數(shù)學《10的認識》教學設計
數(shù)學《10的認識》教學設計1
教學目標：
1、引導學生認識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認識和掌握10的數(shù)數(shù)；認、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。
2、通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。
3、讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。
教學重點和難點：全面掌握10的組成，體驗數(shù)學在身邊。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境、故事引入
同學們開學到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學習了0-9，
1、請同學們用撲克從小到大擺出來。
2、正讀一遍，倒讀一遍
3、在這一排數(shù)中最小的是誰？最大的是誰？
4、故事：9知道它最大可驕傲了，它對1～8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你──0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比�！�0聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？
學生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：
1和0站在一起是幾？1說它和0組合起來比9還大了，是不是這樣的'呢？
今天我們就來學習“10的認識”。
二、自主合作，探索新知
1、觀察一下10與我們學過0－9有什么不同？
生：10占兩個格，0－9占一個格
10是兩們數(shù)，0－9是一位數(shù)。
組成10的兩個部分都是我們之前學的，1和0，相信大家都會寫得很好，那哪位同學能提醒一下大家，寫10時注意什么？
各占一格，向一個方向傾斜。
2、計數(shù)器上數(shù)出10.
同學們已經(jīng)會在計數(shù)器上撥出9，再撥一個珠就是10，那根據(jù)這兩個計數(shù)器你能比較出9和10是什么關系嗎？
生：9比10小1，10比9大1.
請同學們利用大于號和小于號完成59頁的題。
3、大家已經(jīng)知道了10比9大，看我們以前學過的0－9這幾個數(shù)已經(jīng)會從小到大排在尺子格里了，現(xiàn)在10也想和他們做朋友排在尺子格里，你認為10應該在哪呢？
生：9的后面
為什么？
生：因為10比9大1所以在后面。
同學們通過我們剛才的排一排，你能完成這道題嗎？（ ）<10
同學們真是善于發(fā)現(xiàn)呀，現(xiàn)在我們學的這些數(shù)字中10是最大的了。
4、雖然現(xiàn)在10是最大的，可是他一定也不自大，反而很害羞，看這幅圖中，10藏在哪里了？
看主題圖找10，再次鞏固10，
其實10在我們身邊和生活中到處都有，請大家找一找。
5、看老師這幅，你看到了什么？
火箭發(fā)射�；鸺l(fā)射前要有一個倒計時，請看。學生邊看邊跟著讀。
6、可見10可真是無處不在呀，看，田老師這也有個10，是10根棒棒糖，田老師要把它們分給兩名同學，你認為可以怎么分？請大家用撲克當糖分一分。（撲克扣過去）
學生分，并匯報，學生匯報，教師黑板板書。
為了便于記憶和不會丟落，我們怎么樣做會更好呢？
生：按順序進行分，學生在下面用撲克進行按順序排，老師在黑板擺。
7、擺后讀記兩遍。拍手讀兒歌。
三、鞏固練習，有效檢測
1、做游戲“找朋友”找完朋友再次背兒哥歌。
2、做游戲《釣魚》同桌交替釣魚。
3、做數(shù)學書
四、總結。
同學們，你今天這堂課學會了什么？
數(shù)學《10的認識》教學設計2
[教學目標]
1． 使學生正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù)，會讀，會寫數(shù)10。
2． 使學生知道10以內數(shù)的數(shù)序，會比較10以內數(shù)的大小。
3． 使學生掌握10的組成。
一、故事導入
教師出示電腦給學生講故事：有一天，0～9這些數(shù)字娃娃出去郊游�！�9”最大，當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。它看見“0”最小，站在隊伍的最前面，于是它走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，非常難過。這時，數(shù)字娃娃1站了出來，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽了非常吃驚。
導入：數(shù)字娃娃１說的話是不是對呢？我們來看看，（電腦顯示“10”）數(shù)字1和0站在一塊，這個數(shù)怎么讀呢？今天我們就來學習10。（課題：10的認識）
二、進行新課
�。ㄒ唬┱J識10
１．出示教科書上的.主題圖，指導學生看圖：
我們來看看這幅圖上都畫了些什么？
還有什么呢？
2．在生活中，我們在哪里還看見過10？
這些10 都是一樣的嗎？
請小朋友把兩個手拿出來，數(shù)數(shù)看看，一共有多少個手指頭��？（還有10個腳指頭）
3．10與所學的數(shù)進行大小比較。
�。ǎ保┱埿∨笥寻阎背吣贸鰜恚l能最快找到10在直尺上的位置？
出示直尺圖（在數(shù)的順序中，也是這樣，10在9的后面）
（２）那么到底9和10，誰大誰小呢？
三。出示圖，9○10
出示手勢（大口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)）
剛才，數(shù)字娃娃１說的話對嗎？
除了9以外，還有哪些數(shù)比10小呢？
�。ǘ�10的組成和分解。
1． 擺紅花卡片
請每位同學拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。
看誰能擺得更多。請擺得最多的同學上講臺擺。
“如果這樣亂擺的話，很容易遺漏一個，所以，我們在擺紅花的時候，可以按照順序來擺�！�
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
2． 鞏固組成：
（1） 小老師領讀；
�。�2） 去掉部分數(shù)，（開火車）
四、課中休息
五、寫數(shù)字10
我們已經(jīng)學過1和0的寫法，那么10怎么寫呢？請看老師示范：（電腦邊演示邊講）
10占兩個字格，順序是先寫1，再寫0，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－10的認識》。
�。�1） 請同學們把右手拿出來，跟著屏幕一起寫。
�。�2） 打開書P55，在書上描寫10。
六、鞏固發(fā)展
今天，同學們學得都很認真，下面，老師就帶大家去游樂園玩，好嗎？
去之前，我們要排好隊，10個人一隊，每人一張卡片，按照卡片上面的大小順序排好。你們會了嗎？請10個同學上來示范一下。
如果這樣排的話，隊伍太長了，那么請能組成10的兩個好朋友站在一起，手牽手，看誰最快。
好，現(xiàn)在可以出發(fā)了。
我們先來到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評比，我們要不要參加�。�
好，下面我們來看看有些什么題目呢？
在○里填上>，<或＝。
10○9 4○10 0○10 8○10
2＋3○10 4＋3○6 1＋5○3＋6 4＋3○5＋2
剛才哪些同學答得最快阿？你們被評為“小博士”。
我們繼續(xù)往前走，前面是一個地道，需要有口令才能進去。
老師先給你們示范：
下面請同桌同學互相對，看看誰能穿過地道。（練習10的組成）
接下來，是自由活動時間，老師給你們每個人發(fā)一張10元錢的游戲券，你們會怎么玩呢？（附表格）
七、課堂小結
今天大家玩得開心嗎？我們學到了什么？
�。ㄕJ識了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，還學了10的組成；10的用處，在以后的學習中會學到）
數(shù)學《10的認識》教學設計3
一、設計理念
“10的認識”是在學生認識了0～9各數(shù)的基礎上進行教學的，本節(jié)課知識點多、容量大，為激發(fā)學生學習的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。使課堂體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化。教學一開始我就設計了《數(shù)鴨子》兒歌導入，激發(fā)學生學習的積極性；在教學10的組成時，通過擺、分、寫等實際操作總結歸納10的組成，培養(yǎng)學生的思維能力；在鞏固10的組成時，以游戲的形式鞏固，提高學習興趣。
二、教材分析
前面8、9的認識為學習10的認識做了知識上的鋪墊。主題圖供學生數(shù)數(shù)，抽象出數(shù)10，再認識10、10以內數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。當然，在編排上與8、9的認識也有不同：一是沒有安排10的序數(shù)意義，但講與不講要求老師在教學中根據(jù)學生的實際情況決定。二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，有助于突出10的組成，也有助于學生集中練習10的書寫。
三、學情分析
采用的游戲、兒歌、自己動手實踐等不同形式，以激發(fā)學生的學習興趣和欲望，培養(yǎng)學生的自主意識，發(fā)展學生的數(shù)感。
教學目標：
1、引導學生經(jīng)歷10的認識過程，初步建立10的數(shù)感。
2、學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
3、引導學生感受10與實際生活的密切聯(lián)系。
教學重、難點：掌握10的組成。
教具、學具準備：課件、小獎品、學生自制小圓片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、導入新課
1、師:同學們，今天老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨�，我們一起來聽一聽，來唱一唱吧�?/p>
(全體學生起立，課件播放《數(shù)鴨子》視頻，跟著音樂一起唱，鼓勵學生自創(chuàng)動作。）
師：大家唱得非常好，那就來看看到底有幾只鴨子吧！
2、課件出示三幅有不同數(shù)量鴨子的圖片，讓學生數(shù)一數(shù)有幾只，指名回答。最后一幅有十只鴨子，多讓幾個學生數(shù)一數(shù)。
3、師小結：他們是從不同的鴨子數(shù)起的，可大家數(shù)的數(shù)量都是一樣的，這是為什么呢？（指名回答）。那我們就知道了，從哪數(shù)起都沒關系，最后結果都是一樣的，但要注意按一不的順序，才不會重復不會遺漏。
4、師：這節(jié)課我們學習《10的認識》，板書課題，帶讀課題。
二、 探究新知
�。ㄒ唬⿺�(shù)數(shù)與認數(shù)
1、出示主題圖。師：請你們找一找，這里有數(shù)字10嗎？用一句話告訴老師。（人共10個，鴿子10只）
2、生活中還有什么事物可以用10來表示的？請你說一說。
生：我家里有10朵花。
生：我媽媽買了10個蘋果。
生：我有10個手趾，10個腳趾。
……
哇，真多啊，廖老師想把你們說的都記下來，下次叫編書的叔叔阿姨把你們說的好的也印到書上去，你們高興嗎？
3、老師也找了一些，請大家看一看。（課件展示：溫度計、路牌、日歷）
4、師：同學們，加上原來的數(shù)字，我們就從0學到了10，請一個同學來數(shù)數(shù)，從0數(shù)到10。師板書：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5、你能按從大到小的順序數(shù)一數(shù)嗎？
�。ǘ⿲W習10的寫法
1、師：剛才我們已經(jīng)和10交了朋友，它的形狀和其它的數(shù)字比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：以前學的數(shù)字是一個數(shù)字，10是由兩個數(shù)字組成。
2、師：對！那么寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”；先寫“1”再寫“0”，兩個數(shù)字不能離得太遠。也不能太近。請伸出右手食指跟著寫一寫。
3、師：請打開書本65頁，把10這一行寫完。
4、師：寫完后同桌之間互相欣賞一下。寫得好就表揚表揚他（她）。認為寫得不好就提提建議。我看到…的寫得非常美觀。
5、（出示尺子圖）10來了，它應該排在哪兒呢？
�。ㄈ┍容^大小
1、師：那9和10到底誰更大誰更小呢？為什么？請你來說一說。（9添上1才是10，所以9小，10更大）。
2、出示課本上計數(shù)器添珠子圖。真的是這樣嗎？請你數(shù)一數(shù)現(xiàn)在計數(shù)器上有幾顆珠子？可以用個什么數(shù)字表示？怎樣才能變成10？（再添上一顆）也就是說明9和10誰表示的珠子更多？多幾個？誰又更少？少幾個？你想得真快！
3、請看圖片：點子圖，師板書：圓圈里該填什么符號
9 ○10 10 ○ 9
那你會讀嗎？你當小老師帶大家讀一讀。
4、考一考你：
10>() 10<() 10=()
�。ǹㄆ来纬鍪旧厦骖}目，知道的同學站起來搶答。獎勵說得好的同學）
(四）10的基數(shù)、序數(shù)意義
師：動了腦筋，現(xiàn)在輕松一下。請幾位同學到前面和老師一起做個游戲。聽好口令了：第八第八笑一笑、第二第二學貓叫、第五第五跳一跳、10個同學請蹲下、第10第10站起來。
師：都是10，表示的意思相同嗎？
生：不相同，10表示這一行的10個同學，第10表示這行排第10的這一個同學。10表示數(shù)量，而第10是表示位置。
師：真是愛動腦筋的好孩子，表達也很清楚。老師忍不住要表揚你。
(五)10的組成、分成
1、分成
�。�1）師：下面是動手操作時間，請拿出你的學具，10個小圓片。把它們分成兩份，你會怎么樣分？
生：我分成1和9。
師：（板書）可以，看到這位同學分成1和9，你馬上會想到另外一種什么方法？板書。還有別的方法嗎？
�。�2）大家的辦法真全面！老師帶領學生以“一問一答”式讀：師：10可以分成1和幾？生：10可以分成1 和10……
�。�3）師：老師剛才有一個驚奇的發(fā)現(xiàn)：有幾個同學非常能干，在先把10分成1和9，接著又要分成2和8時，他的速度非�？欤乙埶麃碚f說他的.秘訣。（只要從9個的這邊拿一個放到1個的這邊就行了。）
2、組成
課件出示：
6元
2元
4元
9元
1元
3元
5元
7元
8元
1、師：同學們，請看大屏幕，你看懂了什么？
2、師：現(xiàn)在老師有10元錢，想買上面的東西，只準買兩次，要求10元錢剛剛用完。請你給老師想想辦法，可以怎樣買呢？
3、師：你為什么兩樣買？（正好10元，喜歡吃。）什么都要吃一點，才能讓身體更健康。鼓勵學生說下次你媽媽買水果時，你就可以給她建議了。
三、 看書、質疑問難
1、師：請打開書本64——65頁，把空白部分都填完。
2、看看有沒有不明白的地方要問老師的？
四、 總結全課
1、師：這節(jié)課，我們學了有關10的知識，上了這節(jié)課，你有什么想
說的呢？你覺得自己表現(xiàn)怎樣？你想說說哪個同學表現(xiàn)怎樣？
2、數(shù)學知識無窮無盡，有關10的知識還有很多，我們把今天學習的
都記在腦子里，以后繼續(xù)認真學習，成為一個非常有學問的人，好嗎？
五、 板書設計
10的認識
10 10 10 10 10
∧ ∧ ∧∧ ∧
1 9 2 8 3 7 4 6 55
10 10 10 10
∧ ∧ ∧∧
9 1 8 2 7 3 6 4
【反思】“10的認識 ”這一課時的教學內容包括很多個方面:10的數(shù)數(shù)經(jīng)過,10的認數(shù),讀數(shù),寫數(shù),10與數(shù)的大小比較,10的組成分成,10的基數(shù)序數(shù)意義,以及10在生活中所表示的各種實際意義.本篇教學設計能把簡單零散的教材內容加以整合,適度拓展,形成了一節(jié)內容豐富,容量適宜的,有生命力的課堂內容. 教學過程設計能做到多而不亂，忙中有序，
在學生喜聞樂見的情境中學
上課伊始的《數(shù)鴨子》歌曲，在歡快的氣氛中很快地進入本節(jié)課的學習內容，有吸引力而又毫不拖泥帶水。還讓學生意識到，有些歌曲中也有數(shù)學知識呢！臨近結束時的“幾和第幾”的游戲讓知識融匯貫通，課堂前后照應，并延伸到課后，老師一句“我們課后再玩這個游戲，好嗎？”使學生明白自己以后也可跟同學一起玩，又使課堂圓滿結束，絲毫不覺得牽強附會。
傳授性知識和實踐性知識兼顧
處理教材時，本教學設計能做到對于抽象的傳授性知識也不忽視形象直觀性。比如：10的數(shù)數(shù)經(jīng)過借助小鴨子圖，記數(shù)器，點子圖，書寫借助田字格，組成分成滲透在買水果活動中，步步引入，循循善誘。實踐性知識方面則放手讓學生去想象，對10的形狀，10在生活中所表示的實際意義，讓學生開口多說。10的基數(shù)序數(shù)意義也是在游戲中感悟。
充滿人關懷的開放的課堂設計
10的組成分成放手讓學生去動手操作，去發(fā)現(xiàn)，去總結。老師在整節(jié)課當中，只是引導學生去學，時時關注學生，通過老師的表揚，學生之間的評價，發(fā)現(xiàn)自己的價值，激強學習數(shù)學的信心，同時知道如何評價別人。
富有生活氣息
開頭的歌曲，中途的買水果，欣賞有關10的意義的圖片，讓學生說說生活中有10的應用，設計中充斥著濃濃的生活氣息，在其中滲透情感教育。
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