《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能復(fù)述課文。
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。
3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住文中的重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的性格特點(diǎn),掌握閱讀的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住三次棒打白骨精的不同描寫(xiě),體會(huì)悟空的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師制作多媒體教學(xué)課件;布置學(xué)生課外閱讀《西游記》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入教學(xué)
1、復(fù)習(xí)提問(wèn):上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文,你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?(學(xué)生思考回答)
2、為了降妖除魔,掃清取經(jīng)路上的障礙,孫悟空三次棒打白骨精,那么,三次斗爭(zhēng)的情形又有什么時(shí)候不同呢?今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課《三打白骨精》。(板書(shū)課題)
二、精讀課文
模塊一:學(xué)習(xí)第一次斗爭(zhēng)
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀描寫(xiě)第一次斗爭(zhēng)的段落,分別畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空、唐僧和白骨精的詞句,然后交流。
2、根據(jù)學(xué)生回答,適時(shí)出示下列投影片:
孫悟空從南山摘桃回來(lái),睜開(kāi)火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個(gè)妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。
唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命。……這才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀投影片上的內(nèi)容,看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到人物的性格。也可以小組展開(kāi)討論。
4、交流匯報(bào)。(教師適時(shí)予以指導(dǎo))
5、總結(jié)學(xué)法:剛才我們學(xué)習(xí)了課文第一部分,體會(huì)到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn),F(xiàn)在大家來(lái)回想一下,我們是如何來(lái)體會(huì)的呢?
(學(xué)生概括學(xué)習(xí)方法,教師板書(shū):閱讀課文——畫(huà)出句子——品析詞語(yǔ)——體會(huì)性格)
模塊二:學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)
1、大家已經(jīng)掌握了一些讀書(shū)的方法,大家想不想用這種方法來(lái)試試,看看從第二次和第三次的斗爭(zhēng)中,你們能體會(huì)到他們的哪些特點(diǎn)。
2、各組同學(xué)根據(jù)自己的喜好,選擇一部分內(nèi)容來(lái)體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)。
3、交流匯報(bào)。
先挑選一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)交流,其他小組的同學(xué)可以作補(bǔ)充。老師根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)出示教學(xué)課件,幫助學(xué)生理解體會(huì)。
4、小練筆。
在第三次斗爭(zhēng)中,課文沒(méi)有寫(xiě)到唐僧的表現(xiàn)。請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象,想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí),他會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做?請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地表達(dá)出來(lái)。
(學(xué)生自主動(dòng)手練習(xí),然后交流,師生共同評(píng)價(jià)。)
模塊三:練習(xí)復(fù)述課文
1、學(xué)了這篇課文,你一定對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服,對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨,那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢?下面我們就來(lái)講一講吧。
溫馨提示:在講故事的過(guò)程中,要盡可能地運(yùn)用課文中的語(yǔ)言,可以展開(kāi)合理的想象,力爭(zhēng)把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。
2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事,可采用一人講一段的'方法,使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。
3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。師生共同評(píng)價(jià)。
三、總結(jié)課文
孫悟空除掉了白骨精,唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn),但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛,有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng),我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。
為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們?cè)谡n堂上的優(yōu)異表現(xiàn),老師要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們一組詞語(yǔ),讓我們一起來(lái)大聲誦讀吧!
(課件出示下列詞語(yǔ),學(xué)生齊讀)
齊天大圣大鬧天宮不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)
騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤千變?nèi)f化大顯神通
明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
三打白骨精
孫悟空:機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定(本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢)
唐僧:心地善良
白骨精:狡猾善變(詭計(jì)多端)
閱讀課文——畫(huà)出句子——品析詞語(yǔ)——體會(huì)性格
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。有感情地讀,領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn),能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)懂課文的同時(shí),感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù),勇于斗爭(zhēng)到底的頑強(qiáng)精神,體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn):有感情地讀,通過(guò)語(yǔ)言文字的品讀,領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn),
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入教學(xué)
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文,能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?
2、正因?yàn)榘坠蔷摹叭儭,所以就有了孫悟空三次棒打,那么,三次斗爭(zhēng)的情形又有什么不同呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看“第一打”“第二打”“第三打”。
二、精讀課文
第一次斗爭(zhēng)
1、請(qǐng)大家輕聲讀讀2——4小節(jié),第一次斗爭(zhēng)的情形,分別畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空、唐僧和白骨精的句子,注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)人物的性格。
2、學(xué)生讀課文,畫(huà)語(yǔ)句子:
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上的內(nèi)容,看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到人物的性格。
4、交流匯報(bào)。(教師適時(shí)予以指導(dǎo))
白骨精
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。
指名讀(出示段落)
自言自語(yǔ)是怎么說(shuō)? (自己跟自己說(shuō))
那你再試一遍。
師:自言自語(yǔ)是跟自己說(shuō),你這樣說(shuō)都讓別的妖精聽(tīng)見(jiàn)了。
師:都控制不住自己的情緒了,心里頭那高興啊,那叫——不勝歡喜。
(出示視頻)
指導(dǎo)朗讀
變成了一個(gè)什么樣的村姑?(美貌)
說(shuō)說(shuō)美貌的詞(出示視頻)
看到美貌,你想到了哪些詞?
。ㄩ]月羞花、眉清目秀、花枝招展…… )
這美下面藏的是——惡。
把感受送進(jìn)去再讀
“徑直”(目標(biāo)明確,很不得馬上把唐僧抓走)
“扔下一具假尸首”(嫁禍于孫悟空)
所以說(shuō)這里的白骨精給你留下什么印象?
生:奸詐、詭計(jì)多端 板書(shū):詭計(jì)多端
教師小結(jié):同學(xué)們都有一雙慧眼,看到了白骨精的真面目!
孫悟空
孫悟空從南山摘桃回來(lái),睜開(kāi)火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個(gè)妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。
指名讀
。ǔ鍪径温洌
師:這里孫悟空怎么樣?
。ㄖ保⿵哪睦锟闯鰜(lái)的?
真的是“著急”嗎?一般的人知道是妖精的話,早已逃之夭夭,看出什么來(lái)了?(勇敢)
。斆、厲害、火眼金睛)
一眼看出
師:所以說(shuō)這里的孫悟空給你留下什么印象?
生:善于識(shí)破,勇敢 板書(shū):勇敢
唐僧
唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命!@才有些相信那村姑是妖怪。
說(shuō)說(shuō)唐僧吧
。ㄌ粕稚屏,慈悲為懷)從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?
“連忙扯住”(善良)
“責(zé)怪”(善良過(guò)度)
什么叫責(zé)怪?怪罪孫悟空什么?可是這妖精是來(lái)干什么的呀?所以說(shuō)唐僧真是(善良過(guò)度)
師:所以說(shuō)這里的唐僧給你留下什么印象?
生:慈悲、糊涂 板書(shū):善良糊涂
5、總結(jié)學(xué)法:
剛才我們學(xué)習(xí)了第一打的內(nèi)容,體會(huì)到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點(diǎn)。想想,我們是如何來(lái)學(xué)習(xí)的?
(概括學(xué)習(xí)方法:讀課文——畫(huà)句子——品詞語(yǔ)——悟性格)
學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)
1、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打,第三打的內(nèi)容
對(duì)照老師提供的表格注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物的性格
表格:
人物
情節(jié)
白骨精
孫悟空
唐僧
一打
奸詐
舉起……
當(dāng)頭就打 勇敢
連忙扯住
責(zé)怪 善良
二打
也不說(shuō)話,
當(dāng)頭
就是一棒
驚
不由分說(shuō)
非常生氣
三打
藏、迎、笑
暗中、吩咐
掄起
教師根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)、點(diǎn)撥。
我們來(lái)交流交流,你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)了人物的形象、人物的性格。
2、第二打
白骨精
山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人,手拄著彎頭竹杖,一步一聲地哭著走來(lái)。
見(jiàn)到過(guò)八旬的老婦人嗎? (拄著拐杖,顫顫巍巍)
試著讀一讀,讓我們看到一個(gè)八旬老人一步一聲地哭著走來(lái)。 (一步、一聲分開(kāi)讀)指導(dǎo)朗讀
這樣的傷心可以說(shuō)是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)
值得同情嗎?
這哭里藏著的.便是——惡,藏的是——刀
想到了一個(gè)成語(yǔ)
生:笑里藏刀
師:現(xiàn)在是哭
生:哭里藏刀
這句話中還有哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你的注意?
“閃”
真會(huì)讀書(shū),說(shuō)說(shuō)看(與正常人不一樣,不想是歌老婦人,肯定是妖精)
繼續(xù)交流
“又”“丟”(說(shuō)明逃得快,還會(huì)再來(lái))
唐僧
唐僧一見(jiàn),驚得從馬上摔下來(lái),坐在地上,不由分說(shuō),一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道:“你為何不聽(tīng)勸說(shuō),把人打死一個(gè),又打死一個(gè)?”唐僧無(wú)奈:“我再饒你這一次,但不可再行兇了。”
“驚”“摔”“坐”(善良,更加生氣)
“不由分說(shuō)” “一口氣”為什么這么做?
他怎么說(shuō)的?(把人打死一個(gè),又打死一個(gè))(你無(wú)心向善,有意作惡)
真的嗎?你們能分辨出這善與惡?jiǎn)幔?/p>
(善的是孫悟空,保護(hù)師傅,惡的是白骨精,要吃唐僧)
你看,唐僧真是(善惡不分,人妖不分)
板書(shū):糊涂
孫悟空
悟空見(jiàn)又是那妖精變的,也不說(shuō)話,當(dāng)頭就是一棒。
讀出什么來(lái)了?
(對(duì)師父忠心耿耿,除惡務(wù)盡,明察秋毫,果斷,敢作敢為)
3、第三打
從第三打你又體會(huì)到了任務(wù)怎樣的性格
孫悟空
悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:“你瞞得了別人,瞞不過(guò)我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精。”悟空抽出金箍棒,怕師父念咒語(yǔ),沒(méi)有立刻動(dòng)手,暗中叫來(lái)眾神,吩咐道:“這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾,這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C!北娚穸荚谠贫丝粗。悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。
從這里你有看到了一個(gè)怎樣的孫悟空呢?
(聰明,機(jī)智,有惡必除,除惡必盡)
從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?
“暗中”“藏”“迎”
這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么?
。ǔ靶、自信、調(diào)皮)
“掄”
打得怎么樣?(打得準(zhǔn),打得好)
讓我們一起跟著孫悟空來(lái)打一打,讀!
出示“妖精化作……白骨夫人”
小結(jié):真是“金猴掄起千鈞棒,玉宇澄清萬(wàn)里埃”
三、總結(jié)
師:白骨精一共變了三次,一變村姑,這是什么計(jì)?(是美人計(jì)),二變變成了找女兒的老婆婆,是苦肉計(jì)。三變老公公,這叫——
生:連環(huán)計(jì)
它是有意作惡。所以,變一次,就得打一次,變兩次,打兩次,變?nèi)危痛蛉。孫悟空要把這里的惡——打死。
比較三次打
悟空說(shuō):“它是個(gè)妖精,是來(lái)騙你的!闭f(shuō)著,就朝妖精劈臉一棒。
悟空見(jiàn)又是那妖精變的,也不說(shuō)話,當(dāng)頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。
師:這三次打有什么相同點(diǎn)?又有什么不同呢?
(孫悟空都能一眼看出,聰明,勇敢)
。ㄌ粕缺,都被蒙蔽上當(dāng))
。ò坠蔷莸奶煲聼o(wú)縫)
師:為什么這三次打得不一樣?
生:第一次妖精是迎面走來(lái),沒(méi)想那么多,所以就劈臉一棒。 第二次老婦人矮,所以就當(dāng)頭一棒 第三次要置妖精于死地,所以掄起一棒。
師:那么孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒(méi)有?
生:一打急打、二打怒打、三打智打
師:讓我們跟著孫悟空打一打
生分三組讀三次打。
小結(jié):正因?yàn)檫@三變不一樣,這三打不一樣,人物的形象愈加豐滿,作者的描寫(xiě)引人入勝,所以,雖然課文情節(jié)類(lèi)似,但是我們卻不覺(jué)得重復(fù),反而感覺(jué)十分精彩,真是神來(lái)之筆!
小練筆。
在第三次斗爭(zhēng)中,唐僧什么表現(xiàn)?請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象,想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí),他會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做?請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地表達(dá)出來(lái)。
四、總結(jié)課文
孫悟空除掉了白骨精,唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn),但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛,有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng),我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。
讓我們?cè)賮?lái)一起贊以贊孫悟空吧!讀詞語(yǔ)
四、作業(yè)
板書(shū): 三打白骨精 孫悟空 機(jī)智勇敢
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容分析:
《三打白骨精》選自古典名著《西游記》。主要敘述了白骨精為吃唐僧肉,三騙唐僧,都被火眼金睛的孫悟空識(shí)破的故事。白骨精為吃唐僧肉想盡一切計(jì)謀,孫悟空為了保護(hù)師傅三打白骨精,雖然遭受唐僧誤解,被念緊箍咒,仍矢志不渝,最終揭穿白骨精奸計(jì),消滅白骨精。故事著力塑造了個(gè)性分明的人物形象,白骨精奸詐狡猾、孫悟空嫉惡如仇、唐僧善惡不分都躍然紙上。第一課時(shí)的教學(xué),我重點(diǎn)落實(shí)在白骨精的“三變”之上,體會(huì)白骨精三次變化的險(xiǎn)惡用心。為后文學(xué)孫悟空的“三打”和唐僧的“三責(zé)”,三悟人物形象作好鋪墊。
學(xué)情分析:
大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)孫悟空這個(gè)形象,喜愛(ài)《西游記》這部小說(shuō),課文的文字障礙不多,很容易讀懂。學(xué)生還可以從動(dòng)畫(huà)片、電視連續(xù)劇等渠道了解到更廣泛、更豐富的相關(guān)資料。因此,本文的教學(xué)在帶領(lǐng)學(xué)生了解引人入勝的故事情節(jié),感悟個(gè)性分明的人物形象之余,更應(yīng)注重對(duì)語(yǔ)言文字的品味,力求使學(xué)生在推敲品味語(yǔ)句的過(guò)程中感悟傳統(tǒng)文學(xué)的魅力。
教學(xué)目標(biāo):
1、再次了解小說(shuō)的三要素:環(huán)境、人物、情節(jié)。
2、在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)歸納課文的主要內(nèi)容。
3、研討小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě),與原文對(duì)照,體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的妙處。
4、抓住白骨精的“三變”,體會(huì)白骨精的貪婪、狡詐、詭計(jì)多端。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、研討小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě),與原文對(duì)照,體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的妙處。
2、抓住白骨精的“三變”,體會(huì)白骨精的貪婪、狡詐、詭計(jì)多端。
課前準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,完成課前學(xué)習(xí)告單。
教學(xué)過(guò)程:
一、聊小說(shuō)的要素
1、中國(guó)文學(xué)的歷史河流中,不僅有唐詩(shī)、宋詞、元曲,還有明清小說(shuō)于是,就有了中國(guó)古典四大名著,你知道是哪幾部嗎?
2、(板書(shū):《西游記》)說(shuō)到《西游記》,你腦子里一下子會(huì)閃現(xiàn)出哪些人物?(板書(shū):人物)
(孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧……)
師徒四人中,你印象最深的是誰(shuí)?
看來(lái)同學(xué)們都已將這人物的名字與人物的形象掛起鉤來(lái)了。(板書(shū):白骨精)那看到這個(gè)名字,你腦海中出現(xiàn)的是什么形象?
把你看到的送到詞中,再讀——生:白骨精(讀出“嚇人”的感覺(jué))
《西游記》里除了白骨精還有哪些要吃唐僧肉的妖魔?
(金角大王,銀角大王,蜘蛛精,黃袍怪,蜈蚣精……)
3、這些大大小小的人物在一起,必然發(fā)生故事。有故事,就有故事發(fā)展的——生:情節(jié)。
而這些人物和故事的情節(jié),一定要有一個(gè)具體的活動(dòng)場(chǎng)所,這場(chǎng)所就叫——環(huán)境。
4、多了不起,就這么聊,我們就聊出了小說(shuō)的三要素。(板書(shū):三要素)
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)輕松的聊天方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,對(duì)所學(xué)文本產(chǎn)生興趣。
下面咱們就聊聊《西游記》中的一個(gè)故事。(板書(shū):三打,再完整讀“三打白骨精”的課題。)
5、課前布置大家預(yù)習(xí)了,預(yù)習(xí)得怎樣呢?現(xiàn)在我檢查檢查同學(xué)們讀書(shū)情況。
6、課文讀得都不錯(cuò),那我就檢查檢查你們對(duì)課文主要內(nèi)容的概括。
把你們學(xué)習(xí)單中提煉的“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”加起來(lái),就是主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)試試?
7、作為六年級(jí)同學(xué),我們需要有一定的理解與概括能力。呵呵,故事的情節(jié)雖然了解了,但難免有一些要探討的問(wèn)題。課前,我看了同學(xué)們的預(yù)習(xí)單,大家提出了許多有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題:有的希望具體了解故事,有的對(duì)人物的做法進(jìn)行質(zhì)疑,還有的對(duì)故事結(jié)局產(chǎn)生進(jìn)一步追問(wèn),很好。
[設(shè)計(jì)意圖]:檢查學(xué)生讀書(shū)情況、主要內(nèi)容的`概括情況及質(zhì)疑情況,其實(shí)是對(duì)高年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力的一種檢測(cè),讓學(xué)生在課堂教學(xué)前,憑借自己的學(xué)習(xí)能力先行學(xué)習(xí)。教者通過(guò)檢查了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),以調(diào)控教學(xué)內(nèi)容,做到會(huì)的不教,有問(wèn)題的重點(diǎn)教。
二、聊故事的環(huán)境
1、結(jié)合同學(xué)們的問(wèn)題,我仔細(xì)地讀了課文,有了新的發(fā)現(xiàn)。相信,如果你也能帶著思考再次走進(jìn)故事里,你也會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。讓我們先走進(jìn)故事發(fā)生的環(huán)境。
2、指讀“一天,唐僧師徒四人來(lái)到一座高山前,只見(jiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻,峰巖重疊!
你讀出了什么?
3、再讀原著里的這段話,你又有什么感受?
出示:“唐僧師徒四人來(lái)到一座高山前,看不盡峰巖重疊,澗壑灣環(huán),虎狼成陣走,麂鹿作群行。無(wú)數(shù)獐豝鉆簇簇,滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒,萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧,長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)……萬(wàn)古常含元?dú)饫,千峰巍列日光?”
(1)自由練讀
(2)指讀,談感悟。
不僅山高,而且仿佛看到“虎狼成陣、千尺大蟒,萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇”真嚇人。比課文的環(huán)境恐怖多了!
這地方令人毛骨悚然。你想啊,這樣的環(huán)境,能生出什么好東西,什么大蟒長(zhǎng)舌,沒(méi)準(zhǔn)白骨精就是它們的領(lǐng)導(dǎo)呢!
過(guò)渡:常言說(shuō),“山高必有怪,嶺峻定生精”。這窮山惡水的環(huán)境中,必定有可惡的妖精。這樣的環(huán)境描寫(xiě),真妙呀,它預(yù)示著驚險(xiǎn)的故事情節(jié)即將發(fā)生。那咱就走進(jìn)故事的情節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)與原著中環(huán)境描寫(xiě)的對(duì)比學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)故事發(fā)生的情境有更真切的感受,有利于指導(dǎo)好學(xué)生的朗讀。
三、聊故事的情節(jié)
(一)聊“一變”
1、有情節(jié)就有故事的發(fā)展,咱得先從故事的起因聊起。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)起因是什么?
2、白骨精想吃唐僧肉,看看文章中怎么說(shuō)的?讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
指讀“白骨精不勝歡喜,自言自語(yǔ)道:‘造化!造化!都說(shuō)吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。今天機(jī)會(huì)來(lái)了!’”
(1))妖精可是“自言自語(yǔ)”地說(shuō),那是怎樣說(shuō)?
(2)再看她是怎么自言自語(yǔ)的?
生:白骨精是“不勝歡喜”地自言自語(yǔ)的。(學(xué)生又讀了句子。)
3、這妖精,都高興的找不著北了。說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快。施展妖術(shù),變成了——村姑。
出示:“它正要上前,見(jiàn)唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù),就搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前,說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的。”
(1)用文中的一個(gè)詞概括,是什么樣的村姑呢?(美貌。)
出示圖片:形容美貌的詞語(yǔ)我們積累的多了去了,你能用上幾個(gè)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
(2)看看原著中描寫(xiě)的吧——
默讀:
《西游記》最著名的版本李卓吾批評(píng)本,在妖精第一次變少女(故意重音強(qiáng)調(diào))的文字描寫(xiě)后,批了一個(gè)字。你們猜,是哪個(gè)字?(妙)
咱們看看白骨精變化后的長(zhǎng)相,妙在哪?
(3)單看這變的長(zhǎng)相,覺(jué)得妙。再想想她用的“計(jì)”,還妙在哪?
(4)這一切,都源于吳承恩寫(xiě)得妙啊。把原著中對(duì)村姑“美貌”的具體描寫(xiě)送到課文中,再讀讀,看這“美”的后面,藏著什么?(學(xué)生用原著中對(duì)村姑美貌的描寫(xiě),替換課文中的“美貌”,再讀)
[設(shè)計(jì)意圖]:利用李卓吾點(diǎn)評(píng)的一個(gè)“妙”字做文章,讓學(xué)生體會(huì)白骨精的別有用心,學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀,體會(huì)到白骨精所變的村姑再美,也掩飾不了她丑惡的用心。
小結(jié):真是黃鼠狼給雞拜年,沒(méi)安好心。原來(lái)美貌的外表下藏著不可告人的,不可言說(shuō)的丑惡的內(nèi)心。真是居心險(xiǎn)惡啊。默讀5——7自然段,用“”劃出白骨精的“二變”和“三變”,看看妖精的二變、三變(板書(shū):變)又妙在哪里。
(二)聊“二變”“三變”
隨機(jī)教學(xué)“二變”“三變”
交流第二“變”:
(1)根據(jù)學(xué)生回答,出示:“山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人,手拄著彎頭竹杖,一步一聲地哭著走來(lái)!
(2)說(shuō)說(shuō)這一變妙在哪?
指導(dǎo)朗讀:你可別忘了,那可是八旬老婦人,走一步,哭一聲,走一步,哭一聲。該怎么讀?(學(xué)生再讀,強(qiáng)調(diào)“八旬”讀“一步一聲”時(shí),拆開(kāi)讀“一步”抽泣一下,“一聲”抽泣一下。)
看著樣子,聽(tīng)著哭聲,真夠可憐的。然而你同情嗎?
抓住“閃”字,體會(huì)白骨精來(lái)得迅速,這動(dòng)作與八旬老人不相襯,分明就是妖精變的!變成這副模樣用的是“苦肉計(jì)”,想讓唐僧覺(jué)得它可憐。
2、交流第三“變”
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、理解由生字組成詞語(yǔ)。有感情地讀,領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精特點(diǎn),能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)懂課文同時(shí),感受孫悟空善于揭穿白骨精妖術(shù),勇于斗爭(zhēng)到底頑強(qiáng)精神,體會(huì)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智和勇敢。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn):有感情地讀,通過(guò)語(yǔ)言文字品讀,領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精性格特點(diǎn),
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入教學(xué)
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文,能用自己話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容嗎?
2、正因?yàn)榘坠蔷叭儭保跃陀辛藢O悟空三次棒打,那么,三次斗爭(zhēng)情形又有什么不同呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看“第一打”“第二打”“第三打”。
二、精讀課文
第一次斗爭(zhēng)
1、請(qǐng)大家輕聲讀讀2——4小節(jié),第一次斗爭(zhēng)情形,分別畫(huà)出描寫(xiě)孫悟空、唐僧和白骨精句子,注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)人物性格。
2、學(xué)生讀課文,畫(huà)語(yǔ)句子:
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上內(nèi)容,看看從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到人物性格。
4、交流匯報(bào)。(教師適時(shí)予以指導(dǎo))
白骨精
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。
指名讀(出示段落)
自言自語(yǔ)是怎么說(shuō)?(自己跟自己說(shuō))
那你再試一遍。
師:自言自語(yǔ)是跟自己說(shuō),你這樣說(shuō)都讓別妖精聽(tīng)見(jiàn)了。
師:都控制不住自己情緒了,心里頭那高興啊,那叫——不勝歡喜。
(出示視頻)
指導(dǎo)朗讀
變成了一個(gè)什么樣村姑?(美貌)
說(shuō)說(shuō)美貌詞(出示視頻)
看到美貌,你想到了哪些詞?
。ㄩ]月羞花、眉清目秀、花枝招展……)
這美下面藏是——惡。
把感受送進(jìn)去再讀
“徑直”(目標(biāo)明確,很不得馬上把唐僧抓走)
“扔下一具假尸首”(嫁禍于孫悟空)
所以說(shuō)這里白骨精給你留下什么印象?
生:奸詐、詭計(jì)多端板書(shū):詭計(jì)多端
教師小結(jié):同學(xué)們都有一雙慧眼,看到了白骨精真面目!
孫悟空
孫悟空從南山摘桃回來(lái),睜開(kāi)火眼金睛一看,認(rèn)出村姑是個(gè)妖精,舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。
指名讀
。ǔ鍪径温洌
師:這里孫悟空怎么樣?
(著急)從哪里看出來(lái)?
真是“著急”嗎?一般人知道是妖精話,早已逃之夭夭,看出什么來(lái)了?(勇敢)
(聰明、厲害、火眼金睛)
一眼看出
師:所以說(shuō)這里孫悟空給你留下什么印象?
生:善于識(shí)破,勇敢板書(shū):勇敢
唐僧
唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命!@才有些相信那村姑是妖怪。
說(shuō)說(shuō)唐僧吧
。ㄌ粕稚屏迹缺癁閼眩⿵哪男┰~語(yǔ)看出來(lái)?
“連忙扯住”(善良)
“責(zé)怪”(善良過(guò)度)
什么叫責(zé)怪?怪罪孫悟空什么?可是這妖精是來(lái)干什么呀?所以說(shuō)唐僧真是(善良過(guò)度)
師:所以說(shuō)這里唐僧給你留下什么印象?
生:慈悲、糊涂板書(shū):善良糊涂
5、總結(jié)學(xué)法:
剛才我們學(xué)習(xí)了第一打內(nèi)容,體會(huì)到了孫悟空、唐僧和白骨精性格特點(diǎn)。想想,我們是如何來(lái)學(xué)習(xí)?
。ǜ爬▽W(xué)習(xí)方法:讀課文——畫(huà)句子——品詞語(yǔ)——悟性格)
學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)
1、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打,第三打內(nèi)容
對(duì)照老師提供表格注意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物性格
表格:
人物
情節(jié)
白骨精
孫悟空
唐僧
一打
奸詐
舉起……
當(dāng)頭就打勇敢
連忙扯住
責(zé)怪善良
二打
也不說(shuō)話,
當(dāng)頭
就是一棒
驚
不由分說(shuō)
非常生氣
三打
藏、迎、笑
暗中、吩咐
掄起
教師根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)、點(diǎn)撥。
我們來(lái)交流交流,你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)了人物形象、人物性格。
2、第二打
白骨精
山坡上閃出一個(gè)年滿八旬老婦人,手拄著彎頭竹杖,一步一聲地哭著走來(lái)。
見(jiàn)到過(guò)八旬老婦人嗎?(拄著拐杖,顫顫巍。
試著讀一讀,讓我們看到一個(gè)八旬老人一步一聲地哭著走來(lái)。(一步、一聲分開(kāi)讀)指導(dǎo)朗讀
這樣傷心可以說(shuō)是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)
值得同情嗎?
這哭里藏著便是——惡,藏是——刀
想到了一個(gè)成語(yǔ)
生:笑里藏刀
師:現(xiàn)在是哭
生:哭里藏刀
這句話中還有哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你注意?
“閃”
真會(huì)讀書(shū),說(shuō)說(shuō)看(與正常人不一樣,不想是歌老婦人,肯定是妖精)
繼續(xù)交流
“又”“丟”(說(shuō)明逃得快,還會(huì)再來(lái))
唐僧
唐僧一見(jiàn),驚得從馬上摔下來(lái),坐在地上,不由分說(shuō),一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道:“你為何不聽(tīng)勸說(shuō),把人打死一個(gè),又打死一個(gè)?”唐僧無(wú)奈:“我再饒你這一次,但不可再行兇了!
“驚”“摔”“坐”(善良,更加生氣)
“不由分說(shuō)”“一口氣”為什么這么做?
他怎么說(shuō)?(把人打死一個(gè),又打死一個(gè))(你無(wú)心向善,有意作惡)
真嗎?你們能分辨出這善與惡?jiǎn)幔?/p>
。ㄉ剖菍O悟空,保護(hù)師傅,惡是白骨精,要吃唐僧)
你看,唐僧真是(善惡不分,人妖不分)
板書(shū):糊涂
孫悟空
悟空見(jiàn)又是那妖精變,也不說(shuō)話,當(dāng)頭就是一棒。
讀出什么來(lái)了?
。▽(duì)師父忠心耿耿,除惡務(wù)盡,明察秋毫,果斷,敢作敢為)
3、第三打
從第三打你又體會(huì)到了任務(wù)怎樣性格
孫悟空
悟空把金箍棒藏在身邊,走上前迎著妖精,笑道:“你瞞得了別人,瞞不過(guò)我!我認(rèn)得你這個(gè)妖精!蔽蚩粘槌鼋鸸堪簦聨煾改钪湔Z(yǔ),沒(méi)有立刻動(dòng)手,暗中叫來(lái)眾神,吩咐道:“這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾,這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C!北娚穸荚谠贫丝粗。悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。
從這里你有看到了一個(gè)怎樣孫悟空呢?
。斆,機(jī)智,有惡必除,除惡必盡)
從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)?
“暗中”“藏”“迎”
這個(gè)“笑”你體會(huì)到了什么?
。ǔ靶Α⒆孕、調(diào)皮)
“掄”
打得怎么樣?(打得準(zhǔn),打得好)
讓我們一起跟著孫悟空來(lái)打一打,讀!
出示“妖精化作……白骨夫人”
小結(jié):真是“金猴掄起千鈞棒,玉宇澄清萬(wàn)里埃”
三、總結(jié)
師:白骨精一共變了三次,一變村姑,這是什么計(jì)?(是美人計(jì)),二變變成了找女兒老婆婆,是苦肉計(jì)。三變老公公,這叫——
生:連環(huán)計(jì)
它是有意作惡。所以,變一次,就得打一次,變兩次,打兩次,變?nèi),就打三次。孫悟空要把這里惡——打死。
比較三次打
悟空說(shuō):“它是個(gè)妖精,是來(lái)騙你!闭f(shuō)著,就朝妖精劈臉一棒。
悟空見(jiàn)又是那妖精變,也不說(shuō)話,當(dāng)頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒,一棒打死了妖精。
師:這三次打有什么相同點(diǎn)?又有什么不同呢?
。▽O悟空都能一眼看出,聰明,勇敢)
。ㄌ粕缺,都被蒙蔽上當(dāng))
(白骨精演天衣無(wú)縫)
師:為什么這三次打得不一樣?
生:第一次妖精是迎面走來(lái),沒(méi)想那么多,所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮,所以就當(dāng)頭一棒第三次要置妖精于死地,所以掄起一棒。
師:那么孫悟空在這三打態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒(méi)有?
生:一打急打、二打怒打、三打智打
師:讓我們跟著孫悟空打一打
生分三組讀三次打。
小結(jié):正因?yàn)檫@三變不一樣,這三打不一樣,人物形象愈加豐滿,作者描寫(xiě)引人入勝,所以,雖然課文情節(jié)類(lèi)似,但是我們卻不覺(jué)得重復(fù),反而感覺(jué)十分精彩,真是神來(lái)之筆!
小練筆。
在第三次斗爭(zhēng)中,唐僧什么表現(xiàn)?請(qǐng)你展開(kāi)合理想象,想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí),他會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)、怎樣做?請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地表達(dá)出來(lái)。
三、總結(jié)課文
孫悟空除掉了白骨精,唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)道路。前進(jìn)道路上還會(huì)有更多兇險(xiǎn),但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)火眼金睛,有降妖伏魔高強(qiáng)本領(lǐng),我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安。
讓我們?cè)賮?lái)一起贊以贊孫悟空吧!讀詞語(yǔ)
四、作業(yè)
板書(shū):三打白骨精孫悟空機(jī)智勇敢
唐僧善良糊涂
白骨精詭計(jì)多端
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能根據(jù)上下文理解新詞的意思。
2、從讀名著入手,立足三變?nèi)蚨䲠r,感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié)。
3、搜集交流《西游記》中的其他故事,從中感受名著的藝術(shù),魅力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
品讀語(yǔ)言,感受人物形象。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.直接導(dǎo)入。
2、說(shuō)說(shuō)四大名著以及作者。(板書(shū):《西游記》)
3、說(shuō)到《西游記》,你腦子里一下子會(huì)閃現(xiàn)出哪些人物?師徒四人中,你印象最深的是誰(shuí)?
4、這么多人物,(板書(shū):人物。)必然會(huì)發(fā)生故事,有故事,就有故事的情節(jié)。(板書(shū):情節(jié)。)故事發(fā)生的地方就是環(huán)境。板書(shū):環(huán)境。這就是小說(shuō)的三要素。
5、出示課題,讀題。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知課文。
1、小組內(nèi)讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。
2、口頭填空:白骨精為了吃唐僧肉,先變成( ),又變成( ),最后變成( ),都被孫悟空識(shí)破,孫悟空( )次怒打白骨精,前( )次都被白骨精逃脫,第( )次終于被孫悟空一棒打死。
三、感受環(huán)境
1.指名讀課文的第一節(jié),找出描寫(xiě)環(huán)境的句子。
2.出示古文,自讀,有什么感受。
三、品度語(yǔ)言,感受人物性格
(一)追溯三打,感受孫悟空的性格
1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子,然后讀一讀,想一想,你從中感受到了什么?
2、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子:
3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子,你感受到了什么?具體從哪兒感受到的?
4、交流,板書(shū):
5、齊讀
。ǘ┳匪萑,感受白骨精的性格
1、過(guò)渡:課文中的三還有其他意思嗎?(白骨精三變)
2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀,想想你從中感受到了什么?
3、交流出示句子:
4、在讀,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?
5;其實(shí),不僅從三次描寫(xiě)白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾,其實(shí)文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來(lái)。是哪里?
6、學(xué)生交流:
7、齊讀句子
。ㄈ┳匪輧纱呜(zé)怪,感受唐僧的`性格特征
1、找找描寫(xiě)唐僧的句子,讀一讀,想想唐僧又有著怎樣的性格呢?
2、交流句子,出示:
3、交流感受:
4、朗讀深化:
5、指名朗讀
(四)、感受豬八戒的性格
1、同學(xué)們,故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象,哪一句?
2、八戒嘴讒,奪過(guò),你從這句話中體會(huì)到什么?
四、小結(jié):
五、作業(yè)
第三次怒打白骨精后,課文沒(méi)有寫(xiě)唐僧的表現(xiàn),請(qǐng)你展開(kāi)想象,想一想,當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí),會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?怎么做?請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫(xiě)下來(lái)。
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)孫悟空?qǐng)?jiān)定、機(jī)智和勇敢的品質(zhì)。
3、掌握抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)人物性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住文中的重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的性格特點(diǎn),掌握閱讀的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住三次棒打白骨精的不同描寫(xiě),體會(huì)悟空的性格特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入。
1.“三”字成語(yǔ)知多少
一問(wèn)
一而再,
,兩天曬網(wǎng)
,頂個(gè)諸葛亮
2、能填出來(lái)嗎?指答。
3、自己讀讀,有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?
4、導(dǎo)入:今天就讓我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇和三有關(guān)的'文章。齊讀課題。
5、師:快速瀏覽課文找一找,你還能找出課文中與“三”有關(guān)的描寫(xiě)嗎?(三變、三打、三騙、三攔)找得越多越能干。
生:……
師板書(shū)。
二、趣讀三變、三打、三阻,感知人物形象。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,劃出有關(guān)三變、三打、三阻的句子。(注意用上不同的記號(hào)),并體會(huì)對(duì)其中人物有何評(píng)價(jià)。(出示自讀要求)
2、師:一天。唐僧師徒來(lái)到一座高山前,只見(jiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻,峰巖重疊。山林中不時(shí)騰起一團(tuán)團(tuán)妖霧。說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,只見(jiàn)白骨精搖身一變。(視頻)
師:請(qǐng)你們讀出自己劃的有關(guān)三變的句子。
指答
(1)白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧,出現(xiàn)在唐僧面前的是——(讀句子)。
引讀
(2)師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這三個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)白骨精的評(píng)價(jià)。
師:請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)對(duì)白骨精的評(píng)價(jià)?(貪婪、狡詐、詭計(jì)多端)
(學(xué)生每講一個(gè),教師可適當(dāng)引導(dǎo)他說(shuō)說(shuō)理由。)
重點(diǎn)指導(dǎo)“詭計(jì)多端”。
4、過(guò)渡:在危急時(shí)刻,孫悟空一次次地挺身而出,擔(dān)當(dāng)起除妖降魔、保護(hù)師傅的重任。
5、讀出孫悟空的“三打"
(1)讀讀“三打”。
(2)從這“三打”感受到什么?(機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、疾惡如仇)
重點(diǎn)抓住“藏、走、迎、笑”理解。
相機(jī)指讀。
(3)再讀,同桌討論比較“三打”的異同。
(4)讓我們一起來(lái)看這斗智斗勇的“三打”。播放視頻。
(5)此時(shí)此刻,你想對(duì)悟空說(shuō)——(屏顯)
(6)師:白骨精雖然狡詐,但卻逃不出孫悟空的火眼金睛。
生“三變”“三打”配合讀。
過(guò)渡:這“三打”,打出了威風(fēng),打出了機(jī)智勇敢,打出了決心。同時(shí)也打出了師父的責(zé)難。(阻攔與責(zé)難)
指答。
6、讀出唐僧的“三責(zé)
生讀相關(guān)文字
(1)你是怎樣看待唐僧的呢?(迂腐、心慈手軟、糊涂無(wú)知、善良)
(2)指讀。
(3)當(dāng)悟空為了師傅的安危,一次又一次地跟白骨精斗爭(zhēng),而師傅卻一次又一次地責(zé)罵他,你們瞧,老師把“三打”和唐僧責(zé)難的語(yǔ)句放在一起,你們?cè)僮x讀,感受到什么?
(4)師:你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,書(shū)上只寫(xiě)了兩次責(zé)難,第三次呢?看過(guò)原著的同學(xué)一定知道……(屏顯“……”)
指答
(5)因?yàn)樘粕洠词刮蚩障氤鰴C(jī)智的辦法,還是難逃師父責(zé)難,最后竟然要與他脫離師徒關(guān)系。出示視頻,看第三次打后的責(zé)難。
(6)師:悟空眼中含著淚,心中默默對(duì)師傅說(shuō)——
(7)因?yàn)閹煾档囊患堎H書(shū),悟空不得不選擇離開(kāi),雖然離開(kāi),但悟空心中仍充滿著不忍和牽掛。但是我們相信,悟空一定會(huì)再回到師父身邊,保護(hù)他去西天取經(jīng)
三、總結(jié)課文。
1.師:看,這個(gè)故事里有三變,有三打,有三責(zé)。你讀著覺(jué)得重復(fù)嗎?為什么?
生:因?yàn)槿,變的?nèi)容不一樣
生:一次比一次深。
師:老子曾說(shuō)過(guò):道生一,一生二,二生三。三生萬(wàn)物。正是這“三變”襯托出悟空的火眼金睛,本領(lǐng)非凡;正是這“三打”,打出了悟空的機(jī)智勇敢,疾惡如仇;正是這“三責(zé)”,表現(xiàn)了悟空的堅(jiān)定與忠誠(chéng)。故事一波三折,引人入勝。
2、師:孫悟空除掉了白骨精,唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。
前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn),這其中也不乏關(guān)于“三”的故事。你們想去了解嗎?欲知后事如何,請(qǐng)聽(tīng)下回分解。(片尾曲)
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析
1、材教主要內(nèi)容、作用和地位
本文是蘇教版語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩(shī)文精粹”,安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢(mèng)令〉》《螳螂捕蟬》《讀書(shū)要有選擇》,旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩(shī)文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節(jié)選自我國(guó)四大古典小說(shuō)之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫(xiě)孫悟空三次識(shí)破妖魔,卻被唐僧認(rèn)為濫殺無(wú)辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事,不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變,也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。
第五冊(cè)的《三顧茅廬》、第九冊(cè)的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)《三國(guó)演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫(xiě)而成,它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。
2、重難點(diǎn)分析
讀懂課文內(nèi)容不是教學(xué)的重點(diǎn),也不是難點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫(huà)得栩栩如生、引人入勝的,引領(lǐng)孩子通過(guò)對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹(shù)”的觸摸,走進(jìn)詩(shī)文精粹的“森林”。
課文具有古典白話小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格,與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同,這給閱讀理解帶來(lái)一定的障礙。教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生多閱讀,在閱讀中明確故事情節(jié),體會(huì)人物形象,感受經(jīng)典的魅力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、 了解古典名著《西游記》,體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
3、 感受名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
三、教學(xué)理念
1、落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念,圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟,讀中見(jiàn)悟”的語(yǔ)文課程改革意見(jiàn)組織教學(xué)。
2、借鑒著名特級(jí)教師于永正老師的“五重教學(xué)”(重情趣,重感悟,重積累,重遷移,重習(xí)慣),組織課堂教學(xué)。
四、教學(xué)策略
把讀書(shū)思考作為閱讀教學(xué)的有力武器,讓學(xué)生充分地讀,利用插圖、多媒體助讀,使之在讀中領(lǐng)悟,在讀中感受經(jīng)典的.魅力。
五、教學(xué)環(huán)境
多媒體教室
六、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備小說(shuō)《西游記》,把原作中描寫(xiě)環(huán)境以及寫(xiě)白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。
七、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課文主要寫(xiě)了一件什么事?孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象?分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
2、三打白骨精的故事我們一讀就懂,甚至還沒(méi)學(xué)習(xí)這一課,我們?cè)缫淹ㄟ^(guò)影視、畫(huà)報(bào)了解了情節(jié),那為什么還要在語(yǔ)文課上專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)呢?
【設(shè)計(jì)意圖】
這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會(huì)刻畫(huà)人物的方法,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文,不
行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫(xiě)什么”,這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”,而知道,“為什么寫(xiě)”以及“怎樣寫(xiě)”才是閱讀的“終點(diǎn)”。
。ǘ┝私猸h(huán)境描寫(xiě)的作用
“一天,唐僧師徒四人來(lái)到一座山前,只見(jiàn)山勢(shì)險(xiǎn)峻,峰巖重疊。”課文一開(kāi)始不寫(xiě)怎么打白骨精,為什么寫(xiě)山呢?
原作中寫(xiě)道“看不盡:峰巖重疊,澗壑灣環(huán);⒗浅申囎,麂鹿作群行。 無(wú)數(shù)獐豝鉆簇簇,滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒,萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧,長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)。”
【設(shè)計(jì)意圖】
環(huán)境描寫(xiě)有渲染烘托的作用,為下文做鋪墊,暗示這里險(xiǎn)惡,必定有妖精。這是做一點(diǎn)滲透。
(三)學(xué)習(xí)“一打”
1、白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長(zhǎng)生不老的貪婪目的是怎樣做的呢?課文是用哪些詞語(yǔ)寫(xiě)孫悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的?結(jié)果怎樣?讀第三節(jié)課文,用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。
2、最高明的畫(huà)家也畫(huà)不出最美的美人像,美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌,你想到了哪些成語(yǔ)?
原文是怎么寫(xiě)的?
“好妖精,停下陰風(fēng),在那山凹里,搖身一變,變做個(gè)月貌花容的女兒,說(shuō)不盡那眉清目秀,齒白唇紅,左手提著一個(gè)青砂罐兒,右手提著一個(gè)綠磁瓶?jī),從西向東,徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖,忽見(jiàn)裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍,湘裙斜拽顯金蓮。 汗流粉面花含露,塵拂峨眉柳帶煙!
作者把村姑寫(xiě)得這樣美,用意是什么?(作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。)
3、豬八戒見(jiàn)到村姑拎的齋飯,有怎樣的表現(xiàn)?哪個(gè)字把八戒的形象刻畫(huà)出來(lái)了?用這個(gè)詞的好處是什么?
。、男生齊讀悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的部分,女生讀寫(xiě)結(jié)果的部分。
。怠⑼ㄟ^(guò)讀書(shū)交流,我們知道作者通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言,按照“變——識(shí)——打——結(jié)果”的順序,寫(xiě)出了“一打”的經(jīng)過(guò)。
【設(shè)計(jì)意圖】
授人以漁,教給學(xué)法;感受原作語(yǔ)言的魅力與趣味。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)
。薄坠蔷拿廊擞(jì)被識(shí)破,只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎?在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫(xiě)白骨精的變和孫悟空的識(shí)與打的?結(jié)果怎樣?
2、你能用哪些詞語(yǔ)形容八旬的老婦人?
原作是怎樣寫(xiě)的呢?出示:
“走近前觀看,那怪物:假變一婆婆,兩鬢如冰雪。走路慢騰騰,行步虛怯怯。弱體瘦伶仃,臉如枯菜葉。 顴骨望上翹,嘴唇往下別。老年不比少年時(shí),滿臉都是荷葉摺!
老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶,她竟然能“閃”出來(lái)!伴W”字對(duì)表現(xiàn)人物有什么好處?
男生齊讀寫(xiě)悟空的部分,女生齊讀寫(xiě)白骨精的部分。
。、“唐僧一見(jiàn),驚得從馬上摔了下來(lái)。”用“摔”字有什么好處?
。、分角色讀師徒的對(duì)話。
。怠ⅰ叭儭弊兂闪恕
悟空在斗爭(zhēng)中增長(zhǎng)了智慧,三識(shí)三打中,他是這樣做的——他為什么笑?
(五)指導(dǎo)復(fù)述
1、自己看板書(shū),逐個(gè)部分復(fù)述課文。
2、指名復(fù)述。
。┛偨Y(jié)
1、你現(xiàn)在想用什么成語(yǔ)稱(chēng)贊孫悟空?投影出示語(yǔ)文課本第61頁(yè)的成語(yǔ),學(xué)生自由讀。
齊天大圣 大鬧天空
不避艱險(xiǎn) 西天取經(jīng)
騰云駕霧 來(lái)去無(wú)蹤
千變?nèi)f化 大顯神通
明察秋毫 火眼金睛
除惡務(wù)盡 天下太平
2、這些成語(yǔ)中,哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢?讀一讀,畫(huà)下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】
重感悟,重積累,重遷移,重運(yùn)用,這是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想之一。這里,把誦讀成語(yǔ),感悟意思,遷移運(yùn)用,相結(jié)合;把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上,在六組把成語(yǔ)中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對(duì)號(hào)入座,既積累了成語(yǔ),又深化了對(duì)課文的理解。
(七)布置作業(yè)
我讀書(shū),我快樂(lè)
《西游記》是明代四大奇書(shū)之一,《大英百科全書(shū)》說(shuō)它是中國(guó)一部最珍貴的神奇小說(shuō)。課后找來(lái)《西游記》這部小說(shuō)的原著或改編本,讀一讀,體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
【設(shè)計(jì)意圖】
落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界”的要求,結(jié)合本課教學(xué),為《練習(xí)3》口語(yǔ)交際《漫話三國(guó)英雄》做準(zhǔn)備,所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
三打白骨精
白骨精三變——孫悟空三打——結(jié)果
。ㄘ澙方苹 (機(jī)智勇敢)
村姑 當(dāng)頭就打 扔下假尸
老婦人 當(dāng)頭一棒 丟了假尸
老公公 叫神掄起 打死
【設(shè)計(jì)意圖】
板書(shū)濃縮了課文的主要內(nèi)容,揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡(luò),“三打”的結(jié)果以及人物形象也都兼顧到了。這樣的板書(shū)使學(xué)生復(fù)述課文有了憑借,借助這個(gè)抓手,將降低的難度。