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幼兒教師教學(xué)短片隨筆
在學(xué)習(xí)、工作生活中,說到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要更多的了解隨筆嗎?以下是小編收集整理的幼兒教師教學(xué)短片隨筆,希望能夠幫助到大家。
幼兒教師教學(xué)短片隨筆1
幼兒園小文瑩是一個(gè)乖巧的孩子,她學(xué)習(xí)知識(shí)都很好,上課也很認(rèn)真的聽,各方面表現(xiàn)都不錯(cuò),但是文瑩有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食,平時(shí)里,她不喜歡吃肉,把肉挑到一邊,過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊,一口也不動(dòng)。不論老師怎么勸,就是不吃。在與家長多方交流中也發(fā)現(xiàn),她在家里也是這樣的,挑食很厲害,家里也沒有辦法,家里人都很寵著她,就特別喜歡吃零食,整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些,就是爺爺奶奶特別慣著她,她要什么爺爺奶奶就給她買,養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以文瑩看起來特別瘦弱,弱不禁風(fēng)的'樣子。
一次中飯,吃的蘿卜菜,我看見她把蘿卜挑到一邊,我走了過去,我問她:“文瑩,你為什么不吃這個(gè)呀?”“它長的太難看了,一點(diǎn)也不好吃!薄澳銢]吃就說難吃呀!”“肯定不好吃,我才不要吃呢?”這時(shí)候我突然想起了,今天講的小白兔的故事,然后對(duì)她說:“文瑩,我告訴你一個(gè)秘密,小白兔最喜歡吃蘿卜了,你看小白兔多漂亮呀,它就是因?yàn)槌粤颂}卜才變漂亮的!”文瑩看了看我,眼睛眨了眨說“是真的嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里,然后又吐了出來,“不好吃!”我忙說,你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪,可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里,咽了下去,后來看見她把所有的蘿卜都吃光了。
從這以后,我每一種菜都編一個(gè)故事,后來每天吃飯的時(shí)候,她還會(huì)和別的小朋友說“這個(gè)吃了會(huì)長高,會(huì)漂亮的!”然后大口的吃了起來。
幼兒教師教學(xué)短片隨筆2
推薦作為教師,我們有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語。我們農(nóng)村學(xué)校缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境,我就把我的英語自修與英語教學(xué)結(jié)合起來,與學(xué)生共同學(xué)習(xí);人與人之間存在著一定的差異,這是客觀的,要大面積提高教學(xué)質(zhì)量,必須面向全體學(xué)生,因材施教,充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性主動(dòng)性,讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展,一步一個(gè)腳印,最終都有所學(xué)。
英語語言有三個(gè)方面,即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中,學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音,才能聽懂別人說的話,也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說,英語就算學(xué)活了。只有學(xué)好發(fā)音,才能把所學(xué)的語言材料以正確的`形式在腦子里存儲(chǔ)下來,以正確的形式使它重現(xiàn),從而加強(qiáng)對(duì)語言的感受,最有效地掌握語法和詞匯,提高實(shí)際使用的能力。因此,學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好,不僅英語說不好,連朗讀都有困難;這樣,就很難學(xué)得活和學(xué)得牢,也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。一開頭學(xué)好語音,學(xué)英語的方法對(duì),路子寬,以后收效會(huì)越來越大的。
從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學(xué),教給學(xué)生發(fā)音,強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng),持之以恒,以聽說為主方向,讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語.學(xué)生學(xué)習(xí)英語,光會(huì)說幾個(gè)單詞、幾句簡單的日常用語,如“Hello!Bye-bye!”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,不能引起他們學(xué)習(xí)的興趣,英語離他們是遙遠(yuǎn)的,所以要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生充分地去練習(xí)聽說。Let's play中的繞口令,以及我平時(shí)教給學(xué)生的一些句子都可以看作是例句,課上課下、師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行“有意練習(xí)”、“無意練習(xí)”。
學(xué)習(xí)英語的另一塊基石就是詞匯,不管是聽說還是讀寫,都離不開詞匯,所以,一定要重視詞匯教學(xué)。一是讓學(xué)生自己通過課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義,二是學(xué)生自己看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來;學(xué)有余力的學(xué)生可以自己借助字典學(xué)習(xí),我給予指正。在鞏固記憶方面,采取定期聽寫、隨機(jī)復(fù)習(xí)的方式.教學(xué)中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用,可以讓學(xué)生在快樂的游戲中自然地學(xué)英語。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,我的教學(xué)也比較順利了。
此外,每課結(jié)束后,我都要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),學(xué)生先練習(xí),然后在我跟前“一一過關(guān)”,查漏補(bǔ)缺。我把這些情況以表格形式記錄,對(duì)學(xué)生情況做到心中有數(shù)。
在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時(shí),我對(duì)自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”,并要他們幫助其他同學(xué);對(duì)有一定自制力、有一定知識(shí)和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo),組織他們一起學(xué)習(xí);對(duì)自制力較差、知識(shí)和能力水平低的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo),并組織其他學(xué)生幫助他們。我鼓勵(lì)學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流,以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。
我打算在以后的英語教學(xué)中不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論和英語的學(xué)習(xí),提高自己的英語水平完善我的教學(xué)方案。更重要的兩個(gè)方面是花工夫、下力氣、千方百計(jì)徹底實(shí)施教學(xué)方案和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幼兒教師教學(xué)短片隨筆3
今天的體育活動(dòng)你我同行,我借助了墊子讓孩子們進(jìn)行游戲,為了使幼兒能在游戲中得到更多的樂趣,活動(dòng)開始部分的熱身運(yùn)動(dòng),我以集體游戲的形式展開,幼兒跟著老師聽音樂進(jìn)場。通過同伴間的互動(dòng),使幼兒的全身得到了運(yùn)動(dòng);顒(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)我讓幼兒自由討論墊子的多種玩法,有單人玩引導(dǎo)到多人合作玩,緊扣活動(dòng)目標(biāo),孩子們都迫不及待的在我面前展示自己的玩法,但由于我準(zhǔn)備的`墊子太大的原因,活動(dòng)中我直接讓幼兒嘗試多人合作的玩,這也是緊扣活動(dòng)的目標(biāo),讓幼兒感受與同伴合作玩的樂趣,在這一環(huán)節(jié)中,我利用魔墊變變變貫穿起來,魔墊變大傘,變小河,變圍墻,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,增加了游戲的趣味性,充分發(fā)揮了幼兒做為活動(dòng)主體的作用,讓幼兒在無形中身體的協(xié)調(diào)性得到了鍛煉,感受了與同伴合作游戲的快樂。在課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中,還有許多的不足,請(qǐng)各位評(píng)委老師給與指導(dǎo),謝謝!
幼兒教師教學(xué)短片隨筆4
走進(jìn)學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系,以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象,從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。為此,我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法,力求做到數(shù)學(xué)源于生活,并用于生活,讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自我身邊,生活中處處要用到數(shù)學(xué),必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。
(一)尋求知識(shí)背景激起學(xué)生內(nèi)需
小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可經(jīng)過追根尋源找到其知識(shí)背景,教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸,尋求它的源頭,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生,為什么會(huì)產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(二)利用生活原型幫忙學(xué)生建構(gòu)
眾所周知,數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾,是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。
其實(shí),潿喑橄蟮氖學(xué)知識(shí),只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué),就能變抽象為形象,學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng),變怕學(xué)為樂學(xué)。
(三)用于現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們不僅僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來,更要讓學(xué)生明白往何處去,并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問題,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的.和歸宿。
數(shù)學(xué)資料走進(jìn)學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系,以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象,從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。為此,我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法,力求做到數(shù)學(xué)源于生活,并用于生活,讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自我身邊,生活中處處要用到數(shù)學(xué),必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。.
幼兒教師教學(xué)短片隨筆5
但縱觀目前很多的培訓(xùn)現(xiàn)場,“身在曹營心在漢”、“培訓(xùn)即聚會(huì)”的現(xiàn)象是屢見不鮮的。我常想,如果沒有上級(jí)部門“一年必須完成多少學(xué)時(shí)的培訓(xùn)”這一尚方寶劍,教師們會(huì)不會(huì)參加名目繁多的培訓(xùn)呢?是不是我們的教師缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢?
經(jīng)了解,許多教師都會(huì)感慨在教學(xué)過程中缺乏有效的指導(dǎo),渴望有人能對(duì)他們的教學(xué)行為、教學(xué)策略進(jìn)行分析、指導(dǎo)。之所以大家對(duì)培訓(xùn)不感興趣,主要原因是每次培訓(xùn)的人數(shù)太多。當(dāng)前大多數(shù)培訓(xùn)仍是幾百人以上的集會(huì)式活動(dòng)。這樣將不同層次、不同年齡、不同水平的教師都“一視同仁”起來,培訓(xùn)內(nèi)容就難免引不起所有教師的共鳴;因?yàn)槿藬?shù)多,培訓(xùn)的方式只能以口頭講授為唯一的方法,教師就沒有了互動(dòng),沒有了主動(dòng)參與的積極性;因?yàn)槿藬?shù)多,有的教師對(duì)有的內(nèi)容不感興趣,于是就躁動(dòng)不安,慢慢地導(dǎo)致會(huì)場嘈雜,影響整個(gè)培訓(xùn)氛圍……
幸運(yùn)的是我區(qū)相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到了這種培訓(xùn)的弊端,于去年開始規(guī)范了培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò),實(shí)施分層培訓(xùn)策略:區(qū)教師培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)全區(qū)公立幼兒園在編教師的培訓(xùn),四所公立的示范園負(fù)責(zé)相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園教師的培訓(xùn),各鄉(xiāng)鎮(zhèn)園負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)各個(gè)體園教師的培訓(xùn)。這樣一來,盡管培訓(xùn)時(shí)仍有二三百人的場面出現(xiàn),尚有很多不盡人意的地方,有待于相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的.繼續(xù)反思和關(guān)注,但已大大改變了洋洋千余位教師同坐一室,共聽一個(gè)報(bào)告的現(xiàn)象。
作為公立園之一,今年我園按區(qū)教師培訓(xùn)中心要求,繼續(xù)對(duì)柴橋?qū)W區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園和個(gè)體園教師進(jìn)行培訓(xùn)。在制訂培訓(xùn)計(jì)劃時(shí),我園充分征求了大家對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、形式的建議,充分考慮了鄉(xiāng)鎮(zhèn)園和個(gè)體園師資的不同層次,最后作出了“平民化”的分層分類培訓(xùn)。首先保證培訓(xùn)師資的質(zhì)量,盡力組建好一支多層次的師資隊(duì)伍,外請(qǐng)有特長的教師作些專題報(bào)告,園長做些輔導(dǎo)報(bào)告,骨干教師現(xiàn)身說法講心得體會(huì),各有用處,各有側(cè)重,較好地解決培訓(xùn)的師資問題,而且在一定程度上更接近于教師的工作實(shí)際;培訓(xùn)內(nèi)容追求實(shí)在,盡可能貼近教師的需求,做到因人施教,分層滿足,不強(qiáng)求一律,例本期培訓(xùn)內(nèi)容有涉及師德教育的(做一名有追求的幼兒教師),有涉及教育教學(xué)方面的(浙江版新教材的培訓(xùn)、班級(jí)主題墻的設(shè)置、班級(jí)常規(guī)的建立及管理),有涉及教學(xué)基本功的(操前律動(dòng)、繪畫技法等),也有涉及后勤保健的(幼兒衛(wèi)生保健、意外事故處理、食堂食品管理、檔案資料的收集管理等);形式上盡可能采用小群體、小專題、小活動(dòng)的培訓(xùn)思路,讓具有共同學(xué)習(xí)方向的教師參與其中,盡可能地讓培訓(xùn)走向教師,共同研究,生成話題,互動(dòng)對(duì)話。人數(shù)上視內(nèi)容而定,多則八、九十位,少則二十來位,大家按需參與。從已進(jìn)行的兩天培訓(xùn)看來,雖然天氣炎熱,但參訓(xùn)教師的熱情、興致卻十分的高漲,很令人欣慰。
由此看來,只要真心為教師著想,傾聽教師們的心聲,著力改善培訓(xùn)方式,我想,教師培訓(xùn)之路是會(huì)越走越寬的。
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