樹之歌教學(xué)設(shè)計
作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的樹之歌教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
樹之歌教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文,提出要求,學(xué)生根據(jù)提示要求,自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字新詞讀音,讀通課文,掃除語言障礙,為第二課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
1、師板書課題,指名讀課題。
生試著讀好課題。
2、看到題目,你想知道些什么呢?
(都介紹了哪些樹?每種樹有什么特點?)
3、師引導(dǎo):就讓我們一起來讀讀課文,認(rèn)識不同的樹吧!
二、初讀課文,識記生字新詞。
1、朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
(1)學(xué)生自讀課文,課件出示要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
。2)練讀第1句
誰能把這一句讀正確呢?讓我們先來試一試吧!
、賹W(xué)生自讀,邊讀第一句,邊圈畫出本句的生詞并與課件標(biāo)畫的對照。
、谕阑プx,檢查自讀情況。
、壅n件出示加拼音的詞語,“楊樹、榕樹、梧桐樹、手掌、壯”。
學(xué)生自由讀,指名讀,教師相機提示“壯”是三拼音節(jié),“楊、榕、桐、掌、壯”是后鼻音,“掌、壯”還是翹舌音。
、艹鍪救サ羝匆舻脑~語,采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。
、莅焉~融入課文,再讀第一句,讀文努力做到不頓讀,不拖音。男女生賽讀,個別讀,讀好本小節(jié)的同學(xué)獎勵一顆星。
。3)練讀第2—4句
①用學(xué)習(xí)第1句的方法,分別學(xué)習(xí)2句、3句、4句等,學(xué)生自由讀第2—4句,邊讀邊圈畫出生字詞。
、诔鍪驹~語“楓樹、松柏、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、綠裝”,誰來讀?學(xué)生自由讀。指名讀。
教師相機提示“松”是平舌音,“杉、守、裝”為翹舌音,“楓、松、疆”是后鼻音,“棉、杉”為前鼻音。
③出示去掉拼音的詞語,采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。
、馨焉~融入課文,再讀第2—4句,讀文努力做到不頓讀,不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學(xué)一顆星。
2、書寫生字我能行。
出示生字:楊壯桐楓松柏棉杉化桂
。1)自己讀一讀,指名讀,讀準(zhǔn)音。
。2)重點指導(dǎo)“楊、杉”。
課件出示這兩個字的`筆順,教師范寫,相機指導(dǎo)“楊”字第四筆是點;第五筆是橫折折折鉤,“杉”的右邊是“杉字部”,三撇的寫法要注意:第二撇在第一撇的三分之一處起筆,第三撇在第二撇的三分之一處起筆。
學(xué)生描紅,練寫。(課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調(diào)坐姿,頭正、身直、臂開、足安。)教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對照例字,不滿意的再練寫一個,教師反饋,寫正確,寫整潔。
。3)自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊》生字,端正寫字姿勢,做到正確、整潔。
。4)展示學(xué)生書寫作品,集體評議,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。(對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。)
三、鞏固練習(xí)。
1、打開新課堂完成讀拼音寫詞語。(自己完成后,同桌互改,同桌認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評,鼓勵學(xué)生寫正確,寫整潔。)
2、教師小結(jié):小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星,加起來最多的小組,被評為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
樹之歌教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析:
這是一首以“樹”為主題的識字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點,讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ)上,繼續(xù)積累很多與樹有關(guān)的帶“木字旁”的生字,了解漢字的偏旁表意的特點,加以歸類識字。還能夠了解樹木的種類和特點等自然常識,感受大自然的豐富多彩、美麗神奇,激發(fā)學(xué)生們對大自然的熱愛之情。
二、學(xué)情分析:
在一年級的學(xué)習(xí)中,學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字,并了解了漢字“偏旁表意”的特點及規(guī)律,所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ)。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹,有學(xué)生生活中常見了解的,也有生活中不太常見的,它們身上的自然常識極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,因此,教學(xué)中可以結(jié)合不同樹的相關(guān)知識調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并掌握偏旁歸類識字方法。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)識15個新字,會寫10個生字,并能正確組詞。
2、朗讀課文,背誦課文。
3、認(rèn)識“木”字旁,并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。
四、教學(xué)重難點:
1、會認(rèn)識15個新字,會寫10個生字,并能正確組詞。
2、朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件
教學(xué)課時:兩課時
五、教學(xué)過程:
第一課時
一、教師談話導(dǎo)入新課。
1、教師談話。
2、板書課題。
二、初學(xué)兒歌,學(xué)習(xí)檢查生字。
1、借助拼音,將兒歌讀通讀順,
2、指名讀兒歌,相機幫助正音。
3、圈畫出本課的生字和新詞,在小組內(nèi)互相考查。
4、課件出示生字新詞。
梧桐掌楓松
柏裝樺耐守
疆銀杉化桂
5讀一讀,記一記
泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果
6、指導(dǎo)書寫。
。1)仔細(xì)觀察P18,發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點?
(2)“木”字旁書寫注意事項,教師邊范寫邊講解
。3)學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
樹之歌教學(xué)設(shè)計3
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫生字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀,初步感知兒歌內(nèi)容。(重點)
一.情境導(dǎo)入
。1)聽音樂
。2)過渡:樹在我們的身邊隨處可見,是我們?nèi)祟惖呐笥眩銈冋J(rèn)識身邊的哪些大樹呢?你知道哪些關(guān)于它們的知識呢?今天就讓我們走進課文,去認(rèn)識它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧!
二.初讀感知
1、聽范讀,邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認(rèn)準(zhǔn)字音,理解詞語意思。
2、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字和詞語。
3、自讀提示:
。1)請同學(xué)們自由朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
。2)想一想:課文寫了什么?
4、檢查自學(xué)情況
指名讀課文,同學(xué)互評:字音是否正確,句子是否通順。
三.再讀感悟
1、邊讀邊想,每小節(jié)寫了什么?
第一小節(jié):描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點。第二小節(jié):描寫了楓樹和松柏的`特點。
第三小節(jié):描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四小節(jié):描寫了銀杏、水杉、金桂的特點。
2、再讀課文,想一想課文寫了什么?
提示:本文是一首兒歌,讓我們了解一些樹木的特點。
四.課堂小結(jié)
初學(xué)課文,你感受到了什么?
我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。
五.課堂檢測
1、抄寫生字
2、給帶點的字選正確的音
3、選字組詞
樹之歌教學(xué)設(shè)計4
教材分析:
《樹之歌》是人教版教材,第二單元識字第二課,本單元全部是識字課,本課程的主題是“樹木”。本課描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木,表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。本單元是識字單元,對課文內(nèi)容的理解的要求和課文單元不同,重點應(yīng)該放在識字寫字上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,運用形聲字形旁表意,聲旁表音的特點歸類識字!
學(xué)情分析:
本單元的內(nèi)容都是大自然的場景和實物。尤其是本課的樹木,很多都是日常生活中常見的,所以接受起來比較容易。對于本課的生字,和前面課文一樣數(shù)量很大,但是很有特點,都是左右結(jié)構(gòu),而且大都是木子旁,根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的熟字換偏旁的識字方法,識記起來難度并不大!
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”等15個生字,會寫“楊、壯、桐、楓、松、柏、棉、杉、化、桂”等10個字,會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8個詞語。
識字教學(xué),引入形聲字的概念,便于分類記憶。
識字時重點介紹“疆”,可以從造字法的角度,解釋加深印象。寫字主要通過隨文識記的方法,主要教學(xué)“楊”并教學(xué)木字旁的最后一筆是點。
2、正確、流利地朗讀課文,點出詩歌的韻腳,突出重讀詞語。
3、通過讀文、看圖,初步了解11種樹的基本特點。積累與樹木有關(guān)的語句。感受大自然樹木種類的豐富。教學(xué)重點、難點
朗讀、背誦兒歌,利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字,初步了解樹木特點。
難點突破,利用幻燈片出示這些樹木的圖片,尤其是身邊就有的圖片,觀形象的展現(xiàn)在他們面前,加深對樹種的理解!
課時安排
2課時教學(xué)過程
第1課時
1、導(dǎo)入
大屏幕出示一組生活照,讓學(xué)生猜一猜。今天我們認(rèn)識更多的樹木。板書
2、樹之歌(齊讀課題)
2.創(chuàng)設(shè)情境,突破識字
A、請同學(xué)們把書翻到18頁,自由讀文,借助拼音把生字讀準(zhǔn),把句子讀通順,然后檢查預(yù)習(xí)的情況,找出沒有掌握好的字。(記錄預(yù)習(xí)情況和生字出現(xiàn)的問題)
B、請看大屏幕:(出示帶拼音的詞語)
楊樹榕樹梧桐楓樹松柏木棉樺樹銀杏水杉桂花
學(xué)生自己拼讀,識字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字,其余同學(xué)可以補充。針對較難的生字可以查字典,充分利用這一工具書。這節(jié)課我們就查了多音字“柏”。接著,學(xué)生們根據(jù)提示,注意這些生字的讀音,齊讀一遍。最后就是去掉拼音指名讀、開火車讀和領(lǐng)讀。
C、出示8個木字旁的生字:梧桐楓松柏樺杉桂
歸類集中識字,這些樹名里藏著許多生字,仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?(全是木字旁)你們發(fā)現(xiàn)了它們字形里的秘密,再讀讀,還有什么發(fā)現(xiàn)?(形聲字,左形右聲)這樣的字還有許多,猜一猜“橡樹”“楠樹”“榆樹”等生字的讀音。
D、出示剩下的'七個生字:裝、銀、耐、掌、守、疆、化
學(xué)生運用多種方法識字:加一加、減一減、換一換、對比、組詞等方法記憶字形。重點引導(dǎo)“疆”字,運用字理識字的方法,疆字左邊是一個“弓”字和一個“土”字,表示以弓記步來丈量土地,右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。
3.掌握筆順,工整書寫
首先,出示“楊”“壯”,讓學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察,并讀一讀。提示左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫成!皦选弊值墓P順從左到右,右邊是“士”別寫成“土”。
然后,范寫引路。范寫時,先寫拼音,再寫漢字。邊說邊寫,學(xué)生認(rèn)真觀察,注意每個字的筆順和關(guān)鍵筆畫。最后,書空練寫。(書寫時,注意正確的姿勢。)
4、分工合作,尋找答案
A、聽讀課文,邊聽邊思考:課文介紹了幾種樹木,分別是什么?每種樹木有什么特點?(帶著問題,小組討論尋找答案)
B、學(xué)生匯報,教師板書11種樹木的名稱。班級學(xué)生把松柏看成了一種樹,所以要及時引導(dǎo)。
C、屏幕出示每種樹木的圖片,邊觀察邊說出樹的特點。
D、多種形式讀文:同桌互讀、男女分讀、全部齊讀等,以讀促思,讀中感受。為背誦打基礎(chǔ)。隨堂檢測
樹之歌教學(xué)設(shè)計5
教材分析
這是一組和樹木有關(guān)的歸類識字,借助生動有趣的語言環(huán)境,以形聲字教學(xué)為主體,體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點,循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律,使學(xué)生在情境中識字,在畫面中感知,在誦讀中理解,在游戲活動中習(xí)得識字方法,從而激發(fā)學(xué)生識字興趣,從喜歡漢字走向自主識字。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)“梧、桐”等14個生字,會寫“楊、壯”等10個生字。了解形聲字構(gòu)字特點,培養(yǎng)自主識字能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
3、背誦課文,能夠感知兒歌的韻律美,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
教學(xué)重點、難點
1、會認(rèn)“梧、桐”等14個生字,會寫“楊、壯”等10個生字,了解課文內(nèi)容。
2、了解形聲字構(gòu)字特點,培養(yǎng)自主識字能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)
課時安排:1課時。
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入,激趣說話
1.多媒體課件出示“楊樹,榕樹,梧桐,楓樹,松樹,柏樹,木棉,樺樹,銀杏,水杉,金桂”11種植物的圖片。激趣談話:你喜歡樹嗎?今天老師帶你們認(rèn)識幾種樹。(學(xué)生讀出名字。)
2.結(jié)合圖片,說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運用“它是什么樹,有什么特點?”說說圖上的內(nèi)容。例如:楊樹高大挺拔。
3.過渡:同學(xué)們,這些樹朋友在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里?靵碚乙徽,認(rèn)識一下它們吧。ò鍟n題:樹之歌)
二、初讀兒歌,識記形聲字
1、課件出示課文朗讀視頻,學(xué)生找一找兒歌中的樹朋友。學(xué)習(xí)生字。
。1)(課件出示生字)學(xué)生自由讀兒歌,圈畫出樹的名稱,自己練習(xí)讀兩遍詞語。
(2)講解生字
。3)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
A左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬
B這些漢字都是木字旁,表示屬于草本類,與植物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。
。4)指導(dǎo)書寫。
、儆^察會寫字,選擇最喜歡的一個字,說說它是怎樣寫的。
、诮處熤笇(dǎo)書寫。(明確筆順,示范書寫)③學(xué)生描紅,每字對比書寫兩個。
2、組織學(xué)生展開識記生字游戲。
(1)去拼音認(rèn)讀生字。
(2)找朋友。(老師手里拿木字旁,學(xué)生手里分別拿“吾、同、風(fēng)、公、白、華”。口令:我是楓樹的楓,我的朋友在哪里?拿“風(fēng)”的學(xué)生跑過來,并對口令。)
。3)編字歌。教師示范編字歌的.語言形式,再讓學(xué)生嘗試自己編。(課件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”,伸出手來交朋友,“梧、梧、梧,梧桐的梧”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)
3、教師相機在黑板上貼字卡,引導(dǎo)齊讀生字。
4、學(xué)生再次熟讀兒歌,遇到不認(rèn)識的字借助拼音正確認(rèn)讀。
三、課文講解
默讀課文:要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
思考:
(1)《樹之歌》一共有幾句話,每句話的觀察角度各不相同,請仔細(xì)體會。
。2)《樹之歌》表現(xiàn)了大自然樹木種類豐富,一共描寫了幾種樹木?
1.分句朗讀,講解課文。
。1)齊讀第一句,思考:
“梧桐樹葉像手掌”運用了什么修辭手法?(比喻)
梧桐樹葉像手掌,大自然中還有什么像什么?
。2)齊讀第二句。思考:這句話告訴我們什么?
“松柏四季披綠裝”運用了什么修辭手法?(擬人)
(3)齊讀第三句。思考:從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。4)齊讀第三句。思考:
你知道大自然中還有哪些活化石?
2.同桌合作對讀課文。
四、情感體驗
齊讀課文,體會作者對大自然的喜愛之情。
五、拓展:說一說你知道樹還有哪些?
六、知識延伸:
課件出示三句和樹有關(guān)的諺語:十年樹木,百年樹人。樹高百尺,葉落歸根。樹無根不長,人無志不立。
指名讓學(xué)生大致理解意思,教師補充說明。
七、布置作業(yè)
你是不是認(rèn)識了很多樹,請畫出你喜歡的一種并說說喜歡的原因。
八、板書設(shè)計
樹之歌
楊
壯
樹之歌教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)識14個新字,會寫10個生字,并能正確組詞。
2.朗讀課文,背誦課文。
3.認(rèn)識“木”字旁,并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。
教學(xué)重難點:
1.會認(rèn)識14個新字,會寫10個生字,并能正確組詞。
2.朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課時:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、教師談話導(dǎo)入新課。
1.教師談話。
2.板書課題。
二、初學(xué)兒歌,學(xué)習(xí)檢查生字。
1.借助拼音,將兒歌讀通讀順。
2.指名讀兒歌,相互幫助正音。
3.圈畫出本課的生字和新詞,在小組內(nèi)互相考查。
4.課件出示生字新詞。
梧(梧桐)(梧桐雨)
楓(楓樹)(楓葉)
松(松鼠)(松樹)
柏(松柏)(柏樹)
裝(裝修)(裝飾)
樺(樺樹)(白樺)
耐(耐心)(忍耐)
守(守護)(守衛(wèi))
疆(疆土)(新疆)
銀(金銀)(銀色)
杉(水杉)(杉樹)
化(變化)(化學(xué))
桂(桂樹)(桂花)
5讀一讀,記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果
6.指導(dǎo)書寫。
。1)仔細(xì)觀察P18,發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點?
。2)“木”字旁書寫注意事項,教師邊范寫邊講解
(3)學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
指名讀樹之歌
三、再讀兒歌,理解意思。
1.全班齊讀兒歌。
2.你讀懂了什么呢?
教學(xué)反思:
我是根據(jù)兒童詩特點,本課的教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的`主體作用,讓學(xué)生自主讀書、自主識字,展開豐富的想象,培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
樹之歌教學(xué)設(shè)計7
知識與能力目標(biāo)
1、利用漢之星平臺認(rèn)識“梧、桐”等15個生字,會寫“楊、壯”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛護自然的美好情感。
教學(xué)重點
認(rèn)識15個生字,會寫10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
背誦課文。理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛護自然的美好情感。
教學(xué)過程
一、出示圖片,談話導(dǎo)入
1、出示各種各樣樹木的圖片,板書:樹。
2、結(jié)合自己的生活交流對樹的了解,可樹的用處、樣子、特點等不同方面交流。
3、過渡:樹在我們的生活中隨處可見,是我們的好朋友。今天,我們一起來到樹的大家庭,認(rèn)識這些樹木好朋友。
二、初讀課文,識字學(xué)詞
1、學(xué)生自由朗讀課文,教師出示學(xué)習(xí)要求:
。1)借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子;
。2)難讀的地方多讀幾遍。
2、初讀指導(dǎo)
。1)指名朗讀第一句,出示詞語:楊樹、壯大、梧桐樹、手掌,指名認(rèn)讀,根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機正音“壯、掌”都是后鼻音。(2)指名朗讀第二句,出示詞語:楓樹、松柏、綠裝,強調(diào)“楓、松、裝”三個字都是后鼻音,特別是“柏”字的讀音,要指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
。3)指名朗讀第三句,出示詞語:木棉、樺樹、耐寒、守北疆,指名學(xué)生認(rèn)讀,提醒學(xué)生“樺”讀第四聲,“耐”是鼻音,“守”是翹舌音。指名結(jié)合生活實際說說“耐寒”的意思。
。4)指名朗讀第四句,出示詞語:銀杏、水杉、化石、金桂,指名認(rèn)讀,注意“銀”是前鼻音,“杉”是翹舌音。
3、再次練讀課文,將課文讀得更加正確流利,并與同桌互讀。
4、多種方式鞏固識字,隨機出示詞語,通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固識字。
5、全班齊讀課文,讀出句子的節(jié)奏和韻味。
三、再讀課文,了解樹木特點
1、學(xué)習(xí)第一句
。1)出示第句一話,指名認(rèn)讀,說說這句話中寫了哪三種樹:楊樹、榕樹、梧桐樹。
(2)圖片出示三種樹,觀察圖片,用自己的話說說樹的樣子,注意語言表達(dá)完整。
。3)交流后,關(guān)注這三種樹的特點:楊樹長得十分高大;榕樹粗壯可以獨木成林;梧桐樹的葉片像手掌。
。4)全班齊讀,小結(jié)樹木的外形各不相同。
2、學(xué)習(xí)第二句
。1)過渡:大自然的樹木除了外形各不相同,顏色也有區(qū)別!請自讀第二句,說說你的發(fā)現(xiàn)。
(2)指名朗讀,交流楓樹的葉子在秋天變紅,松樹和柏樹四季常青像披著一件綠色的外套。
。3)出示秋天的楓樹和松柏圖片,給予學(xué)生直觀的感受。
。4)出示不同季節(jié)樹葉的顏色變化,鼓勵學(xué)生用裝示顏色的.詞語來說一說。
3、學(xué)習(xí)第三句
。1)過渡:樹木除了葉片的顏色各不相同,脾氣性格也有所不同喲!瞧,老師給小朋友們帶來了兩種樹,出示木棉樹和樺樹,它們一個喜暖,一個耐寒。
。2)指名朗讀第三句話。
。3)小結(jié):由于自然環(huán)境、樹木的生活習(xí)性和外形有所不同,這是樹木適應(yīng)自然環(huán)境的結(jié)果。
4、學(xué)習(xí)第四句
。1)過渡:我們了解了樹的外形、顏色、生活習(xí)性,接下來認(rèn)識幾種特別珍貴的樹。
(2)出示銀杏、水杉樹圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,用自己的話說說這兩種樹的外形。
。3)學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料說說“活化石”的意思,交流后適當(dāng)補充。
(4)出示金桂樹圖片,鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實際說說金桂開花的香氣。
5、整體回歸,指導(dǎo)背誦
。1)學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文。
。2)多種形式趣味朗讀:同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對讀等形式,讓學(xué)生讀出情趣,讀出韻味。
(3)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦,要抓住每一種樹木的特點幫助記憶
四、鞏固識字,指導(dǎo)書寫
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示樹木圖,指名說出樹名。
2、老師出示生字卡片,檢查字詞學(xué)習(xí)情況。二、學(xué)習(xí)兒歌,理解意思
1、學(xué)生自己讀兒歌。
2、指名每人讀一句,并說一說這一句講的是什么。
如:楊樹高,榕樹壯,梧桐樹葉像手掌。
(這句話說出了楊樹長得高的特點,榕樹樹冠大、樹干分枝多、很粗壯的特點。還講了梧桐樹的樹葉像手掌的特點。)
3、根據(jù)學(xué)生的回答,老師邊指圖邊總結(jié)這幾種樹的特點。
楊樹——長得高,筆直。
榕樹——長得壯,樹干分枝多,樹冠大。
梧桐樹——葉子呈掌狀分裂。
楓樹——秋天葉子是紅色的。
松柏——一年四季常青。
木棉——喜歡暖和的氣候,生長在南方。
樺樹——產(chǎn)于東北,耐寒。樹皮是白色。
銀杏、水杉——古老的樹種,有“活化石”之稱。
金桂——花朵金黃,香飄十里。
4、指名讀兒歌,分組讀,指名讀。
5、看圖,說說圖中的是哪一種樹。(出示課件或卡片)
三、學(xué)習(xí)朗讀兒歌
1、學(xué)生自讀兒歌,體會這首兒歌的特點。
兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來押韻的。這是兒歌的一般特點,一般是第一、二、四行的最后一個字的韻母是一樣的。這樣,我們讀起來就朗朗上口了。同學(xué)們再讀一讀,體會體會。
2、再讀這首兒歌,你們還有什么感覺?(節(jié)奏感)
3、指導(dǎo)朗讀。
我們讀兒歌時,就要讀出它的節(jié)奏感。要想準(zhǔn)確地表達(dá)出兒歌所講的意思,讀出它的節(jié)奏感,就必須注意每一行之間的準(zhǔn)確停頓。你們自己體會一下,除了句逗停頓外,每一行詞語間還應(yīng)怎樣停頓,讀給你的同桌聽。
4、匯報、評議。你認(rèn)為他(她)讀得好不好?為什么好或為什么不好?說出理由
樹之歌教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)本課15個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌,并背誦全文。
3、通過看圖和讀兒歌,初步認(rèn)識樹木的樣子,了解這些樹木的外形特點。情感態(tài)度與價值觀
教學(xué)重難點
1、學(xué)會本課生字,識記生字字形并正確書寫。
2、朗讀課文,背誦課文。了解不同樹木的特點。
第一課時
一、圖片導(dǎo)入,引入新知
1、課件出示幾種常見樹木的圖片,如楊樹、楓樹、梧桐樹、桂花樹等。
。1)指名學(xué)生說一說認(rèn)識圖片上的'哪些樹木。
。2)根據(jù)學(xué)生的回答出示樹名。
2、看圖,說說每種樹的外形特點。
。1)與同桌合作,說給同桌聽。
。2)幾人一組,說給小組伙伴聽。
。ㄈ纾簵顦溟L得直而高,樹葉大而茂密。楓樹的葉子是互生的,秋季的時候葉子會變紅。梧桐樹長得高高壯壯的,樹葉像手掌。)
二、初讀兒歌,合作識字
1、教師范讀課文,讓學(xué)生圈出生字。
2、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字多讀幾遍。
3、分組合作學(xué)習(xí)生字。
(1)互相當(dāng)小老師提醒字音。
“桐、掌、楓、松、裝、疆”都是后鼻音。
“樺、化”同音,是三拼音節(jié),拼讀時不能丟掉中間的介音。
“梧、銀”是整體認(rèn)讀音節(jié),要直接發(fā)音。
“耐”的聲母是n,是鼻音。
(2)拼讀音節(jié),正字音。
。3)讀詞語,掌握生字。
4、進行“識字比賽”,看誰記得又多又快。
5、教師指導(dǎo)記字形。
。1)自學(xué)生字,指名說出這些生字的共同點。
(“楊、梧、桐、楓、松、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁,起到表義作用。)
。2)自學(xué)生字,交流識字方法。
熟字加偏旁:木+風(fēng)=楓木+同=桐木+白=柏
拆分法:掌=尚+手
比較法:壯-裝,“壯”字下面加上“衣”,就是“裝”。
6、熟讀兒歌(課件出示)。
7、找找最后一個字韻母有什么規(guī)律,試著背兒歌。
三、教師指導(dǎo),學(xué)習(xí)寫法。
1、出示課件,指導(dǎo)寫法(左窄右寬)。
2、我會說,讀讀記記。
四、課后練習(xí),拓展延伸。
課件出示句子,想想它們的意思。
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