《郵票齒孔的故事》的優(yōu)秀教學設計

　　第一課時

　　（一）游戲?qū)��?/strong>

　　1．演示操作。（教師出示長方形紙條，要求學生不使用任何工具，將紙條平均分成三份。然后再出示一聯(lián)郵票，請一名學生把它撕開。）

　　2．師生小結(jié)。（比較兩次操作有何不同，為什么？）

　　3．引出課題。（最初發(fā)明的郵票是沒有小齒孔的，這些小齒孔是怎么來呢？今天我們就來讀這個故事。）

　　（二）初讀課文

　　1．自由讀課文。讀準字音、畫出生字詞。

　　2．出示詞語卡片、檢查字音。（指名讀、齊讀）

　　3．再讀課文。（指名讀）

　　（三）指導朗讀，理解課文

　　1．默讀課文

　　匯報：你讀懂了什么？有什么問題？

　　小結(jié)：剛才大家說的真好! 文中出現(xiàn)的兩個人物，你喜歡堆呢？為什么？

　　2．指導朗讀

　�。�1）能用禮貌的語氣讀一讀兩個人的對話嗎？

　�。�2）從課文的哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？（三、四自然段），怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？（指名讀、范讀）

　　3．理解重點詞句

　　（1）“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”。從這句話中你能體會出什么？看插圖你能想像出當時阿切爾的動作和神情嗎？（學生表演）

　�。�2）“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成哪些詞？通過這個詞你體會到什么？

　�。�3）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你能知道什么？（用敬佩的語氣讀讀第四自然的后兩句。）

　　（四）總結(jié)全文

　�。�1）帶齒孔的郵票真方便，我們應該感謝誰？

　　（2）學習了這個故事，你想說點兒什么嗎？

　　（五）再讀課文，感受發(fā)明的快樂。

　�。�1）指名分段讀；分角色讀；讀自己喜歡的句子。

　�。�2）喜歡文中的哪些詞句，說給大家聽。

　　（六）拓展延伸

　　生活中，你有哪些不便？怎樣能解決。

　　（七）板書設計

　　14郵票齒孔的故事

　　一位先生啟發(fā)阿切爾

　　別針刺小孔發(fā)明打孔機

　�。▌幽X筋、想辦法）（觀察、思考）

　　發(fā)明的快樂

　�。ò耍┳鳂I(yè)設計

　　1．讀讀“我知道”

　　2．收集郵票

　　第二課時

　　（一）展示臺

　　1．展示自己收集到的郵票。

　　2．欣賞集郵冊，簡單了解集郵的一些小知識。

　�。ǘ�）讀課文，學生字

　　1．自由讀課文，畫出生字。

　　2．出示生字卡片。（讀一讀，說說是怎樣認識的？）

　　3．多種方法讀。（比賽讀，開火車讀，指名讀）

　　（三）鞏固識字

　　1．我說你找：（一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。）

　　2．我指你認：（一個同學指生字，另一個同學快速讀出來、再說出課文中的詞或用字組詞。）

　�。ㄋ模�寫字指導

　　1．說說寫每個字時，要注意什么？

　　2．重點指導“仍、使、便、英、式”。

　　3．在書上臨寫。

　　4．在田字格上獨立寫。

　　（五）板書設計

　　14郵票齒孔的故事

　　仍使便英式