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《水墨徽州》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
《水墨徽州》是冀教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。第六單元的主題是豐富多彩的文化。這篇課文的作者采用了“移步換景”的方法來展開描述，為我們描繪了三幅神韻十足的水墨畫——晨光中的徽州，徽州的大街小巷和雪中的徽州。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過解讀課文內(nèi)容，感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻，懂得課文以“水墨徽州”為題的原因。
3、通過多種渠道搜集并整理有關(guān)徽州的知識(shí)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過學(xué)生與文本的對(duì)話懂得課文以“水墨徽州”為題的原因。
難點(diǎn)：感受徽州的獨(dú)特風(fēng)韻。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生查閱關(guān)于徽州、徽商和徽州文化的資料。
老師準(zhǔn)備課件。
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┱勊媽�(dǎo)入
1、教師：今天這節(jié)語文課我們先來欣賞幾幅畫。
教師出示課件，提問：你能用語言描繪一下這幅畫嗎？
你發(fā)現(xiàn)這三幅畫有什么特點(diǎn)？你了解水墨畫嗎？
2、板書課題，學(xué)生齊讀。
注意“徽”字不好寫，并且組詞。
3、根據(jù)課題學(xué)生談對(duì)課題的理解，并且質(zhì)疑。
教師梳理問題:課文是從那幾方面描寫徽州的？
為什么用“水墨徽州”為題？
4、學(xué)生談了解到的徽州的知識(shí)，教師補(bǔ)充。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、學(xué)生讀課文，要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，邊讀邊思考課文是從那幾個(gè)方面描寫徽州的。
2、學(xué)生讀課文，教師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書：早晨、街巷、雪中。
�。ㄈ┳宰x自悟，重點(diǎn)品味
1、默讀課文，找出自己感受深的地方多讀幾遍，思考：為什么用“水墨徽州”為題？
2、學(xué)生默讀，教師點(diǎn)撥。
3、學(xué)生匯報(bào)。
�。�1）根據(jù)實(shí)際情況教師引導(dǎo)學(xué)生利用已會(huì)的學(xué)習(xí)方法對(duì)一個(gè)自然段重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
�。ㄟ呑x邊想象畫面，抓住重點(diǎn)字“愣”，抓住重點(diǎn)句子“一時(shí)間，仿佛置身于畫中�！薄�
（2）走進(jìn)徽州看課件。思考：眼睛定格在了哪？為什么？
�。�3）再讀文本，學(xué)習(xí)全文。
4、回到課前質(zhì)疑，為什么用水墨徽州為題。
5、再次出示課前的水墨畫用語言描繪。
�。ㄋ模┥A理解
1、談話：其實(shí)作者不僅為我們描繪了粉墻黛瓦、煙樹清溪這些小景致，還為我們描繪了一幅歷史長(zhǎng)卷。
2、出示課件，指名讀。（課文第四段最后一句話）
3、提問：什么樣的歷史？輝煌指的是什么？
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)、作業(yè)
徽州的美麗，徽州的歷史，徽州的輝煌不只這些，課后繼續(xù)收集資料，去感受古老又美麗的徽州。
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