《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)讀本課的７個(gè)生字，規(guī)范地書(shū)寫(xiě)９個(gè)生字。
２、學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
�。场⒚枋鲎约菏煜さ臉�(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動(dòng)聽(tīng)，有小朋友唱的，有小鳥(niǎo)唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹(shù)也會(huì)唱歌，而且非常美妙，想聽(tīng)嗎？
板書(shū)課題：指導(dǎo)“之”的讀音和寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
�。�、老師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，展開(kāi)想象，浮現(xiàn)畫(huà)面。
�。�、通過(guò)聽(tīng)，你了解了什么？指導(dǎo)說(shuō)。
三、自主識(shí)字
�。薄⒆杂勺x課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆圈起來(lái)，想辦法讀準(zhǔn)字音。
�。�、小組合作交流，學(xué)習(xí)生字并檢查。
３、全班交流識(shí)記生字的好辦法。
�。�、學(xué)生認(rèn)讀含生字的詞句，檢測(cè)認(rèn)字效果。
５、同桌互相讀課文，達(dá)到讀通讀準(zhǔn)。
四、再讀課文，了解內(nèi)容
�。薄⒆杂勺x課文，對(duì)自己喜歡的`詩(shī)句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學(xué)討論一下。
�。病W(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。能把自己讀得最好的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)？根據(jù)學(xué)生讀書(shū)情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)，理解：聊家常，悠閑。
�。场⑴錁�(lè)、配畫(huà)朗讀課文，升華情感。
�。�、背誦自己喜歡的詩(shī)句。
五、語(yǔ)文實(shí)踐，拓展延伸
�。�、你聽(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎？它在歌中唱了什么？
師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來(lái)吧……”
“老奶奶，頭發(fā)白……”
“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”
�。�、同桌編一編，唱一唱。
�。�、指導(dǎo)唱，評(píng)議。
４、同學(xué)們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹(shù)也是我們的朋友，你能說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的樹(shù)嗎？
�、傩〗M交流自己曾觀察過(guò)的，比較熟悉的樹(shù)；
�、诿拷M選一個(gè)代表全班交流；
�、郯炎约赫f(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析
這是一組和樹(shù)木有關(guān)的歸類識(shí)字，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫(huà)面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“梧、桐”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)生字。了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、背誦課文，能夠感知兒歌的韻律美，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)“梧、桐”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)生字，了解課文內(nèi)容。
2、了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．生字卡片，制作多媒體課件。（教師）
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入，激趣說(shuō)話
1．多媒體課件出示“楊樹(shù)，榕樹(shù)，梧桐，楓樹(shù)，松樹(shù)，柏樹(shù)，木棉，樺樹(shù)，銀杏，水杉，金桂”11種植物的.圖片。激趣談話：你喜歡樹(shù)嗎？今天老師帶你們認(rèn)識(shí)幾種樹(shù)。（學(xué)生讀出名字。）
2．結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“它是什么樹(shù)，有什么特點(diǎn)？”說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：楊樹(shù)高大挺拔。
3．過(guò)渡：同學(xué)們，這些樹(shù)朋友在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里�？靵�(lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧！
二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字
1、課件出示課文朗讀視頻，學(xué)生找一找兒歌中的樹(shù)朋友。學(xué)習(xí)生字。
�。�1）（課件出示生字）學(xué)生自由讀兒歌，圈畫(huà)出樹(shù)的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)。
�。�2）講解生字
�。�3）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
A左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬
B這些漢字都是木字旁，表示屬于草本類，與植物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。
�。�4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
①觀察會(huì)寫(xiě)字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫(xiě)的。
②教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（明確筆順，示范書(shū)寫(xiě)）
�、蹖W(xué)生描紅，每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
2、組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字游戲。
�。�1）去拼音認(rèn)讀生字。
�。�2）找朋友。（老師手里拿木字旁，學(xué)生手里分別拿“吾、同、風(fēng)、公、白、華”�？诹睿何沂菞鳂�(shù)的楓，我的朋友在哪里？拿“風(fēng)”的學(xué)生跑過(guò)來(lái)，并對(duì)口令。）
�。�3）編字歌。教師示范編字歌的語(yǔ)言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。（課件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”，伸出手來(lái)交朋友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。其他生字都用這樣的句式編字歌。）
3、教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。
4、學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。
三、課文講解
默讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
思考：
�。�1）《樹(shù)之歌》一共有幾句話，每句話的觀察角度各不相同，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)。
�。�2）《樹(shù)之歌》表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類豐富，一共描寫(xiě)了幾種樹(shù)木？
1．分句朗讀，講解課文。
�。�1）齊讀第一句，思考：
“梧桐樹(shù)葉像手掌”運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）
梧桐樹(shù)葉像手掌，大自然中還有什么像什么？
（2）齊讀第二句。思考：這句話告訴我們什么？
“松柏四季披綠裝”運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）
�。�3）齊讀第三句。思考：從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）齊讀第三句。思考：
你知道大自然中還有哪些活化石？
2．同桌合作對(duì)讀課文。
四、情感體驗(yàn)
齊讀課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
五、拓展：說(shuō)一說(shuō)你知道樹(shù)還有哪些？
六、知識(shí)延伸：
課件出示三句和樹(shù)有關(guān)的諺語(yǔ)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。樹(shù)高百尺，葉落歸根。樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。
指名讓學(xué)生大致理解意思，教師補(bǔ)充說(shuō)明。
七、布置作業(yè)
你是不是認(rèn)識(shí)了很多樹(shù)，請(qǐng)畫(huà)出你喜歡的一種并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
樹(shù)之歌
楊
壯
《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)“楊”字
2、在讀書(shū)課文的基礎(chǔ)上，找出文中出現(xiàn)的樹(shù)木名稱。
3、根據(jù)樹(shù)木的特點(diǎn)能在插圖中找到每一種樹(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀書(shū)課文的基礎(chǔ)上，找出文中出現(xiàn)的樹(shù)木名稱。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課
聽(tīng)歌
剛才我們一起唱了一首歌，誰(shuí)能告訴老師，這首歌的名字？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于樹(shù)的兒歌。板書(shū)課題樹(shù)之歌
1、看老師寫(xiě)課題
2、誰(shuí)想變成一棵小樹(shù)讀讀課題？
一、學(xué)習(xí)課文
1、出示自讀提示ppt
2、生自讀課文
3、檢查朗讀情況
過(guò)渡：有了拼音的幫助難不倒我們，下面老師提高難度讀兒歌，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
二、出示自讀提示
1、用小手捂住拼音讀兒歌，看誰(shuí)沒(méi)有了拼音的幫助，依然能讀正確。
2、檢查評(píng)價(jià)
過(guò)渡：讀書(shū)有三到：心到，眼到，口到，剛才我們讀兒歌用上了眼睛和嘴巴，這次再用心讀好嗎？
三、讀文提示
默讀兒歌：邊讀邊用心思考，圈出兒歌中出現(xiàn)的數(shù)目名稱。
1、生邊默讀邊圈。
2、誰(shuí)能按順序說(shuō)出兒歌中出現(xiàn)的樹(shù)？
A指導(dǎo)寫(xiě)“楊”。
B生描一寫(xiě)二
C生繼續(xù)說(shuō)完剩下的樹(shù)木名稱，完成板書(shū)。期間，告訴孩子們松柏是兩種樹(shù)，樺樹(shù)有白樺。
3、仔細(xì)觀察這些樹(shù)名，其中藏著許多像“楊”這樣的字呢？
A出示ppt觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
B繼續(xù)出示ppt，這樣的`樹(shù)還有很多，你們猜猜他們都是什么樹(shù)？
C我們利用形聲字的特點(diǎn)又認(rèn)識(shí)了一些樹(shù)，如果想知道這些樹(shù)長(zhǎng)得什么樣趕緊和爸爸媽媽到大自然中去尋找吧！
四、做游戲
1、接讀游戲
老師讀樹(shù)名，學(xué)生讀樹(shù)的特點(diǎn)。
2、問(wèn)讀游戲
（）高？（）壯？
3、看屏幕讀
五、找樹(shù)
1、剛才我們熟記了樹(shù)名，知道了每種樹(shù)的特點(diǎn)，但文中的插圖都是什么樹(shù)，你們知道嗎？我們用什么方法才能準(zhǔn)確耳朵找到每一種呢？生答（找特點(diǎn)）
2、老師舉例子：比如我讀楊樹(shù)高，我就知道高高的是楊樹(shù)，那么我就在圖中找最高的那一棵！
3、按照老師教的方法讀一二句話看誰(shuí)能把這兩句話中的樹(shù)找到，找到一種就在樹(shù)木的旁邊標(biāo)上樹(shù)木的名稱。
找到楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松樹(shù)柏樹(shù)水杉
4.讀三四句話看誰(shuí)能把剩下的樹(shù)找到？
過(guò)渡：剛才我們根據(jù)樹(shù)木的特點(diǎn)找到了11種樹(shù)，下面誰(shuí)能把這些樹(shù)木的特點(diǎn)讀出來(lái)？
A指導(dǎo)讀
B拍手讀
C隨音樂(lè)讀
六、老師也編了一首兒歌出示ppt
1自讀
對(duì)照課后題“讀一讀，記一記”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這么多樹(shù)，還為他編寫(xiě)了兒歌。其實(shí)大自然中還有許多的樹(shù)等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！回家之后和爸爸媽媽一起到大自然中認(rèn)識(shí)樹(shù)木，記得寫(xiě)下他們的名字哦！
板書(shū)設(shè)計(jì)
樹(shù)之歌
楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐樹(shù)
楓樹(shù)松柏
木棉樺樹(shù)
銀杏水杉
金桂
《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)掌、裝、耐、疆、銀、化6個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)壯、化2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹(shù)木的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“化”的筆順。
2、有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1、摘星星游戲鞏固生字（楊桐松柏棉楓杉桂梧樺），組織學(xué)生開(kāi)火車讀字、組詞。
2、教師出示本課10個(gè)表示樹(shù)名的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并選擇最喜歡的樹(shù)或最熟悉的樹(shù)介紹樣子。
二、讀中感悟，合作識(shí)字
1、教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文，思考并說(shuō)說(shuō)11種樹(shù)的特點(diǎn)，并用橫線畫(huà)出來(lái)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。
（1）思考并回答：第一句介紹了哪些樹(shù)？各自有什么特點(diǎn)？
�。�2）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦第一句。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句，對(duì)比學(xué)習(xí)“壯”和“裝”。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生回答：第二句介紹了什么樹(shù)的什么特點(diǎn)？
（2）課件出示梧桐樹(shù)和松柏的葉子，引導(dǎo)學(xué)生辨別，朗讀相關(guān)句子，背誦。
�。�3）教師板書(shū)“裝”和“壯”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，對(duì)比識(shí)字�！皦咽俊贝┥弦路陀辛恕胺b”。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞區(qū)別兩個(gè)生字。（壯士、壯實(shí)、粗壯、壯大等；服裝、軍裝、包裝、安裝等）。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三句，學(xué)習(xí)生字“耐”“守”“疆”。
�。�1）聯(lián)系課文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
�。�3）教師板書(shū)“耐”“守”“疆”，組織學(xué)生展開(kāi)同桌合作，商議識(shí)記方法。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課件中的`圖片背誦這句話。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第四句，學(xué)習(xí)生字“銀”“化”。
（1）教師組織學(xué)生結(jié)合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。
�。�2）教師板書(shū)“銀”“杉”“化”“桂”4個(gè)字，組織學(xué)生交流識(shí)記方法。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么銀杏和水杉被稱為活化石？（因?yàn)殂y杏和水杉生存的年代久遠(yuǎn)。）
（4）引導(dǎo)學(xué)生背誦第四句。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文并指導(dǎo)背誦。
設(shè)計(jì)意圖
為了避免單一出示生字集中學(xué)習(xí)，要借助語(yǔ)境識(shí)字，把識(shí)字和讀文結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生趣味識(shí)字。
三、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)字表的“壯”和“化”兩個(gè)字，指出難寫(xiě)的筆畫(huà)。（兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）
2、教師范寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊說(shuō)清每一個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法。（“壯”右邊的第一橫略長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上，“化”右部第一筆是撇，不是橫，而且要出頭。）
3、學(xué)生在寫(xiě)字表中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、教師巡視，予以個(gè)別指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在寫(xiě)好筆畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書(shū)寫(xiě)的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。）
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1、把課文背誦給家人，根據(jù)他們的建議再背一背。
2、把你了解的樹(shù)介紹給家人。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2．樹(shù)之歌
外形顏色各不相同
愛(ài)護(hù)樹(shù)木綠色家園
《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸類識(shí)字法、換一換、加一加等方法正確認(rèn)讀15個(gè)生字。
2、通過(guò)“木”字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。
3、通過(guò)接讀、問(wèn)讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確、流利，并能背誦兒歌。了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。
2、將課文讀正確，讀流利。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識(shí)字規(guī)律并運(yùn)用。
教具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、猜謎語(yǔ)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了哪些樹(shù)呢？
2、每一種樹(shù)木各有特點(diǎn)，有人還給它們寫(xiě)了一首兒歌叫《樹(shù)之歌》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、借助拼音，讀通兒歌。
過(guò)渡語(yǔ)：兒歌中有好多樹(shù)木，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？
1、借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀文。
2、 檢查讀文。
�。�1）兒歌有幾句？
（2）指名讀兒歌。重點(diǎn)指導(dǎo)“樺”“銀”“柏”字的讀音。
三、讀通兒歌，認(rèn)識(shí)生字。
過(guò)渡語(yǔ)：兒歌中的樹(shù)木太多了，我們給它們點(diǎn)點(diǎn)名，看看都到齊了沒(méi)有？
1、認(rèn)識(shí)各種樹(shù)木的名稱。
（1）借助圖片認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。老師出示樹(shù)木圖片，學(xué)生認(rèn)讀樹(shù)木名稱。
�。�2）認(rèn)讀樹(shù)木的名稱。
梧桐楓樹(shù)松樹(shù)柏樹(shù)
樺樹(shù)金桂水杉銀杏
帶拼音認(rèn)讀。去掉拼音認(rèn)讀。
在游戲中認(rèn)讀生字。老師讀出樹(shù)木的名字，學(xué)生迅速?gòu)纳挚ㄆ镎业綄?duì)應(yīng)的`生字。
�。�3）認(rèn)識(shí)帶有木字旁的生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)。
過(guò)渡語(yǔ)：有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來(lái)，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？
梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺
�、倌隳芙o它們找個(gè)好朋友嗎？開(kāi)火車認(rèn)讀并組詞。
�、谧屑�(xì)觀察這些字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流：都有木字旁。
③你們發(fā)現(xiàn)了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生交流：梧、桐、楓，我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。教師小結(jié)：左邊木字旁表示它們都是樹(shù)木，表示形旁，右邊的字提示了它們的讀音，表示聲旁，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。
�、芪覀兛梢岳眯温曌值囊�(guī)律，認(rèn)識(shí)更多的生字。猜猜它們都是什么樹(shù)？
椰樹(shù)、石榴、橡樹(shù)、樟樹(shù)、棕樹(shù)
2、學(xué)習(xí)掌、耐、守、銀、化、裝、疆
�。�1）借助拼音認(rèn)讀。
（2）去掉拼音認(rèn)讀。
�。�3）去掉拼音指名認(rèn)讀生字，開(kāi)火車讀，全班齊讀。
�。�4）你有什么方法記住這些字？學(xué)生交流識(shí)字方法。（教師補(bǔ)充“疆”的字理演變：左邊的一把弓是用來(lái)丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。）
四、指導(dǎo)朗讀，背誦兒歌
1、去掉拼音，再讀兒歌，鞏固識(shí)字。
2、指導(dǎo)讀出韻味。同學(xué)們看看每句兒歌最后一個(gè)字的音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？最后一個(gè)字的音節(jié)都有ang，同學(xué)們讀時(shí)要讀得短而輕。
3、師生合作讀。
接讀小游戲。（我讀楊樹(shù)，同學(xué)們接讀高……）同桌接讀，男女生接讀。打亂順序讀。
問(wèn)讀小游戲。剛才我們開(kāi)展了接讀游戲，大家在接讀中能快速將樹(shù)木特點(diǎn)接上，下面我們來(lái)玩?zhèn)�“問(wèn)讀”游戲，記住樹(shù)名（什么樹(shù)葉像手掌？梧桐樹(shù)葉像手掌）
4、合作背誦。（打節(jié)拍試背，男女生比賽背、齊背兒歌）
五、課堂小結(jié)。
這一節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了11種樹(shù)木，還認(rèn)識(shí)了很多生字，學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法——形聲識(shí)字法。今后同學(xué)們?cè)谟龅讲徽J(rèn)識(shí)的字時(shí)，記得使用這種識(shí)字方法。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
樹(shù)之歌
梧桐楓柏杉松棉樺
形旁—形聲字—聲旁
掌耐守銀化裝疆
《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“木”字旁，了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。
3、了解作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，激發(fā)熱愛(ài)并保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解不同樹(shù)的特點(diǎn)，熱愛(ài)并保護(hù)大自然。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲。播放歌曲《我是一棵小樹(shù)苗》。樹(shù)是我們?nèi)祟惖呐笥眩谖覀兊纳磉呺S處可見(jiàn)，你認(rèn)識(shí)身邊的那些大樹(shù)嗎？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們一起走進(jìn)課文《樹(shù)之歌》。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、整體感知
1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫(huà)出來(lái)的'生字，小組研究一下。
三、讀認(rèn)生字
1、出示詞語(yǔ)，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
�。�1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。
（2）交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫(huà)”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫(huà)”等識(shí)字方法的運(yùn)用。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
課件出示生字、詞語(yǔ)。
梧桐手掌楓樹(shù)
松柏服裝樺樹(shù)
耐心邊疆銀杏
水杉化石桂花
去掉拼音朗讀、齊讀、開(kāi)火車讀。
4、以生字“梧、掌”為例，分別說(shuō)一說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)它們的組成部分。給它們組詞。
四、合作探究
課件出示問(wèn)題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)：
1、課文中提到了哪些樹(shù)？
2、這些樹(shù)分別有什么不同特點(diǎn)？
五、理解表達(dá)
1、看圖識(shí)樹(shù)。
�。�1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。
�。�2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
梧桐樹(shù)葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹(shù)葉的形狀�？梢哉f(shuō)一說(shuō)，你還知道什么樹(shù)葉，用一個(gè)比喻句說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
�。�3）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
楓樹(shù)秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，可以借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花。”來(lái)理解。
�。�4）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
松柏四季披綠裝。可以引導(dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn)，理解其精神內(nèi)涵。
�。�5）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹(shù)木的特點(diǎn)。
（6）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
樺樹(shù)耐寒守北疆。了解南北方不同樹(shù)木的特點(diǎn)。
�。�7）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹(shù)古老而又稀少。
�。�8）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
金桂開(kāi)花滿院香。理解桂子花開(kāi)香飄十里的特點(diǎn)。
2、你知道下面句子的意思嗎？
課件出示：
（1）十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。據(jù)圖談意。
預(yù)設(shè)：比喻要使小樹(shù)成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間，而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，并且十分不容易。
�。�2）樹(shù)高百尺，葉落歸根。
預(yù)設(shè)：樹(shù)長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹(shù)根。比喻離開(kāi)故土?xí)r間再長(zhǎng)，最終還是要回歸故土。
�。�3）樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。
預(yù)設(shè)：人要立志，沒(méi)有志向的人是不會(huì)成功的。
3、比一比。
以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
六、學(xué)寫(xiě)生字
1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個(gè)生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。
2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）課件出示“楊、壯、桐……”等生字。
�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
（3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。重點(diǎn)講解“木”字旁的字，“楊”等左窄右寬，“壯”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中間的豎寫(xiě)到豎中線上，“桂”右面是兩個(gè)土，不是士。
�。�4）學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。
七、拓展延伸
1、讀一讀，記一記。
泡桐白樺云杉翠柏
桂花楓葉松子白果
2、你還知道其它與樹(shù)有關(guān)的諺語(yǔ)嗎？
預(yù)設(shè)：
前人栽樹(shù)，后人乘涼。
人怕沒(méi)志，樹(shù)怕沒(méi)皮。
沒(méi)有梧桐樹(shù)，引不來(lái)金鳳凰。
三年楊柳五年桐，七年杉樹(shù)綠蔥蔥。
八、鞏固練習(xí)
1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《樹(shù)之歌》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、小組游戲，看看誰(shuí)知道的木字旁的生字多。
《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“梧、桐、楓”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯” 2個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（教學(xué)重點(diǎn)）
3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。（教學(xué)難點(diǎn)）
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)樹(shù)木，學(xué)習(xí)樹(shù)名
1、樹(shù)是我們?nèi)祟惖呐笥�，在我們的身邊隨處可見(jiàn)。你認(rèn)識(shí)身邊的哪些樹(shù)呢？（指名說(shuō)）今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)識(shí)字2《樹(shù)之歌》，去認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)木，并了解它們的特點(diǎn)。（板書(shū)課題，齊讀課題）
2、師：老師給大家?guī)?lái)了一些樹(shù)的圖片，你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)快速說(shuō)出它們的名字。貼樹(shù)木圖片，學(xué)生看圖說(shuō)樹(shù)名（貼樹(shù)名），學(xué)生讀樹(shù)名。
3、師：這些樹(shù)名里，藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字呢。你們認(rèn)識(shí)了嗎？大聲讀出來(lái)。
�、伲ㄕn件出示）仔細(xì)觀察字形，從這些生字中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是“木字旁”的字，且都是形聲字。左邊的“木字旁”表示與樹(shù)木有關(guān)，右邊的字提示它們的讀音。）
�、谕卣箻�(shù)名，用學(xué)到的識(shí)字方法，猜樹(shù)名。（課件出示樹(shù)木圖片）（榆樹(shù)、橡樹(shù)、楠樹(shù)、棕樹(shù)、石榴）
�、凵钪心氵�認(rèn)識(shí)哪些帶有“木字旁”的字？
二、聽(tīng)讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，我們要到課文里去找找，這些樹(shù)木都有什么特點(diǎn)？
1、聽(tīng)讀課文，請(qǐng)聽(tīng)準(zhǔn)你不認(rèn)識(shí)的生字讀音。（播放課文范讀）
2、自由讀課文，要讀準(zhǔn)生字的讀音。
3、出示第二組生字：掌、裝、耐、守、疆、銀、化。
�、俳柚匆糇x一讀，想一想用什么好辦法記住這些生字？
師：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的？
�、谌嘟涣�，匯報(bào)方法。如“掌”，說(shuō)一說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)、部首、組成部分、組詞。（提示注意平舌音、翹舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)）
4、老師把我們剛剛學(xué)完的15個(gè)生字朋友，放到了詞語(yǔ)中，你們能讀準(zhǔn)確嗎？指名讀、齊讀。（課件出示詞語(yǔ)）
梧桐手掌楓樹(shù)松柏
服裝樺樹(shù)邊疆銀杏
水杉化石桂花耐心守衛(wèi)
三、再讀課文，了解樹(shù)木特點(diǎn)
1、師：同學(xué)們的識(shí)字方法可真多，認(rèn)識(shí)了15個(gè)生字朋友。它們現(xiàn)在跑到課文中了，看看你們還能快速地認(rèn)出他們嗎？
2、自讀兒歌，數(shù)一數(shù)，兒歌中共有幾句話？學(xué)生自讀。
3、師：兒歌共有幾句話？（4句）指名分句讀，思考：每種樹(shù)木都有什么特點(diǎn)？指名讀全文。
4、指名匯報(bào)每種樹(shù)木的`特點(diǎn)（貼特點(diǎn)）（課件出示圖片）
(1)楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。（指名讀）梧桐樹(shù)葉像手掌。（貼梧桐樹(shù)葉圖片）借助比喻句理解梧桐樹(shù)葉的形狀。你還知道什么樹(shù)葉的形狀比較明顯（貼銀杏樹(shù)葉圖片），用一個(gè)比喻句說(shuō)出它的特點(diǎn)。（指名讀）
(2)楓樹(shù)秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花”來(lái)理解。（指名讀）松柏四季披綠裝。借助擬人修辭，體會(huì)松柏四季常青的特點(diǎn)，贊美松柏耐寒的特點(diǎn)。（指名讀）
�。�3）通過(guò)圖片體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)，對(duì)對(duì)子，如“喜暖”對(duì)“耐寒”，“在南方”對(duì)“守北疆”，感受句子的工整對(duì)仗。
(４)引導(dǎo)學(xué)生交流生活中對(duì)這些樹(shù)木的印象，聊聊松樹(shù)、柏樹(shù)的四季常青，松樹(shù)的松子，銀杏樹(shù)的白果，桂花的香味等。教師補(bǔ)充資料了解植物中的“活化石”。
5、練習(xí)朗讀
�。�1）接讀：我讀樹(shù)名，你們說(shuō)出樹(shù)的特點(diǎn)。如，師讀：“楊樹(shù)”，生接讀“高”。
�。�2）問(wèn)讀：下面我們來(lái)玩?zhèn)�“問(wèn)讀”游戲，記住樹(shù)名。（如：什么樹(shù)高？什么樹(shù)壯？什么樹(shù)葉像手掌？）
6、模仿與運(yùn)用
師：你們想不想自己來(lái)介紹介紹樹(shù)木，編一句兒歌？可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)枝、樹(shù)葉的形狀，可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的習(xí)性，也可以說(shuō)說(shuō)花開(kāi)的樣子、香味。（出示圖片，學(xué)生介紹）（如，泡桐粗，柳樹(shù)垂，紫薇無(wú)皮）
四、寫(xiě)字
師：我們學(xué)習(xí)了生字，讀熟了課文。接下來(lái)，我們要寫(xiě)２個(gè)字。
1、（課件出示）要寫(xiě)的“楊、壯”2個(gè)字。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)，以及每一筆在田字格中的位置。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。重點(diǎn)講解“木”字旁的寫(xiě)法，“楊”右邊的橫折折折鉤一筆寫(xiě)成，“壯”指導(dǎo)寫(xiě)好左邊的將字旁的筆順，第一筆是點(diǎn)不是豎，遵循從左到右，從上到下的原則。提醒右邊是士字，下面一橫短。
�。怠W(xué)生練寫(xiě)。寫(xiě)完以后與前面的范例比對(duì)一下，看看哪寫(xiě)得好，哪要修改。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)，提醒學(xué)生做到：一看，看清字形；二記，記清間架結(jié)構(gòu)；三默，回憶書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
�。�、比一比，評(píng)一評(píng)。展示2、3名同學(xué)的字，指名點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)修改，再練寫(xiě)一、兩個(gè)。
五、指導(dǎo)背誦
師：這首兒歌用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了各種樹(shù)木的特征，你們想不想給它背下來(lái)，儲(chǔ)存在自己的大腦中？你有沒(méi)有背誦的好方法？（指名說(shuō)）練習(xí)背，指名背，齊背。
六、布置作業(yè)
1、上網(wǎng)查查更多樹(shù)木的圖片和特點(diǎn)。
2、搜集與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句，并抄寫(xiě)在積累本上。
《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)楊桐、松、柏、棉、楓、杉、桂、梧、樺9個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步認(rèn)識(shí)各種樹(shù)木，有喜歡并愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意愿。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)講解楊、棉、楓三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2、初步認(rèn)識(shí)各種樹(shù)木，有喜歡并愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意愿。
教學(xué)過(guò)程：
一、名句導(dǎo)入，引出課題
1、課件出示課后讀一讀的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，交流句意。
2、組織學(xué)生誦讀句子，背誦句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)句子的特點(diǎn)，引出課題“樹(shù)之歌”。
學(xué)生觀察交流：這三句話都與“樹(shù)”相關(guān)，板題，齊讀課題“樹(shù)之歌”。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)引用與課題相關(guān)的名句，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，又陶冶了學(xué)生的情操。
二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞
1、指名讀課文，其他學(xué)生一邊傾聽(tīng)，一邊思考課文介紹了哪些樹(shù)，并圈出11種樹(shù)的名字。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀11種樹(shù)的名字，檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況。
3、課件出示植物園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)認(rèn)樹(shù)游戲，鞏固10個(gè)詞語(yǔ)。
4、在課件中放大11個(gè)詞語(yǔ)中的生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。
5、引導(dǎo)學(xué)生利用交流識(shí)字方法得到的小樹(shù)練習(xí)組詞、造句。（學(xué)生讀出小樹(shù)上的字，組詞、造句。例如，楊楊樹(shù)小區(qū)門(mén)口有一棵楊樹(shù)。）
6、指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（a、重點(diǎn)正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的字音區(qū)別開(kāi)，要讀四聲。b、這10個(gè)詞語(yǔ)中的生字都是木字旁的字，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族識(shí)字的方法集中識(shí)字。也可以鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，比如用肢體部位“手掌”幫助識(shí)記“掌”，用字理識(shí)字法記住“杉”，用對(duì)比識(shí)字法區(qū)別“桂”與“掛”，利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“楓”“桐”，用編字謎的方法識(shí)記“松”，一個(gè)老公公靠在樹(shù)上。）
7、利用“字族文”識(shí)字的方法集中識(shí)字。
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族文識(shí)字的.方法集中識(shí)字，或者鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及識(shí)字能力。
三、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“杉”的書(shū)寫(xiě)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫(xiě)。
3、教師范寫(xiě)生字，重點(diǎn)講解木字旁的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)和左窄右寬的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書(shū)寫(xiě)，并巡視指導(dǎo)。
5、教師利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)成果，組織交流反饋。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)會(huì)的生字和識(shí)字的方法。
2、布置作業(yè)：課文中的11種樹(shù)各有怎樣的特點(diǎn)？課后繼續(xù)讀課文，找一找答案。
《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教材與學(xué)情分析
本課是一首介紹樹(shù)木的歸類識(shí)字兒歌，兒歌共4句話，從不同的觀察角度描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)等11種樹(shù)木的特征。兒歌篇幅短小，通俗易懂，讀來(lái)朗朗上口。二上學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，并把識(shí)字和朗讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。文中的插圖與兒歌中的樹(shù)木對(duì)應(yīng)，直觀展示了樹(shù)木的特點(diǎn)，教學(xué)可以依據(jù)二年級(jí)學(xué)生圖文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，用好插圖，幫助學(xué)生讀懂兒歌。
本課要寫(xiě)的10個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有8個(gè)，可在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)木字旁的字，注意左窄右寬，左右部件相互協(xié)調(diào)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.自主發(fā)現(xiàn)生字的共同特點(diǎn)，利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。
2.通過(guò)多種形式的朗讀，把課文讀正確；通過(guò)據(jù)文找樹(shù)、圖文對(duì)照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，能背誦課文第一、二句。
3.會(huì)寫(xiě)“楊、楓、松、杉、桂”5個(gè)帶有木字旁的生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)能注意寫(xiě)好筆畫(huà)有穿插的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)據(jù)文找樹(shù)、圖文對(duì)照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教具準(zhǔn)備：多媒體課件、無(wú)線同屏器、樹(shù)的圖片、樹(shù)名卡片、實(shí)物投影儀
2.學(xué)具準(zhǔn)備：四人小組一套樹(shù)的圖片和樹(shù)名卡片
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┛磮D聊樹(shù)，揭示課題
1.（出示照片：西湖邊的柳樹(shù)、校園中的樹(shù)）認(rèn)一認(rèn)照片中的樹(shù)，聊聊怎么認(rèn)出來(lái)的。
2.（出示課題）一起讀課題。
�。ǘ┏踝x正音，圈找樹(shù)名
1.教師范讀要求：學(xué)生拿好課本，做好讀書(shū)姿勢(shì)，聽(tīng)老師讀兒歌；也可以輕輕地跟老師一起讀。
2.學(xué)生自讀要求：學(xué)生自己讀兒歌，既要把句子讀正確，還要一邊讀一邊把樹(shù)的名字圈出來(lái)。
3.自讀反饋
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的句子朗讀；教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，分句指導(dǎo)讀正確。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)圈出的樹(shù)名，教師根據(jù)匯報(bào)，在課件中標(biāo)出樹(shù)名。
預(yù)設(shè)1沒(méi)有找全樹(shù)名。請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充，教師在課件中補(bǔ)圈樹(shù)名。
預(yù)設(shè)2圈畫(huà)的樹(shù)名不同。如：有的學(xué)生圈“梧桐”，有的圈“梧桐樹(shù)”。
教師在學(xué)生自讀課文時(shí)，用手機(jī)拍下不同的圈法并通過(guò)同屏器顯示，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀的停頓來(lái)判斷。圈“梧桐”更合適。
4.認(rèn)讀樹(shù)名
�。�1）同桌互讀、互評(píng)。注意讀準(zhǔn)樹(shù)名里的平翹舌音和前后鼻音。
�。�2）逐個(gè)認(rèn)讀樹(shù)名。適時(shí)出示本地不常見(jiàn)的樹(shù)的圖片；通過(guò)圖片辨認(rèn)，知道“松柏”指松樹(shù)和柏樹(shù)。
5.齊讀兒歌
�。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧記生字1.出示本課帶有木字旁的生字“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)這些生字有什么相同的地方。
預(yù)設(shè)1發(fā)現(xiàn)都是木字旁的字。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)：“木字旁”表示字意和樹(shù)木有關(guān)系。這是形旁表意。
預(yù)設(shè)2發(fā)現(xiàn)右半邊的字和整個(gè)字的讀音相近。梳理以下兩種情況：一是右半邊字的讀音和整個(gè)字的讀音完全相同，如“桐、楓、杉”，隨機(jī)“彡”字源講解；另一種情況是右半部分的讀音和生字讀音相近，如“梧、柏、樺、松”。小結(jié)：這些字右半部分的讀音和整個(gè)字的讀音有的一樣，有的相近。像這樣形旁表示意思、聲旁表示讀音的'字叫--形聲字。用形聲字的規(guī)律來(lái)記生字，很方便。2.運(yùn)用形聲字的規(guī)律，猜猜其他樹(shù)名。出示：橡樹(shù)、樟樹(shù)、石榴樹(shù)。學(xué)生嘗試認(rèn)讀樹(shù)名。
�。ㄋ模⿹�(jù)文找樹(shù)，讀懂第一、二句兒歌
1.出示樹(shù)名：楊樹(shù)。請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具大信封里找出楊樹(shù)的圖片，并交流找的理由。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，在“高”字下面畫(huà)上波浪線，這就是楊樹(shù)的特點(diǎn)）理解“楊樹(shù)高”。
2.引導(dǎo)學(xué)生從課文里找到有關(guān)的信息，讀懂樹(shù)的特點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生自讀第一、二句兒歌，找到榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，用波浪線做記號(hào)。
�。�2）據(jù)文找樹(shù)擺學(xué)具：小組合作，根據(jù)找到的梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，從學(xué)具小信封里取出樹(shù)名，和大信封里的圖片對(duì)應(yīng)擺放。（同時(shí)，邀請(qǐng)一組學(xué)生到黑板前面板演）
�。�3）各小組對(duì)照黑板，檢查是否擺放得一樣，說(shuō)說(shuō)這樣擺的理由。隨機(jī)理解：“壯”、“像手掌”、“秋天葉兒紅”、“四季披綠裝”。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：讀出樹(shù)的特點(diǎn)（可以加上動(dòng)作、師生對(duì)讀）。隨文識(shí)字：“掌、裝”（“掌”和“裝”也是形聲字，通過(guò)給“掌”和“裝”組詞找朋友，幫助識(shí)記）。
�。�4）嘗試背誦第一、二句課文（提示：可以看著黑板上的圖片來(lái)背誦）。
�。ㄎ澹╈柟躺�，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.游戲：生字大轉(zhuǎn)盤(pán)。（播放根據(jù)《課堂作業(yè)本》第4題制作的游戲轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生再次認(rèn)讀帶有“木字旁”的生字。）2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字：“楊、楓、松、杉、桂”
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫(xiě)的生字，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)；教師重點(diǎn)指出：5個(gè)生字都是左窄右寬，右半部分都有筆畫(huà)與木字旁有穿插。
（2）教師范寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)穿插最多的“楊”的書(shū)寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生練寫(xiě)：自主觀察余下4個(gè)生字有穿插的筆畫(huà)在田字格中的位置，然后書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。注意：筆畫(huà)正確、左窄右寬、筆畫(huà)有穿插。
3.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
4．二次書(shū)寫(xiě)。學(xué)生對(duì)照“筆畫(huà)正確、左窄右寬、筆畫(huà)有穿插”的要求自我評(píng)價(jià)、打星。
《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“木”字旁，了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。
3、了解作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，激發(fā)熱愛(ài)并保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解不同樹(shù)的特點(diǎn)，熱愛(ài)并保護(hù)大自然。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，樹(shù)是我們?nèi)祟惖呐笥�，在我們的`身邊隨處可見(jiàn)，你認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹(shù)呢？
板書(shū)課題齊讀課題
首先讓我們一起走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)一下這些樹(shù)朋友吧。
二、整體感知
1、初讀課文，做到一準(zhǔn)五不。
2、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰(shuí)讀得通順。
3、小聲讀課文，找到課文中出現(xiàn)的樹(shù)寶寶，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
三、讀認(rèn)生字
1、出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。
2、去掉拼音檢查。
3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂
有什么相似點(diǎn)。
他們都是“木字旁”的字，都與樹(shù)木有關(guān)。你還知道哪些帶有“木”字旁的字？
4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“楓”
指導(dǎo)順序：1、筆順。2、壓線。3、起筆。
5、交流識(shí)記其他生字
交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫(huà)”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫(huà)”等識(shí)字方法的運(yùn)用。
四、指導(dǎo)朗讀課文
1、看圖識(shí)樹(shù)朗讀。
�。�1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。
�。�2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
梧桐樹(shù)葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹(shù)葉的形狀�？梢哉f(shuō)一說(shuō)，你還知道什么樹(shù)葉，用一個(gè)比喻句說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
�。�3）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
楓樹(shù)秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，可以借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花�！眮�(lái)理解。
（4）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
松柏四季披綠裝�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn)，理解其精神。
�。�5）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹(shù)木的特點(diǎn)。
�。�6）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
樺樹(shù)耐寒守北疆。了解南北方不同樹(shù)木的特點(diǎn)。
�。�7）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹(shù)古老而又稀少。
�。�8）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
金桂開(kāi)花滿院香。理解桂子花開(kāi)香飄十里的特點(diǎn)。
2、表演讀課文。
五、我是小詩(shī)人。
柳條彎彎____
桃樹(shù)花開(kāi)____
銀杏葉兒____
六、拓展延伸：
請(qǐng)小詩(shī)人們課下收集更多樹(shù)寶寶的知識(shí)，寫(xiě)一首小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)吧！
《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。
2. 朗讀課文，背誦課文。
3. 認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教師談話導(dǎo)入新課。
1.教師談話。
2.板書(shū)課題。
二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。
1.借助拼音，將兒歌讀通讀順，
2.指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。
3.圈畫(huà)出本課的.生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。
4.課件出示生字新詞。
梧 桐 掌 楓 松
柏 裝 樺 耐 守
疆 銀 杉 化 桂
5讀一讀，記一記
泡桐 白樺 云杉 翠柏 桂花 楓葉 松子 白果
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)仔細(xì)觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)?
(2)“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，教師邊范寫(xiě)邊講解
(3)學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
指名讀樹(shù)之歌
三、再讀兒歌，理解意思。
1.全班齊讀兒歌。
2.你讀懂了什么呢?
3.結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹(shù)木。
4.指導(dǎo)背誦。
四、課后理解
1.十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。
句意：比喻要使小樹(shù)成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國(guó)家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。
2.樹(shù)高百尺，葉落歸根。
意思是：樹(shù)長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹(shù)根。比喻離開(kāi)故土?xí)r間再長(zhǎng)，最終還是要回歸故土。
3.樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。
意思是：就是人要立志，沒(méi)有志向的人是不會(huì)成功的。
五、課后作業(yè)
楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。
楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆。
⒈兒歌講了幾種樹(shù)木，用“—”畫(huà)出。
�、病拔嗤�(shù)葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的( )?“松柏四季披綠裝” ，用“綠裝”來(lái)比喻松柏的( )?
《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“梧、掌”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、桂”等4個(gè)生字。
2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。
3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)木的特點(diǎn)。
4、了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“梧、掌”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、桂”等4個(gè)生字。
2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。
3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)木的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法。
課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位神秘的朋友。想知道他是誰(shuí)嗎？（課件出示“樹(shù)精靈”）你們可真熱情！瞧！就是他，可愛(ài)的樹(shù)精靈。他呀，可厲害了，會(huì)變成各種各樣的樹(shù)木呢！
他悄悄地來(lái)到了我們的西苑路上，變成了道路兩旁遮天蔽日的--（生：梧桐樹(shù)）。他又悄悄地走進(jìn)了我們的校園，變成了四季常綠的--松樹(shù)，還有高大的--楊樹(shù)。哈哈，都被聰明的小朋友們發(fā)現(xiàn)了呀！瞧瞧！來(lái)到校園的樹(shù)精靈，可一點(diǎn)也不閑著，非要唱首屬于自己的兒歌，你們想聽(tīng)嗎？
這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，《樹(shù)之歌》。好，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書(shū)課題，會(huì)寫(xiě)的字，可以伸出手指來(lái)和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。
講解課題，齊讀課題。
二、讀課文
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
同學(xué)們，樹(shù)精靈帶來(lái)的《樹(shù)之歌》可有趣了，你們想讀嗎？那還等什么，拿起書(shū)本自己來(lái)讀一讀吧！
2.、師范讀
你們讀書(shū)的聲音清晰又好聽(tīng)！聽(tīng)，樹(shù)精靈在鼓掌呢！老師也想讓他夸夸我。接下來(lái)老師認(rèn)真地讀，同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)。
3、自由讀，圈畫(huà)樹(shù)木名稱
樹(shù)精靈還給我們帶來(lái)了任務(wù)呢！同學(xué)們，我是樹(shù)精靈，你們知道這首兒歌里藏了我多少樹(shù)木朋友嗎？快快自己讀一讀，找出樹(shù)木朋友的名字圈起來(lái)吧！
同學(xué)們，那就趕快去讀一讀，圈一圈吧！
課件出示樹(shù)精靈給出的答案，對(duì)照圈畫(huà)好的課文頁(yè)。
4、認(rèn)識(shí)“木”字旁的生字
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)
齊讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，去拼音領(lǐng)讀。
�。�2）認(rèn)識(shí)形聲字出示生字
孩子們，仔細(xì)觀察這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是木字旁的生字），了解形聲字特點(diǎn)。
其實(shí)有許多樹(shù)木名稱都有這個(gè)特點(diǎn)呢！（課件出示：橡樹(shù)、石榴樹(shù)）
�。�3）挑戰(zhàn)詞語(yǔ)寶寶（出示課后生詞）
5、齊讀課文。
同學(xué)們，樹(shù)木朋友我們認(rèn)識(shí)完了，放進(jìn)課文再來(lái)讀讀吧！樹(shù)精靈說(shuō)了，這一次，他要好好聽(tīng)一聽(tīng)樹(shù)木的名字哦！
6、認(rèn)識(shí)其余生字
同學(xué)們，還有一組生字寶寶也想要認(rèn)識(shí)我們。這一組沒(méi)有什么規(guī)律，所以記起來(lái)有點(diǎn)難。同桌兩人一起讀一讀吧！讀完之后，可以交流一下自己的識(shí)字方法。
你覺(jué)得哪一個(gè)字最難記呀？你們都用了什么好方法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)！教師補(bǔ)充“疆”的字理演變，并指生組詞。
有了好方法，一定記得更牢了！試著一起讀讀吧！
7、師生接讀認(rèn)識(shí)樹(shù)木特點(diǎn)
同學(xué)們，這次所有字寶寶們都藏進(jìn)了兒歌里，讓我們一起來(lái)讀一讀課文，再跟他們熟悉熟悉吧！
�。�1）師生接讀。同學(xué)們，樹(shù)木們各有各的'特點(diǎn)，兒歌里是怎樣寫(xiě)的呢？
同學(xué)們，你們自己能像這樣，來(lái)讀課文嗎？
（2）男女生接讀。
8、看卡片，識(shí)樹(shù)木
樹(shù)精靈：同學(xué)們，讀了課文，認(rèn)識(shí)我們樹(shù)木家族的朋友了嗎？看圖說(shuō)樹(shù)木名稱，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀句子，并把自己認(rèn)識(shí)的樹(shù)木貼在黑板上。
9、拍手讀
這首兒歌讀起來(lái)朗朗上口，非常的有節(jié)奏，我們能不能拍著手讀一讀呢？一起試試吧！
10、問(wèn)答游戲
同學(xué)們讀得越來(lái)越好了。那張老師決定跟大家玩?zhèn)�游戲，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答。看看誰(shuí)能夠拍著手，有節(jié)奏地把答案讀出來(lái)？
什么樹(shù)高？楊樹(shù)高。
什么樹(shù)壯？榕樹(shù)壯。
誰(shuí)的樹(shù)葉像手掌？梧桐樹(shù)葉像手掌。
什么秋天葉兒紅？楓樹(shù)秋天葉兒紅。
是誰(shuí)四季披綠裝？松柏四季披綠裝。
是誰(shuí)喜暖在南方？木棉喜暖在南方。
是誰(shuí)耐寒守北疆？樺樹(shù)耐寒守北疆。
誰(shuí)和誰(shuí)是活化石？銀杏水杉活化石。
什么開(kāi)花滿院香？金桂開(kāi)花滿院香。
11、看黑板試背課文
難度升級(jí)，干脆看著板書(shū)試著背一背吧！
三、書(shū)寫(xiě)生字
樹(shù)精靈又來(lái)了！樹(shù)精靈：同學(xué)們，你們可真會(huì)讀書(shū)。那我想你們一定也能把字寫(xiě)好。
觀察了解木字旁生字的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“楊”“桂”。自己再寫(xiě)寫(xiě)松、柏。
四、布置作業(yè)
同學(xué)們，今天大家認(rèn)識(shí)了我們樹(shù)木家族，樹(shù)木朋友們也很高興認(rèn)識(shí)大家。今天就把這首兒歌送給你們，回家后把樹(shù)木朋友們介紹給你的爸爸媽媽吧！
同學(xué)們，再見(jiàn)！
《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累，認(rèn)識(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)的事物。理解本課詞語(yǔ)。
3、感受北京天安門(mén)廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解本課詞語(yǔ)，感受北京天安門(mén)廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大。
教具：ppt、錄像帶。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2、理解本課生字組成的詞語(yǔ)。
3、 仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累認(rèn)識(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：
今天，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫(xiě)的是一個(gè)什么節(jié)日?
根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國(guó)慶節(jié)。
2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場(chǎng)景
(1)學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。
(2)指名讀課文，師生共同正音。
(3)啟發(fā)學(xué)生對(duì)照畫(huà)面認(rèn)識(shí)天安門(mén)“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國(guó)龍”“騰飛”推斷出課文寫(xiě)的是首都北京國(guó)慶大典的場(chǎng)景。
二、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行
(1)顯示天安門(mén)城樓的畫(huà)面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么?知道了什么?
(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行
(1)多媒體播放禮炮聲和國(guó)歌及天安門(mén)升旗儀式片斷。新中國(guó)成立50周年國(guó)慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
(2)播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行
(1)播放“狂歡夜”錄像。
(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。
(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行
(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國(guó)慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)
(2)教師小結(jié)
(3)出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國(guó)龍”。
三、閱讀課文，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣
2.指導(dǎo)寫(xiě)字
(1)教師范寫(xiě)“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字的筆順。
(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
(4)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字2
城樓 紅燈 金水橋 禮炮 焰火
狂歡夜神州 騰飛 中國(guó)龍大典 檢閱 海陸空
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課，進(jìn)一步了解國(guó)慶大典的盛況培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
2.指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.(投影片顯示)
城樓 紅燈 金水橋
大典 檢閱 海陸空
禮炮 焰火 狂歡夜
神州 騰飛 中國(guó)龍
2.抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
二、朗讀課文
1.剛才我們已經(jīng)讀過(guò)這些詞，現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語(yǔ)的意思?能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家呢?
2.訓(xùn)練朗讀，自由讀，指名讀。
3.學(xué)生評(píng)價(jià)
4.看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎?
教師有感情地朗讀詞語(yǔ)。
5.知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：
我邊讀邊想像天安門(mén)城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸�？杖�，夜晚廣場(chǎng)上的狂歡情景……
6.你們也學(xué)著老師的方法來(lái)試試。
出示投影片
7.指名讀，評(píng)議，再讀。
8.全班有感情地朗讀韻文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.今天，我們把剩余的生字一齊學(xué)完。
2.讀讀這些詞語(yǔ)。
3.看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的?
學(xué)生互相交流。
4.在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師著重指導(dǎo)以下的生字：
狂：新偏旁“ 犭”(反犬旁)。
焰：焰字的書(shū)寫(xiě)筆順。
州：三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn)，其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。
5.你覺(jué)得這些生字怎樣寫(xiě)美觀呢?好好觀察一下重點(diǎn)指導(dǎo)：
州：是“川”加三點(diǎn)，“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆高，中間一豎略短些。
6.教師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
7.出示寫(xiě)得好的生字，評(píng)議再寫(xiě)。
【教學(xué)總結(jié)】
在教學(xué)實(shí)踐中，我以學(xué)生的實(shí)際積累和水平為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，著力運(yùn)用多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字教學(xué)效率。
如在教學(xué)《識(shí)字2》時(shí)，針對(duì)課文描繪出一幅幅生動(dòng)的學(xué)校生活畫(huà)面的12個(gè)詞語(yǔ)，教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，游戲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉、親切、有趣的氛圍中讀詞、識(shí)字。
1.聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。課前我利用課余時(shí)間拍了一組學(xué)生活動(dòng)情境的照片，上課伊始，播放學(xué)生活動(dòng)照片，讓孩子們說(shuō)說(shuō)大家在課余做了哪些有趣的'活動(dòng)，從而認(rèn)讀詞組：看圖書(shū)、打籃球、跳大繩、踢毽子、玩游戲。這樣聯(lián)系生活導(dǎo)入新課，既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為熟悉課文詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)設(shè)情境、游戲，實(shí)施識(shí)字教學(xué)。過(guò)渡語(yǔ)1：同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩，我們還可以走出校園，走到田野里去摘果子。想去嗎?就讓小蜜蜂貝貝為我們帶路，好嗎?一路上同學(xué)們可要幫貝貝采花蜜，讓貝貝吃飽了才能為我們帶路呢。(出示幻燈片)同學(xué)們看，路邊有許多鮮花，只要你把花朵上的字和拼音讀準(zhǔn)了就能為貝貝采到花蜜了。咱們開(kāi)火車采花蜜好不好?活潑生活的語(yǔ)言結(jié)合畫(huà)面豐富的PPT為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境，孩子們積極地投入生字的認(rèn)讀活動(dòng)， “采花蜜”、“摘果子” 樂(lè)此不疲。這樣的游戲設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行，參與者眾，省時(shí)省力，學(xué)生興趣盎然。
3. 大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。在學(xué)生初步認(rèn)讀生字后，我讓學(xué)生自由地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取知識(shí)。過(guò)渡語(yǔ)2：同學(xué)們已經(jīng)能把生字認(rèn)讀出來(lái)了，那有沒(méi)有好方法把這些字記下來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?由于平時(shí)都有進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，因此在本節(jié)課上，孩子們表現(xiàn)涌躍：熟字加偏旁;減偏旁;換偏旁;編口訣：古月胡、合鳥(niǎo)鴿;也可以用組詞找朋友……他們根據(jù)本課生字特點(diǎn)，用自己喜歡的方式去識(shí)記生字，獨(dú)立識(shí)字能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
4. 提煉教學(xué)重點(diǎn)，并通過(guò)使孩子們易于接受的形式呈現(xiàn)出來(lái)�！皬椙佟眱勺止P畫(huà)繁多，因此我把這兩字作業(yè)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的重點(diǎn)，在教學(xué)中用“猜字謎”的方式引出學(xué)習(xí)。過(guò)渡語(yǔ)3：我覺(jué)得還有一種有趣的方法：猜字謎。然后出示謎面：“單弓匹馬”、“王家兩兄弟，今日一起到�！庇捎谟辛艘郧白灾髯R(shí)字的環(huán)節(jié)練習(xí)，學(xué)生馬上能猜出“彈琴”兩字。接著讓學(xué)生觀察、分析建字結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都處在一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，表現(xiàn)主動(dòng)積極。
綜觀本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)部分，由于運(yùn)用了有效的教學(xué)措施，教學(xué)節(jié)奏緊湊、形式生活活潑，識(shí)字教學(xué)效率高。但也存在不足，如后段的教學(xué)中，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的準(zhǔn)確運(yùn)用的同時(shí)未能給足夠的時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)拓展運(yùn)用，在今后的識(shí)字教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)“識(shí)、用結(jié)合”的訓(xùn)練。
《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌，并背誦全文。
3、通過(guò)看圖和讀兒歌，初步認(rèn)識(shí)樹(shù)木的樣子，了解這些樹(shù)木的外形特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字，識(shí)記生字字形并正確書(shū)寫(xiě)。
2、朗讀課文，背誦課文。了解不同樹(shù)木的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入，引入新知
1、課件出示幾種常見(jiàn)樹(shù)木的圖片，如楊樹(shù)、楓樹(shù)、梧桐樹(shù)、桂花樹(shù)等。
（1）指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)圖片上的哪些樹(shù)木。
�。�2）根據(jù)學(xué)生的`回答出示樹(shù)名。
2、看圖，說(shuō)說(shuō)每種樹(shù)的外形特點(diǎn)。
�。�1）與同桌合作，說(shuō)給同桌聽(tīng)。
�。�2）幾人一組，說(shuō)給小組伙伴聽(tīng)。
�。ㄈ纾簵顦�(shù)長(zhǎng)得直而高，樹(shù)葉大而茂密。楓樹(shù)的葉子是互生的，秋季的時(shí)候葉子會(huì)變紅。梧桐樹(shù)長(zhǎng)得高高壯壯的，樹(shù)葉像手掌。）
二、初讀兒歌，合作識(shí)字
1、教師范讀課文，讓學(xué)生圈出生字。
2、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。
3、分組合作學(xué)習(xí)生字。
�。�1）互相當(dāng)小老師提醒字音。
“桐、掌、楓、松、裝、疆”都是后鼻音。
“樺、化”同音，是三拼音節(jié)，拼讀時(shí)不能丟掉中間的介音。
“梧、銀”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要直接發(fā)音。
“耐”的聲母是n，是鼻音。
（2）拼讀音節(jié)，正字音。
�。�3）讀詞語(yǔ)，掌握生字。
4、進(jìn)行“識(shí)字比賽”，看誰(shuí)記得又多又快。
5、教師指導(dǎo)記字形。
�。�1）自學(xué)生字，指名說(shuō)出這些生字的共同點(diǎn)。
（“楊、梧、桐、楓、松、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表義作用。）
（2）自學(xué)生字，交流識(shí)字方法。
熟字加偏旁：木+風(fēng)＝楓木+同＝桐木+白＝柏
拆分法：掌=尚+手
比較法：壯－裝，“壯”字下面加上“衣”，就是“裝”。
6、熟讀兒歌（課件出示）。
7、找找最后一個(gè)字韻母有什么規(guī)律，試著背兒歌。
三、教師指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、出示課件，指導(dǎo)寫(xiě)法（左窄右寬）。
2、我會(huì)說(shuō)，讀讀記記。
四、課后練習(xí)，拓展延伸。
課件出示句子，想想它們的意思。
《樹(shù)之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)重點(diǎn)
1、練習(xí)運(yùn)用聲旁識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，初步學(xué)習(xí)寫(xiě)字兩個(gè)“之、爽”。
2、了解人類與樹(shù)木之間共生共息的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片課件字卡
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入：
師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一位朋友，同學(xué)們想知道是誰(shuí)嗎？
生：想！
師：請(qǐng)同學(xué)們不要發(fā)出聲音，認(rèn)真觀察老師給你們帶來(lái)的朋友。（師板畫(huà)楊樹(shù)）
師：你們認(rèn)識(shí)這位朋友嗎？
生：是楊樹(shù)（大葉楊）??
師：你們?cè)趺粗赖难剑?/p>
生1：因?yàn)闂顦?shù)的樹(shù)皮象眼睛。
生2：因?yàn)闂顦?shù)的樹(shù)干又細(xì)又直。
師：你的觀察真細(xì)致楊樹(shù)樹(shù)皮的紋路象眼睛，你的課外知識(shí)真豐富
師：同學(xué)們，你們知道它為什么叫大葉楊嗎？正因?yàn)樗娜~子又大又寬，所以樹(shù)的名字叫大葉楊，它是楊樹(shù)的一種。
師：你們不知道吧？大葉楊的性格十分可愛(ài)，它最喜歡唱歌了，你們想知道是怎樣唱的嗎？
生：想！
師：想知道它唱了些什么嗎？
生：想！
師：那今天啊，我們就一起去聽(tīng)一聽(tīng)《楊樹(shù)之歌》�。◣煱鍟�(shū)課題：《楊樹(shù)之歌》）
二、初讀課文，自主識(shí)字。
師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到《楊樹(shù)之歌》一課。想不想自己來(lái)讀一讀這篇課文？
生：想！
師：那么下面就請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這篇課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字用你自己喜歡和拿手的方法解決！比如——生：查字典！
生：看后面查字表！
生：?jiǎn)枂?wèn)同學(xué)或老師！
師：對(duì)，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀吧！感受一下優(yōu)美的《楊樹(shù)之歌》
師：同學(xué)們把課文讀完了，現(xiàn)在老師要來(lái)檢查一下你們的認(rèn)字情況。游戲：貼綠葉
請(qǐng)看黑板上的生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)，就來(lái)拿哪個(gè)，然后告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)它的，讀出音節(jié)，讀對(duì)了，請(qǐng)你將樹(shù)葉貼在大樹(shù)上，給它增加一片綠意。（同學(xué)們上來(lái)拿樹(shù)葉）
三、品賞朗讀，體會(huì)意境。
�。ㄒ唬�、初讀感知課文。
師：大葉楊到底是怎樣歌唱的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一小節(jié)。生讀??
師：哪個(gè)同學(xué)告訴老師，大葉楊是怎樣歌唱的？它在歌唱時(shí)發(fā)出什么樣的聲音啊？
生：“嘩啦啦、嘩啦啦??”
師：哦！原來(lái)大葉楊是“嘩啦啦”地歌唱的。小朋友們，現(xiàn)在啊，你們就是一群可愛(ài)的大葉楊，你們也來(lái)“嘩啦啦”地唱一唱吧！
生：“嘩啦啦”“嘩啦啦、嘩啦啦”??
師：同學(xué)們真是一群活潑的“大葉楊”。請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，你們剛才在“嘩啦啦”地歌唱時(shí)是什么樣的心情啊？
生：高興。生：快樂(lè)。
生：愉快。生：興奮。??
師：哦！大葉楊的心情是多么的愉快啊！讓我們帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀課文的第一句吧！??
師：恩，老師感受到了快樂(lè)！
師：大葉楊在遇到風(fēng)雨時(shí)會(huì)怎樣歌唱呢？它遇到了刮風(fēng)，它唱得怎樣？
生：唱得歡快！
師：為什么刮風(fēng)了，它還唱得那么歡快呢？
生：因?yàn)橛酗L(fēng)兒替它伴奏，它會(huì)唱得更加歡快。
生：因?yàn)轱L(fēng)兒來(lái)了，大葉楊的葉子一搖一擺的，象在跳舞一樣，顯得特別歡快
生：因?yàn)樗X(jué)得風(fēng)兒來(lái)和它做游戲了，所以它唱得特別歡快。??
師：同學(xué)們的想象力真豐富。那下雨時(shí)大葉楊唱得怎樣呢？
生：唱得響亮！
師：那又是為什么呢？同學(xué)們想象一下。
生：因?yàn)橛杏陜汉退黄鸪瑁运锰貏e響亮
生：因?yàn)橛甏蛟谌~子上，發(fā)出“啪啪”的聲音，聲音格外響亮。
生：大葉楊的葉子好比是鼓，雨點(diǎn)好比是敲鼓的小棒子，它敲上去就會(huì)發(fā)出特別響亮的聲音。
生：有雨點(diǎn)和大葉楊一起合唱，它會(huì)唱得特別高興，特別響亮。??
師：同學(xué)們說(shuō)得太棒了，想象力極其豐富，你們一定體會(huì)到了大葉楊唱歌時(shí)的心情。
師：大葉楊刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，下雨時(shí)唱得響亮，那沒(méi)有風(fēng)雨的時(shí)候，大葉楊怎樣唱呢？
生：悄悄地唱！
師：那讓我們把大葉楊的不同歌聲唱出來(lái)吧？好嗎？
生：好！
師：老師讀前面，你們讀大葉楊的歌聲好嗎？咱們來(lái)合作一下！師生合作讀第一小節(jié)
師：哪個(gè)同學(xué)自己來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你們讀得怎樣？
生：我覺(jué)得我們讀得不錯(cuò)。
生：我覺(jué)得我們讀得比較有感情。
生：我覺(jué)得剛才我們讀“我們的歌兒也悄悄地唱”時(shí)，聲音大了點(diǎn)，不夠輕柔。
師：那你來(lái)試試看好嗎？
生：“沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙，我們的歌兒也悄悄地唱”。
師：你們聽(tīng)出“悄悄”的感覺(jué)來(lái)了嗎？
生：聽(tīng)出來(lái)了！
師：我們一起再來(lái)一遍吧！生齊讀。
生：還不夠輕，把“悄悄”的感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。師范讀，生再讀。
師：恩，很棒！這回老師聽(tīng)出了“悄悄”的感覺(jué)。
�。ǘ�、讀第二小節(jié)，體會(huì)感受
過(guò)渡：出示課件，公園里的大葉楊也在悄悄的唱，它在唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？生觀看課件師：大葉楊悄悄唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？
生：唱給學(xué)步的小寶寶聽(tīng)。
師：伴他干什么呢？
生：伴他和蝴蝶捉迷藏。
師：還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？
生：唱給白發(fā)的老奶奶聽(tīng)，陪她在樹(shù)下聊家常。
生：唱給下棋的老爺爺聽(tīng)，和他悠閑度時(shí)光。
師：你理解的真不錯(cuò)。
師：看，你們就是圖上這些會(huì)唱歌的楊樹(shù)，想象一下，你會(huì)對(duì)樹(shù)下的小寶寶、老爺爺和老奶奶唱些什么��？請(qǐng)同學(xué)們和你的同位討論一下吧！也可以唱給你的好朋友聽(tīng)！生討論??
師：請(qǐng)你們把你想唱的歌說(shuō)一說(shuō)吧！或者唱出來(lái)！
生：（說(shuō)）嘩啦啦，嘩啦啦，小寶寶，千萬(wàn)別摔跤，慢慢走��！
生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老奶奶，請(qǐng)你多聊一會(huì)兒吧！
生：（唱）嘩啦啦，嘩啦啦，老爺爺，可別輸給“敵人”啦！??
師：恩，老師也聽(tīng)出來(lái)了。同學(xué)們看看圖再來(lái)想象一下：大葉楊除了唱給小寶寶、老爺爺和老奶奶聽(tīng)之外，它還會(huì)唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？你們根據(jù)課文的格式再來(lái)續(xù)編一小節(jié)吧！
生：唱給空中的小鳥(niǎo)，讓它飛得更高。
生：唱給地上的小草，讓它長(zhǎng)得更綠。
生：唱給親愛(ài)的老師，愿她永遠(yuǎn)健康快樂(lè)。
生：唱給辛苦的'農(nóng)民，讓他們不在受累。
生：唱給辛苦的爸爸媽媽，讓他們忘掉工作中的煩惱。??
師：同學(xué)們說(shuō)得太棒了！你們不僅想象力豐富，還特別地?zé)釔?ài)生活。
師：你們唱得真好聽(tīng)，老爺爺和老奶奶，還有小寶寶聽(tīng)了一定會(huì)非常愉快。同學(xué)們?cè)倏纯床鍒D，你們看，聽(tīng)到大葉楊的歌聲，樹(shù)下的人們會(huì)有什么感覺(jué)啊？
生：他們一定很開(kāi)心。
生：他們會(huì)非常愉快。
師：對(duì)，他們會(huì)感受到生活過(guò)得怎樣��？
生：他們一定覺(jué)得生活過(guò)得很美好。
生：他們聽(tīng)到大葉楊的歌聲，他們一定感到很幸福。
師：現(xiàn)在就讓我們帶著這種幸福美好的感覺(jué)來(lái)讀一讀第二小節(jié)吧！
分組讀師：你們聽(tīng)出幸福的感覺(jué)來(lái)了嗎？
生：我聽(tīng)出來(lái)了。
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師：大葉楊每天為人們默默地歌唱，它還給人們帶來(lái)了哪些好處呢？接下來(lái)的第三節(jié)老師就交給你們。請(qǐng)你們自己讀一讀，想一想。生自由讀??
師：你們喜歡哪句話，可以站起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)�；蛘吣阌惺裁床欢牡胤揭部梢宰x一讀，問(wèn)一問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們幫你解決。大家自由地說(shuō)一說(shuō)吧！
生：我喜歡這一句“感謝金色的太陽(yáng)，春天它使我們翠綠，秋天它讓我們?nèi)旧辖瘘S。”
師：能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)嗎？
生：我覺(jué)得這樣的景色很美！
師：哦！你感受到了楊樹(shù)在春天和秋天不同的變化。
生：對(duì)，在春天，他們是一片翠綠。
師：到了秋天呢？
生：它有披上了金黃色的衣服。
師：大葉楊之所以這樣美麗，是誰(shuí)的“功勞”啊？
生：是“太陽(yáng)”！
師：對(duì)，是太陽(yáng)使它們變得格外美麗。
生：我喜歡這一句“我們邊唱邊輕輕鼓掌”？
師：為什么呢？
生：因?yàn)槲易x到這句話，感覺(jué)心情特別愉快。
生：我喜歡這句話“我們邊唱邊拉起手來(lái)，為行人送去一片涼爽”。
師：說(shuō)說(shuō)看！
生：這句話讓人感覺(jué)很歡快，而且大葉楊為人們送去涼爽，我很喜歡他。
師：對(duì)，我們應(yīng)該感謝它。
生：我也喜歡這句“我們邊唱邊拉起手來(lái)，為行人送去一片涼爽”，但我不太理解這個(gè)“邊唱邊拉起手來(lái)”的意思。
師：哪個(gè)同學(xué)幫幫她，你是怎樣理解的？
生：我覺(jué)得這句話是說(shuō)大葉楊枝葉很茂密，樹(shù)葉象一只只手一樣牽了起來(lái)。
生：我想路旁的大葉楊肯定不止一棵，他們連在一起，加上樹(shù)葉又多，就象一個(gè)個(gè)小朋友牽著手一樣。他們一邊拉著手一邊唱著。
師：同學(xué)們理解得非常到位。你明白了嗎？
生：我懂了，其實(shí)，我心里是這樣的想的：我覺(jué)得一棵棵的楊樹(shù)排在一起，它們的影子投在地上，連在一起，就象很多小朋友手拉手站在一起一樣。
師：你這樣理解不但富有想象力，而且新穎獨(dú)到。
拓展延伸
師：同學(xué)們，太陽(yáng)讓大葉楊如此美麗，是誰(shuí)讓我們的大自然這樣美麗，是誰(shuí)讓我們的生活這樣美好呢？
生：是楊樹(shù)。
師：對(duì)，是楊樹(shù)給我們送來(lái)了歌聲，它默默地為我們——
生：奉獻(xiàn)！
師：是�。〈笕~楊將自己的歌聲默默地奉獻(xiàn)給了我們，還為我們遮陰擋雨。
生：我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。
生：我們應(yīng)該保護(hù)它。
師：對(duì)，最后讓我們一起唱起《楊樹(shù)之歌》吧！
師生共同朗誦！
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