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《特殊的葬禮》評課稿2篇
《特殊的葬禮》評課稿1
興趣是求知的向?qū)�，興趣是情感、動(dòng)機(jī)、意志等非智力因素的核心。心理學(xué)家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)�！苯虒W(xué)中，利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，能收到事半功倍的效果。
教學(xué)《特殊的`葬禮》，孩子們沒看到過塞特凱達(dá)斯瀑布，對此非常陌生。為引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在導(dǎo)入新課時(shí)，我說：“同學(xué)們，今天，老師帶大家去一個(gè)神奇的地方，參加一個(gè)特殊的活動(dòng)--塞特凱達(dá)斯瀑布的葬禮。”然后通過電腦屏幕把塞特凱達(dá)斯瀑布的美景一下子展示在學(xué)生面前。在優(yōu)美的抒情音樂聲中，參天的古木，錯(cuò)落有致的瀑布，以及活潑可愛的珍禽異獸把學(xué)生深深吸引住了。他們眼盯屏幕，耳聽變化多端的流水聲，完全沉浸在那仙境一般的童話世界里。這時(shí)畫面一轉(zhuǎn)，抒情的音樂變?yōu)榈统恋陌罚S多人身穿黑色葬禮服，站在面臨枯竭的瀑布前，神情嚴(yán)肅，為瀑布舉行葬禮。在電腦展示情景的過程中，學(xué)生情緒激動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣盎然，心中產(chǎn)生一系列的問題，求知欲大大增強(qiáng)。
《特殊的葬禮》評課稿2
這是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的記敘文，文章描寫了塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程及人們的表現(xiàn)，說明了環(huán)境污染給大自然、給生態(tài)環(huán)境帶來的危害，告訴我們要珍惜、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。從整堂課來講，整體風(fēng)格為實(shí)在、扎實(shí)而有效，緊扣文章的重點(diǎn)段落，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀，充分地讀，真正做到了以讀為主。
一、自主學(xué)習(xí)，文本對話。凸現(xiàn)以人為本的教育思想，把學(xué)生當(dāng)成大寫的人，放手讓學(xué)生去自主讀書，主動(dòng)融入閱讀情境，感受文字，品味語言，感悟文章的真諦，學(xué)生緊扣文章的語言，與作者交流，與文本對話。此時(shí)，心與心在這里交融，此刻，情與情在這里碰撞。最終，作者、文本與學(xué)生融為一體。
二、以讀為主，重點(diǎn)突出。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在本課教學(xué)中，以讀為主，通過多種形式的讀，如分組對比讀，分角色讀，個(gè)別讀，齊讀，師生對比讀，在學(xué)生在找一找，比一比，讀一讀中，突破了該段的重點(diǎn)，讓學(xué)生真正感悟到了塞特凱達(dá)斯瀑布昔日的`壯觀和今日的日漸枯竭。
三、直抒胸臆，指導(dǎo)練筆。人們看到這樣的情景，又會(huì)有哪些感觸？會(huì)說些什么？并試著寫一寫。交流中，很多學(xué)生寫出了自己的心聲，道出了真情實(shí)意，說寫結(jié)合，有效地進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練。
四、幾個(gè)想法。（1）一個(gè)好的語文教師應(yīng)該抓住文本的空白，引導(dǎo)學(xué)生想象、拓展，如：塞特凱達(dá)斯瀑布像生命垂危的老人，奄奄一息，仿佛對世人說些什么？（2）教學(xué)是一門藝術(shù)，特級教師于永正說過：“有情有趣是教學(xué)。”此時(shí)此刻，你就是巴西總統(tǒng)，在這個(gè)特殊的葬禮上，你會(huì)說些什么？與此同時(shí)，教師作為合作者、幫助者，同樣可以以記者身份采訪大家：你作為游客，有什么話想對大家說，談?wù)勀銉?nèi)心的感受。
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