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人力資源管理教學(xué)中情景模擬教學(xué)模式的構(gòu)建及應(yīng)用策略研究論文
摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，人力資源管理成為一門新的學(xué)科，其在高校教育發(fā)展中占有非常重要的作用和地位。本文就我國高校人力資源管理教學(xué)過程中存在的問題以及其影響因素進(jìn)行了簡要分析，并且就此提出了具體的強(qiáng)化措施，希望對(duì)加強(qiáng)我國高校人力資源管理教學(xué)質(zhì)量能夠有所幫助。
關(guān)鍵詞：人力資源管理 情景模擬 教學(xué)模式 構(gòu)建
近年來，隨著各大高校的發(fā)展，人力資源管理教學(xué)的質(zhì)量和水平有所提升，但是由于多方面因素，我國高校人力資源管理教學(xué)過程中目前還存在很多需要改進(jìn)的地方，提升人力資源管理教學(xué)的質(zhì)量，是當(dāng)前該學(xué)科發(fā)展的頭等問題。
一、人力資源管理教學(xué)中存在的問題
1.對(duì)人力資源管理教學(xué)不夠重視
近年來，很多高校都在不同程度的改革人力資源管理教學(xué)體系，但是所取得成果并沒有達(dá)到預(yù)期效果。目前高校人力資源管理課程的設(shè)置可以體現(xiàn)出人力資源教學(xué)的作用和價(jià)值已經(jīng)得到了一定的提升，但是各大高校并沒有預(yù)期的重視人力資源教學(xué)的價(jià)值和作用。各大高校的人力資源管理教師在教學(xué)過程中無法真正摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詬病，使得人力資源教學(xué)的價(jià)值不能真正得到體現(xiàn)。高校人力資源管理教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生都有無可替代的影響和意義，存在即合理，人力資源管理課程的設(shè)置有其一定的必要性，但是高校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生對(duì)人力資源管理教學(xué)價(jià)值的忽視直接影響了人力資源管理教學(xué)的質(zhì)量和效果。
2.人力資源管理的教學(xué)觀念落后
隨著時(shí)代的進(jìn)步，高校教育各大體系已經(jīng)在不斷的變革改進(jìn)中，但是很多高校人力資源管理教學(xué)的理念并不能和現(xiàn)代高校教育體系接軌，高校人力資源管理教學(xué)中一直有傳統(tǒng)教學(xué)模式的陰影，很多陳舊、刻板的教學(xué)理念無法剔除。很多人力資源管理專業(yè)教師在教學(xué)過程中，一直堅(jiān)持讓學(xué)生自由活動(dòng)的原則，因?yàn)楹芏嗬蠋煻颊J(rèn)為人力資源管理課程就是一門放松的學(xué)科，學(xué)生上人力資源管理專業(yè)課，體現(xiàn)出一種非常放松不重視的狀態(tài)，這樣的教學(xué)理念嚴(yán)重影響高校人力資源管理教學(xué)的改革創(chuàng)新和發(fā)展，在很大程度上制約了高校人力資源管理專業(yè)教學(xué)的有效發(fā)展和進(jìn)步。
3.人力資源管理專業(yè)教學(xué)方法單一
隨著科學(xué)技術(shù)的大發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透在大學(xué)生學(xué)生生活中的各個(gè)角落，通過互聯(lián)網(wǎng)+，高校學(xué)生可以通過各種有效渠道獲取資源和信息。如果人力資源管理專業(yè)老師堅(jiān)持按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展人力資源管理教學(xué)活動(dòng)，使得專業(yè)教學(xué)模式非常單一，嚴(yán)重影響到高校學(xué)生人力資源管理能力的發(fā)展和提升。而且學(xué)生往往對(duì)單一的教學(xué)模式免疫甚至厭煩，逐漸失去專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，人力資源管理專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效率嚴(yán)重降低。
4.任課教師對(duì)人力資源專業(yè)的認(rèn)知不夠
很多學(xué)校的人力資源的任課教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)都達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求，很多老師對(duì)人力資源專業(yè)課程的認(rèn)知遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)人力資源管理的課程目標(biāo)和課程要求以及教學(xué)方法都得不到準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。目前我國的教育傾向于應(yīng)試教育，很多老師都把教學(xué)重心放在對(duì)學(xué)生成績的直接提升，嚴(yán)重影響了人力資源管理專業(yè)課程的作用和質(zhì)量，雖然老師也會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真授課，但是在很大程度上缺少了創(chuàng)新的新意，很多教學(xué)活動(dòng)都只是流于形式，教育方法難以摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，上課填鴨式授課，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
5.人力資源管理專業(yè)課程理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)
在應(yīng)試教育的大背景下，很多老師教學(xué)方式和內(nèi)容都是根據(jù)考試要求進(jìn)行的，教學(xué)方法非常陳舊、死板，滿堂灌教學(xué)，不重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位、生活體驗(yàn)以及理論知識(shí)在實(shí)踐工作中的具體應(yīng)用，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思想思維，人力資源管理專業(yè)課程教育太過重視理論教學(xué)，而忽視了實(shí)踐教學(xué)，不能真正發(fā)揮人力資源管理專業(yè)課程的作用。
二、管理教學(xué)中情景模擬教學(xué)模式的構(gòu)建
1.教師要從整體上掌握人力資源管理教材
高校人力資源管理專業(yè)課程教學(xué)存在問題的重要因素就是老師不重視人力資源管理專業(yè)教育，對(duì)其教材內(nèi)容和課程目標(biāo)的理解不深，不能準(zhǔn)確把握教學(xué)方向，所以在人力資源管理教學(xué)中情景模擬教學(xué)模式的構(gòu)建過程中總是把握不準(zhǔn)方向。所以，為了改變這種現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該提前組織老師對(duì)課本加以熟悉、研究、把握，并且教研組老師進(jìn)行有效的教研討論，認(rèn)真分析教材內(nèi)容，把握教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，準(zhǔn)確定位教學(xué)方向，在人力資源管理專業(yè)教學(xué)中注重情景模擬教學(xué)的重要性，從而結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和生活實(shí)踐來制定科學(xué)的教學(xué)方案，采取有效的情景模擬教學(xué)方案，從而達(dá)到最佳的效果。
2.教師要全面了解學(xué)生
高校人力資源管理專業(yè)課程的有效教學(xué)需要老師全面了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，了解和掌握學(xué)生日常生活中接觸到的事物，首先，老師應(yīng)該將人力資源管理專業(yè)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，并且有機(jī)的結(jié)合，將理論知識(shí)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，選擇合適的實(shí)踐活動(dòng)將理論知識(shí)和實(shí)際生活有效的結(jié)合起來，利用科學(xué)的情景模式的引用，讓學(xué)生更加貼切、真切的了解所學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)有效運(yùn)用在生活和日后的工作中。老師應(yīng)該認(rèn)真分析每一個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確把握學(xué)生的水平和認(rèn)知程度，從而制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效的學(xué)習(xí)方案。最重要的是教師應(yīng)該讓學(xué)生明確的知道，人力資源管理專業(yè)的課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)意義，明白這門課程的重要性，從而更加自覺主動(dòng)的帶去到老師設(shè)置的情景模式中。
3.積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
人力資源管理專業(yè)課程是一門源于實(shí)踐和社會(huì)的課程，傳統(tǒng)的人力資源管理課程太過注重理論教學(xué)，而忽視了實(shí)踐教學(xué)。老師可以根據(jù)課堂的需要，結(jié)合實(shí)際情況，積極設(shè)置現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的真實(shí)情景，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中真切的感覺到理論和實(shí)際的相結(jié)合，讓他們置身在這種模擬的情景中，利用所學(xué)到的知識(shí)有效解決問題，相關(guān)的課程老師完全可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)單位，讓學(xué)生充分了解企業(yè)單位中實(shí)際的人力資源管理狀況，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)入社區(qū)接觸到實(shí)際的工作流程，不但可以提高他們的實(shí)踐工作閱歷，也可以培養(yǎng)他們和別人交往的能力，提高他們的專業(yè)素質(zhì)。
4.提高體育教師的綜合素質(zhì)
教師的繼續(xù)教育對(duì)高校人力資源管理教學(xué)也極為重要，老師的學(xué)歷、知識(shí)、綜合素質(zhì)都應(yīng)該得到一定的提升，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)體育教師的繼續(xù)教育，培養(yǎng)一支教學(xué)、科研相結(jié)合的隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)人力資源管理教學(xué)的實(shí)際情況、學(xué)生的日常生活以及社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，綜合各種教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，制定科學(xué)、完善的情景模擬教學(xué)方案，并且不斷滲入創(chuàng)新求變的教學(xué)元素，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人力資源管理的興趣，提高人力資源管理教學(xué)的質(zhì)量和效率。
總之，人力資源管理教學(xué)在今后的社會(huì)發(fā)展中占有非常重要的作用和地位，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到高校人力資源管理專業(yè)教學(xué)的重要性，認(rèn)真分析其中存在的問題以及其影響因素，比如說高校不重視人力資源教學(xué)、高校人力資源管理教學(xué)觀念落后以及高校人力資源教學(xué)學(xué)方法單一等等，從而對(duì)癥下藥，采取有效的措施，解決其中存在的問題，促進(jìn)我國高校人力資源管理教學(xué)中情景模擬模式的有效教學(xué)，進(jìn)一步加強(qiáng)高校整體教育的發(fā)展和提升。
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