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企業(yè)中高層管理者培訓課程應該如何設計
對于現(xiàn)代企業(yè)而言,職業(yè)經(jīng)理人是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的制定者和實施者。經(jīng)理人對企業(yè)的影響是關鍵性的,這個群體決定著企業(yè)的方向和未來競爭力的形成。對于企業(yè)來說,一個堅強有力的經(jīng)理人團隊是其健康發(fā)展的重要保障。實踐證明,每一個成功的企業(yè),其背后都離不開一個優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人團隊的支持。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展,企業(yè)規(guī)模不斷擴大,管理層的職業(yè)化成為一個必然的趨勢。各個行業(yè)里都急需大量的職業(yè)經(jīng)理人來充實自身的管理團隊。在我國,各個行業(yè)正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、行業(yè)升級階段,引進職業(yè)化的管理團隊對于企業(yè)完成升級應對外部挑戰(zhàn)具有重要的意義。優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人已經(jīng)成為企業(yè)競相追逐的戰(zhàn)略性資源。
擁有眾多優(yōu)秀的人才是企業(yè)生存發(fā)展的重要基礎。在企業(yè)競爭中,往往最后比拼的就是人才,F(xiàn)代企業(yè)擴充自身人才儲備的方式主要有兩種:一是招聘,二是培訓。招聘是目前眾多中小企業(yè)更加傾向的一個選項,對于急需人才補充的企業(yè)來說,招聘是短期內(nèi)就能見效的一個選項。但是從企業(yè)長遠發(fā)展的角度考慮,進行內(nèi)部員工的培訓是保證穩(wěn)定人才供應的必然選項。企業(yè)必須把對于員工的培訓提高到戰(zhàn)略的角度。
職業(yè)的企業(yè)經(jīng)理人培訓課程因此應運而生。如何科學合理地設計企業(yè)經(jīng)理人培訓課程,使每一個參加課程的經(jīng)理人都能承當其現(xiàn)代企業(yè)管理的重任,同時又能適應瞬息萬變的市場需求,敏銳地把握時代脈搏,為企業(yè)的健康發(fā)展起到關鍵的作用成為了擺在每一個HR面前的現(xiàn)實問題。
對此,我們?nèi)A恒智信結(jié)合以往的咨詢和培訓經(jīng)驗提出企業(yè)經(jīng)理的培訓課程一般從以下三個角度分析和設計比較好:
第一個角度——組織職責的角度:結(jié)合管理者的職責一條一條分析所需要的核心技能和要點,并對現(xiàn)在的管理者進行評估,看看不足之處,形成培訓的科目。
把企業(yè)比作是一艘大船的話,職業(yè)經(jīng)理人就是這艘大船的船長。職業(yè)經(jīng)理人是現(xiàn)代企業(yè)的直接掌控者,他們直接服務于企業(yè)的所有者,負責參與制定企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,同時又是其發(fā)展戰(zhàn)略的直接實施者和評估者,在整個企業(yè)中處于一人之下萬人之上的地位。一個優(yōu)秀的管理者是一個組織良好運行與發(fā)展的重要保證。這要求管理者對于其自身的職責有著清晰的認識,對于自己和整個組織的發(fā)展具有高度的責任感與使命感。
對于不同企業(yè)里,以及同企業(yè)內(nèi)部不同部門的經(jīng)理人來說其基本職責各不相同,在進行經(jīng)理人課程培訓時要有針對性的分析其職責所需要的核心技能所在,結(jié)合不同企業(yè)現(xiàn)狀和被培訓經(jīng)理人的個人情況,在課程設計的過程中應該體現(xiàn)因地制宜的思想,形成針對性的培訓科目。
第二個角度——組織定位角度:主要從整個企業(yè)經(jīng)營價值鏈角度分析各個干部的角色定位。
價值鏈分析法是一種尋求確定企業(yè)競爭優(yōu)勢的工具,分為企業(yè)內(nèi)部價值鏈分析與企業(yè)外部價值鏈分析兩種,更多注重于企業(yè)內(nèi)部活動的價值產(chǎn)生。價值鏈的分析對于企業(yè)內(nèi)部部門的定位,角色分配等具有重要的指導意義。
職業(yè)經(jīng)理人根據(jù)不同的部門所屬,其在崗位職責上所扮演的角色也有所不同,可能有的偏向技術支持,而有的又偏向資源整合,F(xiàn)代企業(yè)是個復雜精密的整體,需要各個部門通力合作才能良好運行,作為各個部門領導者的職業(yè)經(jīng)理人就需要一種可以俯視全局的大局觀,清晰的認識到自己以及自己所屬部門在企業(yè)內(nèi)部的價值所在。只有這樣才能更好的履行自己的職責。在設計經(jīng)理人培訓課程時可以考慮通過這個角度來形成核心培訓課程,從而提高管理者的職業(yè)技能和素養(yǎng)。
第三個角度——核心競爭力角度:主要從組織發(fā)展的核心競爭能力視角進行分析,用魚骨圖的方式提出核心能力與要求,這是干部未來提升的培訓課程。
企業(yè)為什么可以生存?企業(yè)為什么可以發(fā)展?企業(yè)面臨什么競爭?企業(yè)如何保持行業(yè)地位?這些問題都涉及同一個概念---企業(yè)核心競爭力。普拉哈德和哈默爾在1990年時首次提出了企業(yè)核心競爭力這一概念,這一概念一經(jīng)提起就引起了企業(yè)界的廣泛認可。核心競爭力是指某一組織內(nèi)部一系列互補的技能和知識的結(jié)合,它具有使一項或多項業(yè)務達到競爭領域一流水平、具有明顯優(yōu)勢的能力。簡單的說,就是企業(yè)在經(jīng)營過程中形成的不易被競爭對手效仿、能帶來超額利潤的能力。而魚骨圖是日本管理大師石川馨提出的一種方便有效的原因分析法。魚骨圖是一種發(fā)現(xiàn)問題“根本原因”的方法,也可以稱作因果圖。魚骨圖倡導的是頭腦風暴法,它是一種通過集思廣益,發(fā)揮團體智慧,從不同角度找出問題所有原因或構(gòu)成要素的會議方法。魚骨圖有四大原則:嚴禁批評、自由奔放、多多益善、搭便車。企業(yè)需要通過這一方式來尋找其核心競爭力所在,以保持自身發(fā)展。
企業(yè)經(jīng)理人的一個重要職責所在就是保持和提升企業(yè)的核心競爭力。在培養(yǎng)經(jīng)理人的課程設計時要充分考慮核心競爭力的因素,讓經(jīng)理人的課程符合核心競爭力的要求。
以上,通過組織職責、組織定位以及核心競爭力這三個方面的組合,一般可以形成適合不同企業(yè)的企業(yè)經(jīng)理的培訓課題內(nèi)容。
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