實很“刺眼”，引來議論紛紛。起先她覺得這不過是自己的著裝風(fēng)格，別人看不慣也無所謂，而一次和同事的聊天卻改變了她的想法�！澳俏唤憬愀嬖V我，其實她并不是看不慣我的‘潮’，而是在工作場合，職業(yè)化的著裝是對工作的尊重，也是贏得客戶信賴的條件之一，我才恍然大悟，自己以前覺得她們是老古板的想法實在是太幼稚了�！睆拇耍泊┥狭颂籽b出現(xiàn)在辦公室，不過她的電腦桌面上依然是各種“非主流”的神情冷峻、著裝怪異的長發(fā)帥哥，“在不影響工作的前提下，還是想保留自己的一些個性，有時我也給同事們講講耽美、穿越之類的，她們都挺感興趣的�！�
“剛工作的時候我也輕狂過，把同事當(dāng)白癡，給老板留下一種近似瘋狂的.印象，現(xiàn)在想想挺傻的。”劉昊回憶起入職培訓(xùn)時，他的意見沒被團隊采納，固執(zhí)己見的他決定“單干”，結(jié)果熬了幾個通宵也沒有做完那份設(shè)計，而其他同事在合作下完成的案子受到了老板的表揚，“那件事對我觸動很大，以前覺得自己做什么都能行，碰了釘子才知道合作的重要性，現(xiàn)在我更愿意做參與者，和同事們多交流，大家一起完成一個案子，又有效率又有溝通的快樂�！�
有了職業(yè)規(guī)劃 不再“隨心所欲”
輿論不斷放大90后的反叛、非主流、標新立異，他們中確實存在隨心所欲去創(chuàng)業(yè)、盲目樂觀而不切實際之人，這多半與他們沒有豐富的人生閱歷，而又普遍受到網(wǎng)絡(luò)上流行的成功學(xué)的影響，加之爆棚的自信心，使得不少人動輒就要做“創(chuàng)業(yè)家”，結(jié)果換來的卻是“空想家”的標簽。但也不能一概而論，并非所有90后的“反傳統(tǒng)”都是大逆不道，登上職場舞臺的他們，也在認真地規(guī)劃著自己的未來，一步一步地實現(xiàn)夢想。
今年從藝校畢業(yè)的姚安毅然決然地放棄了那些人們眼中的傳統(tǒng)職業(yè)，沒有捧著簡歷去人山人海的人才市場，找一份家長們覺得“穩(wěn)定”、“靠譜”的工作，而是和某舞蹈工作室簽約，做了一名舞蹈教師�！按蠖笕龝r我一直在舞蹈社團任社長，很多成員因為要做實習(xí)，或忙出國，就退出了社團，但我卻一直堅持了下來，因為我知道自己感興趣的東西是什么、想要的又是什么�！鄙蠈W(xué)期間，姚安就利用課余時間到一些舞蹈工作室做兼職，領(lǐng)舞，甚至打雜之類的工作他都做，“跳舞不是我的心血來潮，更不是別人眼中的不務(wù)正業(yè)，它正是我的職業(yè)規(guī)劃，在打工中我也在了解不同工作室的運作模式，為自己今后的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)�！�
現(xiàn)在他每天的生活忙碌而充實，一早起來上網(wǎng)搜索各種各樣的舞蹈視頻來鉆研，自己下載并剪輯舞蹈的配樂，下午和學(xué)員們一起練舞，晚上還要看一些關(guān)于舞蹈的專業(yè)書以及視頻，有時一學(xué)就是一個通宵�！拔乙矛F(xiàn)在專心練舞，多參加比賽，取得一些成績來增加自己創(chuàng)業(yè)的砝碼，以后我也要開辦屬于自己的舞蹈工作室�！币Π残赜谐芍竦卣f。
“舊標”換“新標” 只需假以時日
現(xiàn)在，不少90后已經(jīng)加入到實習(xí)生的大軍行列，這群初出茅廬的年輕人，在企業(yè)看來，雖有著初生牛犢不怕虎的自信，卻也貼著“任性”、“浮躁”、“自私”、“缺乏吃苦耐勞精神”等標簽。為了改變企業(yè)的“印象”，許多90后在實習(xí)中表現(xiàn)出了踏實、肯干，有的人甚至不求實習(xí)工資，只求有機會學(xué)習(xí)、鍛煉。
漢語言文學(xué)專業(yè)的馮艾楠一周有三天都要早上五點起床去趕班車，到位于開發(fā)區(qū)的一家外企實習(xí)，兩個月前，她從BBS上獲悉這家企業(yè)正在招人力資源部助理，只提供一頓午飯，沒有工資，工作地點還在距離學(xué)校十分遙遠的開發(fā)區(qū)。她卻對此毫不介意，“現(xiàn)在不是為了賺錢，而是給自己賺經(jīng)驗，辛苦點兒沒什么，能鍛煉自己就行�！睆拇�，她無論刮風(fēng)下雨，都保證不缺勤，不遲到。久而久之，人力資源主管們開始讓她接觸專業(yè)技能，教給她一些薪酬制表方法、面試技巧等，“有的同學(xué)去實習(xí)，因為剛開始的端茶倒水感到厭煩而沒堅持下來，其實這些也是一種敲門磚。”艾楠深有體會地說。
不少業(yè)內(nèi)人士表示，他們歡迎的是主動積極的實習(xí)生，許多90后往往前勁兒很足，但是耐力不夠，這也是引發(fā)他們“被標簽”的原因之一。不過，像艾楠這樣的實習(xí)生也被貼上了“自己找事做”、“主動去思考”等優(yōu)秀“標簽”。
事實上，各種“標簽”的背后都與90后的成長背景密切相關(guān)，一代人因其所處的時代、所生活的環(huán)境被貼上一些“標簽”是在所難免的，70后、80后也各自有過，因此沒必要過分指摘�？傆幸惶�，90后也會成長，摘掉那些不符合職場的“老標簽”，貼上職場所需的“新標簽”，需要的無非是時間和磨煉，大家不妨拭目以待。
職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 篇6
10年職場路，4次轉(zhuǎn)型，王小冬只相信一點，變是永恒的，不變也許才是不正常的。
20xx年，剛剛從韓國回國的王小冬，帶著一大箱子論文資料回到北京，本科學(xué)習(xí)法律、研究生念的是金融，兩個專業(yè)有著無窮的選擇空間，具有英語和韓語雙語優(yōu)勢的王小冬，很快就被三星公司相中，但職位有點意外——為三星做廣告，其實就是負責(zé)三星電子產(chǎn)品的線上推廣。這份工作不僅薪水可觀，而且由于掌握了媒介購買的權(quán)利，成為了名副其實人人爭搶的“金飯碗”。
可是，誰也沒有想到，一年過去后，他竟然主動辭職。
大勢面前要下得了狠心
周圍的朋友和家人都不理解，因為王小冬去的是一家規(guī)模很小的公關(guān)公司�！澳莻�時候，公關(guān)行業(yè)還不規(guī)范，人們覺得廣告策劃是創(chuàng)意行業(yè)，公關(guān)就是服務(wù)行業(yè)，我從三星這樣的大企業(yè)跳槽到一家公關(guān)公司，簡直就是在毀滅自己的職場人生�！蓖跣《ρ�，自己這個70后一點也不典型，比80后還喜歡跳槽。
但外人并不知曉的是，那一年他無意中看到了一本書，對他產(chǎn)生了強大的影響，這本神奇的書就是定位理論創(chuàng)始人艾·里斯和女兒勞拉·里斯合著的《廣告的沒落，公關(guān)的崛起》。書中詳細闡述了新營銷時代，顧客與企業(yè)之間溝通模式的巨大變革：如果僅僅依靠廣告的直接推廣模式，將很難獲得真正良好的傳播效果。出于對行業(yè)趨勢的判斷，王小冬堅決地開始了從廣告向公關(guān)的一躍。
加入這家公關(guān)公司之后，他開始負責(zé)索尼一款筆記本的公關(guān)宣傳。一開始進入工作，他突然發(fā)現(xiàn)自己必須變革角色，他不再是“甲方”，而成了“乙方”，而且小企業(yè)不能像大企業(yè)那樣分工明確，自己要負責(zé)多個領(lǐng)域的職責(zé)和業(yè)務(wù)。可就是面對之前未曾想到的遭遇和挫折，王小冬也干得很過癮，“我覺得自己有了更大的自主權(quán)，也和市場連接得更加緊密，和以前那種坐在空中樓閣的感覺完全不同�！�
接下來的兩年間，由于在消費電子行業(yè)里不錯的業(yè)績，他得以進入一家世界知名的公關(guān)公司。但他很快發(fā)現(xiàn)自己不適應(yīng)，因為這家公司有著過于嚴格的管理模式和既定的工作思路，使得他的很多創(chuàng)新想法難以落地。
就這樣兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了四年，在消費電子乃至整個IT行業(yè)，王小冬已經(jīng)在業(yè)界小有名氣，可他不僅沒有感到輕松，反而有點迷茫。迷茫的原因，還在于沒有實現(xiàn)他心中對這個行業(yè)的理想和抱負。在他看來，公關(guān)才是真正的創(chuàng)意行業(yè)，需要推出更多有創(chuàng)意的項目和活動，需要與企業(yè)以及媒體聯(lián)手進行深度傳播，而不僅僅只是成為客戶的工具和傳播的渠道，公關(guān)應(yīng)該成為品牌推廣的樞紐而非渠道。
20xx年，一個真正的轉(zhuǎn)折點終于來到，王小冬再次跳槽，這次的東家是全球最大也是實力最強的公關(guān)公司萬博宣偉�？蓜倓偨邮止ぷ骶统霈F(xiàn)了問題，他當(dāng)時負責(zé)一個殺毒軟件公關(guān)項目，由于廠商的產(chǎn)品出現(xiàn)技術(shù)問題影響到很多人的正常工作，一時間來自外界眾多攻擊和非議，這都讓王小冬和團隊如坐針氈。
“遇上這樣的`困境，作為公關(guān)也許是很被動的，但很多規(guī)定動作還必須完成，我們必須沖在最前面，解釋調(diào)和并最終平息事件�！蓖跣《寡�，那段日子里，他只有一個信念，就是要堅持下去。他不斷向媒體以及公眾通過多種渠道進行溝通，漸漸獲得了外界的認可與理解。
不過，就在這段黑暗的時間里，他的盡職和耐心，讓集團高層印象深刻。結(jié)束了這個項目后，就在他準備去休假調(diào)整之際，接到了一個特殊的調(diào)令——加入消費品組，從洗發(fā)水開始做起。
從消費電子到消費品，看似都在消費，其實卻差異很大，面對的媒體以及客戶的要求都大相徑庭，干了四年卻要從頭開始，王小冬坦言，自己有點憂慮。
逼出來的徹底轉(zhuǎn)型 職場如戰(zhàn)場，最忌諱的就是去打沒準備的仗。
仔細思索之后，他突然有點茅塞頓開的感覺，“我一下子有點頓悟，董事長為什么會派我去做完全沒做過的領(lǐng)域?他希望我不一樣的思路和做法，能夠在這個領(lǐng)域開辟新的空間和市場�！蓖跣《寡裕胪ㄟ@一點后，他立刻開始開始著手研究。
眾所周知，寶潔的洗發(fā)水，剛剛來到中國時，推廣的概念主要是針對普通白領(lǐng)和家庭主婦，強調(diào)柔順和去頭屑作用。而沙宣作為寶潔旗下的高端品牌，一直主打的口號是“美發(fā)大師研制的杰作”，“美發(fā)沙龍產(chǎn)品”，這個定位與寶潔之前的品牌調(diào)性大相徑庭。如何讓消費者接受沙宣并且升級護發(fā)體驗，王小冬認為，必須為產(chǎn)品品牌做更加豐富的定義。
在王小冬看來，發(fā)型和發(fā)質(zhì)只是時尚妝容和造型的一個部分，而消費者要展示的是自己整體的美感。就洗發(fā)水而說洗發(fā)水，就頭發(fā)而說頭發(fā)，都是片面的。沙宣需要傳遞給消費者獨特的時尚品味和潮流風(fēng)范，而要展示理想中的時尚形象，最佳的平臺自然是時裝秀場。
選擇什么樣的品牌進行合作呢?經(jīng)過多次調(diào)研和篩選，知名華裔設(shè)計師王大仁自創(chuàng)的Alexander Wang成為王小冬主攻的對象。王大仁設(shè)計的產(chǎn)品很受年輕一代的歡迎，富有個性和前衛(wèi)感覺，與沙宣宣揚的特立獨行的氣質(zhì)很吻合。但很多人并不知道，這樣高大上的合作竟然是陌生拜訪促成的。王小冬親自給王大仁發(fā)出的一封封郵件，和對整個項目的獨特創(chuàng)意，最終打動了王大仁。20xx年的沙宣廣告中，兩位來自中國的世界級超模孫菲菲和杜鵑穿著Alexander Wang的服裝，展示專門定制的獨特發(fā)型，一時間成為了人們關(guān)注的焦點，當(dāng)時也恰逢Alexander Wang在中國開店并且進行市場推廣，借助其品牌優(yōu)勢，沙宣國際范、個性化的形象讓消費者印象深刻。而不僅是與國際知名設(shè)計師的合作啟動，在之前的推廣中，王小冬和團隊大膽推出了首家網(wǎng)絡(luò)在線虛擬沙龍?zhí)嵘蛻趔w驗。
這些創(chuàng)新很快獲得了市場的追捧，正是在20xx年，王小冬開始全面領(lǐng)導(dǎo)公司在北京的消費品公關(guān)業(yè)務(wù)。在近兩年中，無論是韓國頂級化妝品雪花秀進入中國，還是巴黎老佛爺北京西單旗艦店開幕，又或是北京杜莎夫人蠟像館揭幕等等，背后都有著王小冬和團隊的身影。短短兩年不僅獲得了原有客戶的認可，王小冬還單槍匹馬拉來了高達20xx萬元的新業(yè)務(wù)，被同事戲稱為工作狂、“姐夫王”。
“這是一個公關(guān)的黃金時代，企業(yè)要學(xué)會如何和消費者溝通，才能獲得相應(yīng)的回報和增長，而身處這個時代，又無限可能等著我們?nèi)グl(fā)掘!”王小冬強調(diào)。
職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 篇7
人才的職業(yè)化趨勢日趨明顯，一個人的職業(yè)化程度的高低決定了他的未來的發(fā)展，是否具備職業(yè)化的意識和職業(yè)化的技能、知識，直接決定了發(fā)展的潛力和成功的可能。
作為一個現(xiàn)代化的人才，必須緊跟時代步伐，用最新的理念和技能武裝自己，以在激烈的人才競爭中獲得一席之地，并能很快脫穎而出，獲得更多的發(fā)展機會和更大的發(fā)展前途。
一個職業(yè)化的人才必須具備五項素質(zhì)，分別是動機、知識、行動、技能和良好的習(xí)慣，這五項技能的'英文首字母的組合為mkash，即所謂的職業(yè)化人才的mkash原則。
他將這五項必備素質(zhì)比喻為一個車輪，象征車輪帶動人才滾滾向前之意。
m，即motivation(動機)，動機就像車輪的軸心，處于核心地位，動機的大小和強弱決定了車輪的運轉(zhuǎn)速度和運行狀況，積極心態(tài)影響下的動機會加速車輪的運轉(zhuǎn)，同樣可以加速人才的成功與成長，反之，消極心態(tài)影響下的動機則對人才的成長不利，不但不利于人才的成長，反而起到了很大的破壞作用。所以我們必須正確認識動機對我們成功的激勵性作用，積極調(diào)整自己的心態(tài)，以積極的心態(tài)面對工作和挑戰(zhàn)，不斷激勵與超越自我，實現(xiàn)我們的目標和遠景。
其余的4項素質(zhì)就像車輪的4根撐條，支持車輪的運轉(zhuǎn)。
k，即knowledge(知識)，做任何一項工作，首先要具備的就是應(yīng)對那份工作的專業(yè)知識，要做的好還得具備與其相關(guān)的其他知識，以形成自己的知識體系，支持工作的開展。我們說職業(yè)化的人才必須具備專業(yè)化知識,做管理的懂管理知識，做財務(wù)的懂財務(wù)知識，做營銷的懂營銷知識，沒有專業(yè)化的知識，無論如何也無法做到職業(yè)化，也就無法在激烈的競爭中得到認可，更談不上發(fā)展進取。所以專業(yè)化的知識很重要。
s，即skill(技能)，技能是支持人才開展工作必要手段，只有知識，沒有技能，也是寸步難行，試想，一個管理人員不具備溝通的技能，怎么與人溝通，怎么開展工作，沒有人際交往技能，怎么與同事合作，怎么管理下屬?這些都是我們必須掌握的基本技能，當(dāng)然還有許多更高層次的技能需要掌握，要看我們做什么工作。技能的鍛煉應(yīng)該提高到與知識同等的高度，并高度重視，才可能將知識轉(zhuǎn)化為力量，轉(zhuǎn)化為效益。
a，即action(行動)，具備了良好的動機，專業(yè)化的知識，熟練的技能水平是不是就可以了呢?不是。接下來一個重要的素質(zhì)就是行動的能力。有的人方方面面都比較優(yōu)秀，知識水平很高，能力很強，可就是做不出出色的工作業(yè)績。原因就處在行動能力欠缺上。湯姆彼得斯說過：快速制定計劃并采取行動應(yīng)該成為一種修養(yǎng)。我們非常同意他的觀點。要想成為一個職業(yè)化的人才，就必須改掉猶豫不覺，瞻前顧后，拖拖拉拉的辦事作風(fēng)，在自己認準的事情上認認真真地采取行動，用行動來證明一切，而不是自己的慣性的假想。
h，即habit(良好的習(xí)慣)，習(xí)慣決定命運，這句話一點都不夸張。職業(yè)化的人才必須具備良好的習(xí)慣，無論是生活還是工作，都要時刻注意自己的習(xí)慣，改掉曾經(jīng)的不好的習(xí)慣，慢慢養(yǎng)成職業(yè)化的行為習(xí)慣。良好的習(xí)慣給人美的印象和感覺，能在一定程度上幫助你成功。
具備以上五項素質(zhì)的人才就像是加滿了油的汽車，使不完的勁，朝著成功的方向前進!
職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃 篇8
在剛開始上這門課的時候，大家都很疑惑：為什么剛剛踏入大學(xué)大門的新生要上這門課。當(dāng)然，教務(wù)處提供的課程表上僅有的“就業(yè)指導(dǎo)”四個大字更讓我們不知所以然。畢竟覺得自己離就業(yè)還是比較遙遠的事情，應(yīng)該在高年級再開這門課。當(dāng)然現(xiàn)在已經(jīng)明白我們所學(xué)的這部分其實是職業(yè)生涯規(guī)劃，是就業(yè)中必不可少的一部分。而在大一開設(shè)，除為以后的真正的就業(yè)指導(dǎo)做準備外，更多的是讓我們學(xué)會規(guī)劃自己大學(xué)四年的生活，有效充分的利用大學(xué)時間來有針對性的對就業(yè)而學(xué)好自己的專業(yè)。
人的一生有很大一部分時間是花費在自己的工作中，工作對人一生的意義重大，職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性就不言而喻了。當(dāng)代大學(xué)生畢業(yè)后的出路一般都是兩條：一是就業(yè)、二是繼續(xù)深造。無論哪條路，都是需要學(xué)生在大學(xué)期間做好準備與調(diào)整，但是有一部分學(xué)生對自己的奮斗目標還很模糊或者不明確，往往當(dāng)意識到自己需要做什么時，已經(jīng)為時已晚。職業(yè)生涯規(guī)劃課就很好的為我們指點迷津，給我們指出了一條清晰的規(guī)劃思路。
我是一個絕對的以興趣為導(dǎo)向的人，對我來說做一個自己不喜歡的工作是最痛苦的。那如何找到最適合自己的，同時對此有濃厚興趣的工作呢？這一切的疑惑將我引到了職業(yè)規(guī)劃的面前。認識一門課程，總是有一段曲折的歷程，上了第一節(jié)課覺得蠻好玩的，把大學(xué)生的學(xué)業(yè)與就業(yè)問題當(dāng)作高深的理論來講，我覺得很有必要讓我們意識到大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，以及就業(yè)的形勢和如何在激烈的競爭中調(diào)整好自己的心態(tài)。
首先，課程中很重要的一部分內(nèi)容，就是學(xué)會分析自己。通過分析，認識、了解自己，評估自己的能力，理解自我的性格及情緒變化，發(fā)現(xiàn)自身興趣及特點，明確自身的優(yōu)劣勢，提前給自己一個定位，然后制定符合自己興趣與特長的職業(yè)生涯路線，確定自己的職業(yè)發(fā)展目標，讓大學(xué)從起點就為將來做準備。
課程所教的是職業(yè)規(guī)劃，但我以為我們學(xué)會的應(yīng)該是規(guī)劃——需要規(guī)劃的不只是職業(yè)。很多時候，沒有規(guī)劃的.行動是低效的，規(guī)劃有助于我們安排好日常生活的輕重緩急。在沒有規(guī)劃時，我們很容易就會陷入與目標無關(guān)的旁事中。忘記了目標、主要的事，便會成為瑣事的奴隸。有句話是這樣講的:“智慧是懂得該忽視什么的藝術(shù)�！钡拇_如此。而規(guī)劃便能使我們緊抓工作的重點，提高做事效率，縮短步向成功的道路。這是我的第二點感悟：規(guī)劃可以提高效率。
學(xué)習(xí)了該課之后，我認為與其在進入職場后嘆息迷茫，不如現(xiàn)在進行職業(yè)規(guī)劃的探索。職業(yè)規(guī)劃是要依據(jù)個人的特殊情況、特殊才能，考慮社會背景等多方面主客觀因素，結(jié)合職業(yè)發(fā)展的階段，提出相應(yīng)的發(fā)展目標、擬定實現(xiàn)目標的工作和教育的一個綜合體系。做一個適合自己的、合乎現(xiàn)實的職業(yè)規(guī)劃，不僅能幫助我們學(xué)生在進入職場時省時省力，還能幫助我們能健康發(fā)展職業(yè)能力。在大學(xué)階段，為自己規(guī)劃一條職業(yè)之路是很有幫助的。
其次，我覺得進一步規(guī)劃，讓我對適合自己的行業(yè)和公司類型有了了解。思索自己的職業(yè)環(huán)境要求和職業(yè)目標計劃，讓我對職業(yè)有了一個細致的描繪。現(xiàn)在我比較清晰的理清了自己的職業(yè)系統(tǒng)，進行了相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，撥開迷霧，第一次清晰地看到了自己的職業(yè)之路。但是我也了解現(xiàn)實變化很多，不可能完全按照自己的職業(yè)規(guī)劃進行，所以我有了心理準備，面對不同的情況適時調(diào)整職業(yè)規(guī)劃的細節(jié)，長期目標是明晰的，職業(yè)自我系統(tǒng)是明確的。
總之，從大方面來說，我們需要明晰自己將來想要成為怎樣的人，從事怎樣的工作，即為自己的人生確定一個方向。有了方向，接下來就要思考在通往人生方向的道路上我們具體該怎么走，才能達到這個目標——大學(xué)四年在專業(yè)上自己要怎樣學(xué)習(xí)，在課余怎樣提高自己的能力，怎樣與人溝通交流、建立人際關(guān)系，怎樣利用各種機會培養(yǎng)和鍛煉自己等等。職業(yè)生涯規(guī)劃重在有一個方向，具體的實施細節(jié)還需要在不同的階段根據(jù)自己認知和實際情況進行分析調(diào)整，做出不同階段的計劃，以讓自己不斷向目標靠近。
作為即將踏入社會的大學(xué)生，認識到如此嚴峻的就業(yè)形勢，應(yīng)當(dāng)認清自己的方向，堅定信心不動搖，以自信、自強、自立的形象迎接挑戰(zhàn)。雖然我的就業(yè)指導(dǎo)課感想就要結(jié)束，但是我的真正行動才剛剛開始�，F(xiàn)在我要做的是邁出艱難的一步，朝這個規(guī)劃的目標前進，要以滿腔的熱情獲取最后的勝利。
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