中班幼兒教師教學(xué)隨筆
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,說(shuō)起隨筆,大家應(yīng)該都有印象吧?隨筆是散文的一個(gè)分支,是議論文的一個(gè)變體,兼具議論和抒情兩種特性。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢?以下是小編精心整理的中班幼兒教師教學(xué)隨筆,希望能夠幫助到大家。
中班幼兒教師教學(xué)隨筆1
李林浩是個(gè)活潑大方的小朋友,入園以來(lái)一向表現(xiàn)的很好,善于團(tuán)結(jié)其他小朋友,從來(lái)未和其他小朋友大家吵鬧過(guò),但這個(gè)孩子的好奇心很強(qiáng),凡事都想問(wèn)個(gè)為什么。
元旦過(guò)后,他媽媽找到我說(shuō)孩子不愿來(lái)上學(xué),每一天早上都找出不想來(lái)上學(xué)的一大堆理由來(lái)。我經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的溝通,最終明白了他不想來(lái)上學(xué)的緣由。原先是元旦前幾天,李林浩小朋友早上高高興興的來(lái)上學(xué),看到我后主動(dòng)跟我打招呼,但由于當(dāng)時(shí)正是孩子們來(lái)學(xué)校的時(shí)間,汽車(chē)?guó)Q笛聲,孩子們的笑聲都響成一片,根本聽(tīng)不到他在跟我打招呼,他看到這種情景后以為教師不喜歡他,故意不理他,所以很悲痛,并且告訴了媽媽。
了解到情景后我主動(dòng)向李林浩小朋友說(shuō)明了情景,并向家長(zhǎng)作了解釋,期望家長(zhǎng)和孩子能諒解。幸運(yùn)的`是孩子和家長(zhǎng)都很熱情理解了我。事后李林浩小朋友又恢復(fù)了往日的活潑和開(kāi)朗。
經(jīng)過(guò)這件事我認(rèn)識(shí)到當(dāng)教師必須要細(xì)心和認(rèn)真,要研究到每個(gè)孩子和家長(zhǎng)的心境,他們都期望被關(guān)注,不能忽視他們的感受。
中班幼兒教師教學(xué)隨筆2
我是一名幼兒園教師,班里有一些小朋友問(wèn)題不斷地指出別人的問(wèn)題,甚至笑話別人。如,“老師,江鵬畫(huà)的小樹(shù)是黃色的,一點(diǎn)都不好看。”“張珊珊好笨,連給娃娃喂飯都不會(huì)……”我覺(jué)得這么大的孩子,正是對(duì)別人的缺點(diǎn)很敏感的時(shí)候,如果不及時(shí)引導(dǎo),很容易使孩子成為一個(gè)愛(ài)挑剔的人。于是,孩子們起床后,我問(wèn)他們:“你們想不想聽(tīng)老師講故事呀?”“想!”孩子們齊聲回答。我便講起了自己剛編的故事《挑毛病的小孔雀沒(méi)朋友》。故事的大意是,有一只小孔雀全身長(zhǎng)著亮亮的羽毛,可好看了,小朋友們都喜歡來(lái)找它玩,可它卻總是喜歡挑別人的毛病。小烏鴉來(lái)了,它說(shuō):“你的聲音真難聽(tīng),一天到晚就會(huì)呱呱叫!毙貘f傷心地飛走了。
小百靈唱著歌來(lái)了,它卻說(shuō):“光歌得好聽(tīng)有什么用,你長(zhǎng)得上點(diǎn)都不漂亮!毙“凫`的歌聲停下來(lái)了……漸漸地,小伙伴都不來(lái)找小孔雀玩了。故事講完了,我告訴孩子們,每個(gè)人都有許多優(yōu)點(diǎn),也會(huì)有一些缺點(diǎn),如果我們總是盯著別人的缺點(diǎn)說(shuō)個(gè)沒(méi)完,就會(huì)變成愛(ài)挑毛病的小孔雀。我知道,講一個(gè)故事就期望孩子們完全改變以前的做法是不可能的,但如果家長(zhǎng)有意地引導(dǎo)孩子們多從好的方面去看待別人,多找別人的優(yōu)點(diǎn),一定會(huì)使孩子成為一個(gè)愛(ài)歡迎的人。
西西是個(gè)性格很內(nèi)向的孩子,平時(shí)幾乎不搭理別人?偸窍矚g一個(gè)人坐在那里畫(huà)畫(huà)。雖然他畫(huà)的.不是很好,但每次一畫(huà)起畫(huà)來(lái)深情卻特別專注。于是,我裝作很隨意地對(duì)同班老師說(shuō)(西西能聽(tīng)到)“今天,西西畫(huà)的可認(rèn)真呢!”隨后我在教室里轉(zhuǎn)了一圈來(lái)到他的身邊,對(duì)他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,他也向我笑了一笑。內(nèi)向的孩子,很渴望被肯定,喜歡被表?yè)P(yáng)又怕太張揚(yáng)了,因此他們常常很害羞。對(duì)于贊賞他們是很快樂(lè)的。像這樣的孩子要及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn),并適時(shí)的加以贊許。只有這樣,才能真正有效地幫助他們。
中班幼兒教師教學(xué)隨筆3
孩子是家庭的期望,是祖國(guó)的未來(lái),許多家長(zhǎng)把培養(yǎng)下一代看得比自我的發(fā)展還要重要。我在教育孩子方面堅(jiān)持樹(shù)立以下理念:一是樹(shù)立為國(guó)教子的理念。孩子不僅僅是父母的、家庭的,更是國(guó)家的,社會(huì)的,家長(zhǎng)有義務(wù)把孩子培養(yǎng)成對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人才。作為母親我認(rèn)真履行家長(zhǎng)的職責(zé),對(duì)孩子做到:放手不撒手,關(guān)愛(ài)不溺愛(ài),使孩子品學(xué)兼優(yōu),全面發(fā)展。二是樹(shù)立德育為先的理念。引導(dǎo)孩子尊敬教師,孝敬長(zhǎng)輩,尊人者,人尊之,學(xué)會(huì)尊重別人,才能贏得別人的尊重,聰明的父母首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子尊重他人的'良好習(xí)慣!八腿嗣倒,手有余香”,幫忙別人就是幫忙自我,父母不能不讓孩子擁有幫忙他人的好習(xí)慣。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)兒子善于關(guān)心幫忙別人時(shí)我的內(nèi)心也感到十分高興,學(xué)校也以此授予他“感動(dòng)學(xué)校人物”的稱號(hào),因?yàn)樗藭r(shí)正在儲(chǔ)蓄做人。在現(xiàn)代社會(huì),如果不會(huì)與人合作,知識(shí)再多也枉然;父母有職責(zé)教孩子與他人合作的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上小組內(nèi)合作,在課下他們辦板報(bào)的合作,在《經(jīng)典誦讀》節(jié)目中他與同學(xué)們配合默契,也是愉快的合作。還要培養(yǎng)孩子富有職責(zé)心的習(xí)慣,對(duì)自我負(fù)責(zé),對(duì)自我的學(xué)習(xí)、生活、做事等負(fù)責(zé)。對(duì)他人、對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)(班級(jí)中學(xué)校文化建設(shè),美化環(huán)境等等),對(duì)他人委托的事,對(duì)他人的關(guān)心、幫忙,對(duì)家庭負(fù)責(zé),對(duì)家中分配的任務(wù)(打掃衛(wèi)生之類),對(duì)家中人員負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
在小兄弟姐妹離園時(shí),和家長(zhǎng)交流幼兒園里的活動(dòng)狀況,讓家長(zhǎng)了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳睢⒂螒颉?/p>
經(jīng)過(guò)一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象明顯比以前少了,雖然還是會(huì)有個(gè)別小兄弟姐妹,可是我明白他們,正因我明白他們還小,咱們僅有用博大的無(wú)私愛(ài)心去理解他們,包容他們讓他們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。
中班幼兒教師教學(xué)隨筆4
早晨我在區(qū)域里投放了一幅新的小動(dòng)物拼圖,嚴(yán)嚴(yán)被上面的小動(dòng)物吸引了,將拼圖拿在手里把玩了一會(huì)兒,不久這些拼圖就“散”了架,我耐著性子教她如何去拼圖,可她搖著頭一次次的從我的身邊逃開(kāi),最后我將她抱在身上偷偷將一塊小魚(yú)拼圖藏在了她的口袋里,用神秘的口吻對(duì)她說(shuō):“哎呀!快看有一條小魚(yú)游走了,找找它到哪里去了?”嚴(yán)嚴(yán)看見(jiàn)拼版上少了一塊拼圖,連忙從我的身上爬下來(lái),在我周?chē)奶幷,這時(shí)我悄悄對(duì)她說(shuō):“小魚(yú)喜歡和你做好朋友,它會(huì)不會(huì)游到寶寶口袋里呢?”聽(tīng)到我的暗示她急忙去翻自己的口袋,終于找到了小魚(yú),她興奮的說(shuō)到:“找到了!蔽乙灿系溃骸翱烊托◆~(yú)找和它一樣的好朋友。”在我的鼓勵(lì)下,嚴(yán)嚴(yán)參與的興致越來(lái)越濃了,她拿著小魚(yú)在拼版上比對(duì)起來(lái),終于被她找到了,她高興地拿著拼好的小魚(yú)說(shuō):“老師,你看我給它找到好朋友了!蔽页脽岽蜩F的說(shuō)“小烏龜也要跟你玩捉迷藏的游戲呢,你把眼睛閉上它要躲起來(lái)了!眹(yán)嚴(yán)信以為真她緊緊地閉上眼睛等著,我又悄悄將小烏龜藏在了手里。她一睜開(kāi)眼睛就在自己的身上到處摸,這時(shí)我輕輕將手抬了抬,并在她眼前晃了幾下,嚴(yán)嚴(yán)立即就明白了我的意思,她急忙到我的手里找拼圖,這次她也不用我去提醒就去幫烏龜找朋友,嘴里還念念有詞道:“烏龜我?guī)湍阏遗笥!闭业脚笥押笏椴蛔越膶㈩^湊上去親了親烏龜。為了增加難度,我又趁她不注意將其它幾塊拼圖都藏在了一個(gè)地方,我指著籃子輕輕喊到:“嚴(yán)嚴(yán),快來(lái)看還有一些小動(dòng)物躲在這里呢?”嚴(yán)嚴(yán)好奇的放下手中的拼圖,立即來(lái)到我旁邊找動(dòng)物拼圖,我湊在她耳朵邊上說(shuō):“哎呀,你看這些小動(dòng)物也好可憐呀,他們也找不到自己的朋友了我們一起幫助她好嗎?她歡快的點(diǎn)點(diǎn)頭。我和她一起比賽饒有興趣的將拼圖拼完了。
反思:
1、要用游戲的方式吸引寶寶拼圖。
托班的'寶寶由于年齡小做事情不夠耐心,如果讓托班的寶寶自己拼圖,他們會(huì)將拼圖亂放,所以托班寶寶在拼圖時(shí)一定要有人陪在旁邊,而拼圖比較枯燥,所以教師要適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯螒虻姆椒,這樣寶寶的興趣就會(huì)更濃一些。
2、要用從易到難的方式鼓勵(lì)寶寶拼圖。
托班寶寶拼圖時(shí)可以將難的拼圖進(jìn)行分解,比如將幾個(gè)整塊的拼圖都拼完了,讓寶寶去拼一塊或者幾塊拼圖。這樣寶寶就能獲得成功,增加了他們的信心。
3、要用暗示的方式提醒寶寶拼圖。
教師在教寶寶拼圖可以用手勢(shì)或者眼神來(lái)提醒寶寶拼圖擺放的位置,如:寶寶在找不到準(zhǔn)確的位置時(shí)教師可用手稍微的指指它的位置,讓寶寶知道這個(gè)拼圖該放在哪里。
中班幼兒教師教學(xué)隨筆5
“小貓喵喵叫,小狗汪汪叫,小兔蹦蹦跳......”在一次小班音樂(lè)游戲的教學(xué)過(guò)程中,游戲情節(jié)發(fā)展到高潮的時(shí)候,幼兒的情緒也發(fā)展到了高潮,在我缺乏指導(dǎo)游戲方法的狀況下,逼迫性的讓幼兒安靜了下來(lái),在游戲即將結(jié)束時(shí)幼兒卻不遵守游戲規(guī)則,在我的指導(dǎo)下也沒(méi)有起色,我沒(méi)有根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要來(lái)指導(dǎo)游戲,使幼兒對(duì)自我失去信心和對(duì)游戲的興趣。幼兒是游戲的主人,游戲是讓幼兒獲得愉悅的一種活動(dòng)。幼兒在游戲時(shí)離不開(kāi)教師的指導(dǎo),又不能成為成人愿望的執(zhí)行者,那么咱們就應(yīng)怎樣去指導(dǎo)幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用,去展示游戲自我的舞臺(tái)呢?
1、咱們共同認(rèn)為對(duì)于不一樣年齡特征的幼兒要用不一樣的方法來(lái)指導(dǎo)游戲。如:小班的幼兒很容易受到外界環(huán)境的影響,個(gè)性鐘愛(ài)模仿周?chē)娜撕褪,所以幼兒在游戲時(shí)咱們要時(shí)刻注意觀察幼兒,當(dāng)孩子對(duì)新的玩具不感興趣、不會(huì)玩、不鐘愛(ài)玩游戲時(shí),咱們就用孩子不感興趣的.玩具玩游戲,這樣就會(huì)引起孩子模仿的興趣,對(duì)幼兒起了暗示性指導(dǎo)的作用。
2、中、大班幼兒,咱們能夠作為一個(gè)參與者、發(fā)問(wèn)者、傾聽(tīng)者解決問(wèn)題的幫忙者的身份去指導(dǎo)幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與,咱們扮演一個(gè)主角參與幼兒游戲中,透過(guò)教師與幼兒之間的互動(dòng)起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在游戲的過(guò)程中為幼兒帶給一段時(shí)刻讓幼兒把游戲中的過(guò)程體驗(yàn)、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來(lái),透過(guò)幼兒之間的討論,引導(dǎo)幼兒以他們自我的方式來(lái)解決問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為不一樣游戲主題的指導(dǎo)方法是不一樣的,咱們要根據(jù)每一種游戲特點(diǎn)及幼兒需要指導(dǎo)游戲。
3、游戲是幼兒的自主性活動(dòng),是幼兒的需要,而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動(dòng)。咱們就應(yīng)讓幼兒自我確定想玩什么、怎樣樣玩、和誰(shuí)一齊玩、在什么地方玩等等,幼兒是游戲的主人。平時(shí)指導(dǎo)幼兒游戲時(shí),就需要咱們用心去了解幼兒的想法,不好把知識(shí)和答案告訴幼兒,不好輕易地打斷幼兒的游戲,在游戲中幼兒有權(quán)決定一切,如:游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn);要讓幼兒自我的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛;讓幼兒愿意自覺(jué)遵守游戲中的規(guī)則。所以,要讓幼兒真正成為游戲的主人,讓幼兒主動(dòng)控制游戲,自主決定游戲的方法。這是咱們教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵所在。
中班幼兒教師教學(xué)隨筆6
大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)了,我們讓孩子書(shū)寫(xiě)的都是一些最簡(jiǎn)單的數(shù)字和字母,大部分的孩子握筆的姿勢(shì)正確,書(shū)寫(xiě)也挺好的。可是也有一部分的孩子不會(huì)握筆,書(shū)寫(xiě)不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師,問(wèn)是不是孩子沒(méi)有認(rèn)真學(xué),或者是孩子太笨了……
我要對(duì)各位家長(zhǎng)說(shuō),你們別著急!孩子的本事發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開(kāi)始書(shū)寫(xiě),怎樣能夠一下子就給孩子下定論呢?
這樣,無(wú)疑回給孩子背上思想包袱,影響他的發(fā)展,給他以后的學(xué)習(xí)造成必須的'障礙。
孩子的年齡僅有四、五歲,許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的,像書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作,剛剛開(kāi)始拿筆時(shí),多少孩子不會(huì)。〈丝炭纯床皇嵌紩(huì)了嗎。
各位爸爸媽媽,你們能夠試著回憶一下:孩子在不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候,僅有兩、三年的時(shí)間,孩子不是什么都會(huì)說(shuō)了嗎?并且說(shuō)得十分好!就用等待孩子開(kāi)口說(shuō)話的耐心等待孩子能夠正確握筆,并且寫(xiě)出漂亮的字吧!
爸爸、媽媽,請(qǐng)別急,您的孩子必須會(huì)很出色的!
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