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  • 漁夫的故事教學設計

    時間:2022-07-20 03:12:11 語文 我要投稿
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    漁夫的故事教學設計12篇

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準備好一份教學設計,教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的漁夫的故事教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    漁夫的故事教學設計12篇

    漁夫的故事教學設計1

      教學目標:

      1、認識8個生字。

      2、理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

      3、理清文章脈絡,簡要地講述課文內容。

      教學重難點:

      1、理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

      2、把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉化過程。

      課時安排:

      1課時。

      教學過程:

      一、精彩展示

      二、推薦圖書,激發(fā)興趣

      同學們,你們看過這本書嗎?(教師出示《一千零一夜》),指生說說自己知道的里面比較經典的故事。

      今天我們就要學習里面一個充滿智慧的故事——《漁夫的故事》。故事里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?請同學們來讀一讀這個故事,一定會吸引你的。

      三、初讀課文,整體感知

      1、自由朗讀課文,要求把課文讀正確流利。

      2、檢查生字詞。

      3、簡要講述這個故事。

      四、交流討論

      1、指名讀課文,思考:漁夫是怎樣遇見魔鬼的`?魔鬼為什么要殺漁夫?

     、 匯報交流:

      在學生交流的基礎上,引導學生思考:魔鬼說的話是真的嗎?使學生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會改變的,魔鬼是不懂得報恩的。引導學生讀懂第七至十二自然段。

     、 交流對漁夫的看法:

      在學生交流的基礎上,根據情況對學生點撥:漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,憑的是什么?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾,它怎么會上當呢?指導學生讀懂第十五至二十三自然段,讀出漁夫的智慧。

      總結:

      看來,漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,也是能戰(zhàn)勝邪惡

      的。從漁夫的身上,我們領略到了智慧的巨大力量!

      五、創(chuàng)設情境,口語交際

      1、再次設想漁夫把魔鬼扔進大海前還會和魔鬼有怎樣的對白。

      2、情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖):

      傍晚,漁夫把打魚的人們都叫到一起,又會怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會說什么?

      先在小組里分角色講,再請講得有特色的小組在全班講。

      六、課后延伸

      1、課后把故事講給爸爸媽媽或伙伴們聽。

      2、課外閱讀《一千零一夜》故事。

    漁夫的故事教學設計2

      教學目標

      1、認識8個生字。

      2、理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

      3、理清文章脈絡,簡要地講述課文內容。

      教學重點:1、2、3

      教學難點:2、3

      教學準備

      師:多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板;生:《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

      教學過程

      一、導入新課

      本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長廊。今天,我們再次閱讀精彩的神話故事,《漁夫的故事》,從中去獲得收獲。

      齊讀課題

      二、明確閱讀要求,找到解決問題的'方法

      1、默讀連接語,用“——”句出閱讀要求,課件展示。

      2、閱讀要求:把這個故事簡要地講給家人聽,根據以往閱讀的方法,怎樣才能解決這個問題?

     。1)獨立思考。

     。2)四人小組討論。

     。3)抽說(分意義段,讀懂每段重點內容。依次抓每段重點內容講述。)

      三、自學生字詞、多音字

      1、四人小組交流生字音形及詞義。

      2、讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀)。

      3、讀多音字。

      撒sā 撒網 塞sāi 塞車

      sǎ 撒種 sài 塞北

      四、自學解決,簡要講述故事

      1、自讀課文,分意義段,并把段意寫在書上。(給一定時間讀書。教師巡視與生探討。)

      第一意義段(1—4自然段)漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶,用小刀撬去瓶口錫封,一股青煙冒出變成魔鬼。

      第二意義段(5—15自然段)魔鬼聽說所羅門已死,沒有懼怕,于是要殺死救他的漁夫,并講出了理由。

      第三意義段(16—25自然段)漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里,并封住瓶口,戰(zhàn)勝了魔鬼,轉危為安。

      2、生小聲簡述故事。

      3、抽生講述,其余認真聽,等會補充,修正。(多媒體展示故事或掛圖,圖書結合看,并板書。)

      五、揭示中心思想

      1、出示多媒體閱讀要求:認真默讀課文,看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?為什么這樣做?漁夫用什么救了自己?

      2、默讀思考(給一定讀書時間,教師與生探討)。

      3、四人小組討

      論(要求:組長管理,從參與,教師參與。)

      4、集體討論,充分發(fā)表意見。

      漁夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫對魔鬼說:“我要問你一件事,你必須說實話!薄拔覜]親眼看見,絕對不能相信!蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里,于是就鉆進瓶里,漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼,救了自己。

      漁夫設計引誘魔鬼進入瓶里,就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里,說:“我沒親眼看見,絕對不相信。”激將魔鬼,魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里,于是鉆入了瓶里。

      漁夫用智慧救了自己,戰(zhàn)勝了魔鬼。(板書)

      5、讀第三意義段。

      六、讀《東郭先生和狼》,認識魔鬼的本性

      七、拓展

      1、讀資料表。

      2、讀《一千零一夜》。

      板書設計

      32* 漁夫的故事

      漁夫 捕魚撈到黃銅膽瓶 放出魔鬼

      魔鬼 要殺漁夫 恩將仇報

      漁夫 引誘魔鬼入瓶 用智慧戰(zhàn)勝魔鬼

      教后記:能理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的,理清文章脈絡,簡要地講述課文內容。

    漁夫的故事教學設計3

      【教學設想】

      這是一篇民間故事,語言通俗、夸張,情節(jié)曲折、生動,很受學生們歡迎。因為容易理解,所以教師不必多講,可讓充分發(fā)揮學生的能動性,以課本劇的形式通過學生的表演來理解體會。

      【教學目標】

      1、學習民間故事:情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結構清楚

      2、領會本文寓意:對待惡人不能怯懦,要敢于斗爭善于斗爭。

      【教學方法】

      以學生自學為主,討論、表演。

      【教學課時】

      1課時。

      【教學過程】

      一、導入新課

      同學們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽說過《神燈》的故事嗎?是呀這些故事伴隨我們長大,給了我們無數(shù)美好的幻想,這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書,今天我們要學習其中的一篇──《漁夫的故事》。

      二、教學達標

      1、了解文學常識:

      你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下。

      2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)。

      3、教師拋磚引玉,提示性表演開頭:

      我是一個窮漁夫,以打魚為生。我打了一輩子的魚,養(yǎng)成了一個習慣!每天只撒四次網,這就足夠我維持一天的生活了?墒墙裉煳乙呀浫隽巳尉W了什么也沒撈到,難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看,上帝保佑我撈一條大魚。(做撒網狀)哎呀怎么這么沉,上帝真的保佑我撈著大魚了。(做用力拉魚網狀)

      4、學生排練:

      兩人一組自愿組合,排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的.故事,通過排練熟悉語言,進一步了解課文細節(jié),體會人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。

      5、學生表演:

      每一對學生表演完,請同學來評價表演的優(yōu)點與缺點,讓下一對表演的同學引以為戒。找三對學生表演較好。

      6、教師小結:

      漁夫的故事告訴了我們一個什么道理?總結出:對待惡人不能怯懦,要敢于斗爭還要善于斗爭,既勇敢又要機智。

      三、開拓擴展

      這是一個古代阿拉伯的民間故事,我國古代有沒有類似的故事?(東郭先生)

      四、能力延伸

      通過這篇民間故事的學習,你能總結出民間故事的特點嗎?

      五、欣賞體會

      動畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選:老大臣看新衣一段,讓學生進一步了解在課本的基礎上怎樣表演得更加生動,加深對表演課本劇的理解。

    漁夫的故事教學設計4

      教材分析

      《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事,故事主要講了一個貧窮的漁夫,到海邊去捕魚,意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。這是一篇略讀課文,內容并不復雜,學生非常感興趣,非常適合學生有感情的朗讀。

      教學目標

      知識與技能

      1、有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

      2、理清文章脈絡,簡要地講述課文內容。

      過程與方法:自主閱讀,小組合作探究。

      情感態(tài)度與價值觀:體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,告訴學生:擁有智慧的人,才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。

      教學重點:有感情地朗讀課文,在理清課文脈絡的基礎上,從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,引導學生簡要地講述故事。

      課前準備:相關PPT,生搜集朗讀神話故事。

      課時安排:1課時

      教學過程:

      一、故事導入,激發(fā)興趣。

      同學們喜歡聽故事嗎?有請我們班的故事大王帶來精彩的神話故事。

      點生講故事,這節(jié)課讓我們一起來學習一個充滿智慧的小故事—《漁夫的故事》,板書課題。

      生齊讀課題

      二、初讀課文,整體感知。

      這篇課文主要講了漁夫的什么故事呢?現(xiàn)在就讓我們打開課本,趕快走進課文。請同學們快速地朗讀課文,注意把字音讀準確,把語句讀通順。

      讀完課文之后,你最想說的一句話是什么?學生交流。

      三、細讀課文,感知形象。

      1、感知魔鬼的兇惡、狡猾。同學們讀了課文之后,已經了解了漁夫和魔鬼之間發(fā)生的故事,F(xiàn)在我們來交流一下。漁夫是在什么情況下與魔鬼相遇的?漁夫救了魔鬼之后,按常理來說魔鬼應該報答他,可魔鬼竟然要殺他,這是為什么?請同學們仔細默讀課文5—12自然段,待會我們交流。

      讓我們讀讀魔鬼的謊言,進一步感受它的狡猾與兇惡。(學生練讀描寫魔鬼的語言)面對這樣一個強大的魔鬼,你會有什么樣的表現(xiàn)?

      引導學生找出魔鬼所說的要殺死漁夫的所謂“理由”—“可是整整過了400年,始終沒有人來解救我。我非常生氣,我說:‘從今以后,誰要是解救我,我一定殺死他!F(xiàn)在你解救了我,所以我要殺你!笨磥磉@個魔鬼還是說話算數(shù)的。唉,漁夫真倒霉呀!要是在400年前救了魔鬼,準發(fā)大財了。可是魔鬼說的話是真的嗎?你是從哪里讀出來的?引導學生從“所羅門啊,別殺我,以后我不敢再違背您的命令了!”“漁夫啊,準備死吧!你選擇怎樣死吧,我立刻就要把你殺掉!”等描寫魔鬼語言的句子中體會魔鬼狡猾、兇惡的本性。因為對所羅門心有所懼,所以一出來還是一副軟弱模樣,聽說所羅門已死了便原形畢露,恩將仇報,并且編了一船謊言為自己無恥的行為找借口。多么狡猾、兇惡的魔鬼,(學生交流:害怕)

      2、感知漁夫的善良、智慧。是啊,漁夫剛開始也和我們一樣非常害怕,當聽完魔鬼的話時,他甚至抱怨自己太倒霉了,可是故事的結果卻是魔鬼萬萬沒有想到的,它又重新回到了瓶子,被漁夫拋回了大海。漁夫能夠戰(zhàn)勝魔鬼,憑的是什么?(智慧)你從哪里可以讀出漁夫的智慧?請同學們仔細默讀課文16—23自然段,找出來,讀一讀,細細體會。引導學生找出描寫漁夫心理和語言的句子,體會漁夫的從容、鎮(zhèn)定和聰明。

      “他是個魔鬼,我是個堂堂的.人,我的智慧一定能壓制他的妖氣”這是對漁夫心理活動的描寫。從他的想法中,我們可以清楚地看到漁夫的鎮(zhèn)定,所以下面的對話,漁夫的語言就充滿了智慧!澳悴皇亲≡谶@個膽瓶里嗎?照道理說,這個膽瓶既容不下你一只手,更容不下你一條腿,怎么容得下你這樣龐大的整個身體呀!”“我沒有親眼看見,絕對不能相信!薄拔也粌H要把你投到海里,還要把你怎樣對待我的事告訴世人,叫大家當心,撈著你就立刻把你投回海里去,讓你永遠留在海里!”是啊,漁夫說的沒錯。人的智慧是能壓倒妖氣的,人的正氣是能戰(zhàn)勝邪惡的,從漁夫的身上我們看到了智慧的力量,F(xiàn)在讓我們再次感受漁夫的智慧吧!分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話,試著讀出人物的不同特點。

      四、表演朗讀,情景體驗

      聽了同學們的朗讀,我又一次感受到了智慧的力量。同學們喜歡這個故事嗎?想不想把它演出來?這個故事很長,需要運用你們的智慧把它壓縮成一個小課本劇?梢允峭暾娴模部梢允蔷x版的。老師相信:憑著咱們同學的智慧,大家一定會編的很精彩!

      學生表演。

      看了同學們精彩的表演,我想對魔鬼說:“人的正氣是能戰(zhàn)勝邪惡的!”其實,在生活中我們也有可能遇到像魔鬼一樣的壞人,這時候你應該怎么辦?學生交流。

      五、拓展延伸,激發(fā)閱讀興趣。

      同學們,這節(jié)課的學習馬上就要結束了,我相信智慧的漁夫形象將深深地印在每個人的心里。這一篇課文選自阿拉伯民間故事集《一千零一夜》,在這本書里,有許多像《漁夫的故事》這樣充滿智慧的小故事。希望咱們同學在課下找時間讀一讀,相信讀了它們之后,你們一定會更富有智慧!

      生談感受,總結收獲。

      作業(yè)設計

      1、把《漁夫的故事》講給爸爸媽媽聽。

      2、讀一讀《阿里巴巴和四十大盜》《三個蘋果的故事》《阿拉丁和神燈的故事》等神話故事。

    漁夫的故事教學設計5

      教學目標

      一、知識能力

      1、認識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。

      2、有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

      3、理清文章脈絡,簡要地復述課文內容。

      二、過程方法

      這是一篇民間故事,語言通俗、夸張,情節(jié)曲折、生動,很受學生們歡迎。因為容易理解,所以教師不必多講,可讓充分發(fā)揮學生的能動性,以課本劇的形式通過學生的表演來理解體會。

      三、情感、態(tài)度、價值觀

      領會本文寓意:對待惡人不能怯懦,要敢于斗爭善于斗爭

      教學過程:

      一、導入新課

      同學們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽說過《神燈》的故事嗎?是呀這 些故事伴隨我們長大,給了我們無數(shù)美好的幻想,這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書,今天我們要學習其中的一篇——《漁夫的故事》。

      二、教學達標

      1、了解文學常識:你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下

      2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)

      3、教師拋磚引玉,提示性表演開頭:

      我是一個窮漁夫,以打魚為生。我打了一輩子的魚,養(yǎng)成了一個習慣——每天只撒四次 網,這就足夠我維持一天的生活了?墒墙裉煳乙呀浫隽巳尉W了什么也沒撈到,難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看,上帝保佑我撈一條大魚。(做撒網狀)哎呀怎么這么沉,上帝真的保佑我撈著大魚了。(做用力拉魚網狀)

      4、學生排練。

      兩人一組自愿組合,排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,通過排練熟悉語言,進一步了 解課文細節(jié),體會人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。

      5、學生表演。

      每一對學生表演完,請同學來評價表演的優(yōu)點與缺點,讓下一對表演的同學引以為戒。找三對學生表演較好。

      6、教師小結:

      漁夫的故事告訴了我們一個什么道理?總結出:對待惡人不能怯懦,要敢于斗爭還要善于斗爭,既勇敢又要機智。

      三、開拓擴展

      這是一個古代阿拉伯的民間故事,我國古代有沒有類似的故事?(東郭先生)

      通過這篇民間故事的學習,你能總結出民間故事的`特點嗎?

      四、欣賞體會

      動畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選:“老大臣看新衣”一段,讓學生進一步了解在課本的基礎上怎樣表演得更加生動,加深對表演課本劇的理解。

      課后反思:當我借助多媒體朗讀之后,學生興趣盎然;當問到:“你對漁夫的印象如何?從何得知?”學生紛紛舉手。這篇文章很好指導學生朗讀,讓學生讀出人物的特點。當分男女角色時,學生發(fā)揮很好,把漁夫的沉著穩(wěn)重和機智,惡魔的兇惡和愚蠢充分地表現(xiàn)出來。不足之處:個別差生在朗讀方面比較差。聲音太小,請他們表演花去的時間較多。

    漁夫的故事教學設計6

      一、學習目標:

      1.認識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。

      2.有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

      3.理清文章脈絡,簡要地復述課文內容。

      二、教學重難點:

      理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

      三、課前準備:

      多媒體課件。關于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

      四、教學時間:一課時

      一、導入課文,激發(fā)閱讀興趣

      我小的時候,就讀過《漁夫的故事》,好長好長的一個故事。多少年過去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據這個故事,開展“一分鐘故事比賽”,比一比誰能把長故事變成短故事,講得繪聲繪色。

      二、自己讀書,了解課文內容,練習簡要講

      三、講故事比賽

      1.小組初講,評出最佳故事選手,參加班級比賽。

      a.商定比賽評價規(guī)則。

      師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來評價:抓住故事主要內容,講得流暢完整,時間控制在一分鐘內。

      b.小組比賽。

      2.全班比賽,評出優(yōu)秀小組。

      拓展閱讀,鼓勵課外閱讀

      3.讀資料袋,激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

      4.故事導讀:我國民間也流傳著一個故事,與《漁夫的故事》有些相似之處!稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎?

      5.讀《東郭先生和狼》,說說故事的.主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。

      四、作業(yè)

      1.回去任講一個故事給家人聽。

      2.讀讀記記:

      規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡短 口吻

      下流無恥 笑逐顏開 自言自語 披頭散發(fā) 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報

    漁夫的故事教學設計7

      【教材分析】

      《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,這是個充滿智慧的故事,講的是漁夫無意中救了一個魔鬼,魔鬼卻恩將仇報,要殺漁夫,最后漁夫用智慧戰(zhàn)勝魔鬼。課文語言生動,特別是魔鬼的形象和他與漁夫的對話,非常引人入勝。

      【教學目標】

      1、認識8個生字。

      2、理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

      3、理清文章脈絡,簡要地講述課文內容。

      【重點難點】

      1、理解課文內容,理清課文脈絡。

      2、從有關詞句中體會魔鬼的兇惡,狡猾和漁夫的智慧。

      【設計思路】

      1、本組以故事長廊為專題,本課《漁夫的故事》是一篇內容通俗,情節(jié)引人入勝的民間故事,展示了人類智慧的巨大力量。由于篇幅較長,內容不復雜,又是學生喜歡的故事,理解起來難度不大。因此,讓學生自己讀通,讀懂,在此基礎上組織學生交流,重點放在從哪兒看出魔鬼的狡猾,兇惡和漁夫的智慧上。

      2、故事通過人物的外貌和對話展示人物的特點,因而要引導學生分角色讀,表演讀等多種形式,讀出人物不同特點,在讀中培養(yǎng)語感。

      3、在概括主要內容,練習講故事的基礎上,引導他們大量閱讀民間故事,激發(fā)讀書興趣。

      【教學準備】

      生字卡片,課文插圖投影片,字幕投影片。

      【課時安排】

      1、課時。

      【教學過程】

      一、談話導入

      同學們,在課外時間里,你們有沒有讀過《一千零一夜》呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民間故事集。今天我們要學習的漁夫的故事就是其中的一個故事。(板書課題)

      二、學生充分自學,讀準,讀通課文,整體感知

      1、自學課文

      2、檢查自學效果:

      ⑴ 利用生字卡片,多種形式地讀生字。

     、 通讀全文。

     、 說說課文講了一件什么事。

      三、小組合作學習,理清脈絡

      1、小組交流:

      故事較長,但過程很清晰,主要分三個部分:

      無意中救魔鬼、魔鬼要殺漁夫、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼

      2、快速瀏覽全文,找出相應段落。

      四、投影提示閱讀提綱,小組合作學習

      1、默讀課文,說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象 找出有關語句劃下來。

      2、小組交流:

      魔鬼:兇惡,狡猾,愚蠢

      漁夫:從容,鎮(zhèn)定,聰明

      3、練習讀一讀劃出來的句子。

      五、全班交流

      1、漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么以要殺了他呢?

      學生可能會被11自然段中,魔鬼的那段話所迷惑。

      教師可點撥:你們相信魔鬼的話嗎 聯(lián)系前后文,找出有關內容說一說。

      2、讀一讀魔鬼的話,感情魔鬼的兇殘本性。(投影字幕)

      3、漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢?

      指名說說漁夫是怎么想,怎么說,怎么做的。再讀一讀,從中感悟漁無償援助機智,聰明。(投影字幕)

      六、讀一讀

      出示掛圖投影,學生多種形式練習讀書,培養(yǎng)語感。

      1、分角色讀。

      2、表演讀。

      七、講一講

      指導學生講故事,重點講好魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分?梢哉归_想象,有所創(chuàng)造。

      八、總結全文

      讀了這個故事,你受到什么啟發(fā)?

      九、課外拓展

      課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。

      【板書設計】

      漁夫的故事

      無意中故魔鬼

      魔鬼要殺漁夫 漁夫:機智、勇敢

      漁夫戰(zhàn)勝魔鬼 魔鬼:兇殘、愚蠢

      教學反思

      自古以來,童話深受孩子們的喜愛,它那動人的故事和優(yōu)美的'語言,總能把孩子們帶入美好的情境,使其受到真、善、美的熏陶。本文主要講述了這樣一個故事:一個貧窮的漁夫,到還邊去捕魚,意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡猾的魔鬼鉆了出來,想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。

      本文運用對比的方式展開故事情節(jié),揭示道理,教學時,我避免了繁瑣的分析,而是通過指導學生朗讀,以情導讀,以讀定悟。文中多處運用對比,學生通過前后對比,朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化,惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑,正是在這種輕松和諧的氛圍中,狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現(xiàn)在面前,誰是誰非?孩子們回答,我已經找到了答案,故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

      1、這篇課文講了一件什么事?

      這個故事主要講了一個貧窮的漁夫,到海邊去捕魚,意外地撈上來所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。

      2、讀了這個故事你明白了什么道理呢?

      這個故事告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。

      3、想一想漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的?

      他是假裝不相信魔鬼是住在這么小的一個瓶子里的,把魔鬼重新騙回了瓶子里。

      4、結合上下文,想想下面這兩句話的意思。

      (1)一聽所羅門早死了,魔鬼立刻兇惡地說:“漁夫啊,準備死吧!你選擇怎樣死吧,我立刻就要把你殺掉!”

      從“立刻”一詞我們可以看到魔鬼兇惡狡猾的本性,因為對所羅六有所懼,所以一出來時還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣,等聽說所羅六已死了,須臾間,原形畢露,兇惡無比,恩將仇報,并且編一串謊言為自己無恥的行為找借口。我們不由得會想?狼和小羊?中的狼,想做壞事還給自己編個冠冕堂皇的理由,狡猾之極,無恥之極。

      (2)這時候漁夫想道:“他是個魔鬼,我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣!

      這是課文唯一一次對漁夫心理活動的描寫。從他的想法中,我們可以清楚地看見,漁夫此時已經鎮(zhèn)定下來,他知道怕魔鬼和與魔鬼講道理,都是徒勞的,自己能與魔鬼較量的,不是身體,而是智慧。他想到了,只有讓魔鬼重新回到并子里,才可以治服它。所以下面的對話,漁夫的語言就充滿了智慧,讓魔鬼相信:他不想再乞求、辯解,準備束手待斃,使魔鬼不知不覺進入了圈套。

      5、把這個故事講給爸爸媽媽聽,注意一定要講好魔鬼為什么要殺死漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分。

    漁夫的故事教學設計8

      【學習目標】

     。、認識8個生字。能正確讀規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥等詞。

      2、有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

      3、理清文章脈絡,簡要地復述課文內容。

      【課前準備】

      多媒體課件。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

      【教學過程】

      一、導入課文,激發(fā)閱讀興趣

      我小的時候,就讀過《漁夫的故事》,好長好長的一個故事。多少年過去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據這個故事,開展一分鐘故事比賽,比一比誰能把長故事變成短故事,講得繪聲繪色。

      二、自己讀書,了解課文內容,練習簡要講

      三、講故事比賽

     。、小組初講,評出最佳故事選手,參加班級比賽:

     、派潭ū荣愒u價規(guī)則:

      師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來評價:抓住故事主要內容,講得流暢完整,時間控制在一分鐘內。

     、菩〗M比賽

     。、全班比賽,評出優(yōu)秀小組。

      四、拓展閱讀,鼓勵課外閱讀

      1、讀資料袋,激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

     。、故事導讀:

      我國民間也流傳著一個故事,與《漁夫的故事》有些相似之處!稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎?

     。场⒆x《東郭先生和狼》,說說故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處:

      附故事:

      東郭先生和狼

      晉國大夫趙簡子率領眾隨從到中山去打獵,途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭話,只聽得弦響狼嚎,飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃,使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍,車馬揚起的塵土遮天蔽日。

      這時候,東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來,他前往中山國求官,走到這里迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的時候,突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說:現(xiàn)在我遇難了,請趕快把我藏進你的那條口袋吧!如果我能夠活命,今后一定會報答您。

      東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近,惶恐地說:我隱藏世卿追殺的狼,豈不是要觸怒權貴?然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救,那么你就往口袋里躲吧!說著他便拿出書簡,騰空口袋,往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉,又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,裝來裝去三次都沒有成功。危急之下,狼蜷曲起身軀,把頭低彎到尾巴上,懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒,趙簡子來到東郭先生跟前,但是沒有從他那里打聽到狼的去向,因此憤怒地斬斷了車轅,并威脅說:誰敢知情不報,下場就跟這車轅一樣!東郭先生匍匐在地上說:雖說我是個蠢人,但還認得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路,更何況一只不馴的狼呢?趙簡子聽了這話,調轉車頭就走了。

      當人喚馬嘶的聲音遠去之后,狼在口袋里說:多謝先生救了我。請放我出來,受我一拜吧!可是狼一出袋子卻改口說:剛才虧你救我,使我大難不死,F(xiàn)在我餓得要死,你為什么不把身軀送給我吃,將我救到底呢?說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃,圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

      太陽快下山的時候,東郭先生怕天黑遇到狼群,于是對狼說:我們還是按民間的規(guī)矩辦吧!如果有三位老人說你應該吃我,我就讓你吃。狼高興地答應了。但前面沒有行人,于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說:種樹人只費一顆杏核種我,20年來他一家人吃我的'果實、賣我的果實,享夠了財利。盡管我貢獻很大,到老了,卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?狼正要撲向東郭先生,這時正好又看見了一頭母牛,于是又逼東郭先生去問牛。那牛說:當初我被老農用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地,養(yǎng)活了全家人,F(xiàn)在我老了,他卻想殺我,從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?狼聽了又囂張起來。

      就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經過,嘆息地用藜杖敲著狼說:你不是知道虎狼也講父子之情嗎?為什么還背叛對你有恩德的人呢?狼狡辯地說:他用繩子捆綁我的手腳,用詩書壓住我的身軀,分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,我為什么不吃掉這種人呢?老人說:你們各說各有理,我難以裁決。俗話說眼見為實。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,我就可以依據他謀害你的事實為你作證,這樣你豈不有了吃他的充分理由?狼高興地聽從了老人的勸說,然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后,等待它的是老人和東郭先生的利劍。

      五、作業(yè)

     。薄⒒厝ト沃v一個故事給家人聽。

      2、讀讀記記:

      規(guī)矩

      膽瓶

      金幣

      堡壘

      鐵叉

      違背

      榮華富貴

      恩將仇報

      口吻下流

      倒霉

      起誓

      簡短

      解救

      無恥

      笑逐顏開

      自言自語

      披頭散發(fā)

      無惡不作

    漁夫的故事教學設計9

      【教學設想】

      這是一篇民間故事,語言通俗、夸張,情節(jié)曲折、生動,很受學生們歡迎。因為容易理解,所以教師不必多講,可讓充分發(fā)揮學生的能動性,以課本劇的形式通過學生的表演來理解體會。

      【教學目標】

      1、學習民間故事:情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結構清楚

      2、領會本文寓意:對待惡人不能怯懦,要敢于斗爭善于斗爭。

      【教學方法】

      以學生自學為主,討論、表演。

      【教學課時】

      1課時。

      【教學過程】

      一、導入新課

      同學們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽說過《神燈》的故事嗎?是呀這些故事伴隨我們長大,給了我們無數(shù)美好的幻想,這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書,今天我們要學習其中的一篇──《漁夫的故事》。

      二、教學達標

     。、了解文學常識:

      你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下。

     。病⒆宰x課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)。

      3、教師拋磚引玉,提示性表演開頭:

      我是一個窮漁夫,以打魚為生。我打了一輩子的魚,養(yǎng)成了一個習慣!每天只撒四次網,這就足夠我維持一天的生活了。可是今天我已經撒了三次網了什么也沒撈到,難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看,上帝保佑我撈一條大魚。(做撒網狀)哎呀怎么這么沉,上帝真的保佑我撈著大魚了。(做用力拉魚網狀)

     。、學生排練:

      兩人一組自愿組合,排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,通過排練熟悉語言,進一步了解課文細節(jié),體會人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的.條件做道具。

     。怠W生表演:

      每一對學生表演完,請同學來評價表演的優(yōu)點與缺點,讓下一對表演的同學引以為戒。找三對學生表演較好。

      6、教師小結:

      漁夫的故事告訴了我們一個什么道理?總結出:對待惡人不能怯懦,要敢于斗爭還要善于斗爭,既勇敢又要機智。

      三、開拓擴展

      這是一個古代阿拉伯的民間故事,我國古代有沒有類似的故事?(東郭先生)

      四、能力延伸

      通過這篇民間故事的學習,你能總結出民間故事的特點嗎?

      五、欣賞體會

      動畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選:“老大臣看新衣”一段,讓學生進一步了解在課本的基礎上怎樣表演得更加生動,加深對表演課本劇的理解。

    漁夫的故事教學設計10

      學習目標

      1.認識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。

      2.有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

      3.理清文章脈絡,簡要地復述課文內容。

      課前準備

      多媒體課件。關于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

      A 案

      導入課文,激發(fā)閱讀興趣

      我小的時候,就讀過《漁夫的故事》,好長好長的一個故事。多少年過去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據這個故事,開展“一分鐘故事比賽”,比一比誰能把長故事變成短故事,講得繪聲繪色。

      自己讀書,了解課文內容,練習簡要講

      講故事比賽

      1.小組初講,評出最佳故事選手,參加班級比賽。

      a.商定比賽評價規(guī)則。

      師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來評價:抓住故事主要內容,講得流暢完整,時間控制在一分鐘內。

      b.小組比賽。

      2.全班比賽,評出優(yōu)秀小組。

      拓展閱讀,鼓勵課外閱讀

      3.讀資料袋,激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

      4.故事導讀:我國民間也流傳著一個故事,與《漁夫的故事》有些相似之處!稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎?

      5.讀《東郭先生和狼》,說說故事的`主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。

      附故事:

      東郭先生和狼

      晉國大夫趙簡子率領眾隨從到中山去打獵,途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭箭,只聽得弦響狼嚎,飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃,使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍,車馬揚起的塵土遮天蔽日。

      這時候,東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來,他前往中山國求官,走到這里迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的時候,突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說:“現(xiàn)在我遇難了,請趕快把我藏進你的那條口袋吧!如果我能夠活命,今后一定會報答您!

      東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近,惶恐地說:“我隱藏世卿追殺的狼,豈不是要觸怒權貴?然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救,那么你就往口袋里躲吧!”說著他便拿出書簡,騰空口袋,往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉,又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,裝來裝去三次都沒有成功。危急之下,狼蜷曲起身軀,把頭低彎到尾巴上,懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒,趙簡子來到東郭先生跟前,但是沒有從他那里打聽到狼的去向,因此憤怒地斬斷了車轅,并威脅說:“誰敢知情不報,下場就跟這車轅一樣!”東郭先生匍匐在地上說:“雖說我是個蠢人,但還認得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路,更何況一只不馴的狼呢?”趙簡子聽了這話,調轉車頭就走了。

      當人喚馬嘶的聲音遠去之后,狼在口袋里說:“多謝先生救了我。請放我出來,受我一拜吧!”可是狼一出袋子卻改口說:“剛才虧你救我,使我大難不死,F(xiàn)在我餓得要死,你為什么不把身軀送給我吃,將我救到底呢?”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃,圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

      太陽快下山的時候,東郭先生怕天黑遇到狼群,于是對狼說:“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧!如果有三位老人說你應該吃我,我就讓你吃!崩歉吲d地答應了。但前面沒有行人,于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說:“種樹人只費一顆杏核種我,20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實,享夠了財利。盡管我貢獻很大,到老了,卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼正要撲向東郭先生,這時正好又看見了一頭母牛,于是又逼東郭先生去問牛。那牛說:“當初我被老農用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地,養(yǎng)活了全家人,F(xiàn)在我老了,他卻想殺我,從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重,它為什么不能吃你呢?”狼聽了又囂張起來。

      就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經過,嘆息地用藜杖敲著狼說:“你不是知道虎狼也講父子之情嗎?為什么還背叛對你有恩德的人呢?”狼狡辯地說:“他用繩子捆綁我的手腳,用詩書壓住我的身軀,分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,我為什么不吃掉這種人呢?”老人說:“你們各說各有理,我難以裁決。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,我就可以依據他謀害你的事實為你作證,這樣你豈不有了吃他的充分理由?”狼高興地聽從了老人的勸說,然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后,等待它的是老人和東郭先生的利劍。

      作業(yè)

      1.回去任講一個故事給家人聽。

      2.讀讀記記:

      規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡短 口吻

      下流無恥 笑逐顏開 自言自語 披頭散發(fā) 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報

    漁夫的故事教學設計11

      [教學目標]

      1、知識教學:掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

      2、能力訓練:初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用;初步學會賞析和有表情地朗讀民間故事,注意描述語言的正確運用。

      3、思想情感教育:感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

      [重點、難點]

      1、重點:漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象,表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程,歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的`化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

      2、難點:把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉化過程。

      一、導入新課

      本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長廊。今天,我們再次閱讀精彩的神話故事,《漁夫的故事》,從中去獲得收獲。

      齊讀課題

      二、明確閱讀要求,找到解決問題的方法

      1.默讀連接語,用“——”句出閱讀要求,課件展示。

      2.閱讀要求:把這個故事簡要地講給家人聽,根據以往閱讀的方法,怎樣才能解決這個問題?

     。1)獨立思考。

     。2)四人小組討論。

      (3)抽說(分意義段,讀懂每段重點內容。依次抓每段重點內容講述。)

      3.自學生字詞、多音字

      三、品讀課文

      1、交流思考的問題。

     。1)交流魔鬼為什么要殺漁夫。

      在學生交流的基礎上,引導學生思考:魔鬼說的話是真的嗎?使學生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會改變的,魔鬼是不懂得報恩的。引導學生讀懂第七至十二自然段。

      (2)交流對漁夫的看法。

      在學生交流的基礎上,根據情況對學生點撥:漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,憑的是什么?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾,它怎么會上當呢?指導學生讀懂第十五至二十三自然段,讀出漁夫的智慧。

      2、師(總結):看來,漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上,我們領略到了智慧的巨大力量!

      四、創(chuàng)設情境,口語交際

      1、師:請同學們想象這樣一個情景:收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網回到了家。妻子見他空手而歸,就問:“發(fā)生了什么事,怎么一條魚都沒打上來?”漁夫說:“你聽我慢慢講講海邊的故事吧!睗O夫的妻子說:“說吧,可要簡短點,我還要去織漁網呢!”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?

      2、師:同學們說的真好,那么我再來想象一下:傍晚,漁夫把打魚的人們都叫到一起,又會怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會說什么?

      五、拓展

      1.讀資料表。

      2.讀《一千零一夜》。

    漁夫的故事教學設計12

      課文分析:

      《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事,故事主要講了一個貧窮的漁夫,到海邊去捕魚,意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來,想要殺死他。

      漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。

      課文語言形象生動,特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話,非常引人入勝,能充分調動起學生閱讀的積極性。

      學習這篇課文,目的有三:一是使學生通過閱讀,知道有智慧的人,是真正強大的,不可戰(zhàn)勝的。二是進一步學習概括文章的主要內容,簡要講述故事。三是激發(fā)學生讀故事的興趣。

      教學本文的重點是,有感情地朗讀課文,在理清課文脈絡的基礎上,從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,引導學生簡要地講述故事。

      【教學目標】

     。、知識教學:

      掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

     。、能力訓練:

      初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的.作用;初步學會賞析和有表情地朗讀民間故事,注意描述語言的正確運用。

     。、思想情感教育:

      感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

      【重點、難點】

     。薄⒅攸c:

      漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象,表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程,歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

     。、難點:

      把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉化過程。

      【教學方法】

      討論式、電教輔助式。

      【教學過程】

      第一課時

      一、復習回顧民間故事的特征

      二、檢查課后練習四、進行正音

      漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen

      三、板書課題,解題并介紹《天方夜譚》

      四、范讀課文(或聽課文錄音)

      五、理清文章思路、分析結構

     。、第一部分(從開頭至“他覺得非常奇怪”)描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。

     。、第二部分(從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“)具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。

      3、第三部分(最后一節(jié))交代斗爭的結果。

      六、組織學生討論故事的細節(jié)描寫

     。、漁夫第四次撒網的動作描寫:

      撒──撈──拉攏來──拉不動──跳下水──拖上岸──打開網──發(fā)現(xiàn)瓶

      2、魔鬼的心理活動描寫:

      第一個世紀──第二個世

      紀──第三個世紀──整整四百年……

     。、漁夫的心理活動描寫:

      撈起黃銅瓶時的想法:魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動。

     。础⒛Ч淼耐饷裁鑼懀

      結合練習三,體會比喻手法的運用及其作用。學生朗讀有關細節(jié)描寫的語句。

      七、分角度有表情地朗讀課文

      八、布置作業(yè)

     。、歸納本文的寓意

     。、分析漁夫同魔鬼的對話描寫

     。、準備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關故事。

      第二課時

      一、復習檢查

      二、繼續(xù)討論故事的細節(jié)描寫即漁夫與魔鬼的對話描寫──兩次正面交鋒

      三、要求學生從概括形象入手,歸結寓意

      通過提問并引導學生閱讀課文后概括形象。

      提問:

     。薄O夫天真地想說服魔鬼放棄殺人念頭,說明了什么?

     。、漁夫用什么方法最后戰(zhàn)勝了魔鬼?表現(xiàn)了漁夫的什么品質?

     。场⒛Ч礤e把漁夫當作所羅門時而向他哀告,而當知道漁夫并不是所羅門時卻兇想畢露,這說明了什么?

     。、魔鬼再次求繞表現(xiàn)了什么?

      寓意:

      正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力,對付魔鬼那樣的兇惡敵人,不能抱有幻想,施加仁慈,而要敢于斗爭,依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

      讓學生說說自己知道的其他類似的事例。

      四、分組進行故事比賽

      要求:

     。、在關鍵處有細節(jié)描寫。

     。、突出人物性格特征,講述后進行評議。

      五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話

      六、布置作業(yè)

      課外閱讀《一千零一夜》故事。

      【板書設計】

      漁夫的故事

      魔鬼逞兇

      漁夫獲瓶 恩將仇報(邪惡)

     。ㄉ屏迹 漁夫投瓶 以牙還牙(是非分明)

      笑逐顏開 智斗魔鬼

      漁夫獲勝(智慧)

      教學反思

      《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。在教學本課時,我抓住兩個主要人物:魔鬼和漁夫,運用加定語的方法,填空“( )的魔鬼”,“( )的漁夫”。在課文中劃出有關語句,好好體會體會。學生很快就在課文中找到了答案:兇惡的魔鬼、狡猾的魔鬼、勇敢的漁夫、聰明的漁夫……

      課文語言形象生動,特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話,非常引人入勝,我讓同學們自由組合,幾人一個小組分角色表演課本劇,充分調動了學生閱讀的積極性。